教学案例__一颗真诚的心去爱和理解学生2010
教育案例 真诚的爱
真诚的爱【案例背景】“大学校”整合教育资源在最近一段时间是一种趋势，这样使教育资源整合优化，同时有利于集体教学。
当然事物都有两面性，在提高办学条件的同时，对合校时在校的学生产生了很大的影响。
2010年12月，由于各方面的原因我们也经历了自己职业生涯的一次大的变动，合入了中心中学。
我们这次是在学期中间进行的整合，这样无疑对学生，老师、还有日常的教学形成了很大的冲击。
特别是学生，突然要面临新的环境，新的老师，他们很难立刻从原来的环境和教学方法和教学模式中走出来，很难融入新的集体，很难接受新的老师。
我在合校之初就碰到了这样的问题。
【案例主题】一封信拉近了老师与学生之间的距离，运用恰当的交流方式与学生交流，靠真诚的心走进学生心里。
【案例内容】我所教的这个班，有几个特别有个性的同学。
在没有合校以前，就十分调皮，并且这些孩子对于合校这件事有很大的抵触情绪。
最初我也没有特在意，因为小孩子时间长了就适应了。
但是第一堂课，这些孩子就给我来了个下马威，上课时，随意的大声说话，并且给我说原来的老师是怎样的，不希望换老师。
我不得不停下正常的教学任务，给他们讲解合校的好处，以及应怎样面对以后的生活。
这样一节课在我的说教中过去。
我想下节课就行了，谁知下一节课，不但没有好转，有几个同学当堂打断我的讲课，在底下胡打乱闹，看来我昨天说的话他们一句也没听下去。
这可怎么办？我当时就想，对于这些孩子来说软的不行，我就来硬的，你不是说话吗？我让你说过够。
接下来，我没再说一句话，而是看着学生在那里说。
这时教室里安静了许多，这方法还可以。
就这样在沉默中度过了后来的半小时。
下课铃响了，当我走出教室时，发生了一幕让我感到特别伤心和羞辱的事情，我刚出了教室，学生就“砰”的一声关上了教室的们。
他们这是在向我宣战呢？同时我也想到，我可能在他们心里是个不受欢迎的老师。
回到办公室，我再也抑制不住自己的眼泪哗哗的流了出来。
从教这么多年，一直受到学生喜欢和爱戴，像这样的成为学生讨厌的对象还是第一次，感动特别的失败，我再也不想管他们了。
用真诚和爱温暖孩子的心——教学案例 获奖
用真诚和爱温暖孩子的心———转化“问题学生”教育案例已获奖大邑县韩场镇学校：杨平张海涛，这是我们6．3班典型的“问题学生”。
12岁，父母早离异，爸爸成天忙于外出打工，和奶奶住在一起。
他在整个班级学生中显得有些特别，张海涛同学是一名令老师、家长头痛的学生，大部分同学不愿跟他交往，他给人的感觉是不合群、调皮、性格孤僻，自控能力差，学习兴趣不浓。
本学期，我刚胜任班主任工作，我觉得作为班主任不仅要教育好学生，而且还要用自己的爱去呵护每一个幼小的心灵，让每一个学生在老师的关爱下健康成长。
有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生”。
没有爱就谈不上教育，离开了爱教育将成了无本之木。
因此，作为班主任应当把师爱融入到学生的心中，尤其是对“问题学生”的教育。
下面我就谈一谈我是如何用真诚和爱来转化“问题学生”的。
一、给予孩子更多的爱。
我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力量是伟大的。
对于这样一名问题学生，作为老师，不应该歧视他、漠视他；相反地，更应该在学习和生活中给予更多的爱、更多的支持和更多的关注。
张海涛同学，平时很少说话，为了转化他，我就主动去接近他、关心他，和他谈心。
有一天，我发现他没有吃早饭就到教室里学习。
于是我到学校小买部买来一些食品，把他叫到身边对他说：“你是个越来越懂事的孩子，虽然学习很重要，但身体更重要，没有健康的身体，上课的精力就不会充沛，学习效果自然不好。
不吃饭哪有力气学习呀！”说完我将买来的食品送到他面前。
他看看我，我也看看他，冲他点了点头，他接过了食品，从他的目光中我看到他有些难受但又十分激动。
过了一会儿，他很不好意思地对我说：老师我错了，我把奶奶给我的早饭钱拿去打电子游戏了。
我善意对他说，你能认识到错误就很好，赶紧把食品吃了吧！事后我发现他愿意来到我的身边和我说一说心里话了，我高兴的抚摸着他的头，他也欣慰的露出了笑脸。
二、用真诚打动孩子的心。
法国文豪巴尔扎克曾经说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加倍的真诚奉还于人。
培养一颗心奉献一份关爱-《老王》教学案例
初中语文——案例培养一颗善心奉献一份关爱——《老王》教学案例浦阳镇中 徐伯适邮箱：*************.cn 新课程理念提出，要让情感态度和价值观渗透到阅读的内容和方法中去。
学生在阅读文学作品的时候，要求“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示”。
笔者对此有过体会。
《老王》一文的教学目标是要求学生把握内容，感悟爱的博大；关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
情感教育是本堂课的教学重点。
【教学情景】在完成《老王》一文对“老王”的形象分析后，我没有直接让学生归纳文章主题，而是在多媒体上放映了一组照片，一组反映当代人艰辛生活的照片。
教师：我们已经学习了课文中的“老王”，体会了他的艰难和不幸，其实我们现实生活中还有许许多多的“老王”，让我们一起感受一下。
我点出课件中的一张照片：武汉街头一位三轮车夫在烈日下拉客——挥汗如雨，车上坐着一个戴着墨镜正在悠闲抽烟的客人。
我问：照片中哪一位是“老王”？许多学生大声回答：拉车的。
我正准备点出下一张照片，突然，教室里传来一阵响亮的哭声，我循声望去——是从贵州插班进来的的女生杨某。
我走到杨某身边问：“杨某，你怎么了？”她没有回答，只顾着哭。
我又问了声：“杨某，你怎么了，和老师说说，好不好？”她低声说：“我爸爸也是拉三轮车的，他每天都很辛苦的……”说着，又哭起来。
学生们都被这突如其来的情形怔住了，我也是头一回碰到这种情况。
难道是这张照片刺伤了杨某的自尊心？我轻声地对杨某说了句：“杨某，别哭了，我们在上课呢！”然后，我快步走上讲台。
我向教室里环视了一下，学生们都静静地看着我。
我问：“三轮车夫辛苦吗？”“辛苦！”学生齐声回答。
“我们这个社会需三轮车夫吗？”我高声问。
“需要，他们给我们的出行提供了方便。
”班长汪某首先站起来回答。
“我有一回生病就是三轮车夫送我到医院的……”“前几天的《萧山日报》还报道了一个三轮车夫拾金不昧……”……学生们回答很积极。
用真诚爱每一个孩子——小学班主任工作案例分享
用真诚爱每一个孩子——小学班主任工作案例分享一、案例背景作为一名小学班主任，我深知每个孩子都是独一无二的个体，都有他们独特的成长轨迹和需求。
在这个充满挑战和机遇的教育岗位上，我始终以一颗真诚的心去关爱每一个学生，努力为他们创造一个温暖、和谐的成长环境。
本案例将详细介绍我针对班级中几个特殊孩子所采取的关爱措施及其成效。
二、个案学生描述在我所带的五年级班级中，有两位学生特别引人注目。
小明是一个学习成绩落后的男生，平时沉默寡言，缺乏自信；小红则是一个活泼好动的女生，但行为习惯较差，经常影响他人学习。
通过深入了解，我发现这两个孩子背后都有着不同的家庭背景和心理问题。
小明的父母离异，他长期生活在缺乏关爱的环境中；小红则是家中的独生子女，过于溺爱导致她缺乏自律意识。
三、关爱措施针对小明和小红的情况，我制定了以下关爱措施：1.辅导功课：针对小明学习成绩落后的问题，我利用课余时间为他提供一对一的辅导。
通过耐心讲解、举一反三的方法，逐渐激发他的学习兴趣和自信心。
同时，我还鼓励他参加课外学习小组，与同伴一起探讨问题、互相学习。
2.心理疏导：我利用心理咨询室的资源，定期邀请心理老师为小明和小红进行心理疏导。
通过倾听他们的心声、解答他们的困惑，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
同时，我还教会他们一些简单的自我调节技巧，如深呼吸、放松训练等，以缓解他们的压力和焦虑。
3.家长沟通：我积极与小明和小红的家长沟通，了解他们的家庭情况和教育方式。
针对家长在教育中存在的问题，我给予建议和指导，引导他们树立正确的教育观和育儿理念。
通过家校合作，共同为孩子创造一个良好的成长环境。
四、成长变化经过一段时间的关爱措施，小明和小红都有了明显的成长变化和进步：1.成绩提高：小明的学习成绩有了显著提升，他的自信心也逐渐增强。
他开始在课堂上积极发言，参与讨论，与同学们的交流也变得更加自如。
在最近的期末考试中，他的成绩进步到了班级中游水平。
2.行为改善：小红的行为习惯得到了明显改善。
心理健康教育案例：尊重、理解与爱心（2篇）
心理健康教育案例：尊重、理解与爱心挚友心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。
“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。
多年的班主任工作经验告诉我：班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。
班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式，所以本人认为，要管理好班级，首先，班主任必须具备以下几方面的能力：1.了解学生的能力具有了解学生的能力，是班主任工作取得成功的保证。
要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力。
2.以言动心的说服能力班主任的主要工作方式是“说”。
“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。
诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。
最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。
”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。
针对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。
因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。
如在对待“早恋”的问题上，老师切记不能过早下结论，而应从学生的心理角度来分析、引导，否则会适得其反。
3.营造班集体的组织能力班主任要结合学生的实际，从培养学生德智体美劳全面发展的“远景”出发，及时地、递进性地向班集体提出鲜明、生动、富有感召力的“远景目标”，还要促进同学之间的团结友爱，使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体。
这正是所谓“班有班规”。
在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。
其次，班主任要有爱心。
因为情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。
因为，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。
小学五年级语文下册《真诚》优秀教学案例
本教学案例在设计和实施过程中，充分体现了以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，培养他们真诚待人的品质，以及提升语文素养。
（一）情境教学法的巧妙运用
本案例通过生动的故事、角色扮演等情境教学法，让学生在具体的情境中感受真诚的力量。这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受真诚的重要性。
（二）问题导向策略的有效实施
本案例以问题导向策略为核心，设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考真诚的内涵和表现。这种策略有助于培养学生的思辨能力和探究精神，使他们在解决问题的过程中掌握知识，提升能力。
（三）小组合作学习的充分发挥
小组合作学习在本案例中得到了充分运用，学生通过小组讨论、分享观点，锻炼了团队协作和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好习惯，提高课堂参与度。
1.学生能够认识到真诚在人际交往中的重要性，树立真诚待人的意识。
2.学生能够在日常生活中，关爱他人，尊重他人，用真诚的态度与人相处。
3.学生能够培养诚实守信的品质，自觉抵制虚伪、欺骗等不良行为。
4.学生通过学习，增强道德修养，形成健康的人际关系，促进个人成长。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深刻地体验和感知真诚，我将采用情景创设的教学策略，设计富有情感色彩的具体场景，引导学生入情入境，从而激发他们的学习兴趣和探究欲望。
1.设计富有挑战性的小组任务，如：讨论真诚在日常生活中的具体表现，分享真诚待人的心得体会等。
2.引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通习惯。
3.各小组展示合作成果，鼓励学生互评互学，共同提高。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，我将引导学生对自己的学习过程进行反思，以提高他们的自我认知和自我调控能力。
小学语文习作指导课《一个真诚的人》教案
小学语文习作指导课《一个真诚的人》教案课题一个真诚的人课型习作指导设计者所在学校学习目标1. 以“一个真诚的人”为描述对象，选择给你触动最大，印象最深刻的一次经历写下来。
2. 选取典型事迹写清楚事件的经过，通过人物的语言、外貌、动作、神态等描写充分展现主人公“真诚”的品质。
3. 学会运用“倒叙”的方法开头，并注意首尾呼应，表达出自己的真情实感，点明自己的感受或认识。
学习重点选取典型事迹写清楚事件的经过，通过人物的语言、外貌、动作、神态等描写充分展现主人公“真诚”的品质。
学习难点学会运用“倒叙”的方法开头，并注意首尾呼应，表达出自己的真情实感，点明自己的感受或认识。
学前准备教师结合本单元主题组织开展开展“畅所欲言”和“初显身手”活动。
学生结合本单元主题开展“畅所欲言”和“初显身手”活动，一起讨论“真诚表现在哪里？”并试着用笔真诚地赞美别人、真诚地感激别人、真诚地劝告别人。
流程及时间教师活动学生活动二次修改激情谈话引入课题（3分钟）一、激情谈话引入课题世界很小，是个家庭。
生活在世界这个家庭中，人与人之间的交流需要真诚，人与人之间的沟通需要真诚，人与人之间的相处更需要真诚。
今天，让我们一起走进真诚单元的习作。
出示要求共同审题（8分钟）二、出示要求共同审题认真观察生活，选一个像修鞋姑娘这样真诚的人写一写。
（一）引导学生审题1.认真读读这句话2.说说你觉得该注意什么？（二）梳理要点1. 以“一个真诚的人”为描述对象，选择给你触动最大，印象最深刻的一次经历写下来。
2. 选取典型事迹写清楚事件的经过，通过人物的语言、外貌、动作、神态等描写充分展现主人公“真诚”的品质。
1.朗读写作要求思考注意事项2.各抒己见回顾课文理解真诚（4分钟）三、回顾课文理解真诚（一）你能结合课文谈谈你理解的真诚吗？（二）师根据学生的回答梳理小结：《用目光倾听》，告诉我们：别人说话时，要用眼睛看着对方，这时真诚是结合单元课文谈自己对真诚地理解一种尊重与关心；《信任》讲述了作者夫妇到无人看管的桃林自己摘桃自觉付钱的故事，真诚表现在人与人之间相互的信任；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘热情、厚道的美好心灵；拓展阅读《九色鹿》从反面告诫人们：忘恩负义、言而无信的行为是可耻的，这时真诚就是一种诚信和感恩。
用真诚的心爱学生德育工作创新案例
用真诚的心爱学生德育工作创新案例当我接到班主任这份工作的时候，我的心情很沉重，我深深的知道我的权力小责任大，这项工作给我的压力和我身上的担子有多重，也知道要管理好一个班级是一次艰巨而繁重的工作，也是一项长期的努力付出，不断摸索的工作。
因此，认识到自己所承担的历史重任。
这里我谈谈自己的体会，下面我就从学生刚入新校门谈起。
学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们的，是关心他们的，我们不多久，就进行军训这项活动，当时我就想，如果能把军训搞好，就是对他们行为习惯的培养，就是对学生时间观念，行为规范的要求，就是对他们意志的锻炼，这样的话，班级的凝聚力也就加强了，就那样我们从稍息立正等一些基本规矩加以训练，在训练中我发现，大部分同学小学生的气息很浓，不能做了这种又苦又累的活动，心不在焉的样子，无精打采，最后我想了怎么才能让他们接受这个活动那？我于是放下训练把他们带回到教室，放了国庆验兵的视频让他们观看，军人的军姿军纪，并让他们学习，这下效果不错，因为好多男女同学都喜欢军人，第二天他们走起步伐十分卖力有劲，在经过将近十多天的刻苦训练，结果我们取得了一定的好成绩，这下班上的学生高兴的很，我也大大的鼓励了他们一番，我说如果我们把军训这项活动的精神用在学习上我想我们会更出色，但是我们也要像训练一样必须吃苦，最后我送给了他们一句话：你们这么多日子受苦了！同学们当时听到我说了这样一句话后，激动的鼓起了掌。
从那时我从唤醒、感化、转化等方面开展了班务工作。
第一、用真诚的心唤醒学生我是他们成长的引路人，尊重他们是我的原则，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
我那有时候脾气也特别大，一看不过眼的就想发火，有一次甚至被学生气的坐在那里发呆，这时候正好我的老母亲来电话了，听出我不高兴，当时她就对我说：现在孩子都是宝，家里娇生惯养的，你要注意方式方法，即便你火气在大，也要压住自己，不要与危险学生发生摩擦，以免自己惹出什么问题，多鼓励多表扬，多感化他们，人都是爱听好话的。
诚信在我心中主题班会教案
诚信在我心中主题班会教案主题：诚信在我心中目标：通过本次班会活动，激发学生对诚信的认识和理解，培养学生诚信意识和诚信行为习惯。
活动步骤：一、引入话题（活动时间：5分钟）1.播放视频或分享真实故事，引起学生对诚信的思考和讨论。
- 视频推荐：《诚信之都》- 可分享的故事：真实故事会更加具体和感人，可以选择一些与学生日常生活相关的诚信故事。
二、诚信定义及重要性介绍（活动时间：10分钟）1.教师简单介绍诚信的定义和意义，并引导学生说出自己对诚信的理解。
- 诚信定义：对自己、对他人、对社会讲真话，守信用，不做欺骗、作弊等不诚实的事情。
- 诚信的重要性：诚信是个人品质的象征，是人与人之间建立信任的基础，是社会和谐、健康发展的保障。
三、诚信故事分享（活动时间：10分钟）1.学生自愿分享自己或他人的诚信经历或故事，并鼓励其他学生进行点赞和发表评论。
- 可以提前请几名志愿者准备好自己的分享，能够引起其他学生共鸣和思考。
四、小组讨论（活动时间：15分钟）1.分成小组，讨论以下问题，并记录相关思考和观点。
- 你认为在学习中的哪些行为是诚信的表现？- 你在生活中或学习中遇到过哪些诚信问题？你是如何处理的？五、诚信宣言（活动时间：10分钟）1.学生自愿上台，朗读自己写的诚信宣言，并进行展示和分享。
- 鼓励学生根据自己的思考和理解，写下自己对诚信的承诺和决心。
六、诚信行动（活动时间：15分钟）1.布置任务：学生分成小组，制定一份关于如何在学校或社会中落实诚信的行动计划，并展示给全班。
2.展示和讨论：每个小组派出代表，分别向全班展示自己的行动计划，并接受其他同学的提问和讨论。
七、总结回顾（活动时间：5分钟）1.教师进行总结回顾，强调诚信的重要性，并鼓励学生在日常生活中坚持诚信原则。
2.鼓励学生将自己的诚信行为和习惯分享给家人和朋友，影响身边的人一起培养诚信意识。
附加活动：建议学生开展同学们之间的“互相监督”诚信行动，每一个学生负责监督一位同学在日常生活中的诚信行为，形成一种良好的互相监督的氛围。
用爱心、耐心、感化孩子心灵 教育教学案例
用爱心、耐心感化孩子的心灵从教十几年的我，是一位农村小学教师，而且一直担任中年级班主任工作。
在这十几年的班主任工作中，我最大的感受是充实和欣慰。
对待每个孩子不仅需要有爱心、细心，更需要的是有耐心，因为你面对的是一个个充满活力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
作为老师适时把爱心、耐心撒进需要关心、关爱的孩子的心灵。
用爱心、耐心去感化孩子的心灵。
一、案例的具体表现：在一年级（1）班有一位叫朱钰涵的男同学，在班里不捣乱、就是小动作多，上课经常走神、不专心，眼睛虽然看着黑板或看着课本，但如果你问刚才讲的什么他肯定是一问三不知；辅导课、练习课上也是经常装模作样，主动性差，不想动脑、也不想动手，练习和作业总是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。
学习习惯差得不得了,东西乱扔乱放上什么课都找不到书,座位更是脏的不忍去看,也不知从哪来的那么多乱七八糟的东西.真让老师头疼.跟他家长交流总是引不起他妈妈的重视,在学校好好的,回家过个周末就又不行了.有时真的想放弃呢?二、原因分析：后来通过和他交流，得知他在家里什么事都是父母包办，他扔着家人跟着收拾.从来爸爸妈妈也没说过他.找到问题之后,我反复做他妈妈的工作,他妈妈总是不以为然的说孩子还小,以后慢慢改.我接连几周见他妈妈就说这件事,并告诉他孩子上课的表现,他妈妈终于重视了并且配合学校的工作.有的时候孩子身上反射的大多数就是家长的影子.真的就像他妈妈说的那样.有时候家长也说他,就是说说算一遍的那种,没有真的狠下心让他自己去整理.孩子没有成功的体验，时间长了就放弃了。
上课了没有书,他肯定走神,因为他从小养成了什么事都依赖别人的习惯,总觉得自己不会了还有妈妈帮他.因此他总感觉自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以学习成绩一直处于班中的末尾位置。
这样恶性循环，学习也越来越吃力。
三、帮扶措施：基于这学生的特殊情况，我经常鼓励他，表现好时还当着全班的面表扬他；(他妈妈后来也反馈说孩子缺乏自信.)我还让他自己选了小老师，有问题时可以随时去问他的小老师，由于同学之间容易交流，他们也乐于接受，让他慢慢地投入到学习中，不断地增加自信心。
德育案例：宽容、真诚与爱
宽容、真诚与爱背景初中阶段是一个人成长的关键时期，也是多事之秋，学生在这个时期容易出现这样那样的问题。
针对这种情况，学校提出了“全员育人”“全科育人”的先进理念，让科任老师能自觉参与到育人活动中来，与学生面对面进行交谈，及时了解学生的学习与心理情况，适时给予帮助，做学生思想上的指引者、学习上的辅导者、生活上的指导者、心理上的疏导者，从而使所谓的特殊学生得到了一定的转化。
作为德育导师，我深感责任重大。
为此我做了多方的工作，并针对结对学生的情况采取了一些措施。
一个学年过去了，学生的学习及行规有所好转。
案例介绍小莫，男，14岁，初二(1)班学生。
学习成绩优良，智力较好，理科成绩较突出，理解能力很强，之前每次考试基本都在前五名，但性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情，他就越和你对着干。
在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，以绝食抵抗父母，弄得父母亲实在无计可施。
在学校，他这种反抗行为也很尖锐。
每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
科学老师因他上课做小动作点他名字，他就和科学老师作对，上课故意睡觉，不交作业，不愿担任科学科代表，科学成绩明显滑坡。
在上思品课时，老师在讲诚信与宽容时说：当别人做错事，要学会宽容他人。
他在课堂上小声说：老师要宽容学生。
小莫可以说是个家长和老师十分头疼的孩子。
案例分析该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有四个：一是家庭教育方式不当。
父母对孩子关心过度，缺乏了解，不去了解和掌握孩子的需求，与孩子缺乏沟通。
莫某的父亲是生意人，工作很忙，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，久而久之母亲的话不起丝毫的作用。
真心、真爱,赢得学生的真情
真心、真爱赢得学生的真情（参评论文，学科：德育案例）案例叙述：学生***，性格倔强，爱说谎话，与同学相处不够融洽。
贪玩不爱学习，父母为此伤透了脑筋。
给我的电话，经常是抱怨孩子不争气，几次家长会都没有参加，问及原因，孩子成绩不好，没有面子。
父母对孩子失去信心，孩子对自己也失去信心。
可孩子是一家人的希望啊。
孩子的未来如何，会影响一家人的幸福。
我知道，作为班主任，我有义不容辞的责任，我要通过我的努力，去改变他和他的家庭。
作为有两个孩子父亲的我，更要用父爱那种力量和热情，去帮助他，感染他。
为了接近他，我先从孩子的兴趣爱好入手。
发现他的爱好很少，倒是对电脑游戏感兴趣。
在同学间交流最多的是“拳皇”、“赛尔号”，告诉同学怎样过关、打怪等。
我决定以此为切入点。
可对游戏一窍不通的我，怎能与他有共同的话题呢？于是我通过向别人请教、查资料了解游戏玩法。
一次我借向杨志康请教游戏中的一个操作为由，将他带到我的办公室。
只见他熟练地拿起鼠标一点，在键盘上娴熟地玩起来，还不是向我传授经验。
于是，我们两个一起玩了起来。
就这样，我们渐渐熟悉起来了，课堂中，他开始尝试着听我的课了。
我告诉***，通过玩游戏可以看出他是一个聪明、反应敏捷的孩子，完全可以搞好学习，只是以前的基础不好、学习不用功而已。
我为他讲述名人成才的故事，告诉他，只要现在用心学习，一定能够赶上来的。
与此同时，我与家长及时沟通，汇报孩子的进步和优点，取得家长支持，树立家长对孩子的信心。
一次从孩子口中得知，他的父亲做事摔断了腿，我借看望孩子的父亲为由，进行了一次家访。
家访之前，我要孩子写了一封信，主要是安慰、鼓励和感谢父亲的话语。
家访时，孩子将这一封信递给他的父亲，父亲看了，两手发颤，掩饰不住内心的激动，一把抱过孩子，说孩子长大了，懂事了，最后泣不成声。
在一旁的我，心头涌上一股暖流，忍不住留下来了眼泪……在以后的日子里，我为他从最基础的知识补起，在办公室经常可以看到我在辅导孩子做习题、默写、背书。
小学《真诚之道》思政课案例
小学《真诚之道》思政课案例本文档旨在提供一个小学思政课案例，课题为《真诚之道》。
以下是案例的详细描述：课程背景《真诚之道》是一节小学思政课，旨在培养学生的真诚品质和价值观。
通过讨论和实际案例分析，帮助学生理解真诚的意义和重要性。
教学目标- 增强学生对真诚的理解和认同- 培养学生真诚的品质和价值观- 帮助学生学会与他人真诚交流和合作教学内容1. 引入- 回顾前几堂思政课的内容，并与学生分享真诚的故事或经历，引发学生对真诚的思考。
2. 真诚的定义- 通过教师介绍和学生讨论，共同制定真诚的定义，并展示真诚与其他品质的关系。
3. 真诚的重要性- 分析真诚对个人和社会的影响，并讨论真诚在日常生活中的应用场景。
4. 真诚的案例分析- 提供一些真诚的案例，引导学生分析案例中的真诚行为，并讨论其价值。
5. 真诚的小练- 设计一些小练，让学生在日常生活中实践真诚，如写一封真诚的感谢信、进行真诚的表达等。
6. 总结和反思- 结合课堂讨论和学生实践，总结本节课学到的真诚之道，并让学生进行反思和分享。
教学方法- 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考和参与课堂活动。
- 案例分析：提供真实案例，让学生进行分析和讨论，培养他们的批判思维和实践能力。
- 小练：设计小练，让学生在实践中体验和巩固学到的知识和技能。
评价方法- 参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度。
- 讨论质量：评估学生在讨论中提出的观点和分析的深度。
- 实践成果：评估学生在小练中展示的真诚行为和表达能力。
本节课案例可根据具体教学需求进行调整和修改，以适应不同小学年级的学生。
幼儿园品德教育：爱与诚实主题教学案例分享
幼儿园品德教育是培养孩子良好品质和良好行为习惯的重要环节。
其中爱与诚实作为品德教育的重要主题，对于幼儿的成长举足轻重。
在幼儿园的教学实践中，如何有效地引导幼儿学习爱与诚实，是一项具有挑战性的任务。
在本文中，我将从幼儿园品德教育的角度出发，结合爱与诚实主题，共享一些教学案例，以及我对这个主题的个人观点和理解。
一、案例共享1.爱的教学案例在幼儿园的爱的教学中，老师可以通过一些小活动来引导幼儿学习爱。
让幼儿互相帮助、共享玩具、合作游戏等。
通过这些活动，幼儿可以感受到爱的力量，懂得关心他人、尊重他人，培养良好的人际关系。
2.诚实的教学案例在幼儿园的诚实教学中，老师可以通过日常生活中的事例来引导幼儿学习诚实。
当幼儿犯错时，老师可以鼓励他们诚实面对错误，而不是躲避或撒谎。
老师可以通过故事、游戏等形式，向幼儿传递诚实的重要性，让他们明白诚实是一种美德。
以上两个案例只是幼儿园品德教育中爱与诚实主题的教学案例之一。
在真实的教学场景中，教师还需要结合具体情况和孩子的特点，设计更多富有创意和趣味性的教学活动，来引导幼儿学习爱与诚实。
二、个人观点和理解在我看来，爱与诚实是幼儿品德教育中最重要的主题之一。
爱是一种人性的本能，而诚实则是一种品格的修养。
这两者相辅相成，共同构成了良好的品德。
在幼儿园的教学中，教师需要借助各种教育资源，从身边的小事做起，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会爱与诚实。
我想强调的是，幼儿园品德教育的目的不仅仅是让幼儿学会爱与诚实，更重要的是要让他们内化这些美德，成为他们行为的习惯和品格的一部分。
只有这样，他们才能在将来的成长过程中，成为真正有爱心和诚实的人。
总结回顾通过以上的案例共享和个人观点，我希望读者可以更加深入地理解幼儿园品德教育中爱与诚实主题的重要性。
在实践中，教师需要灵活运用教学方法，让幼儿在快乐中学会爱与诚实。
只有这样，他们才能真正受益，成为品德高尚的人。
在幼儿园品德教育中，爱与诚实主题的教学不仅仅是学习，更是一种生活态度的培养。
幼儿园品德教育之《真诚守信》故事教学案例
幼儿园品德教育之《真诚守信》故事教学案例1.概述在幼儿园品德教育中，《真诚守信》是一个重要的主题。
教师通过讲故事的方式，引导幼儿了解和培养真诚守信的品德。
在这篇文章中，我将探讨如何通过《真诚守信》故事教学案例来进行品德教育，并共享我的个人观点和理解。
2.故事内容《真诚守信》故事教学案例通常选择一些富有情感和启发性的故事，例如《小红帽》、《乌鸦喝水》等。
在这些故事中，主人公们通过真诚守信的行为展现了正确的品德观念，教师可以通过讲故事的方式引导幼儿认识这些品德，激发他们对真诚守信的向往和培养。
3.故事教学方法在故事教学中，教师可以采用多种方法来引导幼儿理解和领悟真诚守信的品德。
可以通过问题引导的方式，让幼儿思考故事中的人物行为是否真诚守信，以及如何与自己的生活经验通联起来。
教师还可以通过角色扮演、游戏互动等形式，让幼儿参与到故事中，深入体验品德的内涵和意义。
4.故事教学案例以《小红帽》为例，教师可以在讲故事的提出以下问题：小红帽的奶奶病了，她是怎么做的？狼是怎么欺骗小红帽的？小红帽最终因为不听妈妈的话而遭遇了什么？这些问题可以引导幼儿思考真诚守信的重要性，同时也可以通过讨论解释小红帽的行为是否真诚守信，从而引导幼儿从中学习品德。
5.个人观点和理解我认为，《真诚守信》故事教学案例是幼儿园品德教育中的重要一环。
通过这种方式，幼儿可以在愉快的学习氛围中，感受到真诚守信的品德价值，并且在实践中不断培养和锻炼自己的品德修养。
故事教学案例也帮助幼儿形成正确的品德观念，培养他们健康向上的人格。
6.总结通过细致的故事教学，幼儿可以更深入地理解和接受《真诚守信》这一品德主题。
故事教学案例的方法也让品德教育更加生动有趣，激发幼儿的学习兴趣。
我希望教师们能够充分重视这一教学方式，让《真诚守信》的品德观念深入幼儿的内心，成为他们健康成长的指引。
在这篇文章中，我通过探讨《真诚守信》故事教学案例的内容、方法和案例，向您呈现了一幅品德教育的全貌。
真诚心理教案
真诚心理教案教案标题：真诚心理教案教案目标：1. 帮助学生理解真诚的概念，并能够将其应用于日常生活中。
2. 培养学生的自我认知和情绪管理能力。
3. 促进学生之间的良好沟通和合作。
教案步骤：引入活动：1. 通过故事、图片或视频等多媒体形式，引发学生对真诚的兴趣和思考。
2. 引导学生分享自己对真诚的理解和体验。
知识讲解：1. 解释真诚的含义：真诚是指言行一致、真实可信的态度和行为。
2. 分析真诚的重要性：真诚能够建立良好的人际关系，增进信任和理解。
3. 探讨真诚的益处：真诚能够帮助我们更好地认识自己、接纳自己，同时也能够理解和尊重他人。
活动设计：1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生模拟真诚的情境，如道歉、表达感谢等。
通过实践，让学生体验真诚的力量。
2. 分组讨论：给学生提供一些情境，让他们讨论如何用真诚的态度和行为来应对。
例如，遇到困难时如何寻求帮助，与他人发生冲突时如何解决等。
3. 制定真诚宣言：让学生思考并撰写一份真诚宣言，表达他们对真诚的理解和承诺。
可以鼓励学生在宣言中包括具体的行动计划。
总结与反思：1. 与学生一起回顾本节课的学习内容，强调真诚的重要性和应用。
2. 鼓励学生分享他们在课后实践真诚的经历和感受。
3. 提供反馈和指导，帮助学生进一步发展真诚的能力。
教案评估：1. 观察学生在角色扮演和分组讨论中的表现，评估他们对真诚概念的理解和应用能力。
2. 收集学生的真诚宣言，并评估其内容的合理性和可行性。
3. 对学生的课后实践进行评估，了解他们在日常生活中是否能够运用真诚的态度和行为。
教案扩展：1. 组织真诚心理小组活动，让学生在小组中分享彼此的真诚体验和成长。
2. 邀请心理专家或社会工作者来校园进行真诚心理讲座，加深学生对真诚的理解和应用。
3. 引导学生进行真诚心理实践项目，如制作真诚心理海报、举办真诚心理主题班会等。
通过以上教案的设计和实施，学生将能够理解真诚的概念，并能够将其应用于日常生活中。
教学案例——用爱读懂孩子的心
教学案例——用爱读懂孩子的心我班的刘同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，常常违反学校和班级的规章制度;还常常引发同学间的矛盾﹐很多同学都指责他，厌烦他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整.......几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
我真诚地跟他说他是班上最聪慧的孩子之一，也应当是最懂事的孩子。
但总是一副桀骜不驯的样子，口头上答应的很好，可事后仍一如既往。
我的心很难受，但作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前。
为了有针对性地做工作，我打算先让他熟悉自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就特别溺爱他们，对于妈妈的话他也一句也听不进去，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。
他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。
“没有调查便没有发言权”。
调查清晰状况后，我思忖着必需慎重地采取措施，否则会适得其反。
我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。
经过观看，我发觉他劳动积极主动、踏实，为人诚恳，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解状况，鼓舞他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。
通过几次的接触启发，我与他渐渐沟通了。
后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成果在班里处于中游水平，这说明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很艳羡你，但是你现在的表现却令老师很难过，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我期望你能遵守学校和班级的各项规章制度。
与大家融合在一起，期望你从做人，做事方面奋力追逐。
你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，假如我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗?你期望出现这种局面吗?”他重重地摇了摇头。
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一颗真诚的心去爱和理解学生
教育工作是一门艺术，要用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶学生。
老师是班级团体组织者、教育者和引导者。
我刚工作才半年，带电子设计竞赛也只有半年时间，其中有件事使我印象最为深刻。
竞赛训练中有个学生，通过一段时间的考察，以我对他的了解我觉得他是一个聪明，有思想，有个性的人，但就是自我控制能力差，管不住自己，经常讲空话，上课有时认真有时不认真的，玩手机，有时趁我不在偷偷玩游戏。
但这个孩子自尊心很强，如果直接骂他，他反而会反抗的更厉害，或会影响他对这个竞赛的兴趣，如果能让他改正自身问题，是值得培养的一个人。
所以我从以下几方面入手帮助他。
观察他在学习、生活中的表现。
通过观察平时的表现来洞悉他的内心世界，了解他的行为动机。
从而掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。
谈心式的教育。
有的学生脾气很倔，你越是运用教师的权威进行批评，他的叛逆性就越强，就像一个皮球一样，你拍得越重，他弹得就越高。
有时候虽然表面上虚心接受，但行动上却坚决不改。
长此以往，很容易造成关系紧张，师生对立，进而使得班主任在学生中的威信下降，很难管理好整个班级。
通过前期的观察，我发现这是个自尊心很强的孩子，如果对他进行说教式教育，收效肯定甚微，而且容易使他产生逆反情绪，不容易打开心扉，所以我决定采用谈心式教育，认真倾听学生，在倾听过程中推断学生的感受、信念和态度；并深入到学生的烦恼中去，细心地注意他的一言一行，注意他如何表达自己的问题，如何作出反应等；然后设身处地地为学生着想，把握他的心理，对他的困难和迷惑加以正确的指导，就他出现的问题采用迂回前进，逐步逼近主题的办法。
一开始和他谈一些有关生活的琐事，渐渐地他不那么拘束了，也愿意主动找我谈心事了，我就慢慢引导到学习上来。
密切联系任课教师和班主任。
我几乎每周都向任课教师、班主任询问这周他的表现和成绩，根据他的特点让任课教师和班主任出一些由简单到难的题目让他回答，逐步培养他的自信心，慢慢地我发现他的成绩在进步，上课也少了很多小动作，也愿意主动发言，人也变得越来越有礼貌了。
密切联系家长。
家庭教育是整个教育过程中不可缺少的一部分，学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。
学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。
我跟班主任商量可行性后再行动的，幸运的是这个学生的家长对孩子的成长非常关注，我和他父亲还加了QQ，并经常与我沟通孩子在家的表现，我也将孩子在学校的情况及时反馈给家长，与家长共同努力，提高对他的教育、引导和监管，渐渐地家长向我反映，在家表现好了很多，懂礼貌了，会帮忙做点家务了，也不去通宵了，对于孩子的进步家长感到非常满意。
从心理角度看，处在这一年龄段（即16岁到18岁）的学生，心理已经基本成熟，但还有待完善。
他们特别重视人格尊严，对自尊心方面的问题也十分敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教师的教育必须从尊重他们的人格，保护他们的自尊心入手。
我想对男生而言，最好的方式就是当有事发生的时候，别当众批评，跟他单独交流。
也只有这样学生才会道出他们的真心话，让老师走进学生的心里；也只有这样的教育才起到作用。
我表哥也是一位老师，他跟我说以前有个班，有一次班上八位同学在校外喝酒，被他抓了个正着。
把他们叫到办公室之后，本来想恨恨地骂一通。
其他学生都表现得很紧张，毕竟是自己做错事情了的，但发现其中有一个学生整个人没有精神，估计是酒喝多了、醉了。
表哥二话没说，为学生泡了一杯茶，请他坐下，还询问了他的情况、关心他的身体。
没等追究责任，他已经留下了眼泪，连声地道歉，而且保证以后不会出现类似的情况，否则就太对不起关心他的老师和他含辛茹苦的父母了。
表哥再没说什么，只说老师相信你。
但是，没过一个月，他又犯了一个严重的错误，打架。
这一次又找他谈了，问他为什么？他说：初中里习惯了，改不了这个臭脾气。
我说，那怎么办？总不至于这样下去。
他说：为了约束自己，接受学校的处分，并向全班同学道歉。
表哥说：“那不一定要这么做了，那只是形式，你能有这份心我很高兴，希望你能表现在实际行动上。
”这时，看到了那位同学脸上的悔意和歉意，然后是感激。
同时，与学生接近，传达自己的观点还有一种方式，就是周记。
虽然我没当班主任，但我和他班主任商量好关于他的周记我也批改。
周记是提高学生写作的一个有效的方法，把自己观察到了，想到了，感受到的写出来。
在这里，我又给周记赋予了另外一层作用：把你想对老师说的话写出来，向老师提出你不能解决
的问题，对老师说一说你在生活中遇到的问题，根据班里的人或事谈谈自己的想法和建议。
同时，我向学生保证，一定会对你写的周记保密。
我常为他的周记写上我的话，这样我和学生正在进行心理的交流。
我只是这样告诉他：“你把想说的话写在周记上，老师也会把最想和你说的话写上的，这是你和老师之间的秘密。
”抓住学生的心理进行有效地引导和激励就会产生更好的效果。
这是一件小事，只是从中我看出一个道理，当老师是一件操心的事，不仅对大事更是对小事。
独断独行不是老师的作风，老师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助,从而来实现对学生的影响的。
通过师生、家长的共同努力，与学生建立良好和谐的关系，以一颗真诚的心去爱和理解学生。