北师大版数学五年级下册《倒数的认识》说课稿
倒数的认识说课稿(优秀10篇)
倒数的认识说课稿（优秀10篇）倒数的认识说课稿篇一一、说教材1、说课内容：苏教版版数学第十一册P50《倒数的认识》2、教材的地位、作用及前后联系倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
3、教学目标（1）．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。
（2）．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。
（3）．培养学生的观察能力和概括能力。
4、教学重点和难点倒数的引入是为分数除法作准备的，所以本课的教学重点是让学生熟练掌握求一个数（包括分数、自然数）的倒数的求法，教学的难点是帮助学生理解倒数的意义，尤其是互为倒数的两个数间相互依存的关系。
二、说教法本课我采用了发现式教学法。
教师只是通过组织者，引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自学例7，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。
三、说学法1、观察、比较的方法。
倒数的意义是从几组乘积是1的算式引入的，因此，指导学生进行有效的观察比较这几组算式的共同点和不同点可以进一步培养学生的观察、分析能力，加深对倒数的。
意义的理解和识记。
2、自学尝试的方法。
在倒数的意义和求一个数倒数的方法的学习中，指导学生自学和尝试性的解答，最后再引导学生对照课本，进行比较，促使学生仔细认真阅读课本，养成良好的学习习惯，培养学生的创新精神和创造能力。
四、说教学过程（一）、复习导入教学刚开始的口算练习，我的目的是一方面起到练习巩固口算的目的，另一方面为本节课的新知做铺垫，让学生初步感知互为倒数的两个数的一些特征，如乘积是1，两个数的分子和分母调换了位置等等。
北师大版小学数学倒数的说课稿9篇
北师大版小学数学倒数的说课稿9篇北师大版小学数学倒数的说课稿9篇说课稿需要注重教学目标的确定和反思，确保教学目标符合学生的需求和课程要求。
需要关注教学内容的设计和选择，分析并确定教材中每个教学环节的重点难点。
现在随着小编一起往下看看北师大版小学数学倒数的说课稿，希望你喜欢。
北师大版小学数学倒数的说课稿（篇1）教学目标：（1）知识目标：通过计算、观察、概括，使学生理解倒数的意义，掌握求不同种类数的倒数的方法，并能发现一些规律。
（2）能力目标：通过引导学生自主探索学习，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳的能力。
培养学生的分析、推理、判断等思维能力，发展学生的思维（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，培养学生独立探索精神和合作交流意识，并渗透“事物之间相互联系、相互依存”的辨证思想。
教学重点：倒数的意义和求法，理解倒数的意义，会求不同种类数的倒数。
教学难点：熟练正确的求不同种类数的倒数，发现不同种类数的倒数的一些特征。
1、0的倒数，小数的倒数。
教学准备：写有数的纸片。
教学过程：一、导入新课。
请同学们观察下面两组字：杏–呆，吴–吞。
师提问：你们发现了什么，能说说你们的发现吗？小组内说一说。
然后让学生个别说。
同学们给予评价。
学生：我们发现这两组字都是由相同的字构成的，都是上下结构。
上下两部份交换位置就成了另一个新字。
师说：在数学中，有没有像这样的数字上下两部份交换位置成了另一个新的数，这样的两个数之间有什么联系呢？学生：有，是分数，上面部份是分子，下面部份是分母。
分数的分子和分母交换能成一个新的分数。
比如：2／3和3／2、6／5和5／6。
师：这样的两个数我们给它们取个名叫互为倒数。
（板书：倒数的认识）二、新知探究。
（一）小组验证互为倒数的两个数的特点。
师：那好，我们就进行一个小小的比赛。
我给大家30秒的时间，请你写出分子与分母交换了位置的两个数，看谁写得多。
师：你们刚才写的所有算式都有怎样的共同点？学生：我们写的每组数的分子与分母的位置是调换了的。
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，是在学生已经掌握了分数的基本知识的基础上进行教学的。
倒数的概念、求法以及应用都是本章的重点内容。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握倒数的概念，培养学生求倒数的能力，以及让学生能够运用倒数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和计算方法有一定的了解。
但是，学生对于倒数的理解还比较模糊，求倒数的方法也不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，深入理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倒数的概念，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在探究倒数的过程中，培养观察、操作、思考、讨论的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：倒数的概念，求倒数的方法，以及倒数的应用。
2.教学难点：倒数的理解，求倒数的方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、讨论法、练习法等教学方法。
通过引导学生观察实例，发现倒数的概念；通过小组讨论，探究求倒数的方法；通过练习，巩固所学知识。
同时，利用多媒体教学手段，展示倒数的形象化表示，帮助学生更好地理解倒数。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何求一个数的倒数，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察实例，发现倒数的概念；小组讨论，探究求倒数的方法。
3.交流：学生展示自己的探究成果，其他学生和教师进行评价，共同总结求倒数的方法。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用倒数解决实际问题，巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调倒数的概念和求倒数的方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出倒数的概念和求倒数的方法。
《倒数》说课稿
《倒数》说课稿今天我说课的内容共分七部分。
（一）说教材（二）说学情（三）说教法（四）说教学目标（五）说教学重难点（六）说教学过程（七）说板书设计（一）说教材《倒数》是北师大版数学五年级下册第三单元第四节内容。
《倒数》是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
本节课通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，理解倒数的意义，并能熟练地求一个数的倒数，为后面学习分数除法做准备。
(二)说学情这节课是在学生掌握了整数乘法、分数加减法计算、分数乘法计算的基础上进行教学的。
内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。
（三）说教法1、自主探究式学习。
2、同桌两人一组合作学习。
3、谈话法。
（四）说教学目标1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
3、在教学活动中，培养学生自主探究、发现规律，解决问题的能力。
（五）说教学重、难点教学重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
教学难点：求一个数的倒数的方法。
（六）说教学过程根据以上的教学理念，结合本课的特点，我设计了以下教学环节：一、激趣引入新知以猜字游戏引出新知，先出示两个汉字，呆和甲，让学生猜猜这两个字各能变成什么字？你是怎样猜到的。
再出示词语：蜜蜂和牛奶让孩子猜？接着出示句子上海自来水，让孩子猜一猜？最后引导孩子思考：我们学过的数里有没有类似这样的现象？让孩子举例说明。
设计意图：从孩子熟悉的字、词、句引入，激起学习兴趣，让孩子感受“倒”的意思，为接下来学习倒数意义和求一个数倒数的方法做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
1、出示自学要求：①、快速、准确地进行计算。
②、独立思考你的发现。
③、与同桌分享收获，解决困惑。
让孩子们自学课本31页第一部分内容“算一算，说一说你有什么发现。
”设计意图：通过自主学习，让学生在自己观察中发现倒数的秘密，使学生初步感知倒数的意义。
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿1
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿1一. 教材分析北师大版数学五年级下册《倒数》这一章节，主要让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
教材通过引入分数的概念，让学生初步认识倒数，并通过实例引导学生探索求一个数的倒数的方法，最后通过应用题让学生感受倒数在实际生活中的运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数有一定的理解。
但是，对于倒数的概念和求倒数的方法，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用他们已经掌握的知识点去引导他们理解倒数，掌握求倒数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生探索求一个数的倒数的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学在实际生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点：理解并掌握求一个数的倒数的方法，以及如何在实际问题中运用倒数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考什么是倒数，引出本节课的主题。
2.讲解新课：讲解倒数的含义，通过实例让学生理解倒数，引导学生探索求一个数的倒数的方法。
3.巩固新课：通过练习题，让学生巩固所学内容，掌握求倒数的方法。
4.应用拓展：通过应用题，让学生感受倒数在实际生活中的运用，培养学生的应用能力。
5.小结作业：对本节课的内容进行小结，布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倒数的核心概念和求倒数的方法。
可以设计如下：含义：乘积为1的两个数求倒数：交换两个数的位置八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习效果、课堂表现、作业完成情况等方面进行。
北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数
北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数第一篇：北师大版小学数学五年级下册说课稿倒数各位评委老师，下午好!今天我讲的课题是倒数.首先说教材：倒数是北师大版小学数学五年级下册第三单元第一课时的内容。
倒数这部分内容是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，他沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。
说教学目标：根据课程标准的要求和教材分析拟定以下教学目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
3、通过自主探索、合作交流、，培养学生爱学数学、乐学数学的情感。
说教学重难点：根据学生已学习的知识和本课在教材中的地位制定教学重点为：理解倒数的意义并让学生熟练掌握求一个数（包括分数、小数、自然数等）的倒数的方法。
教学难点为熟练求出一个数的倒数说教学方法：为了更好地实现教学目标，倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，在教学中，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。
这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。
说教学前准备：教具：课件说教学过程：为了更好地落实教学目标，拟定了以下几个教学环节：第一个环节，创设情境，导入新课首先，在黑板上写下两组汉字，一组是呆和杏，一组是吴和吞，在学生观察两组字后提问，同学们，你们说说这两组汉字有什么特征？在学生思考回答后，我加以总结，对，这两组汉子都是上下结构，并且每组汉字里的两个字都是上下颠倒。
接下来，要同学们想一下在我们学过的数里有没有类似这两组汉字结构的数组呢，请列举出来。
（同学们有可能会考虑不到整数和与之互倒的分数这种情况，这个时候就要提示大家再想想）当同学们举例完成后，就让同学们观察并简单说说大家列举的这一组组数有什么特点。
《倒数的认识》说课稿
《倒数的认识》说课稿引言概述：《倒数的认识》是数学中的一个重要概念，它在我们日常生活和学习中起着重要的作用。
本文将从不同的角度对倒数进行认识和理解，包括倒数的定义、倒数的性质、倒数的应用、倒数的计算方法和倒数的扩展。
一、倒数的定义1.1 倒数的概念：倒数是指一个数与1相除所得的商，表示为1/x，其中x为非零实数。
1.2 倒数的特点：倒数与原数相乘的结果为1，即x * (1/x) = 1。
1.3 倒数的限制：倒数不存在于0，因为0不能作为除数。
二、倒数的性质2.1 倒数的相乘：两个数的倒数相乘等于它们的乘积的倒数，即(1/x) * (1/y) = 1/(x * y)。
2.2 倒数的相加：两个数的倒数相加等于它们的和的倒数，即(1/x) + (1/y) = (x + y)/(x * y)。
2.3 倒数的相反数：一个数的倒数的相反数等于这个数的相反数的倒数，即-(1/x) = -1/x。
三、倒数的应用3.1 比例关系：倒数在比例关系中起着重要作用，可以用来表示两个量之间的比例关系。
3.2 分数运算：倒数可以用来计算分数的倒数，简化分数的运算。
3.3 科学计量：倒数在科学计量中常用于表示单位的换算关系，如速度的倒数表示时间与距离的关系。
四、倒数的计算方法4.1 倒数的计算规律：对于一个数x，它的倒数可以通过将1除以x来计算。
4.2 倒数的近似计算：对于无限不循环小数，可以通过有限的位数进行近似计算，如保留两位小数。
4.3 倒数的计算工具：现代科技发展使得计算倒数变得更加简单，可以通过计算器或电脑软件进行快速计算。
五、倒数的扩展5.1 倒数的幂运算：倒数的幂运算是指一个数的倒数的n次方，表示为(1/x)^n ，其中n为整数。
5.2 倒数的倒数：一个数的倒数的倒数等于这个数本身，即(1/(1/x)) = x。
5.3 倒数的负指数：一个数的倒数的负指数等于这个数的n次方的倒数，即(1/x)^(-n) = (1/x^n)。
北师大版五年下册倒数说课稿(9篇)
北师大版五年下册倒数说课稿（9篇）北师大版五年下册倒数说课稿精选篇1五年级数学教案4.3.1倒数的认识教学目标：（1）知识目标：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
（2）能力目标：进一步培养学生的自主学习的能力，提高学生观察比较抽象归纳以及合作学习的能力。
（3）情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：知道倒数的意义，会求一个数的倒数教学难点：10的倒数的求法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一开门见山，揭示课题1出示课题：倒数的认识老师：今天我们一起来学习第三单元分数除法的第1课时：倒数的认识2理解字的意思老师：上课之前老师想请同学帮我解决个问题：“倒”这个字怎么读的？学生：倒dǎo，dào师：这两种读音表示的意思一样吗？学生用茶杯演示。
3老师：你觉得在这里这个“倒”字怎么读？你见过这样的数吗？学生举例说说。
看到这个课题，在你的头脑中会产生什么问题？（设计意图：学生通过自己对字的理解，初步感知什么是倒数）二探索新知，突破重点（一）倒数的意义1初步探究师：请看这两组算式，我们分组完成，比比哪组同学速度快。
学生计算，交流老师：做第1组算式的同学完成的快这时学生可能会说：不公平，第1组的题目简单，得数都是1老师：为什么第1组的算式简单，有什么特点？生：每组数中两个分数的分子分母的位置颠倒过来了。
生：都是乘法。
生：得数都是1老师：这样的两个数互为倒数，你们能用一句话说说什么是倒数吗？学生试着概括师概括并板书：乘积是1的两个数互为倒数。
师：找一找关键词，说说你对这句话的理解。
生1：乘积是1是乘法，而且积是1生2：两个数，只能是两个数，三个，四个数的乘积是1也不能说它们互为倒数。
生3：互为倒数。
老师：“互为倒数”是什么意思呢，谁愿意说说老师：这学期我们班来了几位新同学，经过几周的相处，你们之间互相成为朋友了吗？谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成为朋友”这句话的？生：我是他的朋友，他也是我的朋友。
《倒数的认识》说课稿【优秀6篇】
《倒数的认识》说课稿【优秀6篇】篇一：倒数的认识教学设计篇一一、引导探究、合作交流（一）、意义——从学生比赛中引出。
1、同桌比赛：（看谁做得又对又快）第一组：（左边学生）×、×第二组：（右边学生）×、×2、思考：为什么左边学生做得又对又快？师：观察第一组中的算式有什么特点？（学生汇报：乘积是1）归纳总结：同学们我想刚才比赛的输赢是次要的，但发现这组算式的特点却是重要的。
3、像这样乘积是1的数你还能写出几组吗？（）×（）＝1、（）×（）＝14、归纳总结、揭示概念乘积是1的两个数叫做互为倒数。
（板书）加深理解“互为”5、选一组算式说一说1谁是谁的倒数？2、谁是谁的倒数？3谁和谁互为倒数？（二）、探索求一个倒数的方法1、提问：我们知道了倒数的意义，那么互为倒数的两个数有什么特点呢？我们一起来观察一下刚才的这些例子2、师生一起小结：求一个数的倒数，只要把分子分母调换位置。
（板书）3、提问：那1的倒数是几呢？（学生很快就说出来了，并说明了理由）0的倒数呢？4、我们求了这么多数的倒数，谁来总结一下求一个数的倒数的方法。
求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就可以了。
二、巩固练习1、试着写出3/5、7/2的倒数2、试着写出6的倒数3、试着写出二又三分之一的倒数4、说出下面各数的倒数。
2/57/11130.5三、拓展延伸1、填空：(1)1/9的倒数是（），7的倒数是（），0.7的倒数是。
（2）的倒数是它本身，没有倒数。
(3)8×=10.75×=1×0.5=12、判断：（1）因为0.25×4=1,所以0.25和4互为倒数。
(2)a的倒数是1/a。
（3）真分数的倒数都大于1。
（4）假分数的倒数都小于1。
(5)1/3是倒数。
（）（6）得数是1的两个数叫互为倒数。
四、布置课堂作业：1、必做题：在作业本上完成学习之友对应练习的第1、4两小题。
《倒数的认识》说课稿
《倒数的认识》说课稿小学数学《倒数的认识》教案篇一教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。
教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。
主要是为后面学习分数除法作准备的。
本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。
教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。
教学过程：一、用汉字作比喻引入1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右结构，如果把杏字上下一颠倒成了什么字？呆把吴字一颠倒呢？（吞）一个数也可以倒过来变为另一个数，比如3/4倒过来呢？（4/3）1/7倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做倒数，随即板书课题。
2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？（学生各抒己见）师生共同确定本节课的目标研究倒数的意义、方法和用处。
二、新知探索：1、研究倒数的意义师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。
学生自学后，问：有没有疑问？师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。
必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。
2、学生自主举例，推敲方法：（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。
（2）学生先独立思考，再交流。
（a、以真分数为例；如：5/8的倒数是8/5真分数的倒数是假分数。
）（b、以假分数为例；8/5的倒数是5/8假分数的倒数是真分数。
）（c、以带分数为例；带分数的倒数是真分数。
）（d、以小数为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）（e、以整数为例；整数相当于分母是1的假分数）学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。
3、讨论0、1的情况：1的倒数是1.0没有倒数。
要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1.0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。
）4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）三、反馈巩固：1、完成练一练。
五年级下数学说课稿-倒数-北师大版
五年级下数学说课稿-倒数-北师大版1. 引言大家好，我是XX，今天我为大家带来五年级下数学的说课稿，我们将重点介绍倒数。
倒数是数学中一个重要的概念，也是我们的日常生活中使用最多的概念之一。
通过本次课程，我们将帮助学生深入了解倒数的概念及其运用，并在实践中掌握倒数相关的计算方法。
本次教学内容适用于北师大版五年级下册数学教材，希望能为大家带来帮助。
2. 目标通过本次课程，学生将会达到以下目标：•熟练掌握倒数的概念和运用；•掌握倒数的计算方法；•能够在实践中灵活运用倒数概念。
3. 教学内容本次课程的主要内容是：倒数。
我们将通过以下几个方面的教学，帮助学生深入了解倒数概念和其运用。
3.1 倒数的概念先来了解什么是倒数。
通过授课教师解读教材中相关知识点，向学生介绍什么是倒数，为什么有倒数的概念，倒数的意义是什么，如何理解倒数等基本概念。
同时通过教师的讲解和学生的互动，帮助学生理解倒数的概念并形成良好的概念框架。
3.2 倒数的计算在学生完全理解什么是倒数的概念后，我们将通过具体的计算方法来进一步巩固学生的理解。
在实现倒数运算前，我们首先要掌握分母和分子的概念。
之后我们将实际演示如何根据倒数的定义来进行复杂的计算。
3.3 倒数概念的运用了解倒数的概念和运算方法后，我们将帮助学生掌握如何在日常生活中灵活使用倒数这个概念。
我们将通过实例教学方式，让学生感性地认识到倒数概念的实际意义和使用价值。
4. 教学方法为了有效地提高学生的学习效果，我们将采用以下教学方法：4.1 讲授教学法我们将通过授课的方式，向学生介绍倒数的基本概念和计算方法，同时引导学生在教学过程中形成良好的概念框架。
4.2 演示教学法我们将通过一些具体的实例进行演示，来帮助学生更深入的理解倒数的意义。
4.3 互动教学法我们将通过请学生进行实际的倒数计算，带领学生互动探讨，加深学生对倒数概念的认识，提高教学效果。
5. 教学重点本次课的教学重点是：•倒数的概念及其运用；•倒数的计算方法及其实战应用。
北师大版数学五年级下册3.4《倒数》说课稿
北师大版数学五年级下册3.4《倒数》说课稿一. 教材分析北京师范大学出版社的五年级下册数学教材，第三章第四节是关于倒数的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和运算的基础上进行讲解的，旨在让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，以及理解倒数在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的运算和概念有一定的了解。
但是，对于倒数这个概念，他们可能是第一次接触，可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作和思考，理解倒数的含义，并掌握求倒数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
2.教学难点：学生能够理解并解释倒数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来帮助学生更好地理解和掌握倒数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，如两个人相互交换礼物，引导学生思考交换后两个人的礼物数量是否发生变化，从而引入倒数的概念。
2.讲解：讲解倒数的含义，通过示例和练习，让学生掌握求一个数的倒数的方法。
3.实践：学生分组进行实践，运用倒数的概念解决实际问题。
4.总结：引导学生总结倒数的含义和求倒数的方法，并进行点评和反馈。
七. 说板书设计板书设计将包括倒数的定义、求倒数的方法和倒数在实际生活中的应用。
通过板书，学生可以清晰地了解倒数的概念和求倒数的方法。
八. 说教学评价教学评价将包括学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动的表现。
北师大版数学五年级下册《倒数》说课稿
说课稿：《倒数》一、说课内容北师大版小学数学五年级下册《倒数》二、教材分析《倒数》是北师大版小学数学五年级下册的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了整数、小数、分数的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生理解倒数的意义，学会求一个数的倒数，为进一步学习分数除法作准备。
三、教学目标1. 知识与能力：理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
2. 过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3. 情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
四、教学重难点1. 教学重点：快速找到一个数的倒数。
2. 教学难点：理解倒数的意义。
五、教法学法1. 指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2. 学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
3. 教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
六、教学过程1. 情境引入，激趣揭题（1）学生做倒立，引导学生观察并思考：什么是倒立？倒立的意义是什么？（2）出示乘积是1的分数乘法，如$\frac{1}{2} \times \frac{2}{1} = 1$，引导学生观察并思考：这个乘法有什么特殊的地方？（3）引出倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。
2. 自主探究，理解倒数（1）让学生尝试找一个数的倒数，并交流分享。
（2）引导学生发现求一个数的倒数的方法：把这个数的分子和分母调换位置。
（3）让学生通过举例验证倒数的意义。
3. 练习巩固，内化提高（1）让学生独立完成一些求倒数的练习题。
（2）引导学生发现求倒数的方法不仅适用于分数，还适用于小数和整数。
4. 总结拓展（1）让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
（2）引导学生思考：倒数的概念是否可以应用到其他数学领域？七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在学习倒数的过程中，对于倒数的意义理解有一定的困难。
北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿（通用3篇）
北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿（通用3篇）北师大版小学五年级下册数学《倒数》篇1一、说教材“倒数”是北师大版九年义务教育六年制小学数学第十册第三单元的内容。
本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备的。
它主要包含两部分知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。
内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。
根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下学习目标：学习目标：1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求一个数的倒数的方法。
教学重点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得首先必须掌握倒数的意义与求法，其次是1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法，所以我认为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点。
因为乘积是1的两个数互为倒数，要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，不能孤立地说某一个数是倒数，所以我认为正确理解倒数的意义是教学的难点。
教学的关键就是教会学生克服难点，办法是结合课本中的例子说明，然后让学生举出几组倒数，并对学生的回答发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。
二、说教法、学法本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。
在课堂中采取讲练结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。
我将在教学中始终扮演一个引导者，合作者的角色，引导学生从事数学活动和交流，让他们在合作中发现问题、讨论问题、解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功。
帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
本节课，我根据对教材的分析、处理和学生的认知水平，设计了如下教学程序。
三、说教学过程（一）创设情境，导入新课数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。
《倒数》(说课稿)五年级下册数学北师大版
倒数（说课稿）一、教学目标1.理解倒数的概念，能够举出倒数的例子。
2.掌握倒数的公式及其性质，能够计算倒数。
3.能够运用倒数解决实际问题。
二、教学重点1.倒数的概念及其公式2.倒数的运算三、教学难点1.运用倒数解决实际问题四、教学准备1.教材：北师大版五年级下册数学教材2.课件：PPT3.工具：黑板、彩笔五、教学过程1. 导入通过生活例子引入倒数的概念，如倒车、倒水等，让学生了解倒数的概念及其应用。
2. 讲解1.定义倒数的概念：一个非零数的倒数是指它的乘积等于1的数。
例如，2的倒数是1/2，1/2的倒数是2。
2.倒数的公式：若数a≠0，则a的倒数为1/a。
3.倒数的性质：（1）0的倒数不存在。
（2）互为倒数的两个数的积等于1。
（3）若一个数的绝对值大于1，则其倒数的绝对值小于1；若一个数的绝对值小于1，则其倒数的绝对值大于1。
4.倒数的运算：（1）互为倒数的两个数相乘等于1。
（2）若一个数a不等于0，则 a 的倒数与 b 的倒数的乘积等于 (a b) 的倒数。
3. 实践演练1.教师板书算式，让学生进行计算并解释原因。
例如：2/3 × 3/2 = 1、3/5 × 5/3 = 1等。
2.给出实际问题，让学生运用倒数进行解决。
例如：在公司里，有一台洗衣机，每小时可以洗8件衣服；有一台烘干机，每小时可以烘16件衣服，现在公司有128件衣服需要洗干净并烘干，问至少需准备多少小时？4. 总结通过讲解和实践演练，让学生掌握倒数的概念、公式和运算方法，能够解决实际问题。
六、教学反思本节课的教学重点是倒数的概念、公式和运算方法。
通过举例子和演算，让学生理解倒数的概念、掌握倒数的公式和运算方法，能够运用倒数解决实际问题。
在教学过程中，我采用了板书+PPT+实践演练的教学模式，让课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣。
针对学生容易犯错的地方，及时指出并讲解，激发了学生的思考和执行能力，提高了学生的学习效果。
五年级下册数学说课稿 第三单元第四节“倒数” 北师大版
五年级下册数学说课稿第三单元第四节“倒数”一、教材解读1.1 教学目标本节课的主要目标是让学生了解倒数的概念，并能够进行相关的练习。
具体来讲，包括以下三个方面：1.了解倒数的含义，能够用自己的话简单地描述一下。
2.熟练地进行倒数的计算。
3.能够理解倒数的分数表示方法，并能够进行相应的转换。
1.2 教材重点难点•倒数的概念和意义。
•倒数的计算方法和需要注意的问题。
•倒数与分数的转换。
1.3 教学准备•教材：北师大版《数学》五年级下册。
•工具：学生用的《数学》作业本，教师用的多媒体课件。
二、教学步骤2.1 情境引入在开始正式的教学之前，我将设计一个情境引入环节。
小明要参加一次马拉松比赛，他需要在规定的时间内跑完全程，才能得到奖牌。
如果小明跑了1小时，你觉得他还需要跑多久才能完成比赛呢？让我们一起看一下。
在引入的时候，我将用多媒体课件播放一张图片，展示小明在跑步的场景，以此引起学生的兴趣和好奇心。
2.2 引入新知在绘制出情境之后，我将带领学生开始学习本节课的主题：“倒数”。
首先，我将通过多媒体课件展示一些简单的例子，如“3的倒数是1/3”，间隔一定的时间，让学生尝试回答倒数的含义和概念。
着重强调倒数是指一个数与1之间的差的倒数。
接着，我将会通过几个例子，引导学生进一步理解及掌握倒数的计算方法。
2.3 拓展练习在讲解完倒数的含义及其计算方法后，我将设计一些拓展练习，如出题练计算、应用到情境中等等，以便学生在理论知识的基础上，能更好的掌握和应用倒数的相关知识。
2.4 归纳总结最后，我将对本节课所学内容进行简要总结，强调倒数的概念、计算方法及倒数与分数的转换等重点内容，并鼓励学生将所学的知识积极应用到日常学习中。
三、板书设计在教学过程中，我将适当地使用板书，以便更好地帮助学生理解和记忆所学内容。
板书的主要内容包括倒数的定义、倒数的计算及倒数与分数的转换等。
倒数的定义| 1/n (n ≠ 0)倒数的计算 | 计算方法：“被除数为1”或“分数倒过来”倒数与分数的转换 | 例如：3的倒数是1/3，可以表示为3/1四、教学评价本节课将通过引发情境引入、引入新知、拓展练习等多重教学手段，帮助学生掌握倒数的概念、计算方法及倒数与分数的转换等相关知识，并鼓励学生在日常学习中追求更高的目标。
北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿
北师大版小学五年级下册数学《倒数》说课稿本课是北师大版小学五年级下册数学中的一节课，主题为《倒数》。
在这一节课中，我们将介绍什么是倒数以及如何理解和使用它。
本节课的学习目标主要涵盖以下三个方面：1.理解什么是倒数2.掌握使用倒数进行计算3.发现倒数在现实生活中的应用一、引导学生认识倒数首先让我们来一起了解“倒数”这个概念。
请同学们先看看下面这个例子：如果你有一个苹果，那么有几分之一的苹果是被你吃掉了呢？同学们可以一起计算，发现是一半（即1/2）的苹果被吃掉了。
那么，如果你有两个苹果，那么有几分之一的苹果是被你吃掉了呢？同学们也可以尝试计算，发现是两个苹果中的一半，也就是1/2。
为什么这样呢？因为我们有两个苹果，每个苹果的“一份”就是1/2。
也就是说，在两个苹果中，每个苹果所占的比例是一半。
那么，假如我们只有一个苹果，每个苹果的“一份”是多少呢？这时候，就要用到倒数了。
因为一个苹果只有一份，所以这一份就是这个苹果的倒数——1/1。
也就是说，在这个例子中，一个苹果的“一份”就是它本身，它的倒数就是1。
二、展示如何使用倒数进行计算通过刚才的例子，同学们已经对倒数有了初步的认识。
接下来，我们将介绍如何使用倒数进行计算。
在初学阶段，我们首先需要掌握两个基本概念：分母和分子。
对于一个分数来说，分母指的是分数的总份数，分子指的是其中的实际份数。
例如，对于上面提到的1/2，分母为2，表示有两份；分子为1，表示只有一份。
接下来，让我们看看如何使用倒数进行计算。
例如，我们要算出6的1/2是多少。
首先，我们可以先把1/2转换成它的倒数——2/1。
然后，我们就可以得到这样的计算公式：6 ÷ 2/1 = 6 × 1/2 = 3同学们可以尝试自己使用倒数进行计算，例如：•8的1/4是多少？•10的1/5是多少？三、引导学生发现倒数在生活中的应用接下来，我们将引导同学们发现倒数在现实生活中的应用。
例如：1.缝纫在做缝纫工作时，我们经常需要知道每英寸（2.54厘米）里有多少针数。
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《倒数》的认识说课稿
小江双山小学黎智行
一、说教材
《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。
教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。
从教材的内容来看，比较简单。
数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。
本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。
教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。
二、说教法
基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。
首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架
起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。
其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。
三、说学法
学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。
在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。
四、说教学过程
本课主要围绕“导入、探究、练习、小结”四个环节进行。
（一）谈话导入，初步感知。
首先，我们来做个游戏，这是什么字？这呢？（吴、杏、）这两个字都是什么结构的字？你们能把“吴”字上下这两部分换一下位置变成另外的字吗？“杏”字上下两部分换一下位置会变成什么字呢？
其实，在“数学王国”里也有这种有趣的现象。
这节课，我们就来研究具有这样特点的数——倒数。
（板书课题）导入自然。
（二）探究新知，突破重点。
1、认识倒数。
（1）出示算式，学生独立计算，并认真观察，看看你有什么发现。
（2）组织学生交流
①这几组算式有什么共同点？
②等号左边的两个乘数有什么特点？（分子分母调换位置）
③乘积为1的这两个数是什么关系呢？
乘积为1的两个数互为倒数。
④互为倒数必须满足几个条件呢？
⑤你是怎样理解“互为”一词的？
（预设：老师问xx同学，你有好朋友吗？你最要好的朋友是谁呢？请站起来。
我们可以说xx是好朋友吗？应该怎么说呢？“xx是xx的好朋友，xx的好朋友是xx。
互为是指互相成为。
）
①这些长方形的面积仍然是1？那么它们的长和宽又有怎样的关系呢? 谁来说说括号里填几？这些数都是什么数？
②求一个整数的倒数我们可以怎么做？
可以把整数看成分母是1的分数，调换分子分母的位置。
也可以总结为：这个整数是几，它的倒数就是几分之一。
（3）求1的倒数
出示题（正方形的面积是1，请你填一填1）
①这里该填几？为什么？
②1的倒数是多少？为什么？
1的倒数是1。
（4）求一个小数的倒数
出示题（长方形的面积都是1，请你填一填0.4）
这个长方形的面积也是1，它的宽是几？求它的长其实是求这个数的什么？想一想，该怎样求一个小数的倒数？小组讨论。
）把这个小数化成分数，再调换分数的分子、分母。
（5）0的倒数
0有没有倒数呢？为什么？
小组交流（因为0乘任何数都得0；0不能做除数。
）
0没有倒数。
4、总结求倒数的方法
（三）巩固练习，拓展延伸
练习题遵循由浅入深、由易到难，面向全体的原则，同时也有拓展延伸，给学优的学生思考、展示的机会，对学生所学的知识也有一个全面的考察。
（四）课堂小结，谈谈感受。
让学生谈谈上了这堂课的感受，这堂课最让你感到高兴的是什么？最让你值得自豪的是什么？要启发学生说出自己的真实感受，这既是课堂小结，同时也注重了对学生的人文培养。