《小狮子爱尔莎》课件
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爱尔莎三岁 忍痛与它分别
自读课文 思考回答
（1）“我”刚收养爱尔莎时，它是什么样子的？后来它 有什么变化？课文按照什么顺序来叙述的？
【参考】 按事件发展顺序：收养——相处——训练——分别 按时间顺序：出生几天的爱尔莎——三岁的爱尔莎 （2）“我”在什么地方发现了爱尔莎，为什么收养它？
爱尔莎的妈妈可能是怎么死的？
填写课文“鱼骨图” 梳理脉络
鱼尾是“我把爱尔莎交回了大自然”，请问 鱼头你填了什么？
【提示： 强调填写时注意首尾对象要一致】
爱尔莎爱洗澡 我们玩乐
爱尔莎 赶走犀牛 我脱险
教训犯错的爱尔莎 但很快又原谅了它
我收养了 失去妈妈 的幼狮 爱尔莎
爱尔莎两岁时 我决定送它回 大自然
训练爱尔莎
我把爱尔莎 交回大自然
小狮子爱尔莎
小狮子爱尔莎出生才两三天，它的妈妈就死了。我从岩石缝里把 它抱出来，抚摸它，喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。不久， 它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水汪汪的眼珠滴溜溜的转。五个月 以后，它长大了，很强壮。它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半 此处运用动作描写，传神地写出爱尔莎对“我”的深深的依恋。 夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。 夏天来了，爱尔莎特别爱到河里洗澡，一洗就是几个钟头，洗够了 就到茂密的芦苇丛中去休息。它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还 “故意”“轻轻地把我扑倒”写出了爱尔莎既顽皮又有分寸，小心地不伤到“我”。 用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴和我开玩笑。 有一天傍晚，来了一头犀牛。犀牛的脾气很暴躁，不管是什么，甚 至是火车头，它也敢撞。那头犀牛向我扑过来。我没带枪，四周也没有 爱尔莎为了保护“我”，与犀牛搏斗，并把它赶出很远，既写出了爱尔莎 可以隐蔽的地方，心里想这下子可完了。我大声呼喊，爱尔莎从远处跑 的勇敢，也写出了它作为狮子的天性并未消失。 来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它 赶出很远很远。 爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动 此处爱尔莎孩子气的举动，写出它对“我”的信任和依赖。 它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身 上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡。
四年级下册语文课件—7.小狮子爱尔莎 ▎冀教版 (共20张PPT)
7 小狮子爱尔莎
1.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎 之间的深厚感情。（重点）
2.理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因。明白要保护 野生动物，和动物友好相处的道理，培养热爱动物的 感情。（难点）
通过阅读，我们已经初步理解了课文 内容，为了更深入地理解课文，老师送给 大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠 问题。让我们带着这些问题理解课文。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：文章是按照什么顺序来写的？
作者是按照小狮子爱尔莎的成长过程的记叙的： 先写小狮子的出生，之后写它的成长，最后写它回到 大自然。
2.二画：画出文中运用心理描写的句子，并体会这种写 法有什么作用？
“我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回 了大自然。”“最后分别的时候，我感到莫大的痛 苦。”心理描写，刻画了作者的内心世界，突出了 人物的情感。
_爱__尔__莎__被__我__交__回__了__大__自__然__。______________________ 3．爱尔莎难道不可爱吗？(改为肯定句)
_爱__尔__莎_可__爱__。___________________________________ 4．它好像似乎也觉察到什么似的。(修改病句)
( 脾气 ) ɡān dǎn
( 隐蔽 ) ( 光滑 )
pāo diào
fēn pèi
( 水滴 )
( 肝胆 ) ( 抛掉 ) ( 分配 )
三、用“\”划去括号里不恰当的词语。
资源(丰富 丰\美) (茂密 稠\密)的苇丛
(勇敢 果\敢)搏斗 (幸福 幸\运)的生活
四、择优录取。(选词填空) 平静 安静
送到野外求生存
真诚呵护爱动物 和谐相处谱乐章
课文主旨
课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱 尔莎，和它一起生活了三年，最终把它送回大自然的 事，字里行间都流露出了 “我”对爱尔莎的真诚呵护 以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之 间的深厚感情，点明了人与动物和谐相处的主题。
1.了解小狮子爱尔莎的生活习性，感受“我”和爱尔莎 之间的深厚感情。（重点）
2.理解“我”把爱尔莎送回大自然的原因。明白要保护 野生动物，和动物友好相处的道理，培养热爱动物的 感情。（难点）
通过阅读，我们已经初步理解了课文 内容，为了更深入地理解课文，老师送给 大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠 问题。让我们带着这些问题理解课文。
串珠问题： 1.一读：读课文，想一想：文章是按照什么顺序来写的？
作者是按照小狮子爱尔莎的成长过程的记叙的： 先写小狮子的出生，之后写它的成长，最后写它回到 大自然。
2.二画：画出文中运用心理描写的句子，并体会这种写 法有什么作用？
“我又高兴又难过地接待了它，并把它又送回 了大自然。”“最后分别的时候，我感到莫大的痛 苦。”心理描写，刻画了作者的内心世界，突出了 人物的情感。
_爱__尔__莎__被__我__交__回__了__大__自__然__。______________________ 3．爱尔莎难道不可爱吗？(改为肯定句)
_爱__尔__莎_可__爱__。___________________________________ 4．它好像似乎也觉察到什么似的。(修改病句)
( 脾气 ) ɡān dǎn
( 隐蔽 ) ( 光滑 )
pāo diào
fēn pèi
( 水滴 )
( 肝胆 ) ( 抛掉 ) ( 分配 )
三、用“\”划去括号里不恰当的词语。
资源(丰富 丰\美) (茂密 稠\密)的苇丛
(勇敢 果\敢)搏斗 (幸福 幸\运)的生活
四、择优录取。(选词填空) 平静 安静
送到野外求生存
真诚呵护爱动物 和谐相处谱乐章
课文主旨
课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱 尔莎，和它一起生活了三年，最终把它送回大自然的 事，字里行间都流露出了 “我”对爱尔莎的真诚呵护 以及爱尔莎对“我”的无限依恋，反映了人与动物之 间的深厚感情，点明了人与动物和谐相处的主题。
《小狮子爱尔莎》ppt课件
爱与责任
总结词
探讨爱与责任的关系，强调责任对于爱的意义。
详细描述
故事中主人公对小狮子爱尔莎的照顾和关爱，体现了爱的力量，同时也展现了责 任对于Fra bibliotek的支撑和促进。
04
故事的影响和启示
对环境保护的启示
珍惜自然环境
故事中爱尔莎的成长过程强调了 自然环境对野生动物的重要性， 提醒人们要珍惜和保护自然环境。
尊重孩子
家长应该尊重孩子的情感和意愿，鼓励孩子关心 和爱护动物，培养他们的同理心和责任感。
3
家庭教育价值观
通过故事传达出家庭教育价值观，即关爱、尊重、 责任和和谐，引导孩子树立正确的价值观和人生 观。
05
结语
总结故事主题和意义
故事主题
本课件通过讲述小狮子爱尔莎的故事，强调了野生动物保护 和自然环境的重要性，以及家庭教育在动物成长过程中的关 键作用。
道德责任
人类在面对野生动物时应该承担 起道德责任，尊重它们的生存权
利，不干预其自然生存状态。
文明进步
反思人类文明的发展是否与对待 动物的态度相一致，提倡文明进 步应包括对动物的关爱和尊重。
对家庭教育的启示
1 2
培养爱心
故事中主人公对爱尔莎的关爱和照顾，启示家长 在家庭教育中注重培养孩子的爱心和同情心。
学会生存技能
讲述爱尔莎如何通过观察 和模仿母亲以及其他成年 狮子，学会捕猎和生存的 技能。
遭遇危机
描述爱尔莎在成长过程中 遇到的各种危机，如疾病、 天灾等。
爱尔莎与作者的关系
作者与爱尔莎的相遇
讲述作者如何发现并收养了爱尔莎， 以及两者之间的初次互动。
共同生活
分离之痛
讲述作者为了爱尔莎的生存不得不将 其放归野外的决定，以及两者分离时 的情感纠葛。
四年级下册语文优秀课件-课文28《小狮子爱尔莎》语文S版 (共23张PPT)
小学语文四年级下册
小狮子爱尔莎
课文讲了一件什么事？
“我”精心抚养了一只( )才两三天
妈妈就死了的小狮子，在抚养过程中，
“我” 与小狮子(
)。当小狮子长
到三岁时，“我” 终于恋恋不舍地( )
• 这是一只（）的小狮子
合作学习
默读第2—4自然段，解决下面的问题， 并在课文中做上记号。（一个组合作学 习一段，小组内 讨论：“我”为什么要把小狮子爱 尔莎送回大自然？
1、大自然才是爱尔莎真正的家，才能得 到真正的自由。 2、由人抚养的狮子带有人气味，不容易 在大自然中生存。
朗读感悟
在写“我”几次送走爱尔莎的部分， 有哪些语句体现了“我”和爱尔莎的深 厚感情？在文中用“——”画出来，再有 感情地读一读。
（1）“我”在驯养小狮子爱尔莎时， 发现它有哪些特点？（2）哪些语句中 可以看出“我”和小狮子的感情深厚？
交流汇报
小狮子爱尔莎有哪些特点？
第2自然段：小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。 （顽皮）
第3自然段：小狮子为保护“我”，敢与脾气暴躁
的犀牛搏斗，赶走了犀牛。
（勇敢）
第4自然段：小狮子换牙。
（温顺可爱）
同学们，只要我们愿意向大自 然、向动物付出自己的爱，我 们也能创造这样美好的境界。 因为：爱能取得信任；爱能赢 得爱；爱能创造和谐、美好。
布置作业
将自己喜爱的一种动物介绍给大家。
，
感情朗读
1、有好几次，它都饿着肚子回来 了。我又高兴又难过地接待了它，并把 它又送回大自然。
“我”高兴说明： 又可以见到艾尔莎了。 “我”难过是因为：看见它饿着肚子回来很心疼。 表现出“我”与爱尔莎的深厚感情。
感情朗读
3、我给它验血、吃药，和它睡 在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱 着我的脖子入睡。我自己也忘记了我 是个人，爱尔莎是只狮子了。
小狮子爱尔莎
课文讲了一件什么事？
“我”精心抚养了一只( )才两三天
妈妈就死了的小狮子，在抚养过程中，
“我” 与小狮子(
)。当小狮子长
到三岁时，“我” 终于恋恋不舍地( )
• 这是一只（）的小狮子
合作学习
默读第2—4自然段，解决下面的问题， 并在课文中做上记号。（一个组合作学 习一段，小组内 讨论：“我”为什么要把小狮子爱 尔莎送回大自然？
1、大自然才是爱尔莎真正的家，才能得 到真正的自由。 2、由人抚养的狮子带有人气味，不容易 在大自然中生存。
朗读感悟
在写“我”几次送走爱尔莎的部分， 有哪些语句体现了“我”和爱尔莎的深 厚感情？在文中用“——”画出来，再有 感情地读一读。
（1）“我”在驯养小狮子爱尔莎时， 发现它有哪些特点？（2）哪些语句中 可以看出“我”和小狮子的感情深厚？
交流汇报
小狮子爱尔莎有哪些特点？
第2自然段：小狮子洗澡时，跟“我”开玩笑。 （顽皮）
第3自然段：小狮子为保护“我”，敢与脾气暴躁
的犀牛搏斗，赶走了犀牛。
（勇敢）
第4自然段：小狮子换牙。
（温顺可爱）
同学们，只要我们愿意向大自 然、向动物付出自己的爱，我 们也能创造这样美好的境界。 因为：爱能取得信任；爱能赢 得爱；爱能创造和谐、美好。
布置作业
将自己喜爱的一种动物介绍给大家。
，
感情朗读
1、有好几次，它都饿着肚子回来 了。我又高兴又难过地接待了它，并把 它又送回大自然。
“我”高兴说明： 又可以见到艾尔莎了。 “我”难过是因为：看见它饿着肚子回来很心疼。 表现出“我”与爱尔莎的深厚感情。
感情朗读
3、我给它验血、吃药，和它睡 在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱 着我的脖子入睡。我自己也忘记了我 是个人，爱尔莎是只狮子了。
小狮子爱尔莎课件
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
快速浏览课文， 四人小组讨论、交流：
1.这篇课文是按照什么顺序写的？ 2.小狮子爱尔莎与“我”之间的深 厚感情具体表现在哪些地方？ 3.你赞成把爱尔莎送回大自然吗？ 说说理由。
这篇课文是按照什么顺序写的？
找出表示爱尔莎成长时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
小狮子爱尔莎课件
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学习完毕请自觉删除 谢谢
课前习检查
1. 课文主要讲了什么内容。 2、我会认读生字。 3、我能理解词语。
我会读
鱼肝油 粗糙 犀牛 耷拉 宽恕 恋恋不舍 薄膜 暴躁 吮吸 抚摩 九霄云外 和睦相处 垂头丧气
我能理解
小狮子爱尔莎与“我”之间的深厚 感情具体表现在哪些地方？
• 爱尔莎故意跟“我”开玩笑； • 为保护“我”勇敢地与犀牛搏斗； • 换牙齿时张开嘴让“我”看； • “我”有时靠在它的身上看书、画画； • 吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地
进入梦乡； • 忍受“我”的责打而不反抗； • 分别时恋恋不舍，一次又一次回头看
人与动物的故事
• 羚羊妈妈的壮举 • 一只母熊和一个独臂猎人的故事 • 人与动物和谐相处的小故事
陶老师寄语：
世界是平等的，请爱护动物，没有爱 就没有美好。
快速浏览课文， 四人小组讨论、交流：
1.这篇课文是按照什么顺序写的？ 2.小狮子爱尔莎与“我”之间的深 厚感情具体表现在哪些地方？ 3.你赞成把爱尔莎送回大自然吗？ 说说理由。
这篇课文是按照什么顺序写的？
找出表示爱尔莎成长时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
小狮子爱尔莎课件
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课前习检查
1. 课文主要讲了什么内容。 2、我会认读生字。 3、我能理解词语。
我会读
鱼肝油 粗糙 犀牛 耷拉 宽恕 恋恋不舍 薄膜 暴躁 吮吸 抚摩 九霄云外 和睦相处 垂头丧气
我能理解
小狮子爱尔莎与“我”之间的深厚 感情具体表现在哪些地方？
• 爱尔莎故意跟“我”开玩笑； • 为保护“我”勇敢地与犀牛搏斗； • 换牙齿时张开嘴让“我”看； • “我”有时靠在它的身上看书、画画； • 吮吸“我”的大拇指，不一会儿就安静地
进入梦乡； • 忍受“我”的责打而不反抗； • 分别时恋恋不舍，一次又一次回头看
人与动物的故事
• 羚羊妈妈的壮举 • 一只母熊和一个独臂猎人的故事 • 人与动物和谐相处的小故事
陶老师寄语：
世界是平等的，请爱护动物，没有爱 就没有美好。