【精选】教育部“知行中国__中小学班主任教师培训项目”特聘导师...2
如何做好特聘指导教师指南
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陈敬宏 | 清风 中国教师研修网 邮 箱：chenjh@ 电 话：(86)400-7799-010 地 址：北京西城黄寺大街23号北广大厦1017室 邮 编：100011
教育部2010年”国培计划－‘知行中国’小学班主任教师培训项 目”
班主任频道
教育部2010年”国培计划－‘知行中国’小指导教师
中国教师研修网 陈敬宏
教育部2010年”国培计划－‘知行中国’小学班主任教师培训项 目”
职责相关的操作解读
● 通过发布省级培训公告通知提醒全体学员 ● 通过制作省项目简报向上反馈本省学习状 态 ● 通过发起供讨论的统一话题组织跨班级的 大讨论 ● 通过对班级推荐作业的评点规范作业情况
教育部2010年”国培计划－‘知行中国’小学班主任教师培训项 目”
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● 特聘导师及省领队QQ群：78554439 ● 项目组邮箱：gcb_zxzg@ ● 知行中国专区： ● 班主任频道：
教育部2010年”国培计划－‘知行中国’小学班主任教师培训项 目”
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教育部2010年”国培计划－‘知行中国’小学班主任教师培训项 目”
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知行中国—中小学班主任教师培训项目
“知行中国—中小学班主任教师培训项目”中期评估总结根据《教育部关于印发<年中小学教师国家级培训计划—示范性项目实施方案>的通知》（教师〔〕号）总体部署和《教育部办公厅关于组织实施“知行中国小学班主任教师培训项目”的通知》(教师厅函〔〕号)精神，按照《自治区教育厅办公室关于组织实施“国培计划—年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”的通知》（宁教师办[]号）文件精神，月日至月日为“知行中国”项目中期评估阶段。
我县严格按照相关文件指示精神，对班主任远程学思阶段的实施情况进行全面的中期检查评估。
现将评估情况总结如下：一、基本情况月日日，教育部“国培计划—年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”西吉县培训班百名学员进行预热活动。
月日日在西吉县教育局五楼计算机室开始学员集中网上培训。
月日7月日全体学员在班级管理员和指导教师的平台互助与在线辅导下，我县百名班主任教师严格按照教育部、全国工程办规定的工作进度和学习计划，完成了远程培训个模块的远程学习课程。
统计截止时间：2010年6月17日二、主要做法、局领导高度重视，组织严密一是制定了西吉县“知行中国—年小学班主任教师培训项目”远程实施方案；二是成立了以西吉县教育局局长朱宝山为组长，西吉县教育局副局长王自元为副组长，师资培训中心主任杨忠明、人事股股长牛登科、教育股股长赵万江和各中心校校长为成员的西吉县“知行中国—年小学班主任教师培训”项目领导小组；三是确定了项目学校、班主任、管理员、辅导教师、学员导师相关人员工作职责。
、扎实远程学思导学，为在岗实践奠定基础为了让大家更好地了解此次培训的实施方案、基本流程、操作方法和学习任务，掌握学习中所遇问题的解决方法，熟悉同班学友并加强与班级管理员、指导教师的联系。
经县项目领导小组研究决定，西吉县班于年月日上午：在西吉县教育局五楼会议室举行开班典礼。
参会人员为：县项目领导小组成员及我县名参加“知行中国—中小学班主任教师培训项目”的班主任教师。
教育部知行中国中小学班主任教师培训项目特聘导师
项目进程时间安排（1）
内容 项目骨 干培训 时间 5月26日至31日第一批 备注 16省
6月1日至7日第二批
6月8日至6月18日 6月19日 6月19日至7月30日（6周） 7月31日至8月10日
11省
预热阶段 开班典礼 学习6个模块 考核1篇作业 中期评估
案例式 远程培 训 （40学 时）
项目进程时间安排（2）
（二）培训内容和方式 受到普遍好评
96.28%的学员认为本次研修的案例式课程 贴近班主任工作实际，对今后的班主任工作帮 助很大。（其中，非常同意的占66.3%，比较 同意的占29.98%）
（三）学思结合，知行统一 联系实际，注重实效
“学思结合，知行统一”是本次培训的一 个重要指导原则。
97.58%的学员认为本 次培训促使教师联系工作 实际进行思考。 （其中非常同意的占 71.97%，比较同意的占 25.61%）
二、项目经验与特色
• “知行中国”项目在教育部师范教育司、基 础教育一司的规划指导下，开创了大规模 班主任远程培训的新局面，探索了案例式 远程有效培训的新模式，为发挥国培计划 的示范引领作用，提高班主任队伍整体素 养提供了新经验。
（一）吸纳企业捐赠资金 开拓师训融资渠道
（二）纳入教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国培计划 设立协调监管机构
20256
10003 9696 10026 9999 9975 7981
20256
10003 9696 10026 9999 9972 7970
100%
100% 100% 100% 100% 99.95% 99.86%
20256
10003 9696 10026 9999 9966 7966
100%
知行中国班主任培训反思与总结
知行中国班主任培训反思与总结沈家小学夏仕慧回顾几个月的知行中国中小学班主任远程培训，我感受多多，受益匪浅。
这次培训的六个模块：班主任的每一天、班主任的每一学年、班主任与每一次活动、班主任与每个班级、班主任与每个学生、做一个专业的班主任。
在培训过程中，每一个模块我都坚持边听边记笔记、认真自己作业写反思。
并和辅导老师以及参加培训的班主任老师互相探讨、共同进步。
每个模块我至少都要看上两遍，把感受深的内容都记下来，作为平时班主任工作的学习和借鉴。
通过学习，我领略到了班主任艺术的内涵与境界，我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。
看着那些给我们讲解的老师是那么的有亲和力，语言的亲切，和蔼的态度，微笑的面容都给了我第一个班主任培训的内容，那就是老师，那就是我们在做班主任工作取得成功的第一课，那就是亲其师才能信其教的道理吧。
从给我们培训的内容来说，那些成功班主任对班级的先进管理经验，一些智慧性的处理技巧，不辞辛劳的敬业精神和对人民教育事业的无限忠诚，都给我提供了学习和工作的源泉，给我树立了榜样，使我得到了的宝贵的精神财富和工作动力，还让我知道了如何带领全班学生去创造一个优秀班集体，如何更好的培养班干部，如何处理教育应急事件，尤其是现在的留守儿童的关爱和心理有问题的学生的心理辅导等等。
我都学到了许多从未见过和从未听说过的一些班级管理知识和方法，我担任了接近三十年的小学班主任，大家都认为我班主任做得好，真是惭愧，平时的工作很不到位，通过这次的学习，感觉到自己对班级管理的知识增长了许多，自己的能力也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是班主任工作经验，都在培训中得到了较大的进步。
我有下面几点体会：一、计划性在学习第一模块“班主任的每一天”后，我收获很大，感触很深，以前每天总是忙乱，觉得工作多没有头绪，总感觉学校的工作总是很多，好像“扬叉”还没丢又是“扫把”整天忙乱，累得不得开交，通过学习和专家的指点，班主任工作虽然繁杂只要有计划性，合理安排，用智慧和技巧去做，就会忙而不乱。
国培计划2010知行中国小学班主任教师培训培训总结ppt课件
“日日跟踪”。教务组对各省份的学情，项目执行情况，项目进 展中的经验和问题，密切关注，每日跟踪，使得漏洞的修补、偏差 的纠正、问题的解决迅速及时，尽可能处理问题不隔夜。
促自主组织，特色活动多
在统一领导组织协调的基础上，发挥各项目省的 自主性积极性是项目成功的重要条件。总项目组本着 “下移组织权、激发自主性，激活参与性”的思路， 鼓励项目省开展别具特色的自主活动。
云南、海南、河南等省提出“以沙龙研讨促进深 度学习”的工作思路，先后组织数十次沙龙研讨，一 改过去网络研讨零散、无序的自发状态。特别是云南 省导师团，从7月7日开始，先后组织四次省级大型沙 龙研讨，全省4000名学员同时在线，一千余人跟帖讨 论，浏览量均万次左右。极大地浓郁了本省的网络学 习气氛。
教学管理增强精细度
“一册百解”。教务组编写了完整详细的项目执行手册，尽可能 。在骨干集中培训和远程培训期间，每个省都有专 职的编辑负责对口联系，负责解惑沟通、传递信息。确保项目组与 各省的联络畅通、关系密切，反馈及时，执行到位，协作有力。
• 学员说：在这期培训中，我领会到了班主任学习的狂热的激情，结识 了许多新朋友。多年以后我一定会怀念这样积极学习的日子，在这样 积极向上的环境中工作和学习是幸福的。
家长故事：湖北胡煜明妈妈
• 起初因为孩子感染红眼病被勒令回家休息，孩子因伤了自尊而委 屈地哭了。作为家长我能理解老师的做法，但情感上却为孩子鸣 不平，心里着实挺难过的。当晚，在儿子要我协助他装扮他的三 人行小屋时，我把孩子的经历和想法如实还原，在他们网络班级 中发了题目为“如何保护你的自尊”的帖子。谁知帖子发出才半 个小时，周老师便亲自打来电话说明情况和致歉，并耐心给孩子 做心理安抚。消除了孩子的委屈。真实，情感是文章的灵魂。为 此我们全家都很感动！感动于老师的责任感和细心！同时也让我 认识到三人行网络班级的价值和意义！
教育部2009年知行中国班主任教师培训项目要点
北碚1班阶段学习小结
班级指导教师：陈 卫
2009.10.28.
一、第一阶段学习回顾（2009.8.26-10.26）
总体情况
• 班级构成：朝阳小学
55 人、西大附小 40 人、 特殊学校 5 人、东阳小学 14 人；共计114人。
• 学习指标：全面完成，实现全员达标。
一、第一阶段学习回顾（2009.8.26-10.26）
学习印象
• 各校德育负责人、培训联系人、学员导师重视培训、 组织有力、辅导到位； • 及时上传各校阶段学情汇总（其中，西大附小申玲
导师上传6个学习情况汇总，量多质高）；
• 与班级管理员、班级辅导教师沟通良好； • 全体班主任克服繁重的工作压力，坚持不懈认真学 习，表现出较强的网络学习、自主学习能力和团结
互助精神。
• 参培时间统计、跟帖发言和作业质量较高，呈现出
较好的学习态势，顺利圆满完成第一阶段学习任务。
二、第二阶段学习汇总（9.27---10.27）
学情汇总
• 已提交“知行作业” 34 篇； • 已有 77 位学员创建了网络班级。
精彩典型
朝阳小学汪莲老师创建的网络班级
家长人数11人；学生人数36人； 教师人数2人； 班级论坛52条； 班级书架8本； 荣誉墙表彰10次。
1.学习时间超额完成，113人达2160分钟； 2.跟帖数都在15条以上，最高王颖达125条；
3.短作业数量达6个以上，质量高。 班级优秀作业67篇；通过审核47篇；无退回作业； 推荐到研修网2篇（熊安军、冯金刚）被评为一等。
一、第一阶段学习回顾（2009.8.26-10.26）
精彩共享
《2009.8.26-10.26）
教育部2009年'知行中国-中小学班主任教师培训项目' '知行中国'第七次十
4.42
516625
7.69
95863
1.43
教育部2009年“知行中国-中小学班主任教师培训项目”
5
中 国 教 师 研 修 网
1800分钟以上 1700-1800 3 0.01% 0 0.00% 1 0.02% 2 0.02% 8 0.08% 14 0.14% 9 0.09% 19 0.19% 8 0.08% 12 0.15% 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 人数 20124 99.35% 6326 99.31% 4123 99.16% 9557 98.57% 9825 98.22% 9615 96.16% 9497 94.72% 9441 94.65% 9220 92.40% 7330 91.84% 95058
中 国 教 师 研 修 网
“知行中国”第七次十省学情 会
在岗实践阶段（ 2）
教育部2009“知行中国-中小学班主任教师培训”项目 组 2009.10.29
中 国 教 师 研 修 网
提纲
学情通报 学习及作业 关于考核评优 其他后期工作 评优及成绩相关表格
0
0 0 0 0 12 39 20 37
0
0 0 0 0 5 14 14 26
6326
4123 9557 9825 9497 9441 9220 7330 9615
96.16% 96.58%
98429
98370
99.9%
98321
99.9%
108
59
95058
教育部2009年“知行中国-中小学班主任教师培训项目”
国培计划“知行中国——中小学班主任培训”项目的浙江模式研究
者人 格魅力和故事感 召下得 到缓 解 ，并 通过 受访者 的家风 故 事 ，对 自己的工作 、价值 观有 所思 考。如访 谈员 所说 ：“她 那 充满着智慧和洞见 的人 格魅 力将 是我人 生 的宝 贵精 神财 富 … … 作为一位还在成长 的青 年 ，我对 自己要 成为 一个怎 么样 的人 ，怎 么和人处 理关 系这 些 问题有 很多 的思 考 ，我 现在从 事青 少年教育工作 …… 这种意 识 的转变 正在 指 导着 我 的工 作 ，而且我 正在 体会 这 种意 识 带来 的转 变正 在 改善 我 和 学 生、我和 自己的关 系。”
（三 ）同伴 教育 ：青年访谈 员将优 良家风 向更广的群体 传 播 。同伴 教育英文 名称 ＰｅｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ。“同伴 （ｐｅｅｒ）就是 身 份相 同的人 ；属 于相 同社会群体 的人 ，尤其 在 年龄 、等级或社 会地 位方 面 等 同。而教育 （ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）指 的是人 们通 常愿 意 听取 年龄相仿 、知识 背景 、兴趣爱 好相 近的同伴 、朋友 的意见 和建 议。青少年尤其如此 。特别 在一些 敏感 问题 上 ，青少 年 往往 能够 听取或采 纳 同伴 的意见 和建 议 。同伴 教 育 就是利 用青少 年的趋众倾 向，对青 少年进行 教育 的方式 。同伴教育 通 常首先 对有影响力和 号召力 的青 少年 （同伴 教育 者 ）进行 有 目的的培训 ，使 其掌握 一定 的知 识 和技 巧 ，广泛 的范 围传 播 ，以达 到 教 育 的 目的 。”
浙江精神 、传承浙江 文化有 重要 作用 ，对 全 省 中小 学班 主任 远 程 网络 培 训 的实 践 具 有 重 要 的 指 导 意 义 。
一 、 必 要 性 和 可 能 性 班主任是 以班级 为工作 对象 的教 育角色 ，党 的十九大报 告 中所说 的“中国特 色社会 主义 ”包 括 中国特色 社会 主义教 育 ，而中国教育的重要特色之一就是 中 国特 色的班 主任培养 的理论与实践研 究 。对 中小学 班 主任培 养 的模式 进行 理性 的梳理非常必要 。全 国 中小 学约有 ４３５万班 主任 ，影 响着 ２ 亿 中小学生 。从教育事业来看 ，贯彻党的教育方针 ，培养 中国
教育部办公厅关于组织实施“知行中国－中小学班主任教师培训项目”的通知
教育部办公厅关于组织实施“知行中国－中小学班主任教师培训项目”的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2009.06.05•【文号】教师厅[2009]2号•【施行日期】2009.06.05•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于组织实施“知行中国－中小学班主任教师培训项目”的通知（教师厅[2009]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基〔2006〕13号）和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》（教师厅〔2006〕3号）精神，在近两年成功实施中小学班主任教师国家级培训工作的基础上，我部决定在中国教育发展基金会设立“知行中国教师专业成长扶助基金”，利用国内捐赠资金开展“知行中国-中小学班主任教师培训项目”。
2009年在辽宁、江苏、浙江、福建、河南、湖北、广东、重庆、云南、陕西省（市）首批实施。
现将有关事宜通知如下：一、目标任务通过对1040名小学骨干班主任教师（兼远程辅导教师）的集中培训，提升骨干教师的专业素质和在班主任教师远程培训中的带动、指导和管理能力；通过对10万名左右小学一线班主任教师的远程培训，提升小学一线班主任教师的专业能力以及履行岗位职责的能力；通过网络班级建设和班主任在岗实践，促进班主任教师学以致用。
二、培训内容培训按照“学思结合，知行统一”的原则，针对小学班主任教师在日常工作中所面临的主要问题，围绕“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“班主任的基本技能”六个模块进行深入学习、交流、研讨。
三、培训方式及培训时间培训采取集中培训与远程培训相结合的方式进行。
7月以“集中培训”方式举办2009年“知行中国-中小学班主任教师培训项目”首批骨干教师培训班；8月至9月以网络远程学习为主，采取“分散学习、网上网下集中学习”相结合方式，组织实施2009年“知行中国-中小学班主任教师培训项目”首批远程培训项目；10月至11月进行学员在岗实践及项目总结评估。
国培计划—2010年知行中国—小学班主任教师培训项目
12.13-12.19 如何组织学生度过一个愉快的有意义的假期 12.20-12.31 克服职业倦怠，追求职业幸福
一、专题研讨 深入推进
二、三人行网络班级建设
评价的两个维度： • 人均“三人行”参与度：考察各班级有效成员数（含家 长学生与教师），积极推进家长和学生的参与度 • 人均“三人行”活跃度：关注家长、学生与老师间的互 动交流情况。考察班级访问量、论坛主题帖、回帖、家 校联系本等每日增量。 问题与建议： • 单纯追求创建率现象，导致出现许多“空班”。 • 少数地区三人行网络班级的管理、指导不力。 • 积极引导加入班级的家长、学生通过网络有效沟通 • 注重家校沟通典型案例的挖掘与宣传展示、研讨。 • 开展网络班级的应用评比活动。目标落实到家长的参与 度与孩子情感态度的转变上。 • 注意关注和防止孩子们借机沉迷网游等不良现象发生。
三人行网络班级建设情况一览表
省份 河北 山西 内蒙 辽宁 吉林 黑龙江 上海 江苏 浙江 安徽 福建 江西 山东 河南
创建 班级数 4626 4113 1057 2253 3675 759 262 2521 2778 2744 933 1265 4558 2133 教师数 14911 8878 2471 6447 9879 1901 465 8737 7991 8231 2365 3402 11368 4821 人均 教师数 2.13 1.48 0.61 2.12 1.98 1.90 0.93 3.39 2.87 1.65 2.29 1.70 1.42 1.20 家长数 25599 5837 2027 11035 14651 2539 970 21464 14893 5966 3914 4013 16067 2085 人均 家长数 3.66 0.97 0.50 3.62 2.93 2.54 1.94 8.32 5.34 1.19 3.79 2.01 2.01 0.52 学生数 44502 25078 6468 23842 33738 7099 2991 39628 40098 14554 9913 12991 39915 7877 人均 学生数 人均三人行 参与度 增长率（%） 相对上次学情会
2010年知行中国——中小学班主任教师培训
2010年“知行中国——中小学班主任教师培训”宁夏中卫市海原县一班中期评估总结炎炎的夏日，伴随着酷暑的脚步，我们海原一班100名学员与知行中国的各位专家、各位老师携手并进，一路探索，共同前行。
同时，在县教体局领导的高度重视和培训中心大力支持下，在辅导教师的精心指导和班级管理员的组织带动下，在每一个知行学员的积极参与和努力学习下，我们同舟共济，克服重重困难，互帮互学，圆满完成了2010 年“知行中国——中小学班主任教师培训”学思阶段的培训学习任务。
现将这段时间我县的培训情况汇报如下：一、班级培训概况我班参加培训的教师共计100名，其中县城五所小学教师50名，乡镇17所完小教师50名。
截止8月1日，除一名教师因特殊原因更换外，实际有效参训学员100名，参训率100%。
有效学习人数100名，学习率100%。
有效学习1800分钟以上的达90%，达标率88%。
创建网络班级12个；作业数1871条，作业完成最多的达 75 篇；课程留言2800多条，个人最多的达100条；班级沙龙数141条，最多的 21 条；资源数33条；撰写学习日志 203 篇，日志最多的29篇；有六期简报在研修网展示。
二、主要做法及特点1、领导重视，狠抓落实我县自５月中旬接到区下发的“知行中国-中小学班主任远程培训项目”的培训通知后，为了保证培训的顺利进行，确保每一位参训教师能按时完成培训任务，县教育局副局长组织培训中心的相关人员召开了专门会议，成立了培训领导机构，制定了相关方案与制度，对班级管理、学习和指导提出要求。
考虑到我县条件差，大多数乡镇学校无上网条件，老师家中有条件上网的也少之又少的现状，为了便于管理和保证参训教师一个不少的完成培训任务，决定把培训教师范围限定在了县直各校和各中心完小。
为了保证参训教师都能按时完成学习任务，对学校还制定了相关的要求和考核办法。
如县城小学：培训不合格的，年度考核不合格；对不参加培训或不能完成培训任务的，年终选先评优或晋级时不予考虑等。
教育部知行中国中小学班主任教师培训项目19
项目指导思想
贯彻温家宝总理关于“学思要联系，知行要 统一”的指示精神，突出对班主任日常工作 的具体指导，全面提高班主任专业素养和履 职能力；
体现三个文件：中发（2004）8号、教基 （2006）13号和教师[2010]1号对班主任工作 的总体要求；
通过教育部与企业合作的方式，探索班主任 培训工作知行统一的新形式和大规模远程培 训的新模式。
• 各级项目办都建立了教育行政与业务指导人员组成的 指导团队，具体负责项目的实施。
• 负责本次培训1000个网络班级管理的主要是各县区教 师进修学校。
• 地网与人网的精密结合，构建起了完善的班主任远程 培训的组织管理体制。这是教师大规模远程培训管理 体系上的一项重大突破。
（四）培训全程分段指导 确保远程培训质量
• 有93.30%的学员反映，培训结束之后还会继续利 用这个平台。还有91.02%的学员表示通过培训懂 得遇到困惑如何求助, 因此不再孤独。专业网络平 台成为班主任教师促进自身专业发展的加油站。
• 学员刘艳艳以“网络联结你我他，远程研修无极 限”为题的留言说，“本次学习虽然结束了，这 里还是我们的相聚之所，这里是我们烟台五班人 永远的精神家园。”
• 教务编辑通过全程分省跟进指导，全天候 安排技术与编辑值班等方式，既保证了培 训的顺利进行，做到有问必答，又体现了 远程培训的互动性特点 。
（七）案例学习学思结合 构建立体动态课程
（八）在岗实践知行统一 创新家校沟通模式
本项目不仅开发了一套有助于学思结合的案例式课程， 而且借助一个具有“知行合一”功能的远程培训运行模式， 促进学员学以致用。
3.在岗实践目标 通过“三人行”网络班级建设和在 岗实践，促进班主任教师学以致用，改进班主任工作 ，加强教师与学生及家长的联系与沟通。
2009年知行中国—中小学班主任教师培训首批项目远程实
2009年“知行中国—中小学班主任教师培训”首批项目远程实施方案发布时间：2009-07-31作者：知行班主任培训项目组为了进一步在全国范围开展“知行中国”项目中小学班主任教师培训，决定组织首批实施项目，重点远程培训十个省的十万名小学班主任教师，以便积累经验和课程资源，为大规模开展班主任培训打基础。
一、培训目标1. 引导广大中小学班主任注重工作细节，提升班主任决策与解决问题的能力；2．促进班主任形成自主学习、合作学习、网络学习、学思结合、知行统一的学习习惯;3．帮助班主任运用网络，实现师生、家校间的沟通与合作；４．改进班主任的教育和管理行为，提高工作实效，促进学生的全面健康发展。
二、培训原则1．实效性原则。
紧密结合中小学班主任工作实际，突出培训的针对性和实效性，以班主任日常工作为线索，以案例式互动研讨的形式，使学员学会在复杂的班主任工作情境中作出决策，解决问题。
强调通过岗位实践实现学思结合、知行统一，提高班主任实务工作的能力及技巧。
2．主体性原则。
在研修实施及过程管理的各个环节，充分体现以人为本的理念，凸显学员的主体地位，激发学员的自主性与创造性。
关注学员的问题和需求，尊重学员的经验与智慧，适当给予学员自主选课的权利。
利用网络优势，为学员搭建相互交流与合作学习的平台，以可持续的研修活动作为培训的跟进保障。
3．创新性原则。
搭建班主任导师团队与一线班主任老师之间沟通交流的桥梁，促进班主任工作从职业走向专业。
创新培训模式，将案例分析与撰写、参与式讨论、论坛互动、网上自学、咨询答疑等有机结合。
三、培训对象2009首期中小学班主任教师培训从全国10个省（直辖市），各省基于项目县组成每班约100人的网络班级参加远程培训，共培训十万名小学班主任。
1. 项目县选择要求及标准：（1）基础教育发达、对本省班主任培训有辐射和示范作用的市或县（区）；（2）重视教师教育，师资培训体系完善；（3）已完成“校校通”工程，参训学员具备上网学习条件；（4）教育行政部门自愿承接项目，并提供必要的政策支持与条件保障。
浙江省教育厅办公室关于组织实施2010年“知行中国—小学班主任教师培训项目”的通知
浙江省教育厅办公室关于组织实施2010年“知行中国—小学班主任教师培训项目”的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2010.06.08•【字号】浙教电传〔2010〕107号•【施行日期】2010.06.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于组织实施2010年“知行中国—小学班主任教师培训项目”的通知浙教电传〔2010〕107号有关市、县（市、区）教育局：根据《教育部办公厅关于组织实施“国培计划――2010‘知行中国’小学班主任教师培训项目”的通知》（教师厅函〔2010〕4号）精神，我省在组织参加2009年“知行中国―小学班主任教师培训项目”的基础上，根据各地申报，决定继续组织实施2010年“知行中国―小学班主任教师培训项目”。
现将有关事宜通知如下：一、目标任务2010年，在全省7个市、21个县（市、区）组织2700名班主任参加“知行中国―小学班主任教师培训项目”培训，进一步提升班主任的理论水平、专业素养和履行岗位职责的能力。
二、培训内容遵循“学思结合，知行统一”的原则，针对小学班主任教师在日常工作中所面临的主要问题，围绕“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“班主任的基本技能”等6个模块进行深入学习、交流及研讨。
三、培训方式、时间培训采取集中培训与远程培训相结合的方式。
6月至7月采取网络远程教育方式，组织远程培训；9月至11月进行学员在岗培训项目总结评估。
四、参训学员及班级辅导教师要求1.远程培训对象及要求：（1）“全国中小学班主任培训计划”实施以来，有关项目县未接受过国家级班主任专题培训的小学班主任教师；（2）具备上网条件和在线交流能力，保证培训期间总计网上学习与交流时间不少于50小时。
2.远程培训学员名额分配：经各市申报、推荐，省教育厅审核，共确定7个市、21个县（市、区）的2700名学员参加该项目，具体名额见附件。
2009年知行中国中小学班主任教师培训首批实施项目
第二步：精学——选择一个自己感兴趣的专题全面深入学习（含学习主案例、拓展案例、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例、相关资源）。
第三步：交流——参与互动园地的讨论、热点问题研讨、发表学后感想或专题后的作业等
（2）六个模块学完之后，从六份作业中选择一份自己最为满意的“学思作业”进行正式提交。
（四）学员实践步骤
1．制定行动方案：
（1）发现问题：通过远程培训，您发现了自己的班主任工作中有什么需要解决的问题？
（2）明确问题：这个问题属于哪类(或什么性质)，为什么产生的？问题是否关键？（对什么有什么影响？）
（3）解决策略：我打算如何解决？那些步骤？哪些措施？要利用那些人力资源（用到什么人？怎么分工？等等）时间安排？
（4）预测评价：估计效果，期望在限期内达到什么程度，或有什么变化或改进。
2．行动实施：按照计划行动，并灵活及时调整计划，记录实施过程。
3．反思：即时反思、或阶段反思、或终结反思。
对行动到变化过程的回顾与分析。
可以作为调整计划的依据，也可作为下一步行动的依据。
4．撰写：完成“知行作业”，即撰写案例或反思总结（写作要求见附件4）
5.实践：以三人行网络班级为载体，开展班级管理和家校沟通实践。
（五）评价
1．表现性评价：强调班主任教育行为的变化，班级管理工作的改进，班级学生的进步，家校沟通的加强。
2．校本评价：尽可能将自己的学习收获，典型案例或反思总结在学校教师中交流，并请学校主管领导鉴定。
“知行中国”小学班主任教师培训项目结业
“知行中国”小学班主任教师培训项目结业
佚名
【期刊名称】《新课程研究：下旬》
【年(卷),期】2011()2
【摘要】国培计划——2010年“知行中国”小学班主任教师培训项目结业仪式日前在北京举行。
会议回顾、总结了2010年“知行中国”项目的培训情况，并表彰了部分优秀集体和个人。
据了解．2010年6月19日至11月6日，项目组成功组织实施了10万名小学班主任远程培训。
【总页数】1页(P135-135)
【关键词】班主任教师;培训项目;小学;中国;知行;结业;2010年;培训情况
【正文语种】中文
【中图分类】G443
【相关文献】
1.“知行中国——中国中小学班主任教师培训项目”已列入“国培计划” [J],
2.浅谈参加"2010年'知行中国'小学班主任教师培训项目"学习感想——网络学习,大势所趋 [J], 张云鑫
3."知行中国"助推中小学班主任教师专业成长——教育部"知行中国-中小学班主任教师培训项目"总结 [J], 中国教师研修网总编室
4.占位·落位·到位有效实效大规模教师远程培训——以2O10年“知行中国”小学班主任教师培训项目为例 [J], 汪文华
5.“国培计划—2010年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”结业 [J],
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（三）学思结合，知行统一 联系实际，注重实效
“学思结合，知行统一”是本次培训的一 个重要指导原则。
97.58%的学员认为本 次培训促使教师联系工作 实际进行思考。 （其中非常同意的占 71.97%，比较同意的占 25.61%）
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通过“三人行” 建立家校沟通新模式
• 利用“三人行”创建网络班级的班主任达 79203人，占报名学员人数的80.5%， • 参与互动交流的家长达44.9万人，平均每班 5.67人； • 参与交流的学生数为91.6万人，平均每班 11.56人。
• 1904个“三人行优秀网络班级”
• 4380份“优秀作业”。
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（一）培训总体满意度高， 学员收获大
问卷调查结果显示： 97.57%的学员认为参加本次培训很有收获。 （其中，非常同意的占68%，比较同意的占 29.578%）。
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（二）培训内容和方式 受到普遍好评
96.28%的学员认为本次研修的案例式课程 贴近班主任工作实际，对今后的班主任工作帮 助很大。（其中，非常同意的占66.3%，比较 同意的占29.98%）
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表1.“知行中国”培训结果统计
项目省 报名学员 参训学员 数 数 参训率 有效学习 人数 学习率 考核 合格人数
考核 合格率
浙江 江苏 重庆 辽宁 福建 广东 河南 云南 陕西
6370 4145
6370 4145
100% 100%
6370 4145
100% 100%
6370 4145
20256
10003 9696 10026 9999 9966 7966
100%
100% 100% 100% 100% 99.91% 99.81%
20256
10003 9624 9995 9999 9798 7767 9598 9755578
98429
9964
98401
99.86%
（四）培训全程分段指导 确保远程培训质量
• 92.58%的学员认为本次培训质量管理到位，确保了学 习的质量。 • 热身阶段: 领导到位，政策支持，熟悉平台，了解课程 • 开班阶段: 抓好开局，思想动员，班级建设，学习要求 • 学思阶段前期: 提高参训率，争创百分百，扫除空白县 • 学思阶段中期：深度学习，适度减压，关注质量 • 学思阶段后期：巡回督导，中期评估，分类指导 • 在岗实践阶段：促学以致用 导案例撰写 倡三人行建设 • 总结评优阶段：学员考核，培训总结，评优表彰
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（一）吸纳企业捐赠资金 开拓师训融资渠道
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（二）纳入教师国培计划 设立协调监管机构
• 为了加强对项目经费的监管，教育部委托 中国教育发展基金会专门设立了“知行中 国教师成长专业扶助基金”。为了加强对 项目的管理，教育部委托中小学继续教育 工程办公室负责协调联络教育部师范教育 司、项目执行机构与各项目省教育行政部 门的工作，保证了项目的有序运转。
教育部“知行中国——中小学班主任教师培训项目”
特聘导师职责
中国教师研修网培训总监 周 卫研究员
2010年5月· 北京
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’2009首批“知行中 国”项目回顾
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一、培训基本情况
报名参加教育部2009首批“知行中国”小 学班主任国家级培训的学员共98429名，分布 在十省市的328个县市，70%以上属于县以下农 村小学。实际参加培训98401人，参训率达 99.97%；考核合格人数为97555人，合格率为 99.11%。 其中，浙江、江苏、重庆、辽宁、福建、 广东、河南七省参训率达100%，云南、湖北和 陕西参训率也达到99%以上。浙江、江苏、重 庆、辽宁、河南合格率均达100%。
99.97%
9947
98374
99.69%
99.94%
96.19%
99.11%
4 说明：统计数据截止到11月6日晚24点
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评 优
• 项目办共评选出“知行中国”十佳项目团 队和100个优秀项目团队，
• 512名“知行中国”优秀辅导和管理教师 • 1003名“知行中国风范人物” • 300个“三人行示范网络班级”
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巡回视导
• 中国教师研修网巡视组深入10个项目省的 28个县区，走访50多所学校，先后与400多 名学员、辅导教师、管理员进行了座谈。
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（五）项目骨干培训先行 打造专业指导团队
• 中国教师研修网于2009年7月在北京分两期 举办了项目骨干培训，对10名各省领队、 30名特聘导师和1000名辅导教师进行了集 中面授培训。 • 这1040名项目骨干象一粒粒火种点燃了十 万学员的学习热情，充分发挥了带头、指 导、管理、服务的作用。
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（三）地网人网紧密结合 完善培训管理体制
• 项目构建了由教育部项目领导小组—教育部项目办— 项目执行机构—省级项目办—区县项目办—学员所在 学校组成的管理体系。 • 项目执行机构-中国教师研修网抽调各部门精英组建了 项目组，研发了功能强大的管理和学习平台，为每个 学员提供学习账号和学习空间，100名学员为一班，组 建了1000个虚拟网络班级。 • 各级项目办都建立了教育行政与业务指导人员组成的 指导团队，具体负责项目的实施。 • 负责本次培训1000个网络班级管理的主要是各县区教 师进修学校。 • 地网与人网的精密结合，构建起了完善的班主任远程 培训的组织管理体制。这是教师大规模远程培训管理 体系上的一项重大突破。 uhiuku 15
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重庆市渝北区有留守儿童21847人，为了 破解留守儿童情感缺失与家校沟通的难 题……
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二、项目经验与特色
• “知行中国”项目在教育部师范教育司、基 础教育一司的规划指导下，开创了大规模 班主任远程培训的新局面，探索了案例式 远程有效培训的新模式，为发挥国培计划 的示范引领作用，提高班主任队伍整体素 养提供了新经验。
100% 100% 100% 100% 99.26% 99.60% 100% 98.23% 97.32%
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10003 9696 10026 9999 9975 7981
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10003 9696 10026 9999 9972 7970
100%
100% 100% 100% 100% 99.95% 99.86%