初中化学人教版 第二单元 课题3 制取氧气

第二单元课题3 制取氧气
人教版九年级化学
铜冶镇第二中学周凌云[教学目标 ]：
知识与技能：
1.了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2.练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

3.认识催化剂、催化作用及分解反应。

过程与方法：
1．学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和眼满方法。

2．感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题→猜想和假设→查阅资料→制定计划→进行实验→记录现象→假设与结论→反思与评价。

情感态度与价值观：
1．通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

2．逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

[教学重点]：氧气的制法及实验操作。

[教学难点 ]：催化剂的概念和催化作用。

[教学方法]：指导探究式课堂教学模式：提出问题→实验探究-→分析总结→迁移创新
教具准备：
教师用具：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾、大试管、木条、酒精灯、火柴等、多媒体。

学生用具：高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清的石灰水、大试管、棉花、橡皮塞（带导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴等。

[课时安排]：2课时。

第一课时：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的反应原理，分解反应、催化剂的概念。

第二课时：活动与探究。

用高锰酸钾制取氧气的实验操作方法，学生分组实验。

第一课时
复习提问：我们已经学习了氧气的性质，那么氧气是如何制得呢？出示两瓶无色气体并设问：这里有一瓶氧气和一瓶空气，怎样用实验区别它们？哪个学生愿意完成实验鉴别的操作。

引入课题：想知道这瓶氧气是怎样制得的吗？本节课，学习氧气的实验室制法。

【板书】课题3 制取氧气
【讲述】实验室常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾或加热氯酸钾的方法制取氧气。

【板书】一、分解过氧化氢制取氧气
【演示】【实验2-5】
设疑：二氧化锰在反应中起什么作用？
【演示】【实验2-6】
阅读：P38催化剂、催化作用
【板书】催化剂：在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生改变的物质叫催化剂（又叫触媒）。

催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。

【设问】是不是所有的化学反应速率都要加快？所有的催化剂都是加快反应速率的作用吗？它能不能减慢化学反应的速率？
【讲述】像钢铁的生锈、橡胶的老化、食物的变质，我们希望它们越慢越好。

如在食用油里加入一些催化剂防止酸败。

所以催化剂的概念中是“改变”其他物质的化学反应速率，而不是片面的说加快。

【板书】催化剂：一变是指“改变”，包括加快和减慢，两不变是指质量和化学性质在反应前后不变。

【阅读】P37 催化剂的作用
催化剂是反应的条件是要写在文字表达式的箭头上方。

【板书】过氧化氢−
−二氧化锰氧气+水
−
−→
【设问】实验室如何用氯酸钾、高锰酸钾制取氧气呢?
【板书】二、加热氯酸钾、高锰酸钾制取氧气
【展示】观察氯酸钾、二氧化锰、高锰酸钾的颜色、状态、并描述。

【演示】【实验2—7】
【小结】实验说明氯酸钾和二氧化锰的混合物加热产生氧气，同时产生氯化钾，二氧化锰是这个反应的催化剂。

【板书】氯酸钾−
−二氧化锰氯化钾+氧气
−
−→
加热
【演示】高锰酸钾放入小试管中加热，用带火星的木条检验。

【讲述】高锰酸钾具有杀菌消毒的作用，医院里常用作消毒剂，实验证明高锰酸钾受热可以产生氧气，同时产生锰酸钾和二氧化锰。

【板书】高锰酸钾−
−→
−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气
【讨论】分析上述三个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？
【讲述】分解反应的定义
【板书】三、分解反应:
由一种反应物生成两种或两种以上的其他物质的反应叫做分解反应。

表示为AB→A+B，特点是“一变多”
【小结】分解反应和化合反应一样都是化学反应中常见的类型，以后会遇到各种反应，若采用分类的方法来学就简单的多。

利用分类的方法，对比的方法，学习化学可以起到事半功倍的效果，今后我们可以用这些方法学习更多的化学知识。

【提问】学完本课，你知道了什么？
【学生小结】实验室制取氧气通常用分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾或氯酸钾的方法，二氧化锰是过氧化氢、氯酸钾制取氧气的催化剂，了解催化剂的概念和特点。

通过对比化合反应又认识了分解反应，同时初步感悟了用分类的方法，对比的方法学习化学。

【布置作业】习题1、2.
第二课时
【复习提问】实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？
【设问】如果以高锰酸钾为原料制取氧气、你会用到什么仪器？这些仪器如何组装成装置？
【活动与探究】1.学生观察图2－15和2－17制取氧气的装置图、展示课件，回答下列问题：
⑴. 图中使用了哪些仪器？与你的设计相同吗？
⑵. 哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？
⑶.在安装装置时应注意哪些问题？为什么？
2.如何实现制取氧气呢？
【展示课件】高锰酸钾制取氧气的操作步骤：
①连接仪器并检查装置的气密性
②在试管中装入药品和一团棉花，塞好带导管的单孔塞
③试管口略向下倾斜固定在铁架台上，将集气瓶充满水
倒立在水槽中
⑤点燃酒精灯加热
⑥等气泡均匀放出后再收集
⑦收集完毕后，把导管移离出水面，
⑧熄灭走酒精灯
谐音记忆效果佳：茶、庄、定、点、收、利、息。

【讨论】
⑴．为什么先要检查装置的气密性？如何检查？
⑵．为什么要在试管口放一团棉花？
⑶．为什么要先移动酒精灯是试管均匀受热？
⑷．为什么试管口要略向下倾斜？
⑸．为什么要等气泡均匀连续冒出时才能收集？
⑹．实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？
【学生陈述】（回答上述问题，略）
【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们就亲自体验制取并收集氧气，再利用收集到的氧气试验氧气的化学性质。

【课件展示】实验内容
用高锰酸钾制取氧气并收集两瓶氧气。

注意事项：
1．操作顺序
（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先撤导管后熄灯
2．燃烧实验
（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中
（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水
3．实验完毕后整理仪器和桌面
【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。

【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？
（2）为什么集气瓶中行要预留一些水？燃烧炭时为什么
不放水？燃烧硫放水吗？为什么？
【学生回答】略
【设问】
学习完本节课后你有什么收获？
【学生小结】通过实验操作，知道了实验室如何制取氧
气的操作步骤和注意事项，懂得了化学是一门以实验为
基础的学科。

【布置作业】1.完成探究报告。

2.课后习题
3.
【课后反思】
在原来的教学实践中，教师几遍才能讲清楚的问题学生通过自主学习，合作交流与探究都得到顺利解决，比如“试验完毕后，应该停止加热，还是先把导气管从水里取出”这个重要问题，同学们的回答让我惊讶，而且语言简洁、准确、流畅。

所以通过这节课的教学，我想今后的教学里摒弃以往的传统落后的教学方法，把知识问题化放手让学生阅读、思考、讨论，不仅可以提高学生的积极性和主动性，而且培养了学生分析问题和解决问的能力，也只有这样，才能使学生掌握的知识更准确，更扎实，不断的锻炼他们自主获取知识的勇气和能力。