新人教部编版小学语文四年级下册25 宝葫芦的秘密(节选)教案

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新人教部编版小学语文四年级下册25宝葫芦的秘密(节选)教案

25 宝葫芦的秘密（节选）课题宝葫芦的秘密（节选）课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

3.根据已有内容创编故事。

教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

教学难点根据已有内容创编故事。

第一课时教学目标1..自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备课件：教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激情导入1.【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

2.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。

学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。

请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。

板书课题，齐读课题。

（板书：宝葫芦的秘密（节选））2.简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼(1906-1985)，中国当代。

出生于，在读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入。

1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在等地从事抗日救亡工作和活动。

解放后历任中央讲习所副图片导入，创造出奇妙的氛围，学生初步感受童话的奇妙，激发学习兴趣。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

主任、中国文联、中国作协书记处书记、《》等职。

代表作有童话《大林与小林》《》《》，《》《鬼土日记》等。

他的童话在儿童文学史上占有重要位置。

新课教学（）分钟二、初读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案（精选5篇）

部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案（精选5篇）作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案篇1教学目标1、认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2、默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

3、从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

教学过程-第一课时-一、激发兴趣,导入新课谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。

(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。

1、检查生字词。

识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2、小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3、指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4、指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。

(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。

“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。

“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。

“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺“丨”要出头。

统编人教部编版小学语文四年级下册语文25 宝葫芦的秘密(节选)教案

125 宝葫芦的秘密教学目标：1.认识8个生字，会写15个生字。

正确书写“介绍、声明、妖怪、规矩”等词语。

2.有感情地朗读课文，边读边思考：王葆为什么想到一个宝葫芦？奶奶给王葆讲了哪些故事？3.创编故事：根据奶奶讲的故事，选一个进行创编故事，讲给同学听。

教学重点：通过学习课文，弄清楚王葆为什么想得到一个宝葫芦？教学难点：展开想象，创编故事，讲给同学听。

第一课时教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。

正确书写“介绍、声明、妖怪、规矩”等词语。

2.复述故事，感受童话故事的神奇。

教学过程：一、故事封面导入，激发阅读兴趣1、出示《宝葫芦的秘密》封面，生汇报预习发现。

1 作者：张天翼体裁：童话故事二、初读课文，整体感知1.生自读课文，找出文中不认识的生字。

2.课件出示本节课生字。

3.学生再读课文，读准字音，把课文读通顺。

4.自由朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？（提示：围绕宝葫芦讲了哪些故事？）5.小组内朗读课文，互相讲讲故事。

三、布置作业，积累词语1.认真抄写生字、词语。

2.熟读课文，给身边的人讲讲《宝葫芦的秘密》这个故事。

第二课时一、设疑导入，激发兴趣1.师生回忆：课文讲了一个什么故事？2.奶奶给王葆讲了哪些故事？二、精读课文，解决问题1.出示句子，生讲述故事。

张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

李四出去远足旅行，一游游到龙宫，得到了一个宝葫芦。

王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。

至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

（神奇）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

张三想：“我要吃水蜜桃。

”立刻就有一盘水蜜桃。

李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

（神奇，真神奇）2.重组奶奶的《宝葫芦的故事》，厘清讲故事的层次（先讲宝葫芦的来历）张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

（再讲宝葫芦的作用）一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案

部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
一、教学目标
知识与能力
1.了解故事《宝葫芦的秘密》的内容和主题；
2.能够描述故事中的情节和人物形象；
3.掌握故事中的重点词汇，能够正确书写；
4.能够理解故事中的道理，并进行简单的思考和讨论。

情感态度价值观
1.培养学生对于传统文化的兴趣和尊重；
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点
教学重点
1.熟读《宝葫芦的秘密》，理解故事内容；
2.能够描述故事中的人物和事件。

教学难点
1.理解故事中的深层含义；
2.进行思辨和提问，引导学生思考。

三、教学过程
1. 导入
教师可以通过提出问题或者谈论传统文化的重要性来引起学生的兴趣，引入
《宝葫芦的秘密》这个故事的主题。

2. 学习和讨论
1.分段阅读《宝葫芦的秘密》，让学生理解每一部分的情节和人物；
2.小组讨论故事中的重要场景和人物形象；
3.引导学生思考故事中的道理和启示。

3. 完成任务
1.学生们可以根据故事内容写一篇读后感，表达对于故事的理解和感受；
2.学生们可以进行角色扮演，展示故事中的情节，加深对于故事的理解。

四、总结与反思
通过本节课的教学与学习，学生们对于《宝葫芦的秘密》这个故事有了更深的
理解和认识，不仅提升了对于传统文化的认识，也培养了学生们的思维能力和合作精神。

在未来的学习中，希望学生们能够继续保持对于传统文化的热爱和尊重，不断提升自己的素养和综合能力。

人教部编版四年级下册语文教案--25《宝葫芦的秘密(节选)》(第二课时)

人教部编版四年级下册语文教案–25《宝葫芦的秘密（节选）》（第二课时）一、教学目标知识目标1.学生能够理解并复述故事《宝葫芦的秘密》的基本内容。

2.学生能够掌握文章中关键词汇的意思。

3.学生能够通过朗读训练提高自己的语音语调。

能力目标1.学生能够运用所学语文知识，描述自己身边的事物。

2.学生能够提取文中信息，进行归纳总结。

情感目标1.培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。

2.培养学生对自然美的感悟和表达能力。

二、教学重点1.理解并复述文章《宝葫芦的秘密》的基本内容。

2.学会掌握关键词汇的意思，如“葫芦”、“神奇”等。

三、教学难点1.提高学生的语音语调，训练朗读能力。

2.帮助学生理解文章中比较抽象的内容，并进行表达。

四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版四年级语文下册》。

2.准备课件。

3.安排好教室环境，保证教学秩序。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放相关视频资源，引入本课话题，激发学生学习兴趣。

2. 学习新课（20分钟）1.讲解课文内容，让学生快速阅读，了解文章大意。

2.分析文章中的生字生词，帮助学生理解关键词汇。

3.练习朗读，提高语音语调。

3. 活动设计（15分钟）1.学生分组，进行小组讨论，归纳文章中的关键信息。

2.学生自主表达对文章的理解和感悟。

4. 练习与拓展（10分钟）1.练习相关习题，巩固所学内容。

2.作业布置，要求学生用自己的话复述课文内容。

5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，指出学生的优点和不足，展望下节课内容。

六、板书设计•宝葫芦的秘密•神奇•葫芦七、作业1.默写并背诵生字生词。

2.复述课文《宝葫芦的秘密》。

八、教学反思本节课通过引入视频资源，培养了学生对故事的兴趣，然后通过朗读和小组讨论的方式，让学生更加深入理解课文内容。

在之后的教学中，可以加强与学生的互动，让学生更主动地参与到课堂教学中来，提高学习效果。

以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您。

部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案推荐3篇

部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。

2．能根据有关三要素的提示创编故事。

3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。

4．能分析故事情节，培养想象力。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。

活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。

1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。

葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。

（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。

1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。

2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。

4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。

三、看，引导幼儿尝试创编故事。

1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。

葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。

师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。

师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。

部编语文四年级下册《25宝葫芦的秘密(节选)》教案

25宝葫芦的秘密(节选)课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集《宝葫芦的秘密》的精彩片段。

学生准备：阅读《宝葫芦的秘密》这本书，搜集作者资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片的一段视频。

2.导思：你们知道这个动画片的名字吗？主人公是谁呢？3.导学：其实这部动画片是根据长篇童话故事改编而成的。

出示书，学生读封皮。

4.介绍书的作者等要素。

引导学生在读书的过程中要学会关注作者。

(1)学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。

(2)教师补充。

张天翼(1906—1985)现代小说家、儿童文学作家。

张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。

作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。

5.揭题：《宝葫芦的秘密》这篇课文讲了一个怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。

相机板书：宝葫芦的秘密6.质疑：读了课题，你想知道些什么呢？过渡：带着这些疑问走进《宝葫芦的秘密》。

设计意图：通过观看动画片激发学生学习的兴趣，在交流搜集资料的过程中培养学生学会搜集处理信息的能力。

引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生进一步学习搭建一个平台。

二、初读课文，整体感知1.学生按要求自读课文。

2.检查字词。

(1)屏显词语：①学生自己读词语。

②全班开火车朗读词语。

在学生读不准的时候相机出示加点字的读音。

③相机出示“冲”的另一个读音，并组词。

④结合预习交流自己理解的词语。

⑤引导学生说“又～又～”式的词语并练习说话。

3.指生汇报主要内容，其他学生补充。

这篇课文主要讲的是王葆渴望得到一个宝葫芦的故事。

4.检查课文朗读，相机强调字音。

重点指导朗读：(1)语段一：奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。

这是我们的规矩。

①指生读句子。

②引导学生说说“每逢”的意思。

③导思：“规矩”是什么意思？我和奶奶的规矩是什么？④多名学生读句子。

部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密(节选)》教案(共2课时)

部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密（节选）》教案（共2课时）一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现愿望。

课文通过讲述小男孩利用宝葫芦的过程，教育学生要诚实、善良、勇敢，不要贪图方便和快捷。

本节课的教学内容主要是让学生通过阅读课文，理解课文内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。

但是，对于一些深刻的道理和寓意可能还不能完全理解，需要教师的引导和讲解。

同时，学生的生字词掌握情况不一，需要教师关注每个学生的学习进度，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：教育学生要诚实、善良、勇敢，不要贪图方便和快捷，培养学生的品德素质。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.教学难点：对于一些深刻的道理和寓意的理解，以及学生的生字词掌握情况。

五. 教学方法采用启发式教学法，教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容，提高阅读理解能力。

同时，采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习生字词，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文朗读录音2.生字词卡片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

例如：“上节课我们学习了什么故事？故事中的主人公遇到了什么问题？”2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。

跟读结束后，教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解情况。

3.操练（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读生字词。

对于容易错的生字词，教师可以进行重点讲解和示范。

新部编版教材小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密(节选)》优秀教案

新部编版教材小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密（节选）》优秀教案教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

2.默读课文，初步了解课文内容。

教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

教学过程一、播放视频，引入课题1.导入新课。

（1）师：同学们，今天这节课，先请大家观看一段动画视频。

（2）视频播放《宝葫芦的秘密》。

（约一分钟）（3）生猜片名，师引导：同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童话故事改编的。

（4）课件出示《宝葫芦的秘密》的封面。

①师导入：今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。

（板书课题）②师指名读课题。

2.了解作者。

师述：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的。

（课件出示简介）【设计意图】以视频导入新课，目的是通过播放学生感兴趣的动画片，很快地将他们引入到课文的学习中。

二、初读课文，识记生字1.初读课文，学习生字词语。

（1）初步了解课文。

师：让我们走进课文，自由读课文，看谁能将课文读得正确、流利。

（2）生自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。

2.检查字词学习情况。

（1）师出示课文中带有生字词的句子，指名认读，及时纠错。

（2）交流识记方法。

①师引导：你是用什么方法记住这些字的？②生交流，师小结识记方法。

（3）指导书写。

①课件出示要求会写的字。

②师引导生观察每个生字的结构、笔顺及在田字格中的位置。

③重点指导“乖、瘦”的书写。

a.乖：撇短横长，竖为悬针竖，两侧对称。

书写时注意先中间后两边。

b.瘦：半包围结构，“疒”要包住里面的“叟”，“叟”上半部分的竖要稍出头。

（视频出示瘦的书写笔顺）【设计意图】随文识字、在语境中识字是识字学词的好方法。

引导学生自由读课文，纠正字音，让学生在语境中用多种形式反复朗读，能帮助学生更好地识记生字。

书写练习时，引导学生分析结构相同的字在写法上的异同点，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第1篇】教材分析《宝葫芦的秘密》是部编版四年级语文下册第八单元的第篇精读课文。

本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》3篇童话。

《宝葫芦的秘密》是我国作家张翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写普通的少先队员王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦，课文以第一人称的形式，生动地刻画出了王葆天真而又富于幻想的形象。

课文在语言描写上极富画面感，通过一个个生动的细节描写，表现了王葆淘气和顽皮的形象跃然纸上。

教学目标：【知识和能力目标】认识“妖”、“矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写本课重点词语。

【过程和方法目标】1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因。

2.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。

【情感态度价值观】体会王葆顽皮淘气、爱幻想的童真形象。

教学重点：感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象。

教学难点：通过读故事、讲故事、续编故事等活动，激发学生阅读整本书的兴趣。

教学过程：第一课时板块一：激趣导入1. 师：出示葫芦，孩子们，你们一定读过很多童话故事，童话里的葫芦有什么特点？2. 播放《西游记》宝葫芦片段。

3. 师：神话中的葫芦真是无所不能，今天这节课，我们就去探寻《宝葫芦的秘密》。

板块二：初读感知1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

板块三：通读课文，整体感知1．了解作者。

2．学生自读课文并思考以下问题：宝葫芦是什么？宝葫芦有什么特点？板块四：课堂小结，效果强化同学们也是爱听故事的小学生，你们也像王葆一样想拥有一个宝葫芦吗？想一想，你在什么情况下想要一个宝葫芦？课下和同学交流。

我们下节课再来看看王葆是怎样知道宝葫芦的？他想用宝葫芦做些什么呢？板块五：练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

部编版四年级语文下册 25 宝葫芦的秘密(节选) 最新教案

25 宝葫芦的秘密（节选）一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。

2.读懂文章，回答出针对故事提出的问题。

3.积累好词好句，并运用到自己的写作中。

（二）过程与方法1.交流阅读感受，加深对作品的理解。

2.教给学生阅读整本书的方法，抓重点片段作批注。

（三）情感、态度及价值观1.感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。

2.感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理，从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

二、教学重难点（一）教学重点阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

（二）教学难点在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

三、教学方法猜读法、探究法、四、教学准备多媒体播放器五、教学过程（一）新课导入，整体感知1.学生观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。

2.出示书本封面，让学生自己试着读读书名。

3.介绍书的作者等要素。

（大屏幕出示）张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。

老师要向大家推荐的是一部著名的儿童文学作品《宝葫芦的秘密》（板书）（二）小组讨论，合作交流儿童文学作品《宝葫芦的秘密》教案师：这篇童话主要讲了什么事呢？（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。

有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。

但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。

）【提问】你喜欢这本书吗？说明理由，借机插入：宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么，如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？）学生回答：略。

看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案第1篇】教学目标：1、会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

教学重难点：重点：学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文，了解植物的叶子与果实之间的密切联系。

难点：了解植物的叶子与果实之间的。

关系。

课前准备：多媒体课件。

教学流程：一、出示课件，看图说话。

引导学生观察，让学生了解“葫芦”。

（了解葫芦的茎、藤、叶、花、果，认识生字“葫芦”。

）同学们看看老师手中的，这是什么？（葫芦）对，是葫芦。

翻看“葫芦”两字。

看，都是草字头，草字头和什么有关？（植物）葫芦是一种植物，它可以作为蔬菜食用，也可以用来作为工艺品用。

比如：用来做葫芦丝，舀水的瓢等。

它的用处可真大啊，你喜欢葫芦吗？葫芦用处这么大，你想要吗？板书课题：我要的是葫芦这里面的“我”当然不是你们，是谁呢？他得到了葫芦吗？我们还是去看看这个故事吧！二、初读课文，学习生字请同学们翻开课文，老师把这个故事读给你们听听，请你们把课文标上自然段序号，圈起本课的生字，看老师是怎么读这些字的。

1、老师范读，生圈字。

2、读生字：同学们都把字圈好了吗？请在小组里把这些生字读一读——老师贴生字卡片——请你们一起来给生字注上拼音，师写生读——说说这些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，邻”分别和谁长得很像，编绕口令：哇哇哇，换个虫字旁就是蛙……3、生字快点生快读——做一做，连线。

三、理解课文指导朗读。

（一）看图一，学习第一自然段生字都会读了，老师请你们看几幅图画。

看到第一幅图，请问：你看到了什么？（一个人，葫芦，葫芦叶子）那么你知道课文中哪个自然段写的就是这幅图呢？我们一起来读读这个自然段吧。

这葫芦长得怎样呢？请你们画出葫芦长得好的句子。

相机板书：绿叶——开花——葫芦（可爱）是啊，多么可爱的葫芦哇！这个人喜欢葫芦吗？你从哪里看出来的？“盯，每天，都，几次”相机板画。

语文部编版四年级下册25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀教案详案

四年级下册 25课宝葫芦的秘密（节选）第一课时教学目标：1.认识本课“妖、矩、乖”等7个生字，会写“介、绍、妖”等15个汉字，会写“介绍、声明”等7个词语；2.了解课文主要内容，能概括出文章的主要内容；3.能创编“我做什么会得到宝葫芦，我得到宝葫芦会做什么。

”教学过程：一、谜语导入师：亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起来看看是什么呢？生：葫芦师：看来这个谜语一点都难不倒你们。

那孩子们看到葫芦你会想到什么呢？生1：冰糖葫芦。

师：小吃货哦。

生2：葫芦娃。

师：是的，动画片中葫芦娃。

生3：我会想到数字“8”。

师：想象力真丰富。

二、整体感知师：好了，孩子们。

这次你们由葫芦想到了很多。

今天要学习的课文跟葫芦也有关，它会有什么不一样呢？请同学们将书翻到120页，25课，齐读课题。

生：宝葫芦的秘密（节选）师：这篇课文选自张天翼先生的《宝葫芦的秘密》童话故事书中的第一小节。

在学习之前，我来了解一下作者张天翼。

请同学们大声朗读作者简介。

（出示作者信息）生：大声朗读。

师：孩子们，你能说说你从这段文字中收获了哪些重要信息呢？和同学们一起分享一下。

生1：张天翼是现代小说家，儿童文学家。

生2：张天翼的代表作品《大林小林》《宝葫芦的秘密》等生3：……师：请大家把掌声送给他们，感谢他们分享的关键信息。

现在请同学们看到120页最下面圈出作者并补充作者的关键信息。

生：补充，做笔记。

（做完举手示意）师：好啦！现在让我们一起走进课文。

请同学们快速浏览课文并圈出不认识的字。

生：浏览，圈不认识的字。

①生有不认识的字，和孩子们一起交流、学习。

生1问，生2答。

一起答疑解惑。

②生没有不认识的字。

师：没有的话，我们一起来看看本课要求掌握的生字，自由读生字。

生：读。

师：读完哪位小老师跟我们说一下本课的生字中有哪些需要我们特别注意的。

（可以从字音、字形、字义上说哦）生1：“撵”字。

师：为什么要注意这个字。

生1：因为它是后鼻音和前鼻音，做作业的时候要注意。

人教部编版四年级下册语文-25《宝葫芦的秘密》教案

人教部编版四年级下册语文-25《宝葫芦的秘密》教案一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他心中的愿望。

然而，宝葫芦带来的并非都是美好的事物，小男孩最后意识到贪心会导致失去更多。

本文通过寓言故事的形式，告诉学生要珍惜眼前，不要贪心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但对于寓言故事的深层含义，还需要教师的引导。

此外，学生对于宝葫芦这一神奇事物的兴趣浓厚，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，明白寓言的深层含义。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜眼前，不贪心的良好品质。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，明白寓言的深层含义。

2.教学难点：引导学生理解贪心会导致失去更多，培养学生珍惜眼下的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置宝葫芦情境，引导学生身临其境，更好地理解课文。

2.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。

3.小组合作教学法：学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的故事素材。

3.学生分组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示宝葫芦的形象，引导学生谈论对宝葫芦的了解和想象。

教师总结：宝葫芦是一种神奇的果实，可以实现心中的愿望。

但这篇课文告诉我们，贪心会导致失去更多。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真听讲。

结束后，教师提问：课文讲了一个怎样的故事？学生回答，教师总结。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。

如：小男孩为什么一开始很高兴，后来却伤心？学生分组讨论，回答问题。

小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密(节选)》教案

小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》教案一、选课背景《宝葫芦的秘密》是中国知名著名儿童文学家，暨获得国家图书馆典藏的新时期儿童文学经典之一的《蒲公英》、《小兔过河》的作者陈忠实先生最杰出的代表作品之一。

这个故事平易近人，描写的是一个普普通通的老夫妻意外得到了神奇的宝物——宝葫芦，是一个闪闪发光，神奇莫测的东西，这个宝葫芦是有着神奇漂亮的颜色，并可以登山、下海、走天下，用里面的草药治疗疾病，救助每一位有困难的人。

但是有的人贪污宝象，奸诈诱骗，最终倍受灾难的下场。

通过阅读本题材，能够帮助小学生提高阅读成绩，激发学生英语自学能力，以及交流合作、思维创意等方面的能力。

在小学四年级下册《宝葫芦的秘密》，让学生感受到一个美好和谐的社会，激励小朋友们珍惜身边的各种资源，克服自身的不足，以乐观积极、勇于奉献的心态走好成长的路程。

二、教学目标：（一）知识目标1.能够通过阅读学习到文学知识与文化知识，理解配图，提高语言感知能力。

2.理解文中生字、生词，掌握识字技能，能够运用课文知识熟练解决阅读问题，提高阅读能力。

3.教育学生珍视与保护生态环境，理解与感受养成良好的生活习惯和诚信意识，提高素质教育。

（二）能力目标1.培养和提高小学生的阅读能力和阅读兴趣，培养学生批判性思考、创新性思维的能力。

2.能够在课前预习、阅读故事文本，进行整体理解、细节分析和主题归纳，提高学生的阅读技巧，提高文化素质。

3.教育学生在实践中形成各种社会价值观念，如：良好的道德观、生态环保观、珍惜资源观、合作共赢观念等。

三、教学重难点（一）重点：进一步拓宽幼儿儿童的知识面，提高幼儿的观察和理解能力，掌握生字、生词，提高语文运用能力。

（二）难点：较完整地理解和体会文本中蕴含的人文教育、环保教育，学生在活动中的表现、语言交流等。

四、教学方法（一）激发学生的阅读兴趣，情境式教学，带着读故事，读懂复杂词汇。

（二）选择适合小学生的阅读材料，通过讲授相关知识，引导学生从语言、情感、道德等多个角度理解故事，增强对生活的感悟和对人性的认知。

部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计(含教材分析、教学反思等)

部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是人教版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个男孩获得一个能实现愿望的宝葫芦的故事，引导学生思考盲目追求物质满足的危害，教育学生要珍惜现有的生活，培养健康的生活态度。

本文语言生动有趣，情节引人入胜，适合四年级学生的阅读水平。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但部分学生在阅读过程中可能对一些生词和句子结构理解困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对于文章主题的深入理解还有待提高，需要通过教师的提问和讨论激发思考。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生珍惜现有的生活，培养健康的生活态度，明白盲目追求物质满足的危害。

四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中出现的一些生词和句子结构较为复杂，学生可能理解困难。

2.文章主题的深入理解：学生对于文章主题的深入理解还有待提高，需要通过教师的引导和讨论。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。

3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和关键词语。

2.生词卡片：用于巩固生词学习。

3.分组讨论：用于分组讨论时记录学生观点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示宝葫芦的图片，引导学生思考：你们听说过宝葫芦吗？它有什么神奇的功能？激发学生对课文的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生词和重点句子，让学生对课文内容有一个整体的了解。

部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案

部编版四年级下册宝葫芦的秘密(节选) 教案一、教学目标：1. 认识“妖、矩”等7 个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15 个字，会写“介绍、声明”等10 个词语。

2. 能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。

3. 了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

二、教学重难点：1. 重点：能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆的人物形象。

2. 难点：了解奶奶给王葆讲的故事内容，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。

三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 谈话导入- 同学们，你们看过《葫芦娃》这部动画片吗？（看过）你们知道葫芦有什么作用吗？（学生自由回答）- 今天我们要学习的这篇课文也和葫芦有关，它的名字叫做《宝葫芦的秘密（节选）》。

2. 学习生字词- 出示生字词卡片，学生认读。

- 指导学生书写生字。

3. 初读课文，整体感知- 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

- 学生自由朗读课文，思考：这篇课文主要讲了什么内容？4. 细读课文，理解内容- 学习第1-4 自然段，思考：王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？- 学习第5-19 自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？这些故事有什么共同点？5. 课堂小结- 教师总结本节课的学习内容。

- 学生复述王葆和奶奶的故事。

6. 布置作业- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文。

- 完成课后练习。

五、教学反思：通过本次教学，学生对《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文有了更深入的了解，也感受到了童话故事的魅力。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

人教部编版四年级语文下册：25.宝葫芦的秘密(节选)教案+反思

25.宝葫芦的秘密（节选）【教学内容】教科书 P120~122 内容。

【教学目标】1. 会认 8 个字，会写 15 个字。

2. 能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。

3. 理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。

【教学重点】在自读过程中，理清课文内容。

【教学难点】能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。

【教学过程】第1课时一、激趣导入1. 播放《宝葫芦的秘密》视频。

2. 同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。

（板书课题）二、字词学习1. 学生自主学习，圈画课文生字新词。

2. 出示生字，开火车读，分组读。

3. 学生写字，教师巡视指导。

三、整体感知1. 课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。

）2. 课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？（第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。

）3. 说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？（“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。

）四、理清脉络1. 学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？2. 教师明确：（1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。

（2）第二部分（5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。

（3）第三部分（15~21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。

五、拓展延伸如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。

第2课时一、回顾课文课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦，那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？二、第一部分1. 齐读课文第 1~4 自然段。

2. 想一想，主人公王葆是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。

）3. 他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。

部编版四年级下学期第八单元《25宝葫芦的秘密(节选)》教学设计

部编版四年级下学期第八单元《25 宝葫芦的秘密（节选）》教学设计一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版四年级下学期第八单元的一篇课文。

本文是一篇民间故事，讲述了一个小男孩得到一个宝葫芦，宝葫芦能实现他的愿望，但最后他发现宝葫芦并不能带来真正的幸福。

课文通过这个故事告诉我们，幸福要靠自己的努力去争取，不能依赖捷径。

本文语言生动，情节有趣，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。

但他们对于民间故事的理解可能还不够深入，需要教师的引导。

此外，学生可能对宝葫芦这种神奇道具感兴趣，但需要引导他们理解宝葫芦并不能带来真正的幸福。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论的方式，提高阅读理解和口头表达能力；3.情感态度与价值观：懂得幸福要靠自己的努力去争取，不能依赖捷径。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；2.难点：理解宝葫芦并不能带来真正的幸福，懂得幸福要靠自己的努力去争取。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解和口头表达能力；2.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，提高课堂互动性；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握语音、语调；2.课文课件：制作课件，辅助教学，使课堂更加生动有趣；3.讨论话题：提前准备好与课文相关的话题，以便引导学生进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的语言和情节。

引导学生关注故事中的宝葫芦，激发学生对故事的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示课文主要情节。

引导学生跟随课件内容，一边听课文朗读，一边跟随教师一起概括故事情节。

新人教部编版小学语文四年级下册25 宝葫芦的秘密(节选)教案