最新语文教案：《谁的本领大》说课稿
《谁的本领大》教案(精选17篇)
《谁的本领大》教案（精选17篇）《谁的本事大》教案篇1活动目标：1.理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘到果子。
丰富词:甩、驮、抓耳挠腮。
2.能大胆表现，并用连贯的语言叙述梅花鹿和小猴竞赛的情景。
3.懂得有本事也不能傲慢，要发现别人的特长。
活动预备：课件活动过程：一、与幼儿谈话引出课题1.分别出示梅花鹿和猴子的图片，向小伴侣打招呼：小伴侣们好，你们熟悉我吗？你们知道我有什么本事吗？（引导幼儿大胆叙述对两只动物的熟悉）2.师：你们知道的真不少，今日我给大家讲一个好听的故事，《谁的本事大》二、演示课件，讲故事前半部分，初步理解梅花鹿和小候为什么摘不到果子。
提问：1.梅花鹿和小猴为什么争吵起来？（引导幼儿知道，两只小动物只发现自己的特长，觉得自己的本事大。
）2.大象想了个什么方法让梅花鹿和猴子比比谁的本事大？（引导幼儿说出大象的话。
丰富词：甩）3.他俩摘到果子了吗？为什么？过渡：这可怎么办呢？咱们快帮小动物想个方法吧。
（引导幼儿大胆叙述）究竟小动物会想出什么方法呢？谁会想出好方法呢？我们接着听故事。
三、演示课件叙述故事后半部分，初步理解梅花鹿和猴子是怎样摘到果子的。
提问：1.谁想了个好方法？什么方法？（引导幼儿大胆叙述，学习词：驮）2.当它俩把果子交给大象时，还记得大象是怎么说的吗？四、看课件完整叙述故事，关心幼儿进一步理解梅花鹿和猴子是怎样相互合作摘到果子的。
提问：1.猴子和梅花鹿为什么要竞赛？（引导幼儿理解要发现别人的特长）2.竞赛一开头，猴子和梅花鹿是怎样做的？（引导幼儿用连贯的语言叙述竞赛的情景）3.猴子过不了河，梅花鹿摘不到果子，他们的心情怎样？（引导幼儿表现两只小动物的心情。
学习词：抓耳挠腮）4.当他们把果子交给大象时，大象说了什么？（引导幼儿懂得有本事也不能傲慢，要发现别人的长相处）5.老师小结：每个人都有自己的本事，只有相互关心本事也就更大。
6.小伴侣都有什么特长？哪些地方你做的最好？五、结束部分：师：小伴侣有这么多的特长，下课后我们一起搞个小聚会，发挥各自的特长，我想这个聚会在小伴侣的合作下，确定很精彩。
《谁的本领大》优秀教案（精选6篇）
《谁的本领大》优秀教案《谁的本领大》优秀教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《谁的本领大》优秀教案（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《谁的本领大》优秀教案1教材简解《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。
）课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
目标预设1．正确、流利地朗读课文。
初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。
2．学习本课生字，理解生字组成的词语。
重点、难点1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课5个生字。
设计理念《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。
因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。
设计思路以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力。
教学过程一、导入新课1．师：小朋友，今天让我们一起坐上开往童话王国的列车，去认识两位好朋友。
看看他们是谁？出示风的图片。
你们知道风有什么本领吗？春风、秋风给我们带来什么？（风能给人们带来凉爽……）出示太阳的图片。
太阳又有什么本领呢？（太阳能给人们带来温暖……）【设计理念：用生动的情境导入课文，让学生明确课文的题材是童话故事，联系学生的生活实际说说风和太阳的本领，让学生兴致盎然地走入文本】2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
《谁的本领大》幼儿园中班语言教案
《谁的本领大》幼儿园中班语言教案一、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 通过故事讨论，培养幼儿的判断力和想象力。
3. 教育幼儿懂得每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重和欣赏。
二、教学内容1. 故事名称：《谁的本领大》2. 故事简介：故事讲述了一只兔子和一只乌龟比赛本领的故事。
兔子跑得快，但不会游泳；乌龟游泳能力强，但跑得慢。
在比赛中，兔子因嘲笑乌龟而陷入困境，最终乌龟帮助兔子脱离困境，两人相互尊重，共同成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：帮助幼儿理解故事情节，培养幼儿的倾听和表达能力。
2. 教学难点：引导幼儿通过故事讨论，培养幼儿的判断力和想象力。
四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、卡片等。
2. 教学环境：安静的教室，适合幼儿集中注意力。
五、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事。
2. 故事讲解：教师详细讲解故事情节，引导幼儿关注兔子和乌龟的本领以及他们的互动。
3. 故事讨论：教师提出问题，引导幼儿思考和表达自己的观点，如：“兔子为什么会陷入困境？”“乌龟为什么能帮助兔子？”“他们之间发生了什么变化？”等。
4. 情景扮演：分组让幼儿扮演兔子和乌龟，进行情景扮演，锻炼幼儿的口语表达能力。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，教育幼儿懂得每个人都有自己的长处和短处，要相互尊重和欣赏。
教学评价：通过观察幼儿在故事讨论和情景扮演中的表现，评价幼儿对故事的理解程度以及倾听、表达和合作能力。
六、教学延伸活动1. 手工制作：让幼儿制作兔子或乌龟的手工作品，培养幼儿的动手能力，加深对故事角色的理解。
2. 绘画活动：让幼儿根据故事情节画出自己喜欢的场景，培养幼儿的绘画能力，激发幼儿的想象力。
七、教学注意事项1. 针对幼儿的年龄特点，教师在讲解故事时要注意语言的简练易懂，生动有趣。
2. 在故事讨论环节，鼓励每个幼儿发表自己的观点，培养幼儿的判断力和想象力。
中班语言《谁的本领大》教案
中班语言《谁的本领大》教案中班语言《谁的本领大》教案（通用17篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中班语言《谁的本领大》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班语言《谁的本领大》教案篇1设计意图：自然界中，人与动物的关系是非常亲密的，孩子与动物更是有着不解之缘。
奇妙的动物世界是那样令孩子们着迷，中班孩子已有对动物的认知基础，并表现出对动物的进一步探索的欲望，所以我选择了《谁的本领大》来进行教学，让幼儿了解动物的本领，加深对动物的了解、喜爱之情。
通过故事让孩子们懂得同伴之间相互合作本领大的道理。
设计策略：通过视听结合，帮助幼儿理解故事内容。
充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段，引导幼儿分析故事情节，明晰故事所讲道理。
联系生活实际，引导幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流所思、所想，这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累，更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
活动目标：1、知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
2、能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
活动准备：1、梅花鹿、小猴图片，《谁的本领大》教师教学资源。
2、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片。
活动过程：一、出示梅花鹿、小猴图片，导入故事。
师：孩子们，今天刘老师请来了两位小客人，猜猜它们是谁？它们之间发生了一件有趣的事，一起来听听吧！二、播放教师教学资源，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。
1、幼儿安静倾听第一段故事。
实用的《谁的本领大》教案（通用14篇）
《谁的本领大》教案实用的《谁的本领大》教案（通用14篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的实用的《谁的本领大》教案（通用14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《谁的本领大》教案篇1教学目标：1、学习本课5个生字，会用“觉得”造句。
2、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
3、分角色朗读课文。
教学重点：识记生字，理解课文。
课前准备：1、自学生字词，熟读课文。
2、生字卡片，重点句子小黑板。
3、图片投影。
教学过程：一、复习检查1、认读词语。
本领碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着2、听说训练。
有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
（开火车认读词语可以了解学生对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。
）二、学习课文1、谈话激趣：究竟是谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。
小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？3、自由读课文，争当小裁判。
你觉得谁的本领大？为什么？（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才能做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了学生仔细阅读课文的兴趣。
）4、组织交流。
⑴、第一次比赛：脱下孩子的外衣①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？②练习用“觉得”说话。
③分角色朗读第一次比赛的经过。
说一说：这时的风和太阳会想些什么？⑵、第二次比赛：让船走得快①说说“这有什么难的”是什么意思？②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。
③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。
”④分角色朗读第二次比赛的经过。
想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？（在学生交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于学生深入理解课文。
《谁的本领大》教学设计5篇
《谁的本领大》教学设计5篇《谁的本领大》教学设计1设计思想1、根据传统的第一课时教学的程序设计，从字词入手，让学生读通读顺课文2、在不同形式的的朗读中，检测学生的预习情况，培养训练朗读水平。
教材解读1教材简析《谁的本领大》是苏教版二年级语文下册的第三单元的一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领之后双方都悟出了道理。
告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确全面的认识自己和看待别人。
课文情节紧凑，富有戏剧性变化。
人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合学生分觉色朗读。
2、课程目标在本教材中的体现《谁的本领大》是第一学段（1—2年级）内容。
解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3）学习默读，做到不出声，不指读。
4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的.人物和事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流。
学情分析1、二年级的孩子已经掌握了一定的朗读能力，初步掌握了结合课文和生活实际理解词语的方法，在识字上有一定学习经验，能利用旧知学习新知，所以识字教学虽是重点，但不是难点。
根据学生已有的生活体验，理解寓言的寓意还有一定难度，需要指导。
课时目标：1、通过齐读、开火车、抽字卡等形式熟练的认读本课9个生字，会组词。
二类字“催”只认不写。
重点指导书写“受”和“推”。
2、指导，分段朗读，使学生能准确标出各自然段序号，能流利、准确朗读课文。
教学重点：学习生字、词语，熟读课文。
评价方法：1、目标导向评价策略：对于朗读采用分小组抽查的评价方法。
2、及时反馈评价策略：对于生字掌握采用当堂抽测的方法。
3、语言评价策略：对学生的课堂表现课堂上进行口头语言、情感语言和肢体语言进行评价。
教具准备：字卡、ppt教学过程：一、看图谈话，导入新课1、谈话：同学们，请仔细观察，图上画的是什么？（相机板书：太阳、风）2、揭题：今天，太阳和风走到了一起，他们之间会发生怎样的故事呢？我们来学习谁的本领大（板书课题）3、读课题：a/齐读课题b/老师想知道他们比试的内容是什么？（重音：本领）c/告诉我，这场比试要得出怎样的结果？（重音：谁的本领大）d/小朋友，读出你们的疑问（读出疑问的语气来，小问号不够弯？）二、初读课文1、初读课文：带着疑问，让我们读读课文吧出示自读要求：a字音要读准;b句子读通顺;c给自然段序号。
《谁的本领大》教案6篇
《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案6篇《谁的本领大》教案篇1 【活动目的】1、理解故事中梅花鹿和小猴互相合作才能摘都果子。
2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。
【活动准备】课件【活动过程】1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？〔播放音乐进教室〕2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。
3、〔出示图片〕他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。
〔让孩子举手答复〕小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。
4、那小朋友认为谁的本领大呀？〔举手答复〕有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。
5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一起来看一下他们在比什么。
〔播放动画〕6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？答复完后看动画是否答对。
对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。
7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？〔举手答复完后，看答复是否正确〕对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。
错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快8、第三次比的是什么？〔答复完后看动画〕对他们是谁先摘到桃子。
他们一开场摘到果子了吗？为什么？〔答复完后看动画〕他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。
这时猴子想了一个方法，那我们猜一下他想了一个什么方法，〔让孩子举手答复〕答复完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？〔答复完后看动画〕他们到最后一起合作摘到了果子那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大9、游戏老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。
《谁的本领大》教案15篇
《谁的本领大》教案15篇《谁的本领大》教案1（一）活动目标：1.理解故事内容，能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。
2.知道每个人都有自己的本领，初步懂得合作本领会更大的道理。
3.能够与同伴合作进行游戏，体验合作游戏的快乐。
活动重点能说出几种动物的特征及本领，体验合作游戏的快乐。
活动难点初步懂得合作本领会更大的道理。
活动过程1、情境谈话，直入主题出示猩猩博士，营造“小动物找工作”的情境，直接导入主题。
师：猩猩博士开了一家动物本领推荐公司，他说，你有什么本领，你想找什么样的工作，都来找我猩猩博士吧。
2、互动问答，了解本领串讲故事前半部分，设置启发性提问，了解几种小动物的本领。
播放课件，幼儿分别观察龙虾，青蛙，袋鼠提问：谁来了？它有什么本领？可以做什么工作？3、生活谈话，提升经验鼓励幼儿说出自己及他人的本领，初步理解每个人都有自己的本领。
师：你知道哪些动物有什么本领？你的老师有什么本领？你的朋友有什么本领？4、情境设疑，理解意义串讲故事后半部分，营造“演出”情境，初步懂得合作起来本领更大的道理。
师：小动物们为了感谢猩猩博士，他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。
演出可不是一件容易的事情，需要许多人一起合作才能完成，我们来看看有哪些事情需要做，有谁担任最合适。
幼儿分配演出角色合作游戏，体验快乐1，欣赏视频，进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。
2，幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏，体验合作游戏的快乐。
《谁的本领大》教案2理论依据：1、完整教育理念——美国著名教育家特蕾莎?朗格内斯强调以核心品格价值统整课程。
本活动将多个领域内容自然整合，相互渗透，共同达成活动目标。
2、行动学习理念——创始人瑞文斯主张“做中学”、“反思中学”。
本活动注重引导幼儿在身心体验中获得知识，在行动参与中获得经验。
3、合作学习理论——该理论认为只有满足幼儿对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的。
本活动引领幼儿有效获得社会认知，达成幼儿单独行动所不能达到的更大的成效。
《谁的本领大》的教学设计3篇
《谁的本领大》的教学设计4教学目标：精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
重难点：感情朗读课文。
教具：小黑板、头饰教程：一、复习导入：听写生词：挂推碰到正巧二、板书课题，口述目标：过渡语：课文写谁和谁比本领？（指名回答后板画出太阳和风图）它们共比了几次呢？（两次）我们先来学习第一次，快打开书找一找是课文的哪一部分？三、学习13段：指名读1、思考：太阳和风为什么比本领？指名答、指导感情读好这一句。
2、它们比的是什么？谁出的'题？3、在比赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？指导读好：这还不容易！看我的吧！（通过评读让学生充分互动来读）4、读好重点句：a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
b、太阳说着便发出强烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
（指名读、师生评读、齐读）5、分角色读13段：a、自己练读b、师生分角色读（两次）四、第四段：指名读、齐读过渡语：太阳本来就自以为是，这回又赢了，肯定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？五、学习57段：1、出示自学提示：a、自读课文，找出不理解的词语。
（生生互动来解决）b、它们第二次比什么？结果怎样？（指名答）c、你能读好这一部分吗？（指名读、评议练读、齐读）2、让生自学。
3、检测学情。
过渡语：太阳输了，它还得意吗？六、学第8段：齐读a、理解惊讶b、思考：太阳为什么很惊讶？七、回顾总结全文：生活中要正确地认识自己、看待他人！八、感情朗读全文：a、自己感情朗读全文。
b、带头饰让生分角色读课文。
九、课堂练习：填空：太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。
风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞快地前进。
太阳和风各有各的（）。
十、拓展延伸：介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。
《谁的本领大》的教学设计5设计意图：故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。
故事通过：梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助才能摘到果子，本领更大以及合作更快乐的道理。
二年级语文《谁的本领大》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
（2）学会比较和分析，培养学生独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生勇于承认错误，敢于改正的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人手法。
（2）培养学生独立思考，分析问题的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文相关音频，引导学生跟读。
（2）简介课文作者和背景。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文韵律。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，让学生巩固记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考，理解课文内容。
（2）学生分小组讨论，分享自己的看法。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，进行家庭作业设计。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便在的教学中进行调整和改进。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、节奏等。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括读音、写法、意义等。
3. 学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、口语表达能力、思考问题的深度等。
中班语言教案《谁的本领大》
中班语言教案《谁的本领大》第一章：教学目标1.1 知识目标：让孩子们理解故事内容，知道故事中谁的本领大。
培养孩子们的想象力，让他们能够说出自己喜欢角色的原因。
1.2 技能目标：培养孩子们的听说能力，让他们能够大胆地在集体面前说话。
培养孩子们的表达能力，让他们能够清楚地表达自己的想法。
1.3 情感目标：培养孩子们对故事活动的兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
培养孩子们的团队合作精神，让他们在小组活动中相互帮助、相互学习。
第二章：教学内容2.1 故事名称：《谁的本领大》2.2 故事简介：故事讲述了一只猫和一只老鼠比本领的故事。
猫认为自己会捉老鼠就是本领大，而老鼠则认为自己会躲猫才是本领大。
他们互相争论，决定通过比赛来决定谁的本领大。
在比赛中，猫和老鼠各自展示了自己的本领，他们意识到每个人都有自己的长处和短处，本领大小并不是唯一衡量一个人价值的标准。
2.3 教学重点：让孩子们理解故事内容，知道故事中谁的本领大。
培养孩子们的想象力，让他们能够说出自己喜欢角色的原因。
第三章：教学准备3.1 教具准备：故事课件或图片与故事相关的手偶或贴纸记录卡片或画笔3.2 环境准备：安静、舒适的活动室适合集体活动的座位安排第四章：教学过程4.1 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引孩子们的注意力，为故事活动做好准备。
4.2 故事讲述：用生动的语言、表情和动作讲述故事，让孩子们积极参与。
在故事过程中，适时提问，引导孩子们思考和表达自己的观点。
4.3 故事讨论：故事结束后，引导孩子们讨论故事中谁的本领大。
-让孩子们表达自己喜欢角色的原因，培养他们的表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价内容：孩子们对故事内容的理解程度。
孩子们的听说能力和表达能力。
孩子们的团队合作精神和积极参与度。
5.2 评价方法：观察孩子们的参与情况和表现，记录他们的回答和互动情况。
通过提问和小组讨论，了解孩子们对故事的理解和想法。
收集孩子们的记录卡片或画作，评估他们的创作能力和想象力。
《谁的本领大》教案之三
《谁的本领大》教案之三一、教学目标1.让学生通过观察、讨论，了解不同动物的特点和本领。
2.培养学生合作交流、探究问题的能力。
3.引导学生学会欣赏他人优点，树立自信。
二、教学重点1.了解不同动物的本领。
2.学会欣赏他人优点，树立自信。
三、教学难点1.引导学生积极参与讨论，提出有价值的观点。
2.培养学生合作交流、探究问题的能力。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师出示一张森林动物的图片，引导学生观察并提问：“你们认识这些动物吗？它们有什么特点？”第二环节：自主学习1.教师发放教材，让学生自主阅读课文，了解不同动物的本领。
第三环节：课堂讨论1.教师提出问题：“你们认为谁的本领最大？为什么？”2.学生分组讨论，每组选代表发言。
第四环节：案例分析1.教师出示几个案例，如：“大象鼻子长，可以卷起很重的东西；猴子聪明，会摘果子吃；小鸟会飞，可以观察远方。
”2.学生分析案例，讨论每个动物的本领。
第五环节：小组活动1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个动物，讨论该动物的本领。
2.每组选代表进行汇报，其他小组进行评价。
第六环节：课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
第七环节：课后作业1.学生回家后，观察周围的小动物，了解它们的特点和本领。
2.写一篇关于“谁的本领大”的作文，要求：主题明确，内容丰富，结构合理。
五、教学反思1.本节课通过观察、讨论、案例分析等形式，让学生了解不同动物的本领，培养了学生的合作交流和探究问题的能力。
2.在课堂讨论中，学生积极参与，提出有价值的观点，体现了学生的主体地位。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高写作能力。
六、教学建议1.在教学中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动参与，提高课堂效果。
2.针对不同学生的特点，进行分层教学，满足不同学生的学习需求。
3.在课堂讨论中，教师要关注每个学生的发言，给予鼓励和指导，让学生在讨论中成长。
4.加强与学生的互动，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
中班语言《谁的本领大》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解小动物们各自的本领。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够用语言表达自己的想法。
3. 情感目标：培养幼儿的自信和自主意识，敢于展示自己的本领。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事的内容，明白每个人都有自己的长处和短处。
难点：让幼儿能够用语言表达自己的想法，敢于展示自己的本领。
三、教学方法：采用观察法、讲述法、讨论法、游戏法等教学方法，引导幼儿积极参与课堂活动。
四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、小动物手偶、图片等。
2. 环境准备：安静、舒适的教学环境。
五、教学过程：1. 导入：教师出示小动物手偶，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 讲述故事：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论故事中各个小动物的本领，让幼儿表达自己的想法。
4. 游戏：教师组织幼儿进行“谁的本领大”游戏，让幼儿在游戏中体验到每个人都有自己的长处和短处。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，让幼儿明白每个人都有自己的本领，要自信、自主。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后向家长讲述故事内容，并展示自己的本领。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，为下次教学活动做好准备。
六、教学内容与课时安排：本教案共包含15个章节，本节课为第一部分，包括五个章节的内容，分别为：1. 章节一：故事导入与主题呈现2. 章节二：观察与讨论3. 章节三：游戏活动4. 章节四：课堂总结5. 章节五：作业布置与课后反思本节课时安排为40分钟。
七、教学内容详细安排：1. 章节一：故事导入与主题呈现（5分钟）教师出示小动物手偶，引导幼儿观察并说出它们的名字。
播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事内容。
2. 章节二：观察与讨论（10分钟）教师引导幼儿观察故事中各个小动物的本领，让幼儿表达自己的想法。
教师提问：“你们觉得哪个小动物的本领最大？”引导幼儿积极参与讨论。
《谁的本领大》优秀教案设计
《谁的本领大》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解故事内容，了解不同动物的本领。
培养学生对自然界的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标：培养学生的口语表达能力，能够讲述故事的主要内容。
培养学生的观察能力，能够发现不同动物的特点。
1.3 情感目标：培养学生尊重他人，珍惜自己的特点和能力的意识。
培养学生团结合作，互相帮助的精神。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：故事情节的理解和记忆。
不同动物本领的认知和描述。
2.2 教学难点：故事情节的细节理解。
动物本领的特点和差异的描述。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事内容和动物本领的特点，让学生理解和记忆。
3.2 互动法：通过提问和小组讨论，引导学生积极参与和思考。
3.3 观察法：通过观察图片或实物，让学生观察和描述不同动物的本领。
第四章：教学准备4.1 教具：故事课件或图片。
实物模型或图片of 不同动物。
4.2 环境：安静的教室环境，有利于学生集中注意力。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生回顾已学的动物知识，激发学生的兴趣。
5.2 新课呈现：通过故事课件或图片，呈现故事内容，引导学生跟随故事情节的发展。
5.3 互动环节：提问学生关于故事内容和动物本领的问题，引导学生思考和回答。
5.4 小组活动：分学小组，让他们观察实物模型或图片of 不同动物，并描述它们的本领。
5.5 总结环节：对故事内容和动物本领进行总结，强调重点和难点。
5.6 作业布置：让学生回家后，与家长一起观察身边的动物，并描述它们的本领。
第六章：教学评估6.1 评估方法：通过观察学生的课堂表现，回答问题的准确性，以及作业完成情况进行评估。
6.2 评估内容：学生对故事内容的记忆和理解。
学生对不同动物本领的认知和描述。
第七章：教学反思7.1 反思内容：对教学过程中的教学方法进行反思，是否适合学生的学习需求。
对学生的参与度和反应进行反思，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
7.2 改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
《谁的本领大》教案3
《谁的本领大》教案.doc教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解谁的本领大的道理。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
二、教学重点：1. 让幼儿理解故事中的角色特点和情节发展。
2. 引导幼儿表达自己的看法和观点。
三、教学难点：1. 帮助幼儿理解本领的概念。
2. 引导幼儿从不同角度观察和分析问题。
四、教学方法：1. 故事导入：通过讲述一个有关谁的本领大的故事，引发幼儿的兴趣。
2. 小组讨论：分组让幼儿讨论故事中的角色和情节，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 情景表演：让幼儿分组表演故事中的情节，提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
4. 总结反思：引导幼儿表达自己的看法和观点，培养幼儿的思维能力和判断力。
五、教学准备：1. 故事课件：制作一个有关谁的本领大的故事课件。
2. 角色头饰：准备故事中角色的头饰。
3. 情景表演道具：准备故事情节表演所需的道具。
4. 教学卡片：制作一些有关本领的卡片。
六、教学步骤：1. 导入：教师以一个有关谁的本领大的故事引入主题，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿表达自己对故事中角色的看法和观点。
4. 情景表演：教师组织幼儿进行情景表演，让幼儿亲身体验故事情节。
5. 总结反思：教师引导幼儿总结故事中的道理，让幼儿明白谁的本领大。
七、教学评价：1. 观察幼儿在讨论、表演和总结环节的表现，评估幼儿对故事的理解程度。
2. 关注幼儿在表演过程中的语言表达和交流能力。
3. 教师通过提问和引导，了解幼儿对故事中角色和情节的观察和分析能力。
八、教学拓展：1. 开展有关本领的主题活动，如绘画、手工制作等。
2. 组织幼儿进行有关本领的竞赛，激发幼儿的竞争意识和团队精神。
3. 引导幼儿在家中与家人分享故事，培养幼儿的沟通能力。
九、教学建议：1. 教师在讲述故事时，注意语气、表情和肢体动作，让幼儿更好地投入故事情节。
中班语言教案《谁的本领大》
中班语言教案《谁的本领大》一、教学目标：1. 理解故事内容，知道故事中三种动物的本领。
2. 能够参与讨论，表达自己觉得谁的本领最大。
3. 学会用“的本领大，会”的句式进行表达。
二、教学重点与难点：重点：理解故事内容，参与讨论，表达自己觉得谁的本领最大。
难点：学会用“的本领大，会”的句式进行表达。
三、教学准备：1. 故事课件或图书《谁的本领大》。
2. 三种动物的手偶或图片。
四、教学过程：1. 导入：教师出示三种动物的手偶或图片，引导幼儿认识它们，并引发幼儿对故事的兴趣。
如：你们认识这些动物吗？它们之间会发生什么有趣的故事呢？我们一起去听听吧！2. 讲述故事：教师完整讲述故事《谁的本领大》，引导幼儿关注故事中三种动物的本领。
3. 讨论：教师引导幼儿讨论谁的本领最大，为什么？如：你们觉得谁的本领最大？为什么会这么认为？4. 表达：教师引导幼儿用“的本领大，会”的句式进行表达。
如：你们可以说说自己的想法，比如“小猴的本领大，会爬树”。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《谁的本领大》。
2. 尝试用“的本领大，会”的句式进行表达。
六、教学延伸：1. 活动延伸：教师组织幼儿进行“动物本领大赛”的游戏，让幼儿扮演故事中的动物，展示各自的本领。
如：幼儿可以扮演小猴、小熊、小猪，通过爬树、举重、挖洞等方式展示各自的本领。
2. 家庭延伸：教师引导幼儿与家长一起讨论生活中还有哪些动物有特殊本领，并尝试用“的本领大，会”的句式进行表达。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿参与讨论，表达自己的观点？2. 幼儿是否能够理解故事内容，掌握“的本领大，会”的句式？3. 教学活动中是否有幼儿表现出对动物本领的兴趣？八、教学评价：1. 评价幼儿对故事内容的理解程度。
2. 评价幼儿参与讨论、表达自己观点的情况。
3. 评价幼儿运用“的本领大，会”句式的准确性。
九、教学拓展：1. 教师可以组织幼儿进行类似的动物本领主题的活动，如“动物奥运会”。
《谁的本领大》教案(通用7篇)
《谁的本领大》教案（通用7篇）教学目标：精读课文，懂得每个人都有自己的特长和本事，要正确熟悉自己，对待他人。
重难点：感情朗读课文。
教具：小黑板、头饰教程：一、复习导入：听写生词：挂推遇到正好二、板书课题，口述目标：过渡语：课文写谁和谁比本事？（指名答复后板画出太阳和风图）它们共比了几次呢？（两次）我们先来学习第一次，快翻开书找一找是课文的哪一局部？三、学习13段：指名读1、思索：太阳和风为什么比本事？指名答、指导感情读好这一句。
2、它们比的是什么？谁出的题？3、在竞赛的时候，风和太阳都是怎么说的呢？指导读好：这还不简单！看我的吧！（通过评读让学生充分互动来读）4、读好重点句：a、风说着就呼呼地吹起来，谁知孩子将外衣裹得更紧了。
b、太阳说着便发出剧烈的光。
那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。
（指名读、师生评读、齐读）5、分角色读13段：a、自己练读b、师生分角色读（两次）四、第四段：指名读、齐读过渡语：太阳原来就自以为是，这回又赢了，确定更得意了，谁来把太阳的得意给读出来？五、学习57段：1、出示自学提示：a、自读课文，找出不理解的词语。
（生生互动来解决）b、它们其次次比什么？结果怎样？（指名答）c、你能读好这一局部吗？（指名读、评议练读、齐读）2、让生自学。
3、检测学情。
过渡语：太阳输了，它还得意吗？六、学第8段：齐读a、理解惊异b、思索：太阳为什么很惊异？七、回忆总结全文：生活中要正确地熟悉自己、对待他人！八、感情朗读全文：a、自己感情朗读全文。
b、带头饰让生分角色读课文。
九、课堂练习：填空：太阳发出（）的光，那孩子（）热极了，就把外衣脱了下来。
风（）着帆，帆（）着船，像（）一样飞速地前进。
太阳和风各有各的（）。
十、拓展延长：介绍《伊索寓言》这本名著，让生课余看一看。
《谁的本事大》优秀教案2教学目标：1、学会本课的生字，会在田字格里正确、美观地书写。
2、借助拼音，初步读通课文。
3、初步了解课文内容，知道每个人都有自己的特长。
《谁的本领大》教案2
《谁的本领大》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解不同的动物有不同的本领，培养幼儿对动物的兴趣。
2. 引导幼儿参与角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和创造力。
3. 培养幼儿团结合作、互相尊重的品质。
二、教学内容：1. 故事《谁的本领大》，讲述不同动物展示自己的本领，发现每个人都有自己的优点和特长。
2. 角色扮演：幼儿分饰故事中的动物角色，展示各自的本领。
3. 讨论：引导幼儿探讨每个动物的本领对自己的启示。
三、教学准备：1. 故事课件：《谁的本领大》。
2. 角色头饰：老虎、兔子、猴子、熊、小鸟。
3. 技能展示道具：跳绳、篮子、树叶、树枝。
四、教学过程：1. 导入：讲述故事《谁的本领大》，引导幼儿关注故事中的动物及其本领。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿戴头饰，使用道具展示各自角色的本领。
3. 讨论：引导幼儿分享自己在扮演过程中感受到的动物本领，以及对自己的启示。
4. 总结：教师总结每个动物的本领，强调每个人都有自己的优点和特长，应该互相尊重、团结合作。
五、作业设计：1. 回家后，与家长分享故事《谁的本领大》，讲述自己扮演的角色及其本领。
2. 家长协助幼儿在家中展示自己的特长，鼓励幼儿自信地表达自己。
3. 家长与幼儿一起讨论，如何在日常生活中发挥自己的优点，与家人、朋友共同成长。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价幼儿对故事内容的掌握和语言表达能力。
2. 关注幼儿在讨论环节中的参与程度，了解幼儿对故事主题的理解和感悟。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿在家展示特长和讨论情况的反馈，了解幼儿在家庭环境中的表现。
七、教学拓展：1. 组织一次动物运动会，让幼儿扮演不同动物，展示各自的本领，培养幼儿团队协作精神。
2. 开展主题绘画活动，让幼儿绘制自己喜欢的动物，并简要介绍动物的特点和本领。
3. 家庭作业：让幼儿和家长一起制作动物手工艺品，了解动物的生活习性和特点。
八、教学注意事项：1. 在角色扮演环节，注意引导幼儿正确使用道具，确保安全。
谁的本领大教案
谁的本领大精品教案一、教学目标：1. 让学生通过故事理解“谁的本领大”的含义，培养学生的比较能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生勇于表达自己观点的能力，培养学生的团队协作精神。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，培养学生的品德和道德观念。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 学生能够表达自己对“谁的本领大”的理解。
三、教学难点：1. 故事中深层次含义的理解。
2. 学生能够运用“谁的本领大”的观念解决实际问题。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述故事引发学生的兴趣和思考。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，表达自己的观点。
3. 实例分析法：通过实例让学生运用“谁的本领大”的观念解决问题。
五、教学准备：1. 故事课件：包括故事内容、图片等。
2. 分组讨论的准备：包括分组名单、讨论话题等。
3. 实例分析的准备：包括实例材料、问题等。
六、教学过程：1. 导入：讲述故事《谁的本领大》，引导学生思考故事中角色的本领。
2. 新课：讲解“谁的本领大”的含义，引导学生理解比较能力和逻辑思维能力的重要性。
3. 实践：分组讨论，让学生表达自己认为谁的本领大，并说明理由。
4. 总结：引导学生从故事中汲取智慧，培养品德和道德观念。
5. 作业：让学生运用“谁的本领大”的观念，分析生活中的实例，思考如何解决问题。
七、教学反思：1. 教师需要反思故事的选择是否适合学生，能否引发学生的兴趣和思考。
2. 教师需要反思讨论环节是否充分，学生是否能够充分表达自己的观点。
3. 教师需要反思实例分析环节是否有效，学生是否能够运用“谁的本领大”的观念解决问题。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、表达等方面的表现，评价学生的参与度和团队协作精神。
2. 作业评价：评价学生作业中的思考深度和运用“谁的本领大”的观念解决问题的能力。
九、教学拓展：1. 讲述更多类似的故事，让学生进一步理解“谁的本领大”的含义。
2. 组织相关活动，让学生在实践中运用“谁的本领大”的观念，解决问题。
谁的本领大说课稿(6篇)
谁的本领大说课稿(6篇)谁的本领大说课稿(6篇)谁的本领大说课稿1 一、说教材今天我说课的题目是国标版小学语文二年级下册第三单元第六课《谁的本领大》。
〔板书：谁的本领大〕《谁的本领大》一课是一篇童话故事，讲的是风和太阳比本领的事。
童话故事是儿童喜闻乐见的一种文学形式，由于这个故事生动有趣，人物对话个性鲜明，是一篇朗读训练的好教材，因此“读”是本课教学的重要手段。
二、说教学目的：基于以上认识，针对教材特点与本班学生的实际情况，我将本课的教学目的定位为：1知识技能目的：学会本课的4个生字。
运用多种手段理解由生字组成的词语。
会用“觉得”造句。
2过程方法目的：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能结合人物个性进展分角色朗读，读出语气和神态。
3、情感态度目的：理解课文内容，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、对待别人。
其中，目的1、2是教学重点，目的3既是重点又是难点。
为了突出重点，打破难点，我准备安排两课时来引导学生到达预设的教学目的。
三、说教法、学法〔一〕、创设情境情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能到达使学生爱学语文，会学语文，学好语文的目的。
所以课堂上应创设不同的、最大限度激发他们兴趣的情境。
本课人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，合适让学生进入文本，体会人物思想感情。
教学中如动画再现、角色扮演等情境创设为让学生投入良好学习状态创造条件。
〔二〕、朗读体验本课内容通俗易懂，童趣性强，根据本课的内容和教学目的，因此本文采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。
在教学中，给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调图文对照，边读书边考虑，在朗读中，要擅长抓语言因素，突出语言文字的训练，通过适当的练习，稳固并综合运用自己学过的语言文字，如给“正巧”换个词，“没想到”可以用哪个词语表示等等。
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最新语文教案：《谁的本领大》说课稿
一、说教材
（一）教学内容：苏教版第四册第6课《谁的本领大》是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
（二）教材分析
教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适应，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
这篇课文是篇童话的故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。
全文共8个自然段，可分两段。
（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。
）
（三）教学目标：根据教材内容，学生的年龄，心理特点，从学生的知识能力及学情的发展出发，我确定以下教学目标：
1、正确、流利有感情分角色朗读课文。
2、角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的。
3、懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
与人相处要本着一颗友爱的心去帮助，赞美他人，一起快乐地学习，生活。
（四）教学重点：
理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。
（五）教学难点：
理解课文内容，懂得各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
二、说教法。
《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，
理解，欣赏评价的能力。
各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利
于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培
养语感。
因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感情境。
在教材处理上，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，从角
色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教
师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活
动中。
在教学方法上，我采用了促读法，提问法，情境表演法等方法，让
学生在一种民主的，宽松讨论活动式中参与学习，充分体现新课改
理念。
三、说学法指导。
《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”，“学生
是学习和发展的主体”，“教师则是学习活动的引导者和组织者”，“阅读是学生个体化行为，不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。
而个性阅读是一种体验性阅读。
因此，在教学过程中我充分
发挥学生主体性，有意识地淡化教师的分析，强化学生的感受。
引
导学生加强朗读，读出个性，在读中感悟，培养语感，培养合作交流，主动探究学习方法。
四、说教学过程：
（一）复习导入。
1说风有哪样本领？2太阳有哪样本领？
设计意图：通过学生熟悉的事物引入，激发学生学习欲望。
（二）精读课文，理解感悟。
1、提出问题。
自由读课文，思考：（1）风和太阳两次比本领分别比的是什么？（2）风和太阳的本领分别是什么？
设计意图：让学生带着问题去读课文，使能主动探究，激发学生的
学习兴趣。
2、讲读第一段（1—3自然段）。
风和太阳碰到一起，谁提出比本领的？比什么？风施展什么本领？
怎么理解风的话？结果怎样？（
以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。
在学习段过
程中，通过多中形式的读来达成，如：自由读，指名读，读得额的
再读给大家听，分角色演读，老师只能给难理解的句子范读，或给
差生领读，有困难的地方给予点拨，多留给学生阅读，体会的空间。
通过加强认读，学生认字的能力提高了，阅读能力，读书自悟能力
也会日见功效，为今后的学习语文打下坚实的功底。
3，第一次比
赛谁赢了？你想对风和太阳说些什么？
4，分角色表演朗读课文。
5、讲读第二段（4―8自然段）
（1）教师导言：那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢？自读第4自然段。
a指名反馈。
b引导理解“得意”，太阳为什么得意？c指导学生太
阳的得意，傲慢。
设计意图：让学生养成思考的习惯，学会感受，体会，体验，揣摩。
（2）教师引言：那么，它们又是怎样进行第二次比本领呢？
a学生自由读课文5―8自然段。
b同桌合作表格。
c教师巡视，进行检查及个别指导。
d指名反馈，评议，交流。
e引导理解三个难句。
（屏幕出示）
设计意图：让学生在主动积极的思维中，培养自主，合作学习的能力，获得学习成功的喜悦，激发学习兴趣。
（3）指导学生有感情地分角色地朗读课文4―8自然段。
4、全课总结：风和太阳到底谁的本领大呢？从中你受到什么启发？这个故事告诉我们一个什么道理？
设计意图：让学生系统地归纳所学知识，培养学生概括表达能力，
同时鼓励学生质疑。
5、布置作业。
小练笔，第三天风和太阳又碰到一起他们会说些什么话呢？做些什
么呢？
设计意图：延伸课堂知识，培养学生编故事的能力。