部编版五年级上册语文17、松鼠 第二课时优秀教学设计

部编版五年级上册语文优秀教案

松鼠第一课时教学设计

备课时间2020年10月15日

教材分析

本课根据松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，文字中饱含作者对松鼠的喜爱之情。

第1自然段先总写，介绍松鼠是一种漂亮的动物，乖巧、驯良，讨人喜欢。然后分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。第2自然段主要描写了松鼠的活动范围和生活规律。第3自然段侧重表现它机警敏捷的行为特征。第4自然段介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。第5自然段介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干浄的生活习性，这也从另一个方面说明了松鼠为什么讨人喜欢。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

教学目标

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点

在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

教法、学法

在自主学习的基础上，利用小组合作最大限度的解决生字词，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力，养成及时记录的习惯。

教学过程

（一）回顾课文内容，提取信息

1.同学们，今天我们继续学习法国作家布封的《松鼠》，齐读课题。

2.谁能帮我们大家回忆一下，课文是围绕哪句话写的？教师板书（漂亮驯良乖巧）课件出示：

3.请大家默读课文思考，围绕松鼠的三个特点你能获取哪些信息，分条写在书上。

指名让学生回答，老师板书（四肢尾巴活动范围过水……）

【设计意图】通过回忆课文的中心句，整体了解文章写作内容，之后引导学生围绕中心句,提取信息的能力。使得学生既能够在了解文章内容的同时，又练习了本单元的语文要素。

（二）精读课文，学习内容

（1）请同学们仔细思考刚才自己获取的这些信息，课文中有很多生动的描述，选择你喜欢的内容画下来并在旁边做批注。完成后可以自己先读读，然后与你的同桌交流。

（2）全班交流：叶圣陶老先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真”。我们汇报的时候也按照课文顺序汇报好吗？鼓励学生从不同方面汇报，体味这样写的好处。教师加以引导。

写松鼠漂亮时：

1.介绍松鼠漂亮的外表时，用“清秀”“玲珑”“美丽”，感觉就像写人一样,觉得松鼠非常美丽。

2.仔细默读描写松鼠外形的语句，想一想，作者为什么用这么多语言来写松鼠的尾巴(最有特点)。

3.如果想用一个打比方的方法写，你会怎么写？

学生充分想象，用打比方的方法介绍松鼠的尾巴特点。教师根据反馈的信息加以引导或评价：多漂亮的松鼠啊，你们的语言也和布封一样生动形象。

4.作者为了写出它的美丽，不仅具体写出了它最有特征的尾巴，还注意了介绍时的条理，按照什么顺序写的？

5.我们把这段既生动又有条理的语言诵读出来。

写松鼠的驯良时：

1.我喜欢写松鼠“住在树顶上”“喜欢满树林跑”，写它们叫着、跳着、追逐着玩耍等，作者把松鼠当成一个个调皮可爱的孩子来写，让我们感觉到作者对松鼠的喜爱之情。

（1）教师点按：读了这些句子，你眼前仿佛出现了怎样的情景？与同桌说一说。

（2）指名说说仿佛看到的画面。

（3）带着这份情不自禁的喜爱之情，读出这群顽皮可爱的小松鼠。

2.作者写松鼠不喜欢下水这一习性时，具体有趣地写了过小溪时“划船”的样子，我觉得这样写特别生动有趣。

3.写松鼠的叫声时，运用了作比较的说明方法。

（1）松鼠的一举一动都叫人喜欢,把我们对松鼠的了解和喜欢用生动的声音表现出来。

（2）小组里展示读书，读出松鼠的可爱。

写松鼠的乖巧时：

1.我从“舒适”“宽”“带着儿女住在里面”等可以体会到松搭窝的本领很高。

2.从“光光溜溜、干干净净”可以生动地体会到松鼠很爱干净，它的这些生活习性让我们读后不得不爱上松鼠。

【设计意图】通过相互交流、补充，学生从作者描写松鼠的各个方面体会这个小动物的可爱之处。引导学生抓住细节，从多角度理解松鼠形象特点。

（三）对比阅读，体悟表达方法

（1）出示描写“松鼠”的其他段落，对比阅读。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

请同学们默读课文，思考你更喜欢哪一种写法，为什么？教师板书（语言活泼描写生动……）

（2）全班交流讨论：本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗?学生思考、交流。

（3）现在请大家翻到《太阳》这一课，和我们刚刚学习的《松鼠》课文做对比看看在表达上有什么不同？

（4）交流和讨论

【设计意图】通过对比阅读，不仅丰富了学生对于松鼠的认识，而且在对比阅读中能够更加生动的体会作者写风格的不同，从而明晰作者笔调的与众不同。

（四）迁移运用，学习写法

（5）这是我们学过的散文《白鹭》，你能把它改写成一片说明文吗？可以尝试以往写作不同的语言风格，要求准确、清楚、有一定调理。

（6）交流汇报