《普罗米修斯的故事》教学设计
普罗米修斯的故事教学设计(优秀10篇)
普罗米修斯的故事教学设计（优秀10篇）《普罗米修斯》教学设计篇一【学习目标】1、学习“袖、恕、吩”等七个生字。
理解“气急败坏、风吹雨淋、屈服”等词语的意思。
2、阅读课文，理解神话故事内容。
有感情朗读中，表达独特的感悟。
3、感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。
感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。
【教学程序】1、走近神话，引发阅读期待。
2、走进神话，引导阅读感悟。
3、走出神话，引领阅读超越。
一、走近神话今天，我们阅读一个故事──普罗米修斯。
读课题：当你第一次看到这五个字时，是怎样的感觉？但当你预习时，读了这篇神话故事后，重新来面对课题，又有怎样的感觉？师：让我们呼唤英雄──（生）普罗米修斯二、走进神话这节课，我们可以讨论什么？（普罗米修斯的伟大与痛苦。
我们读课文时的感动。
）1、研读课文，感悟普罗米修斯的伟大形象：师：哪些地方表现了普罗米修斯的伟大，让我们深深感动？⑴就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的悲惨景象，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
读这句话时，我们能感悟到什么？读懂了什么？（善良、勇敢）师导：我读到了他的与众不同？谁来说说他与众不同在哪里？（看到人类的不幸与痛苦，没有一笑而过，或一叹而过。
本来与已无关的事，却要冒着生命危险去做。
）多么伟大的普罗米修斯呀。
让我们满怀敬意地朗读这句话。
⑴普罗米修斯从太阳神那里拿取了火种，他拿到的是什么？连读第一自然段第一句和第二自然段最后一句。
引：火使人类从黑暗走向──从寒冷走向──从痛苦走向──从疾病走向──从野蛮走向──如果没有普罗米修斯，结果会怎样？是呀，普罗米修斯的伟大正在于造福人类！让我们再带着全人类的感激之情朗读第一自然段第二句话。
⑴普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”这句话是在怎样的情况下说的？分角色朗读第4、5自然段。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会抓住关健语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。
一、游戏导入1、中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。
咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它读准确吗?普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱们难度加大一点，要又快又准确地读完。
3、揭题导入。
聪明的同学一看就知道，今天我们要继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。
二、整体感知快速默读课文，看看故事中的普罗米修斯是一个怎样的人?指名回答。
(他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间……)板书：富有同情心热心助人坚强不屈过渡：让我们深入走进故事，体会普罗米修斯的富有同情心、热心助人、坚强不屈。
三、细读课文、感悟理解大家细细地读读课文，看看文中那些地方最能体现他的富有同情心、热心助人、坚强不屈的优秀品质。
注意边读边画出相关的句子，找出最感动的地方反复读一读，随后同桌交流。
抽生汇报。
(一)学习坚强不屈部分。
1、指名读，谈谈自己的体会。
2、放音乐。
师：让我们来看一段图画，这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。
3、引读身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不_________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不________，决不________，决不________。
身缠铁链被栓在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不________，决不________，决不________。
《普罗米修斯》教案精选4篇
《普罗米修斯》教案精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文课文《普罗米修斯》教案
小学语文课文《普罗米修斯》教案•相关推荐小学语文课文《普罗米修斯》教案（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文课文《普罗米修斯》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文课文《普罗米修斯》教案篇1教学目标：知识和能力：1、会认7个生字，能正确读写领袖等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
过程和方法：在朗读中体会情感。
情感态度和价值观：体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
教学过程：一、激趣导入，走近神话。
能千里迢迢来路桥和大家一起学习，原本是一件很愉快的事。
但这几天祖国大地上发生了一件事让老师的心情一直好不起来，大家知道是什么事吗？（四川大地震，后说几个为救人英勇献生的事迹引入英雄），神话中也有这样了不起的人物，今天老师就带来了几位，你们看看是不是认识他们。
出示神话中的人物：普罗米修斯、宙斯、阿波罗、火神赫拉克勒斯读一读，（重点读好赫拉克勒斯，加快速度把这个词读几遍。
说说你对他们的了解，随机教学“领袖”让学生（当学生说到宙斯是众神的领袖的时候，出示词语，理解词语。
预设：学生可能会回答领导人就是领袖，教师可以追问所有的领导人都是领袖吗？并且让学生知道宙斯在神界是说一不二的，没有人敢违抗他的命令。
）揭题：在这些神中有一个神被人们称作是“英雄”（板书英雄），他就是普罗米修斯。
（板书）今天我们就要来学习这样一篇文章。
二、感知神话，理清脉络。
1、自由读课文：1）遇到生字多读几遍，把文章读通顺。
2）、想一想课文围绕这些神主要写了一件什么事情？2、交流。
说课文主要写了一件什么事情。
三、走进神话，自主品味，引导阅读感悟1、品读普罗米修斯的语言：过渡：----同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来的？1）、引出语言：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”读一读，说说自己的感受。
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)
普罗米修斯教学设计教案(精选7篇)普罗米修斯教学设计教案（篇1）教学目标：1.正确认读本课8个词语，正确、规范书写“膝”字，联系上下文理解“气急败坏”。
2.正确、流利朗读课文，学习概括主要内容的方法。
3.抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
重点难点：抓住普罗米修斯的行为和语言感受他的勇敢坚强和为人类造福的决心。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1．同学们，在我们中国流传着许多的神话故事，你们都读过哪些呀？2．同学这么喜欢读神话故事，就是因为它富有神奇的想象力。
不仅在中国，西方也有神话故事，我们今天就一起走近古希腊神话故事，去认识一位叫做普罗米修斯的天神。
板题读题二、初读感知，学习字词1．发生在普罗米修斯身上的是一个什么故事呢？让我们自由朗读课文，读准字音、读通句子、难读的地方可以多读几遍。
2．认读词语。
课件出示：火焰敬佩饶恕违抗双膝啄食肝脏动弹喷射①指名读词语，正音，齐读。
②指导书写“膝”。
3．指导朗读第三自然段，理解“气急败坏”。
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
①指名读。
②引导并追问：谁气急败坏？宙斯在众神之中是什么地位？宙斯下令不允许人类拥有火，众神敢违抗他吗？都不敢吗？他做了什么？③指导朗读，感受“气急败坏”。
相机板书：取火惩罚三、理清思路，概括大意在这个故事里，“取火”是起因，“惩罚”是经过，结果又是什么呢？板书：自由小结：像这样写故事的*，找出了主要人物和事情的起因、经过、结果等要素，把它们联系起来，就是课文的主要内容了，这是一种很好的方法。
四、研读重点，感受形象1．在取火、受罚、自由这三个场景中，最让你感到揪心、感到痛心的是哪一个？默读课文3-8自然段，看看最严厉的惩罚到底是怎样的？请用笔把它们画下来，还可以在旁边写上自己的感受。
2．谁来读读你找到的句子？能谈谈你的感受吗？学生交流。
《普罗米修斯》教学设计7篇
《普罗米修斯》教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普罗米修斯教学设计7篇
普罗米修斯教学设计7篇普罗米修斯教学设计篇1教材分析及目标设定《普罗米修斯》是统编教材四年级上册第四单元（神话故事）的一篇课文。
本单元的第一个语文要素是“了解事情的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
”第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
”结合本次教研的重点“统编教材课后习题教学价值研究”，老师在备课时把其中的两个教学目标确定为：1。
能按起因、经过、结果的顺序，讲述普罗米修斯盗火的故。
2。
通过想象、补充课文细节，从而感受故事的神奇和鲜明的人物形象。
课时安排：2课时学习过程第一课时一、板书课题，导入新课1、指导书写“斯”，口头扩词。
（文言代词，斯人、斯时、生于斯，长于斯。
）2、读了课题，你能提出什么问题？（预设）（1）普罗米修斯是谁？（2）普罗米修斯做了什么？（设计意图：让学生针对课题质疑，意在利用第三单元学习的提问策略鼓励学生思考，激发学生的阅读期待，实现新旧知识的衔接，让语文学习形成体系。
）二、初读课文，了解内容1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名分段朗读课文，随机指导。
3、用一句话概括：普罗米修斯做了什么？4、圈划出文中出现的人物名字，并按他们的出场顺序进行交流。
（普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯）三、再读课文，理解内容1、默读课文找一找文中4个人物各自做了什么？用简洁的语言进行概括。
2、指名交流。
普罗米修斯盗取火种宙斯下令严惩赫淮斯托斯执行命令赫拉克勒斯挽弓搭救3、把四个人物及他们做的事连起来说一说。
（就此梳理出事情起因、经过、结果。
）（设计意图：这一环节的设计旨在把课后两个习题巧妙地融合在一起：既了解了故事中四个人物之间的内在联系，又自然梳理出了故事的起因、经过、结果，同时还让学生概括文章主要内容的能力得到锻炼，可谓一举多得，切实提高了学习的实效性。
）四、研读课文指名朗读第一、二自然段，感悟体会。
（1）“悲惨情景”在文中具体指什么？“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册普罗米修斯教学设计第1篇】第一课时一、教材分析《普罗米修斯》是一个流传很广的古希腊神话故事，之所以广为流传，我想至少基于以下两个原因：一是它集中地体现了古希腊神话故事具有的“想象奇特、情节曲折、神人合一”的神话特点;二是普罗米修斯作为“人类之父”留给后人的精神力量。
编者将这一故事安排在四年级下册第八单元的故事长廊中，意图不言而喻──感受故事的魅力。
神话故事的魅力何在?不论中国神话还是西方神话，都集中的体现在“离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象”这三个文体特点方面。
就《普罗米修斯》这一故事来看，它与学生在三年级时学过的人物单一的《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追日》三篇中国神话故事相比，故事中人物众多，充满争斗与较量，因此情节更为复杂，人物的性格特点鲜明突出。
学生已或多或少的有一些阅读神话故事的经验(对神话中离奇的故事情节、生动的人物形象、奇特大胆的想象已有或多或少的感受)，基于这样的学情，怎样引导四年级的学生往前走一步，去发现故事的表达形式与叙事结构，发现作者铺设情节的奥秘，发现作者把故事讲完整、讲清楚、讲生动、讲感人的奥秘，更好地实现以文本为例子、让文本为学生今后的表达服务呢?这是思考之一。
神话产生于人类童年时期，是初民依赖想象和夸张的手法虚构的故事。
这种叙事方式符合儿童善于想象的心理特点，顺应了童心，因此儿童喜爱神话。
怎样充分抓住学生的这一心理特点，给予他们有效的阅读策略的指导，使他们今后在阅读同类文本时有法可循，从而提高阅读效率、提升思维品质呢?这是思考之二。
改编后编入教材的《普罗米修斯》一课，因篇幅所限，在不影响主人公形象的塑造、保持故事的主要情节环环相扣的基础上，删减了许多想象丰富、描写生动的细节。
这样删减带来的弊端有二：一是削弱了神话故事中想象的魅力，二是使得故事的前半部分情节间缺乏联系与必要的交代，使读者(不仅仅是学生)无法理解“宙斯为什么要惩罚普罗米修斯”这一问题。
《普罗米修斯的故事》小学五年级语文教案
《普罗米修斯的故事》小学五年级语文教案《普罗米修斯的故事》小学五年级语文教案「篇一」教材解析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，讲的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取了天火并与众神领袖宙斯进行不屈不挠的斗争，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。
学习本课，重点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段中体会人物的心情。
对于四年级的学生来讲，他们能在阅读中感受到人物所承受的巨大痛苦，但他们对普罗米修斯为何这样做并不能深刻领会。
因此，在教学中，我在学生自读自悟的基础上，引导学生品读词句，拓展延伸，让学生在主动积极的情感和思维活动中感悟人物品质，获得思想启迪，全面提高语文素养。
教学策略：(一)明确目标，把握重难点。
本课的教学目标确定为：1.会正确认读本课生字、新词。
2.会正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的性格。
教学重点：学习概括课文主要内容的方法。
教学难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段中体会人物的性格。
(二)巧妙导入，走进文本。
课始，从同学们感兴趣的话题切入文本。
希腊时间20xx年3月24日中午11：45分，北京奥运会圣火在希腊奥林匹亚成功采集!据说，点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中的普罗米修斯，是他从太阳神那里拿取火种，为人类造福!今天，我们就要一起来学习这则希腊神话，体会一下为什么千百年来，人们要用这样的方式来纪念他!(板书课题)请学生读课题?(兴趣是最好的老师，从奥运圣火聊起，老师用简明扼要的了了数语，就最大限度的激发了学生学习新课的兴趣。
《普罗米修斯》教学设计(优秀9篇)
《普罗米修斯》教学设计（优秀9篇）《普罗米修斯》教学设计篇一第一课时教学目标：1.会认"袖，吩"等7个生字，会写"膝"等14个生字，能正确读写"惩罚"等词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，初步概括文章内容。
3.通过斟词酌句，感情朗读，想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠，无私无畏，不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，初步懂得为人类造福是正义的。
教学过程：(一)引读古文，激发学习兴趣2'1.先请大家来看一段描述原始人生活的古文："食草木之食，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。
"谁来猜一猜这句话的大概意思2.后来，有一位天神偷偷把火种带到人间，从此人类结束了这茹毛饮血的生活。
这位天神就是普罗米修斯(板书课题).谁来把这个名字读好这节课咱们要学习一个希腊的神话故事，故事就与普罗米修斯有关。
(二)初读课文，概括文章大意10'1.大声地朗读课文，把课文读准确，读通顺，读完后想想这个神话故事主要讲了什么。
2.饶恕双膝肝脏吩咐惩罚驱寒取暖普罗米修斯太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯(外国神话故事，神的名字有点长，谁想来试试除普罗米修斯外，其余三个神在称呼上有什么共同特点我们可以这样读。
范读，齐读)3.普罗米修斯与这些天神之间发生了什么事可以借助大屏幕来说说课文大意。
(三)对比联读，感受火之重要7'1.为什么要拿取火种，难道火种有这么重要吗我们可以学课文的哪些内容2.在没有火的日子里，人们过着怎样的生活那你能把这种苦用朗读表现出来吗3.除了课文中说的这些问题，你想还可能会碰到哪些痛苦这样痛苦的生活，课文用了一个词来概括，那就是"悲惨".请大家再快速默读课文1-2自然段，能不能想象一下，普罗米修斯他心里会怎么想呢普罗米修斯想：没有火，人们;没有火，人们;没有火，人们;这样的生活是的。
四年级语文《普罗米修斯》教案7篇
四年级语文《普罗米修斯》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!四年级语文《普罗米修斯》教案7篇四年级语文《普罗米修斯》教案篇1【设计理念】以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】
《普罗米修斯》教学设计【优秀3篇】《普罗米修斯》教学设计篇一【教学理念】扎根语言，走进神话，让人物形象在学生自主的阅读中丰厚饱满；推荐读本，走向神话，让阅读时空在课内导读的引领中有效拓展。
【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
2、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。
【教学重点】有感情地朗读课文，感受普罗米修斯为造福人类而敢于献身的精神。
【教学难点】扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、走进希腊，了解希腊二、走近希腊神话初读课文，了解故事主要内容，分段。
三、走入希腊神话1、捕捉重点句（第5自然段），简释“造福”。
2、朗读第一大段，引导想象，在“没有火”与“有了火”的比较中加深对“造福”的理解，感受普罗米修斯取火是仁爱之举，勇敢之举。
四、巩固生字新词第二课时一、简述故事，回顾重点句1、出示词语：普罗米修斯火神太阳神阿波罗众神的领袖宙斯大力神赫拉克勒斯读一读，根据人名，用简洁的语言说说故事主要内容。
2、出示重点句：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。
”二、联系上文，读普罗米修斯之所言，感受坚强1、自由朗读第二大段，联系上文，你从哪些地方感受到了这回答是多么的坚定不移？（最严厉的惩罚一定请求饶恕）2、朗读句子，你从句中的哪些地方感受到了这份坚定不移？（反问句、感叹号、决不会、更不会等）随机结合朗读指导。
三、联系下文，痛普罗米修斯之所痛，感受坚强1、自由朗读，想象画面：普罗米修斯是传说中的神，他所承受的痛苦是常人难以忍受的，但我们可以想象他的痛苦，感受他的坚强。
投入地朗读第三大段，边读边想象，如果有哪些词语特别能引发你的想象，请作上记号。
2、逐段朗读，交流读书体会：⑴第六自然段：出示图片和句子：“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
《普罗米修斯》教学设计（通用19篇）
《普罗米修斯》教学设计（通用19篇）《普罗米修斯》教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《普罗米修斯》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《普罗米修斯》教学设计篇1学习目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
能说出课文主要内容。
2、能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、感受古希腊神话故事的魅力，产生阅读古希腊神话故事的兴趣。
学习重、难点：在反复阅读中，能抓住相关的段落、句子、词语揣摩人物心情，感悟人物品质。
课前准备：相关课件，课外阅读材料教学课时：第一课时教学设计：一、板书课题，检查预习1、板书课题：普罗米修斯。
指导读课题。
2、检查生字（板书：袖）指名读，齐读。
(板书：恕怒）区分、组词。
(板书：挽)理解挽弓搭箭的意思。
3、指名读神的名字。
出示：阿波罗（太阳神）宙斯（众神领袖）赫拉克勒斯（大力神）二、整体感知，认识英雄1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、指名读课文3、概括出课文的主要内容。
（1）方法一：把课文每部分的主要意思连起来说，概括课文主要内容（2）方法二：利用人物之间的关系概括课文主要内容三、细读感悟，走进英雄（一）默读课文，初步感知人物形象1、普罗米修斯给你留下了怎样的印象？你想用用一个什么词来形容他，（随机板书:勇敢，正义……，）2、默读课文，把能体现普罗米修斯特点的语句画下来，再反复读，用心读、看看你又读出了什么，可以把你体会到的用一两个关键词简单的写在旁边，一会我们交流。
（学生默读，批注教师巡视）（二）、抓重点词句，揣摩人物内心根据学生回答，可改变顺序，相机引导。
1、第5自然段（出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）①抓住“决不会、更不会”引导学生朗读感悟。
普罗米修斯的故事教学设计
普罗米修斯的故事教学设计教学设计：普罗米修斯的故事目标：1.了解普罗米修斯的故事及其意义。
2.培养学生分析和探究的能力。
3.提高学生的写作和表达能力。
教材与资源：1.白板/黑板和书写工具。
2.普罗米修斯的故事相关的图片或视频资源。
教学过程：引入（5分钟）1.首先，提醒学生在上一次课堂上讨论的关于普罗米修斯的故事。
2.展示一幅关于普罗米修斯的图片，并询问学生对于这幅图片的第一印象是什么。
讲解（15分钟）1.向学生简要介绍普罗米修斯的故事。
2.讲解普罗米修斯的角色和他的行为以及对于人类的贡献。
3.解释普罗米修斯的受罚情况，并探究受罚的原因。
讨论（15分钟）1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论普罗米修斯的行为是否正当，并解释其理由。
2.鼓励学生提出异议，根据对于普罗米修斯故事的理解进行辩护或反驳。
扩展与应用（20分钟）1.写作任务：要求学生就普罗米修斯的故事写一篇短篇故事或者一篇学术论文，要求其中包含以下内容：a.普罗米修斯的背景和重要行为。
b.普罗米修斯的受罚和他所接受的惩罚是否公正。
c.关于普罗米修斯故事中的思考和价值观。
展示与评估（15分钟）1.学生可以交换他们的作品并互相阅读。
2.学生可以将他们的想法与一些标准进行对比，例如语法、文法、思维的清晰度等。
3.教师也可以对学生的作品进行评估，并提供相应的反馈。
结束（5分钟）1.回顾普罗米修斯的故事及其教义。
2.鼓励学生设想如何应用这个故事中的价值观和思考方式进入现实生活。
通过这个教学设计，学生将不仅能够了解普罗米修斯的故事，还能够思考并探索其中的意义和启示。
他们将通过小组讨论和个人写作任务培养他们的分析能力和批判性思维能力。
最后，通过展示和评估，学生们将进一步提高他们的写作和表达能力。
扩展与应用（20分钟）1. 写作任务：要求学生就普罗米修斯的故事写一篇短篇故事或者一篇学术论文，要求其中包含以下内容：a. 普罗米修斯的背景和重要行为。
b. 普罗米修斯的受罚和他所接受的惩罚是否公正。
《普罗米修斯的故事》教学设计
《普罗米修斯的故事》教学设计教学目标:（一）知识与能力目标：1、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。
2、品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯富有同情心、热心帮助人类面对惩罚，毫不屈服的英雄行为。
3、抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。
4、激发阅读希腊神话的兴趣。
（二）过程与方法：通过围绕课文主线的问题，让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。
在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。
（三）情感、态度、价值观：激发起学生对英雄行为的赞美和钦佩的情感。
重难点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。
（联系课文的内容展开合理的想象）走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入，出示问题：上节课我们读了一个感人至深的希腊神话故事;一;;一;《普罗米修斯的故事》，同学们提出了很多问题，也解决了很多问题，谁来说说，课文主要讲了什么2、还有些问题我们没有解决，谁还记得是什么学生回答后，大屏幕出示问题：（1）为什么说普罗米修斯是人类伟大的的朋友，又说他是伟大的英雄（2）普罗米修斯面对宙斯的惩罚，为什么毫不屈服是什么信念支撑着他今天就让我们再次走进课文，感受普罗米修斯的英雄形象。
二、精读课文，解疑合究（一）为什么说他是人类的朋友，又说他是英雄1、伟大的朋友：（1）同情人类。
普罗米修斯......他们实在是一切生物中最可怜的了。
他看到人类没有火，生活很悲惨，产生了深深的同情，他很善良。
抓住饥寒交迫、被野兽捕食、彼此猎食、最可怜这些词语，想象人类生活在寒冷和黑暗中的悲惨情景。
师小结：是啊，在那寒冷的夜晚，人们不仅要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。
因此，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时看来是多么漫长啊！此时此刻你的感受是什么让我们和普罗米修斯一样满怀深切的同情读读这段话。
《普罗米修斯的故事》教学设计
普罗米修斯的故事教学设计一、教学目标通过学习普罗米修斯的故事，使学生能够：1.熟悉希腊神话中的主要人物和事件；2.了解普罗米修斯对人类的贡献和牺牲；3.理解普罗米修斯和普罗米修斯火种的象征意义；4.发展阅读理解能力和文学鉴赏能力；5.提高社会责任感和道德观念。
二、教学内容普罗米修斯的故事三、教学重难点1.学生理解普罗米修斯的贡献和牺牲以及普罗米修斯火种的象征意义；2.学生能够通过阅读和分析文本理解希腊神话中的人物和事件；3.学生能够提出自己的观点和见解，并且能够与他人进行讨论和辩论。
四、教学方法1.课前预习：提前阅读相关材料，了解普罗米修斯的故事；2.课堂讲解：讲解希腊神话中的人物、事件以及普罗米修斯的故事；3.课堂讨论：让学生参与讨论，提出自己的观点和见解，并且能够与他人进行讨论和辩论；4.组织学生分析文本：通过分析文本，理解故事的深层含义；5.课外作业：要求学生撰写论文或小组报告，探讨普罗米修斯的故事与现实社会的关系。
五、教学流程第一节课：故事背景和主要人物1.讲述希腊神话的历史和文化背景；2.介绍普罗米修斯的身份和其他主要人物；3.讨论学生对普罗米修斯的认知和评价。
第二节课：普罗米修斯对人类的贡献和牺牲1.讲述普罗米修斯如何赐予人类火种；2.分析普罗米修斯对人类的贡献和牺牲；3.讨论学生对普罗米修斯行为的看法和评价。
第三节课：普罗米修斯火种的象征意义1.分析普罗米修斯火种的象征意义；2.探讨希腊神话中的其他象征意义；3.讨论普罗米修斯故事对现实社会的启示。
第四节课：论文写作或小组报告1.要求学生撰写论文或小组报告；2.主题为探讨普罗米修斯的故事与现实社会的关系；3.学生之间进行互相辩论和讨论。
第五节课：课堂总结1.整合前四节课的内容；2.回顾普罗米修斯的故事，强调故事的重要性和意义；3.总结教学过程和教学成果。
六、教学评估1.课堂讨论和小组辩论的表现；2.论文或小组报告的质量和内容；3.学生的综合表现和教师对学生的评价。
《普罗米修斯的故事》教学设计及反思
普罗米修斯的故事教学设计及反思一、教学设计1.1 教学目标通过教学，使学生了解普罗米修斯的故事，理解古希腊神话的文化内涵，并能从中领悟人类的智慧和精神。
1.2 教学内容普罗米修斯的故事1.3 教学重点•理解普罗米修斯的故事•探索古希腊神话的文化内涵1.4 教学难点•分析普罗米修斯的故事对于人类智慧和精神的启示•理解古希腊神话的丰富内涵1.5 教学方法•讲解•讨论1.6 教学过程1.教师简单介绍古希腊神话的背景和普罗米修斯的故事2.学生分组讨论普罗米修斯故事中的人物、事件、情节等相关内容3.教师对学生的讨论进行点拨和说明，引导学生理解古希腊神话的文化内涵和人类智慧和精神的启示4.要求学生结合故事中的内容，表达自己关于人类智慧和精神的看法和思考5.教师对学生的表达进行点评和总结，巩固学生的学习效果和思考成果1.7 总结通过本次教学，学生们对于古希腊神话有了更深入的认识，对普罗米修斯的故事有了更全面的了解。
在学习过程中，学生们积极参与讨论，深入探讨故事中的人物、情节和内涵，锻炼了自己的思维能力和语言表达能力。
二、反思本次教学中，学生的讨论层次较低，大部分还是针对故事情节和人物的描述和分析，对古希腊神话的文化内涵和启示认知仍然存在一定的局限性。
这可能和学生自身自我认知和思维习惯有关，需要更多的引导和启发。
在教学中，教师应该注重提高引导学生思考的质量，不断鼓励学生发表自己的看法和想法，让学生在探索的过程中不断提升自己的认知和思考能力。
同时，在教学内容的设计和组织上，也需要更加注重学生的实际认知水平和学习兴趣，采用更加生动、活泼、有趣的方式和形式，以激发学生的主动性和积极性，提高教学的效果和质量。
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敦小“121”学案设计
（语文科）
第（10）册第（8）单元
单元名称火与光课时安排共（1 ）课时第（ 1）课时
课题名称普罗米修斯的故事
教学目标 1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、
俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。
2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦
佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情
及心理活动。
教学重难点通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为
通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为
教学流程具体操作方法建议与修改
一、
创境自学引思入情10分钟同学们，对于
火，大家都不
陌生，你能说
出火的用处
吗？谁能说
说？
在古希
腊，也有一个
关于火的神
话故事，你想
不想了解一
下呢？
（板书课题）
比如：火能烧熟食物，火能驱赶野
兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，
火能烧开凉水，火能通报敌情，火
能传递信息，火能炼造工具，火能
帮助人们战斗……
齐读课题。
二、
互动交流深思激情20分钟教师巡视指
导，相机板书
学生询问的
生字。
（如：
镣铐、侵袭、
缭绕等）
课件出示，
评价，纠错
自读课文，读准字音、认准字型，
画出带有生字的词语，把课文读通
顺。
学生读文、识字
小组读
男女生轮读，评价
他是一个英雄，他热心帮助人类，
他甘愿自己受到惩罚也要把火种
课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？
（出示）带到人间……
默读课文，边读边画出有关的句子。
同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服……）
默读课文，思考一下！指名回答
在小组内说一说。
指名汇报，评价
普罗米修斯给你留下了怎样的印象？文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？
谁来说说你画的句子？
你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？你能用更简洁的词语概括吗？
通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？
三、
拓展测评融思表情10分钟你能联系生
活实际，说说
我们生活中
的英雄吗？
今天，我们学习了古希腊神话中普
罗米休斯的英雄故事，还有许许多
多的英雄，比如课文中提到的宙
斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们
每个人也都有自己的故事，如果想
进一步了解他们，大家可以找来有
关的书读一读，如《荷马史诗》《神
谱》等。
教学反思。