学困生辅导教案
教师学困生扶工作计划8篇
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学困生帮扶教案
学困生帮扶教案教案：学困生帮扶计划教学目标：1. 了解学困生的定义及其表现；2. 掌握帮助学困生的方法；3. 增强师生合作意识，使学困生获得学业和生活上的支持。
教学内容：1. 学困生的定义及表现；2. 帮助学困生的方法；3. 师生合作意识的培养。
教学方法：1. 课堂讲授；2. 课堂讨论；3. 视频演示。
教学步骤：一、引入过去的几次考试，我们学校有很多学生考得不是很好，成绩不如意的学生越来越多，这其中有很多就是学困生。
那么，你们知道什么是学困生吗？今天我们就来了解一下。
二、知识讲解1. 学困生的定义学困生是指在学习过程中，由于各种原因，表现出学习能力、学习方法、学习兴趣、学习态度等方面的缺陷，自我调节能力和自我控制能力较差的学生。
2. 学困生的表现（1）成绩不理想或得分很低；（2）作业质量不高，缺乏完成作业的耐心、恒心和毅力；（3）缺乏学习动力，不喜欢和不愿意学习；（4）学习的思维和方法不正确；（5）学习习惯不好，时间管理能力差；（6）经常缺勤，课堂积极性不高；（7）自我调节和自我控制能力差。
3. 帮助学困生的方法（1）倾听学困生的心声，给予关怀和支持；（2）了解学困生的学习问题，针对性地制定计划和方案；（3）培养学习的兴趣和动机，推动学生自主发展；（4）发掘学生的潜能，激发学生的学习热情；（5）改善学习环境，营造良好的学习氛围；（6）充分利用家长和社会力量的支持，形成有效的团队合作。
三、案例分析请观看以下教学视频，该老师用了什么方法帮助了这个学困生呢？视频链接：（提供YouTube链接或其他视频资源）四、课堂讨论1. 观看完视频后，你们对这个案例有什么看法？2. 你们有没有发现该老师用了什么方法帮助学困生？3. 你们认为该老师的方法是否合适？还有没有其他更好的方法？五、师生合作计划我们学校也有学困生，作为老师和同学，我们应该如何帮助他们呢？请同学和老师分别讨论，制定一份帮扶计划，帮助学困生改善学习情况。
初中学困生辅导教案
初中学困生辅导教案一、教学目标：1. 帮助学困生巩固基础知识，提高学习兴趣。
2. 提高学困生的自信心，培养良好的学习习惯。
3. 提高学困生的学习方法，提高学习效率。
二、教学内容：1. 针对学困生的实际情况，制定合适的学习计划。
2. 对学困生进行基础知识辅导，如语文、数学、英语等。
3. 对学困生进行学习方法指导，如如何做好笔记、如何复习等。
4. 对学困生进行心理辅导，提高他们的自信心。
三、教学过程：1. 了解学困生的实际情况，制定学习计划。
通过与学困生本人及家长沟通，了解学困生的学习状况，找出学困生的问题所在，制定合适的学习计划。
2. 基础知识辅导。
针对学困生的基础知识薄弱的情况，进行有针对性的辅导。
如语文方面，可以从拼音、字词、句子等方面入手，逐步提高学生的语文水平；数学方面，可以从基础知识、公式、定理等方面入手，使学生掌握数学的基本知识；英语方面，可以从单词、语法、口语等方面入手，提高学生的英语水平。
3. 学习方法指导。
学困生在学习过程中，往往缺乏正确的学习方法。
因此，教师要指导学困生如何做好笔记、如何复习、如何安排学习时间等，使学困生掌握正确的学习方法，提高学习效率。
4. 心理辅导。
学困生往往存在自卑、消极的心理，影响他们的学习。
因此，教师要关注学困生的心理健康，多鼓励、多表扬，提高他们的自信心。
可以组织一些学困生的集体活动，让他们在活动中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心。
四、教学评价：1. 对学困生的学习成绩进行定期评价，看是否有明显提高。
2. 对学困生的学习习惯、学习方法进行评价，看是否有所改进。
3. 对学困生的心理健康进行评价，看是否更加自信、积极。
通过以上评价，可以看出初中学困生辅导教案的实施效果，从而更好地指导学困生的学习。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
人教版小学四年级数学上册教案的学困生辅导策略
人教版小学四年级数学上册教案的学困生辅导策略在辅导小学四年级数学学困生时，教师需要采取一些策略来帮助这些学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍一些适用于人教版小学四年级数学上册教案的学困生辅导策略。
一、课前准备策略1.了解学生：在开始辅导前，教师应该了解学生的学习情况，包括他们对数学的兴趣、掌握的基础知识等。
这有助于教师根据学生的实际情况制定个性化的辅导计划。
2.激发兴趣：通过生动有趣的教学方法、引入实际生活中的例子，激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
二、课堂教学策略1.巩固基础知识：对于学习困难的学生，首先要巩固他们的基础知识。
可以通过复习、强化练习等方式来帮助他们逐步理解和掌握基本概念和算法。
2.启发式教学：启发式教学是一种让学生通过发现和探究来获得知识的方法。
教师可以引导学生思考问题，在实际操作中发现规律和解决方法，提高他们的问题解决能力。
3.多样化的教学资源：教师应该提供多样化的教学资源，如教具、图片、视频等，以帮助学生直观地理解数学概念和运算规则。
4.小组合作学习：将学困生与其他能力较强的学生组成小组，通过集体讨论和合作学习，可以促进他们相互学习、互相激励，提高学习效果。
三、巩固复习策略1.追踪反馈：在辅导过程中，教师要及时对学生的学习情况进行追踪反馈。
可以通过课堂练习、作业等方式了解学生的进展，并给予针对性的指导和帮助。
2.巩固练习：通过大量的练习来巩固学生所学的知识，帮助学生熟练掌握运算规则和解题方法。
教师可以设计一些巩固练习题，以提高学生的运算能力。
3.个性化辅导：对于不同的学困生，教师可以根据他们的具体情况提供个性化的辅导。
比如，针对一些困难较大的题目，可以给予更多的指导和解题思路。
四、家庭配合策略1.与家长沟通：教师应该与学困生的家长保持密切联系，定期向他们反馈孩子的学习情况，寻求家长的配合并争取他们的支持。
2.家庭作业监督：要求学困生按时完成家庭作业，并要求家长对作业进行监督。
一年级下册语文学困生辅导计划讲课教案
一年级下册语文学困生辅导计划一年级下册语文学困生辅导计划教师们对于不同类型的学生应该有不同的教学培养方法!对于那些在学习上的学困生教师们应该如何去辅导呢?以下是由收集整理的一年级下册语文学困生辅导计划，欢迎阅读!一年级下册语文学困生辅导计划(一)一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
一、确定学困生名单，让转化对象明确化。
第一种：无人辅导、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的。
第三种：没有任何责任感，注意力根本不能集中的。
二、具体措施：(一)在思想上：1、培养学困生的自信心。
只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育学困生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、老师不仅要注意培养学困生的学习兴趣，而且还要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精。
(二)在课堂上：1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。
2、充分利用中午、下午的辅导课，对学困生进行耐心的辅导，把学困生的辅导放在优先发展的地位。
(三)教师的辅导1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
2.教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
初中学困生帮扶教案
初中学困生帮扶教案一、教学目标：1. 帮助学困生提高学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
2. 针对学困生的实际情况，制定个性化的学习计划，提高学困生的学习成绩。
3. 培养学困生的合作意识，提高他们的团队协作能力。
4. 增强学困生的自律意识，提高他们的自我管理能力。
二、教学内容：1. 学习方法的指导：如何制定学习计划，如何高效利用课堂时间，如何进行课后复习等。
2. 学习习惯的培养：养成良好的作息时间，养成良好的学习氛围，养成良好的学习态度等。
3. 学习内容的辅导：针对学困生的实际学习情况，进行有针对性的辅导。
4. 团队合作：组织学困生进行小组学习，培养他们的团队协作能力。
5. 自律意识：教育学困生树立正确的价值观，增强自律意识，提高自我管理能力。
三、教学方法：1. 个性化辅导：针对每个学困生的具体情况，制定个性化的帮扶计划。
2. 激励教育：通过鼓励、表扬等方式，激发学困生的学习兴趣和自信心。
3. 小组合作：组织学困生进行小组学习，培养他们的团队协作能力。
4. 案例教学：通过生动有趣的案例，使学困生更好地理解和掌握学习方法和技巧。
5. 定期反馈：定期检查学困生的学习进度，及时调整帮扶计划。
四、教学评价：1. 学困生的学习成绩：通过定期考试或测试，检查学困生的学习成绩是否有所提高。
2. 学困生的学习态度：观察学困生的学习态度是否有所改变，是否对学习产生了兴趣。
3. 学困生的团队合作能力：通过小组合作学习的情况，评估学困生的团队协作能力是否有所提高。
4. 学困生的自我管理能力：观察学困生的作息时间、学习计划等是否能够自律执行。
五、教学时间：本帮扶计划预计进行一学期，每周进行一次教学，每次教学时长为45分钟。
六、教学资源：1. 教材：初中学困生帮扶教材。
2. 课件：针对教学内容，制作生动有趣的课件。
3. 学习资料：提供适合学困生的学习资料，帮助他们更好地掌握学习内容。
4. 小组合作工具：组织学困生进行小组合作时所需的使用工具。
小学四年级英语上册优生和学困生辅导计划
小学四年级英语上册优生和学困生辅导计划小学四年级英语上册优生和学困生辅导计划 1本学期四年级学生英语方面的差生较多，他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化学困生的工作带来一定的难度。
针对以上这些实际情况，我制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。
一、学优生的辅导学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。
因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。
具体辅导计划：1、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。
2、组织学生参加多次单元检测活动，并给予辅导。
二、学困生的辅导学困生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，我根据学困生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
学困生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的.差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据学困生的形成原因特制定计划如下：1、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。
要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。
2、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。
俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。
学困生辅导教案
学困生辅导教案
《学困生辅导教案》
嘿，咱今儿就来讲讲学困生辅导这档子事儿。
咱先来说说那些让老师头疼的学困生们呀，就像一群小迷糊，在知识的森林里迷了路。
他们可能对那些数学公式、英语单词啥的老是犯迷糊，就像在雾里看花，模模糊糊的。
那咱怎么辅导他们呢？嘿嘿，就像领小娃娃走路一样，得慢慢来，一步一步地来。
比如说，遇到一个数学题不会做，咱不能直接就把答案甩给他呀，那可不行。
咱得带着他一起分析，就像一起探险似的，找到解题的线索。
咱还得有点耐心，可不能着急上火。
有时候他们可能一个问题问好几遍，咱也不能不耐烦，得笑眯眯地再讲一遍，就当是给自己复习啦。
而且呀，咱得找些有趣的方法，让学习变得不那么枯燥。
比如说，用一些好玩的例子来解释那些抽象的概念，让他们哈哈一笑的同时也记住了。
有时候也得给他们点小奖励呀，就像给小猴子一颗甜枣儿，让他们有动力继续努力。
比如说，这次考试进步了一点，那就奖励个小贴纸啥的，让他们美滋滋的。
当然啦，也不能光靠咱老师一个人使劲儿呀，家长也得配合起来。
就像拔河一样，大家一起用力，才能把这些小迷糊们拉到知识的大道上。
哎呀，辅导学困生可不是件容易的事儿，但看着他们一点点进步，就像看着小花朵慢慢开放，那心里可美啦。
咱就继续努力，陪着这些小迷糊们一起成长，让他们也能在学习的道路上大步向前！
总之呢，学困生辅导就像是一场漫长的旅程，虽然有时候会遇到些小挫折，但只要咱坚持下去，带着耐心和爱心，一定能让这些小家伙们绽放出属于他们的光彩！嘿嘿，就这么着啦，咱接着去和那些小迷糊们斗智斗勇咯！。
加强对特殊学生的关注,完善学困生帮扶教案
随着教育事业的持续开展和社会发展的不断深化，我们发现了一些特殊学生的面临的教育问题。
这个问题将会逐渐显现出来，而我们需要采取措施应对这个问题，才能够确保教育的公平和效果。
加强对特殊学生的关注，完善学困生帮扶教案显得尤为重要。
一、特殊学生的情况特殊学生通常包括以下类别：贫困生、学习困难生、家庭背景复杂及有不良社会影响等特殊情况的学生，以及身体残障、智力障碍、多重肢体缺陷、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍和自闭症)等特殊学生。
这些学生在学习过程中相比于普通学生面临更多的挑战，教师们也需要更多的关注和帮助。
我们需要更细致的关注这些特殊学生，帮助他们克服困难，实现自我价值。
二、学困生帮扶教案的运用学困生帮扶教案是为了帮助教师能够更好地面对学困生而设计的。
这种教案能够帮助教师更好的应对特殊学生的情况，提高教学效果。
教师们需要根据学生的特殊情况，有针对性地进行教学，开设小组活动、互助小组、课后辅导、家长会、走访家访等帮助学生解决学习和生活中的问题，并及时通知家长了解孩子的积极性、改进的方面等。
三、加强对特殊学生的关注在加强对特殊学生的关注的过程中，我们可以从以下几个方面入手：1、制定特殊学生人性化辅助计划。
对于贫困生，可以通过捐赠书籍、学习用品等物资，改善其家庭教育条件，鼓励他们学习，增强自信心。
对于其他的特殊学生，根据情况及时制定个性化教育方案，为其提供特殊教育资源和学习辅导。
2、定期进行家访。
通过家访，了解家长对孩子的关注度、学习、生活情况等，有针对性地安排教育教学工作。
3、开设特殊学生学习辅导课。
针对性进一步强化适合特殊学生的课程，提高其学习成绩、减轻其心理压力。
4、对特殊学生进行学习适应测试。
在教育教学活动中，及时了解特殊学生学习方面存在的问题和困难，充分发挥其潜能，创造良好学习环境，力争使每个学生得到最大程度的发展。
四、总结与展望通过加强对特殊学生的关注，完善学困生帮扶教案，我们可以更好地解决特殊学生在教育教学中所面临的问题，促进学生的学习参与度，使不同的学生在学习方面都能够取得更好的进步。
学困生帮扶教案
学困生帮扶教案标题：学困生帮扶教案教案概述：本教案旨在为学困生提供有效的帮助和支持，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩和自信心。
通过个性化的教学方法和综合性的帮扶措施，学困生将能够逐步适应学习环境并取得进步。
教学目标：1. 了解学困生的学习困难和需求。
2. 培养学困生的学习兴趣和自信心。
3. 提供个性化的学习支持和指导。
4. 培养学困生的学习方法和解决问题的能力。
5. 促进学困生与同伴之间的良好互动和合作。
教学步骤：第一步：了解学困生的学习困难和需求1. 与学困生进行个别面谈，了解他们的学习情况、困难和需求。
2. 与学困生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况和支持。
第二步：培养学习兴趣和自信心1. 鼓励学困生参与感兴趣的学习活动，如参观博物馆、阅读有趣的书籍等。
2. 肯定学困生的努力和进步，鼓励他们相信自己的能力。
第三步：提供个性化的学习支持和指导1. 根据学困生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划和目标。
2. 提供额外的辅导和指导，帮助学困生理解和掌握学习内容。
3. 利用多种教学方法和教具，如图表、实物等，帮助学困生更好地理解和记忆知识。
第四步：培养学习方法和解决问题的能力1. 教授学习方法和技巧，如记忆技巧、阅读理解策略等。
2. 鼓励学困生主动提问和解决问题，培养他们的自主学习能力。
第五步：促进学困生与同伴之间的良好互动和合作1. 安排学困生与其他同学进行小组活动和合作项目，鼓励他们互相学习和支持。
2. 组织班级活动和讨论，让学困生有机会表达自己的观点和想法。
评估方法：1. 定期进行学困生的学习成绩和进步的评估。
2. 观察学困生的参与度和积极性。
3. 与学困生进行个别面谈，了解他们对帮扶措施的反馈和建议。
帮助资源：1. 导师支持：指派一位导师为学困生提供额外的指导和支持。
2. 家长支持：与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况和进展。
3. 学习资源：提供适合学困生的学习材料和资源，如辅导书籍、学习软件等。
学困生培优辅差工作计划3篇
学困生培优辅差工作计划3篇学困生培优辅差工作计划1 本期我又一次担任七年级地理课教学，由于他们是新生，大多数来源于城中村的小学，知识面比较狭窄，地理素养较差，学习方法也比较死板，因此，为了在本学期中有效的提高成绩，使学生在地理素养上有明显的提高，特制定以下培优转差计划。
一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析我所教的七年级共有班。
学生300人，从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习基础不够扎实，学习不够灵活，知识面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，学习的目的不够明确，有少数学生的态度也不够端正，书写较潦草，，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。
让差生在我班消失，争取让优生突破15℅。
四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6.采用一优生带一差生的一帮一行动。
7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
学困生辅导记录【十六篇】
案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。
一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。
不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。
学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。
二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。
它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。
四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。
学困生辅导教案
学困生辅导教案教案标题：学困生辅导教案教案目标：- 了解学困生的特点和需求- 提供适合学困生的辅导策略和方法- 帮助学困生提高学习能力和自信心- 促进学困生的学术成就和个人发展教案内容：一、学困生的特点和需求1. 定义学困生：指在学习上存在一定困难或问题的学生。
2. 学困生的特点：学习动力不足、学习方法不当、注意力不集中、自信心低下等。
3. 学困生的需求：个别辅导、学习策略指导、情感支持等。
二、学困生辅导策略和方法1. 个别辅导：针对学困生的具体问题，提供一对一的辅导和指导。
2. 学习策略指导：教授学困生有效的学习方法和技巧，如时间管理、记忆技巧、阅读理解等。
3. 情感支持：建立良好的师生关系，鼓励学困生积极参与课堂活动，增强自信心和学习动力。
4. 合作学习：通过小组合作学习，培养学困生的合作能力和互助精神。
5. 多元评价：采用多种评价方式，包括口头表达、书面作业、小组项目等，帮助学困生展现自己的优势和进步。
三、学困生辅导实施步骤1. 了解学困生：通过观察、调查和与学生交流，了解学困生的学习情况、兴趣爱好和问题所在。
2. 制定个别辅导计划：根据学困生的需求，制定个别辅导计划，明确目标和具体措施。
3. 实施个别辅导：根据个别辅导计划，进行一对一的辅导和指导，关注学困生的学习进展和困难解决。
4. 提供学习策略指导：在课堂上教授学习策略和技巧，引导学困生主动运用于学习中。
5. 提供情感支持：关注学困生的情感需求，与学生建立亲近的师生关系，鼓励和赞扬学困生的努力和进步。
6. 实施合作学习：组织小组活动，培养学困生的合作能力和互助精神。
7. 多元评价：采用多种评价方式，及时反馈学困生的学习成绩和进步，激励学生继续努力。
教案评估：- 学困生的学习成绩是否有所提高- 学困生的学习动力和自信心是否增强- 学困生是否能够独立运用学习策略和方法- 学困生是否能够积极参与合作学习和小组活动教案扩展：- 针对不同学科的学困生，制定相应的辅导计划和策略- 组织学困生家长会，与家长合作，共同关注学困生的学习和发展- 培养学困生的学习习惯和自主学习能力以上是学困生辅导教案的一个简要示例，具体教案的撰写还需根据教育阶段和学困生的具体情况进行调整和完善。
学困生辅导教案
4、炫．耀（xüàn） 篡．夺（cuàn） 骇．人听闻（hài）
（ xuàn ）
找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。
两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所
有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。
（ 副裁 番）
下列加点的词语运用恰当的一项是（ D ）
A、 班长工作能力强，学习又好，是一个德．高．望．重．的好班委。
B、 全校同学聚精会神、目．不．暇．接．地聆听着科学家精彩的学术报告。
C、 在我国的民间传说中，女娲是一个无．所．不．为．的女神。
D、 这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫．无．疑．问．的。
辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词？ ⑴敝人 ⑵卑职 ⑶陛下 ⑷令尊 ⑸尊君 ⑹寒舍 ⑺令堂 ⑼足下 ⑽令郎 ⑾家君 ⑿老朽 敬词有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下
抓脉络。要进行默写训练，写错的字多写几遍，加强记忆。练习：
下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。
1、葱茏．（lón） 幽．雅（yōu） 窸窣．作响（sū）
（ lónɡ ）
2、崩塌．（tā） 静谧．（mì） 苦心孤诣．（zhǐ）
（ yì ）
3、憔．悴（qiáo） 澄．澈（dènɡ） 莽莽榛．榛．（zhēn） （ chénɡ ）
谦词有：敝人 卑职 寒舍 寡人 老朽 家君
⑻寡人
复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使
描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体
是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。
初中生物学困生辅导教案
初中生物学困生辅导教案
主题：细胞结构和功能
教学目标：
1.了解细胞是生物的基本单位
2.掌握细胞的组成结构和功能
3.掌握细胞的基本功能和特点
教学重点：
1.细胞的基本结构
2.细胞的功能
3.细胞的特点
教学难点：
1.细胞膜和细胞质器的结构和功能理解
2.细胞核的功能及重要性
教学过程：
一、导入（5分钟）
学生回顾细胞的基本概念，教师简要介绍细胞是生物的基本单位，是构成生物的基本结构单元。
二、讲解细胞的结构（15分钟）
1.细胞膜和细胞壁的区别和功能
2.细胞质器的结构和功能：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体等
3.细胞核的结构和功能：核膜、染色体、核糖体等
三、练习与巩固（15分钟）
1.小组讨论：根据所学知识讨论细胞的结构和功能
2.细胞结构填空练习：填写细胞膜、细胞核、线粒体等单词
3.细胞结构图画练习：根据所学知识画出细胞的结构图
四、拓展（10分钟）
1.探索性学习：查找有关细胞结构和功能的资料
2.分组讨论：讨论细胞的多样性和功能的差异
五、作业布置（5分钟）
1.预习下节课内容：细胞的分裂
2.作业：细胞结构填空题
六、小结（5分钟）
回顾本节课学习内容，强化细胞结构和功能的重点和难点。
小学学困生阅读教案
小学学困生阅读教案
年级：小学一年级
教材来源：《小学一年级语文课本》
教学目标：
1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。
教学内容：
1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 阅读习惯的培养。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察课文插图，引起学生兴趣。
2. 学生自读课文标题《小兔子乖乖》，教师讲解标题含义。
二、生字词学习（10分钟）
1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师讲解生字词，让学生正确书写。
3. 学生相互交流，巩固生字词记忆。
三、课文朗读与理解（10分钟）
1. 学生齐读课文，注意语音语调。
2. 教师讲解课文内容，帮助学生理解。
3. 学生分角色朗读课文，增强体验感。
四、阅读习惯培养（10分钟）
1. 教师示范阅读，引导学生跟读。
2. 学生自主阅读，教师巡回指导。
3. 学生分享阅读心得，相互鼓励。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
2. 鼓励学生在课后进行阅读，培养良好的阅读习惯。
教学评价：
1. 课后检查学生生字词的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的朗读表现，了解阅读理解程度。
3. 关注学生在课后阅读的情况，督促学生养成良好的阅读习惯。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高学生的学习兴趣和效果。
针对学困生的教案模板范文
教学目标：1. 帮助学困生建立自信，激发学习兴趣。
2. 通过针对性的教学方法，提高学困生的学习能力和成绩。
3. 培养学困生的自主学习能力和团队合作精神。
教学对象：小学四年级学困生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学困生学习资料包（包括教材、辅导资料、学习卡片等）。
3. 小组合作活动所需的材料和道具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 鼓励学困生积极参与课堂，表达自己的观点。
二、复习旧知1. 通过提问或小组讨论的方式，复习上节课所学的知识点。
2. 教师对学困生的回答进行点评和指导。
三、针对性教学1. 针对学困生的学习特点，设计简单易懂的教学内容。
2. 教师采用多种教学方法，如实物演示、动画讲解、游戏互动等，使学困生更容易理解和掌握知识。
3. 对学困生的学习情况进行个别辅导，解答他们的疑问。
四、小组合作1. 将学生分成若干小组，每组选一名组长。
2. 教师提出一个与新课内容相关的问题，要求各小组合作完成。
3. 教师巡视指导，对学困生进行个别辅导。
五、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学困生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
第二课时一、复习巩固1. 通过提问或小组讨论的方式，复习本节课所学内容。
2. 教师对学困生的回答进行点评和指导。
二、拓展延伸1. 教师提出与新课内容相关的问题，引导学困生进行思考和探究。
2. 鼓励学困生积极参与讨论，表达自己的观点。
三、实践活动1. 设计一个与新课内容相关的实践活动，让学生在活动中巩固所学知识。
2. 教师对学困生进行个别辅导，确保他们能够顺利完成活动。
四、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学困生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
五、课后作业1. 布置与新课内容相关的课后作业，要求学困生认真完成。
2. 教师对学困生的作业进行个别辅导，确保他们能够顺利完成。
特殊教育学校学习障碍克服的优秀教案范本
特殊教育学校学习障碍克服的优秀教案范本一、教案概述学科：特殊教育年级：学习障碍学生班级主题：克服学习障碍教案类型：授课教案授课时间：45分钟二、教学目标1. 知识目标：a. 了解学习障碍的概念和常见类型。
b. 掌握学习障碍学生的特点和需求。
c. 了解克服学习障碍的方法和策略。
2. 能力目标：a. 能够分析学习障碍学生的困难并提供相应的支持。
b. 能够运用适当的教学策略，帮助学习障碍学生提高学习成绩。
c. 能够培养学习障碍学生的自信心和自主学习能力。
3. 情感目标：a. 培养同学们对学习障碍学生的理解和尊重。
b. 激发学习障碍学生的学习兴趣和积极性。
c. 培养学习障碍学生的自尊心和自立意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用图片或实物引入学习障碍的概念，让学生猜测其含义。
b. 引导学生思考学习障碍对学生的影响。
2. 知识讲解（10分钟）a. 通过课件和图表介绍学习障碍的常见类型，如阅读障碍、写作障碍等。
b. 重点讲解学习障碍学生的特点和需求，如学习速度慢、记忆困难等。
c. 解释学习障碍与智力的关系，并强调学习障碍并不代表智力低下。
3. 讲解案例（10分钟）a. 分析一个学习障碍学生的案例，包括其学习困难和个性特点。
b. 引导学生思考如何帮助该学生克服困难，提供适当的支持和教学策略。
4. 合作学习（15分钟）a. 将学生分成小组，每个小组选择一个学习障碍类型进行研讨。
b. 学生讨论学习障碍类型对学生的影响，并提出相应的支持和策略。
5. 教师总结（5分钟）a. 简要总结学习障碍的概念和常见类型。
b. 强调学习障碍学生的特点和需求，并鼓励学生对他们给予理解和帮助。
四、教学评估1. 通过导入环节的学生回答问题，评估他们对学习障碍概念的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的积极参与和表达，评估他们对支持学习障碍学生的策略的掌握情况。
3. 教师根据学生的发言和表现，评估他们对学习障碍学生的理解和尊重程度。
三年级思困生帮扶方案
三年级是小学生学习和成长的重要阶段，是培养学生基础知识和发展综合能力的关键期。
思困生是指在学习中遇到困难，需要特殊帮助和支持的学生。
为了帮助三年级的思困生顺利度过学习阶段，制定以下的帮扶方案。
一、学习指导方面1.个性化评估：对思困生进行认真评估，了解他们的具体困难和原因，制定个性化的学习计划。
2.针对性辅导：根据思困生的具体情况，为他们提供针对性的辅导，包括课后辅导、个别辅导等。
辅导内容包括基础知识的理解、记忆和运用等。
3.学习方法指导：帮助思困生掌握科学的学习方法，包括如何正确听讲、记笔记、整理学习资料等。
同时，鼓励思困生主动提问，积极参与课堂活动。
4.小组合作学习：组织思困生与其他学生进行小组合作学习，通过互相交流和合作，培养学生的思维能力和合作意识。
5.家庭作业检查：重视思困生的家庭作业，定期检查并提供及时的反馈和指导，帮助他们及时发现问题并加以纠正。
二、情感关怀方面1.建立良好师生关系：教师要认真倾听思困生的心声，尊重他们的个人差异，给予充分支持和鼓励，建立起良好的师生关系。
2.学生互助互帮：组织思困生之间进行互助互帮，鼓励他们分享自己的学习经验和方法，帮助彼此克服困难。
4.赞扬和鼓励：及时发现并肯定思困生的优点和优势，鼓励他们努力克服困难，不断进步。
同时，关注他们的进步和成就，给予及时的赞扬和鼓励。
三、生活管理方面1.规律作息：教育思困生养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠时间和合理的饮食，提高思维活跃度和注意力集中度。
2.兴趣培养：积极引导思困生参加各种丰富多彩的课外活动，发现他们的兴趣，培养和提高他们的专注力和学习动力。
3.情绪管理：帮助思困生学会控制自己的情绪，在面对困难和失败时，积极应对，勇敢面对挑战，保持积极乐观的心态。
4.纪律要求：对思困生要求严格，要求他们遵守学校纪律和规章制度，培养良好的纪律意识和自律能力。
以上就是三年级思困生帮扶方案的主要内容。
通过综合的学习指导、情感关怀和生活管理，帮助思困生克服困难，提高自身学习能力和综合素质，使他们能够更好地适应学习和成长的需求，取得更好的学习成绩。