北师大版四年级语文下册教学反思语文天地九 03教学反思一
北师版四年级语文下册语文天地三 教学反思三
《语文天地》教学反思“日积月累”主要是对字词句的积累。
“我的摘录笔记”是对好词佳句的积累；“读一读”是描写春天的词语和诗句，并引导学生积累。
“抄一抄，仿照句子写一写。
”前一句话从几个方面描写太阳花，后一句话总体描写。
这部分内容主要培养学生积累词语，引导学生在具体环境中使用语言。
“开卷有益”选取了祖慧的《朱德与兰花》，引导学生理解朱德喜爱兰花的原因、感受兰花和朱德夫人伍若兰的高贵品质。
“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”鼓励学生采用多种方式搜集资料，了解有关花的知识，激发学生对生活的热爱。
一、教学效果“我的摘录笔记”让学生观察生词并交流发现。
引导学生进行生字的组词练习，并对有能力的学生鼓励进行说话练习。
“读一读”引导学生多诵读，并积累描写春天的词语和诗句。
仿写句子，引导学生画出描写颜色的词语，了解“缤纷五彩”的意思，使学生了解句子的特点。
“开卷有益”引导学生读读朱德直接赞美兰花的诗句，体会朱德对兰花的深深的爱。
体会文章所表达的感情，即朱德同志对妻子伍若兰的思念。
“畅所欲言”让学生观赏鲜花，收集鲜花的图片，了解花的有关知识。
“笔下生花”引导学生从花的形、香、色、生长过程具体介绍花的特点。
让学生结合花，把自己想象成花来写，可自我介绍，也可歌颂有此花品格的人。
二、成功之处在研读《朱德与兰花》的1、2自然段时，让学生诵读《咏兰》诗，畅谈对这首诗的理解，使学生了解兰花的高贵品格。
大家在交流时畅所欲言，越谈越尽兴，越谈越深，这正是我所想要的。
三、不足之处1.在“读一读”中让学生自由朗读，但是留给学生交流收集的关于春天到词语和古诗的时间太短了，有些同学没有交流的机会有些失望。
2.“畅所欲言”学生交流自己喜欢的花时，没有及时引导学生把花的特点介绍具体。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前让学生搜集有关朱德的资料。
语文天地教学反思
语文天地教学反思回眸十年的语文教学，我走过了青涩的一脸迷茫，不知所措；感受了邯郸学步，东施效颦的尴尬；经历了深刻反思，痛定思痛；逐渐弄清楚了语文为何物，开始有了自己的教学主张，教学思想，实践方法。
一路与语文教学同行，其中的零碎认识，点滴收获，个中滋味，用以鞭策我追求不止，永不停息。
语文是母语教育教学，一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。
语文教学的根本目标是培养学生正确的理解和运用祖国的语言文字的能力。
在新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？这是每一位语文教师面临的挑战。
俗话说：学无定法，教也无定法。
讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我们把语文教学的追求索定在“着眼目标，求真务实”这八个字上。
一、重视训练，培养良好习惯。
只有具备良好行为习惯的小学生，才有发展的潜力和向前发展的前景。
叶圣陶先生曾说过，“教育就是培养习惯”。
“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度和好的方法才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子也用不尽。
作为小学教师，我们更应该重视学生习惯的培养。
培养学生养成良好的听、说、读、写的习惯，使其终生受益。
（一）写字时要注意养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
首先要注意正确的写字姿势1、头和上身要端正，腰背要直立，注意“三个一”：眼睛距离桌面一尺，手指距离笔尖一寸，身体距离桌沿一拳。
2、执笔方法要正确，主意三个执笔要领:一捏：拇指食指左右捏二托：中指指尖托笔杆三垫:无名指小指垫下边其次，就是七分眼，三分手（即告诉学生要重视观察）1、认真观察，观察字形结构，学会看两线一点（横中线、竖中线、中心点）和起笔、关键笔画的位置。
2、书空:掌握正确的笔顺规则，常训书空。
3、认真书写，要求质量，养成认真书写的习惯。
4、评价展示，激发学生的写字欲望。
学生在写字时教师要巡视指导，及时鼓励，让孩子爱上写字。
（二）培养学生倾听的习惯美国明尼苏达大学教授斯狄尔指出，在人们清醒的时间里，有百分之八十的时间进行人际沟通，其中百分之四十五的时间用于倾听，可见听在我们生活中的重要性。
北师版四年级语文下册语文天地一 教学反思二.doc
2018-2019学年下册2019年1月《语文天地一》教学反思本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；填一填，说一说；短文《难忘的一句话》等。
这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
“日积月累”包括我的摘录笔记、选择恰当的字填空、填成语、抄一抄仿句子写一写等字、词、句方面的学习内容。
“我的摘录笔记”这些词语目的在于培养积累词语的兴趣，通过学生自己读生字，观察生词规律，进行小组讨论交流，引导学生区分比较，引导学生主动的积累词语，并进行组词练习及说话练习。
“词语抄写”让学生自己朗读词语，标注不懂的词语，小组交流。
小组选派代表对理解词语进行说话练习。
这样既提高小组合作的积极性，有提高学生语言表达能力。
学生说话的热情高，语言组织的能力提高快。
“畅所欲言”栏目让学生说出了解的古诗，并讲解古诗的意思。
我们以讲“古诗”的形式，小组为单位进行赛诗比赛。
学生兴趣浓，热情高。
大大激发了学生的学习兴趣。
学习名人名言，进行抄写和积累作为写作素材。
通过精读课文《难忘的一句话》写的是一位有残疾的女孩，在自卑无助的时候，是老师的爱像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
体会老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。
学习“金钥匙”怎样做主持人，是学生语言表达能力的体现，也是语言锻炼的平台。
以小组为单位，每个同学都把自己准备好话说给同学听一听，学生进行小组活动时，教师要进行个别辅导。
在活动中我们采取了小组竞赛评优制。
最后评出：最会说------说得清楚，普通话讲得好。
最会听------同学们听得好，能同学提出优点与不足。
小学语文教学应重视语言文字的训练，也即是重视听、说、读、写的训练，要做到“一课一得”，也就是说要有所收获。
通过这节课的教学我认为生活处处皆语文，语文教师应注意课内的积累和课外的引伸拓展。
我们除了引导学生学习课文，感受语言的同时，更应该把他们的目光牵引到课外，让他们关注生活、关注社会、关注国家大事。
北师大版四年级下《语文天地一》教学反思教学设计教案优秀教案
北师大版四年级下《语文天地一》教学反思教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握生字词。
能够流利地朗读课文，背诵课文中的重点段落。
学会运用课文中的描写方法进行写作。
2.过程与方法：培养学生合作学习、探究学习的能力。
提高学生的观察力、想象力及表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感。
激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：课文生字词的学习与运用。
课文内容的理解与分析。
课文描写方法的借鉴与运用。
2.教学难点：课文中抽象词语的理解。
课文描写方法的内化与运用。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，为学生学习课文做好铺垫。
2.自学课文（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）教师检查学生对生字词的掌握情况，对重点词语进行讲解。
3.课堂讨论（1）分组讨论课文内容，理解课文主题。
4.精讲课文（1）教师带领学生学习课文，分析课文结构，理解课文内容。
（2）讲解课文中的描写方法，引导学生进行借鉴。
5.实践活动（1）学生分组进行实践活动，运用课文中的描写方法进行写作。
（2）各小组展示实践活动成果，教师点评。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师引导。
2.在讲解课文内容时，学生对抽象词语的理解仍有困难。
教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的学习效果。
3.实践活动环节，学生的写作能力得到了一定程度的提高，但仍有部分学生写作水平较低。
教师应关注学生个体差异，因材施教。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不过量。
教师应及时批改作业，了解学生学习情况。
5.教学过程中，教师应加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。
五、教学设计1.导入新课：通过板书课题，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
北师版四年级语文下册语文天地三 教学反思一(1)
三单元《语文天地》教学反思三单元《语文天地》共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记、带“花”字的成语、读《吴兴杂诗》、学习短文《朱德与兰花》、初显身手、口语交际——你最喜欢那种花？、笔下生花。
这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，积累了优美的词语和诗句，锻炼了阅读能力，而且锻炼了学生组词、用词造句和写作的能力。
一、教学效果通过本单元《语文天地》的练习内容，学生能继续学习制作摘录笔记，积累了大量带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》，积累了古诗词。
学习短文《朱德与兰花》，提高了阅读能力。
知道学生收集“花”的相关资料，为以后写作准备了材料。
指导学生以“花”为题进行阅读、积累和习作，经过练习学生能有条理地完成习作。
二、成功之处导入新课后指导学生练习“日积月累”环节，我引导学生运用展览交流的方式来练习这一环节：1、学生展示交流“我的摘录笔记”：（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛蓝、孕育、啜饮……（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
2、组织学生以小组为单位交流一、二单元“你的摘录笔记”，小组选出优秀的摘录笔记在全班交流展览。
第二个环节积累带“花”字的成语。
这里不是简单的背诵和摘抄，而是在老师指导下去理解、运用、积累，学习这种积累的学习方式。
具体步骤是：（1）读一读这些词语，观察他们的特点。
（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。
（4）你还知道那些带花的成语。
读《吴兴杂诗》时，引导学生搜集相关资料来理解这首诗，知道诗中描绘的是田园风光。
诵读这首小诗并摘抄下来。
而且能把这首诗扩写成一篇写景小文。
学习短文《朱德与兰花》环节采用学生自读、质疑提问、小组交流、全班讨论的过程：１、读短文，标出自然段。
２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。
３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。
４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。
“口语交际”环节注重指导、交流、评价。
北师版四年级下册语文教学反思
北师版四年级下册语文教学反思在北师版四年级下册语文教学中，我主要的教学目标是培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高他们的写作水平和阅读理解能力。
经过一学期的教学实践，我对自己的教学进行了反思，总结了以下几个方面的问题和改进措施。
首先，我发现学生的语言表达能力存在一定程度的欠缺。
在教学中，我注重了学生的口语表达训练，但发现学生在书面表达方面还有待提高。
他们在写作上常常陷入字数不足、逻辑混乱等问题。
这可能是由于我在课堂上注重了学生的口语能力培养，对于书面表达的训练相对较少。
为了提高学生的书面表达能力，我决定在课堂上增加写作练习的时间，引导学生多读优秀文章，学习优秀作文的结构和语言表达方式，提高学生的写作水平。
其次，学生的阅读能力也存在一定的问题。
虽然我在课堂上注重了阅读理解的教学与训练，但学生在阅读过程中还是存在理解不深入、答题不准确等问题。
这可能是由于我在阅读教学中注重了文章的理解，而忽视了对文章中隐含信息的理解。
为了提高学生的阅读能力，我决定在课堂上增加对难句和隐含信息的讲解，引导学生通过分析推理等方法深入理解文章。
另外一个需要改进的方面是教学方法。
虽然我在教学中采用了多种教学方法，例如讲授法、讨论法、合作学习等，但仍然存在教学过程单调、学习氛围欠活跃的问题。
我意识到这可能是由于教学中没有引入足够的游戏与竞赛元素，学生缺乏积极性和紧张感。
为了改变这种状态，我计划在以后的教学中增加游戏与竞赛环节，增加学生的参与度和学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
最后，我发现教材选择的问题。
北师版四年级下册语文教材内容丰富、形式多样，但是有些课文的内容和题材不太适合学生的认知水平和兴趣。
学生在学习这些内容时兴趣不高，学习效果也不理想。
为了解决这个问题，我计划在教学前对教材进行仔细筛选，根据学生的实际情况和学习需求来调整教材，保证学生能够更好地理解和吸收教材内容。
总的来说，北师版四年级下册语文教学反思使我认识到了自己的不足和教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
北师大版小学语文四年级下全册完整教学反思(更新)
北师大版语文四年级下册教学反思教师《大地的话》以读带讲，读中感悟。
这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。
在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。
教学时，我通过以下两条途径，取得一定的教学效果。
一、注重朗读。
新课标指出，语言内化要多读书，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
《大地的话》这首诗采用了重章叠句，回环往复的写作手法，由浅入深，步步推进，强化了大地母亲的形象。
全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别适合朗读。
为此，教学时，我让学生进行充分有效地读书。
通过自由读，指名读，范读，赛读等多种形式，让学生在读中悟出诗中所蕴涵的情感，从而培养了学生的语感。
二、读写结合。
这首诗前四节的结构和语言风格基本相似。
因此，我让学生进行仿写。
有的学生写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。
这里有待哺的春泥，在等着你相会。
你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。
让即将开垦的土壤，因你的飘落而增肥。
通过读写结合，培养学生的写话能力。
《语言的魅力》这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让•彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
从而让学生从中感受体会到语言文字强大的魅力所在。
这篇课文让我们感受到的是语言的神奇魅力，那种化腐朽为神奇的力量。
如何引导学生感受到这一点，是本课教学的重难点，因此在备课中我考虑最多的也是这一点。
在教学中，我主要引导学生从两句话不同的效果入手，进行比较和体会。
先放手让学生去寻找答案，再引导学生逐步理解和体会文本。
从教学效果来看，学生的思维被彻底的激活，他们的答案都有自己独特的见解，并且敢于提出不同的意见和质疑。
在课件（春景图）地配合下，学生对这句话的魅力也有了较深刻地体会，达到了预期的教学目标。
北师大版四年级下《语文天地三》教学反思教学设计教案
北师大版四年级下《语文天地三》教学反思教学设计教案
北师大版四年级下册《语文天地三》教学反思教学设计教案
语文天地三
教学目的
掌握读一读，我的摘抄笔记等部分内容。
教学重难点摘抄的技巧
教学方法练习法阅读法
第一课时
一、我的摘抄笔记
1经久不衰偃旗息鼓短促……
2湛蓝孕育啜饮……
3我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……
二、读一读
锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾
铁树开花奇花异草流水落花
吴兴杂诗
交流四水抱城斜，
散作千溪遍万家。
深处种菱浅种稻，
不深不浅种荷花。
学生多读成诵，此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。
本诗作于阮元贬官到江州的第二年，全诗共分四句。
第二课时
一、开卷有益
1、以自读为主学习《朱德与兰花》：
2、查找生字、词；
3、提出不懂的问题；
4有感情朗读……
二、笔下生花
1、我最喜欢的花
2、想像作文：我是。
北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思-1
北师大版四年级语文下册教案全册及教学反思教学方法朗读法讲解法练习仿写教学环境教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。
2、板书课题：花之咏查字典，说说“咏”是什么意思？结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱）花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！二、自读自悟1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。
2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。
3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。
4、互相交流读完课文的感受。
三、全班交流1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。
四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。
第二课时一、导入新课上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。
二、品读课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。
2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。
3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。
可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。
（1）谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。
（2）第7段是文章的重点段，谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。
三、感情朗读1、配乐朗读课文。
2、朗读比赛。
3、背诵自己喜欢的段落。
[学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对文章的感悟。
]四、小练笔1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。
2、互相交流。
五、总结全文学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。
北师大版小学四年级下语文全部教后反思全册教后记
北师大版小学四年级下语文全部教后反思全册教后记各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢北师大版小学四年级下册语文《大地的话》教后反思北师大版小学四年级下册语文《语言的魅力》课后反思北师大版小学四年级下册语文《秉笔直书》教学反思北师大版小学四年级下册语文《春潮》课后反思北师大版小学四年级下册语文《三月桃花水》教学反思北师大版小学四年级下册语文《种一片太阳花》教学反思北师大版小学四年级下册语文《花之咏》教学反思北师大版四年级下册语文《江畔独步寻花》教学反思北师大版四年级下册语文《游园不值》课后反思北师大版四年级下册语文《我们的手》课后反思北师大版小学四年级下册语文《一双手》教学反思北师大版小学四年级下册语文《手上的皮肤》教后反思北师大版四年级下册语文《钓鱼的启示》课后反思北师大版小学四年级下册语文《谁说没有规则》教学反思北师大版小学四年级下册语文《渴望读书的大眼睛》课后反思北师大版小学四年级下册语文《我只看见你的眼睛》教学反思北师大版四年级下册语文《永生的眼睛》教后反思北师大版小学四年级下册语文《纪念日》教学反思北师大版小学四年级下册语文《跳水》教学反思四年级语文《沙漠之舟》课后反思教后记北师大版小学四年级下册语文《太阳的话》教学反思北师大版四年级下册语文《海上日出》教学反思北师大版小学四年级下册语文《太阳》教学反思北师大版小学四年级下册语文《乡村大道》教学反思北师大版小学四年级下册语文《丝绸之路》教学反思北师大版小学四年级下册语文《挑山工》教学反思教后记北师大版小学四年级下册语文《和时间赛跑》课后反思北师大版四年级下册语文《欲速则不达》教学反思北师大版四年级下册语文《七子之歌》教学反思北师大版小学四年级下册语文《朱各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
北师版四年级语文下册语文天地九 教学反思三.doc
《语文天地》教学反思“日积月累”主要是对字词句的积累。
“我的摘录笔记”是对好词佳句的积累；“选择恰当的字填进（）里”是区分同音字的练习；“读一读”是积累含有“日”字的成语及含有“日”的诗句。
“抄一抄，仿写。
”了解这段话表达了热切的愿望。
这部分内容主要培养学生积累词语，引导学生在具体环境中使用语言。
“开卷有益”节选了高尔基的《人间》、曲波的《林海雪原》和郭保林的《我在草原上追赶落日》部分内容，感受太阳的魅力，大自然的美好。
“畅所欲言”查阅资料，说说对太阳的看法。
使学生了解太阳与人类有着密切的关系。
“初显身手”走到户外，感受阳光。
鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
“笔下生花”引导学生选择合适的题目完成作文，并指导学生按要求修改。
一、教学效果“我的摘录笔记”让学生观察生词并交流发现。
引导学生积累好词佳句。
在区分同音字时，引导学生理解生词的意思，准确选择。
“读一读”让学生积累含有“日”字的成语和诗句，并相互交流，激发学生积累成语、诗句的兴趣。
“抄一抄，仿写。
”引导学生在分析例句的基础上仿写句子，表达自己的愿望。
“开卷有益”让学生自由朗读，抓住文中的重点词句进行品析，说出自己的理解。
“畅所欲言”让学生利用各种方式查阅资料，相互交流，使学生在交流中获得知识。
“笔下生花”引导学生选择选择题目，说一说自己从哪一方面来写。
运用丰富的想象介绍事物的方法。
二、成功之处在进行“初显身手”的教学活动时，我让一先让学生朗读题目，明确要求；然后选择实验地点，准备实验工具；最后仔细观察，做好相应的准备。
在实验过程中，我选用小组合作进行实验探究，感受阳光。
然后集体演示交流，分享成功，谈自己的收获；接着撰写阳光报告，（与习作相结合）轻松解决了习作问题。
三、不足之处1.“读一读”中学生课前搜集了很多相关的词语和诗句，学生交流积极，但是没有给学生留有整理积累的时间。
2.“开卷有益”的教学给学生朗读的时间太短了，有的学生都没有读完，使部分学生在课堂上进行交流的时候，不知所措。
四年级下语文教学反思9.3太阳_北师大版
四年级下语文教学反思9.3太阳_北师大版3、结合课文内容自制多媒体课件，让学生充分感受阳光下这个充满生机的世界，直观形象。
二、存在问题；1、在学生浏览完课文后，让学生说说自己都了解到了太阳的哪些知识时，学生基本不动脑，就是照本宣科。
因为这已经是第二课时的教学了，我也未能及时引导学生总结概括地说，耽误了太多时间，学生的能力未得到提升，知识收获也不大。
2、举例子说明的句子没有引导学生体会其好处，比如：“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
”还有“130万个地球才能抵得上一个太阳。
”这些句子不仅运用了列数字、作比较的说明方法，还运用了举例的说明方法。
教师未能及时说明引导，属于知识遗漏。
3、学习第二部分时，已经不是课文的重点部分了，而且内容较多，仍然利用小组合作学习，学生学习目标不明晰，抓不住重点，教学效果很不好。
4、学习方法单一，时间把握不准，所以最后没有足够的时间让学生联系实际理解课文最后一句话：“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
”而是教师一语带过，给人感觉课上得不扎实，有点儿浮。
5、整节课语文味不浓，比如体会用神话故事开头的好处，还有对设问句：“这么远，箭哪能射得到呢？”的理解和设问句改陈述句的方法的感悟，以及过渡句：“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系非常密切。
”的作用，都未能点到。
三、改进之处：1、在学生浏览完课文回答：“从文中了解了那些有关太阳的知识？”时就应引导学生概括地说。
一是节省时间，二来能让学生锻炼概括能力。
第一部分是重点教学内容，一定要让学生自己说说举例子、列数字、作比较、打比方这几种说明方法的好处，而不是教师代劳。
虽然说顺学而导，但知识点教师应明晰，不可模糊，要及时做好引导。
2、让学生说说用神话故事开头有什么好处，教师可引导学生在以后自己的习作中也能借鉴这种方法。
3、朗读指导和训练还可以再强化一些。
俗话说：“读书百遍,其义自见。
2018年北师大版四年级下册语文1-9单元教案(含教学反思)
第一单元话语教材分析:本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
课文包括一首诗歌和三篇记叙文,其中一篇中国历史故事,两篇外国故事.学生通过学习课文,了解理解课文内容,感受和体会” 话语在人与人之间的作用. 《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。
《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。
诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。
”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
单元目标：认知目标：1. 学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用.2. 理解关键词,理解课文,感悟作者的情感. 技能目标：1. 朗读诗歌,掌握朗读技巧.2. 能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写.3.查找相关资料.情感目标:1、诵读,感受大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与此同时感受无私奉献的情怀.2、同情和帮助残疾,做具有善良品德的人,感受人与人之间的爱。
单元重点:1. 通过朗读,理解课文内容,感受和体会” 语言在人与人之间” 如何连起爱的纽带.,积累相关的词汇.成语.俗语和名言警句..2. 学习精读的方法,阅读时抓住重点词语理解课文. 单元难点: 抓住重点词语和句子理解课文内容.课程计划:周次教学内容课时突出重点方法突破难点策略语言的魅力》让学生进行课文朗读比较在文中抓住重点词语理解课文秉笔直书》课文朗读比较大地的话》找出太史说的话进行有感情朗读能复述课文内语文天地》积累重点词语，并能学以致用收集资料作文2 学会审题进行练笔小组学习修改习作测验2大地的话教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5 个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊” 字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
北师版四年级语文下册语文天地九 教学反思一
九单元《语文天地》教学反思九单元《语文天地》包括日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花、金钥匙六部分的内容。
“日积月累”包括我的摘录笔记、同音字选字填空、读一读、抄一抄，仿写；“开卷有益”中有三篇短文《童年》、《林海雪原》、《我在草原上追赶落日》的节选，分别描写太阳升起、清晨林海雪原的太阳和草原日落的美景；“畅所欲言”是通过查资料，说说对太阳能的看法；“初显身手”是走到户外，感受阳光；“笔下生花”是写一首太阳的小诗，或者记录“初显身手”做的实验，或者是想象作文：我是太阳城的小公民；“金钥匙”指导学生之间交流批注和笔记，讨论后修改批注和笔记。
一、教学效果通过“日积月累”的各个环节的学习和活动，学生掌握和积累了本单元的重点词语和与主题相关的重要句子，同音字选字填空训练和增加了学生识字组词的能力和知识，“读一读”拓展了学生关于太阳的词语和诗词的积累，也激起学生平时读书和积累词语的兴趣；仿写句子锻炼了学生运用相同的祈使句句式表达热切愿望的能力。
通过指导学生自主朗读“开卷有益”，学生能够扣住本单元的主题，感悟欣赏太阳在不同时段和地点的美景，陶冶了情操，欣赏了美文，锻炼了学生阅读的能力，为写作积累了文字材料。
“畅所欲言”的练习一方面开拓了学生的知识视野，另一方面也锻炼了学生有条理阐述问题的表达能力。
“初显身手”培养了学生仔细观察、发现问题的能力和写作表达能力；“笔下生花”教会了学生记录实验过程的方法，也激发了学生的想象力。
“金钥匙”使学生能在交流中修改批注和笔记。
二、成功之处学习“开卷有益”环节采用了学生自读、质疑提问、小组交流、全班讨论的过程：1、认真读三篇短文，勾画出文中描写太阳美景的词语做摘抄。
2、总结一下各篇短文分别写了太阳的什么美景，它们各有什么特点？3、核对答案，有感情朗读。
“畅所欲言”采用查阅资料、讨论探讨、互相交流的方式：1、确定探讨的问题：太阳有哪些优点？我们可以利用太阳做什么？ 2、各组列举资料、讨论探讨、互相交流。
北师版四年级语文下册语文天地九 教学反思二.doc
2018-2019学年下册2019年1月《语文天地九》教学反思“语文天地九”的六个栏目中，安排了“我的摘录笔记”“选词填空”“读一读”“抄一抄仿写”等语文基础知识，以及“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”等学习内容。
目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。
在本课的教学中我贯彻“读”的思想，书，只有多读，反复读，才能理解“个中滋味”。
在课堂上我要求学生自主阅读“我的摘录笔记”“读一读”“开卷有益”等学习内容。
通过朗读调动学生学习语文的兴趣，帮助学生理解文本内容提高学生的表达能力。
读“高尔基的《在人间》”选段感悟文本要表达的感情，本段说明了日出是生机勃勃的景象，一切都是在动态的变化中。
通过读曲波的《林海雪原》选段重点描写了天气如何寒冷，铺陈描写了林海雪原的景色。
文中用“挂”字突出了林海雪原的寒冷威力之大，用“冷冷淡淡”“没有神气”“无精打采”等词语以拟人手法描述了太阳人的心情，更加突出了林海雪原的寒冷。
还读了郭保林的《我在草原上追赶落日》选段写了日落黄昏的景象，人们追逐太阳主客观双方的动态。
语文课以读书为目的，老师若引导学生善于读，则功莫大焉。
朗读，既让学生感受了课文的内涵，又让学生通过一遍又一遍的朗读理解了课文内容。
老师一句句精心设计的导语，碰撞出学生思维的火花。
在这些闪烁的火花中，学生通过朗读真正体会到了作者在字里行间流露出的真情实感，这种朗读，无不叫人心中喝彩。
在畅所欲言中我们今天说的是太阳能，大家谈一谈太阳能有哪些优点？是如何利用的？小组交流教师总结。
让我们走到户外，感受阳光，用准确的语言描述对阳光的理解，在小组中讨论把自己的收获分享到你的班级。
培养学生仔细观察，仔细倾听，学会做记录。
一堂课在阅读中就这样愉快的结束了，但有些问题有待于解决。
一是培养学生的阅读习惯贵在坚持，我将在今后的教学中一直坚持。
北师版四年级语文下册语文天地三 教学反思二
《语文天地三》教学反思本单元主题是“花”，课下布置学生搜集带“花”字的成语，与“花”有关的诗句，描写“花”的文章等。
“语文天地”包括“日积月累”“开卷有益”“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”六个学习板块。
有提高学生基础字词的“我的摘录笔记”“读一读”“抄抄写写”等活动，有锻炼语言和写作能力的“畅所欲言”“笔下生花”等活动，有提高阅读能力的“金钥匙”“开卷有益”等活动。
教学活动的开展要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐，让学生在听做、说唱、读写等活动方式中不断将知识积累、储存。
语文天地意在让学生自主有趣的学习，是相对集中的语文实践活动，是提高学生语文实践能力的活动。
“日积月累”积累好词好句，养成积累的好习惯，鼓励学生交流摘录笔记，阅读。
评议读书笔记并读、背笔记中的好词佳句。
欣赏与花有关词语，读与花有关的古诗。
看有关荷花的流水图用自己的话说说看到什么美景。
读古诗，说说古诗中透出的美，体会作者表达的感情。
在仿写中第一句描写花朵，是具体观察。
第二句描写一片太阳花，是整体观察。
比喻太阳花的灿烂夺目、美不胜收。
为此我给学生设置了仿写情境：1.人头攒动的车站 2.书店里的书 3.集市上的车辆《朱德与兰花》记叙了伍若兰为革命献身的事，表达了朱德同志喜爱兰花的情，歌颂了老一辈革命家为追求革命理想而英勇战斗、视死如归的精神。
在交流前让学生通过各种途径了解花的特点，学生小组交流，将自己了解到的花在班内交流。
教师点拨总结。
同学们通过“初显身手”中两个话题学习站在对方或他人的角度，体会他人的情感，理解别人的想法，包容别人的做法，培养理解、宽容别人，与他人合作的精神。
在本节课的教学中总结了自学阅读课文的方法：1.读浏览—了解结构和段落；略读——了解故事内容和相关要素。
诵读——根据课文内容提问，并找出答案。
精读——赏析精彩之处，如：重点的景物描写，重点的词句感受等。
2.记摘录优美词句、批注自己的感受等。
我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
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九单元《语文天地》教学反思
九单元《语文天地》包括日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花、金钥匙六部分的内容。
“日积月累”包括我的摘录笔记、同音字选字填空、读一读、抄一抄，仿写；“开卷有益”中有三篇短文《童年》、《林海雪原》、《我在草原上追赶落日》的节选，分别描写太阳升起、清晨林海雪原的太阳和草原日落的美景；“畅所欲言”是通过查资料，说说对太阳能的看法；“初显身手”是走到户外，感受阳光；“笔下生花”是写一首太阳的小诗，或者记录“初显身手”做的实验，或者是想象作文：我是太阳城的小公民；“金钥匙”指导学生之间交流批注和笔记，讨论后修改批注和笔记。
一、教学效果
通过“日积月累”的各个环节的学习和活动，学生掌握和积累了本单元的重点词语和与主题相关的重要句子，同音字选字填空训练和增加了学生识字组词的能力和知识，“读一读”拓展了学生关于太阳的词语和诗词的积累，也激起学生平时读书和积累词语的兴趣；仿写句子锻炼了学生运用相同的祈使句句式表达热切愿望的能力。
通过指导学生自主朗读“开卷有益”，学生能够扣住本单元的主题，感悟欣赏太阳在不同时段和地点的美景，陶冶了情操，欣赏了美文，锻炼了学生阅读的能力，为写作积累了文字材料。
“畅所欲言”的练习一方面开拓了学生的知识视野，另一方面也锻炼了学生有条理阐述问题的表达能力。
“初显身手”培养了学生仔细观察、发现问题的能力和写作表达能力；“笔下生花”教会了学生记录实验过程的方法，也激发了学生的想象力。
“金钥匙”使学生能在交流中修改批注和笔记。
二、成功之处
学习“开卷有益”环节采用了学生自读、质疑提问、小组交流、全班讨论的过程：1、认真读三篇短文，勾画出文中描写太阳美景的词语做摘抄。
2、总结一下各篇短文分别写了太阳的什么美景，它们各有什么特点？3、核对答案，有感情朗读。
“畅所欲言”采用查阅资料、讨论探讨、互相交流的方式：1、确定探讨的问题：太阳有哪些优点？我们可以利用太阳做什么？ 2、各组列举资料、讨论探讨、互相交流。
3、
讨论议题并做好记录。
4、小组归纳总结，全班交流。
“初显身手”的环节教学时，首先布置学生到户外感受阳光，用镜子反射阳光有什么发现？试验一下然后思考：彩虹是如何形成的？然后回到课堂谈收获并用词语描写太阳，看谁写的词语多。
最后全班交流互评。
三、不足之处
“金钥匙”讲解时只是按着课本上的内容布置学生互相交流修改批注笔记，没有结合具体的范文去指导学生如何去做批注。
这样学生不知如何具体修改，能力也得不到提高。
四、改进措施
在教学时可以把“开卷有益”的阅读和“金钥匙”的讲解结合起来一起学习。
让学生边读边做批注。
然后小组交流互批互改，教师巡视评价指导。
这样把欣赏短文和批注笔记的修改结合起来学生可以欣然接受，而且达到了高效课堂的目的。