初中美术特色教学的弊端与出路
初中美术教学存在的问题及对策
初中美术教学存在的问题及对策美术教学是初中学生通识教育中的重要组成部分，通过美术教育能够培养学生的审美情趣、创造能力以及对文化的理解。
在实际的美术教学过程中，存在着一些问题，这些问题严重影响了美术教学的效果。
我们需要提出一些对策，以解决这些问题，提高美术教学的质量。
一、存在的问题1.学生学习兴趣不高在初中阶段，学生的心智发育阶段逐渐转向青春期，他们对美术学习的热情和兴趣逐渐下降。
许多学生认为美术是一个辅助科目，因此对美术课程的学习兴趣不高，缺乏主动性。
2.课程内容单一目前美术教学中的内容主要集中在素描和临摹上，忽视了创意和综合实践的培养。
这种单一的教学内容不仅限制了学生的想象力和创造力的发展，也无法满足学生多样化的审美需求。
3.教师教学手段单一教师主要采用传统的教学手段进行美术教学，缺乏创新和多样性。
教师主要以讲解和指导为主，忽视了学生自主探究和实践的能力培养。
4.学生在教学过程中缺乏自主发展空间在美术教学中，学生缺乏自主选择学习内容和创作方式的空间，过多的依赖教师的指导和约束，导致学生的创意发展受到限制。
5.美术教学资源匮乏由于学校在美术教学方面的投入较少，导致美术教学资源的匮乏，学生在美术实践过程中受到了限制，无法充分发挥自己的创造力。
二、对策提出在美术教学中，我们需要激发学生的学习兴趣，提高他们对美术学习的投入度。
可以采用与学生生活经验相关的内容来进行教学，从而激发学生的学习兴趣。
教师也要尊重学生的选择，提供多样化的美术学习内容，让学生根据自己的喜好进行学习。
美术教学应该注重培养学生的审美能力和创造力，教学内容不宜过于单一。
除了素描和临摹外，还应该加强绘画、雕塑、平面设计等方面的教学，以满足学生不同的审美需求。
教师在美术教学中应该采用多样化的教学手段，如小组讨论、案例分析、实践操作等。
通过这些创新的教学方式，可以激发学生的主动性，培养学生的创造力和想象力。
4. 强调学生自主发展在美术教学中，应该鼓励学生的自主选择和创作，给予学生充分的自主发展空间。
中学美术教育中存在的问题及对策
中学美术教育中存在的问题及对策中学美术教育是培养学生审美情感、美术技能和创造力的重要环节，但在实践中，仍然存在一些问题，如审美观念淡薄、教学方法陈旧等。
本文将就中学美术教育中存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1.审美观念淡薄在当今社会，影视、网络等媒介的快速发展，学生们的审美经验主要来源于流行文化，对传统美术的兴趣不高。
美术教育教学质量低下，学生在美术课上只是机械性地学习描绘技巧，缺乏对美术作品的审美能力和理解力。
2.教学方法陈旧目前学校美术教育教学方法主要以传统的课堂讲授为主，缺乏实践性和创造性。
教师单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生缺乏对美术的热情和动力。
3.学科内涵薄弱目前中学美术教育的学科内涵比较薄弱，课程设置缺乏前瞻性和全面性。
多数学校的美术教育只是注重技巧的传授，缺乏对美术史、美术理论等方面的教育，削弱了学生对美术的深度理解和认识。
二、对策针对传统的课堂讲授教学方法，应该引入多样化的教学手段和方法，如美术实践和创意思维等。
鼓励学生参与美术实践活动，培养学生的观察力、表达能力和审美能力，提高美术教育的实践性和趣味性。
2.加强美术教师队伍建设美术教师是美术教育的重要环节，应该加强美术教师的专业培训和素质提升。
美术教师应该具备宽广的美术知识、丰富的教学经验和创新的教学理念，提高教师的教学水平和能力。
3.优化课程设置在美术教育的课程设置中，应该注重引入美术史、美术理论等方面的教育内容，拓展学生的美术知识面，增强学生对美术的全面理解和认识。
应该根据学生的兴趣爱好和特长，配备不同类型的美术选修课程，激发学生的学习热情和动力。
4.建立美术教育评价体系建立科学完善的美术教育评价体系，对学生的美术素质进行全面评价。
评价内容既包括作品的技巧水平，也要包括学生对美术作品的理解和表达能力，以及综合表现能力。
评价体系应该具有针对性和前瞻性，激发学生的学习动力和创作潜力。
5.加强校内外美术教育资源整合学校应该加强与美术教育相关的外部资源合作，如美术馆、美术学院等，为学生提供更多样化的美术学习空间和机会。
分析初中美术教学中的问题和解决措施
分析初中美术教学中的问题和解决措施前言美术教育作为一种陶冶情操的教育形式，对于中小学生的成长和发展具有重要的意义。
中学美术教育是中学阶段学生手工艺术教育的重要组成部分，也是学生人文素质和美育修养的重要载体。
但是，在实际的教学中，也存在着一些问题和挑战。
因此，本文将分析初中美术教学中的问题以及解决措施。
问题1. 教师教学水平不高在初中阶段，很多美术教师总体水平和素质可能相对较低，这造成了一些问题。
因为教师并不具备强大的艺术素养，所以他们也不能教授学生如何进行艺术创作和想象。
2. 学生兴趣不高对学生而言，美术教育可能是一项存在困难和挑战的科目。
有的学生可能缺乏对美术的兴趣，可能没有足够的自信心去完成作品，或者没有足够的毅力和耐心来面对手工艺术课程的各种挑战。
3. 教学方式单一初中美术教学通常是照着教材走，只教授基本绘画技能和知识，缺乏发扬创造力、表现个性的课程。
没有开放性和拓展性，所以学生学习兴趣和创造力得不到很好的发挥。
解决措施1. 提升教师教学水平提高教师的素质和教学水平需要多方面的努力。
美术教师应自身不断地学习和提升技能水平，增强自身的艺术素养。
同时，学校应该提供更多的教育培训机会和资源，帮助教师不断提升自身的教学能力。
还要加强团队建设，给予适当的指导和反馈等。
2. 激发学生兴趣为了激发学生对美术教育的兴趣，学校可以想方设法给学生提供更为宽松、自由的艺术学习环境和机会，允许学生自由创作、交流，发展语言表达能力，探索个性的表现方式。
3. 多元化的教学方式采用多元化的教学方式是提高美术教育质量的重要方面之一。
在教学时可以从美术课程中引导学生感悟，从德育、开阔观念、历史文化等方面去“说话”，增加课程的深度和广度，同时也可以加入生动的听觉、视觉、触觉等多样化教学手法，让学生在更愉悦的环境中学习，提高学生的学习兴趣与成绩。
结论初中美术教育是中学阶段学生的重要课程之一，其重要性不能被忽视。
教师应该不断提高自身的素养和技能水平，学校应该提供更好的教学条件和资源，多元化的教学方式会使学生更喜爱美术，因此相关机构和部门应该共同努力推动初中美术教育的不断发展。
初中美术教学存在的问题及对策
初中美术教学存在的问题及对策美术教学作为学校教育中不可或缺的一环，对学生的审美情感、创造能力和综合素质的培养起着重要作用。
当前初中美术教学中存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法不够灵活、师资力量不足等，这些问题严重影响了美术教学的实效性和学生的学习兴趣。
有必要深入分析初中美术教学存在的问题，并提出相应的对策，以推动美术教学的全面发展。
一、初中美术教学存在的问题（一）教学内容单一在当前初中美术教学中，很多学校的美术教学内容都是以绘画技法训练为主，忽视了美术史、艺术鉴赏、创意表现等其他重要方面的内容。
这导致学生的审美视野较为狭窄，缺乏对艺术全貌的理解。
（二）教学方法不够灵活传统的美术教学方法主要以教师讲述、学生模仿为主，缺乏互动性和探究性，无法激发学生的创造性思维和表现欲望。
学生在这种教学氛围下很难全面发展自己的艺术潜能。
（三）师资力量不足一些学校存在美术教师队伍的缺乏和专业能力不足的问题，导致美术教学难以得到有效的指导和推动。
这进一步影响了美术教学的质量和学生的学习效果。
以上问题不仅影响了美术教学的质量，也阻碍了学生的艺术全面发展。
有必要采取有效的对策，促进初中美术教学的全面提升。
（二）创新教学方法，激发学生的创造性思维在教学方法上，应引入更多的互动性、探究性的教学方式，如小组合作、课堂讨论、课外实践等，鼓励学生自主探究、积极参与，激发他们的创造性思维和表现欲望。
也需要注重培养学生的审美能力和批判性思维，提高他们对艺术的理解和鉴赏能力。
（三）加强师资队伍建设，提高教师专业素养学校需要加强美术教师队伍的建设，提供更多的专业培训和学习机会，提高教师的专业素养和教学能力。
只有教师们具备了更高的专业水平，才能更好地指导学生，推动美术教学的深入开展。
以上对策的实施需要学校全体师生的共同努力，也需要政府和社会的支持和配合。
只有通过各方的合作，才能全面推动初中美术教学的提升，为学生的艺术全面发展提供更好的条件和保障。
浅谈初中美术教育存在的问题及解决方案
浅谈初中美术教育存在的问题及解决方案初中阶段是学生美术教育的重要时期，对学生锻炼审美能力、提高创造性思维等方面有着非常重要的作用。
在当前的美术教育中，仍然存在着一些问题，例如课程设置、教学方法、师资队伍等方面的不足。
本文将从这些方面入手，探讨初中美术教育存在的问题，并提出解决方案，以期能够为初中美术教育的发展提供一些启示和改进方向。
一、课程设置的问题在当前的初中美术教育中，课程设置存在着一些问题。
由于学校教学计划的安排和教师的教学水平等因素，一些学校的美术课程往往被安排在次要地位，甚至被辅导性课程所替代，导致美术教育的内容和质量受到了一定的影响。
解决方案：1. 优化美术课程的设置，将其纳入到学校教学计划的主干课程中，确保其在学校教育体系中的地位。
2. 增加美术课程的学时，为学生提供更多的时间和空间来开展美术创作和实践，培养学生的绘画技能和审美素养。
3. 加强美术教育的实践性内容，让学生在课堂上能够亲身体验和参与到美术创作过程中，提高他们的艺术鉴赏能力和创造性思维。
二、教学方法的问题初中美术教育的教学方法存在着一些问题，一方面是教师的教学手段和方式相对单一，另一方面是学生参与度不高，缺乏互动性和趣味性，导致教学效果不佳。
1. 教师要注重教学方法的创新，采用多种教学手段和方式，如讲授、示范、讨论、实践等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 引导学生进行美术实践活动，例如户外写生、美术展览参观等，让学生能够在实践中学习和体验美术知识。
3. 鼓励学生开展美术创作，组织美术比赛和展示活动，让学生能够展现自己的才华和创造力，激发他们对美术的热爱和兴趣。
三、师资队伍的问题美术教育的教育水平和素质是影响教育质量的重要因素，目前一些学校的美术教师水平参差不齐，师资队伍存在着一定的问题。
1. 提升美术教师的教学水平，加强美术教师的培训和进修，提高他们的专业素养和综合能力。
2. 加强美术教师的师德师风建设，倡导敬业精神和责任意识，提高其教学热情和教学质量。
初中美术教学中存在的问题及对策
初中美术教学中存在的问题及对策美术教学作为中学教育中不可或缺的一部分，对学生的全面素质提升具有重要的作用。
在初中美术教学中也存在一些问题，影响了学生的学习效果和兴趣培养。
为了解决这些问题，需要及时采取一些对策，以提升初中美术教学的质量。
一、存在的问题1. 学生缺乏基础知识初中生在美术学科接触还不够深入，很多同学基础知识储备不足，对于色彩搭配、构图设计以及绘画技巧等方面缺乏了解，因此影响了创作的进步和质量。
2. 缺乏实践性课程美术教学一向重视实践性，但实际教学中却存在着偏重理论课程，实践性课程不足的问题。
学生缺乏实践性的训练，只有理论知识，缺乏实际操作能力。
3. 鲜有个性发挥的机会在美术教学中，注重的是学生对于规范绘画的掌握，却鲜有给予学生展示个性的机会，使得学生的创造潜力无法充分发挥。
4. 教学方式单一传统的美术教学方式以黑板讲解为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性，容易产生学习兴趣下降的情况。
二、对策建议针对学生基础知识不足的情况，可以通过组织专题讲座、开设基础知识班等形式，加强基础知识的讲解和巩固，以提升学生的创作能力。
在美术教学中应该注重提升实践性课程的比重，通过丰富的实践性训练，让学生更加熟悉绘画技巧，增强他们的实际操作能力。
鼓励学生在绘画中发挥个性，可以积极引导学生在创作中展现自我风格，鼓励他们勇于尝试，不断探索，从而激发学生的创造力和兴趣。
多元化的教学方式能更好地激发学生的学习兴趣，可以在教学中加入一些游戏化、趣味化的元素，提供更多的自主学习和交互学习的机会，让学生更加主动地参与到美术教学中。
5. 建立实践性的平台学校可以建立美术实践性平台，提供更多的绘画材料和资源，让学生有更多的机会进行创作，通过展览和比赛等形式，激发学生的学习热情，提升他们的创作水平。
6. 鼓励小组合作在美术教学中，可以鼓励学生进行小组合作，通过合作与分享，帮助学生相互学习和提升，促进学生的艺术交流和合作意识。
初中美术教学中存在的问题及对策
初中美术教学中存在的问题及对策美术教学作为学校教育的重要组成部分，对学生的审美能力、创造力、想象力等方面具有重要的促进作用。
在初中美术教学中，虽然教师们已经做了很多努力，但依然存在着一些问题。
本文将针对初中美术教学中存在的问题，提出一些对策和建议。
一、存在的问题1. 教学内容单一在初中美术教学中，教学内容往往较为单一，主要以传统的绘画技法为主。
学生在课堂上只是被要求模仿老师或者参考教学书上的作品，缺乏发挥自己的创造力和想象力的空间，导致学生对美术的兴趣得不到激发。
2. 教学方法陈旧教学方法陈旧是初中美术教学中普遍存在的问题。
教师往往是以传统的直接教导为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
这样的教学方法难以激发学生的学习兴趣和自主性，导致学生学习效果不佳。
3. 学生审美观念单一在美术教学中，学校教育过于注重功利性的教育，导致学生审美观念比较单一，只重视绘画技法，忽略了对艺术美感、审美素养等方面的培养。
这样的问题会导致学生只求形式上的美感，忽略了对于作品内在含义的理解和表达。
4. 教师缺乏实践经验一些初中美术教师缺乏实践经验，无法结合实际情况去开展具有针对性的教学活动。
在教学过程中，教师可能会过于依赖教科书，对实际的教学活动缺乏创新和实践。
二、对策和建议在美术教学中，应该充分考虑学生的个性特点和审美需求，丰富教学内容，不仅局限于传统的绘画技法，还包括临摹、创作等多种方面。
可以通过介绍不同风格的艺术家作品、开展外出写生等方式，为学生提供更多元的美术信息和体验。
在美术教学中，应该尝试应用一些新颖的教学方法，例如项目制学习、合作学习等，让学生更多地参与主动学习，激发他们的创造力和想象力。
多加引入艺术品鉴、艺术实践等实践环节，提高学生的实际动手能力和综合素质。
在美术教学中，应该注重学生的审美观念培养，引导学生不仅注重绘画技法，更要注重对艺术作品的理解和表达。
可以通过引导学生分析艺术作品的形式、内容，启发他们去挖掘、理解和表达作品内在的含义。
中学美术教育中存在的问题及对策
中学美术教育中存在的问题及对策中学美术教育是学生审美素养和综合能力的重要组成部分，但在现实中，中学美术教育存在着一些问题。
本文将结合实际情况，探讨中学美术教育存在的问题并提出相应的对策。
问题一：课程设置单一中学美术教育中，课程设置往往比较单一，主要注重基础技能的训练，缺乏对学生审美情感和创造能力的培养。
学生缺乏对艺术的深入理解和独立思考，而是在老师的指导下机械地完成作品。
对策建议：应该在中学美术教育中增加丰富多样的课程设置，例如素描、水彩、油画等不同的艺术表现形式，让学生有更多的选择空间，发展他们对艺术不同方面的兴趣，有助于促进学生的全面发展。
问题二：师资水平不高中学美术教育中，师资水平参差不齐，一些学校甚至缺少专业的美术教师，影响了学生的艺术学习效果。
老师的教学水平和教学理念可能已经滞后，无法满足学生的现代艺术需求。
对策建议：加强师资培训，提高师资队伍整体素质。
学校应该加大对美术教育教师的培训力度，鼓励老师参加各种培训班、研讨会等活动，更新知识、拓展视野，提高教学水准。
问题三：缺乏艺术实践机会由于中学美术教育一般把重点放在理论教学上，学生很少有机会进行艺术实践。
他们缺乏观察和思考的机会，导致艺术作品的创作常常缺乏生动性和个性。
对策建议：学校应该加强艺术实践课程的设置，鼓励学生参加美术创作、展览等活动，提高他们的实践能力和创作素养。
校外美术培训机构应该加强与学校的合作，为学生提供更多的实践机会。
问题四：缺乏与现实生活的联系目前的中学美术教育往往缺乏与现实生活的联系，学生的作品常常停留在模仿和抽象的层面，难以真正表达出他们对生活和艺术的理解。
对策建议：教师应该引导学生走出校园，到社会、自然当中去寻找灵感和素材。
通过参观画廊、美术馆、户外写生等形式，让学生深入感受艺术与现实生活的联系，提高他们的观察力和表达能力。
中学美术教育中存在的问题是多方面的，需要学校、教师、家长等多方合作，共同寻求对策。
只有通过共同努力，才能为学生提供更加完善的美术教育，培养更多具有审美情感和创造能力的人才。
初中美术教学存在的问题及对策
初中美术教学存在的问题及对策美术教学是学生审美情感、审美意识和创造力发展的重要途径，是培养学生全面、健康的人格魅力和创新精神的必不可少的学科之一。
在实际的教学中，初中美术教学存在着许多问题，如传统教学方法单一、学生动手能力不足、教学资源匮乏等。
针对这些问题，我们需要从多个方面进行改进，以提高初中美术教学的质量。
一、问题分析1. 传统教学方法单一传统的美术教学注重师生对话和师生之间的指导，但缺乏与学生互动、学生参与的环节。
学生只是被动地接受知识，缺乏自主性和创新性，影响了他们的审美能力和创作能力的培养。
2. 学生动手能力不足美术教学是一个需要动手实践的学科，但是学生在实际操作中缺乏动手能力。
这主要是因为教学中的动手实践环节不够多，缺乏针对性的指导和训练。
3. 教学资源匮乏在一些学校，由于教学设备不足、美术教师数量有限，美术教学资源匮乏，导致学生无法充分接触到丰富的艺术作品和文化资源。
二、对策建议1. 探索多元教学模式针对传统教学方法单一的问题，我们可以在教学中探索多元化的教学模式。
引入多媒体教学、小组讨论、实践操作等教学方法，让学生在实践中获得知识，增加学生的主动性和积极性。
2. 强化实践环节为了提高学生的动手能力，我们可以加强美术教学中的实践环节，增加学生的动手操作时间。
可以通过引入课外美术社团、举办美术作品比赛等形式，让学生有更多的机会进行实践。
3. 整合教学资源对于教学资源匮乏的问题，我们可以进行资源整合，利用网络资源和社会资源进行教学。
比如建立学校美术馆，定期组织学生参观美术展览、博物馆等，增加学生的艺术视野。
4. 加强美术教师培训在教师方面，需要加强美术教师的培训，提高美术教师的教学水平和专业素养。
鼓励美术教师在教学中进行创新实践，激发学生的创作灵感。
5. 培养学生的艺术素养在教学中，我们不仅应该注重学生的绘画技能，更要注重培养学生的艺术素养和审美情感。
可以通过美术作品赏析、艺术家介绍等方式，增加学生的艺术修养。
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略初中美术课堂教学是培养学生艺术素养和审美能力的重要环节，然而在实际教学中，也存在一些问题影响着美术教学的效果。
本文将从学生学习兴趣不高、教学资源不足、教学方法陈旧、评价方式单一等方面分析初中美术课堂教学存在的问题，并提出相应的解决策略，以期改善初中美术课堂教学质量。
一、学生学习兴趣不高在初中阶段，学生学习兴趣普遍呈现下降的趋势，美术课堂同样面临这一难题。
学生对于美术课程的兴趣不高，对于美术知识的学习变得消极。
这种情况对于美术教学的进行造成了一定的困扰。
解决策略：激发学生的学习兴趣，可以从丰富美术教学内容、提高美术教学质量入手。
教师可以根据学生的兴趣爱好，开展与现实生活相关的美术创作活动，引导学生主动参与。
利用多媒体技术、实物等多种形式，增加美术教学的趣味性，让学生更容易接受并喜欢上美术。
二、教学资源不足在一些学校，由于财力不足或者其他原因，美术教学资源较为匮乏，这给初中美术课堂教学带来了一定的制约。
解决策略：学校可以加大对美术教学资源的投入，包括购买美术教学用品、设备、图书等，为美术教学提供更为丰富的支持。
可以通过网络资源、博物馆、美术馆等途径，为学生提供更多的美术教育资源，丰富学生的美术知识面，提高美术教学的效果。
三、教学方法陈旧传统的美术教学方法往往过于注重技法的训练，缺乏对于学生创造力和想象力的培养。
这种陈旧的教学方法，不能满足学生对于美术课程学习的需求。
解决策略：教师可以借鉴现代教学理念，采用更为灵活多样的教学方法，例如启发式教学、项目学习、合作式学习等，引导学生主动思考、探索、实践，并注重培养学生的创造力和想象力。
可以引入跨学科教学的概念，将美术教学与其他学科相结合，促进学生综合素质的提高。
四、评价方式单一美术教学评价方式往往只注重作品成品，忽略了学生的创作过程和学习动机，这种单一的评价方式不能全面客观地评价学生的美术学习情况。
解决策略：建立多元化的美术教学评价体系，注重对学生思维能力、创造能力、表现能力、观察与表达能力等多方面的评价。
初中美术教学存在的问题及对策
初中美术教学存在的问题及对策随着社会的发展和进步，教育也在不断地完善和改进，但是在初中美术教学中却存在一些问题。
这些问题不仅影响了学生对美术的学习兴趣，也影响了他们对美术的认知和素养。
我们需要认真思考这些问题，并提出相应的对策，以期改善初中美术教学的质量。
一、存在的问题1. 教学内容单一目前的初中美术教学内容往往比较单一，主要是一些简单的绘画和手工制作。
学生在这种教学模式下无法全面了解美术的广度和深度，也无法培养出对美术的兴趣和热爱。
2. 缺乏实践性美术教学中缺乏实践性，学生只是被要求在课堂上完成一些绘画或手工制作，而缺乏对艺术创作过程的深入了解和实际操作。
这种教学模式不能让学生真正体验艺术的魅力和乐趣。
3. 缺乏创新性美术教学往往过分强调技巧和规范，缺乏对学生创新能力的培养。
学生在这样的教学氛围中难以发挥自己的想象力和创造力，容易陷入模仿和机械化的状态。
4. 教师水平参差不齐由于美术教学并不是每个教师都擅长的领域，所以在一些学校里存在着美术教师水平参差不齐的问题。
一些老师在美术理论知识和艺术技能上都存在欠缺，难以给学生提供高质量的教学。
5. 缺乏与时代接轨的教学内容美术教学内容应该与时代接轨，但是在一些学校里，目前的美术教学内容仍停留在传统的素描、水彩画等技法上，缺乏对当代艺术的介绍和引导。
二、对策建议1. 丰富教学内容在美术教学中，应该丰富教学内容，包括不同风格的绘画、雕塑、装置艺术、数码艺术等，让学生有机会接触更加广泛的艺术形式，从而培养出对不同形式艺术的欣赏和理解能力。
2. 注重实践性美术教学应该更注重实践性，让学生在日常生活中能够有机会进行艺术创作，比如组织学生进行户外写生、组织美术作品展览等，让学生不仅仅是在课堂上学习，更要让他们在实际操作中去感悟艺术的魅力。
3. 强调创新美术教学应该更加强调创新，不仅要让学生掌握一定的绘画技巧，更要让他们有机会进行自由创作。
学校应该鼓励学生参加美术比赛、展览等活动，让学生有机会展示自己的创作成果，从而激发学生的创造力和想象力。
中学美术教育中存在的问题及对策
中学美术教育中存在的问题及对策中学美术教育是培养学生审美情感、创造能力和美术修养的重要渠道，但在实际教学中也存在着一些问题。
本文将就中学美术教育中存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1. 教学内容单一在现行的中学美术教育中，教学内容往往只限于传统的绘画、素描、水彩等技法的训练，缺乏对于其他艺术形式的介绍和探讨。
这导致学生对于美术的理解局限，无法全面了解艺术的广度和深度。
2. 创造性不足中学美术教育过于注重技法的传授和模仿，忽视了学生的创造性思维和表现能力的培养。
学生们只是死记硬背，而缺乏理解和表达个人的情感与想法。
3. 评价机制不合理当前的中学美术教育评价注重作品的完成度和技法表现，忽略了综合素质的培养。
这不仅会对学生的创作动力产生负面影响，也容易造成教育资源的过度浪费。
4. 教材陈旧部分中学美术教育的教材陈旧，内容内容滞后，难以满足学生的实际需求。
这对于学生的学习造成了困难，也限制了他们对于艺术的深入理解。
二、解决对策1. 多元化的教学内容应该在中学美术教育中引入更多元化的艺术形式，如影视艺术、雕塑艺术、设计艺术等，让学生能够对艺术有一个更全面的认识。
3. 改进评价机制评价机制应该更加注重学生的综合素质，包括审美情感、创造能力、综合表现等方面，而非单纯地以作品的完成度和技法来评判学生的成绩。
4. 更新教材内容需要及时更新中学美术教育的教材内容，使之更加符合时代的需求，同时也更加具有启发性和开放性，以培养学生对艺术的审美情感和理解能力。
中学美术教育中存在的问题需要我们认真对待和解决。
只有根据实际情况，采取有效的对策，才能更好地促进学生的全面发展，提高中学美术教育的质量。
希望未来中学美术教育能够更加注重学生的创造性发展，使其真正成为学生美育的重要途径和平台。
初中美术教学中存在的问题及对策
初中美术教学中存在的问题及对策初中美术教学是培养学生审美能力和创造能力的重要途径，然而在实际教学过程中，也存在着许多问题。
本文将对初中美术教学中存在的问题进行分析，并提出对策，以期改善教学质量。
一、存在的问题1. 教学内容过于抽象目前初中美术教学中，很多内容都是过于抽象的，而且缺乏与学生现实生活的联系。
学生很难理解和接受这些内容，导致学习兴趣不高，学习成绩不理想。
2. 教学方式单一在教学方式上，很多老师只是简单地讲解知识点，而缺乏实际的操作和体验。
学生只是被动地接受知识，而没有得到有效的实践锻炼和创造性思维的培养。
3. 缺乏实践机会实践是美术教学中非常重要的一环，然而在目前的教学中，很多学校和老师对于实践的重视程度不够，导致学生缺乏实践机会，无法将所学知识运用到实际中。
4. 缺乏艺术素养的培养虽然美术教学是培养学生的艺术素养的，但在实际教学中，很多学校和老师只是注重学生的绘画技巧，而忽略了对学生艺术素养的培养，导致学生缺乏对艺术的理解和鉴赏能力。
二、对策建议1. 丰富教学内容针对教学内容过于抽象的问题，建议教师在教学中加入更多与学生生活相关的内容，让学生能够更容易理解和接受。
可以通过学生的日常生活、环境、情感等进行启发式教学，使学生能够在学习中产生共鸣和兴趣。
2. 多元化教学方式针对教学方式单一的问题，建议教师在教学中加入多种教学方式，包括讲解、实践操作、小组合作等，使学生能够更加主动地参与到学习中。
可以引导学生进行创作、观摩名家作品等，激发学生的创造性思维和兴趣。
3. 加强实践机会对于缺乏实践机会的问题，建议学校和老师逐步建立起更完善的实践基地，增加学生的实践机会。
可以利用校内的美术工作室、美术馆等资源，组织学生进行实践活动，让学生能够将所学知识运用到实际中，并且获得更多的艺术体验。
4. 注重艺术素养的培养针对缺乏艺术素养的培养，建议学校和老师在教学中更加注重对学生的艺术素养的培养，包括对学生的审美能力、艺术鉴赏能力等进行培养。
中学美术教育中存在的问题及对策
中学美术教育中存在的问题及对策中学美术教育是培养学生审美能力、创造能力和综合素养的重要环节。
在实际教学中，我们也面临着一些问题。
本文将围绕中学美术教育存在的问题及对策展开讨论。
一、存在的问题1. 教学资源不足中学美术教育教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。
很多学校的美术课程教材陈旧，缺乏现代化的教学资源，学生难以参与到艺术作品的创作和讨论中。
2. 教师水平不高一些中学美术教师的专业水平参差不齐，教学方法相对单一，缺乏针对性的指导。
这使得学生无法得到有效的艺术指导，错失了提高绘画技能和审美能力的机会。
3. 教学内容单一部分中学美术教育重视技法训练而忽略了艺术创作和理论知识教育，导致学生缺乏对于艺术创作的基本认识和理解。
4. 学生创作动力不足受到学习成绩和考试压力的影响，一些学生缺乏对美术创作的兴趣和动力，导致他们的创作才能无法得到有效发展。
二、对策建议1. 加强美术教学资源建设学校应当注重美术教学资源的更新和更新，配备现代化的美术教材和工具，为学生提供更广阔的学习空间和机会。
可以引入数字化绘画软件和设备，提升教学效果。
2. 提高教师专业素养学校可以举办各类美术教育培训活动，加强中学美术教师的专业素养提升，让他们掌握更加全面的美术教学理论和实践知识，并灵活运用于实际教学中，提高学生的绘画技能和审美能力。
3. 多元化教学内容美术课程应当围绕艺术创作、理论知识和艺术鉴赏等方面进行教学。
学校可以举办美术作品展览和艺术讲座，让学生全面了解艺术领域的知识，激发学生的兴趣，激励他们通过创作表现自己的情感和思想。
4. 创造良好的学习氛围学校和家长应该共同营造一个艺术氛围浓厚的学习环境，鼓励学生多参与美术社团、艺术活动，让学生具有更多的展示作品和交流作品的机会，提升学生的创作动力和艺术综合素养。
美术教育是一门重要的人文教育科目，对学生的审美情感和综合素质的培养都有着非常重要的积极作用。
我们要充分了解中学美术教育存在的问题并尝试解决这些问题，不断改进教学方法，提高师资水平，以更好地促进学生的全面发展。
浅谈初中美术教育存在的问题及解决方案
浅谈初中美术教育存在的问题及解决方案美术教育一直被认为是学生综合素养的重要组成部分，在培养学生审美情趣、提高创造力和艺术修养方面起着至关重要的作用。
在初中阶段，美术教育存在一些问题，如学科定位不清、师资力量不足、教学资源匮乏等，这些问题严重影响了初中美术教育的质量。
本文将就初中美术教育存在的问题及其解决方案进行一些思考。
问题一：学科定位不清在初中阶段，美术教育往往被边缘化，成为学校教育中的附加课程，学科定位不清。
许多学校对美术教育的重视程度不够，导致美术教育在学校教学计划中的地位较低。
解决方案：学校应该加强对美术教育的重视，将美术教育纳入学校的核心教学计划中，并给予相应的教学资源和支持。
美术课程应该和其他学科有机结合，通过跨学科教学，提高学生的综合素养。
问题二：师资力量不足美术教师的师资力量不足也是初中美术教育的一个突出问题。
许多学校的美术教师并非专业的美术教育专业毕业，对美术教育理论和实践的了解不够，导致教学质量参差不齐。
解决方案：学校应该加强对美术教师的师资培训，提供专业化的教育培训课程，提高美术教师的专业水平。
学校还应该加大对美术教师的招聘力度，引进更多专业化的美术教育人才。
问题三：教学资源匮乏在许多学校，美术教学资源匮乏是一个普遍存在的问题。
由于经费有限和学校管理不善，许多学校的美术教学资源和设施不够完善，无法满足学生艺术教育的需求。
解决方案：学校应该加大对美术教学资源的投入，提供更多的艺术教育设施和器材。
可以通过与社会艺术机构的合作，利用外部资源来丰富学校的美术教学资源。
问题四：学生学习积极性不高在初中阶段，学生学习美术的主动性和积极性往往不高。
由于学生对美术教育的重视程度不够，他们往往把美术课当做是填鸭式的学习，缺乏主动探究和艺术创作的热情。
解决方案：学校应该加强对学生艺术修养的培养，提倡多样化的教学方式，鼓励学生通过实践和创作来提高美术修养。
通过举办各种美术比赛和展览，激发学生的艺术创作兴趣，增强他们的学习积极性。
中学美术教育中的缺陷与建议论文
中学美术教育中的缺陷与建议论文首先、其次、然后、总之、总而言之中学美术教育中的缺陷与建议随着社会的发展，美术教育越来越受到关注，越来越多的人开始认识到美术教育的重要性。
但是，在中学美术教育中，我们也面临着许多问题。
本文将探讨中学美术教育中的缺陷，并提出相应的建议。
一、中学美术教育中的缺陷1. 对基础知识的忽视在中学美术教育中，往往忽视基础知识的教授。
这使得学生在学习高级课程时遇到困难，导致学习效果不理想。
2. 缺乏实践环节中学美术教育中，往往只注重理论知识的传授，却忽视了实践环节。
这导致学生缺乏实际操作的机会，影响了他们的技能和创造力的发展。
3. 缺乏个性化教学中学美术教育中，往往只注重学生的知识点掌握情况，而忽略了学生的个性发展。
这导致学生缺乏创造性和想象力，缺乏对艺术的热情和兴趣。
4. 教材更新不及时中学美术教育中，往往使用老旧的教材，导致学生接触到的艺术知识过时、单一。
这使得学生难以紧跟艺术发展的步伐，影响了他们的审美水平和艺术水平。
二、中学美术教育中的建议1. 重视基础知识的教授中学美术教育应该注重对学生基础知识的教授，尤其是画法、色彩理论等方面的基础知识，这将有助于学生更好地掌握高级课程的知识。
2. 加强实践环节中学美术教育应该注重实践环节的建设，为学生提供更多的实践机会，使他们能够更好地发挥自己的创造力和想象力。
3. 个性化教学中学美术教育应该注重个性化教学，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供更多的发展空间，培养学生的创造性和想象力。
4. 更新教材中学美术教育应该及时更新教材，让学生接触到更多新颖的艺术知识，激发学生的兴趣和热情，提高他们的审美水平和艺术水平。
总之，中学美术教育中的缺陷是不可避免的，但是只要我们认真思考，寻找解决问题的方法，就一定能够解决这些问题，为学生提供更好的学习环境，让他们更好地发挥自己的才华和潜能。
总结九年级美术教学工作中的不足与提升空间
总结九年级美术教学工作中的不足与提升空间。
一、不足
1.教学方法单一
我在教学过程中，主要采用讲解和示范的方式，很少采用互动形式，学生参与度不高，有些学生缺乏浓厚的兴趣和热情，影响了美术作品的质量。
2.缺乏个性化教学
由于时间和人力资源的限制，我很难在九年级的美术教学中，为每个学生提供个性化的指导和辅导，在学生的美术创作过程中，缺乏个性化的引导和支持。
3.交流沟通不畅
在教学过程中，我发现与学生的沟通不畅，有时候我难以理解学生的想法和意图，可能会误解学生的想法，导致出现误解和失误。
4.缺乏跨学科教学
美术教学需要借鉴其他学科的知识和技能，但是我在教学过程中很少与其他学科教师合作，难以为学生提供跨学科的知识和技能支持。
二、提升空间
1.创新教学方法
为了提高学生的参与度和兴趣，我需要创新教学方式，例如采用互动教学、小组教学和探究性学习等方式，让学生更加主动参与到美术创作中，提高教学效果。
2.个性化教学
对于学生的美术作品，我需要根据学生的兴趣和特长，进行个性化的指导和辅导，鼓励学生发挥个人的创意和想象力，使学生的美术作品更具特色和独创性。
3.加强沟通与交流
在美术教学过程中，我需要加强与学生的沟通和交流，理解学生的想法和意图，避免误解和失误。
同时，我需要适应学生的阅读和写作能力，为学生提供更好的教育支持。
4.跨学科教学
美术教学需要借鉴其他学科的知识和技能，我需要积极与其他学科教师合作，开展跨学科合作，为学生提供更多元化的教育。
在九年级美术教学工作中，我需要不断总结经验教训，提高教育水平和教学质量，创新教育方式和方法，引导学生更加积极地参与到美术创作中，让学生感受到美术的魅力。
初中美术教育的困境与建议
初中美术教育的困境与建议一、当前初中美术教育存在的逆境1.课程资源开发不准时近年来，由于课程教学理念的不断更新，课程教学已经渐渐进展到了课外、校外，由此看来，课程资源开发和利用范围变得更加广泛。
现阶段，课程资源主要分为两大类，即目标资源和教学资源。
然而，在初中美术教学中，课程资源开发更加广泛，而这些资源主要集中表现为图书馆资源、美术作品展馆资源、公共文化设施资源以及各种信息化资源等。
2.美术教师缺少沟通平台在初中美术教学中，美术教师大多数是从师范类院校毕业的，因此对专业学问与技能讨论非常专注，而经常会忽视对教育理论的学习，真正参与工作后却不知从何下手。
特殊是刚踏上工作岗位的教师，面对简单的教学现状，难以更好地把握教学的尺度，无法将在校期间学到的理论学问应用到实践当中。
3.学生学习美术的动力缺乏尽管大多数学生对美术学习有很浓的兴趣，但是学习美术的动力缺乏。
俗话说：兴趣是最好的教师。
不过，局部教师却没有将这种学习兴趣转变成学生学习的动力。
在日常生活中万事万物都具备美的要素，只不过美学要素的存在或表现方式有所不同。
所以，教师要引导学生不断感受美和追求美。
二、提升初中美术教学水平的策略1.全面提升学生的审美力量初中美术课教学目标是培育学生的审美力量。
所以美术教师要不断提高自身素养，注意培育学生的审美品位，课前仔细预备教学案例，为学生制造良好的教学环境。
此外，教师也可以运用综合教学手段，如示范、投影、音乐等，在这种声、形、色结合的环境中激发学生的求知欲望，让学生充分感受美。
2.培育学生制造力学习美术需要有较高的制造力，而每种艺术的呈现都必需借助创新力的发挥。
初中是学生思维最为活泼的一个阶段，学生在这个阶段承受新生事物的速度相对较快。
但是初中生的创新意识始终处在潜意识的状态，因此教师应深入挖掘，使学生获得全面进展。
首先，教师要注意培育学生的创新意识，敬重学生的共性差异，留给学生自由发挥的空间；也可借助生动好玩的方法，激发学生的学习积极性与主动性。
美术教育劣势总结
美术教育劣势总结美术教育对于培养学生的创造力和审美能力具有重要意义，但它也存在一些劣势。
本文将总结美术教育的劣势，并提出改进建议。
1. 缺乏系统性美术教育常常缺乏系统性，教学内容和教学方法不够科学合理。
教师缺乏统一规划和指导，常常根据个人经验和喜好教学，导致教学效果不稳定。
改进建议：加强教师培训，提高他们的教学水平和专业知识。
建立统一的教学大纲和指导标准，确保教学内容和方法的科学性和系统性。
加强教师培训，提高他们的教学水平和专业知识。
建立统一的教学大纲和指导标准，确保教学内容和方法的科学性和系统性。
2. 忽视实践能力培养美术教育过于注重理论教学，忽视了实践能力的培养。
学生经常只是被要求模仿画作，缺乏创造性的思考和实践。
改进建议：引入更多实践性的教学内容和活动，鼓励学生进行创作和实践，培养他们的创造力和实践能力。
引入更多实践性的教学内容和活动，鼓励学生进行创作和实践，培养他们的创造力和实践能力。
3. 缺乏多样性和包容性美术教育常常只注重传统的绘画和造型技巧，忽视了多样性和包容性。
很多学生因为不符合传统审美标准而被忽视，导致他们的兴趣和潜力无法得到发展。
改进建议：拓宽教学内容，引入多样的艺术形式和风格，鼓励学生发展自己的独特风格和兴趣。
拓宽教学内容，引入多样的艺术形式和风格，鼓励学生发展自己的独特风格和兴趣。
4. 对评价和反馈不足重视美术教育对于学生的评价和反馈常常不足重视。
教师评价过于注重作品成果，而忽视了学生的过程和思考。
改进建议：建立有效的评价和反馈机制，注重学生的个人发展和进步，鼓励他们不断尝试和反思。
建立有效的评价和反馈机制，注重学生的个人发展和进步，鼓励他们不断尝试和反思。
综上所述，美术教育存在缺乏系统性、忽视实践能力培养、缺乏多样性和包容性以及对评价和反馈不足重视等劣势。
通过加强教师培训、增加实践性教学内容、拓宽教学范围和建立有效的评价和反馈机制，可以改进美术教育，更好地培养学生的创造力和审美能力。
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初中美术特色教学的弊端与出路初中美术特色教学，作为素质教育的一部分，在新课标实施几年来的今天得到了较大的发展，教师在课标的总体思想的指导下，根据各自专业特长与学校本土资源的情况来开展美术特色教学，完成特色教学任务。
学生是可以通过“特色”促进“全面”，以“美”育“智”，以“美”育“德”。
教师通过各种各样特色教学，对学生进行审美、观察、动手能力的培养与提高，是办特色教学的根本所在。
然而在现实教学当中，初中美术特色教学存在着制约着美术知识的普及，存在功利性，限制学生兴趣的发展，具有单一性，与初中生年龄阶段认知特征不相适应等弊端。
本文针对以上美术特色教学存在的弊端，结合本人多年在东莞初中美术教学的实践，提出了初中美术教学的出路。
初中美术特色教学出现的原因。
新课标提出“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳这些教学活动建议，甚至还可以自己创造新的教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。
”教师在自己岗位上的思考，对自己教学行为思考，让自己的课堂更有美术学科特色，再加教师对新课标理解，想在课堂上有更多的主动性及把控，尤其是对近几年来新课标实施过程中出现的一些新问题进行了深刻的反思。
因而，老师总想在常规教学中寻找到的新出路。
在这样的环境下，各地涌现了象雨后春笋般的美术特色教学也就不奇怪了。
初中美术特色教学存在的弊端。
（一）、特色教学势必制约着美术知识的普及现在美术教材都是围绕课标要求来编排的，包含了四个方面的内容：“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”。
教材内容自成体系，能够较好的针对不同学段学生的身心特点与美术学科特点，坚持不断体验、学习、感受和积累的美术造型、设计能力，循序渐进地贯穿在整个美术教学中。
学科知识技能具有递进化与团块化。
然而目前在东莞市实施的美术特色教学在实践过程中往往就是美术专长教学，在教学过程中，教师总是重“特色”而轻书本，如此一来，对美术知识的普及是存在严重的制约，对学生个体发展而言是弊大于利。
美术是人文学科，对学生进行人文教育，使学生在日后的成长中会欣赏评述各种各样美术作品，了解各种各样的制作手段是学科的责任，在初中阶段就实行如高中模块教学那样的特色教学是不利的。
（二）、特色教学存在功利性。
特色教学让一些急功近利者有功可追，有利可图。
在现在美术教学体系中，特色教学是当前教育不可避免的产物，在课标中明确提出教师应有所思有所想有所作为，能在自身的教学过程中找到自己的定位，实现自我价值，许多美术教师通过举办特色教学来实现自身在美术教学过程中的地位，这无可非议。
在实施特色教学过程中，教师本身存在功利性，往往出现了一些急功近利者，他们让学生通过反复临摹等手段来完成作品，或者有些美术教师更是为了应付上级或者学校，选出十个八个学生来辅导，完成一定量的作品，然后是展览，邀请人来参观交流，为教师自身贴彩。
失去美术教育的真正意义，成为讨好学校和上级的工具而非真正出于对学生美育的培养。
（三）、特色教学限制学生兴趣的发展，具有单一性。
特色教学在实施过程中往往都是某一方面的特色，如油画等具有明显的单一性，这样对学生兴趣的培养不利，那些纯技能技巧性的教学，多年前就已经被大量批评了，它严重制约着美术教育的发展，更难以符合当前教育发展形势。
例如以油画为特色教学，未见得人人喜欢油画。
果真如此，事实上是教育的一大失败，千人一面，众口一词，扼杀了学生对其他画种的兴趣。
扼杀了学生个性差异上的发展。
（四）、特色教学与当前“面向全体学生，与学生发展为本”教育理念以及课程目标相违背。
特色教学就像多年前美术教材一样，侧重的是美术技能技法。
目前东莞地区的美术特色教学，实际上就是纯绘画或者纯手工的教学，是侧重技能技法的传统美术教学，看似轰轰烈烈，热热闹闹，实则是戴上“特色”的皇冠，堂而皇之走着老路。
这与当前的教学理念相违背。
当我们在展示特色教学成果时，是否能静下心来想想，我们拾到的是芝麻还是西瓜？（五）、特色教学与初中生年龄阶段认知特征不相适应。
美术新课标指出“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应”。
美术课程应选择最基础的，有利于学生发展的美术知识和技能组成课程的基本内容，初中阶段是儿童发展中的少年阶段，初中生的思维发展是由相对低级的动作思维到形象思维。
初中学生能力水平虽有所提高，但对技能技法要求较高的特色教学仍然是具有较大的难度。
作为一线教师，当高中新课标出来后，让我们看到了美术教学的出路，看到了理想的美术教学，但这种理想犹如海市蜃楼，让人观之美丽，却又遥不可及。
这种理想的实现不单是美术教师本身，而学校领导也起非常重要的作用，当然学校的条件也是很重要的。
高中的模块教学是涵盖了整个美术学科。
有人就认为在初中也弄个特色教学，而这种特色像高中的其中一个模块。
细细分析，我们会发现初中与高中的差异，一是身心的发育，学生心智成熟等都不适宜，初中阶段是身心全面发育的阶段，在接受知识方面也不应是画油画或版画，所接受的知识应是全面的，这样对学生日后的审美会产生不良的后果。
二是学生动手能力，初中生的动手能力没有高中生那么强，也没高中生那样的稳定性。
四、初中美术教学的出路。
（一）、找准学科定位，凸显美术学科特色美术学科应紧紧围绕课程目标，遵循有利于学科发展，有利于学生兴趣培养，有利于学生审美情操提高的原则，找准自己的发展空间和相应位置，彰显美术学科特色，主动适应当前教育形势和地方条件，为学生的全面发展服务。
多年以来，美术学科在学校的定位处在边缘学科，美术教师在教学中没对自身教学作深层次的思考，在学生中没有形成特别兴趣，因而美术教学总是处在一种特别的困境中，教学往往出现有人要课代课的情况，使得美术课一直处在较为尴尬的境地。
针对这一情况，美术教师应该找准自己学科定位，学科重视先从自己开始，将课堂上得有声有色，能充分吸引学生的兴趣，将学生吸引到美术的广阔天地，由于美术不是考试科目，这样给教师更多发挥的空间，老师更能将美术学科特色发挥淋漓尽致。
（二）、初中美术教学，应在普及中有侧重。
义务教育阶段的美术教学是基础中的基础，是日后学习关键中的关键。
初中美术教学，应体现以普及知识为先，让学生既有机会学习“欣赏·评述”方面的知识，又有机会学习“造型·表现”等方面的知识。
不同的美术教材提供给我们更多的参考，教材内容的丰富性，对美术知识的普及有了更多的帮助，以此同时，不同的学习领域，学生的收获是不一样的，新课标对各学习领域提出了课程目标。
如“欣赏·评述”方面的知识，学生要学会用美术的语言评述各种美术作品，通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
增长见识。
能从多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。
例如，欣赏齐白石的虾，学生对此是有所闻，但真正了解艺术上的特色，美在哪等问题就知之甚少了。
可以通过搜集资料，了解相关的知识，再进行评述。
让学生知其然，知其所以然。
再如"造型·表现"是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，通过水墨、淡彩、素描等方式外化自己的情感和认识。
学生有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
老师围绕课程目标完全可以根据地理条件开展有趣的美术"造型·表现"课，如山区可以开展泥塑、石头画等等。
通过多种的表现形式将美术的基础知识普及开来。
按照美术课程标准来安排课程，让学生掌握较为全面的基础知识，从而达到培养学生的人文情怀。
过于全面系统的知识也会让学生摸不着头脑，按现在实行的岭南版美术教材编排，课程一两节课就是一个新内容，内容易于泛化，相关知识肤浅，技能技巧缺少深化，犹如走马观花，学生找不到学习的重点。
一学期下来，课堂看似轰轰烈烈、热热闹闹，学生收获甚少，课程所缺少的就是重点。
因此，每学期以某一方面学习领域知识作为重点，并对这一知识展开来讲，作较为深入的学习。
这样，学生对美术的理解会更深刻些。
例如，初一以“综合·探索”为主，在课堂的安排上给予更多的时间与空间，对所学内容作较深入探讨，学生的收获也就更多些。
（三）、初中美术特色教学，不单是画种上的特色，例如版画，线描等，可以延伸到题材上的特色。
课标上明确提出：“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久情感态度”。
课程内容的丰富性会引起学生持久兴趣，同样的物体学生尝试用多种艺术表现形式来表现会收到较好的效果，例如画荷花，当学生完成水彩的表现形式后，而版画的表现形式又会有什么不同呢？学生对此有较浓的兴趣进行下一步的探索性学习。
通过不断学习，学生能较全面掌握各方面的美术知识。
办特色教学，不能为了特色而特色，应积极寻找本地人文资源。
凸显当地的人文精神来形成特色，会更有文化的色彩，例如桥头的荷花节，寮步的香市文化节等。
初中美术教学一直困惑着美术教师，在东莞地区，小学，高中美术课堂搞得可谓有声有色，小学的儿童画教学，高中的模块教学在实际的操作中较容易有方向，初中处于小学高中的分水岭，教师在教学尺度的把握上有一定的难度，因而成为东莞美术教学瓶颈，出现两头强中间弱的现象，教师如果能根据本土文化资源，充分发掘地域文化优势，开展特色教学会取得事半功倍之效。
如寮步的香市文化节，教师在课堂积极介绍香市文化知识、人文景观，围绕相关题材内容积极推广美术知识，运用多种制作手段如手工、国画、水彩等形成富有文化特色的艺术氛围。
如果近海，则以海洋为题材，让学生说海，写海，展现海文化，凸显近海特色，学生学起来也容易理解与接受，弄一个海文化特色学校要比什么版画特色来得有内涵得多。
又如桥头镇的荷花节，让学生说荷花，看荷花，画荷花，学生在表现荷花的手法可以用版画、水彩、线描、手工等等，这样的特色可以丰富多彩！通过文化特色教学能更好满足学生兴趣。
（四）、尊重学生个性，给予学生一定的自由度。
学生个体存在很大的差异，水平不同，层次不同，悟性的高低快慢不同，因此关注的范围和深度不同，在教学内容上应给予一定的弹性。
在初中美术教学过程中，教师应重视学生个性上的差异，允许学生的“异类“，承认学生的差异性。
只有老师承认学生的差异，才不会在课堂上搞一刀切，初中美术不像高中美术教学存在模块教学，学生可以根据自己喜爱来选模块学习，如果过分重视特色教学，势必造成大量学生“被特色”从而失去个性。