部编四年级语文上册习作八《我的心儿怦怦跳》教学设计
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》是人教版四年级语文上册第八单元的一篇课文。
课文通过讲述作者在参加学校运动会时的紧张心情和激动时刻，让学生体会作者内心的情感变化。
教材以第一人称的视角，用生动的描绘和形象的比喻，展现了作者在比赛过程中的心理活动。
通过本节课的学习，让学生理解课文内容，感受作者的情感变化，培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但在情感体验和心理描绘方面，部分学生可能还较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生在理解课文内容的基础上，深入体验作者的情感变化，提高学生的情感表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者内心的情感变化。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受作者在比赛过程中的心理活动，提高学生的情感表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对挑战，克服困难的勇气，以及积极参与体育活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者内心的情感变化。
2.难点：感受作者在比赛过程中的心理活动，提高学生的情感表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感变化。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生体会课文的情感氛围。
3.讨论教学法：通过分组讨论，让学生分享自己的情感体验。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备相关教学用具，如实物、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如提问学生参加运动会时的感受，引出本节课的主题《我的心儿怦怦跳》。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作者的情感变化。
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案一. 教材分析《习作：我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级语文上册第八单元的一篇习作。
本节课主要让学生通过具体的场景描写，运用心理描写表现“我”的心情。
教材提供了一个习作例文，让学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，进一步培养学生的写作兴趣和习作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但仍然存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体细节；2. 心理描写不够细腻，不能真实表现内心的情感；3. 语言表达不够准确，用词不当。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。
2.过程与方法目标：学生在朗读感悟的基础上，进行模仿练习，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体场景的描写，运用心理描写表现“我”的心情。
2.教学难点：如何引导学生运用心理描写，使文章更具生动性和真实性。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过朗读感悟，理解教材中的心理描写方法。
2.示范法：教师通过示例，展示如何运用心理描写进行写作。
3.练习法：学生进行模仿练习，教师进行个别指导和评价。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》。
2.教学PPT：包含教材内容、示例、练习等。
3.课件：用于展示心理描写的方法和技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一个有趣的故事导入，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：在故事中，主人公的心情是如何变化的？他是如何表达自己的心情的？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读教材中的习作例文，让学生感受心理描写的魅力。
同时，教师提问：这篇习作是如何描写主人公的心情变化的？引导学生关注心理描写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师出示一个场景，要求学生运用心理描写表现自己的心情。
四年级上册语文教案- 《习作八 我的心儿怦怦跳》 部编版
四年级上册语文教案- 《习作八我的心儿怦怦跳》部编版一、教学目标1.理解课文内容，掌握课文的主题和中心思想。
2.提高学生的阅读理解能力，训练学生的学习方法和习作能力。
3.培养学生的综合语言能力，激发学生对创作的兴趣。
4.增强学生的情感体验，培养学生的情感生活和情感表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住主题，准确把握中心思想。
2.学会运用适当的语言表达自己的情感和想法。
3.培养学生的阅读和写作能力，提高学生文字表达的准确性和感染力。
三、教学难点1.引导学生深入思考，从不同角度理解和感悟课文内容。
2.帮助学生表达内心情感，提高写作水平和表达能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）通过教师的引导和小组讨论，让学生回忆课文内容，引发学生对“我的心儿怦怦跳”这个主题的思考和猜测。
二、学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解每一段的意义。
3.分组讨论课文中的重点内容和表达方法，培养学生的批判性思维。
4.教师解释生字词语，帮助学生理解课文。
三、文段解析（15分钟）1.分段解析课文，让学生掌握课文的结构和脉络。
2.引导学生分析作者的写作技巧和表达方式。
3.让学生讨论课文中的情感体验，共同探讨课文的深层含义。
四、习作训练（30分钟）1.让学生进行个人习作，写一篇关于“我的心儿怦怦跳”的作文。
2.引导学生用生动、规范的语言表达自己的感受和想法。
3.在小组内相互交流讨论，互相提供建议和改进建议。
4.教师逐个点评学生的习作，指导学生进一步完善和提高。
五、总结和作业布置（10分钟）1.教师对今天的教学进行总结，强调本节课的重点和难点。
2.布置作业：让学生完成课后习题或写一篇500字作文，继续探讨“我的心儿怦怦跳”这个主题。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对文学创作的热情有所提高，但在表达和写作能力上还存在一定的差距。
下节课需要更多地让学生进行写作实践，引导他们探索写作的乐趣和技巧，不断提高语言表达能力，帮助学生更好地理解和感悟文学作品。
部编版语文四年级上册《习作八：我的心儿怦怦跳》教案 (2)
部编版语文四年级上册《习作八：我的心儿怦怦跳》教案 (2)一、教学内容1. 教学目标•通过本节课的学习，学生能够感受到主人公内心世界的变化，培养学生的情感体验能力。
•培养学生的阅读理解能力，能够理解和分析文中人物的情感变化。
•激发学生对文学的兴趣，促进学生的情感表达能力。
2. 教学重点•理解文章内容，抓住主要情节，分析人物内心变化。
•能够用自己的语言表达对故事情节、人物的理解和感受。
3. 教学难点•分析主人公的情感变化，理解主人公为什么会有怦怦跳的感觉。
•激发学生的情感表达能力，引导学生用恰当的方式来描述自己的内心感受。
二、教学准备1. 教材准备•部编版语文四年级上册教材•黑板、彩笔、讲义2. 教学方法•讲授法•问答法•讨论法3. 学生准备•提前阅读《习作八：我的心儿怦怦跳》，准备发表自己对文章的看法和感受。
三、教学过程1. 导入1.让学生回顾上节课所学内容，引导他们回忆主人公心中怦怦跳的原因。
2.引入本节课学习主题，并提出问题：“你们在生活中有没有类似于心怦怦跳的感觉？是什么导致的？”2. 学习1.课文朗读：师生齐读，师生对课文中的生词进行解释。
2.课文分析：引导学生分析主人公的内心变化，理解故事情节。
3.讨论交流：组织学生讨论问题，“为什么主人公的心会怦怦跳？你认为他是什么情感导致的？”引导学生用自己的理解回答问题。
3. 实践1.小组讨论：让学生分组，共同讨论并展示自己对课文的理解和感受。
2.个人表达：让学生一个个上台，用自己的语言描述主人公的情感变化，分享自己的亲身体验。
4. 总结1.总结本节课的内容，强调教学重点和难点。
2.鼓励学生多读原文，多表达自己的情感体验，培养自己的文学鉴赏能力。
四、课后作业1.要求学生写一篇文章，描述自己在某种情况下心怦怦跳的感觉，并分析原因。
2.复习课文，思考并准备讲述自己对文章的理解和感受。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够帮助学生理解和体验文章中的情感变化，培养他们对文学的热爱和理解能力。
人教版部编本四年级上册语文《习作8我的心儿怦怦跳》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作8我的心儿怦怦跳》教案设计一、教学目标1.了解文章的主题和情感。
2.能够用自己的语言表达出心情和感受，培养写作的兴趣。
3.根据词语提示和图片内容，组成自己的文章。
4.能够正确使用拼音和标点符号。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解文章主题和情感，学会运用词语提示和图片内容组成文章。
2.教学难点：正确使用拼音和标点符号。
三、教学过程1. 教师引入通过放映一段视频，让学生感受自己心跳的速度和频率，引导学生关注自己的身体反应。
2. 学生自我表达学生将自己的感受表达出来，例如“当我看到篮球比赛的时候，我的心跳很快很快，就像要跳出来一样。
”3. 教师引导教师针对学生的自我表达进行引导，解释将这些感受和情感转化为文字的重要性，并说明写作是一种表达自己情感的方式。
4. 学生写作根据课本上的习作8《我的心儿怦怦跳》，让学生自己写一篇文章，可以自由发挥情感和思维。
5. 分享与点评将学生的文章在班级内分享，并进行点评。
教师可以共同搜寻优秀的词汇和表达方式，并提醒学生掌握拼音和标点符号的正确使用。
四、课后作业1.重新朗读课文，模仿习作8的写作风格。
2.将自己的文章进行修改和完善，增加详细的描写和细节。
3.练习标点符号和拼音的正确使用，做到熟练掌握。
五、教学评价1.学生是否能够理解文章主题和情感，能否正确地使用词语提示和图片内容组成内容丰富的文章。
2.学生的写作是否能够表达自己的情感和思想。
3.学生是否能够熟练掌握拼音和标点符号的使用。
部编版小学语文四年级上册第八单元习作《我的心儿砰砰跳》指导教案附例习作例文(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元我的心儿砰砰跳1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。
【语文要素】2.能自己修改习作，并誊写清楚。
1.写一件让你心儿怦怦跳的事情。
2.写清楚事情的经过和当时的感受。
3.合理运用一些好词好句，使文章更生动。
第一步：审题写“我的心儿怦怦跳”，就要抓住“怦怦跳”这三个字，可以写一件，因为惊喜、害怕、紧张、激动而让自己的心儿怦怦跳的事情。
第二步：选材只要是和“心儿怦怦跳”有关的都可以写，如：激动——登上领奖台、在出站口等待出差久别的爸爸归来……紧张——参加百米赛跑、第一次当众讲故事、参加班干部竞选……害怕——一个人走夜路、坐过山车、停电时刻……担心——表妹不见了、妈妈进了手术室……事件举例：登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！晚上独自在家，我害怕得心儿怦怦跳！当众表演节目，我紧张得心儿怦怦跳！好朋友来我家做客，我高兴得心儿怦怦跳！参加百米比赛，我又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！激动：耶，太棒了，我就知道这次我能考全班第一。
这么多天的努力没有白费。
我要赶紧回家，把这个好消息告诉爸爸妈妈。
紧张：该我上场演讲了，我握了握拳头，想让自己镇静下来，但心里还是忍不住紧张起来：待会儿要是忘词了怎么办？大家会不会笑话我？我会不会讲得不好，没有人鼓掌啊？算啦，讲成啥样是啥样……语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛，老天啊，保佑我吧!我再也不看电视，不玩游戏了。
唉，都要怪我自己，老想着玩游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”伤心：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“5”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——58，可怜的“58”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
习作：《我的心儿怦怦跳》(教案)部编版语文四年级上册
《我的心儿怦怦跳》一、教学内容《我的心儿怦怦跳》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本文通过讲述一个孩子第一次上台表演的经历，描绘了他内心的紧张、激动和喜悦。
这篇习作旨在引导学生学习通过心理描写表现人物情感，并让学生学会运用心理描写写作。
二、教学目标1. 知识与技能：学会运用心理描写表现人物情感，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考和练习，掌握心理描写的方法和技巧。
3. 情感态度价值观：培养学生勇敢面对挑战、积极参与表演的信心和热情。
三、教学难点1. 引导学生理解心理描写在作文中的作用。
2. 指导学生学会运用心理描写表现人物情感。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、铅笔五、教学过程1. 导入：播放一段孩子表演的视频，让学生感受表演时的紧张和激动。
引导学生分享自己类似的经历，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：阅读《我的心儿怦怦跳》，引导学生关注文中的心理描写，理解心理描写在作文中的作用。
讲解心理描写的方法和技巧，让学生学会运用心理描写表现人物情感。
3. 练习：让学生结合自己的生活经历，尝试运用心理描写写作。
教师巡回指导，及时给予反馈和指导。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品，互相交流、学习。
教师点评，总结本次写作的优点和不足。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调心理描写在作文中的重要性。
鼓励学生在今后的写作中积极运用心理描写，提高写作水平。
六、板书设计1. 《我的心儿怦怦跳》2. 课文重点：心理描写3. 心理描写方法与技巧七、作业设计1. 运用心理描写，写一篇关于自己参加某次活动的作文。
2. 阅读一篇描写人物心理的短文，分析其中的心理描写方法和技巧。
八、课后反思本节课通过阅读、讨论、思考和练习，使学生掌握了心理描写的方法和技巧。
在交流与分享环节，学生积极参与，展示了较高的写作水平。
但在教学过程中，对心理描写的讲解还可以更加深入，让学生更好地理解和运用。
部编版语文四年级上册第八单元习作《我的心儿砰砰跳》教案
部编版语文四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
题时，心儿怦怦跳；犯了错误，
（抓住细节描写：2.今天，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。
板书：我的心儿怦怦跳
活动二：审题指导，唤醒生活记忆
1.这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”，那要如何写清楚一件事呢？
教师相机板书
2.仿照句式，引导说话
课件出示：那一刻我害怕了，因为
那一刻我惊呆了，因为
教师先说自己的经历，引导学生分享自己的经历活动三：解读感受，找到心跳一刻
1.是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，我们每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事情里就藏着特别的自己。
2.你愿意让大家更深入的认识你吗？
3.谁来说一说令自己心儿怦怦跳的一件事。
学生评价，教师相机板书
4.你当时的感受是什么？
活动四：借鉴方法，尝试写作
1.好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，我们一起来看看别人的开头和结尾，所以说好在哪里？
出示课件，展示好的开头和结尾
2.怎么写让别人体会到你的感受呢？老师教你们一个妙招，从不同角度写出自己的感受。
（1）心儿乱了：不以为然——压力大——紧张——慌乱——羞愧。
语文四年级上册《习作八我的心儿怦怦跳》教案
语文四年级上册《习作八我的心儿怦怦跳》教案一、教学目标1.学生能够掌握本次习作的基本写作方法和技巧，进一步提高写作能力。
2.培养学生的观察能力和想象力，感知生活中的美好瞬间，反映自己的真情实感。
3.培养学生简单的审美观和诗意思维，提升学生的人文素养。
4.通过本次写作，让学生体验到写作的快乐和满足感，并且为日后的写作打下基础。
二、教学重难点1.重点：要求学生抓住生活中的美好瞬间，用诗意思维来表达自己的情感。
2.难点：要求学生在写作中真实地表达自己的内心感受，做到生活和作品的融合。
三、教学内容及安排第一课时教学内容1.引导学生看懂教材《习作八我的心儿怦怦跳》。
2.分析文章结构和语言表达。
3.带领学生仔细品读文章，准确掌握文章的情感表达。
4.带领学生探究心理描写的方法和注意事项。
5.带领学生写出关于自己生活中的美好瞬间的文字。
教学安排1.教师简要介绍本课要讲的知识点，并与学生一起观看图片和视频，激发学生的情感体验和想象力。
2.教师带领学生一起品读教材，分析文章结构和情感表达。
3.教师引导学生探寻心理描写的方法和注意事项，帮助学生写出关于自己生活中的美好瞬间的文字。
4.教师辅导学生进行写作，针对不同的学生，采取分组辅导、点拨指导和个别辅导等方式。
第二课时教学内容1.教师梳理学生第一课写作的内容和表现形式，分析优缺点，为第二次写作做好准备。
2.引导学生在生活中感受美好的瞬间，扩大写作素材范围。
3.带领学生充分运用所学方法和技巧，书写自己的心情感受。
4.教师分组进行评论、评价和指导，帮助学生提高写作能力。
教学安排1.教师对学生的第一次写作进行点评，分析写作中存在的问题和不足，为第二次写作做好准备。
2.教师引导学生感受生活中的美好瞬间，扩大写作素材范围，挖掘写作的灵感。
3.以小组为单位，进行写作展示和讨论，帮助学生相互交流、互相学习。
4.教师在现场收集学生作品，对学生的作品进行点评、评价和指导。
四、课后作业1.仔细品读教材《习作八我的心儿怦怦跳》2.结合自己生活，书写一篇有关自己的小作文。
部编版语文四年级上册《习作八：我的心儿怦怦跳》教学设计 (2)
部编版语文四年级上册《习作八：我的心儿怦怦跳》教学设计 (2)一. 教材分析部编版语文四年级上册《习作八：我的心儿怦怦跳》是本册教材中的第八个习作。
本习作要求学生写一篇以“我的心儿怦怦跳”为主题的习作，通过具体事例，写出自己在某种情况下的紧张、激动、兴奋等心理感受。
教材提供了例文，并对例文进行了详细的讲解和分析，旨在帮助学生掌握通过神态、动作、语言等描写来表现内心感受的写作方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 选材不当，难以找到让自己内心怦怦跳的事情；2. 描述不具体，不能生动地表现出内心的感受；3. 写作结构混乱，缺乏逻辑性。
三. 教学目标1.理解“我的心儿怦怦跳”的含义，能够选取让自己内心怦怦跳的事情进行习作。
2.通过例文学习，掌握通过神态、动作、语言等描写来表现内心感受的写作方法。
3.能够运用所学的写作方法，完成一篇内容具体、描写生动、结构合理的习作。
4.培养学生的写作兴趣，提高写作自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：选取让自己内心怦怦跳的事情，通过具体事例写出内心的紧张、激动、兴奋等感受。
2.教学难点：如何通过神态、动作、语言等描写，生动地表现出内心的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，帮助学生选取合适的素材。
2.案例分析法：通过例文分析，使学生掌握写作方法。
3.小组合作学习：学生相互讨论、交流，提高写作水平。
4.激励性评价：鼓励学生，提高学生的写作自信心。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级上册。
2.参考资料：与主题相关的文章、图片等。
3.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆让自己内心怦怦跳的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与主题相关的图片、文章等，让学生感受“我的心儿怦怦跳”的情感。
3.操练（10分钟）教师给出一个简单的事例，引导学生通过神态、动作、语言等描写来表现内心感受。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案一、教学目标1.能够读懂课文内容，理解主题。
2.能够用自己的语言描述心情变化，提升表达能力。
3.能够用适当的语言表达自己对文学作品的理解和感悟。
4.培养学生的情感体验能力，激发学生对文学的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点1.理解课文《我的心儿怦怦跳》的主题和情感表达。
2.学会用适当的语言表达自己对文学作品的理解和感悟。
三、教学难点1.学生如何用恰当的语言表达自己对文学作品的情感表达和理解。
2.培养学生的情感体验能力，让学生有自己的感悟。
四、教学准备1.课文《我的心儿怦怦跳》。
2.学生课本。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 初读课文让学生自主阅读课文，并简要描述课文内容。
2. 导入讨论•引导学生思考：你有没有过因为害怕、紧张、激动等情绪而觉得心跳加快的经历？描述一下那时的感受。
•让学生交流自己的情感体验，引导学生展开讨论。
3. 深入分析•分段解读课文，让学生理解作者通过描述心跳的感受来表达内心真实情感的手法。
•引导学生分析课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 朗读训练安排学生进行线下练习，提高他们的朗读能力，更好地表达课文情感。
5. 互动讨论组织学生进行小组讨论：如果你是课文中的那个孩子，你会如何表达自己内心的感受？你对课文的理解有哪些不同的见解？6. 课后作业让学生撰写一篇短文，描述一个自己经历过的情感波动，用适当的语言表达自己的心情。
六、教学效果评价1.课上的表现：学生是否积极参与讨论，能否理解课文的主题和情感表达。
2.作业表现：学生的课后作业是否能够用适当的语言表达自己的情感体验。
七、教学反思根据学生在课堂上的表现和作业情况，及时调整教学方式和方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本次教案的内容，希朴望能够对教师们的教学工作有所帮助。
部编人教版四年级语文上册《习作：我的心儿怦怦跳》教案
部编人教版四年级语文上册《习作：我的心儿怦怦跳》教案一. 教材分析《习作：我的心儿怦怦跳》是部编人教版四年级语文上册的一篇作文指导课文。
课文通过生动的例句和具体的指导，让学生学会如何描绘自己心情的波动，掌握心理描写的方法，并能够运用到写作中。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的心理描写来表达自己的心情。
但他们在心理描写方面的技巧还不够丰富，对于如何生动地表达内心的感受还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活经验出发，运用心理描写来表达自己的心情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解心理描写的方法，学会如何生动地表达内心的感受。
2.过程与方法：通过例句分析和实践，培养学生运用心理描写进行写作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解心理描写的方法，学会如何生动地表达内心的感受。
2.教学难点：学生能够将心理描写的方法运用到写作中，表达出真实的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生从生活经验出发，运用心理描写来表达自己的心情。
2.互动式教学法：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的意识。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，寻找解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括课文例句、心理描写方法等。
2.教学素材：准备一些与心理描写相关的图片、故事等素材，用于引导学生进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生动的心理描写句子，引导学生思考：这些句子是如何表达人物心情的？激发学生对心理描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生朗读课文，让学生感受课文中所运用的心理描写方法。
教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，小组内分享一些让自己心情怦怦跳的事情。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案一. 教材分析《我的心儿怦怦跳》是一篇写事的作文。
本单元习作要求学生写一写自己生活中遇到的一些令“我”感到十分激动、兴奋、紧张、期待等内心情感发生变化的事情，通过具体事情写出来，表达自己内心的感受。
通过本单元的学习，学生已经了解了写事文章的写作方法，能够按照事情的发展顺序把事情写清楚，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能够把事情中自己的心情写出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句式和词汇表达自己的思想和感受。
但是，在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体的细节描写；2. 写作结构混乱，事件发展顺序不清晰；3. 内心感受表达不足，情感描写不够细腻。
针对这些问题，教师在教学中应给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流，学会抓住事情的细节，把事情写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：激发学生习作的兴趣，培养学生留心观察生活的习惯，抒发自己真实的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学会按照事情的发展顺序写事，把事情发生时的场面或主要过程写具体，能把事情中自己的心情写出来。
2.教学难点：把事情中自己的心情写出来，把事情发生时的场面或主要过程写具体。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、同伴互助法等。
六. 教学准备1.课件：与本节课相关的事例图片、视频等。
2.教学素材：学生习作示例、写作评价标准等。
3.设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆生活中让自己心情激动、兴奋、紧张、期待等的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一组与本节课相关的事例图片或视频，引导学生观察并思考：这些事情中的人物当时的心情是怎样的？他们是如何把心情写出来的？3. 操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己生活中类似的经历，引导学生关注事情的发展顺序、具体细节和内心感受。
第8单元习作《我的心儿怦怦跳》人教部编版四年级上册语文教案
-情感体验的深度：学生可能难以把握和表达内心复杂的情感，如何引导他们深入挖掘情感体验，是本节课的难点。例如，帮助学生回忆具体的场景和感受，通过提问和讨论，让他们更深刻地体会心儿怦怦跳的情感。
-写作技巧的灵活运用：场面描写、心理描写等方法对于四年级学生来说，可能难以灵活运用。教师需要通过举例、练习和指导，让学生逐步掌握这些技巧。
2.增强学生的思维品质，通过观察、思考和交流，培养他们的想象力和创造力，激发对生活细节的关注和感悟。
3.培养学生的文化意识，通过分享和评价不同学生的作文，增进对多元文化的理解和尊重，提升审美情趣。
4.培养学生的自主学习能力，引导他们在课堂练笔过程中，主动探索和掌握写作技巧，形成有效的学习方法。
三、教学难点与重点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调场面描写和心理描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何生动描绘场景和表达内心情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“我的心儿怦怦跳”相关的实际问题，如：在什么情况下你会感到心儿怦怦跳？
第8单元习作《我的心儿怦怦跳》人教部编版四年级上册语文教案
一、教学内容
《我的心儿怦怦跳》选自人教部编版四年级上册语文教材第8单元。本节课主要内容包括：复习和巩固运用场面描写、心理描写等写作方法，通过观察、思考和体验，让学生以“我的心儿怦怦跳”为主题，写一篇关于自己在某个激动人心的时刻的感受。教学内容如下：
1.回顾本单元所学写作方法，如场面描写、心理描写等。
2.引导学生观察、思考和交流，激发他们描述“心儿怦怦跳”的经历。
3.学生进行课堂练笔，撰写一篇以“我的心儿怦怦跳”为主题的作文。
部编四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案
部编四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案一. 教材分析《习作 8 我的心儿怦怦跳》是人教部编版四年级上册的语文教材，本篇文章通过描述作者在特定情境下心情的波动，让学生体会作者的情感变化，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
本节课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求他们能够运用课文中的表达方式，将自己的心情用文字表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，他们能够理解和运用简单的语文知识。
然而，对于细腻情感的把握和表达，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，并鼓励他们用自己的语言表达情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会作者的心情波动，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受生活中的美好情感，学会用文字表达自己的心情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握作者的心情变化，并学会通过细节描写来表现内心的感受。
2.教学难点：学生能够将自己的心情用文字表达出来，做到条理清晰、情感真挚。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文实践能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，帮助他们理解课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与课文主题相关的文章，用于拓展阅读。
3.黑板：用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个引人入胜的故事，引导学生谈论自己经历过的激动人心的时刻，激发学生的兴趣，使他们自然地进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随朗读，感受作者的心情波动。
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案一、教学目标1.能够理解课文内容，体会思想感情，并通过文字形式表达出来。
2.能够说出关于自己内心世界的感受和想法。
3.能够运用适当的语言描述、表达自己的情感。
4.能够感受并理解表达情感的特点。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，运用课文情感进行创作。
难点：能够用恰当的语言表达自己内心的情感。
三、教学准备1.课文《我的心儿怦怦跳》。
2.黑板、粉笔、教学PPT。
3.学生笔记本和作业本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放一段相关音频或视频，让学生感受心跳的声音，并引入主题。
2. 学习课文《我的心儿怦怦跳》（15分钟）1.学生跟读课文，理解故事情节。
2.教师解释生词和有难度的词语，让学生理解更深入。
3. 分组讨论（10分钟）1.让学生分成小组，每组讨论自己最近的心情变化，并用简短文字形式记录下来。
2.每组选一名代表展示心情记录并分享。
4. 创作习作（20分钟）1.要求学生根据自己的体验和感受，创作《我的心儿怦怦跳》的习作。
2.指导学生在习作中体现课文中的情感。
5. 互评交流（10分钟）学生彼此交换作业，互相评价对方的习作并提出建议。
6. 总结（5分钟）1.教师根据作业质量进行评价，并点名表扬优秀作品。
2.引导学生总结今天学到的知识和体会。
五、板书设计•课文《我的心儿怦怦跳》•用心感受，用情表达六、作业完成习作《我的心儿怦怦跳》，并准备下节课分享。
以上为部编版四年级语文上册第八单元《习作：我的心儿怦怦跳》优秀教案。
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案
部编版四年级语文上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》教案【教学过程】课前活动：师生介绍，营造氛围，唤醒生活记忆。
一、解读课题，走进语境，明确习作任务。
（一）回顾课前介绍的真实语境，引导学生明白，原来，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。
（二）激发学生表达自己的愿望：二、讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻。
（一）示范：借助“心跳图”请一位同学讲述令自己心儿怦怦的一件事，讲清事情讲出感受，并找到心儿跳得最厉害的那一刻，停下来，做标记。
（二）活动：1、学生借助“心跳图”学习单，确定“什么事”、填写能体现事情经过的关键词、在事情的过程中贴出相应的心情“小儿”、标出心儿跳得最厉害的时刻。
2、学生依据完成的“心跳图”学习单同桌相互交流，练习在讲清事情的同时说出感受。
3、全班交流，让更多的同学展示自己的“心跳图”学习单，指导学生找到最值得停下来的那一刻。
三、聚焦心跳，建构方法，写清内心感受。
（一）第一次写作，诊断学情。
1、要求：停在那一刻，写几句话，想想怎么写能让大家读出你当时的感受。
2、交流评价：能读出感受吗？最欣赏哪些句子？3、总结情况并引发学生进一步探索的愿望：大部分同学都写出了自己的感受，但有的同学写出的感受更清楚，更打动我们。
他们是怎么做到的呢？（二）借助微课，学习从不同角度，用不同表达方式把感受写清楚。
（三）第二次写作，学习与提升。
1、根据微课的学习，出示写作任务和写作妙招（1）任务：停在那一刻，多写几句，写清楚当时的感受。
（2）妙招：从不同角度写（心儿乱了、身体变了、手脚动了）用上积累的好词句2、学习习作3、交流与分享四、总结提升，迁移拓展，感悟分享快乐。
（一）明白写心儿怦怦跳的习作要在叙事的过程中写出感受。
（二）明白可以从不同角度，用好词佳句来写清楚感受。
（三）在写作分享中，悦纳自己和他人。
新部编版四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案
新部编版四年级上语文《习作 8 我的心儿怦怦跳》优质课教案一. 教材分析《习作 8 我的心儿怦怦跳》是新部编版四年级上册的语文习作内容。
本课要求学生通过生动的细节和心理描写，展现自己在生活中经历过的激动人心的时刻。
教材以学生的生活经验为出发点，引导学生学会通过细节和心理描写来表达自己的情感，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和结构来表达自己的思想。
但在心理描写和细节描写方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察生活，关注细节，并通过适当的练习，提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解教材内容，学会通过细节和心理描写来表达自己的情感。
2.过程与方法目标：通过观察生活，关注细节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，善于发现生活中的美的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会通过细节和心理描写来表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生关注生活细节，运用心理描写来表现情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生体验激动人心的时刻，激发他们的写作兴趣。
2.案例教学法：分析优秀作品，让学生从中学习细节描写和心理描写的技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的经验和感受。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，回顾自己生活中激动人心的时刻。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个激动人心的故事，引发学生的兴趣，使他们产生共鸣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生关注故事中的细节和心理描写，让学生初步了解如何通过这些手法表达情感。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己生活中激动人心的时刻，互相启发，形成写作素材。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇优秀的学生作品，进行分析，让学生进一步掌握细节描写和心理描写的技巧。
四年级上册语文教学设计-《习作八我的心儿怦怦跳》部编版
四年级上册语文教学设计- 《习作八我的心儿怦怦跳》部编版一. 教材分析《习作八我的心儿怦怦跳》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过描述主人公在得知自己考试取得好成绩时的内心感受，让学生学会通过细节描写来表现内心的激动和兴奋。
教材旨在培养学生对细节描写的运用，以及他们对课文内容的理解和感悟。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的修辞手法。
然而，他们在细节描写方面的能力还有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在面对内心感受的表达时，往往缺乏具体的细节描写，使得作品显得平淡无力。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注细节，学会通过细节来表现内心的感受。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，体会主人公内心的激动和兴奋。
2.过程与方法：学生学会通过细节描写来表现内心的感受。
3.情感态度与价值观：学生感悟到努力学习取得的成果带来的喜悦，激发他们对学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生理解课文内容，体会主人公的内心感受。
2.难点：学生学会通过细节描写来表现内心的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生身临其境地去感受主人公的内心世界；通过启发式提问，激发学生的思考和想象力；通过小组合作学习，培养学生之间的交流和合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关例子。
2.教学素材：准备一些与课文内容相关的图片、视频等素材。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生关注主人公的表情和动作，提问：“请大家猜一猜，此时主人公的心情是怎样的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读结束后，引导学生说一说自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“请大家想一想，当你取得好成绩时，你的心情是怎样的？你能用具体的细节来描述一下吗？”让学生进行小组讨论，分享自己的经历和感受。
部编四年级语文上册习作八《我的心儿怦怦跳》教学设计
部编四年级语文上册习作八《我的心儿怦怦跳》教学设计【教学目标】1.注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。
2.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重点】叙事要完整，写清楚事情经过。
【教学难点】能在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。
【教学过程】一、创设情景同学们，你们从小到大，经历过许许多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都记得很清楚呢？随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件心让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。
现在就请你们闭上眼睛，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。
二、审题指导1.你都了解到什么？让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动……2.你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？内容具体、真情实感三、师生分析范文(出示课件)学生结合范文谈谈怎样把事情写具体？在记叙事情的过程中怎样写出自己的真情实感？在学生充分自由地发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法：1.事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。
2.要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。
要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。
3.要在写事的过程中展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法。
4.写自己亲身经历的事情，可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。
四、组织材料1.学生根据要求进行材料的组织。
首先，要切合题意，围绕中心选材。
其次，要选择自己感受深刻的事来写。
这样，写起来才会得心应手。
2.小组相互交流，畅所欲言。
(1)说一说你选择的事情是什么？(2)说一说你为什么选择这个材料？(3)把你选择的材料完整的说给大家听。
3.汇报自己的选材。
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部编四年级语文上册习作八《我的心儿怦怦跳》教学设计【教学目标】
1.注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。
2.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重点】
叙事要完整，写清楚事情经过。
【教学难点】
能在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。
【教学过程】
一、创设情景
同学们，你们从小到大，经历过许许多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都记得很清楚呢？随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件心让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。
现在就请你们闭上眼睛，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。
二、审题指导
1.你都了解到什么？
让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动……
2.你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？
内容具体、真情实感
三、师生分析范文
(出示课件)学生结合范文谈谈怎样把事情写具体？在记叙事情的过程中怎样写出自己的真情实感？
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法：
1.事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。
2.要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。
要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。
3.要在写事的过程中展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法。
4.写自己亲身经历的事情，可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。
四、组织材料
1.学生根据要求进行材料的组织。
首先，要切合题意，围绕中心选材。
其次，要选择自己感受深刻的事来写。
这样，写起来才会得心应手。
2.小组相互交流，畅所欲言。
(1)说一说你选择的事情是什么？
(2)说一说你为什么选择这个材料？
(3)把你选择的材料完整的说给大家听。
3.汇报自己的选材。
(1)请写作水平比较好的同学先汇报。
其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意点评学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。
(2)请写作水平中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评价，提出不足之处。
五、自拟题目，自主习作
1.习作导入。
刚刚我们说了自己成长过程中让自己心儿怦怦跳的一件事，现在我们来把这件事情写下来。
回想下怎样把一件事写具体，写出自己的真实感受。
2.开始习作。
学生根据习作要求自拟题目，自主习作。
老师巡回指导。
六、优秀例作：
紧张的接力赛
“哎呀，怎么回事？怎么会掉棒呢？”几个同学跳起来大声呼喊着。
原来，这是在讨论操场上正在举行的一场紧张的接力赛呢！
今天是星期四，既紧张又激烈的接力赛在操场上如期“开战”了。
我们班的同学期待已久，早就想大显身手了。
“加油，加油！”在一阵阵呐喊声中，我班的刘洋同学掉棒了，“捡棒啊，快！”在大家的鼓励下。
他飞快地捡起棒继续冲过来。
马上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳。
“快！刘洋，快传来！”我一边慢跑一边大声喊。
可是刚一接棒，
我就被人重重地推了一下，差点栽倒在地。
“啊？”我班的同学都惊呼起来。
我不由得想：一定行的！一定！我勇敢地站起来，调整好步伐，脚下像踩了风火轮一般冲了出去。
呐喊声在耳边一浪一浪传过来，我超过了一个，又追赶另一个……眼看着终点就到了，我用尽全力冲刺。
10米……5米……1米……冲刺！当红色的丝带被我带着飘向欢呼的人群时，我知道，我们赢了。
“……获得本次四年级接力赛冠军的是四3班！”当广播里传来主持人这句话的时候，我们班那个方阵全都欢呼起来了，个个像盛开的花朵一样，在阳光下笑着、跳着。
点评：这篇习作是按照比赛的过程来写的，可喜是作者善用多种方法，把接力赛中“我”的真实感受写得生动传神，再现了比赛时候那些激动、紧张、高兴的情景，给读者强烈的感染力。
七、朗读交流，修改作文
自己读：请同学们自己快速读读自己的作文，首先看看自己的选材是否得当。
如果遇到了难题可以问小组同学，也可以请教老师。
相互读：小组同学互相交换作文快速读一读，以你对同学的了解，看看小作者的选材是否得当，如果你有更好的建议，也可以说一说。
教师指导：针对选材的问题进行专项指导，力争使学生的选材丰富又能突出自己的特点。
明确了选材，接着请同学们自己仔细读两遍自己的文章，看看是否有表达不通顺，意思表达不明确的地方，找出来仔细修改。
小组内学习：一名同学读自己的作文，其他同学仔细听，看是否有表达不流畅，意思不明确的地方，小组同学互相帮助修改。
小组各推荐一名同学全班交流修改。
(一名学生幻灯出示习作，全班交流。
)
八、走出课堂，布置作业
1.好的文章就是要不断地修改，课后同学们可以选择你喜欢的老师，去把你的作文读给他听，征求一下他的意见，回来后进行修改。
2.最了解你们的莫过于你们的父母，今天回家，请同学们将自己的作文读给家长听听，再听听他们的意见，看看他们眼中的你又是怎样的，听过之后让家长帮助你一起修改。
板书设计：
我的心儿怦怦跳
审题——选材——作文——修改
教学反思：
本次作文，学生有了一定的习作基础，只要孩子们选择自己成长过程中的真实事件来写，再参考着通过范文总结出来的习作规律，有三分之二的同学能够完成本次习作要求，写出自己的真实感受来。
对于那些少部分同学，我应该课下对他们进行单独辅导，帮助他们完成本次习作。