最新高考文言文---翻译方法

直译 项王、项伯面向东坐着；亚父面向南坐着，—— 亚父是范增；沛公面向北坐着；张良面向西侍坐。 意译 项王、项伯坐在西面；亚父坐在北面，——亚父就 是范增；沛公坐在南面；张良陪同坐在东面。
从高考的特点与考查所要达到的目的出发， 文言文的翻译应当采用以直译为主的方式 ，意 译只能是一种辅助的手段。直译无法表达意思时， 再采用意译。
4、夫战，勇气也 。（《曹刿论战》 5、顷之，持一象笏至（《项脊轩志》） 6、予独爱莲之出淤泥而不染。 （《爱莲说》） 7、沛公之参乘樊哙者也（《鸿门宴》）
四、补
文言文中习惯省略介词“于”或 主语、谓语、宾语“之”以及表关系 的词语，而现代汉语却不能省略， 要先补上省略的成分，然后再作翻 译。
曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰： “不若与人。” （《庄暴见孟子》） （孟子）问：“独自（欣赏）音乐快乐，和 别人（一起欣赏）音乐（也）快乐，哪一种 （更）快乐呢？”（齐宣王）（回答）说： “（一个人欣赏音乐）不如和别人（一起欣 赏音乐快乐）。”
3.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。 译：蚯蚓没有分锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃 泥土，向下饮地下水，这是它用心专一的缘故。
翻译下列句子:
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去 1.师道之不传也久矣
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。 发语词，删去
2.夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》） 助词，宾前标志，删去 译：晋国有什么满足的？
3、原庄宗之所以得天下，与其所以失之 者，可以知之矣。 （《伶官传序》） 推究庄宗得天下和他失天下的原因，就 可以知道这个道理了。
一、留
文言文中的专用名词，如人名、地 名、官名、国名、器物名、朝代名、 年号、帝号以及一些典章制度等， 可以保留原词，不作翻译。 古今词义相同的词语也不必翻译。
举例： 1、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。 （《岳阳楼记》） 2、褒禅山亦谓之华山（《游褒禅山记》） 3、和氏璧，天下所共传宝也。 （《廉颇蔺相如列传》） 4、沛公军霸上，未得与项羽相见 （《鸿门宴》） 5、前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣 秀才 （《陈情表》）
(二)借代的翻法:译为它所代替的人或物。
翻译下面句子:
用典：指侮辱性的施舍
1. 廉者不受嗟来之食。 译：品行正直的人不接受侮辱性的施舍 。
(三)用典的译法：古人为了使行文典雅，言简
意丰，常或明或暗地引用典故，在翻译时可 译为这个典故所指代的意义。
翻译下列句子:
委婉：发动战争
1.季氏将有事于颛臾。（《论语》）
借喻：喻指边疆
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。 译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。 借喻：喻指污浊的官场 2.误落尘网中，一去三十年。 译：误入污浊的官场，一离开就是三十年。
（一）比喻的译法:译为它所比喻的事物。
翻译下列句子:
借代：代指做官的人
1.肉食者鄙，未能远谋。 译：做官的人见识浅陋，不能做长远的打算。 借代：代酒，可译为“酒 力” 2.沛公不胜杯杓，不能辞 译：沛公承受不住酒力，不能前来告辞。
翻译方法
古人曾提出 “信、达、雅 _x001D_ 的三 字 标 准
“信”即字字落实，力求准确；
“达”即文从句顺，力求通顺；
“雅”即生动形象，讲究文采。
对于高考来说只要达到 前两个标准即可。
直译为主 意译为辅
直译
直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译， 做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落， 译文字字在原文中有根据。句式特点、风格力求和原文一致。 直译的好处是字字落实；不足之处是有时译句文意难懂，语句 也不够通顺。
译：季氏将要对颛臾发动战争。 委婉：指地位尊贵人物的死 3 .一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ 译：有朝一日您死了 , 长安君在赵国凭什么使自 己安身立足呢?
(四)委婉的译法：古人为了避粗俗、避忌 讳、图吉利等的需要，有时故意不直陈其 事，把话说得很含蓄。翻译时应译成其本 来的意思。
三、删
文言中有些虚词，在现代汉语 里没有相应的词替代，如果硬译反 而别扭或累赘，译文时可删减。 这些词包括：发语词、凑足音 节的助词、结构倒装的标志、句中 停顿的词及偏义复词中虚设成分等。
忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸舒适可 以使自身灭亡 。
7、璧有瑕，请指示王 译：璧上有斑点，请允许我指出来给大王看。
8、函梁君臣之首。
（《伶官传序》）
译：用盒子装梁国君主和大臣们的头。
9、旦日不可不蚤自来谢项王。
（《鸿门宴》）
10、臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦， 至于成立。 （《陈情表》）
翻译下列句子:
变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎 么样呢？
4、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 （《项脊轩记》） 项脊轩总共四次遭遇火灾，能够不被焚 毁，大概是有神灵保护吧。
5、师者，所以传道授业解惑也。 （《师说》） 老师，是用来传授道理教授学业解答疑 难问题的。
6、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （《伶官传序》）
假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上 （招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国 可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦 国来说，也没有什么损害。
2、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常 也。 （《鸿门宴》） （我）派遣将领把守函谷关的原因，是防备 其他盗贼进来和意外的变故。
3、更若役，复若赋，则如何？ （《捕蛇者说》）
二、换
有些词语意义已经发展，用法已经变化，语 法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语 。
将古今叫法不同的词换成现在叫法； 将词类活用词换成活用后的词； 将通假字换成本字。 将单音节词换成双音节词。如：买， 购买；惊，惊讶。 将比喻、借代、用Hale Waihona Puke Baidu、委婉的词换成其
1、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其 乏困，君亦无所害（《烛之武退秦师》）
意译
意译，是指根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意 思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可 减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。 意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较 通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。
如
原文：项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者， 范增也；沛公北向坐；张良西向侍。