2016-2017学年人教版必修二杂交育种与诱变育种 教案
高中生物人教版必修2教案-1_杂交育种与诱变育种_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标知识层面:⑴能够结合实例简述杂交育种的方法和基本过程,明确杂交育种方法的优点和不足;⑵能够举例说出诱变育种常用的方法和取得的成果,联系基因突变的特点,明确诱变育种的优点和局限性;能力层面:运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
情感态度与价值观层面:讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用;体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用;体会理论和实践、科学和技术是一个相辅相成、相互促进的关系。
2. 教学重点/难点1.教学重点:遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用2.教学难点:杂交育种和诱变育种的优点和局限性3. 教学用具4. 标签教学过程4.1创设情境,引出育种主:九十年代后期,美国学者布朗抛出“中国威胁论”,撰文说到21世纪30年代,中国人口将达到16亿,到时谁来养活中国?中国能不能养活自己?中国是如何养活自己的呢?在外国人嘲笑我们中国人自己都养不活自己的时候,以袁隆平为代表的科研工作者给与了掷地有声的回答,请同学们观看一段《感动中国》中头顶烈日、冒着酷暑、躬身于田头时追寻“中国梦”的袁隆平院士的视频。
袁隆平培育的杂交水稻大大提高了我国的粮食产量,解决了中国的吃饭问题。
唯有科研才能增加一个企业一个国家的核心竞争力,这有力地说明了理论指导实践的重要性,我们今天这一节课就一起尝试着用理论知识去指导生产实践中的育种问题。
4.2选择育种4.2.1过渡:结合PPT,声情并茂地给同学们讲述关于张家港本地著名特产——凤凰水蜜桃的故事:话说很久很久以前,凤凰的水蜜桃原本是多汁小果形的水蜜桃,人们非常喜欢吃水蜜桃,但是由于水蜜桃果形小又没有观赏性,于是国王下令: 重金赏赐能培育出大果形水蜜桃的人。
可是谁也没有种出来(因为没有大果形水蜜桃的种子) ……但是,有一位女仆,她收获了好多水蜜桃的种子,每年播种、浇水、施肥,到收获季节,她把形状稍稍变大的种子保留下来,第二年春天再播下去,继续从中挑出形状最大的种子,以此类推……一种就是20年! 她终于培育出了大果形水蜜桃……我们从这则故事中,不仅感受了这位女仆的坚韧不拔的毅力,也体悟到她的智慧: 她在进行有意识的育种,这种育种仅在同一品种的变异群体中进行选择,这在生物学上叫做“选择育种”。
6.1 杂交育种与诱变育种-人教版高中生物必修二获奖教案
杂交育种与诱变育种
1课时
一、教学目标
1.知识与技能
（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
2.过程与方法
（1）尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
3.情感态度与价值观
（1）讨论育种科学技术的发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
（3）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
二、教学重点难点
重点：
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
难点：
1.杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2.用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学方法
新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习。
四、课时安排
1课时
五、教学过程
［情境创设］
教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。
高中生物人教版必修2教案-1_杂交育种与诱变育种_教学设计_教案_5
教学准备1. 教学目标1) 知识目标:概述杂交育种与单倍体育种的原理与方法。
2) 能力目标:通过探讨“两系法杂交水稻”及“杂种玉米”的制种方法,培养应用知识的能力。
3) 情感目标:学习袁隆平院士的科学研究精神与高尚道德品质,激发热爱生物学的兴趣和社会责任感。
2. 教学重点/难点1)重点:杂交育种与单倍体育种的原理与方法。
2)难点:“两系法杂交水稻”及“杂交玉米”的制种与留种方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】观察图片，引入课题展示图片:矮秆抗病水稻、三倍体无籽西瓜、太空椒、抗虫棉、番茄马铃薯。
请学生回忆或联想育种的原理是什么?有的已经学过,有的还没有学过,可以通过学生猜想完成,以此激发学生学习兴趣。
提出问题:现有高秆抗病小麦(DDTT)与矮秆感病小麦(ddtt),如何培育出既抗倒伏又抗病的新品种?你可以采用什么方法?先让学生说出所采用的方法,再讲出其中的原理,从而引入课题。
学生:杂交育种、单倍体育种等。
【活动】根据问题讨论操作步骤分组讨论,简单写出图解,或文字说明,相互交流,由小组代表阐明本组的操作步骤。
请两个小组分别说出一种方法的步骤,其他小组补充完善。
杂交育种图解总结如下图所示。
通过杂交育种与单倍体育种图解的比较,明显可以看出单倍体育种可以缩短育种年限。
这里我们利用杂交育种获得的是纯合子,但在生产中有时需要培育杂合子,哪是怎么回事呢?【导入】探讨“两系法杂交水稻”的制种过程1问题:杂交水稻是如何制种与留种的?我应该学习袁隆平院士的什么精神?2阅读材料①水稻的杂种优势选用两个在遗传上有一定差异,同时它们的优良性状又能互补的水稻品种,进行杂交,生产具有杂种优势的第一代杂交种,用于生产,这就是杂交水稻。
水稻具有明显的杂种优势现象,主要表现在生长旺盛,根系发达,穗大粒多,抗逆性强等方面,因此,利用水稻的杂种优势以大幅度提高水稻产量一直是育种家梦寐以求的愿望。
但是,水稻属自花授粉植物,雌雄蕊着生在同一朵颖花里,由于颖花很小,而且每朵花只结一粒种子,因此很难用人工去雄杂交的方法来生产大量的第一代杂变种子,所以长期以来水稻的杂种优势未能得到应用。
2015-2016年人教版必修2第六章第1节杂交育种与诱变育种教案
一、情景引入新设置情境：课上世纪九•十年代，美国著名农业和生态学者布朗曾抛出“中国威胁论”，撰文说，至U 21世纪三十年代，中国人口将达到16亿，到时谁来养活中国，谁来拯救由此引发的全球性粮食短缺和动荡危机。
实际上不仅中国面临着粮食问题，全世界都在面对粮食危机。
民以食为天，人 类从未停止过对饥饿的抗争， 从未停歇过对粮食的渴望。
而解决粮食问题的一种非常重要的方法就是培育高产优质的农作物新品种。
效果预期：学生理解生产生活中，选择育种方法的重要性，快速进入课堂。
材料展示：《诗经》：“种之黄茂”；《氾胜之书》：“取麦种，候熟可获，择穗大强者”；《齐民要术》的《收种篇》指出 ：“栗、黍、襟、粱、林，常岁岁别收，选好 穗色纯者，劁刈高悬之，至春治取别种，以拟明年种子”。
问题：分析以上材料，你能说出这种古老的育种方式是什么吗？它的原理是什 么呢？效果预期：学生了解育种工作在我国的悠久历史，形成民族自豪感。
引出选择 育种。
活动设计：引导分析选择育种的原理、局限性。
素材准备：我国的育种成果。
选择育种的育种周期长， 只能从自然界已有的变异类型中进行选择， 可选范围 有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面却不良，优良性状存在于 不同品种中，无法满足人们日益增长的需要。
在实践中，人们逐渐摸索出许多 优良的育种方法。
问题探讨：小麦有高杆和矮 杆，由D 控制的高秆对由d 控制的矮杆为显型。
小麦经常受到 一种真菌的感染出现锈病。
由T 控制的抗锈病对由 d 控制的感锈病为显性。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
你用什么方法能把两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点都去掉？1 •要获得的是什么品种？2 .将你的设想在草稿纸上用遗传图解表示出来。
3.杂交育种为什 么能够将不同品种的优良性状集中在一起？杂交育种依据的 遗传学原理是什么？效果预期：引出杂交育种的概念，并引导学生分析杂交育种的原理。
活动设计：引导学生思考、讨论。
人教版必修二第1节《杂交育种与诱变育种》word学案
人教版必修二第1节《杂交育种与诱变育种》word学案一、学习目标：1、知识目标：①简述杂交育种的概念，举例讲出杂交育种的优点和不足。
②举例讲出诱变育种在生产中的应用。
③讨论遗传和变异在生产实践中的应用。
2、能力目标：运用遗传变异的原理，解决生产实际中的咨询题。
3、情感态度与价值观：分析讨论杂交育种、诱变育种等科技进展历程，从中明白得科学技术与社会的相互作用。
二、自主学习学生阅读教材P98--100 ,完成下列学案（一）杂交育种1、在生产实践中，人们明白要挑的个体来传种，如此利用生物的，通过长期选择，，就能培养出许多优良品种，但选择育种不仅，而且可选择的范畴是的，在实践中，人们逐步摸索出的方法。
2、要把两个小麦品种的优良性状结合在一起，育种上一个有效的方法确实是把这两个品种，使。
选择杂交的两个亲本性状是，子一代都表现为，从第二代中选择的个体，将它们的种子留下来，下一年播种。
再从后代中选择出符合条件的植株，采收种子留下来做种，如此通过几代的过程，就能够得到新的优良品种了。
3、杂交育种是将或品种的通过集中在一起，再通过，获得新品种的方法。
杂交水稻之父是。
4、杂交育种的方法也用于、的育种，将引进的优质牛与杂交，能够培养出适应性强的、或优良品种。
我国的荷斯坦奶牛是将国外的牛引进后，在我国通过长期驯化，与当地进行杂交和选育，逐步形成的。
（二）诱变育种1、杂交育种只能利用已有基因的，按需选择，并不能制造。
杂交后代会显现，育种进程，过程。
2、诱变育种：利用因素（如、、、等）或因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生。
用这种方法能够提高，在较短的时刻内获得更多的类型。
3、我国在农作物诱变育种方面取得了可喜的成果，培养出了数百个。
这些新品种具有、、等优点，在农业生产中发挥了庞大作用，如：黑龙江培养成的“”大豆品种，产量提高了，含油量提高了。
4、在微生物育种方面，也发生了重要作用。
青霉菌的选育是利用野生的青霉菌，多次进行、照耀以及综合处理，培养成了表土青霉素产量的菌株。
人教版必修2生物：6.1 杂交育种与诱变育种 教案3
课题：杂交育种与诱变育种教学设计
一、高考考纲要求：生物变异在育种上的应用
二、学习目标
1、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）
2、举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
4、总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
三、教学过程
板书设计：
第六章第一节杂交育种与诱变育种
一：杂交育种二：诱变育种
1．概念： 1、概念：
2．原理： 2、原理
3．方法： 3、方法：
4．优点： 4、优点：
5．缺点： 5、缺点：
三：杂交育种，诱变育种，单倍体育种，多倍体育种的比较
四、教学反思。
高中生物必修2教学设计2：6.1杂交育种与诱变育种教案
第1节杂交育种与诱变育种【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
【教学目标】【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性【课时安排】：1课时【教学过程】问题情境导入：古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。
请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。
一、选择育种：问题：1、选择育种中“选择”的含义是什么？（从自然界中选择品质好的个体进行传代，淘汰不良个体）通过这种方法我们培育出了高产且抗虫害得农作物品种，以及产奶、产肉、产蛋较多的家畜和家禽。
2、选择育种所隐含的遗传学原理是什么？（生物的变异）3、选择出的优良品种为什么要单独种植？（避免与其他劣质品种杂交，不能将优良性状保留下来）选择育种是从自然界中的已有的各种变异类型中选择我们需要的品种进行单独培养。
经过不断选择，汰劣留良，培育出优良品种。
这种育种方法技术简单，容易操作。
但也存在严重不足。
4、选择育种的缺点是什么?（育种周期长，只能从自然界已有的变异类型中进行选择，可选范围有限，而且有些品种只在一方面有优势，而另一方面优良性状存在于不同品种中，无法满足人们日益增长的需要）。
二、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为显性。
我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的性状。
小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病，由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性，故抗锈病是我们需要优良性状。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》 教学设计
《第6章第1节杂交育种与诱变育种》教学设计课题名称杂交育种与诱变育种课题来源《普通高中课程标准实验教科书生物2 必修遗传与进化》授课年级高一课时安排1课时一、教学内容分析本节内容是在学习“生物的遗传和变异”理论知识的基础上，进一步引导学生认识遗传学的基本原理如何应用于实践，也为下一节“基因工程及其应用”的学习做了铺垫。
关于杂交育种，教材首先从问题探讨导入，使学生从玉米育种专家的角度，尝试从理论上探索杂交育种的方法，接着介绍古代的印第安人通过选择育种的方法选育出具有优良性状的玉米品种，并指出其局限性；通过培育“高产、抗病小麦新品种”和“中国荷斯坦牛”两个实例，介绍杂交育种的概念和过程；利用“思考与讨论”栏目引导学生思考杂交育种方法存在的不足之处。
关于诱变育种，教材介绍了诱变育种的方法，通过实例说明诱变育种的重要作用。
因此把“遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用”作为教学重点，将“杂交育种和诱变育种的优点和局限性”和“用遗传图解、流程图表示各种育种过程”作为教学难点。
教学过程中使用“探究式”和“讨论式”的教学方法，采用多媒体教学，以教学任务为课堂教学主线，突破教学重点；通过归纳和比较杂交育种、诱变育种、单倍体育种，突破教学难点。
二、教学目标●知识目标：（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；（2）举例说出诱变育种在生产中的应用；（3）总结杂交育种、诱变育种、单倍体育种的特点。
●能力目标：（1）尝试将获得信息用图表、图解的形式表达出来；（2）运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
●情感目标：（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用；（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、教学重点、难点●教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
●教学难点：（1）杂交育种和诱变育种的优点和局限性；（2）用遗传图解、流程图表示各种育种过程。
人教版教学教案生物：6.1《杂交育种与诱变育种》教案(新人教版必修2)
第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标知识目标（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
情感态度与价值观（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
能力目标（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
二、教学重点和难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学方法：讨论法、演示法。
四、教学课时：1五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图“问题探讨”1、杂交育种从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。
现在我们来分析各组的方案是否科学规范。
（再次出示各小组的遗传图解）〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。
点拨、解答同学们的问题：杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。
课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。
阅读分组讨论听课评价疑问1.杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？2.如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？3. 如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。
高中生物人教版必修2教案-1_杂交育种与诱变育种_教学设计_教案_2
教学准备1. 教学目标1．简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）2．举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
2. 教学重点/难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、杂交育种的概念：____________________________________________________________________________________________________________________________ ___。
育种过程：（一两对相对性状为例）将两个亲本_________，得到F1再多次_________，逐代________，直到得到性状不再发生分离的理想纯种。
二、诱变育种的概念：____________________________________________________________________________________________________________________________ ___。
这种方法可以提高________，在较短的时间内获得更多的优良变异类型。
如“___________”大豆品种，青霉素高产菌等。
三、杂交育种与诱变育种的比较：杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的__________。
杂交后代会出现____________现象，育种进程________，过程烦琐。
诱变育种的优点是能够提高__________，而局限性是诱发突变的_______难以控制，突变体难以集中多个理想性状，要克服该局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加_______的机会。
四、杂交育种、人工诱变育种、单倍体育种、多倍体育种的比较：课后习题1、下列育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法的是（）A.杂交育种B.诱变育种C.单倍体育种D.多倍体育种2、可获得无籽西瓜、青霉素高产菌株、矮秆抗病小麦和无籽番茄的方法分别是（）①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种⑤生长素处理A．⑤①②④B．④①②⑤C．②①③⑤D．④①③②03、花药离体培养成烟草新品种、用抗倒伏易染锈病的小麦与易倒伏抗锈病的小麦为亲本育成抗倒伏抗锈病的小麦品种、培育无籽西瓜、用Co60辐射稻种,育成成熟期提早、蛋白质含量高的品种,以上育种方式依次分别是（）①诱变育种②杂交育种③单倍体育种④多倍体育种A.①②③④B.④③②①C.③④②① D.③②④①4、杂交育种依据的遗传学原理是（）A.基因突变B.染色体结构变异C.基因重组D.染色体数目变异5、运用不同生物学原理，可培育出各种符合人类需要的生物品种。
杂交育种与诱变育种教案
杂交育种与诱变育种教案第一篇：杂交育种与诱变育种教案《杂交育种与诱变育种》教案【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
【教学目标】㈠知识方面1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足2.举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用㈡能力方面通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
㈢情感态度和价值观1.讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用2.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用3.通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用【教学难点】杂交育种和诱变育种的优点和局限性【教学方法】：谈话法、讨论法、引导分析法【教学用具】：教师课件【课时安排】：1课时【教学过程】问题情境导入：出示各种育种图片，导入复习课育种方法。
教授袁隆平的超级水稻就是用杂交育种交育种方式选育的，导出杂交育种。
一、杂交育种问题探讨：小麦有高杆和矮杆，由D控制的高秆对由d控制的矮杆为线型。
我们知道矮杆的小麦抗倒伏，是我们需要的形状。
小麦经常受到一种真菌的感染出现锈病。
由T控制的抗锈病对由d控制的感锈病为显性。
抗锈病是我们需要优良性状。
现在高杆抗锈病和矮杆不抗锈病的两纯系品种。
人教版必修二杂交育种与诱变育种教案
第1节杂交育种与诱变育种一、杂交育种1．概念将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组。
3．常用流程选择具有不同优良性状的亲本――→(杂交)F 1――→(自交)F 2―――――――→筛选(连续自交)……→稳定遗传的良种。
拓展深化动物育种的常用流程选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F 1→F 1雌雄个体交配→获得F 2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F 2个体。
4．优缺点可以把多个品种的优良性状集中在一起，但是育种周期长，育种筛选过程复杂；不能产生新基因和新性状。
5．应用⎩⎪⎨⎪⎧农作物：杂交水稻的培育动物：中国荷斯坦牛的培育(1)杂交育种一定要从F 2开始筛选( ) (2)杂交育种能够产生新的基因( )(3)杂交育种中能够稳定遗传的性状一定是显性性状( ) (4)杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种( ) 答案 (1)× (2)× (3)× (4)√有两种纯种的小麦，一个为高秆(D)抗锈病(T)，另一个为矮秆(d)易感锈病(t)，这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病新品种，方法如下：高秆抗锈病×矮秆易感锈病――→aF 1――→bF 2――→c稳定遗传的矮秆抗锈病新品种。
请据此分析：1．过程a 、b 、c 的处理方法分别叫_______________________________________________ ________________________________________________________________________。
提示 杂交、自交、连续自交和观察筛选。
2．从哪一代开始出现矮秆抗锈病的新品种？其中有多少比例的纯合子？ 提示 F 2中开始出现矮秆抗锈病个体，其中纯合子占13。
3．上述杂交育种过程至少需要________的时间(假设每年只繁殖一代)。
高中生物必修二教学设计20：6.1 杂交育种与诱变育种教案
杂交育种与诱变育种一、教材分析本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
二、学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
三、教学目标1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念,举例说明两种方法的优点和不足。
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
四、教学重难点1.教学重点杂交育种的原理及优缺点诱变育种的概念及优缺点。
2.教学难点杂交育的原理。
五、教学过程（一）复习导入教师简单的帮助学生回顾上节课的知识来引出本节课的杂交育种和诱变育种。
（二）新课学习活动一：教师展示ppt，通过讲述国王获得折耳猫的过程，引出选择育种的概念以及优缺点。
人教版高中生物必修二《杂交育种和诱变育种》教案
第1节杂交育种和诱变育种教学设计1、教学目标知识与能力目标（1）通过资料分析、观看图片，能够描述古代人的选择育种。
（2）通过实例分析、师生活动，能够举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
（3）通过教师讲解、小组讨论，学生通过实例的学习能归纳总结杂交育种和诱变育种的相关知识。
学科素养（1）基础知识（选择育种；杂交育种、诱变育种在生产中的应用；总结杂交育种和诱变育种的相关知识）；（2）基本技能（通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力）；（3）基本思想（讨论从选择育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用）；（4）基本活动经验（通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展，同时在引导学生得知育种工作艰难的同时教育学生学习也要有持之以恒的精神）。
2、学情分析在本书前几章的学习中，学生学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以引导学生应用遗传学规律和遗传图解，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果。
教师展示我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教师在本节课教学中要适当的引导、设疑，让学生多角度的分析、归纳、总结，以便完成自主学习的过程。
3、重点难点重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习提问活动2【讲授】各种育种方法。
高一生物人教版必修二第六章第1节杂交育种与诱变育种教案
《杂交育种与诱变育种》教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教材分析】本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)通过对杂交育种和诱变育种的实例的分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
3、情感态度和价值观(1)讨论育种科学技术发展是科学、技术与社会相互作用。
高中生物必修二人教版6.1杂交育种与诱变育种 教案设计
杂交育种与诱变育种教学目标1.知识与能力（1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。
（2）简述杂交育种和诱变育种的作用和局限性。
2.方法与过程运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。
3.情感态度与价值观在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。
教法导引在教学过程中要注意通过育种实践的实例，使学生理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而引导学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。
名师课堂一、名师说课杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。
它是动植物育种工作的基本方法之一。
在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交（两个或多个品种间的杂交），其次是远缘杂交（种间以上的杂交）。
生产上，常常把用杂交方法培育优良品种或利用杂种优势都称为杂交育种，事实上，两者之间是有区别的。
杂交育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得优良性状稳定的新品种。
杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。
品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。
杂种优势则主要是利用杂种F1代的优良性状，而并不要求遗传上的稳定。
作物育种上就常常在寻找某种杂交组合，通过年年配制F1代杂交种用于生产的办法，取得优良性状，而并不要求其后代还能够保持遗传上的稳定性。
二、教学策略本内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。
在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。
在使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神。
人教版高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》教学设计(教案学案)
杂交育种与诱变育种【学习目标】1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足；诱变育种在生产中的应用。
【预习过程】一、选择育种利用，通过长期，汰劣留良，培育优良品种。
缺点是不仅，而且。
二、杂交育种1、概念：是将或品种的通过集中在一起，再经过，获得的方法。
2、过程：现有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，如何获得矮秆抗锈病的新类型？(1)应采取的步骤是：①先让两纯种亲本进行，得到F1。
②再将F1进行，得到F2。
③将F2种植，从中选育出新类型。
(2)过程如右图，请回答：①过程表示；②过程表示；③过程表示。
④写出图中F2表现型及其比例。
⑤从F代中选出矮秆抗锈病的个体，基因型为，能否立即推广？2⑥怎样处理才能得到比较纯的矮秆抗锈病个体?3、杂交育种依据的遗传学原理是_________4、特点：优点：①②缺点：①②6、应用：在农业生产中，杂交育种是的常规方法。
杂交育种的方法也用于的育种。
三、诱变育种1、概念：是指利用，使生物的方法。
2、原理：。
3、特点：优点：①提高，加速。
②大幅度地改良某些性状。
缺点：诱发产生的突变方向，有利的个体往往不多．需处理4、成就：①培育农作物新品种，如;②在方面也发挥了重要作用，如。
限时训练：1、在农作物的育种上，采用的方法有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是①基因突变②基因互换③基因重组④染色体变异A．③①④④B．④①②④C．④④①③D．④③①④2、两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）A、单倍体育种B、杂交育种C、人工诱变育种D、细胞工程育种3、有两个纯种的小麦，一为高秆（D ）抗锈病（T ）；另一为矮秆（d ）易染锈病（t ），这两对性状独立遗传，用两种育种方法培育矮秆抗锈病的新品种。
（1）方法一的步骤如下：高秆抗锈病×矮秆不抗锈病F 1 F 2稳定遗传的矮秆抗锈病品种。
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《杂交育种与诱变育种》教学设计
教学目标
1、知识与技能
(1)简述杂交育种和诱变育种的概念,举例说明两种方法的优点和不足。
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法
(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观 (1) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解,关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力,认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
教学重难点
1.教学重点杂交育种的原理及优缺点诱变育种的概念及优缺点。
2.教学难点杂交育的原理。
教学过程
【活动】教学准备
1、课前准备
教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例,分析其中包含的遗传学规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
2、情境创设
教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件,按课件图片的顺序,先向学生展示古人驯化猪、鸡、羊,培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程;再向学生展示太空育种的相关图片图片,引起学生的兴趣。
3、师生互动
这些优良的品种,都是人们利用生物的变异,通过长期的选择,汰劣留良,培育出来的优良品种。
教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系,教师要运用各种方法,促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流,达到《标准》对知识、
情感、能力目标的要求。
【导入】
教师组织学生展示课件的标题,从标题中发现更多有关本节课的信息,培养学生获得信息的能力。
提出问题:
1.本节课的标题是“杂交育种与有变育种”,那么所谓育种究竟是一个怎样的过程?
2.我们通常在动植物当中听说过杂交,那么病毒与细菌能否杂交?那么,杂交育种应用的原理应该是哪一种可遗传的变异?
3.那么,诱变育种用的原理又是什么?
【学情预设】
教师在展示课件的同时,组织学生交流上述问题。
若学生不能较好地回答上述问题,教师可以通过对问题的分解,实施进一步的引导:
(1)展示课件中的“中国威胁论”,提问学生有无道理?那么,粮食短缺的问题如何解决?
(2)展示袁隆平先生的相关信息,介绍杂交水稻一定程度上解决了粮食短缺问题。
并引出本节课的内容杂交育种。
【讲授】新授内容
(1)在杂交育种的方法被人们发现利用之前古人用一种很古老的方法进行育种——选择育种,展示课件举出公鸡母鸡的问题和有无羊角的问题。
并强调学生选择育种只有选择的能力,改变形状的能力不存在。
(2)选择育种的优缺点是。
选择育种的局限性是:只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异,在已有的性状组合中选育优良品种。
找两个学生,老是想要一个孩子。
这个孩子需要两个学生上的优良性状。
怎么办? 现在我们来分析各方案是否科学规范。
引导学生讨论并指出其优点和不足,以及自己的疑问。
教师:点拨、解答同学们的问题:
(1)杂交育种依据的遗传学原理就是:基因的自由组合规律,即通过杂交,把生物不同品种间的基因重新组合,以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。
(2)选育出的新品种必须是纯合子,否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。
(3)遗传图解有更简洁的表示方法,即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。
教师以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中,高产(A)对低产(a)是显性,不抗病(B)对抗病(b)是显性,我们需要的是高产抗病的纯种,假定两个亲本小麦品种都是纯合子,请绘出育种过程的遗传图解:
教师点评,并示范书写过程如下:
P AABB X aabb
↓↓
配子 AB ab
↓↓
F1 AaBb
F2 基因型 1/16 AABB 1/16 aaBB
1/16 AAbb 1/16 aabb
2/16 AaBB 2/16 aaBb
2/16 Aabb 2/16 AABb 4/16 AaBb
表现型 9/16高产不抗 3/16低产不抗
3/16高产抗病 1/16 低产抗病
【学情预设】:根据自由组合定律,在
F2 中高产抗病(一显一隐)品种占总数的3/16。
思考:(1)我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗?
(2)如何能得到可以代代遗传的优势品种?
(3)我们选育出的纯合子新品种AAbb,在F2 所有的后代中的概率是1/16。
哪么它在F2的高产抗病后代中的概率又是多少?
教师引导,总结教材P99页的杂交育种的概念。
请举出我国在杂交育种方面成就。
【学情预设】:与选择育种比较,杂交育种有什么优点?
【思考与讨论】:综上所述杂交育种的优点是很明显的,但是在实际操作中,会遇到不少困难。
请从杂交后代可能出现的类型,以及育种时间等方面,分析杂交育种方法的不足。
有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢?
二、诱变育种
教师引导学生回忆基因突变的内容。
利用基因突变的原理应用在育种中,就发展为一种新的方法——诱变育种。
教师引导学生阅读教材P100页,教材列举了哪些诱变育种的实例?
教师通过大量的图片资料介绍了诱变育种的实例
教师总结:诱变育种的概念指什么?
教师引导,组织开展生生、师生的讨论
与杂交育种相比,诱变育种有什么优点?联系基因突变的特点,谈谈诱变育种的局限性。
要想克服这些局限性,可以采取什么办法?
教师小结:
两种育种方法都为我们创造许多优良的品种,育种技术的发展为我们的社会经济创造了许多价值,我国作为目前世界上能发射返回式卫星的三个国家之一,在作物空间技术育种方面已经进入世界先进行列。
在上一章我们已经学习了多倍体育种、单倍体育种的方法,现在请同学们列表比较:杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在方法、原理、优缺点的异同点。
【活动】课堂小结
课后小结
一、诱变育种:
诱变育种是指利用人工诱变的方法获得生物新品种的育种方法
原理:基因突变
方法:辐射诱变,激光、化学物质诱变,太空(辐射、失重)诱发变异→选择育成新品种
优点:能提高变异频率,加速育种过程,可大幅度改良某些性状;变异范围广。
缺点:有利变异少,须大量处理材料;诱变的方向和性质不能控制。
改良数量性状效果较差。
二、杂交育种:
杂交育种是指利用具有不同基因组成的同种(或不同种)生物个体进行杂交,获得所需要的表现型类型的育种方法。
其原理是基因重组。
方法:杂交→自交→选优
优点:能根据人的预见把位于两个生物体上的优良性状集于一身。
缺点:时间长,需及时发现优良性状。
三、单倍体育种:
单倍体育种是利用花药离体培养技术获得单倍体植株,再诱导其染色体加倍,从而获得所需要的纯系植株的育种方法。
其原理是染色体变异。
优点是可大大缩短育种时间。
原理:染色体变异,组织培养
方法:选择亲本→有性杂交→F1产生的花粉离体培养获得单倍体植株→诱导染色体加倍获得可育纯合子→选择所需要的类型。
优点:明显缩短育种年限,加速育种进程。
缺点:技术较复杂,需与杂交育种结合,多限于植物。
四、多倍体育种:
原理:染色体变异(染色体加倍)
方法:秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。
优点:可培育出自然界中没有的新品种,且培育出的植物器官大,产量高,营养丰富。
缺点:只适于植物,结实率低。
课后习题
1.4倍体草莓比野生的普通草莓的果实大,营养物质含量有所增加。
4倍体草莓的培育成功属于( )
A.单倍体育种
B.多倍体育种
C.诱变育种
D.杂交育种
2.在一块马铃薯甲虫成灾的地里,喷了一种新的农药后,约98%的甲虫死了,约2%的甲虫生存下来,生存下来的原因是( )
A.有基因突变产生的抗药性个体存在
B.以前曾喷过某种农药,对农药有抵抗力
C.约有2%的甲虫未吃到沾有农药的叶子
D.生存下来的甲虫是身强体壮的年轻个体
3.通过诱变育种培育的是( )
A.三倍体无子西瓜
B.青霉素高产菌株
C.二倍体无子番茄
D.八倍体小黑麦
4.大麻是雌雄异株植物,体细胞中有20条染色体。
若将其花药离体培养,将获得的幼苗再用秋水仙素处理,所得植株的染色体组成状况应是( )
18+XX B. 18+XY
C. 20+XX
D.18+XX或XY
5.根据遗传学原理,能迅速获得新品种的育种方法是( )
A.杂交育种
B.多倍体育种
C.单倍体育种
D.诱变育种。