多媒体在英语教学中的应用与反思

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多媒体在英语教学中的应用

浅谈多媒体在英语教学中的应用【摘要】多媒体教学对中学英语教学有着非常重大的意义，如何提高教学速度，加大课堂教学容量，提高学生学英语的兴趣。

向课堂45分钟要质量就成了现在英语教师面前的问题。

多媒体技术增大了课堂容量，给英语课堂教学带来了无限的活力和生机，也给师生们带来了诸多方便与学习中的乐趣。

但是，多媒体教学技术使用并不是越多越好。

在实施多媒体辅助教学过程中，应有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的整合。

【关键词】多媒体技术英语学生【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0245-01多媒体教学对中学英语教学有着非常重大的意义。

教师传授知识的手段不多，学生接受知识的方式单一，加之现在教学时间的缩短，任务量的加大，要完成教学任务很困难，学生学英语更成了枯燥头疼的问题。

那么，如何提高教学速度，加大课堂容量，提高学生兴趣，向课堂45分钟要质量就成了摆在我们英语教师面前的问题。

在传统的教学模式下，学生的读写的能力相对比较好，但往往听说的能力很差，不能达到将英语学以致用的效果，因此学英语的兴趣不高，而教学手段多样化可以提高学生学习英语的兴趣。

因此在使用了多媒体辅助英语教学后，多媒体教学的精美课件将书本上呆板的内容转化为鲜活的形式呈现在学生眼前，这些都能大大激发学生学习兴趣，吸引了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给英语教学带来了新的生机。

下面本人结合在英语教学调研的具体实践，谈谈多媒体在英语课堂教学中所起的重要作用。

1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。

多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。

这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说是非常有效的，在这种环境下，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。

多媒体在英语教学中的作用

多媒体在英语教学中的作用现代信息技术的快速发展以及多媒体教学悄然进入课堂，对英语教学产生了重大影响。

在课程改革背景下，现代信息技术推动英语教学在听、说、读、写四个方面发生了深刻变革。

把信息技术应用于教学之中是推动中学英语教学改革的途径之一。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣我们可以运用多媒体这个现代化教学手段，制作课件，创设情境，导入新课。

通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考，刺激其视觉和听觉器官，给他们带来新鲜感，以引起他们的积极反应，有助于他们较长时间地保持学习注意力。

学生的情绪一下子被调动起来，就会不知不觉地进入了学习情境中。

多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。

若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生，让学生的学习变得轻松、愉快，达到极佳的效果。

二、运用多媒体优化课堂结构，调动学习积极性教师运用先进的多媒体手段为学生创设学习情境，开拓多媒体教学空间，可以根据教学内容的特点，充分利用网络拓展课堂容量，增加与教学内容有关的动画、影像、图片等素材，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、美国式的场景环境等声、色、图、文多种媒体向学生展示声情并茂的丰富多彩的教学内容，为学生创设愉快的语言学习氛围，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的学习境界，加深了学生对课文的理解和记忆，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维，从而优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果；还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示，突出实际操作过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。

教师把握时机恰当提问、适时点拨，学生在教师的指导下，通过感知、参与和合作等方式实现学习任务和目标，通过语言实践过程促进语言运用能力的提高，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。

浅谈多媒体在小学英语教学中的应用

浅谈多媒体在小学英语教学中的应用北师大新版《义务教育英语课程标准》指出：要创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。

接着在实施建议部分也指出，要根据实际教学条件，积极利用多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。

我校虽处于苏北农村地区，但由于近年来各级政府对教育的重视，不断加大投入，教学环境得到较大的改善，也使多媒体这项技术走进我们的日常教学当中。

那么在具体实际中，我们究竟该如何把多媒体技术应用到小学英语教学中去呢？下面谈谈我的看法：一、利用多媒体技术，把课本变“活”，让学生更易理解接受有一则广告说：“某某某读书机，哪里不会点哪里”。

诚然，这里面可能有商家夸大的成分，但是这也给我们的教学一种启示，为什么学生对我们的书本毫无兴趣呢？其实很简单，我们小学生形象思维比较发达，对于既不能说话也不会动的书很不“感冒”，但是如果我们想方设法，利用多媒体技术，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。

比如：在字母教学时，我利用多媒体先播放一遍英文字母歌的视频，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，还复习了已学内容。

学生自然会有一种“so easy”的感觉。

二、利用多媒体，适当扩展补充教学资源俗话说，兴趣是最好的老师，只有我们在教学中，去充分激发学生的兴趣，才能使我们的教学会取得比较好的结果。

那么，我们在教学中该如何结合学生自身的特点，激发他们的学习兴趣呢？比如：在每节课导入的时候，我们可以根据小学生的心理特点，结合多媒体，用逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面去展示教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。

多媒体在英语教学中的作用

多媒体在英语教学中的作用摘要：多媒体运用于英语课堂教学，有利于提高课堂教学效率。

因为多媒体直观、形象，可以起到强化单词记忆的作用；运用多媒体可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生学会学习；充分运用多媒体，开阔学生的视野，让学生快速地反馈；运用多媒体技术进行教学，课堂上还能发挥学生的创造性思维，让学生展开想象的空间，进行综合记忆；课堂上通过课件的图文并茂，更好地培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时扩大多媒体课件的容量，培养学生的口语表达能力。

关键词：英语教学多媒体作用传统的教学手段及老式教学法，已远远不适用于新课程的教学理念，一支粉笔、一本书、一块黑板已远远不能满足当代学生课堂英语学习的要求。

随着时代的发展、科学的进步，各式各样的现代化教育教学手段进入课堂，大大提高了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，激发了学生学习的思维，加大了课堂的容量，提高了课堂效率。

在应用多媒体的教学过程中，我深感多媒体对英语教学有以下几方面的作用。

一、运用多媒体，有利于提高课堂教学效率多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是智能化的双向教学活动过程。

多媒体技术的应用大大地简化了教师的操作，使教师把精力集中于教学本身，从而大大提高课堂教学效率。

1.利用多媒体想象、直观的特点，强化单词记忆。

心理学实验表明：学生对不同类别材料的记忆容量是各不相同的。

对于图像的记忆明显超过对物体名词如apple，desk的记忆。

英语是表意文字，有着一套拼写与发音相对应的规则。

它的形与音联系紧密，而意与形关系不大。

针对英语的这一特点，我利用多媒体直观、形象的特点，在教单词时，把学生的观测点放在其形和意的联系上。

同时，突出读音以加强意和声之间的联系。

在单词旁边配以相应的图画从而使单词的外形和内涵同时刺激学生的感官，以加强对词的外形与其内在含义的理解。

图形、文字、声音的完美结合让学生享受到学习单词的愉悦，摆脱枯燥无味的机械记忆，从而激发学习兴趣，提高学习效率。

多媒体课件在英语教学中的运用和反思

【摘
Ｂｉｅ笔者在课件中首先展示一幅世界地ｒｇ… ｄ
７５
落教研与用育究应
使学生听到了地地道道的英语语音，结合小组讨论、表演等活动，促使学生提高了说的能力。１３．．多媒体课件相佐，加大课堂容量，提高教学效率。在传统的课堂教学中，师需要不停地教讲解和板书，一堂课下来传授的内容很有限，学生不停地记和写，能专注于对课而不堂内容的理解与巩固，致课堂效率低。而导
教育研躺
应用
要】英语多媒体课件是实现英语多媒体教学重要栽体，它具有以下运用优势：课件相引，可充分调动学生学习兴趣；件相辅，课可优化学生听说能力的培养；件相佐，课可加大课堂容量，高教学效率。提但如果滥用多媒体课件，过分追求声像效果，忽视了对教学内容及对象的研究；机械地操做课件，忽略师生互动，少灵活性，缺必然会影响实际教学效果。【关键词】多媒体课件运用英语教学
照教学规律不断提高课堂教学的提问艺术，做到既备教材、法，要备学生，出集趣教又提味性、针对性、发性于一体的问题。只有这启样，能最大限度地发挥课堂提问的作用。才
【参考文献】【１传宝．教师如何提高发问技巧【．国教盲研究，９８．１金 “ ｊ外】１９．２目程利．学最优化艺术脚教育科学出版社，９８教１９．

多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用

多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体技术在小学英语教学中是一个非常有效的教学手段。

它可以帮助学生更加深入地理解英语知识，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

具体来说，以下是多媒体在小学英语课堂中的有效运用方法。

首先，多媒体可以用来呈现图片和图表，帮助学生更直观地理解英语单词或语句的含义。

图像对学生来说更具吸引力和印象力，尤其是对于视觉学习者，这种视觉刺激可以更好地激发他们的学习兴趣和记忆力。

其次，多媒体还可用作动画和视频展示，它可以通过形象的场景和动画形象来引导学生，使他们更好地理解课堂知识。

这种方法可以增强学生的记忆力，激发他们的学习积极性，在课堂上起到调动学生积极性和注意力的作用，使整个课堂更加生动有趣。

第三，多媒体还可用于声音播放，如歌曲、对话、故事等。

英语是一门语言，有时更加强调语音和语调的学习，通过多媒体技术播放英语原声或英语歌曲等方式，无疑对学生的英语语音和语调有更好的启发作用。

最后，多媒体还可以用于交互式学习。

多媒体布置的游戏和测试可以使学生以更有趣的方式学习英语知识和技能。

这种互动方式可以迅速地评价学生的学习效果，并为学生提供锻炼语言运用能力的机会。

在小学英语教育教学过程中，教师应通过多媒体技术有效地引导学生，因为它显然是一种激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和能力的方式。

多媒体技术在英语教学中的应用

多媒体技术在英语教学中的应用摘要：文章主要根据我校多媒体技术在高中英语教学中的应用与实践，重点阐述了多媒体技术在英语教学中的强大优势和在英语教学实践中存在的一些不足，并结合自己的教学实践经验，对如何在今后的英语教学中合理利用多媒体技术提出了建议。

关键词：多媒体英语教学；优势；不足所谓多媒体教学，就是在现代教学理念指导下，以信息技术为支持，以多媒体教学技术为载体，应用现代教学方法而进行的师生互动交流的过程。

随着信息技术的日新月异，多媒体技术以其灵活性、趣味性、直观性、广泛性、实用性和真实性为英语课程的教学内容和教学方式等的改革提供了广阔的平台。

与传统的教学相比，它具有教材多媒体化、教学个性化、设计开放化、学习自主化、资源全球化、评价自动化等显著特点。

但多媒体技术的优势在英语教学实践中尚未得到充分的发挥，其资源也未得到合理的开发和利用，因此均衡地整合多媒体技术和英语教学势在必行。

一、多媒体教学的优势1．多媒体英语教学符合《新课程标准（英语）》的要求，真正实现了“以人为本，以学生为主体”的教学，有力地推进了“要我学”到“我要学”的教学理念的根本性转变。

教师在多媒体教学中起到了组织、引导和释疑的作用，学生发挥了自己的主动性、积极性和创造性，最终实现了对当前所学知识的有机把握。

2．多媒体英语教学使学生通过文字、声音、背景、图像等多种渠道理解和接受课堂内容。

教师可选用适合学生实际水平的视听材料，扩大语言教学的深度和广度。

这不仅有利于培养学生的语感，还可及时帮助学生自我纠正语言错误。

3．多媒体教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，不断丰富和完善教学内容。

多媒体教学系统集声、光、色于一体，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、直观的英语语言学习环境。

教师通过实物投影和计算机编程系统实现了大量的、快速的信息交流，从根本上提高了教学效率。

4．多媒体技术在教学中的广泛运用促进了教育思想、教育理念的更新和完善。

多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思

多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思【摘要】英语教学中的多媒体信息技术发挥着重要作用，提升了教学效果。

本文首先概述了多媒体信息技术在英语教学中的应用，接着讨论了其优势和作用，以及一些实践案例。

也深入分析了在英语教学中存在的挑战和解决方案。

未来发展趋势方面，我们探讨了多媒体信息技术的发展方向。

在重点强调了多媒体信息技术在英语教学中的重要性，及其对教学的影响。

总结出了在英语教学中使用多媒体信息技术的启示，为教育工作者提供了有益的参考。

通过本文的深入探讨，可以更好地了解多媒体信息技术在英语教学中的价值和前景。

【关键词】多媒体信息技术、英语教学、运用、反思、优势、作用、实践案例、挑战、解决方案、发展趋势、重要性、影响、启示。

1. 引言1.1 多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思在当今数字化时代，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用与发展，其中在英语教学中的使用更是备受关注。

多媒体信息技术如视频、音频、动画等形式的结合，可以为英语学习者提供更加生动、直观的学习体验，从而增强学习的效果和趣味性。

多媒体信息技术也为教师提供了更多的教学资源与工具，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。

多媒体信息技术在英语教学中也面临着一些挑战，比如技术设备的不稳定性、教师对技术的掌握不足等问题，这些都会对教学质量产生影响。

对于如何更好地运用多媒体信息技术来提升英语教学质量，教育工作者们需要不断地进行探索和实践。

在这篇文章中，我们将从多个方面探讨多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思，希望能够为广大英语教育工作者和学生提供一些有益的思考和启示。

通过对多媒体信息技术在英语教学中的概述、优势和作用、实践案例、存在的挑战和解决方案以及未来发展趋势的分析，希望可以更好地认识这一领域，推动英语教学质量的提升。

2. 正文2.1 多媒体信息技术在英语教学中的概述随着科技的不断发展，多媒体信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。

多媒体教学在英语课堂中应用

浅谈多媒体教学在英语课堂中的应用随着多媒体技术的日趋完善，许多英语教师在课堂教学中应用多媒体来调动学生学习英语的兴趣。

多媒体教学能帮助教师使用更多的教学资源，帮助学生改进自身的学习方式，提高教学的效率。

然而，日常课堂教学过程中对多媒体教学手段的运用还不充分，仍有不少需要思考和改进的地方。

一、多媒体教学的含义和优缺点分析1.多媒体教学的含义多媒体教学是一种包含各种声音、图片、文字、图像、动画等多项内容的一种现代化教学形式，这种教学的主要载体是计算机。

多媒体教学能够为学生提供更加直观和生动形象地了解和掌握教学内容，同时多媒体教学使得学生的注意力、情感等因素更加活跃和集中，这无疑有利于教师讲授教学内容，传递有用信息，进而取得理想的教学效果。

多媒体教学有着集成性、可控性等特点。

2.英语课堂上利用多媒体教学的优点在当今信息社会，各式各样的信息充斥在大家的面前，多媒体教学的出现也使得教师丰富的网络资源利用更加充分。

伴随着科学和技术的发展，初中的英语教师也都普遍采用多媒体来辅助课堂教学，加强对学生听说读写等能力的训练和培养。

在英语课堂上利用多媒体教学有几个比较突出的优点。

如激发学生的学习兴趣；帮助创设语言情境，培养学生的观察和分析能力。

比如我在讲授旅行那一知识点的时候，播放了一些英国、意大利、澳大利亚等国家的风景名胜，通过多媒体材料学生对这几个国家已经有了直观的认识，上课时便积极举手回答问题，一时之间课堂气氛被调动了起来。

显而易见，这些生动美观的课件提高了大家的学习热情，取得了不错的效果。

不仅如此，多媒体的使用使得新课的导入也变得更加的有趣和自然，因为多媒体能让班上的同学观察得更为细致，有更为真实的体验。

比如笔者在上《万圣节》那一课时，事先在网上找了不少万圣节来源方面的资料，还准备了不少世界各国庆祝万圣节的图片，这样一来学生在无形中丰富了有关万圣节的知识储备，自然而然地引入到新课的学习中，进而能更好的理解和掌握新课的内容。

多媒体在英语教学中的运用及反思

多媒体在英语教学中的运用及反思和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。

因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。

一、多媒体教学的优势多媒体英语教学集声音、图像、动画于一体，突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次、全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体、生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富、逼真的外语语言环境。

1.激发学生学习兴趣多媒体教学通过文字、声音、图片和动画等为学生创设一个生动、形象、直观的语言环境，把传统教学中枯燥、抽象的教学内容以形象的、有趣的、可视听的动感内容方式展现在学生面前，将抽象概念具体化，吸引学生的注意力，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能丰富和优化学生的想象、联想和推理等心理过程，有利于学生主动性、积极性和首创性精神的充分发挥，使英语课堂变得生动活泼，从而提高学习效果。

2.提高课堂教学效率由于免去了板书，节省了时间，加大了单位时间的授课信息量，从而提高了课堂教学效率。

传统英语课堂教学中，教师板书和讲解会占用大量时间，授课信息量少，密度小。

使用多媒体教学后，教师采用课件，使图、文、声、情并茂，为学生创设了形象、生动、有趣的英语环境，既能吸引学生的注意力，又有利于拓展学生的思维空间，使学生更有效地提高了运用英语进行交际的能力，从而达到教学目的，让学生在课堂上通过动态的视听效果的学习，获得大大超过传统课堂上所能得到的信息量，从而提高教学效果。

3.发挥学生主体作用多媒体英语教学能激发学生的学习动机，在学生有限的教学时间内大幅度地增加语言实践机会，扩大课堂教学活动面，摆脱被动局面，积极地投入到整个课堂的教学活动中，成为课堂教学的主体。

多媒体技术在小学英语教学中的应用

多媒体技术在小学英语教学中的应用随着科技的迅速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。

在小学英语教学中，多媒体技术的应用不仅能够增加学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够激发学生的创造力和想象力。

本文将探讨多媒体技术在小学英语教学中的应用，并分析其优势和挑战。

一、多媒体技术在小学英语教学中的应用方式1. 动画和视频动画和视频是多媒体技术在小学英语教学中最常见的应用方式之一。

通过精心设计的动画和视频，学生可以直观地了解英语单词的发音、词义和用法。

同时，动画和视频还可以帮助学生理解英语语法和句子结构，提高他们的听力和口语能力。

2. 互动教材互动教材是指结合了文字、图片、声音和视频等多种媒体形式的教材。

通过互动教材，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的个性化和针对性。

同时，互动教材还可以通过游戏和测验等形式激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和积极性。

3. 虚拟实境虚拟实境是指通过计算机技术和虚拟现实设备创造出的一种仿真环境。

在小学英语教学中，虚拟实境可以模拟真实的语境和情境，帮助学生更好地理解和运用英语。

例如，学生可以在虚拟实境中扮演角色，与虚拟的外国人进行对话，提高他们的口语表达能力。

二、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 提高学习兴趣多媒体技术的应用能够使学习变得更加有趣和生动。

通过丰富多彩的图像、动画和声音，学生可以更好地理解和记忆英语知识。

同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的学习资源和方式，满足他们不同的学习需求和兴趣。

2. 提高学习效果多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

通过直观的图像和动画，学生可以更容易地理解英语单词的意思和用法。

通过听力和口语训练的视频和录音，学生可以更好地提高他们的听力和口语能力。

同时，多媒体技术还可以提供即时的反馈和评估，帮助学生及时发现和纠正错误。

3. 激发创造力和想象力多媒体技术的应用可以激发学生的创造力和想象力。

多媒体在英语教学中应用的几点思考

多媒体在英语教学中应用的几点思考多媒体作为一种新型的教学辅助手段，如果能与英语教学科学合理有效地结合，对于提高学生英语语言应用能力可起到事半功倍的作用。

然而，多媒体辅助教学是一把“双刃剑”，如果使用不当，就会得不偿失。

我们只有做到扬长避短，才能使英语教学如虎添翼，收到理想的效果。

一、发挥优势，正确定位1.创设地道英语环境，激发学生学习兴趣。

多媒体能够以其声像并茂、形象直观的优点吸引学生。

教师可以利用多媒体创设出多种多样新颖、别致的导入或热身情景，为展开教学做好铺垫和准备，营造语言学习氛围，激活学生的英语交际欲望。

“良好的开始是成功的一半”，一篇新课文的教学，如果能有一个精彩音、视频的导入，就能吸引学生的注意，提起学生的兴趣，还能让学生了解相关背景知识。

2.创设地道英语环境，培养学生人文素养。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，也是学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

教师可以利用视频、音频资源培养学生爱国主义和人道主义精神，以及环保意识等。

3.利用多媒体设计任务型语言教学活动。

教师可以通过多媒体设计真实任务型语言实践活动，让学生在完成真实任务的心理驱动下开展语言实践活动，获得和积累相应的学习经验，同时让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，把“习得”和“学得”有机地结合起来，在学中用，在用中学。

二、牢记“学生为主体，教师为主导”的原则多媒体与英语课整合，首先教师要有先进的教学理念，应本着以“学生为主体，教师为主导”的原则，利用多媒体进行任务驱动式的教学，充分兼顾学生的个体差异，发挥他们的主观能动性，让他们积极参与到教学中去。

英语是人文学科，侧重记忆、理解、体会。

教学的过程实际上是一种“情感的交流过程，是灵魂的对视”，机器无论如何也不能代替人，人的要素是第一位的。

因此在使用多媒体或制作多媒体课件时，须结合学生的认知规律、心理特点、学习实际，以及教学内容、教学任务等诸多因素去综合考虑，巧用多媒体，寻找其与教学内容的最佳切入点或结合点，最大限度激发学生学习英语的兴趣，发展学生的认知能力。

多媒体在英语教学中的应用

多媒体在英语教学中的应用随着科技的发展和多媒体技术的不断提升，利用多媒体辅助教学已经成为了一种非常普遍的教学模式。

在英语教学中，多媒体也被广泛应用，可以极大的增强学生的学习兴趣、提高学习效率和教学效果。

多媒体能够提高学生的学习兴趣传统的英语教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，难以产生积极的学习兴趣。

而多媒体技术的应用则可以通过图像、音频、视频等多种媒介形式，更直观地向学生展示知识点和文化背景，让学生自然而然地产生学习的兴趣。

另外，多媒体技术也能够打破传统的教学模式，让学生在更加自由和活泼的氛围中学习英语。

例如，在体育场馆、音乐厅等场馆中利用多媒体教学技术进行英语学习，不仅可以让学生在轻松、愉悦的环境中学习英语，同时也能够锻炼学生的英语交流能力。

多媒体能够提高教学效率和教学效果传统的英语教学方式可能需要大量的教师讲解和学生笔记，而多媒体辅助教学则可以通过演示课件、电子教材等方式，将学习内容更加直观、生动地呈现给学生。

对于学生而言，可以降低学习难度，减少负担，对语言学习环节进行提前处理，更加精确和明确。

此外，多媒体技术也有利于激发学生的想象力和创造力。

例如，在英语听力教学中使用短片、歌曲、电影等多媒体素材，可以让学生从中发掘出更多英语学习的乐趣，也能够促进英语语言环节的掌握。

多媒体教学技术如何应用于英语教学多媒体教学技术中，最为常见的形式包括以下几类：PPT课件教师可以通过制作PPT课件，展示课堂种的各个环节，包括英语单词、语法、英语音感、英语听力等部分的课堂演示。

在使用PPT课件时，应注意清理内容，保证温馨、充实，使得学生更好地理解学习内容。

电子白板教师或者学生可以通过电子白板来进行英语教学，通过与学生互动，不仅能够加强学生的记忆，同时也能够提高学生的学习效益。

展示性软件例如Adobe Flash、Prezi等软件，可以通过直观形象地向学生展示英语单词和语法的使用，并结合一些图片或音乐，让学生更为生动形象地理解英语学习的部分内容，从而实现更高的学习效果。

多媒体技术在初中英语教学中的应用

多媒体技术在初中英语教学中的应用随着现代科技的不断发展，多媒体技术在各行各业中得到了广泛的应用。

在教育领域中，多媒体技术也变得越来越重要。

在初中英语教学中，多媒体技术的应用可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，并促进他们的语言认知能力。

下面将从多个方面探讨多媒体技术在初中英语教学中的应用。

1. 影像教学多媒体技术的最大特点之一就是可以通过图像和音频来呈现教学内容。

在初中英语教学中，课堂幻灯片、视频和音频可以用于教学。

教师可以使用图像来帮助学生更好地理解某些概念和词汇。

例如，当教授介绍水果时，可以把不同的水果图片展示在屏幕上，同时使用英文单词来标注这些水果的名称。

此外，在学习外语发音时，多媒体技术也可以提供音频帮助学生掌握语音和语调。

2. 互动教学多媒体技术也可以用于互动教学，使学生更加积极地参与课堂。

例如，在学习英语时，教师可以设计一些课堂互动教学环节，鼓励学生积极参与。

例如，教师可以在课堂上播放一个视频，然后让学生小组分析视频内容，或者请他们在学习某个话题时制作演示文稿。

这些互动教学环节可以激发学生学习英语的积极性，培养他们的语言交流能力和语言思维能力。

3. 自主学习多媒体技术可以提高学生的自主学习能力。

通过在家中观看多媒体课堂视频或进行互动学习，学生可以自主选择时间和地点来学习英语。

此外，多媒体技术可以为学生提供更灵活的学习方式。

例如，教师可以上传视频让学生在家中学习；同时，在教学中，教师还可以使用英语学习软件和平台，例如Duolingo和Quizlet等，来帮助学生增强他们的自主学习能力和学习效果。

4. 培养批判性思维能力多媒体技术也可以培养学生的批判性思维能力。

例如，当学生在观看一个视频时，他们可以用英语写出视频中出现的事件或问题，并且从多个角度进行分析和思考。

这样，学生可以更好地理解和应用英语知识，同时也培养了他们的批判性思维能力。

此外，多媒体技术提供的图像、音频和视频也可以帮助学生更好地阅读、理解和分析英语文本，从而提高他们的文学素养。

浅谈多媒体技术在英语教学中的有效运用

发音方法与我们的母语有很大的区
教师先播放一段卡通动画片（《白雪公主》：白雪公主吃了巫婆的毒苹果
被七个小矮人救活后，她为了感谢
我们在学习英语知识的同时，也在不断探索英语学习的新模式，
把英语内容恰当地融进感兴趣的影
别，在学习单词时，幼儿很难掌握正确的发音。多媒体课件的使用，
使儿童比较轻松愉意的界
面交互功能，教师可以让显示屏上
镑运用现代信息技术优化师幼
关系
现许多水果或蔬菜，让幼儿找出里
儿英语教师与幼儿之间的关系有了
击切换到抱歉表情的页面。活动设计生动有趣，幼儿参与的积极性很
强，实现了幼儿与教育内容之间的
制教学过程，有利于提高教学的整体性、灵活性、趣味性，从而增强教
学效果。．
新的定位。例如，｛ｅｅｂｅａｄ在｛ｇｔｌｎＶａｓＦｕｔ）课件中的实践环节，ｒｉ）ｓ设计成
让幼儿区别分类的游戏。屏幕中出
有效互动。同时，教师也能够关注到个别幼儿之间的差异，及时调整
问题的难度。
２０．１中国信息技术教育１３０８１１
习，积极情绪的增加不仅能减少幼儿的学习压力，降低心里资源的耗费，而且能不断增强学习的动力，从而变 “ 要我学 ”为 “ 我要学 ” 逐，渐养成主动学习英语的习惯。在过去强调教师单项灌输的英语教学中，教９对课堂学习过程控制较币

浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用

浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用多媒体技术是指利用计算机、网络、音像、多媒体控制器等各种技术手段，将文字、图像、声音、动画等形式结合起来，形成一种新型的信息载体。

多媒体技术在中学英语教育教学中的运用已经成为一种趋势和发展方向。

本文将从多媒体在中学英语教育中的优势、多媒体在中学英语教育中的应用以及多媒体在中学英语教育中面临的挑战等方面进行分析和探讨。

一、多媒体在中学英语教育中的优势1. 图像直观性强：多媒体教学利用图像和声音，使得学生能够更直观地感受到英语语言的语音、语调和语境，培养学生的英语视觉、听觉和语言综合能力。

2. 情感共鸣度高：多媒体教学可以通过声音、音乐和动画等形式，激发学生的情感共鸣，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使得学习更具有情感色彩。

3. 信息量大：多媒体教学可以将大量丰富的英语学习资源整合在一起，为学生提供更为全面丰富的学习资料，满足学生多样化的学习需求。

4. 互动性强：多媒体教学可以通过网络、软件等技术手段，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学习者之间的合作与交流，形成积极、良好的学习氛围。

1. 多媒体课件：教师可以利用多媒体技术设计和制作英语课件，将课本内容融入通过图文、声音、视频等多种形式，使得学生更容易理解和记忆。

2. 多媒体辅助教学：教师可以将多媒体资源引入课堂，将课文内容转化为图像、声音等形式，使得学生更加直观地感受到英语语言的魅力，激发学生的学习兴趣。

3. 在线学习平台：学校可以建立自己的在线学习平台，为学生提供网上学习资源、作业、测验等，通过多媒体技术实现网络远程教育，拓展学生的学习空间，提高学生的学习效率。

4. 多媒体英语角：学校可以设立多媒体英语角，提供英语电影、音乐、动画等资源，为学生营造一个全英语环境，培养学生的英语听力和口语表达能力。

1. 师资力量不足：多媒体教学需要教师具备一定的电脑、网络等技术应用能力，然而目前许多中学教师技术水平有限，需要加强对教师的培训和支持。

多媒体技术在英语教学应用中的几点思考

点思考。
一
南通
２６０２００）
中的“ 生对话 ” “ 生对话 ” 情景，要应用合理还师、生的只能创设出 “ 机对话 ” 情景。在传统的课堂中我们总人的是苦于没有办法顾及到全体同学，其是在《津初中尤牛
教学方式可以让学生自己根据掌握情况，选择训练内容和时间，学生有了自主选择的机会，以根据个人让可
ห้องสมุดไป่ตู้
１帮助英语教学实现其直观性与生动性．能
英语教学中的直观性与生动性一直是英语教师想要追求的课堂效果。直观、动的课堂展示有利于情景生的再现与情境的创设，这种再现与创设是英语作为一门语言的学习中不可缺失的条件。在传统课堂中，了为
英语》材中每个单元的Ｐｏｕｃａｏ教ｒｎｎｉｉｔｎ的学习过程中，集体训练会让有些学生 “ 竽充数 ” “ 火车 ” 的逐滥，开式
一
、
多媒体技术应用较传统英语教学的优越性
训练虽然有效果，但经常会为了个别几个同学浪费
第６期２１年６月０１
中小学教学研究
ＴｅｈｎｅｅｒｈｆｒＰＩｒｎｄｌｈｏｓａｃｉｇＲｓａｃｒｏｍａｙａｄＭｉｄｅＳｃｏｌ

多媒体技术在大学英语教学中的应用与反思

我们在大学英语教学中主要以ＰＷｒ０ｔ为授课主要 “ ＯｅＰｎｉ武新、更有效率的学习模式。大学英语课堂教学要求指出：各高等器 ” 以网上阅读、查询资料、ｅ１发送作业、答疑等为辅。，ａｉｍ院校要充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学Ｐｗｒｏｎ被称为电子幻灯片，它虽然算不上一种正规的多媒体创ｏｅＰｉｔ模式，改进以教师教授为主的单一教学模式，新的教学模式应以现作工具，但由于它使用简单，会使用ＷＲＯＤ稍加学习就能使用，所
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、
段、教学内容、教材形式乃至教学理论发生了前所未有的巨大变革，英语传统的教学方式更是受到了前所未有的挑战。我们无法否
认以计算机及网络为核心的现代信息技术在教育领域的应用能创造更
二、大学英语多媒体教学特点
２８・月下０年１・期０１
学理现代术・论等
多媒体技术在大学英语教学中的应用与反思
盂丽华成方志（滨州学院外语系山东滨州２６０）５６０
摘要：讨论并介绍了多媒体技术在大学英语教学中的应用，以探索改进大学英语教学的新途径，提高学生语言综合运用能力。分析了多媒体技术在大学英语教学中的主要特点，发挥的优势及存在的问题，对进一步优化多媒体英语教学提出了建议。关键词：多媒体大学英语课题研究综合能力

多媒体运用于小学英语课堂教学的尝试与反思

一
小教园
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科学运用多媒体，读写 ” 鲜活。 “ 更 “ ”学生要自己用嘴巴说，读，用手操作。利用多媒体技术进行 “ 写” 读教学，多从方面调动学生感官，学生多渠道获取让信息，促进对文字的理解。如学习现在进行时。新授前，先让学生们观看一段录像：ａｉ背个包在马路边上拿着相Ｄｖｄ正机四处拍照；ａｃＮｙ正在她的房间里小ｎ心翼翼的整理集邮册；ａｇＬｇ正在她Ｙｎｉｎ妈妈的成衣店里专心致志的设计漂亮的衣服；ｎｇＢｎ正在他的小小科学实验Ｗａｉｇ室里认真制作飞机模型。看完录像，教师要求学生带着问题进行 “ ” 读的练习，学生们的好胜心理、竞争意识被激活，纷纷捧书阅读，寻找答案，都想成为第一个成功者。“ ” 读是一个认知、思考的过程，而“ ” 写是一种表达，与 “ ” 成一种它读构反向运动。新授课结束后，教师要求学生们根据录像中的内容，四人组讨论：分
Ｕ
多媒体在小学英语课堂教学中的运用对教师自身素质提出更高的要求。教师科学地运用多媒体能使小学英语课堂教学 “ 听做 ” 更有趣、说唱” “ 更轻松、视听” 生 “ 更动、读写” “ 更鲜活，更有利于提高课堂教学质量，让课堂教学更有高效率。多媒体运用于小学英语课堂教学的尝试科学运用多媒体，听做 ” 有趣。 “ 更 “ ” 仅是获得语言知识的基本途径之听不也是保证语言规范化和加强语言实践的主要手段。科学运用多媒体教学手段为孩子们提供身临其境的英语教学情境，可以取得事半功倍的效果。在教学３ｎｌＡＵｉｔＨｌｅｏＢ部分动物单词时，ｌ利用ＣＩ计ａＡ设ｂａｔｌｏｓ从树木的后面慢慢伸出ａｅｕｉｆｅｔｆｒ，ｕｎｅｐａｔＳｏｅ一颗大树后有ａｔｅ’ ｉｌｈｎ’ ｎｓ，ｅｇｒｓｔｌｉａ在晃动，丛里若隐若现着ａｚｂａＳｅｄ草ｒ’ ａ，ｅｈ花丛中有ａｃｔＳａｓ左右摆动，学生ａ’ ｒ在６让从动物局部来猜动物，果猜对了，猜动如所物就会跑出来说：Ｙｕｒｖｒｃｖｒ ’ “ ｏ ’ｅｅｌｅ，Ｉｍｙｅａ．” 时，．．这学生们的注意力高度集中，争先恐后地举手猜，生们很自然的就能听学辨、知并能说出动物单词了。利用多媒认体技术以景激趣，不但可以激发和保持学生的学习兴趣，且可以使学生们的参与而感更强烈，高“ 做” 力。提听能科学运用多媒体，说唱” 轻松。 “ 更 “ ” 说这种表达性的言语活动必须以“ 这听” 种吸收性言语活动为基础。如果一种语言只听不说，也只能是一种哑巴语言。为那了使孩子的语言 “ ” 来，用多媒体创活起利设更加自然的情境是最佳途径之一。在教学３ｎｔＦｍｌｍｍｅｓＢ部分时，ＢＵｉａｉｅｂｒ３ｙ用ｌｈ把ｆｓ文中人物制成卡通画：漂亮的大ａ在蘑菇房子里ｇｎｆｈｒ看报纸，ｒｄｒｄａｅ在ａｔｇａｎｍｔｒ打毛衣，ｔｅ和ｍｔｒ在看电ｏｅ在ｈｆｈｒａｏｅ正ｈ视，ａｃＮｎｙ和Ｄｖ正在画卡通画，时ａｉｄ这Ｎｃｎａｙ的朋友ＷａｇＢｎ来了。介绍结束后，子们ｎｉｇ孩都有想介绍自己的ｆｉａｌ同学们的强烈愿望，ｍｙ给于是教师把孩子们带来的ｆｉｈｔ用幻灯在屏幕上ａｌｐｏｍｙｏ显示，由他们来向大家介绍。这种利用多媒体创并设“ 说唱 ” 教学情境的方式使孩子们放松了，身心处在最佳状态，个孩子都动起来了，们想说、说、每他敢乐说，品尝到成功的喜悦，轻轻松松就将所学内容牢牢记住，高了课堂教学效率。提科学运用多媒体，视听 ” 生动。“ ” “ 更视必须适应多媒体技术独具的声、、光电的特点，使孩子们置身于自然的情景和言语交际的环境之中，过视听通去感知、体验、参与教学，逐步提高正确、灵活运用语言的能力。把３ｎ７Ｂ部分用Ｐｗｒｏｔ成学ＡＵｉｔｏｅｉ制ｐｎ生们熟悉的ｇｏｐｎ现场：个大型的ｄｐｒｅｔｏｓｐｉｇｈ一ｅａｔｎｍｓｒ，ｔｅ一排排的架子上摆着琳琅满目的ｇｏｓ每排旁ｏｏｄ，都站立着一位ｓｌｇｌａｓｉ。通过多媒体把课文中的静ｅｒ态变为动态，人物配有表情、动作和语言，视听更使生动、象、形清晰。学生通过反复视听，解了语言理要表达的感情，跃欲试，跃争先恐后要进行模仿表