撕纸活动促进幼儿潜能开发初探
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究【摘要】本文探讨了小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究。
在介绍了研究背景、研究意义和研究目的。
在分析了撕纸画活动在小班幼儿教育中的重要性,并提出了多种途径来拓展这一活动,包括结合故事情节、引导幼儿发挥想象力、利用不同材料和工具、组织展览活动以及与家长共同参与。
在总结了小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的意义,展望了未来研究方向。
通过本文的探讨,可以帮助教育工作者更好地引导小班幼儿进行创造性撕纸画活动,促进他们的综合发展。
【关键词】关键词:小班幼儿、创造性撕纸画活动、拓展、多途径、教育、想象力、材料、工具、展览活动、家长参与、意义、未来研究、总结。
1. 引言1.1 研究背景小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究目前在小班幼儿撕纸画活动的教学中,存在着一些问题,如活动内容单一、缺乏变化、缺乏启发性等,难以满足幼儿多样化的需求。
有必要对小班幼儿创造性撕纸画活动进行多途径拓展的探究,以丰富幼儿的创作体验,激发其创造力和想象力,促进其全面发展。
1.2 研究意义小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的研究意义在于丰富幼儿的艺术创作体验,促进他们的审美情感和创造力的发展。
撕纸画是一种简单易学的手工艺活动,可以激发幼儿的想象力,培养他们的动手能力和艺术表现力。
通过这种活动,幼儿可以通过撕、贴、拼接等操作,发挥自己的想象力和创造力,创作出属于自己的作品,增强自信心和成就感。
小班幼儿创造性撕纸画活动还有助于促进幼儿的智力发展。
在撕纸画的过程中,幼儿需要根据自己的想法和构思选择合适的颜色、形状和材料,进行组合和创作,培养了他们的观察力、判断力和逻辑思维能力。
撕纸画活动也可以激发幼儿对世界的好奇心,帮助他们认识和了解不同的事物,拓展他们的知识面和视野。
深入探究小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的意义,有助于丰富幼儿的艺术体验,促进他们全面发展,为幼儿的成长提供更多的机会和可能。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究一、创造性撕纸画活动的意义创造性撕纸画活动在幼儿园美术教育中扮演着重要的角色,它不仅能够让幼儿在活动中获得愉悦感和成就感,还可以培养幼儿的动手能力、创造力和解决问题的能力。
创造性撕纸画活动还可以促进幼儿的审美情感的发展,培养幼儿对美的感知和理解,为幼儿的美术修养打下基础。
进行小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展具有重要的意义。
1. 创意材料的引入传统的撕纸画活动往往使用普通的彩纸和白纸,为了拓展活动的多样性,可以引入一些创意材料,如彩色泡沫纸、丝带、羽毛等,让幼儿在活动中可以有更多的选择和组合,从而创作出更具个性和创意的作品。
2. 资源创设的多样化传统的撕纸画活动往往以幼儿园提供的材料为主,为了拓展活动的多样性,可以通过多样的资源创设来引导幼儿进行撕纸画创作。
在室外收集一些自然材料,如树叶、小石子等,让幼儿在撕纸画创作中加入这些自然资源,使作品更具生活气息和情感。
3. 教师示范引导的多元化在进行创造性撕纸画活动时,教师的示范引导起着至关重要的作用。
传统的教师示范往往以一种模式化的形式呈现,导致幼儿缺乏自主创作的动力。
为了拓展活动的多样性,教师可以通过多种形式的示范引导,如画面分析、教具展示等,让幼儿在参与活动时能够得到更多的启发和帮助。
4. 主题设置的丰富化传统的撕纸画活动往往缺乏主题的设置,使得幼儿在创作时缺乏指导和激发。
为了拓展活动的多样性,可以通过设置丰富多彩的主题来引导幼儿进行撕纸画创作,如四季变化、动物世界、城市风景等,让幼儿在活动中能够有更多的选择和表现空间。
5. 展示交流的多元化创造性撕纸画活动的多途径拓展还需要考虑到作品的展示交流环节。
传统的展示交流往往只是简单地贴在墙上展示,为了拓展活动的多样性,可以引入多种形式的展示交流方式,如主题展览、作品分享会、亲子互动等,让幼儿在展示交流中能够得到更多的关注和肯定。
三、拓展活动的效果评价进行小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展之后,需要对活动的效果进行评价。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究撕纸画是幼儿园常见的一项创意活动之一,通过撕纸和拼贴的方式,可以培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
为了更好地拓展幼儿的创造性撕纸画活动,教师可以通过多种途径进行探究。
以下是一些可行的方法和思路。
可以通过多元材料的选择来拓展幼儿的想象力和创造力。
传统的撕纸画常用的材料有彩纸、包装纸等,教师可以引导幼儿寻找身边的各种材料用于创作,如报纸、布料、瓦楞纸等。
也可以利用回收利用的概念,引导幼儿利用废弃物品进行创作,如利用旧报纸制作黑白的撕纸画作品,或者利用旧衣物进行撕纸拼贴,培养幼儿的环保意识。
可以通过主题化设计活动,激发幼儿的创造力和表达能力。
教师可以根据幼儿的兴趣和发展需求,设计不同的主题活动,如动物、植物、季节等。
幼儿可以通过撕纸画的方式表达自己对主题的理解和想象,同时也可以加入自己的创意和故事。
教师在活动过程中可以问一些开放性的问题,鼓励幼儿进行自由发挥和思考,提高幼儿的创造力和表达能力。
可以通过合作创作的方式培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。
教师可以组织小组活动,让幼儿一起进行撕纸画创作。
在合作过程中,教师可以引导幼儿学会倾听他人的意见,尊重和包容不同的想法和创意,学会与他人合作共同完成作品。
在合作过程中,也可以锻炼幼儿的沟通能力和解决问题的能力,如如何分工合作、如何解决意见不统一等。
可以通过与其他艺术形式的结合,扩展幼儿的艺术创造力。
撕纸画可以与绘画、手工制作、音乐、舞蹈等其他艺术形式相结合,创造出更加丰富多样的作品。
可以将撕纸画作品与绘画相结合,利用绘画的技法丰富作品的表现形式;可以将撕纸画与音乐和舞蹈相结合,创造出具有节奏感的作品。
这种多艺术形式的结合不仅可以拓展幼儿的创造力,也可以培养幼儿对不同艺术形式的兴趣和理解能力。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究一、引言撕纸画是幼儿园常见的一种创意活动,它可以锻炼幼儿的手部协调能力,激发他们的想象和创造力。
传统的撕纸画活动往往只停留在纸张上的简单撕折,如何拓展这一活动的多样性,让幼儿在玩中学,在学中玩,是一项急需探索的课题。
本文将就小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展进行探究,以期为教师们提供一些新的思路和方法,帮助他们开展更加丰富多彩的撕纸画活动,从而促进幼儿的全面发展。
二、传统撕纸画活动的不足由于活动的单一性和局限性,幼儿很容易觉得乏味,失去兴趣,进而降低了他们对撕纸画活动的积极性和主动性。
我们需要借助一些新的思路和方法,拓展撕纸画活动的多样性,激发幼儿的创造力和想象力。
三、多途径拓展撕纸画活动1. 探索材料的多样性除了传统的白纸外,我们可以引导幼儿使用不同材质和颜色的纸张,如彩色纸、金属纸、透明纸等,让他们尝试不同的纸张材料,发现不同的手感和质感。
也可以将一些日常生活中的废旧材料纳入撕纸画活动中,如废旧布料、塑料袋等,通过不同材料的使用,拓展了幼儿的创作想象空间。
2. 引导观察和想象在进行撕纸画活动时,教师可以提供一些具体的主题或场景,引导幼儿观察周围的事物,并根据观察到的内容,进行想象和创作。
在春天时可以让幼儿观察花草树木的特点,然后用撕纸的方式表现出来;在讲故事时,可以根据故事情节让幼儿进行创作,通过观察和想象,激发幼儿的创造力,同时也提高了他们的想象力和表达能力。
3. 结合其他艺术形式撕纸画活动并不是孤立存在的,可以与其他艺术形式结合起来,如音乐、舞蹈、手工等。
教师可以播放一些适合的音乐,让幼儿在音乐的陪伴下进行撕纸画创作;也可以利用舞蹈动作来引导幼儿进行创作;或者结合手工技艺,让幼儿将自己的撕纸作品制作成手工作品。
通过与其他艺术形式的结合,不仅可以增加撕纸画活动的趣味性和多样性,还可以帮助幼儿全面发展自身的艺术细胞。
4. 提供自由创作的空间在撕纸画活动中,教师要给予幼儿足够的自由空间,让他们可以自由地发挥创造力,不受束缚地进行创作。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究导言撕纸画是幼儿园常见的一种美术活动,通过撕纸创作,可以锻炼幼儿的手部动作能力、观察力和创造力,在潜移默化中促进他们的心智发展。
传统的撕纸画活动方式相对单一,往往难以激发幼儿的创造潜能。
本文将以探究小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展为主题,探索如何通过不同的方式和途径,激发幼儿的创造力和想象力,让他们在撕纸画活动中得到更多的发展和成长。
一、传统撕纸画活动的不足1. 单一的材料使用传统的撕纸画活动中,幼儿通常只使用彩纸来进行创作,这种单一的材料使用方式难以激发幼儿的想象力和创造力。
在长期的实践中,发现幼儿往往无法充分发挥自己的创造力,局限于纸张本身的形状和颜色,难以进行有意义的创作。
2. 缺乏个性化的表现空间传统的撕纸画活动往往缺乏个性化的表现空间,幼儿的作品往往相似,难以展现每个幼儿的独特个性和创造力。
这种情况下,很难激发幼儿的兴趣和参与度,造成学习效果的降低。
二、多途径拓展创造性撕纸画活动在撕纸画活动中,可以尝试使用不同的材料,例如彩纸、报纸、油画棒、颜料、贴纸等,让幼儿可以在更广泛的材料选择空间中进行创作。
这样做不仅能够激发幼儿的创造力,还能够锻炼他们的动手能力和表现力。
2. 结合故事情节在撕纸画活动中,可以结合故事情节,给幼儿提供一个创作的主题,让他们可以更好地融入到故事情节中进行创作。
结合一个小动物的故事,让幼儿在撕纸画中展现这个小动物的形象,这样可以让幼儿更好地发挥自己的想象力和创造力。
3. 自由创作的空间在撕纸画活动中,应该给予幼儿更多的自由创作空间,让他们可以自由发挥、自由创作,展现自己独特的思维和想象力。
可以通过提供多种材料、多样的主题和情节等方式,让幼儿在创作中得到更多的自由和发展。
4. 艺术品展示和交流在撕纸画活动中,应该注重作品的展示和交流,让幼儿可以和其他小朋友分享自己的作品,交流自己的创作经验,也可以促进小朋友之间的交流和学习。
通过这种方式,可以让幼儿感到自己的创作是受到重视的,也能够激发他们更多的创造力和想象力。
浅谈中班幼儿趣味性撕纸活动的探索研究
浅谈中班幼儿趣味性撕纸活动的探索研究美术是人类高级活动的产物,幼儿对美术有一种自然的需要,特别是美术中的撕纸活动对于孩子来说不仅使他们从小接触、了解民间的艺术,让他们受到良好的艺术熏陶和审美教育,撕纸对于孩子来说非常感兴趣,也是一种创造性的活动,这一活动容易被我们忽视,特别是在农村,家长都认为这些都是孩子的一些“闹剧”,就一个劲的阻止,撕纸对于大部分农村的孩子来说是随心所欲的撕,撕纸时没有什么目的性,其实撕纸活动不但培养了孩子的想象力、创造力、表现力,还可以训练孩子的手、眼、脑协调并用的能力,使他们的手指肌肉得到更好地发展,心灵才会手巧,手巧才能促进他们的心灵,而且撕纸时所用的纸张都是平时一些的废旧纸张,这样不但能废物利用,而且还增强了孩子的环保意识,经常开展一些撕纸活动,会让孩子更细心、更专心,更有耐心。
一、激发幼儿撕纸的兴趣,增强孩子的自信心《纲要》中指出:要善于发现幼儿感兴趣的事,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
每次孩子撕纸时,他们都非常的高兴,每张小脸上都是那样的开心,活动过后,他们都会把自己撕好的作品与小朋友、老师一起分享,在撕漂亮的裙子时,朱倩想把撕好的裙子穿在身上,可是裙子太小,她就和小伙伴一起商量怎样才能把裙子穿在身上,最后,她们就和小伙伴一起把裙子连起来后,她们把裙子围在腰间跳舞,看到她们一个个开心的样子,真像一个快乐的小天使,在孩子的心里也许这就是世界上最美的裙子,由一开始孩子的不敢撕,到现在孩子们能大胆的撕贴,甚至有时还主动帮助能力弱的小朋友,并能合作完成一幅画,在撕纸活动中他们的信心十足,再也不怕撕的不对、把纸撕歪了,即使撕歪了,他们也能想出是什么东西,如:上次陈楠撕圆圆的西瓜时,他撕圆时把圆撕破了一个口子,小朋友都说他的西瓜是坏西瓜,可一直内向的他今天却不服气的说:“这西瓜被老鼠咬了一口”孩子的想象力多么的丰富,多么的纯真,撕纸不但增加了孩子的想象力、增强了孩子的合作意识,还发挥了他们的想象力和创造力,发展了他们的动手能力,更重要的是增强了他们的自信心,让他们在撕纸中得到快乐,找到自信。
撕纸活动的探究与收获
提要:1 、构建和谐动态的纸艺课程。
2 、探索灵便多变的引导方法。
3 、研究策略发展的眼光。
4 、创设丰富的撕纸环境氛围。
关键词:纸艺课程、引导方法、策略发展的眼光、倾听、参与、应对、撕纸环境氛围。
幼儿教育是为造就适应时代发展的创造性人材的奠基教育,它是通过教育教学的多种形式来实施的。
作为幼教工作者应为幼儿创造条件,设计有益于幼儿智力发展的活动。
我园研究的《纸艺园本课程》就是一种适合幼儿年龄特点的活动。
我班是2-3 岁年龄的小班幼儿,在入学前的亲子活动中,通过家长已了解到我班大部份幼儿在家都比较喜欢涂鸦和任意撕纸,而撕纸活动容易被家长忽视,他们以为孩子在恶意搞破坏。
其实,撕纸是孩子们喜欢并乐意参预的一项手工活动。
“手是思维的镜子,是智慧的创造者。
”幼儿手部肌肉活动越多,越精细,就越能开辟幼儿大脑的潜能,促进智力的发展。
针对我班幼儿的特点,结合幼儿园《园本纸艺课程》的研究,制定了课题《在撕纸活动中培养幼儿的撕纸兴趣和动手能力》,通过撕纸活动让幼儿体验放飞双手的快乐情感,在此基础上同时可以培养幼儿的美感,激发幼儿去创造美、表现美,并陶冶幼儿的情操,使之从中受到教育;可以训练幼儿手、眼、脑,协调并用的能力,发展幼儿手指肌肉的灵活性,使幼儿的小肌肉群可以得以发展;可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。
一、构建和谐动态的纸艺课程1、将撕纸艺术教育融合到其它学科中撕纸艺术教育是一个动态的过程,我们努力使这一活动过程成为整个和谐动态的活动过程。
撕纸教学虽然有其独特系统,但幼儿作为一个整体的人,不可能孤立地接受它的体系,惟独与其它学科融合起来,从不同的角度向幼儿提供挑战性而又合理的刺激,才干使幼儿得到进一步的发展。
我们把撕纸艺术教学放到幼儿园的《园本课程》中,作为主题活动的一部份,融合于科学、语言、社会、艺术中。
例如:把小班撕纸活动《娃娃脸》,放在主题活动《认识我自己》中,就是融合社会、科学、艺术一体的活动。
幼儿园撕纸活动初探
幼儿园撕纸活动初探宋晓红幼儿教育是为造就适应时代发展的创造性人才的奠基教育,它是通过教育教学的多种形式来实施的。
所以,做为幼教工作者应为幼儿创造条件,设计有益于幼儿智力发展的创造性活动。
撕纸活动就是一种适合幼儿年龄特点的创造性活动。
通过撕纸活动,可以使幼儿学会各种撕纸的技能技巧;可以培养幼儿的美感,激发幼儿去创造美、表现美,并陶冶幼儿的情操,使之从中受到教育;可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力,发展幼儿手指肌肉的灵活性,使幼儿的小肌肉群得以发展;可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。
幼儿的撕纸活动象猜谜、绘画、玩翻绳等游戏一样,不是单纯的玩儿。
单纯的玩虽然也能引起幼儿的兴趣,但那是随意性的,盲目性的,幼儿的注意力不够持久。
实际上幼儿撕纸活动有一个由无意识地玩纸到有意识地模仿成人撕出一定图形,再发展到创造性地撕出一些物体图案的过程。
撕纸活动最初阶段,幼儿只是拿着纸翻来翻去地玩或干脆撕成小碎块扔掉。
可是以后便能模仿年龄稍大的同伴进行最简单的、有目的撕纸;如撕出两个圆洞蒙在脸上作为面具等。
能学习成人撕一些较复杂的物体;如小松树、小花等。
用对折的方法撕出对称的、有规律的图案,如四角花、三角花等图案。
幼儿的撕纸活动是一个反复练习、不断提高的过程。
孩子的经历各不相同,个性萌芽也有差异,但是每个幼儿都是有潜在的创造力的。
做为教育工作者应细心去观察、去激励、去发展他,并进行因材施教,而绝不能将教师的教学意图生硬地强加给幼儿,使幼儿从中真正获得乐趣,求得发展。
撕纸活动所用的材料是:废旧挂历纸、报纸、电光纸及各色包装纸、彩纸等。
撕纸活动的教学进程:根据幼儿各年龄阶段的特点,大体可以分以下几个阶段进行撕纸教学活动:第一阶段:主要训练幼儿撕各种简单的几何图形。
如椭圆形、圆形、半圆形、方形、长方形、三角形、梯形等。
此阶段要求教师讲清撕的方法及其注意事项(包括纸的拿法、起撕、直撕、转撕等),尤其提醒幼儿撕纸时要专心、耐心,不可半途而废。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究在幼儿园的艺术教育中,撕纸画是一种非常常见的手工艺术活动。
撕纸画不仅能够开发幼儿的艺术创造力,还能提高他们的动手能力和观察力。
很多幼儿园采用小班制的教学模式,由于人数相对较少,可以更好地关注每个幼儿的个体发展。
在小班幼儿创造性撕纸画活动中,可以通过多种途径拓展幼儿的艺术创造力。
可以提供多种不同的撕纸材料,以激发幼儿的创造力。
在传统的撕纸画活动中,常用的材料包括彩纸和报纸。
在小班幼儿的撕纸画活动中,可以适当拓展材料的种类。
可以提供不同颜色的卡纸、金属箔纸、彩色纸片等等。
这样可以鼓励幼儿尝试不同的材料,并激发他们的艺术创造力。
可以提供多种不同的撕纸方式,以促进幼儿的创造性思维。
传统的撕纸方式主要是将纸撕成不同形状的碎片,然后拼贴在画纸上。
在小班幼儿的创造性撕纸画活动中,可以引导幼儿尝试不同的撕纸方式。
可以将纸撕成线条状,然后用线条拼贴成各种不同的图案;或者可以将纸撕成点状,然后用点状拼贴成立体的图形。
这样可以培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
可以提供多种不同的主题和材料,以拓展幼儿的艺术创造力。
在传统的撕纸画活动中,主题通常是比较简单和传统的,例如动物、植物、风景等等。
在小班幼儿的创造性撕纸画活动中,可以引导幼儿尝试更具有挑战性和创造性的主题和材料。
可以给幼儿提供一些抽象形状的模板,让他们自由发挥,用撕纸的方式拼贴出自己喜欢的图案;或者可以给幼儿提供一些特殊材料,例如丝带、羽毛等等,让他们结合撕纸的方式进行创作。
这样可以激发幼儿对艺术的兴趣和热情,培养他们的创造性思维。
可以组织一些小班活动,以促进幼儿之间的合作与交流。
小班制的教学模式可以更好地为幼儿提供与同伴互动的机会。
在创造性撕纸画活动中,可以让幼儿分成小组,共同完成一幅作品。
每个小组可以负责不同的部分,然后将它们拼贴在一起。
这样可以培养幼儿的团队合作精神和交流能力,同时也能够激发幼儿的艺术创造力。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究1. 引言1.1 研究背景目前对于小班幼儿创造性撕纸画活动的研究还比较有限,现有的研究大多停留在活动本身的介绍和分析,对于如何通过多途径拓展这一活动的方法和效果的研究尚不够深入。
有必要对小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展这一问题进行探究,以期为幼儿教育实践提供更有效的指导和参考。
【2000字】1.2 研究意义小班幼儿创造性撕纸画活动是一种富有趣味性和启发性的艺术表现形式,能够激发幼儿的创造力和想象力,培养其艺术修养和审美能力。
通过这种活动,幼儿可以自由地发挥想象力,将各种形状的纸张拼贴在一起,创作出属于自己的作品。
在这个过程中,幼儿不仅可以培养手眼协调能力和操作技能,还可以锻炼观察力和思维能力。
研究小班幼儿创造性撕纸画活动的意义在于探究如何通过这一艺术形式促进幼儿的全面发展。
通过对该活动进行系统研究和拓展,可以为教育教学提供新颖的艺术教学方法和途径,丰富幼儿的学习体验,激发他们的学习兴趣和动力。
通过多途径拓展这一活动,还可以促进幼儿在审美、情感、社交等方面的发展,为他们的综合素养培养奠定坚实基础。
对小班幼儿创造性撕纸画活动的深入研究和拓展具有重要的教育意义和指导价值,有助于实现幼儿的全面发展目标,提升其艺术修养和审美素养,同时也为幼儿教育教学实践提供借鉴和参考。
【研究意义】1.3 研究目的研究目的是为了探究小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的方法和效果,从而促进幼儿的综合发展。
通过分析创造性撕纸画活动的特点和拓展方法,探讨如何有效引导幼儿进行创作,提高他们的艺术表现能力和想象力。
通过拓展途径来激发幼儿的创造力和探索欲,培养他们的合作意识和团队精神。
通过研究,还可以为幼儿教育工作者和家长提供更多有益的创意教学方法,促进幼儿全面发展,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
最终目的是为了探索创造性撕纸画活动的更多可能性,丰富幼儿的艺术体验,开拓他们的思维和想象力,助力幼儿在艺术创作中实现个性发展和情感表达。
幼儿撕纸艺术活动的探究
幼儿撕纸艺术活动的探究幼儿艺术教育是以音乐(含舞蹈)和美术为手段、内容的教育。
从这个角度出发,幼儿艺术教育是对幼儿进行心理、思想、情操和人格的教育,是全面育人的教育。
它通过各种活动,培养幼儿的观察力、想象力和创造力,使幼儿表现、舒展自己内心的意愿和情感,培养美的情操和陶冶美的人格。
《纲要》中也指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具,手工艺品来美化自己的生活或开展其他活动。
”对幼儿来说撕纸是最适宜的艺术活动。
撕纸艺术活动是一种造型艺术活动,是幼儿园美术活动的常见形式之一。
它以手指作为工具,辅以思维感官的配合,利用双手手指的运动来撕出所需形象。
它有着清新、活泼、健康并富有创造性等特点,有着独特的造型以及多样的色彩,散发着浓郁的民间气息,蕴涵着深远的文化内涵。
活动中,孩子们能通过折、叠、撕等动作来锻炼手部小肌肉,发展自我。
由于幼儿不宜拿剪刀,撕纸活动在幼儿艺术教育中就彰显了它的主要作用。
开设撕纸艺术课,让幼儿逐步形成善于动脑、勤于动手、敢于思考、勇于探索,对开发幼儿大脑具有非常的教育意义。
同时,幼儿通过撕纸活动进行欣赏美、感受美、表现美的情感体验,而且能培养幼儿耐心、细致的学习态度及创造能力。
一、激发幼儿对撕纸活动的兴趣在活动中还必须有个很重要的前提——幼儿喜欢动手去进行撕纸活动,所以激发幼儿对撕纸活动的兴趣是活动的前提条件。
选择贴近幼儿的内容和吸引幼儿的材料是激发幼儿对撕纸产生兴趣的最好办法。
在活动的安排中可以利用一切幼儿在生活中熟悉的事物作为课题内容。
如:装饰小手帕、给娃娃穿衣服、让课桌更漂亮等。
幼在基本掌握撕纸的方法,然后老师再逐步提高要求,如按直线撕,撕成长条,到粗、细均匀,并进行粘贴,组成漂亮的图案。
选择同一目标进行不同内容的训练,让幼儿掌握更多的撕纸方法。
如在“撕长条纸”的这一训练过程中,我创设了不一样的活动内容以增加趣味性。
如小课桌、吃面条、绿草地、美丽的兰花等。
这些内容与小班幼儿的生活经验比较贴近。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究导言幼儿时期是孩子们最为活泼好动的时期,他们对于世界充满了好奇心和探索欲望。
在幼儿园教育中,创造性撕纸画活动是一种常见的艺术创作活动,可以促进幼儿的想象力、创造力和手眼协调能力的发展。
在实际教学中,我们发现单一的撕纸画活动往往难以激发幼儿的兴趣和创造力,因此有必要探索多途径拓展创造性撕纸画活动,以更好地促进幼儿的全面发展。
本文将从多个方面探讨小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展,旨在为幼儿园教师提供一些新思路和新方法。
一、理论依据1.1 创造性撕纸画活动的意义撕纸画是一种以撕纸为素材进行创作的艺术活动,可以培养幼儿的手工技能、想象力和创造力。
在撕纸画活动中,幼儿可以根据自己的想象和感受,自由地撕下各种形状的纸片,再将这些纸片拼贴成自己想要的图案或形象,这既能让幼儿体验到创造的乐趣,又能锻炼他们的手部协调能力和艺术表现能力。
虽然创造性撕纸画活动具有一定的艺术创作性,但是在实际教学过程中,很多幼儿并不是很喜欢这种单一的活动方式,容易产生审美疲劳和兴趣丧失。
有必要探索多途径拓展创造性撕纸画活动,以激发幼儿的兴趣和创造力,促进其全面发展。
二、多途径拓展创造性撕纸画活动的具体途径2.1 材料途径在撕纸画活动中,材料的选择对于幼儿的创作意义非常重要。
除了传统的彩纸和剪刀外,教师还可以引导幼儿使用其他材料进行创作,比如各种纹理纸、丝带、绒布等。
这样做不仅可以丰富幼儿的材料认知,还能激发他们更多的创作灵感。
在撕纸画活动中,主题的设定能够引导幼儿更好地展开创作。
教师可以根据孩子们的实际情况设置不同的主题,比如动物世界、家庭生活、节日风情等,让幼儿在撕纸画活动中得到更多的启发和乐趣。
创造性撕纸画活动不仅仅是简单的撕纸和拼贴,还可以引导幼儿使用一些特定的技法进行创作,比如折纸、剪纸、印刷等。
这些技法的引入能够让幼儿在撕纸画活动中更加丰富地表现自己的想象和创意。
2.4 结合其他学科的途径创造性撕纸画活动可以与其他学科相结合,开展跨学科的创作活动。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究【摘要】幼儿撕纸画活动是一种有益于幼儿发展的创造性活动。
本文通过探究多种途径拓展撕纸画活动,旨在激发幼儿的创造力,提高其整体发展水平。
通过多种方式拓展撕纸画活动,可以增加幼儿的兴趣和参与度。
激发幼儿创造力的方法包括引导幼儿进行自由创作和提供多样化的材料和工具。
为了提高幼儿的全面发展,教师可以制定策略,如定期展示幼儿作品,鼓励幼儿交流和合作。
创新教学设计可以让幼儿在撕纸画活动中获得更多的启发和挑战。
结论部分强调了撕纸画活动多途径拓展的重要性,并展望了未来研究方向,为幼儿撕纸画活动的教育实践提供了参考。
通过这些探究,可以更好地促进幼儿的综合发展和创造力的培养。
【关键词】关键词:撕纸画活动、幼儿、创造性、多途径拓展、创造力、全面发展、教学设计、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 撕纸画活动对幼儿的重要性撕纸画活动是幼儿园常见的创造性艺术表现形式之一,具有重要的教育意义和学习效果。
通过参与撕纸画活动,幼儿可以锻炼手部精细动作能力,提高手眼协调能力和操作技巧。
在撕纸的过程中,幼儿需要控制力度和角度,培养细致耐心的品质,有助于提高他们的观察力和专注力。
撕纸画活动可以促进幼儿的想象力和创造力的发展。
幼儿可以根据自己的想法和感受来撕纸拼贴,创造出自己独特的作品,培养他们的艺术表现力和审美能力。
撕纸画活动还可以促进幼儿的情感表达和沟通能力,让他们通过作品表达内心的感受和情绪,培养他们的情感认知和社交能力。
撕纸画活动在幼儿的综合发展中起着重要的作用,是幼儿园教育中不可缺少的一环。
1.2 研究背景本研究将针对小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展进行探究,旨在发掘更多具体有效的方法和策略,通过创新的教学设计和实践探索,提高幼儿的综合素养和艺术表现能力。
也希望通过本研究的实施,为未来相关研究方向的拓展提供借鉴和参考,进一步推动小班幼儿教育的发展和完善。
2. 正文2.1 多途径拓展撕纸画活动的方式:1. 利用不同材料:除了纸张,幼儿也可以利用各种各样的材料来进行撕纸画活动,比如彩纸、布料、羽毛等。
巧用撕纸培养小班幼儿创造力的实践与探索
撕纸是一项适合小班幼儿年龄特点的创造性活动。
然而,我园小班撕纸活动存在形式单一、机械操作、创造精神不足等现状,阻碍了幼儿创新能力的发展。
基于上述问题,我们开展了一系列的实践研究,通过撕纸活动丰富幼儿的艺术感知,激发幼儿的艺术创想,发展幼儿的艺术创造能力。
一、基于创意撕纸的实践与操作(一)内容选择创意——让撕纸趣味盎然1. 与主题有效融合我们通过翻阅书籍、上网查阅、自主设计等形式,制订既符合小班幼儿年龄特点,又能循序渐进地掌握撕纸技能的主题内容,将撕纸活动安排在每月主题中的第二周、第四周,让幼儿在主题活动中积累撕纸经验。
如主题活动“猜猜我有多爱你”衍生出来的撕纸活动“献给妈妈一束花”“妈妈的卷发”,主题活动“春天来了”下开展的撕纸活动“一串红”“柳树姑娘”等。
2. 与生活紧密相携小班幼儿对周围世界的认知离不开其生活经验和兴趣。
所以,我们选择了与幼儿生活有关的撕纸内容,以唤起幼儿的联想,催生幼儿的创作动机。
如我们借助孩子们对冰激凌的喜爱设计了“美味的冰激凌”美术活动,孩子们通过撕贴蛋筒,运用棉签添画奶油,再现了吃冰激凌的生活情景。
有的孩子将文件袋撕出形状不一的“蛋筒”,贴完后便开始制作不同口味的冰激凌。
在活动中,乐乐说:“我的冰激凌是水果味的。
”洋洋说:“我的冰激凌是做给小熊吃的。
”诺诺说:“我的最特别,因为是装在小鱼杯子里的,我喜欢吃奶油,所以要多装一些。
”3. 与节日契合演绎各种节日中蕴含着丰富的美术元素,如新年中的烟花、贺卡、春联、窗花,圣诞节中憨态可掬的圣诞老人、装饰一新的圣诞树,给孩子们带来了强烈的视觉冲击。
我们抓住这一教学契机,将节日和撕纸巧妙融合,让节日文化在孩子们的创作中焕发生机,让幼儿的创作更加丰富生动。
(二)材料选择创意——让撕纸妙趣横生1. 纸张妙选首先,有目的地筛选纸张,激发幼儿的撕纸兴趣。
小班幼儿注意力容易分散,坚持性不强,大小肌肉群还没有发育完全,过硬、过厚的纸张对于小班幼儿来说撕起来比较困难,他们很难获得成功感,故我们将收集的纸张有目的地删选,通过材料属性对应投放纸张。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究关键词:撕纸画;创造性思维;拓展;幼儿。
撕纸画是指用不同颜色或质地的纸张,通过撕、剪、粘等手法,将纸张贴在纸板或画布上创作出成形的图像或图案。
由于其材料简单易得,操作便捷,因此越来越受到幼儿园的青睐。
幼儿创造性撕纸画活动是一种培养幼儿创造性思维和表现力的好方法,同时还能促进幼儿的综合能力发展。
一、以幼儿为中心,培养创造性思维和表现力
幼儿在进行撕纸画活动时,教师应该以幼儿为中心,关注幼儿的思维方式和兴趣点,给予他们自由发挥的空间,让幼儿通过自己的观察、想象和创造,表达出自己的想法和感受。
教师应该鼓励幼儿尝试不同的撕纸方法和技巧,例如利用不同的纹理和颜色纸张,运用不同的撕剪粘贴方法来创作,从而激发幼儿的创造性思维和表现力,帮助他们充分发挥自己的潜力和一定的想象力,让他们从中获得成就感。
二、在活动中注重多途径拓展,促进幼儿的综合能力发展
教师在进行撕纸画活动时,应该注重多途径拓展,例如在绘画活动中,教师可以引导幼儿通过观察、描绘、剪贴等多种方式来表现画面中的意思,这样既能够促进幼儿的绘画技能,同时也能够让幼儿锻炼表达能力和想象力,培养其综合能力。
在活动中,教师可以通过玩闹、模仿、角色扮演等活动,帮助幼儿加深对于撕纸画的认识和理解,同时还能够促进幼儿的社交能力和情感交流能力。
总之,幼儿创造性撕纸画活动是一种非常适合幼儿的艺术形式,能够增强幼儿的创造性思维和表现力,同时还能够促进其综合能力的发展。
教师在进行撕纸画活动时,应该以幼儿为中心,注重多途径拓展,提升幼儿的艺术素养和综合能力,创造一个良好的学习环境,让幼儿在轻松愉悦的氛围中享受学习的乐趣。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究一、引言创造性撕纸画是一项非常适合小班幼儿进行的艺术活动。
在幼儿园教育中,通过撕纸画活动,幼儿可以锻炼手部动作技能、培养创造力、想象力和审美情感。
而在现实生活中,我们可以通过多种途径拓展这一活动,让幼儿在撕纸画的过程中获得更多的乐趣和收获。
本文将针对小班幼儿创造性撕纸画活动的多途径拓展进行探究。
二、撕纸画的特点及意义1. 撕纸画的特点撕纸画是一种不需要任何专业技能和工具的艺术创作方式。
幼儿可以使用各种颜色、形状和大小的纸张,通过撕、剪、粘贴的方式进行创作。
这种方法让幼儿能够更直观地感知和表达自己的情感和想法,而不受绘画技巧的限制。
2. 撕纸画的意义通过撕纸画活动,幼儿可以培养自己的观察力、动手能力和想象力。
在撕纸的过程中,幼儿需要认真地观察纸张的纹理、颜色和形状,从而锻炼自己的观察力。
通过剪、撕、粘贴等动作,幼儿可以逐步培养自己的手眼协调能力和动手能力。
撕纸画活动也可以激发幼儿的想象力和创造力,让他们通过纸张的组合和搭配,创作出自己想象中的作品。
三、拓展多途径的探究1. 利用多种材料除了纸张,我们也可以利用其他材料来进行创造性撕纸画活动,比如布料、羊毛、竹片等。
这些材料的质地和颜色各不相同,可以为幼儿的创作提供更多的可能性。
这也可以让幼儿对不同材料的性质和特点有更直观的了解,从而开拓他们的感知和认知能力。
2. 结合故事情节在进行撕纸画活动时,我们可以结合一些有趣的故事情节和主题,让幼儿根据故事的内容进行创作。
我们可以讲述动物们的生活故事,然后让幼儿根据故事中的情节和人物形象进行撕纸画创作。
这样,幼儿不仅可以锻炼自己的创作能力,还可以通过故事情节的启发,培养对生活的观察和感悟能力。
3. 进行团体合作创作除了个人创作外,我们也可以组织幼儿进行团体合作创作。
在这样的活动中,每个幼儿可以负责创作不同部分的作品,然后将他们的作品进行整合和组合,形成一个完整的作品。
通过这样的活动,幼儿可以学会团队合作和沟通交流,同时也可以体会到合作创作所带来的成就感和乐趣。
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究
小班幼儿创造性撕纸画活动多途径拓展的探究撕纸画是小班幼儿一项重要的创造性活动,通过此活动,可以促进孩子的手眼协调能力、创造性思维能力以及想象力发展。
同时,也可以培养孩子的细心耐心、观察能力、动手能力等等。
在此活动中,如何通过多种方式拓展孩子的感官体验,提高教育效果,是本文要探究的问题。
首先,要注意撕纸的质量。
好的撕纸质地柔软,不易脱粉,易于手工剪裁,在手工制作时更容易控制形状。
可以拓展孩子对撕纸的认知,让孩子通过触摸、比较等方式体验“好”和“不好”的区别,同样在选择和使用物品时,也能引导孩子“量力而行”的意识。
其次,要注意撕纸的颜色和形状。
除了提供基本的红、黄、蓝、绿、白、黑等颜色以外,还可以增加金、银、粉红、紫色等颜色,让孩子感受更多的颜色组合。
同时,可以考虑加入诸如星型、圆形、三角形、线条、波浪线等多样的形状,让孩子产生不同的联想和感受,进一步促进孩子对于形状和色彩的感知。
再者,可以结合季节、节日来安排撕纸画活动。
如在春天,可以准备一些鲜艳的彩纸,让孩子剪出各种花朵、蝴蝶等,在这个过程中可以引导孩子认识各种春天的花卉,也可以教孩子诗词歌赋。
在节日比如春节、圣诞节等时间,也可以按照一些节日特点来准备相应的素材,让孩子有更加深刻的节日感受。
撕纸画活动时,也可以鼓励孩子去创造性地运用不同的材料,比如纸、序列贴、丝绒纸、镜面纸等,制作出不同的效果,不仅能够满足孩子的创造力,同时也能拓展孩子对于多种材料的感觉认知与应用能力。
总之,通过上述多种方式,可以让撕纸画活动更加丰富多彩,不仅可以让孩子得到良好的视觉体验,同时也能够在知识、形式、技能多个维度得到更全面的发展,从而提高教育效果、培养孩子的创造性思维。
利用撕纸活动发展小班幼儿的动手能力的初探
利用撕纸活动发展小班幼儿的动手能力的初探一、问题的提出纸是一种属于无结构行材料范畴的材料,所谓无结构性材料,是指那些无固定模式或无即定形式的材料,纸经过摆弄,可以任意变换出各种各样不同的样子来,那么,既然纸有这么强的可塑性,我要怎么利用纸来发展小班幼儿的动手能力呢?在平时的活动中,经常可以看到幼儿在区角里画画、折纸玩。
有一天,才让幼儿进入区域内活动不久,就有幼儿来告状:"××把涂色的纸给撕了。
"这些小朋友涂好颜色的纸是放在那给幼儿欣赏的,于是,我立刻赶过去,这时,我发现其他的幼儿非但没有阻止他撕画画,还在旁边看的津津有味的,有时还提示两句,经过好奇心的驱使,我没有马上的制止,而是在"高处"悄悄的观察一下。
"放这里,这是我衣服上的花纹。
""放这里还有这里,瞧,我说是我们才学会画的热带鱼吧!""看我放的,小鸡捉虫。
"(他把语言角里的小鸡给找来,放了好多的碎纸片。
)原来,他们从纸上发现了除画画、折纸以外更好玩的游戏。
过后,我进行了思考,我何不放大幼儿的这些行为,让他们从兴趣着手,来发展他们的能力呢?于是,我便选择了撕纸活动来发展小班幼儿的动手能力,以次来分层次的培养幼儿。
1、动手能力的重要性小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段,语言能力可以通过平时的交流、游戏得到发展,身体机能可以通过锻炼得到发展,而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面,即便如此,幼儿的动手能力还是各方面能力中最为重要以及最常用的能力,它需要通过一系列有计划、有步骤的方法,才能得到进一步的发展,而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部分。
2。
撕纸的作用在探索撕纸活动的过程中,不仅满足了幼儿的兴趣,还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心,同时也可以培养幼儿的观察力,想象力,发展幼儿的动手能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
2018.03
总第491期幼教园地撕纸活动促进幼儿潜能开发初探
王琦琦
(昆山高新区西塘幼儿园(虹祺园区),江苏苏州215300)
摘要:撕纸活动是幼儿手工制作的一种常见活动形式。
撕纸过程中手脑并用,手眼协调能力得以训练,加强 了幼儿理解和认识形状、辨别颜色的能力。
本文阐述了如何培养幼儿细心观察事物的良好品质和行为习惯。
关键词:撕纸活动;幼儿;潜能
撕纸活动是幼儿手工制作的一种常见活动形式,是一项 综合性较强的手工活动,是小班幼儿喜爱的活动,撕纸过程 中由动脑到手脑并用再到动脑的过程,也是观察记忆到动手 制作创新的过程。
―、手眼协调,促进幼儿精细动作发育
纲要指出:“要尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接 纳他们独立的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
”在小班教学中开展撕纸活动,用“巧手”的手段促进幼儿“心 灵”的结果,开发他们的大脑潜力,为他们打开一扇智慧的 大门。
小班幼儿具有爱玩、爱动手的个性特点,特别喜欢摆弄 纸张等物品,这实际上是幼儿探索世界的客观体现。
从另一 方面来说,撕纸游戏比较简单易学,在教师的指导下,幼儿 用自己的双手,通过几个并不复杂的动作就能够做出一些生 活中常见的动物出来,无形之中让幼儿觉得很有成就感。
小班幼儿正处于大脑发育的关键时期,语言能力、动作 能力、社交能力等都在此期间得到快速发展。
俗话说“心灵 手巧”“手脑相连”,精细动作的发育直接影响到幼儿智力 的发展,手指动作的训练对脑细胞产生良好的刺激作用。
手 部的活动越丰富多样,涉及的动作越高级复杂,就越能刺激 幼儿大脑皮层上相应区域的生理活动,进而使幼儿的思维活 动水平得到提高。
所以,撕纸虽然只是一个小小的游戏,但 是只要教师指导得当,运用合理,就可以很好地锻炼幼儿手 指的灵活程度以及手眼的协调能力,进而促进幼儿的全面发 育,提高幼儿在参与各种游戏时的动作灵活性。
通过对不同 质地、不同颜色、不同质感的纸张的触摸,也锻炼了幼儿的 触觉能力、视觉能力和感官能力。
幼儿的手部肌肉得到的锻 炼越多,就越能开发幼儿的大脑潜能,进而促进幼儿的全面 发展。
二、观察思考,促进幼儿审美能力提升
人类大脑收集的信息百分之八十来源于视觉,因此,通 过对身边事物的观察理解,进而将收集到的视觉信息通过大 脑的加工整理,形成一种思维认识,这是幼儿观察世界、认 识世界、改造世界的重要途径。
幼儿在动手撕纸之前,首先 会通过双眼对事物进行初步观察和判断,观察其形态结构、制作方法,并思考动作和步骤,使之在头脑中留下深刻印象, 然后再通过预先的想象力进行动手制作。
幼儿的这种观察力 是一种主动的思考活动,教师要善于发现和引导幼儿养成观 察周围事物的良好习惯。
首先,教师要教会幼儿认识生活中常见物品的颜色和形 状,促使幼儿理解该物品的制作方法、用途等,然后教幼儿 进行撕纸练习。
撕纸之前,可以让幼儿将相同颜色的纸张放在一起,或者把纸张按照颜色进行分类整理,主要将红、黄、蓝三种基础颜色熟记于心。
在形状方面,要坚持由易到难的
原则,让幼儿先练习撕三角形,主要是因为三角形的边只有
三条,相对来说比较容易;其次再对幼儿提出要求,如让幼
儿撕出直角三角形、等边三角形、等腰三角形等;然后让幼
儿撕四边形、五边形、六边形等;最后让幼儿撕圆形。
通过 这种循序渐进、潜移默化、难易适度的方式,提升幼儿对撕 纸的颜色、形状的认识能力。
三、思维拓展,促进幼儿专注能力养成
应试教育重视对幼儿理论知识的输人和积累,而忽视了
幼儿的兴趣、年龄、发育特点,这种教学方式会培养出一批
高智商、低情商的幼儿,他们无法适应现代社会的发展需要。
如果仅仅通过一些内容简单枯燥的知识点对幼儿进行教授,
幼儿在学习过程中往往容易缺乏耐心,专注力也得不到良好 的培养和发挥。
教师通过恰当方式,培养幼儿耐心、细心和专注度。
让
撕纸的课程效果达到最大化。
例如,可以通过班级比赛的方 式进行,一方面激发幼儿争当第一的热情和成就感,另一方 面可以让幼儿真正发挥主观能动性,充分调动其思维创造能
力,发掘幼儿潜能。
在撕纸比赛活动中,最常见的做法就是
给每名幼儿一张同样大小的纸张,然后让幼儿撕出最长的纸 条。
这时,幼儿开动脑筋进行思考了 :如果从纸张的中间直
接撕开的话,最多只能撕成两条长方形的纸条,这样显然不
能达到最长的要求。
如果从纸张的对角线撕开,结果也只是
能够得到两张同样大小的三角形,这样的长度显然不能达到 纸条最长的要求。
这个时候,教师就要对幼儿进行恰当的引
导,让幼儿充分发挥想象力,思考生活中哪些常见物品是长
条状的,然后提醒大家:“夏天家里用的蚊香,是不是一条 一条的长条形状的呢?”有条件的教室,还可以用PPT将蚊 香的形状投影在幕布上,让幼儿充分发挥想象力,进行发散
思维。
一部分幼儿能够想到顺着纸张的边缘撕开,模仿蚊香
的形状,再将纸条撕细,这样就可以达到纸条撕的最长的效
果。
最后,让幼儿将撕完后的纸条拿出来展示,比比看谁的
最长,很显然,只有足够细心和专注度的幼儿才能撕出最长
的纸条。
总之,教师应在幼儿撕纸活动的过程中,充分调动和挖
掘幼儿的潜能,肯定幼儿取得的进步和成绩,尊重每个幼儿
的创造和想法,接纳每名幼儿独特的审美观和表现形式。
参考文献:
高卫红.浅谈幼儿美术活动中创造性的培养〇〇.科技信息,2011(20).
• 161 •。