为学生插上提高语文素养的翅膀

为学生插上提升语文素养的翅膀

青川县白家九年制学校何乃庭

关键词：阅读智力能力素养

今天的社会，经济文化高度发展，按理说，终身学习及终生阅读应该成为现代人们生活主旋律的一部分，尤其是学生们更应在阅读上多下功夫。然而近年来，许多农村学生在阅读上花的时间越来越少了，由此一系列不良的情况日益凸显出来：学习语文的兴趣降低，口头表达能力下降，写作能力差，别人讲话听不明白，文章稍复杂便读不懂，等等。因此加强对学生的语文教育，提升学生的语文素养已成为农村学校教育迫在眉睫的事情了。

什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。要提升学生的语文素养，就必须要求学生加强对语文的学习。语文学习的根本方式是阅读，其他科目要阅读，但语文更需要阅读，不阅读就不是语文。怎样通过阅读来提升学生的语文素养呢？这得从以下几个方面进行：

一、严格要求学生踏踏实实掌握好语文基础知识，强化语文知识的积淀。语文教育首先要引导学生学好包括字词句篇、语修逻文在内的各类语文知识，语文基础知识是语文素养的基础。学习语文基础知识，应该强调学生掌握积累更多好词、好句、优美的文章，更要强调“温故而知新”、“知新而创新”。因此在日常的学习中，我强调学生要巧记字词，活用字词，摘录精彩的词句，写出自己的理解和感悟，并安排一定的时间引导学生进行归纳总结，推陈出新，生发出新的知识和能力。

二、采取多种灵活有趣的形式训练学生的语文能力。语文能力是语文素养的核心。能说会道、谈吐不凡，写得一手好文章往往被人看作是颇具语文素养的标志，故必须引导学生多渠道地训练听、说、读、写等各种能力。“让学生积极主动的参与学习、训练，那才是最有效的教育。”在课堂教学中，我想方设法地变换教学方式，活跃气氛，让学生经常进行口头作文、讲故事、猜谜语，进行学生对话或师生对话等等。俗话说：“兴趣是最好的老师。”如在教《陋室铭》时，我让学生仿写（即兴创作）了《教室铭》、《寝室铭》、《考试铭》等，非常有趣。在教《爱莲说》时，我又利用课本前面的彩色插图，让学生口头描绘“莲花”，要求可三言两语，也可长篇大论，不少同学的口头作文经过整理后却成了一篇篇很好的描写莲花的文章。又如我在教学《孔乙己》和《我的叔叔余勒》时，就让学生展开想象续写故事，很多学生都写出了精彩的文章，诙谐幽默，令人捧腹。常言道古人“诗中有画，画中有诗”。因此我在教一些古诗篇目时，便让学生根据诗的内容为其配画，很多学生也能创造出美妙无比的作品。此外，我组织学生在教室的墙壁上设计了两个个专栏，

让学习委员和宣传委员把这些优秀的作文和绘画张贴起来进行展览。虽然耗费了很多时间，但这些形式激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维，培养了学生的能力。

三、勇于打破常规，创新方法，多渠道开发学生的智力。开发智力，是培养语文素养的关键。在学习每篇新课文时，我要求学生不能先看内容，只看标题，借标题引导学生联想：“我拿到这个标题该怎么写？作者又是怎么写的？”并让学生谈想法。然后在学生看完课文内容后，又抓住其中某些关键部分或关键词句展开联想，接着根据课文故事情节布置续写任务，或重新拟定题目并要求创作等等。另外，将课文编成谜语、脑筋急转弯、歇后语等进行智力竞赛或进行诗词归类的朗读、抢答比赛。前些年我先后带了两个班，做班主任工作，我确立的指导思想是：开发学生智力，激发班级活力，让学生朝气蓬勃，不做读死书的“书呆子”。于是把星期一到星期四每天下午的最后一节课分别安排为“朗读比赛”、“手工制作”、“舞蹈排练”或“相声小品编排”、“绘画创作”等课，严格要求学生按时开展活动。每逢语文晚自习，我便让学生举行讲故事活动或进行文娱节目表演，百花齐放，各展所长。尽管牺牲了很多学习时间，可学生们的语文成绩非但没有下降，反而上升了。长期的坚持使学生的智力活跃了，性格开朗了，整个班集体充满了生气，涌现出了许多能力全面且较强的学生。学校开展各种活动的主持及参与活动的成员、学生会干部的选拔，我班学生会占据很大一部分，所以我所带的班被老师们戏称为“人才班”。

四、引导学生积极主动地搜集、积累社会文化知识，为拓宽语文素养奠定基础。在语文学习过程中，课本上的知识学生要掌握，但课堂外的社会文化常识也应了解熟悉，“身边处处皆学问”，如婚丧喜庆、迎宾送客、礼仪习俗、人情世故、谚语名言、歇后语之类，在课堂外随时随地可见，接受和积累这些广泛的社会文化知识，可以使学生开阔视野，充实头脑，受到熏陶。在课堂外或假期里，我专门把摘抄对联、搜集谚语俗语以及中国传统节日习俗的知识当成作业布置给他们，让他们完成，经过一段时间的要求，学生的见识丰富了，思维的广度和深度增加了。

五、创设积极健康的语文教育环境，陶冶并铸造学生的情义、个性和人格，为提升学生的语文素养增添不竭的动力。学生的思想怎样，品德状况如何，这在一般情况下是很难直接了解到的。但学生毕竟是天真的，他们的心理是怎么想的，在语文的作文或日记写作中肯定会流露出来，语文老师必须善于发现。我在写作教学过程中就经常看到学生的种种情绪表现，对体现出好的人格倾向的文章我都毫不吝啬地进行了鼓励，对文章中表现出来的思想品德不良倾向，我也及时委婉地进行了说理纠正，甚至还单独找该学生进行了谈心交流。在日常的教育教学中，我时时教育全体学生要了解并辨别社会现象，知法守法，弘扬正气，见义勇为，尊老爱幼，遵守社会公德等等。并向学生讲解推荐了一些有关人格、个性、及品德修养的精品文章进行阅读，“随风潜入夜，润物细无声。”经过长期坚持，许多学生逐渐树立起了正确的世界观、人生观、价值观。我在要求和教育学生的同时，也努力严格要求自

己，身体力行做好榜样，尽力为学生营造一个健康向上的影响环境，使他们在其中受到感染陶冶，在不知不觉中铸造出积极进步的情义人格。

六、引导学生长期诵读经典以累积学生的语文素养。中国文化历史悠久，源远流长，底蕴深厚。中国古代经典中所蕴藏的人文文化对情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成，有着非常重要的作用。古人、近代人中有不少人非常重视诵读经典，并且读出了不少人才，正因如此，也才会有“凿壁偷光”“悬梁刺股”等勤奋苦读的故事久传不衰。我在传授课本知识的同时，积极引导学生正确选择经典诗词，经典名著等课外书籍，并创设适时有效的诵读环境和条件，将课内知识辐射到课外，以印证课内知识，让学生学会实践，扩大学生的知识视野。由于我的长期坚持训练，在学校每次举行的朗读比赛、经典诵读比赛、演讲比赛中，我班学生几乎每次都占据第一、第二的奖励名次。

七、开展丰富有趣的语文综合实践活动，在活动中感受语文、运用语文，从而积累语文素养。如开展讲故事比赛；诗歌、散文、名言警句、谚语及歇后语朗诵比赛；猜谜语比赛；举办读书读报活动；演课本剧、办手抄报、做一些语文知识游戏等。另外我们学校还先后创办了“清河里”、“青草苑”文学刊物，成立了“校园小记者站”、“校园之声”广播站等，我班的学生们参与都非常踊跃积极。及时地刊发、播报自己所写的稿件。既激发了学生们的兴趣，又锻炼了学生们的能力。创办文学刊物、成立校园小记者站或校园之声广播站等，为提升学生们的语文素养创设了发展的平台。

提升语文素养的任务不是一朝一夕就能完成的，这是一个漫长而艰巨的系统工程。在这个漫长而艰巨的过程中，开发智力是关键，积极阅读是最佳途径，只有引导学生积极主动、认真有效的阅读，学生的语文能力才会产生，语文素养也才会逐步提高。

阅读是锤，敲醒学生的沉睡记忆；

阅读是泉，浇开学生的智慧之花；

阅读是风，鼓起学生远航的风帆；

教育同仁们，快为学生插上提高语文素养的翅膀吧，让学生积极阅读，快乐阅读，在有趣的阅读中畅享精彩而美妙的人生。

（总字数：3188字）