五下质量分析(赵敏9.26)
五(下)期末质量分析
下学期五年级语文期末考试质量分析本学期的期末检测卷，题型比较灵活，重点测评学生对所学知识的灵活掌握和运用能力，对于大部分学生来说，难度不算小。
本卷分为我的积累、我的阅读、我的习作三大部分。
一、班级测评情况简析本次期末检测由教导处统一安排，学校统一检测。
年级共有178人参加测评，总分15085.22分，平均分为 84.75分，优秀144人，优秀率为80.90%及格166人，及格率93.26。
其中最高分97.9分；最低分7.7 分，全年级共有12人不及格。
二、卷面分析（一）我的积累（40%）1.请把下面一段话认真地抄写在田字格中，注意格式。
（2分）该题主要测评学生对数字和标号等的书写格式的掌握情况，多数学生能正确书写,有2人开头未空两格,有四分之三的同学把数字写错.2.看拼音，写词语。
（5分）该题主要测评学生正确拼读音节和本学期所学的生字词语的掌握情况，占本次测评的5%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得较好。
出错的学生多数是形近字、同（近）音字混淆。
如：“拒绝”写成“咀嚼”，另外“祭”“摔”等字写错的比较多。
3．比一比，再组词。
（4分）从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好。
少数学生把“陪”成了“几陪”“或一陪”,各别学生将括号外的字写如括号内就写错了.4.将下列词语补充完整。
（3分）该题主要测评学生对本册所学的成语的掌握情况，占本次测评的3%。
从卷面看，多数学生对该题测评内容掌握得相对较好，出错的学生多数是形近字、同音字混淆。
如：“鞠躬尽瘁”的“鞠”写错,“丧”字写多一撇,生机勃勃”的“机”写成“气”.5.用“／”划去不同类的词语。
（3分）第一小题做错的较多，此题主要是贬义词与褒义词的区分。
其它两小题完成的较好。
6.按原文填空。
（15分）此题主要测评学生对本册要求背诵内容的掌握情况。
出错的原因主要是虽然能背诵出来却写不出字或写错别字，少数学生不会背。
7.按要求写句子.此题分值8分,此题完成情况较好,90%的学生能按要求写出句子,但大部分学生在写句子时出现了错别字而被扣分.（二）我的阅读（30%）本次阅读理解的文章结构清晰，语言浅显易懂，所占分值较高，学生易得分。
完整)五年级下册语文月考质量分析
完整)五年级下册语文月考质量分析五年级(2)班第一次语文月考质量分析现对我班语文月考质量检测做以下分析：一、学生测试成绩统计：从本次测试成绩统计来看，我班学生成绩较为稳定，并且相对平时测试成绩而言，学生成绩有所上升。
大部分学生成绩与他们平时的研究情况相符合的。
二、学生试卷存在的突出问题：1、部分学生审题能力较差，遇到试题，学生答非所问，没有按要求完成题。
2、学生在研究过程中较粗心，对研究不能做到一丝不苟。
如在试卷中出现了不该出现的错别字，或在测试过程中出现漏做现象。
3、阅读的能力欠缺。
从本次考试可以看出，我班学生概括能力较差。
4、从试卷来看，我忽视了优生的拔高和中间生的促进。
三、今后教学对策：1、课堂上，应突出学生语言文字的听、说、读、写的训练，抓实了教材中的字词，要求背诵的段落做到学生必须会背会写，我重视学生语文作业设置与批阅，及时反馈学生研究中的问题，使教材的知识点做到生生过关。
2、对学生进行扎实的语文基础知识的训练，适时地进行归纳总结3、在语文课堂教学中，注重教给学生浏览的方法。
如概括文章的主要内容，我经常教给学生概括文章的主要内容的方法，如找总述句；写人，写谁？干什么？段意连接法、课题扩展法，学生也确实在比较中领悟了方法。
又如，理解寄义深入的句子，学生在实际研究能掌握四到五种方法。
4、注重作的指点。
在学生作时，应抛弃以前先打腹稿后修改钞缮的做法，注意作指点课的教学，指点学生当堂在课堂作文本上作，要肄业生在规定的时间里趁热打铁，这样即根绝剽窃现象的发生，有训练了学生的构思、言语运用能力。
学生作后，一本本精心批阅、修改，构造学生在修改之后再次去作。
然后认真评讲作。
作时能主动、独立写作文，作有话可说。
5、在教学中注重学生课堂内外的言语积聚，如摘抄积聚的优美词句、分类积聚成语、古诗等，进行了言语的课外拓展。
对学生积聚的这些成语或古诗，要肄业生必须达到会写。
在日积月累中，学生的言语积聚很厚实，知识面很广。
五年级质量分析范文
五年级的质量分析主要涵盖了学习质量、教学质量以及教育质量等方面，下面我将从这几个方面进行分析。
首先，五年级学习质量方面表现出以下几个特点：一是学生的学习动力逐渐增强。
五年级是小学的关键时期，学生需要开始面对更多的学习任务和学习压力，因此他们的学习动力逐渐增强。
二是学生的学习能力有了明显提高。
在小学前几年的基础上，五年级的学生已经掌握了一定的学习方法和技巧，能够更好地理解和应用知识。
三是学生的学习态度更加端正。
五年级学生对学习的态度逐渐从被动转变为积极主动，他们开始主动思考问题，勇于提问和探索。
其次，五年级的教学质量反映在以下几个方面：一是教师的教学方法更加多样化。
为了提高学生的学习效果，五年级的教师会采用不同的教学方法，如讲解、讨论、实践等，使学生能够更深入地理解和掌握知识。
二是教师的教学资源更加丰富。
五年级的教师会积极收集和利用各种教学资源，如教材、课外书籍、学习网站等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三是教师的教学能力更为突出。
五年级的教师在教学方面经验丰富，能够灵活运用不同的教学策略，能够根据学生的特点和需求进行差异化教学，提高教学效果。
最后，五年级的教育质量主要体现在以下几个方面：一是注重素质教育。
五年级的教育不仅关注学科知识的传授，更注重培养学生的综合素质，如思维能力、创新能力、合作能力等，使学生能够全面发展。
二是注重学生的个性发展。
五年级的教育尊重学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，鼓励他们在学习和生活中展示自己的独特才能。
三是注重学生的综合评价。
五年级的教育采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，全面了解学生的学习情况和能力水平，以便对学生进行个别指导和帮助。
综上所述，五年级的质量分析主要涵盖了学习质量、教学质量以及教育质量等方面。
五年级学生学习能力的提高、教师的教学方法的多样化、教师的教学资源的丰富、教师的教学能力的突出、教育的注重素质教育、学生个性发展的注重以及学生综合评价的注重等都是五年级质量分析的重要内容。
小学五年级下册英语期末考试质量分析
小学五年级下册英语期末考试质量分析
本试卷分为三部分。
听力部分有四题，分别为：1.听录音选单词；2.听录音给图片排序；3.听录音判断；4.听录音选答语。
听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第3题，学生有的不能认真审题，不能准确把握factory、taxi。
第二部分为口语交际部分，补全对话，考察的内容是寻求帮助苏以及如何给他人提建议，失分较少。
第三部分为笔试部分，有五题，主要考查学生的语言基础知识和基本技能，分析如下：
1.根据图片选出择正确的单词，主要考察学生对theatre、noodles、umbrella、English和library的掌握情况，失分较少。
2.单项选择。
本题主要考察课文的重点句式和重点单词，如Hainan is in the south of China. What did she have?等，学生掌握得不错。
3.根据词组或单词意思选择图片。
本题主要考察学生对重点单词和词组的记忆能力，如laugh、get up，部分学生的失分原因是学生的记忆不够牢固，对课文的内容掌握不到位。
4.选择答语，主要考察学生对重点句式的综合应用能力，只要平时熟读重点句式就能取得不错的成绩。
5.根据提示词写短文。
失分较多，因为部分学生无法正确把握动词的过去式，就不能正确表达出句子的意思，今后我会在平时的练习中侧重这部分的训练。
总体来说，本张试卷，题量适当，考察的知识点较广，难度一般。
今后的教学方向，应该是强化学生对课文重点知识和单词的识记及运用。
小学五年级语文质量分析下学期期末
2022--2023学年度下学期五年级语文期末考试质量分析一、试卷数据分析二、卷面分析1.本次试卷题型多样，题量适中，难度偏高，覆盖面较广，命题较灵活。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的基础知识、综合能力、书写习惯等进行考查。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。
试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。
三、得失分分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。
本次试卷题型多样，题量适中，基础知识偏活，能力偏强，作文要求易于混淆，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯等进行了考查。
总体来看，难度偏高，做得较差。
第一部分：基础知识测试（31分）一、看拼音，写词语，共10分。
考查的都是课文中要求会认会写的词语。
平时都要求学生识记过，从学生完成试卷的情况来看，大部分基础知识掌握较好，85%的同学是满分，个别同学失分。
尤其是在给词语归类上，学生们错的比较多。
二、根据拼音写同音字。
共6分。
对同音字的考察，对生来说较简单，完成较好。
三、观察图片，完成任务，共2分。
汉字“襄”学生们都认识，但是哪个是隶书学生们错的较多。
四、把正确选项序号填在括号里。
此题难度较小，准确率较高。
五、诗词积累与运用。
完成较好，生对古诗掌握较好，基本每个学生都能写出相应的诗句，部分诗句会出现。
第二部分：基本能力测评（13分）六、用修改符号修改下面的一段话。
主要考察学生对修改符号的掌握程度，学生整体错的比较多。
七、根据一首诗，撰写一段导游词，需要用静态描写和动态描写，大多数同学都做的比较好。
五年级英语科下册期末考试质量分析
五年级英语科下册期末考试质量分析背景本文档旨在对五年级英语科下册期末考试的质量进行分析。
通过对考试题目的整体难易程度、知识点覆盖情况以及学生表现等方面的分析，以便于评估教学效果和制定相应的改进措施。
考试设计本次期末考试由多个模块组成，涵盖了英语科下册所学知识点。
考试题目包括选择题、填空题以及简答题，旨在全面评估学生的英语水平和能力。
难易程度分析对于整体难易程度的分析，我们根据学生答题情况和题目的得分情况来评估。
根据分析结果，本次考试的整体难度较适中。
大部分学生能够正确回答大部分的选择题和填空题，但在简答题方面存在一定的挑战。
知识点覆盖情况分析针对考试题目涵盖的知识点进行分析，我们可以得到以下结论：- 词汇量扩充：考试题目对学生的词汇量扩充进行了一定的考察，涵盖了新研究的单词和短语。
- 语法知识：语法知识在考试中占据了一定的比重，包括动词时态、冠词用法等。
- 听力理解：考试中设置了听力理解题目，旨在考察学生对英语听力的理解能力。
学生表现分析通过对学生答题情况的分析，我们可以了解学生在英语科下册期末考试中的整体表现。
根据分析结果，大部分学生在选择题和填空题方面表现较好，但在简答题方面还存在一定的能力提升空间。
这可能是因为学生在写作和表达方面的训练还不足。
教学改进措施建议基于以上分析结果，我们提出以下教学改进措施的建议：- 加强词汇量扩充的训练，提升学生的单词积累能力。
- 多对语法知识进行巩固和强化训练，加深学生对语法规则的理解。
- 加大口语和写作训练的力度，提升学生的表达能力和写作能力。
- 针对听力理解能力进行有针对性的训练，提高学生对英语听力的理解和应对能力。
结论本次五年级英语科下册期末考试的质量分析结果显示，整体难易适中，对知识点的覆盖较全面。
学生在选择题和填空题方面表现较好，但在简答题和写作方面还有提升的空间。
教学改进措施建议包括加强词汇量训练、巩固语法知识、加强口语和写作训练以及针对听力理解进行训练。
五年级下册英语教学质量分析
五年级下册英语教学质量分析一、前言本文将对五年级下册英语教学质量进行分析，以期为后续教学提供有价值的参考。
教学质量分析主要包括学生学习情况、教师教学方法、教材使用情况、教学效果等方面。
二、学生学习情况分析1. 学生整体水平：五年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际应用中，部分学生对英语知识的运用仍存在一定的困难。
2. 学生差异：学生在英语学习方面存在明显的个体差异。
部分学生对英语学习充满热情，成绩优异；而部分学生对英语学习兴趣不足，成绩相对较低。
3. 学生学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参加课堂活动。
但仍有部分学生课堂参与度不高，学习积极性有待提高。
三、教师教学方法分析1. 课堂教学：教师能够按照教材内容进行授课，注重引导学生参与课堂讨论，激发学生学习兴趣。
2. 教学手段：教师运用多种教学手段，如PPT、实物、情境模拟等，提高课堂教学效果。
3. 作业布置与批改：教师作业布置适量，注重提高学生听说读写各方面的能力。
能够及时批改作业，给予学生反馈。
四、教材使用情况分析1. 教材内容：五年级下册英语教材内容丰富，难易适中，符合学生认知水平。
2. 教材组织：教材按照单元进行组织，每个单元包含主题、词汇、语法、听说读写等方面的内容，有助于学生全面提高英语能力。
3. 教材实践：教材注重学生实践，每个单元都有相应的课堂活动和小练习，有利于学生巩固所学知识。
五、教学效果分析1. 学生成绩：五年级下册英语期末考试成绩总体良好，但部分学生成绩仍有待提高。
2. 学生反馈：学生对英语学习兴趣较高，认为课堂教学有趣。
但部分学生表示，英语学习仍存在一定的困难。
3. 教师反馈：教师认为教材内容合适，教学方法有待进一步改进，以提高教学效果。
六、建议与展望1. 针对学生差异，教师应采取分层教学，关注每一位学生的成长。
2. 提高学生学习积极性，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 教师继续探索有效的教学方法，提高课堂教学效果。
人教版小学五年级下语文质量分析
五年级下语文质量分析
1.第二部分阅读与欣赏
在26题当中，由于学生对西部地区的地理地貌不了解，且涉及到吐鲁番盆地的气候，题目中要围绕吐鲁番盆地展开想象，很多学生并不知道盆地地区炎热，和造成炎热的原因，在答题过程中，大部分同学能明白要植树造林，增加植被覆盖率，降低温度，让盆地地区不至于那么炎热。
但是仍然有许多同学答案是要将空调、冷饮之类的搬到西部去，甚至有的学生不明白什么是对盆地有益的事，答的是将鸡蛋埋到土里去。
2.作文
本次作文为命题作文“风波”，第一个问题是少部分学生题目自创，在作文题目中特别强调必须是自身经历过的一件事，部分同学写的是别人经历过的事。
第二个问题，学生能以“风波”为题，但是写作的内容与题目无关，文不对题，很明显他们不明白风波是什么，有的人甚至理解为风吹起来的波，所以这个作文对学生来说还是有难度的。
五年级第二学期语文期末考试质量分析
五年级第二学期语文期末考试质量分析俞发勇2014年9月五年级第二学期语文期末考试质量分析一、试卷命题意图分析：这次考试五年级语文分为三大板块：知识与积累，阅读与理解，交际与习作。
知识与积累这块主要对学生汉语拼音字词句和本册课文的主要段落进行测查。
内容多设计面广，题型活。
阅读理解这块包括：课内阅读和课外阅读。
在答卷中，大部分学生能够认真审题，及时作答，但是错误也不少。
例如：这段话主要写了什么。
有些学生不理解意思乱周一气。
课外阅读考察学生的阅读分析理解能力。
而习作根据试卷中课外阅读内容命题的，考察学生审题的能力，领场发挥能力。
试卷以考察能力为主。
难度适中，照顾95%的学生。
二:考试成绩分析（1）考试成绩统计本班学生应考31人，实考30人。
总分2344.5分，平均分78.15分，及格人数29人，及格率96.7%，差下人数0人，差下率0.（2）90分以上2人，80分以上13人，70分以上10人，60以上4人，50分以上1人。
三.答卷中的优点及形成的原因1.大部分学生答卷比较认真，平时重视字词句教学和巩固，学生掌握比较好。
2.平时对要求背诵的课文诗句比较严，做到人人过关。
3.重视学习习惯的培养，从书写到阅读习作严格要求，加强阅读和作文训练，做到勤写多练，重视阅读和写作方法的知道。
教给学生修改作文的方法使他们的习作水平有了很大的提高。
四.存在问题及形成的原因1.学生的基本技能太差。
如谴词、造句、以及阅读分析作文等方面。
2.学生的书写还是不工整。
男生平时练习作业就不工整，在卷子上也是不太好，得不上高分。
3.学生的学习习惯不好。
（1）书写乱。
写字态度不端正,姿势不正确,已养成习惯,很难纠正.教师要求不严格.（2）读题、审题不清。
拿到题就做，不会审题,平时训练不扎实，学习态度轻浮..4、学生的阅读能力差、分析能力差。
课外阅读量少,训练少，阅读习惯差..5、作文功底差。
（1）看课外书少，平时不积累优美词语句子、段落.不会观察周围事物.（2）背诵优美的文章太少，不认真审题,。
数学五年级下册教师个人质量分析
学科
数学
教师
பைடு நூலகம்xxx
班级
10班
参考人数
53
优秀人数
30
合格人数
41
平均分
73.37
优秀率
56.6%
合格率
77.36%
答题情况统计（统计各题得失分率）
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
优势：在口算题方面我们的得分率基本达到区平，有三个班级还超过了区平均的。在脱式计算第一道混合运算和整数方程方面，我也是超过了区平均的。还有在画图题方面，我这学期总体也是超过了区平均的。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
….…
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
平均分力争进前80名，优秀率保持60名，合格率力争进前100名。
改进措施（有效措施，杜绝假大空）
1.培养学生良好的学习习惯。画图一定要用铅笔、直尺，答题是要从左往右依次书写。如果出现错误不可画圈涂改，要像语文一样用规范的更改符号来进行更改。在作答之前要先在草稿本上打好草稿。
本期目标达成情况（是否达成均要分析原因）
本学期的目标完成情况：
从数据上看，期初的目标已经达成。相对于上学期三项指标都有进步。其中优生率的进步比较大。分析原因是这学期我提高了课堂容量，一节课只讲15分钟，学生思考10分钟，再练习20分钟。有时间就会尽量让同学上台分享和讲解他们对于疑难问题的思考和表达。
劣势：在“解方程、应用方程解决问题”类型的试题上，学生在选择信息，建立等量关系也就是建模方面还比较弱，导致设未知数不会设，关系理不清，方程建立错误，最后解答错误。还有在两步或者三步，还有多步分数应用题方面，孩子选择信息使用错误（本质还是没有理解清楚分数的意思），算式列错，最后解答错误。
五年级语文下学期期末考试质量分析
五年级语文下学期期末考试质量分析回顾学生在本次考试的表现，总体来说是满意的，孩子们文风端正，书写工整是我们非常满意的，比中级有了明显的提高。
这次试题覆盖面广，既重视基础知识的考核，又加大了对学生阅读能力的验收。
满足不同层次的学生，难易适中。
既能使学困生感到成功的喜悦，又能对优等生体现能力的不同，并为日后的学习提供了导向作用。
从成绩中看出，平日课堂教学较为扎实，尤其在字词句的积累运用方面掌握牢固的学生成绩优异。
新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行阐述。
由此我尝试从以上三个方面对本次语文期末考试质量做分析。
一、成绩统计表：表（一）表（二）二、各版块分析1、积累与运用这部分知识包括抄写、读拼音写词语、选择正确的读音、选填空组成词语、积累成语、扩句、缩句、修改病句、写拟人句、用关联词语连句，记忆乐园、口语交际、仿写句子、用词写一段话。
从卷面上看，有如下优点：1、学生识字掌握较好，正确率达96﹪。
但还有个别学生书写还不够规范，虽然字写对了，但卷面很不整洁。
2、填空组成词语、扩句、记忆乐园学生能正确解答正确率达95﹪。
3、用关联词语连句学生掌握很好，正确率达99﹪4。
4、口语交际（1）学生能抓住问题的实质，劝说小强的父母，语气合理，句子通顺，但有个别同学没有认真审题，题目要求替小强劝劝他的父母，不是以小强的语气来说，而他们却以小强的语气来劝说，导致失分。
不尽人意的地方有：1、读拼音写词语“jian yue”把“检阅”误写成“简乐”，说明识字基础不是特别过硬。
2、填空组成成语“众志成城“的“城”好多同学学成“诚”。
3、描写书籍给人留下深刻印象的成语失分较多。
错误的原因是学生对这类成语了解的比较少，词语贫乏，词汇量小。
4、句子练习中，修改病局，有部分同学没有找出病因，胡乱改。
6、记忆乐园部分，同学们对内容都了解，失分的原因主要是写错别字，（3）畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
五年级语文第二学期期末教学质量分析
五年级语文第二学期期末教学质量分析一、试卷分析本次五年级期末质量检测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对学生的语文素养进行全方位的检测。
基础知识部分包括按拼音写词语、歇后语、修改符号、描写方法、关联词语的运用、反问句、转述句、根据语境写诗句等，主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况及书写情况。
阅读乐园中有三篇阅读，其中第一篇是文言文《自相矛盾》，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对文本的理解，并能说出对自己的启示。
作文紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写，该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、考试情况分析应测52人，实测52人，平均分81.2分，及格52人，及格率100%。
从学生完成试卷情况来看，课内基础知识掌握较好，个别同学失分较多。
学生对多义词的辨析还存在差距，以后在教学中要加强这方面的训练，病句修改练习失分较多。
阅读训练，课内阅读失分较少，少数同学由于审题不清，不用心思考试题，致使丢分较多。
学生阅读理解能力不够强，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言概括能力和逻辑思维能力较差，阅读短文理解发挥题失分较多。
习作方面：少数学生习作审题不清，不善于选取真实的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。
文中出现错字、错句情况严重。
三、今后教学的努力方向1、重视字词教学。
从本次检测中，很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。
试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型，考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。
仍有学生失分较多。
究其原因：(1)平时教学中课堂练习题题量少而简单。
(2)复习、作业布置对基础知识较差的学生没有区别训练。
2、教学中注重学生阅读能力培养从答卷情况来看，学生阅读能力还不强。
五年级组下学期试卷质量分析
五年级下学期试卷质量分析
一学期的工作已经结束了，下面将两个班的语文、数学、英语、科学、品社五科的成绩汇总分析如下：
语文两个班的平均分相差1.55分，主要原因是一班优秀人数多。
数学两个班的平均分相差8.25分。
主要原因一班学生两级分化严重，有10名同学不及格。
英语两个班平均分相差2.86分，主要原因一班的学生发挥失常。
科学两个班平均分相差17.39分。
主要原因是一班学生不敢开口表达。
品社两个班平均分相差4.72分，主要原因一班在背诵上应多下功夫。
通过上面的成绩对比，整体二班比一班成绩高一些。
因为平时学习上二班比一班
更加积极，更敢于开口表达，一班学生也在逐步提高中，但还有待于更进一步的提高。
今后一班的辅困工作上在多下点功夫，希望下学期成绩应该会更好点。
石桥乡中心校：慕晓丽。
五下质量分析
五年级数学科下册期末考试质量分析李喜田一、试卷题型分析此次试卷命题以《数学课程标准》为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。
五年级下册教材包括以下内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角等。
其中长方体和正方体、分数的加法和减法、分数的意义和性质、是本次考试的重点内容。
本次考试试卷主要有四类题型：基础知识题、计算题、统计图题、应用题。
全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。
二、试卷卷面分析本班考试数学科平均59.25分，及格率62.71%,优秀率33.9%,由于得低分的人数较多造成平均分相对较低。
同时通过这次考试能全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，表明了本班数学科整体水平较差，也从卷面中反映了一些问题：（一）计算作为一个基础知识和基本技能，还需要加强练习。
试卷第四题考查本册有关计算的内容，共2个小题：1、脱式计算与简便运算；2、解方程。
90%以上的同学在此题中不同程度的扣分，如：3/4—2/5+1/4+3/5不懂得如何运用运算定律去进行简便计算，在其它题目中因为计算问题造成失分的情况也不在少数。
计算作为数学知识中的一个基本技能，如同建设房屋的基本材料，无论你有多精美的设计方案，如果材料不合格不坚固，都是建造不出好房子的。
因此，在今后的教学中对于计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算习惯。
（二）、长方体和正方体表面积、体积混淆不分及其相关知识运用不灵活。
如第六题的第2题一个正方体挖掉一个小正方体后得到的新物体应该是表面积不变，体积变小了。
还有第六题“一个长和宽都是2.5分米，高是3.6分米的无盖长方体铁皮水桶，能盛水多少升？”这道题学生把体积与图形表面个数的多少联系起来，体积与表面面的个数的多少没有关联的，学生被题中“无盖”两字“蒙骗”了，说明学生对求一个物体的体积和表面积混淆不分。
五年级第二学期期中质量分析
五年级第二学期期中质量分析一、成绩分析：本次月考有78人参加考试，平均73.6分，优秀率39.7，及格率74.3，最高分99分，最低分27分，学生两极分化稍微有些大，后面的学困生平时应该注重辅导。
二、做题情况分析：本次试题共有十二大题组成，难易程度适中，但对于一些题目出错较多，具体分析如下：1、听力题第四大题失分较多，把听到的单词写出来。
很多同学能听出是什么单词，但是不会写，这就是对四会单词掌握的不好，没有背下来。
2、第五大题判断读音，仍然是个难点，全做对的学生很少，这是学生的弱项，在以后做题时要加强这方面的训练。
3、单项选择的第12题，考察单复数，许多同学不知道panda的意思，因此不知道pandas后面的s是表示复数。
所以选了is，这就是学生对于前面的知识遗忘的太快。
4、单项选择的第15题，学生不明白How many seasonsare there in a year?什么意思，还是知识掌握不牢固。
5、阅读理解失分严重，一是学生阅读不细心，二是词汇量缺乏。
三、整改措施1、要准确把握课程标准的理念，认真研读课程标准，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力，学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注重知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对单词加强听、说、读、写的训练。
多操练对话，让学生真正做到“学了会用、为用而学、在用中学”。
3、对学生进行英语说话指导，指导学生说话训练，提高学生的英语说话水平，培养语感，以此来提高学生的听力。
在以后教学中，要注重对学困生的指导，减小差距，缩小两极分化的程度。
小学英语五年级下册教学质量分析
学科
英语
教师
班级
5.6
5.7
5.8
参考人数
55
54
54
29
33
28
平均分
61.46
64.38
63.35
优秀率
16.36%
20.37%
18.52%
合格率
52.73%
61.11%
51.85%
答题情况统计（统计各题得失分率）
学生答题情况分析（学生答题体现出优势和劣势及需关注的教学知识点）
各班需要关注的学生
6班：
7班：
8班：
下期目标（根据本次情况制定下期目标）
平均分
合格率
优秀率
6班
65
55%
20%
7班
68
69%
25%
8班
66
60%
27%
改进措施（有效措施，杜绝假大空）
结合班级的实际情况：
1、注重课堂设计，激发学生的学习积极性，培养课堂的专注能力，让更多一点的孩子参与课堂学习中来，而不是搞自己的事情。
没达成的原因主要在于：1、学生基础不过关，线上学习情况不好。2、缺乏学习积极性，学生课堂表现情况不太好，部分孩子注意力不集中，干自己的事情。3、学生已有的知识不够，缺乏答题技巧。4、作业完成情况不好，没有落到实处。5、课堂上关注不到所有学生，课下时间有限，培优辅差情况做得不好。
需关注学生（梳理出班级最易发展学生）
从学生答题情况来看，学生在听短文，进行单词选择和动词的使用，特殊疑问词的用法上是稍微做得好一些的。在其他题型和知识点，如听问句选答问，不同类，语篇题解，和写短文等，做得不好，得分率等比较低。
五年级下期语文期末质量分析
五年级下期语文期末考试质量分析五（5）班、五（6）班：一个学期在紧张而又忙碌中过去了，期末考试成绩已揭晓，现就本次考试情况分析如下：一、考试质量情况五（5）班参加考试人数47人，人均分87.7，及格率100%，高分率91.4%；五（6）班参加考试人数48人，人均分86.2，及格率100%，高分率91.7%。
二、试卷命题分析1．试卷结构：本次试卷由积累运用、阅读理解、习作练习三大版块构成。
2．试卷特点：（1）基础性。
语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
试卷力求考查学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。
如看拼音写词语，给加点字选择正确的读音，补充词语，注重考查学生基础知识的识记背诵。
按要求写句子，文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。
（2）全面性。
语文教学要全面提高学生的语文素养。
试卷从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度着眼，从识字写字、句子、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。
（3）灵活性。
本次检测试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占95%，适合中下等学生做。
但对成绩优秀的学生来说，体现不出他们的优势。
三、优点主要表现在：1、基础知识掌握比较扎实牢固。
拼音：首先学生能根据拼音将词语规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正确率达到97%。
其次形近字和常见的多音字掌握得非常牢固，正确率达到家99%。
2、字词：主要考察了学生对词语的积累。
本次测试对于词的考点主要体现在：词语的补充。
其中，词语的补充掌握的还可以，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。
感到很庆幸的是选词填空和选择正确的修辞手法，正解率达到位100%。
3、写作逐渐有所提高。
在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且可以熟练的使用标点符号，有的学生还能加上一定的修辞手法，让自己的作文更精彩。
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柳州市四城区6所小学, 120张样卷平均分为：88.27分
正确率 30% 卷 面 测 试 情 况
学生能在小方格和横线格内正确抄写句子，写得端正，匀称，书写较规 范，标点能准确抄写，格式正确，占位正确。 大部分学生能做到首行空两格，认真书写，力求行款整齐，字迹比较工 整。
一 书写 练习
78%
63% 44%
正确率：
86%
问题一：关于书写
■ 重汉字，轻标点
■ 重完成，轻质量 ■ 尺度松，欠严谨
问题一：关于书写
【试题要求】 “行款规范、字迹工整” “注意标点符号的占位要求”
【考查意图】
学段
《语文课程标准》对写字的要求 1 .硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观， 有一定的速度。 2 .能用毛笔书写楷书。 3 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。
查
查字典
看看有几个读音
弄懂每个读音的意思
根据义项确定读音
进行组词或造句练习
【教学建议】
练
提供语言环境，经常训练，增强语感。
例如：选择义项、选择读音、组词、朗读……
【教学建议】
用
用好语文书，落实课后练习题。
3.不能正确辨析词语的感情色彩
【典型错例】
错误率占：26%
选择错误，搭配不当
【教学建议】
答题统计：
“横”和“翘” 解释的正确率
80 70 60 50 40 30 20 10 0 “横 ”的解释 “翘 ”的解释 卷面呈现 依据标准
答题统计：
60 50 40 30 20 10 0 解释正确 解释错误 完全不懂 改卷不严 “横 ” “翘 ”
（卷面分析统计）
错误类型：
▲词不达意
错误类型：
书写较规范，字迹渐工整 基础较扎实，积累能落实
86%
73% 61%
2.口语交际填空 (3分) 3.填写城市雅号（4分） 4.设计公益广告（2分）
能紧扣主题设计公益广告。
91%
试卷中呈现的亮点： 五上
书写较规范，字迹渐工整 五下
试卷中呈现的亮点：
书写较规范，字迹渐工整
试卷中呈现的亮点： 基础较扎实，积累能落实
1.根据拼音写词语（10分） 2.选择读音，写意思（6分） 3.判断说法（4分） 4.选词填空（3分） 1.填写课内诗句（7分）
认识3000个左右，其中2500个左右会写 有较强的独立识字能力。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩 ，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果 ；
柳州市2012-2013学年度下学期
小学语文五年级期末检测质量分析
柳州市小语评价中心组
柳州市文惠小学 赵敏
一、试题评价
试题 1.在方格中抄写句子，注意标 点符号的占位。（3分） 一 书写练习 2. 在横格里抄写句子，注意行 款规范，字迹工整。 （3分） 课文出处 课文4、练习1、练习4 课标要求
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 课文13
只要老师心中有课标（依标扣本），就能正 确解读教材；心中有孩子（以人为本），就能想 出好办法！
第三 学段
■ 重汉字，轻标点
【典型错例】
错误率占：
70%
逗号写在行首
上引号写在行末
教材范例
教材范例
■ 重完成，轻质量
■ 重完成，轻质量
【典型错例】
对开头空两格的格式无法把握， 没有做好参照；句末漏标点
书写马虎，随意涂改
字距不合理
■ 尺度松，欠严谨
标点占位错误、没有句末标点，不空两格、漏字、涂改
盛
加强辨析
2.对于形近字、同音字，可利用组词练习和解字义、 Байду номын сангаас义的方式来加强辨析。
复习巩固
3. 建立错字库、病句库，有的放矢；进行复习巩固。
【教学建议】 例如：
恭
2.对多音字的理解不到位
错误率占：44%
2.对多音字的理解不到位
意外
【例】 飞来横祸 ：突然发生的意外灾祸。
飞来：突然降临。 横：意外。 祸：灾难。
三步走
1.正确理解 词义，辨别 词语的感情 色彩；
2.判断所 给语境需 要的是哪 类词语；
3.填词读一 读，看是否 恰当。
4.生活积累与运用稍显不足
错误率占17.5%
建立生活语文的观念，关注生活，走进生活，实现生活语文
“四重”“二本”
重视汉字书写 重视语言积累 注重学习方式 注重习惯养成
查
练 用
提供语言环境，经常训练，增强语感。
用好语文书，落实课后练习题。
【教学建议】
1.对于笔画较多的生字、形近字、同音字，学生特容易混淆。教学中， 勤查字典、词典，弄懂不同的读音有着怎样 我们可引导学生进行观察，把易错处用彩笔标出，或采取教师范写、学 的含义，各自表达怎样的意思。 生跟着书空的办法，使学生在第一次书写时就不写错。
诵读优秀诗文；背诵优秀诗文60篇（段）。
三 积累与运 用
2.口语交际填空 （3分） 3.填写城市雅号（4分） 4.设计公益广告（2分）
语文综合性学习。对自己身边的、大家共同关注的 问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题 演讲，学习辨别是非善恶。
一、试题评价
试题 1.在方格中抄写句子，注意 标点符号的占位。 （3分） 一 书写练习
本题学生完成较好，书写工整，正确率较高。 学生能够给带点字选择正确读音，能理解词义写出带点词的意思。
80%
74%
学生能正确判断四个句子的说法。出错在个别学生对“孪生兄弟”中引 号的用法不理解。 大部分学生能理解与“谈”有关的4个词语意思，并能结合具体的语境正 确填空。 学生能按课文内容填空，做到书写正确、工整，大部分学生对本册所学 的与“春天和儿童”为内容的诗句及诗所表达的情感体会到位，填写正 确，能灵活运用敬语。大部分学生知道城市的雅号，有一定的生活积累 ；
① ，、；！?
”
》) 等标点符号不能点在一行
开头的第一格，抄写时应将其移至上一行的最后一格。
(2)标点占位
②
“《 ( 等标点符号不能点在一行的最后一格，
抄写时应将其向左移动一格，或移至下一行开头一格。
③——和……要占两格，不能分成两半分开点
在一行的末尾和下一行的开头。
教材范例：
五（上）习作4
【教学建议】
依标扣本，贴近生活，题型丰富，方向明确
课文出处 课文4、练习1、练习4 课标要求
2. 在横格里抄写句子，注意 行款规范，字迹工整。 （3分）
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 课文13
1.根据拼音写词语（10分）
课文7、课文16、课文18 课文10、 课文11、课文12、练习6 课文27、练习1、练习2、 课文7 练习5 课文5、课文3 课文20 练习4 学和做 综合性学习。对自己身边的、大家共同关注的问题，或 电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学 习辨别是非善恶。 诵读优秀诗文；背诵优秀诗文60篇（段）。 认识3000个左右，其中2500个左右会写 有较强的独立识字能力。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想 课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；
1.根据拼音写词语（10分） 二 字词句练 习
课文7、课文16、课文 18、课文10、
2.选择读音，写意思 （6分）
3.判断说法（4分） 4.选词填空（3分） 1.填写课内诗句（7分）
课文11、课文12、练习 6
课文27、练习1、练习2 、课文7 练习5 课文5、课文3、 课文20 练习4 学和做
认识3000个左右，其中2500个左右会写 有较强的独立识字能力。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 理解词语在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想 课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；
二 字词句练 习
2.选择读音，写意思 （6分） 3.判断说法（4分） 4.选词填空（3分） 1.填写课内诗句（7分）
三 积累与运 用
2.口语交际填空 （3分） 3.填写城市雅号（4分） 4.设计公益广告（2分）
一、试题评价
试题
依标扣本，贴近生活，题型丰富，方向明确
课文出处 课文4、练习1、练习4 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的 速度。 课标要求
▲以词解词
错误类型：
▲完全不懂
【教学建议】
1.对于笔画较多的生字、形近字、同音字，学生特容易混淆。教学中， 勤查字典、词典，弄懂不同的读音有着怎样 我们可引导学生进行观察，把易错处用彩笔标出，或采取教师范写、学 的含义，各自表达怎样的意思。 生跟着书空的办法，使学生在第一次书写时就不写错。
■ 尺度松，欠严谨
【评分标准】
■ 尺度松，欠严谨
■ 尺度松，欠严谨
书写很重要！请加强书写训练！
【教学建议】 1.书写要求要明确，书写指导要到位
学段
《语文课程标准》对写字的要求
第三 学段
1 .硬笔书写楷书，行款整齐，力求美 观，有一定的速度。 2 .能用毛笔书写楷书。 3 .写字姿势正确，有良好的书写习惯 。
别字
同音字、形近字混淆
错字
丢失笔画 添加笔画 改变字形的某个部件
【教学建议】
1.对于笔画较多的生字、形近字、同音字，学生特容易混淆。教学中， 1.对于容易混淆的字。教学中，我们可引导学生进行 我们可引导学生进行观察，把易错处用彩笔标出，或采取教师范写、学 抓好第一次 观察，把易错处用彩笔标出，或采取教师范写、学生跟着 生跟着书空的办法，使学生在第一次书写时就不写错。 书空的办法，使学生在第一次书写时就不写错。
86%
73% 61%