案例教学法在动物临床诊疗技术课程教学中的应用

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案例教学法和问题教学法在兽医临床病理学教学过程中的应用

案例教学法和问题教学法在兽医临床病理学教学过程中的应用一、案例教学法和问题教学法适合兽医临床病理学的教学目标案例教学（cae-baedlearning，CBL）是一种对临床病例或特定事实进行交互讨论探索的过程，已经被认为是兽医临床病理学中培养学生诊断推理能力的重要教学方式[1]。

该教学方式的主要目的是增强学生分析实验结果或临床现象的能力，也是检验学生对所学知识掌握和应用能力的过程[2]。

问题教学法（problem-baedlearning，PBL）主要是以临床案例或问题为依托进行探究为导向的学习模式，是兽医临床病理学中培养学生分析问题能力的重要教学方式。

该教学方式的目的是提高学生对客观现象的认知能力、批判性思维、理解、判断和解决问题的能力，从而激发学生对病理生理学、病理诊断学、治疗和预防等知识的学习兴趣[3]。

这两种教学方式在实施过程中都能发挥学生的主观能动性，灵活地将所学的知识综合有效地应用到问题解决和案例分析过程中，培养学生的独立思考能力和自我导向学习能力，是较好的兽医临床病理学教学方式。

二、案例教学法和问题教学法教学模式在兽医临床病理学教学过程中的设计兽医临床病理学是一门专业基础课，是在学习动物解剖和组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医免疫学等课程的基础上开设的，学生已具有一定的健康动物的形态结构、物质代谢和机能活动的知识[4]。

在此基础上，引入异常的生命活动现象及其出现机制，使学生具有较完整的基本理论知识。

兽医临床病理学不仅介绍动物疾病的某些病理变化，更强调疾病发生发展过程中的变化，以便学生对临床疾病进行准确的判断和正确的分析，故此时培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力更必要。

将案例教学法和问题教学法引入兽医临床病理学的教学过程中，不仅能巩固和应用所学的理论知识，而且能培养学生分析和解决临床实际问题的能力，符合应用型专业人才培养的目标。

三、案例教学法和问题教学法教学模式在兽医临床病理学中应用的效果评价方式案例教学法和问题教学法旨在发挥学生的课堂主观能动性，积极参与案例和问题的思考、分析与讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题分析能力。

病例教学法在《兽医临床诊断学》教学中的应用

１３３适度利用多媒体教学。代信息技术和网络，．．现为诊断学的病例教学提供了优越的平台。师选取某一典型病例教的影像资料，织观看并联系动物临床表现进行讲授讨论，组生动直观地强化了教学效果。
ＴｅａｐｉａｉｎｃｓｅｃｉｇｍｅｈｄｉｉｃａｔｒａｙＤｉｇｏｔｓｈｐｌｔａｅｔａｈｎｔｏｎＣｌｉｌＶｅｅｎｒａｎｓｃｃｏｎｉ
ＬＩＡＮＧａ－ｕＷＡＮＧｕ－ｏｇＬＩｎ－ｕｎＺＨＡＮＧｉｎｈｉＺｈｎｘｅＪｎ－ｎｄＨｏｇｑａＪａ－ａ
罗列出其中的教学重点和难点。
１３病例的课堂应用．
繁多、论抽象、念枯燥乏味，理概传统 “ 鸭式 ” 填的讲授方法不仅容易造成理论与实际的脱离，使得不少学生对兽医也
临床诊断的学习缺乏兴趣和信心，甚至产生畏惧心理。医兽
教学效率与教学效果。
临床诊断病例教学法正是出于上述考虑，引进源于美国哈佛大学的案例教学方法，结合兽医临床诊断学的课程特点．
利用已有的科学研究和生产实践成果，用到课堂和实践运教学之中闭 “ 。病例教学法 ” 主要通过对具体病例的描述。引导学生对实例中出现的各种问题进行深入的思考和探讨．使学生总结出一般性的结论．从而培养学生分析和解决问题

案例教学在兽医临床病理学教学中的应用

质量。
１案例教学准备
主动性、综合分析能力、系统理解知识、创新能力、团队协
作、展现个性等方面都有了很大的提高嘲。
４案例教学的优点４．１缓解动物医院实习的压力
对于华南农业大学来说，附属动物医院只有２个，而对
常积极地去图书馆查资料，积极组织小组成员对病例进行分析讨论，汇报ＰＰＴ也做得内容丰富且很有条理。美观，结论明确。汇报时也有理有据，从容不迫，足见课下是花了很多功夫的。其他同学发言也很踊跃，有疑问一定要刨根究底。课后他们还对自己查到或经历的病例进行自学。不明白的会找教师进行询问并分享给班中的同学。总之通过案例学习，
农村经济学
现代农业科技
２０１３年第１６期
～
案例教学在兽医临床病理学教学中的应用
胡莲美李英潘家强郭剑英吴玄光唐兆新
（华南农业大学兽医学院，广东广州５１０６４２）
摘要兽医临床病理学是一门基础兽医学科与临床兽医必需掌握的一门课程，应用案例教学法通过真实典型的病例把理论教学与临床实践紧密的结合起来，不仅可以提高学生学习的主动性，培养学生的临床思维能力，还可以提高学生的综合素质。该文结合教学实践，本着培养 “ 实用型” 人才的宗旨，就案例教学在兽医临床病理学教学中的应用，提出具体教学方

案例教学法在动物卫生法学课中的应用

学习兴趣和学习效果。案例的选择针对动物卫生法学课的特点及教学要求，案例的选择
一
时，人们价值目标、行为习惯和道德观念都在不断变化，所以，任课教师要及时更新教学案例，选用的案例最好是在我们身边新近发生的。４．真实性。案例尽可能是实际生活中发生的，最好不
【教法研究】
案例教学法在动物卫生法学课中的应用
李小康
（河南科技大学动物科技学院，河南洛阳４７１００３）
摘要：动物卫生法学是动物医学与动物卫生行政法的交叉学科，在教学中采用案例教学法来增强动物医学学生的法律观念和理论，提高分析问题和解决实际问题的能力至关重要。本文探讨了在动物卫生法学课中应用案例教学的方法及体
和维权等有着积极的作用，同时也满足了日益发展的动物
２．典型性。即案例内容具有一定的代表性和普遍性，具有举一反三、触类旁通的作用，而不是实践中根本不会发生的案例，且典型的案例往往涉及的关系比较全面，涵盖的法律知识较多，有助于学生从各个方面对所学理论加以验证，从中得出正确结论［４１。３．时效性。动物卫生行政法的一个重要特点就是易变
是胡编乱造而是学生知道的真实案例，与生活联系比较密切并有相当影响的，学生对这些案例往往会有较深厚的印
象和兴趣，例如三聚氰胺事件、瘦肉精事件等。５．多样性。注意既要选择在全国有重大影响的大案要
、
应尽可能兼顾以下几个因素。１．相关性。注意所选案例要紧扣教学内容，案例分析

案例分析在兽医法规教学中的应用

2、实践操作规范化教学：针对动物诊疗中的不规范行为，教师应强调实践操作的规范化，确保学生能够掌握正确的诊断和治疗技能。
3、加强职业道德教育：教师应当注重培养学生的职业道德素质，让他们认识到遵守兽医法规的重要性，以及违规行为可能带来的危害和后果。
4、及时更新教学内容：随着兽医法规的修订和完善，教师应注意及时更新教学内容，确保学生学到的是最新、最准确的法规知识。
某个制造业企业因涉嫌垄断被调查。教师在课堂上引入这个案例后，可以引导学生展开以下分析：
1、什么是垄断行为？在这个案例中，企业涉嫌何种垄断行为？ 2、垄断行为对市场和经济有何影响？
3、如果你是调查人员，你会如何收集证据来证明该企业存在垄断行为？
3、如果你是调查人员，你会如何收集证据来证明该企业存在垄断行为？
3、个性化学习：可以针对每个学生的学习需求和进度，提供个性化的学习方案。教师可以通过为学生定制独特的学习资源和任务，以满足不同学生的需求。
二、在兽医微生物学辅助教学中的具体应用
1、课前预习：教师可以通过提前发布课程预习内容，引导学生提前了解课堂主题，提高课堂效率。
2、课后复习：课后，教师可以通过发布课堂视频、案例分析等内容，帮助学生巩固课堂所学知识。
参考内容三
在经济法教学中应用案例分析法的重要性和作用
经济法是一门较为枯燥且难以理解的学科，因此，如何提高经济法的教学效果成为了一个亟待解决的问题。本次演示旨在探讨案例分析法在经济法教学中的应用，并通过具体案例的分析，阐述其作用和优势，为提高经济学的教学质量提供一定的参考。
在传统的经济法教学中，教师往往采用满堂灌的方式，即以教师为主体，将知识点机械地灌输给学生。这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，还容易导致学生对经济法产生抵触情绪。因此，我们需要引入一种更加生动、形象的教学方法——案例分析法。

案例教学法在动物内科教学中的应用与实践

— 98 —北京农业职业学院学报Journal of Beijing Vocational College of Agriculture 第32卷第6期2018年11月Vol.32 No.6Nov.2018案例教学法在动物内科教学中的应用与实践蔡泽川，关文怡，艾君涛，卢爱军（北京农业职业学院，北京 102442）【摘要】通过分析案例教学法优势，介绍案例教学法在动物内科教学中的应用与实践，包括案例收集与选择、案例教学法的实施，并就案例教学法的实施效果进行了分析，同时提出在运用案例教学法进行教学时要注意的关键点，对动物内科课程的教学具有很强的实用性和指导性。

【关键词】案例教学法；动物内科；教学研究【中图分类号】G 712 【文献标识码】B 【文章编号】1671-7252（2018）06-0098-05【项目基金】北京农业职业学院教改课题（2017050）【作者简介】蔡泽川（1970—　），男，湖北罗田人，北京农业职业学院畜牧兽医系副教授，硕士。

研究方向：动物疾病临床诊疗。

动物内科是高职院校动物医学专业（或畜牧兽医专业）一门理论性、实操性和系统性很强的专业基础主干课。

通过系统的理论学习和相应临床诊疗手段的应用，不仅要让学生理解和掌握动物内科疾病的发病病因、临床症状、诊断要点及防治措施，还要让学生了解新形势下动物内科疾病的现状、动态和发展趋势，使他们逐渐成长为既懂得专业知识又能解决生产实际问题，还具有一定现代科技水平的兽医科技工作者。

随着社会的发展，动物内科疾病的范围在不断扩大，内容也不断丰富，从常规的家畜、家禽拓延到现在不断兴起的伴侣动物、观赏动物、实验动物以及其他一些野生动物。

因此，动物内科的教学需要与时俱进，教学内容及教学方法也必须进行相应的改革，以适应社会及科技的发展要求。

通过多年的动物内科教学实践，案例教学法增强了学生参与课堂的积极性、教与学的互动性，提高了教学效果，培养了学生观察力、思考力及分析解决问题的能力，取得了满意效果。

案例教学法在兽医临床教学中的应用研究论文

案例教学法在兽医临床教学中的应用研究摘要：兽医临床案例教学法，是指通过模拟真实的案例，加上教师积极引导和学生探索，让学生在特定的情景中进行体验、分析、决策，使学生系统理解兽医知识和掌握临床技能，培养兽医临床思维和提高解决实际问题能力的一种教学手段。

在教学过程中，案例的选择与问题的设计是关键，组织实施是重点。

案例是兽医临床教学的重要资源，利用案例教学是教学的一个很好的辅助手段。

关键词：兽医临床案例教学法应用案例教学法就是利用案例作为教学媒介以提高学生综合能力为目标的教学方法[1]。

它源于哈佛大学，并被广泛应用于医学、法学等实践性较强的学科。

与传统的“教师教、学生学”，单向式信息传递的教学模式不同，案例教学法不仅倡导学生“学”，更强调教师“导”，注重的是学生思路的扩展和能力的培养。

职业院校中兽医临床是实践性较强的一门学科，尤其适合案例教学法的推广运用。

1 兽医临床案例教学法的组织实施过程1.1 精选与精编典型临床案例精选与精编案例是实施案例教学法的前提，案例质量直接影响着教学效果。

案例的选编应遵循以下原则：首先是明确教学目的，突出主题。

一个好的案例要能够表现一个明确的教学目标和鲜明的主题，能使学生在讨论中加深对课程中的某些重点和难点的理解，并能利用课程中所学知识进行横向联系，将知识融会贯通。

如一例被误诊的犬须毛癣菌病而导致犬只皮肤病经久不愈的案例，它所强调的是瘙痒与脱毛的类症鉴别，在选编过程中要凸现犬只瘙痒性皮肤病的鉴别诊断，使学生的思维由一种皮肤病向多种病扩展，提高学生鉴别和分析问题的能力。

其次是力求客观，生动典型。

案例应当来源于生产实践，教师从直接或间接参与的病例中获得，具有一定的综合性、代表性，能够全面地反映拟学内容，并有利于启发学生的思维。

同时选择的案例必须生动、图文并茂，这样才能激发学生的兴趣，以便展开讨论。

再次是难易要适中。

案例要具有一定的难度，应有意识地选择一些具有迷惑性、容易造成误诊的病例，激发学生主动探究病因、查阅资料、深入分析的兴趣。

案例教学法在兽医药理学教学中的应用

教学研究
儿４ＯＡＴＹＥ Ⅳ Ｊ
案例教学法在兽医药理学教学中的应用
河南农业职业学院
摘
安芳芳
刘
燕
要：案例教学法作为一种较为开放的教学模式，在现代教育中已经广泛使用在兽医药理学教学之中，使用这种教学方法既有助于调
动学生学习的积极性和主动性，培养锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，又能够促进教师综合素质的全面提高，达到教学相长
任务。
二章抗微生物药物一章涉及ｌ４类９Ｏ种抗微生物药物，在学习这一章节时，笔者围绕临床上常用的抗微生物药物的使用，选取几个具有代表性的病例。如，混合感染低致病性禽流感和大肠杆菌病的鸡，首先让学生明确病因和症状，然后让学生讨论和分析案例中
一
的教学法，在使用过程中需要学生自
学与教师指导相结合，而教师在教学
例用药有机地结合在一起，能起到激发学生学习兽医药理学兴趣的作用。在讨论案例的过程中，案例分析使学生深入到整个教学过程当中能改变在教学过程中以教师为中心的传统观念，打破 “ 填鸭式”教学的沉闷课堂气氛，激发学生
繁多，知识点零散，相互之间几乎没有直接的联系。在学习这门课程时，很多学生感到这门课程内容抽象、枯燥、乏味、不易理解和记忆。如，中国农业出版社出版的动物医学专业用书第二版兽医药理学教材，当中第十

案例教学法在动物病理课程教学中的应用

X u m u s h o u y i动物病理课程是联系兽医基础与临床之间的桥梁，该课程理论性和实践性都较强，名词多、概念多、比较抽象，难以理解，导致学生在学习该课程时无法深入理解与掌握知识。

而案例教学法是一种理论联系实践的教学方法，在动物病理课程的教学中，引入案例教学法，可取得较好的教学效果和教学质量。

在兽医学教育中，动物病理课程是联系兽医基础与临床之间的桥梁，起着承上启下的作用。

以动物解剖与组织胚胎学、动物生理、动物生物化学、动物微生物等为基础，同时向临床各门学科相承接。

同时动物病理课程也是一门具有高度理论性和实践性的学科，主要研究从病理变化的角度认识和掌握动物疾病的本质和一般规律。

如何让学生掌握动物疾病的基本理论知识、动物常见病理变化和临床疾病的主要病理变化，并能将所学知识用于临床疾病诊断是该课程的目标要求。

在传统的动物病理课程教学中，授课教师主讲学生听，强调教师的主导地位，注重教师的权威性。

但是对于学生而言，他们的学习属于被动接受，不利于学生理解掌握，也不利于培养学生毕业后在临床上解决实际问题的能力。

案例教学法是通过对典型病例进行分析、推理和判断来学习病理知识的一种方法，这种方法是一种理论联系实际的教学方法，因而生动、直观、易理解、便于记忆。

使用案例教学法进行动物病理课程授课时，以临床病例为切入点，让学生认真仔细的观察其中的病理变化，能使学生牢固掌握知识点，并可将理论与实践相结合，综合分析疾病的发生发展过程，了解临床疾病发生情况的同时也培养了学生的逻辑思维和创新能力，培养了学生的临床实践技能，同时也可以提高学生的学习兴趣。

一、在动物病理课程中应用案例教学法的优点动物病理学案例教学法以临床动物病例为教学素材，将学生引入一个特定的病例情境中，观察病理变化并进行正确描述，启发学生对所出现的病理变化进行分析，推测疾病的发生发展过程，并通过学生之间、师生之间的讨论作出判断。

动物病理学研究的重点是各种疾病病理变化，难点在于各种疾病发展过程中的病理机理。

案例教学在兽医临床病理学教学中的应用

案例教学在兽医临床病理学教学中的应用作者：胡莲美李英潘家强等来源：《现代农业科技》2013年第16期摘要兽医临床病理学是一门基础兽医学科与临床兽医学科之间的桥梁学科，是成为一名合格兽医必需掌握的一门课程，应用案例教学法通过真实典型的病例把理论教学与临床实践紧密的结合起来，不仅可以提高学生学习的主动性，培养学生的临床思维能力，还可以提高学生的综合素质。

该文结合教学实践，本着培养“实用型”人才的宗旨，就案例教学在兽医临床病理学教学中的应用，提出具体教学方法，阐述其优点、难点及效果。

关键词兽医临床病理学；案例教学；优点；应用；效果中图分类号 G642.4 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）16-0340-02兽医临床病理学又称兽医实验室医学，它包括临床血液学、临床化学、临床细胞学、临床微生物学、临床寄生虫学和临床毒理学等。

它是基础兽医学科与临床兽医学科之间的桥梁学科，同时也是一门实践性很强的课程，其包括很多概念性、需要记忆的知识。

而传统的根据知识点教师授课，学生听讲，记笔记的灌输式的教学模式，不能充分发挥其与临床学科紧密相关的优势，学生也反映传统的方法枯躁乏味，提不起学习的兴趣。

案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式，它最早由哈佛法学院于1870年率先使用，它主要通过一个个案例，在课堂上进行讨论和分析，使学生充分掌握理论知识，从而提高学生分析问题和解决问题的能力[1]。

所以设想在兽医临床病理学的教学过程中如果通过一个个真实典型且含有问题的案例（病例），使得抽象的理论变得生动、具体，应该能使知识点容易被理解且记忆深刻。

所以为了使学生学好临床病理学这门课程，同时为后面内科的学习及以后走向临床打好基础，于2005—2013年在临床病理学教学过程中应用了案例教学方法，以寻求更好的教学方法，提高教学质量。

1 案例教学准备教师积极进行备课，通过查阅动物医院病例及一些国内外关于兽医临床病理学的资料，根据所讲的内容选取典型病例，设计引导问题。

案例式教学法在兽医药理学教学中的应用

案例式教学法在兽医药理学教学中的应用在兽医药理学教学中，教师教育的主要目的是促进学生在理解药物的相关概念、药物使用的原因和科学方法方面的能力。

过去，传统的教学方式主要是基于课堂讲解和理论研究，但随着案例式教学法的应用，在兽医药理学教学中出现了明显的变化。

本文将阐述案例式教学法在兽医药理学教学中的应用及其重要性。

一、案例式教学法的概述案例式教学法是指通过一个具体的案例来实现学习目标的教学方法。

与传统的讲授方式不同，案例教学法通过学生自我发掘问题的重点和解决方法，更加注重学生的参与和积极性，以提高学习质量。

二、案例式教学法在兽医药理学教学中的应用1. 培养学生实际问题解决能力案例教学法强调学生解决实际问题的能力。

在兽医药理学教学中，教师可以通过提供不同的药物应用案例，引导学生分析问题和解决问题的能力。

比如教师可以根据学生的水平，提供不同的案例，培养学生处理信息的能力，建立控制和实验组并分析不利作用发生的原因与机制，有助于学生掌握药理学方面的知识点。

2. 促进学生思考和判断能力的提高在案例式教学法中，学生需要通过观察和思考案例，分析案例背后的原因和机制。

这种思考和分析的过程有助于提高学生对问题的敏感性和理解能力。

通过建立问题和答案的模式，可以激发学生的思考领域，加深学生对药理学的理解，判断和分析的能力也得到了提高。

3. 激发学生学习兴趣案例教学法通常需要通过举例说明来讲解知识，这样做可以给学生带来感性的体验，提高学生的学习兴趣。

在兽医药理学教学中，教师提供的典型病例分析可以让学生感受到药理学的实际应用价值。

打破传统的理论学习方式，让学生在实践中得到知识，启发学生们的兴趣，进一步提高其学习效率。

4. 提高学生的合作精神在案例教学法的实施过程中，学生需要进行小组学习和讨论，以便更好地解决问题。

这样可以培养团队合作精神，增强平等，合作和相互尊重的意识。

在小组活动和讨论中，学习生们可以相互讨论、交流，共享知识和信息，帮助学生们应对实际问题及其解决权宜之策。

案例式教学法在兽医药理学教学中的应用

案例式教学法在兽医药理学教学中的应用概述兽医药理学是兽医学专业中重要的一门课程，主要介绍各种药物对动物的药理作用和临床应用。

传统的教学模式通常采取老师讲授知识，学生听课笔记的方式，难以激发学生的主动学习兴趣和培养其独立思考和解决问题的能力。

而案例式教学法由于其实践性强、案例实际、以问题为中心等优点，越来越受到教育工作者的青睐。

本文将介绍案例式教学法在兽医药理学中的应用及效果。

案例式教学法的基本概念案例式教学法是以教师为中心，以案例为载体，以学生为主体，通过学生思考、互动、探讨和解决实际问题，培养其应用知识的能力，发展其思维能力和问题解决能力的一种教学方法。

在教学中，由教师将真实的或者虚拟的事件和问题呈现给学生，借助于学生的自己的判断、推理和综合运用各种知识技能的能力，来分析、解释并解决问题。

案例式教学法在兽医药理学中的应用案例的选择在兽医药理学中，我们可以采用一些实际的临床案例，以案例为基础来讲解相应的实验和理论知识，如动物用药合理与否的判断、用药后的预防措施等。

同时，选择一些具有代表性的案例，并注重案例的实际问题性和生动性，以激发学生的学习兴趣，保证教学效果。

学习方式在案例教学中，教师需加强学生的参与，借助于学生自己的判断、推理和综合运用各种知识技能，来分析、解释并解决问题。

教师可以给学生介绍一些基本的药理知识，然后让学生根据具体的案例给出自己的分析和意见，再让其通过小组合作、反思和讨论进一步深入探究问题，最后形成某种共识。

教学效果案例式教学法的应用可以使学生更加直观地看到知识和应用的联系，同时也可以培养学生的分析与解决问题的能力、合作精神、离线问题的构思能力和沟通表达能力等多个方面的能力。

在兽医药理学中的案例式教学中，学生对问题的深入思考与讨论，也能帮助学生更深层次地理解复杂的药理学知识，进一步提高专业素养。

总结兽医药理学是兽医学专业中重要的一门课程，传统的教学模式虽然能够引导学生掌握一定的基础知识，但缺乏交互式与综合式的方法，难以达到培养学生综合应用能力的效果。

案例式教学法在兽医药理学教学中的应用

案例式教学法在兽医药理学教学中的应用【摘要】本文针对兽医药理学教学中案例式教学法的应用进行了研究。

在引言中介绍了案例式教学法的研究背景和意义。

随后探讨了案例式教学法的基本概念以及在兽医药理学教学中的具体应用。

重点讨论了案例设计与选择的重要性，以及案例式教学法对学生学习的影响。

文章还分析了案例式教学法的优势和局限性。

在总结了案例式教学法在兽医药理学教学中的应用成效，并对未来兽医药理学教学的发展方向进行了展望。

通过本文的研究，可以更好地了解案例式教学法在兽医药理学教学中的重要性和价值，以指导未来教学实践的发展方向。

【关键词】案例式教学法、兽医药理学教学、应用、案例设计、学习影响、优势、局限性、成效、发展方向。

1. 引言1.1 研究背景案例式教学法是一种基于案例的学习方法，通过在教学中引入真实的案例，让学生在实际问题中思考，分析和解决问题，从而提高他们的问题解决能力和综合素质。

在兽医药理学教学中，案例式教学法可以帮助学生将理论知识与实际应用相结合，增强他们的实际操作能力和问题解决能力。

在本研究中，我们将探讨兽医药理学教学中案例式教学法的具体应用，并分析其对学生学习的影响。

通过案例设计和选择，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

我们还将探讨案例式教学法的优势和局限性，为今后的教学改进提供参考。

通过这一研究，我们希望为兽医药理学教学的改进和创新提供新的思路和方法。

1.2 研究意义案例式教学法在兽医药理学教学中的应用具有重要的意义和价值。

通过案例式教学法，学生可以将理论知识与实践应用相结合，提高知识的实用性和应用能力。

兽医药理学是一门理论和实践相结合的学科，需要学生具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。

案例式教学法可以帮助学生更好地理解课程内容，激发学生学习的兴趣和积极性，提升学生的学习效果。

通过案例式教学法，可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

在案例分析过程中，学生需要分析和解决各种实际问题，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。

215494300_案例教学法在《兽医微生物学》教学中的应用探索

教育与教学1232023.6·0 引言近年专业型硕士报考热度持续走高，原因是招生计划的倾斜和报考人数的增加，在研究生教育中，如何培养应用型人才，提高专业型硕士的专业素养显得急不可待。

近年人兽共患病受到越来越多的关注，兽医在行业中的地位也有所改善，兽医专业硕士的培养要求日益增加，而《兽医微生物学》是兽医专业所学必修课，在《兽医微生物学》的教学中，运用案例分析法教学，将具体临床案例与理论知识相结合，有利于提高学生对所学理论知识的理解与应用，再结合《兽医微生物学》相关试验课程的设置，学生动手实际操作，增加临床经验，对理论知识的理解更加深刻，不仅充分激发学生的积极性、主动性，而且有利于提高学生对《兽医微生物学》理论知识的理解能力。

1 《兽医微生物学》课程简介《兽医微生物学》是兽医学、动物科学和生命科学等相关专业重要的基础课，对该专业的学习起着承前启后的作用，也是学习兽医相关专业后续课程的桥梁。

课程涉及的主要内容是与动物医学相关的细菌、真菌、病毒等病原微生物的生物学特性、引起疾病的致病机制、如何预防及特异性诊断等，该课程所涉及的知识点极为广泛具有很重要的意义，且影响深远，不仅要求学生对知识点熟练的掌握，而且给课程组教师的教学带来巨大的挑战。

《兽医微生物学》是以保障畜牧业生产，避免农畜产品危害人类，在微生物学一般理论基础上研究引起畜禽疾病和人畜共患传染病的微生物，以及这些致病性微生物与其宿主之间的关系的一门科学；《兽医微生物学》是动物医学专业基础课程的必修课。

该课程的主要任务是应用微生物学的基本理论在兽医工作实践中开展传染性病原的检测、检验和微生物学的鉴定工作，为后期课程的学习打下坚实的基础，如家畜传染病学、兽医公共微生物、兽医卫生检验、兽医临床诊断学、外科学等，为传染病的诊断、防治以及消灭动物传染病和人兽共患传染病提供重要的技术手段，以农牧产业的健康、快速发展[1-2]。

2 案例教学法及其研究现状2.1 案例教学法案例教学法是以问题为导向的教学方法（PBL ）的一种。

兽医临床诊断学案例式教学模式的探索与体会获奖科研报告

兽医临床诊断学案例式教学模式的探索与体会获奖科研报告摘要：为探索兽医临床诊断学教学中运用案例式教学法的可行性，通过调查问卷、学生评教和客观成绩与传统教学模式进行教学效果比较。

结果发现，案例式教学法的满意度和客观成绩均明显高于传统教学法，说明案例式教学法既能提高教师的教学能力，改进教学方法，又能激发学生的学习兴趣，教学效果显著。

因此，在兽医临床诊断学教学过程中采用案例式教学法切实可行。

关键词：案例式教学兽医临床诊断学教学效果兽医临床诊断学是高等农业院校动物医学专业教学体系中的一门专业基础课，主要讲授兽医临床诊断疾病所必需的疾病方法和理论，是基础课向临床专业课过渡的桥梁[1]，[2]。

因此，兽医临床诊断学教学体系直接影响整个动物医学专业课的教学效果。

然而，由于兽医临床诊断学课程内容枯燥乏味，传统“填鸭式”教学模式使学生被动接受知识，学习缺乏兴趣和信心，教学效果显然不能适应培养现代兽医人才的需要[2]，[3]。

2012年，青岛农业大学被认定为山东省10所应用型人才培养特色名校之一[4]。

为满足应用型人才培养的需要，寻求课程适合的教学方法，教学模式改革势在必行。

案例教学法以案例为基础，以学生为主体，具有启发性和参与性的特征，有助于提高教师素质，提高学生独立分析问题和解决问题的能力，是培养高水平应用型人才的重要教学模式[5]，[6]。

为探讨案例式教学法在兽医临床诊断学课程教学中的可行性，我们将其设计引入理论教学中，并通过调查问卷等方式与传统教学法进行比较。

1.案例式教学法的设计1.1教学案例的筛选案例式教学法在教学活动中的成功实施离不开合适的教学案例，只有选择与教学内容相适应的典型案例，才能有效激发学生的学习兴趣。

因此，寻求符合教学要求、真实且学生感兴趣的病例就显得尤为重要。

兽医临床诊断学课程的讲授对象是大学三年级学生，他们此时已经学习过兽医解剖学、兽医病理学和动物生理学等多门专业基础课，对动物传染病的学习是他们比较熟悉各种动物传染病的临床症状和病原检测，对动物疾病如何诊断还知之甚少。

案例法联合PBL教学法在《现代兽医诊

教育与教学130 ·2022.110 引言现代兽医诊疗技术是临床兽医学专业研究生的一门十分重要的专业课，是临床工作的入门路径，同时也担当基础课程向专业课过渡的重要桥梁。

作为兽医人员，其核心工作为“诊”与“疗”，其中“诊”即为诊断，判定动物疾病性质。

该学科的教学目的是让学生熟悉常见的临床表现，启发学生分析和思考不同动物的不同疾病的诊断方法，提升学生的诊断能力。

故学生充分掌握这门课程是尤为重要，往往能直接影响学生对动物的诊疗水平。

但鉴于该学科枯燥、难懂的特点，其涉及的知识点多而杂，再加上学生缺乏医学经历，如采用传统的灌输式方法容易导致学生产生枯燥、无趣的感觉，不利于学生对知识的掌握和学以致用。

通过案例法联合PBL 教学法在现代兽医诊疗技术的应用，有效弥补了传统教学模式的不足，丰富了教学模式，发挥学生的主观能动性，培养学生的独立思考解决问题的能力以及团队协作案例法联合PBL教学法在《现代兽医诊疗技术》教学中的应用杨帆，王笠，胡国良，曹华斌，幸程鸿*（江西农业大学畜禽疫病诊断与防控重点实验室，江西农业大学动物群发性疾病监测与防治研究所，江西南昌 330045）摘要：《现代兽医诊疗技术》是临床兽医专业研究生的一门重要专业学科，也是学生从事畜禽疫病防治工作的关键学科，在临床兽医学占用重要的地位。

然而传统的灌输式教育使得这门课的学习枯燥无味，学生难以适应。

案例教学法（以下简称案例法）联合问题导向教学法（PBL 教学法）作为一种结合了两种教育方式优势的混合型教学法，将两者地优势性集于一身，打破传统灌输式学习，点燃学生的学习热情，提高了学生的学习效率，是更适应现代兽医诊疗技术的教育。

该教学法不仅让学生更易于接受，而且在现代兽医诊疗技术地应用取得了良好的教学效果，得到了教师和学生的认可，具有较好的应用及推广价值。

关键词：案例教学法；PBL 教学法；教学改革中图分类号：G642 文献标识码：B doi:10.19369/ki.2095-9737.2022.11.038Application of Case Method Combined with PBL Teaching Method in the Teaching ofModern Veterinary Diagnosis and Treatment TechnologyYang Fan ，WANG Li ，HU Guoliang ，CAO Huabin ，XING Chenghong *（Key Laboratory of Diagnosis and Control of Livestock and Poultry Diseases ， Institute of Animal Disease Surveillance andControl ， Jiangxi Agricultural University ，Nanchang Jiangxi 330045，China ）Abstract ：Modern Veterinary Diagnosis and Treatment Technology is an important professional discipline for graduate students of clinical veterinary science ， and also a key discipline for students engaged in the prevention and treatment of livestock and poultry diseases ， which occupies an important position in clinical veterinary medicine ． However ， the traditional indoctrination education makes the learning of this course boring and difﬁcult for students to adapt to ． Case method combined with PBL teaching method ， as a hybrid teaching method ， combines the advantages of the two educational methods ， integrates the advantages of the two ， breaks the traditional infusion learning ， lights up the learning enthusiasm of students ， improves the learning efﬁciency of students ， and is more suitable for modern veterinary diagnosis and treatment technology education ． The teaching method is not only easier for students to accept ， but also has achieved good teaching effect in the application of modern veterinary diagnosis and treatment technology ， which has been recognized by teachers and students ， and has good application and promotion value ．Keywords ：case method teaching method ，PBL teaching method ，the teaching reform收稿日期：2022-10-19基金项目：2021年江西省研究生优质课程与案例建设项目；新农科研究与改革实践项目（教高厅函【2020】20号）资助作者简介：杨帆（1991-），男，江西景德镇人，博士，讲师，研究方向：临床兽医学。

案例教学法在动物病理学课程教学中的应用与体会

案例教学法在动物病理学课程教学中的应用与体会摘要在分析传统教学法优点与不足的基础上，结合动物病理学的课程特点，探讨了案例教学法在动物病理学课程教学中的应用效果，并总结了案例选择需遵循的原则。

关键词案例教学法；动物病理学；教学法中图分类号S-01；G424.1文献标识码A文章编号0517-6611（2014）21-07291-02 The Application and Comprehension of Case Teaching Method in the Animal Pathology Course TeachingLI Jing，CHENG Xiangchao et al （Animal Disease and Public Security Academician Workstation of Henan Province，Luoyang，Henan 471003）Abstract On the basis of analyzing advantages and shortcomings of traditional teaching method，combined with characteristics of animal pathology，the application effects of case teaching method in animal pathology was discussed，the principles for case selection were summarized.Key words Case teaching method；Animal pathology；Teaching method动物病理学是动物医学、动物科学、动植物检疫等专业的一门重要基础理论学科，其通过研究器官、组织、细胞形态结构的变化以及机能代谢的改变来阐明疾病发生的原因和机制，进而揭示疾病的本质及其发生发展规律[1]。

病例教学法在《兽医临床诊断学》教学中的应用

病例教学法在《兽医临床诊断学》教学中的应用摘要通过在课堂中应用病例教学,探讨病例教学在兽医临床诊断学教学中的应用,指出病例教学法有利于基础知识与临床实践的联系,培养学生分析、解决实际问题的能力,有利于调动学生的学习积极性,提高学生的综合知识水平和创新能力。

关键词病例教学法;兽医临床诊断学;应用兽医临床诊断学是农业院校动物医学专业中一门非常重要的基础课程,是联系基础与临床的桥梁[1]。

由于其内容繁多、理论抽象、概念枯燥乏味,传统“填鸭式”的讲授方法不仅容易造成理论与实际的脱离,也使得不少学生对兽医临床诊断的学习缺乏兴趣和信心,甚至产生畏惧心理。

兽医临床诊断病例教学法正是出于上述考虑,引进源于美国哈佛大学的案例教学方法,结合兽医临床诊断学的课程特点,利用已有的科学研究和生产实践成果,运用到课堂和实践教学之中[2]。

“病例教学法”主要通过对具体病例的描述,引导学生对实例中出现的各种问题进行深入的思考和探讨,使学生总结出一般性的结论,从而培养学生分析和解决问题的能力。

现将笔者在兽医临床诊断学教学中应用病例教学法的体会介绍如下。

1兽医临床诊断学病例教学法的具体应用1.1教学病例的搜集病例是临床课程教学的重要资源,只有选择适当的教学内容和与之相适应的典型病例,以问题为中心开展教学活动,才能有效激发学生的学习兴趣。

为了便于在病例讨论时调动学生的参与热情,提高教学效果,我们利用在校动物医院坐诊的时间,针对兽医临床诊断学各章节相关内容搜集符合教学要求、真实、典型的病例,并拍成图片和视频,结合教学目标进行适当的剪辑或补充,以保证教学病例的生动与直观。

1.2精心备课病例教学是通过对一个具体病例的描述,把课程内容完全融入到病例中,使病例与整体课程的基本理论有机结合起来。

典型病例按教学大纲要求、教学内容深浅进行选择,既不打乱教材原来的顺序,也不脱离学生水平。

以病例教学为主的课堂讲授,教师的备课与传统以教材内容为主的备课不同。

案例教学法在动物病理学讲授中的应用

案例教学法在动物病理学讲授中的应用摘要：动物病理学是临床基础兽医学的一个重要学科，在临床基础兽医学相关专业的学习进程中发挥着巨大作用。

由于动物病理学内容体系庞杂，教师需要采取合理的教学方式才能够取得理想的教学效果。

对此，将以案例教学法为起点，探讨该种教学法在动物病理学教学上的应用。

关键词：案例教学法；动物病理学；应用一、案例教学法的含义案例教学法是一种启发式、互动式教学方式，经过事先周密的策划和准备，使用特定的案例，通过学生的讨论，加强师生、生生之间的互动和交流，启发学生挖掘其中的理论知识。

案例教学中所选用的案例是根据真实的临床病例编写而成的故事，不但能激发学生的学习兴趣，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、案例选择的要点（一）案例应具有典型性及特殊性案例启发教学若想生动有趣，病例选择很重要，最好是自己在临床上碰到过、诊疗过的病例，而且要具有典型性和特殊性。

学习血液循环障碍课程时，如果只是介绍充血、淤血、出血、血栓形成、栓塞、梗死和贫血等概念及其病理变化特点，学生会觉得索然无味，所以，可以选择贴近生活的病例，并用讲故事的形式展现出来。

如，大家进行运动时骨骼肌由于机体活动增强而引起充血，吃完火锅之后胃肠粘膜也会充血，怀孕动物子宫的充血等都是生理性充血。

感冒时咽喉部位的红肿痒痛、伤口发炎部位的红肿都属于病理学充血等。

长时间保持下蹲的姿势，脚部、腿部颜色会发紫，温度较低，是由于静脉回流受阻，发生了淤血。

静脉输液的时候，也是借助轻度淤血扎针给药的。

血栓形成、栓塞和梗死可以用心血管常见的病例，如，心脏病、脑卒中等，因果相连地讲解这三个概念。

以学生们感同身受的实例，讲授该章内容，使学生们从感性认识上升到理性认识。

典型、特殊的案例，以讲故事的形式呈现，可以吸引学生专注于课堂，对将要学习的内容产生浓厚的兴趣。

（二）案例要形象化、具体化专业课的课堂需尽心营造专业情景氛围，带领学生感受学习的乐趣，体验生命的真谛，通过创造便于学生联想的意境，尽量多地提供培养学生职业素质的临床病例，使学生更投入地学习病理学，更深刻地理解疾病。