百分数的意义导学案
百分数的意义和写法
《百分数的意义和写法》导学案1班级：姓名：教学目标：理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
教学重点：理解和掌握百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数和分数的区别。
基础部分1．回答：（1）7米是10米的几分之几？（2）51千克是100千克的几分之几？2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是10081米。
（2）一张桌子的高度是长度的10081。
导学流程达标部分1.你能说出生活中哪些地方用到百分数？2、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。
产品的合格率是98%。
一件毛衣羊毛的含量是50%。
旧知铺垫探究新知我能行3.我能归纳出百分数的意义。
拓展部分 1、小组合作：讨论百分数和分数的联系及区别。
2、我会读、写百分数。
百分之六十四 写作： 65% 写作： 百分之一百零八点五 写作： 12.5% 写作：成果检测 1、读出下面百分数。
34.05% 100.4% 12.3% 4.08% 76.9% 2、我会写下面的百分数。
百分之一十七 百分之二十九点五百分之零点三四 百分之四点零九3、读出下面的百分数，并说出每个百分表示的含义我们班有50%的同学会游泳。
一瓶苹果汁里含有50%的苹果汁。
板书设计： 百分数的意义和写法百分数表示的是：一个数是另一个数的百分之几。
分数表示的是： 一个数是另一个数的几分之几。
教学反思：交流展示我最棒 解决问题我最棒。
百分数的意义导学案
1．预习P82-P83面的内容，边自学边记下你的疑惑。
2．你在什么地方见过百分数？搜集一些含有百分数的句子。
3．什么叫做百分数？百分数又叫什么？百分数和分数在意义上有什么不同？
4．怎样读、写百分数？
（二）课前交流预习情况
一、引入学习，明确目标
课前让大家收集了的生活中的百分数，在哪儿找到的？容易找吗？这么容易就找到了它，说明了什么？
2.小组内交流整理：百分数与分数有哪些不同？
三、灵活应用
1.基础：
完成P83做一做第1、2题
2.综合P86第3题
3.拓展：游戏中的百分数。
请同桌之间玩十次石头、剪子、布的游戏，做好记录然后用百分数说说赢的次数占总次数的百分之几，输的次数占百分之几，其他同学尝试猜一猜他平的次数占百分之几。开拓学生的思路，使知识得到一定深化。
百分之一（ ） 百分之二十八 （ ） 百分之零点零五（ ）
17%（ ） 0.6% （ ）140% （ ）
注意：百分数通常不写成（ ）形式，而在原来分子后面加上（ ）来表示。
2．观察上面几个百分数的分子，你发现了分子可以是哪些数？对子交流自己的发现。
二、自主学习，合作探究
教师示范写百分号，强调：写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆。
今天这节课我们一起来探究百分数的意义和读写法（板书课题）
今天的学习要实现以下目标：
1．认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用，能正确读，写百分数。
2．理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。
二、细心探究
（一）自主学习
自学课P83页,弄清百分数的读法和写法.
1．写出或读一读下面的百分数。
（1）对子交流。
六年级第五单元 百分数的意义导学案
边做边想：我为什么要这样列式计算，是把谁看成单位“1”？
我这样列式的理由是（）。
（2）组内交流我的想法、算法。
4、小组内同学的算法和我的一样吗？不一样的又是怎样解的呢？
（三）导学
打折是把谁看成单位“1”？求折扣应用题时的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？的应用题相同吗？用什么方法计算？
180%= 0.8%=
“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题
课题
“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题。
学习
目标
1．会解决简单的发芽率、成活率等问题。
2．能用百分数来解决生活中的实际问题。
学习过程：
（一）自学
1．我会找单位“1”（也称标准量）
六年级三班男生数占全班人数的50%。单位“1”是：（）
3．一件上衣现价200元，降价了50元。降价了百分之几？
折扣
课题
折扣
学习
目标
1、通过学习理解“折扣”的意义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
纳税
学习
目标
1、初步认识税收的意义，了解主要的纳税种类。
2、理解应纳税额和税率的含义，会正确计算应纳税额。
3、体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养初步的实践能力。
学习过程：
（一）自学
自学教材第98页的内容，并思考下列问题：
1、什么是纳税？为什么需要纳税？我身边的哪些事是用国家的税款做的？
2、税收主要分为哪几类？
与练习题相比，什么没变？问题有何变化？
百分数的意义导学案
百分数的认识学习目标：1、在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2、经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的区别与联系。
3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。
学习重点：理解百分数的意义。
学习难点：区分百分数与分数的不同。
学案自学一、生活链接在生活中你有见到过类似10%、23%、67%、99.9%这样的数字吗？写下来。
你能说出它们表示的意义吗？二、自主学习1.（ ）叫百分数。
百分数也叫（ ）或（ ）。
2.我会读，我会写。
（1）读出下面的百分数。
1% 100% 4.05% 120%（2）写出下面的百分数。
百分之七： 百分之二百：百分之零点三： 百分之五十六点四：3.下面分母是100的分数能用百分数表示吗？为什么？（在能用百分数表示的数后面打“√”。
）（1）鸡的只数是鸭的10075 （2）一根绳子，长10050 米，用去它的10050 4.你能说出下面几个百分数的意义么？（1）今天全校出勤率为95％（2）2002年北京绿化覆盖率为40.6％（3）第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52％，女性人口约占总人口的48％测评反馈1.填空（1）一本书看了30％，表示（）占（）的30％。
如果这本书是100页，看了（）页。
（2）六（3）班体育锻炼达标的占87％，未达标的占（）。
2.判断。
（对的打“√”，错的打“×”。
）（1）百分数的分子可以是整数，也可以是小数。
（）（2）分母是100的分数叫做百分数。
（）（3）百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号“％”。
（）3.选择合适的百分数填空。
45% 98% 8.1% 55% 100%（1）这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占（）。
（2）据调查，我国儿童的肥胖率（）。
（3）李大夫是著名的牙科医生，经他诊治的牙病治愈率达到了（）。
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生通过比较，体会引入百分数的必要性，联系生活实际理解并掌握百分数的意义。
2、掌握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
教学重点：理解并掌握百分数的意义。
教学难点：百分数的意义和分数意义的区别。
教具准备：教师：教材例题投影图。
学生：课前收集、整理生活中应用百分数的信息。
教学过程：（一）创设激疑。
谈话导入，揭示课题。
师：同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪收集的？这说明了什么？师：既然百分数在我们的生活随处可见，这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。
（板书课题）（二）感受百分数产生的必要性1.出示表格。
师：3位球员进行投球比赛，你认为谁的水平高？2.引导学生展开讨论。
师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分之几。
3.比较师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。
生汇报，师出示课件补充：师：怎样来比较他们的大小呢？（通分）生通分后汇报，师板书：13/20=65/100 ,15/25=60/100, 31/50= 62/100通过进行比较，发现球员A的水平高。
（三）理解百分数的意义，学会百分数的读、写法。
1、用百分数表示，读、写百分数师：请你说65/100 ,60/100, 62/100每个分数具体表示什么意思？生说，师课件显示：65/100表示球员A投中次数占投球次数的一百分之六十五。
60/100表示球员B投中次数占投球次数的一百分之六十。
62/100表示球员C投中次数占投球次数的一百分之六十二。
师：像这样表示一个数占另一个数的一百分之几的分数还可以写成另外一种形式，叫做百分数。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作百分之几。
百分数的意义 导学案
（3）你认为大海捞针的可能性是（）。
2、判断1）一根钢管长0.6米，也可以写成60%米。
（）2）百分数的分母是100。
（）3）分母是100的分数一定是百分数（）4）把20克糖放入80克水中，糖占糖水的25%。
【活动形式】独立思考填空后，在小组内说出怎样想的，然后在全班展示。
【要点提炼】可以看实物，一边指一边说。
二、巩固练习1、求出勤率（1）某班50人，今天缺席2人。
求出勤率。
（2）某班50人，今天出勤48人。
求出勤率。
（3）某班今天出勤48人，缺席2人。
求出勤率。
2．判断（1）学校上学期种的105棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是105%。
（2）六年级共98名学生，今天全部到校，六年级今天的出勤率是98%。
（3）25克盐放入100克水中，盐水的含盐率是25%。
【活动形式】独立思考后，在小组内说出怎样想的。
【要点提炼】说出理由，进行判断。
三、课堂检测一）填空1.写出下面的百分数百分之四十百分之三十四百分之百百分之四点二百分之一百分之零点四六2.读出下面的百分数20%（） 49%（） 120%（）0.45%( )2.75 27.5% 270% 2.575、某厂男工320人，女工180人。
男工人数是女工人数的几倍？女工人数是男工人数的几分之几？男工人数比女工人数多几分之几？女工人数比男工人数少几分之几？【活动形式】独立思考后，在小组内说出怎样想的。
【要点提炼】说出理由，进行判断。
三、课堂检测1、谨慎选择：（1）0.9%化成小数是（）A 0.009B 0.09C 0.9（2）0.8里面有（）个1%A 8B 80 C800（3）下面各数中最大的数是（）A 0.517517……B 51.7%C 0.5172、货车的速度相当于客车速度的80%，可以知道（）速度比（）快。
3、男生与女生人数比是5:4，男生人数相当于女生人数的（）；男生人数相当于女生人数的（）%，男生人数比女生人数多（）%。
4、一批零件400个，经检验全部合格，合格零件个数占这批零件总数的（）%。
六年级上册《百分数的意义》教案（通用8篇）
六年级上册《百分数的意义》教案六年级上册《百分数的意义》教案（通用8篇）作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的六年级上册《百分数的意义》教案，希望对大家有所帮助。
六年级上册《百分数的意义》教案篇1教学目标：通过教学，使学生正确理解百分数的意义，了解百分数与分数的异同，正确读写百分数。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的异同。
教学过程：一、复习引入：教师小结：分数既可以表示数量，也可以表示关系。
下面各句中的分数表示什么意思？(学生回答，教师在黑板上画出线段图。
)提问：单位一是谁？分数表示谁与谁的关系？二、新课：1、意义：上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示，这种数叫百分数。
(板书课题，并把上面句中和图中的分数改成百分数，指导读法。
)(1)参加课外小组的人数占全年级的70%。
(读作：百分之七十)(2)已经修了一条路的25%。
(读作：百分之二十五)(3)今年的钢产量是去年的120%。
(读作：百分之一百二十)提问：这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系？谁表示100份？像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也叫做百分率或百分比。
(补充板书)追问：百分数是一种什么数？2、指导写法：写百分数时，先写分子，再写百分号(70%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。
读百分数时，与分数的读法一样。
(示范读法)练一练：用手指在桌上写一写，然后读一读。
在本上写：25%16.7%1.25%100%131%3、比较百分数与分数的异同：(小组讨论后指名发言，教师出示投影)同：都是数，读法相同。
异：(1)意义不同：分数是表示把单位一平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，既可以表示数量，也可以表示关系。
百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，只能表示关系，不能表示数量。
百分数的意义导学案
百分数的意义导学案
学习目标：
1、理解百分数的意义，并能正确熟练地读、写百分数。
2、会求一个数是另一个数的百分之几，会求常见的百分率。
3、体验数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言表述实际问题。
自学提纲：
一、创设情境
师：同学们，课前我布置大家收集有关百分数的信息，你们找到了吗？
师：请同学们拿出生活中的百分数，跟同伴交流。
谁来说一说你找到了什么样的百分数？是在哪里找到的？
二、探索新知
1、读、写百分数
（1）生自学2页内容
（2）讨论交流：你都学到了什么？
（3）分组展示：
36％表示什么？
怎样读写百分数？
读写百分数时要注意什么？
2、学习例1
（1）读题并理解题意，明确条件和问题。
（2）要求“男生人数占全年级人数的百分之几”用什么方法计算？
（3）列式：————-------
（4）小组交流：怎样把结果化成百分数？
（5）女生人数占全年级人数的（）％，（你是怎样算的？）
（6）女生人数占男生人数的（）％。
（你是怎样算的？）
3、说一说：什么是百分数？
表示（）是（）的百分之几的数叫百分数。
百分数又叫做（）或（）。
4、学习例2。
百分数的意义导学案.doc
百分数的意义（备课）教学目标：1、初步认识百分数，理解它的意义；明白百分数和分数的内在联系和区别，能正确读、写百分数。
2、通过观察、思考，收集、分析、处理信息并经历知识的形成过程，学会主动参与、合作交流，掌握其探究方法。
3、了解百分数在生活中的作用。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：正确理解百分数、分数的联系和区别。
教学准备：1、学生课前搜集生活屮带有百分数的标签、饮料瓶等，了解百分数的有关知识和信息。
2、合作完成导学案内容。
教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习。
二、汇报交流，评价质疑（一）、汇报问题一：评价质疑，研究百分数的读写。
1小主持人提出问题：同学们，我们已经预习了有关百分数的相关知识，现在请同学们把你找到的百分数整理一下，写在各自的黑板上，每人最少写2个。
2学生到各自黑板前板书自己找到的百分数，（课前安排学牛写2-3个百分数即可，重点安排2——3个写几个带小数点百分数和分子大于100的百分数）3主持人：同学们都写完了吧？下面请同学们读读你写的百分数吧。
（找5、6学生读）师质疑：同学们读的都很好，教师划出一个“％”，问：这是什么符号？该怎样写呢？找学生说说，并写写，老师接着提：那23%,正确的顺序该怎么写呢？学生先说23,再写％。
师：请写一个百分数，29.3%。
（二）、汇报问题二：研究百分数的意义。
1、小主持人：请同学们打开1号题卡，完成上面的题目吧：题卡1：我国地域辽阔，陆地而积越960万平方千米，居世界第三。
据2003 年统计，我国耕地面积约占百分之十四,林地面积约占百分之二十四,牧草地约呂百分之二十八,园地、交通及其他用地约占百分之八,未利用地约占百比二十六。
请写出上面的百分数，并说说它们各口代表的含义是什么？2、小主持人：同学们都做完了吧？请互相说说这些百分数所代表的含义吧？预设生:14%,表示耕地面积占我国陆地面积的百分之十四。
24%,表示林地面积占我国陆地面积的百分之二十四。
2023年人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案(精推3篇)
人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。
2、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学过程：一、情境导入1、师：同学们，老师在超市看见了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？为什么？2、生生交流昨天收集的生活中的百分数（生汇报）。
3、师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的。
今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。
二、探索新知1、出示主题图，理解百分数的意义。
（1）让学生说说每一个百分数的意义。
（2）体会百分数便于比较的优点。
（3）概括出百分数的意义2、教学百分数和分数的联系和区别师：百分数和我们学过的哪一种数比较相似，那百分数与分数有什么联系和区别呢？（先让学生讨论）下面的信息中哪个分数能化成百分数。
①六（1）班的同学中，男同学人数占；②一支铅笔长米。
结论：练习：分母是100的分数就是百分数，对不对？为什么？3、自学百分数的写法。
生汇报自学结果，再让学生尝试写百分数，教师示范。
三、练习1、练习十八第3题。
2、做“做一做”的1、2两题。
3、1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？4、同学们，今天我们学习了“百分数的认识”我们班所有同学都表现得很好，你能用百分数来表达老师这句话的意思吗？5、写出成语中的百分数。
百发百中（）百里挑一（）四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？〖人教版数学六年级上册百分数的意义和读写法导学案第【2】篇〗教学内容教科书第１~３页例１，课堂活动第1题及练习一1~４题。
１．让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。
２．在学生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。
百分数的意义导学案
百分数的意义导学案百分数的意义导学案引言：百分数是数学中的重要概念，也是我们生活中经常会遇到的数学知识。
掌握百分数的概念和应用，对于我们正确理解和应用百分数相关的信息至关重要。
本导学案旨在引导学生了解百分数的含义、计算百分数以及百分数的应用。
一、百分数的定义和含义（5分钟）1. 百分数指以百分比形式表达的数值，用百分号（%）表示。
2. 百分数的分母是100，分子表示百分比的部分。
3. 例如，30%就表示30/100，也可以理解为“30 per 100”。
二、百分数的计算（15分钟）1. 计算百分数的方法：将百分数的分子除以分母，再乘以100。
例如：将5/10转化为百分数，步骤为：5/10 × 100 = 50%。
2. 百分数的简便计算方法：- 当分子是分母的几倍时，可以直接用倍数表示百分数。
例如：将3/5转化为百分数，3是5的3倍，所以结果为300%。
- 当分子是分母的几分之几时，可以先化简分数再进行百分数计算。
例如：将8/25转化为百分数，可以先化简为百分数4/10，再进行计算，得到40%。
三、百分数的应用（25分钟）1. 在购物中的应用：- 打折：商家常常会用百分数表示商品的折扣价，以吸引顾客。
例如：某鞋子原价200元，现以8折出售，则折后价格为：200 × 80% = 160元。
- 税收：百分数也常用于税收计算，例如增值税、消费税等。
例如：某商品售价100元，增值税率为13%，则需要支付的增值税为：100 × 13%=13元。
2. 在统计中的应用：- 调查结果：百分数可以用于表示调查结果中的比例或比重。
例如：某班有50名学生，其中喜欢体育运动的有30人，那么喜欢体育运动的百分比为：30/50 × 100 = 60%。
- 柱状图：百分数可以用于绘制柱状图，反映数据的比较和变化。
例如：以某地区各年龄段人口数量为例，可以将不同年龄段的人口数量转化为百分数后绘制柱状图，清晰地展示不同年龄段的人口分布情况。
2023最新-六年级数学《百分数的意义》教案(精选8篇)
六年级数学《百分数的意义》教案（精选8篇）作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？这里是整理的六年级数学《百分数的意义》教案（精选8篇），希望能够帮助到大家。
《百分数》教学设计篇一【教学内容】北师大版六年级上册第一单元p23-24内容【教学目标】【教学重点、难点】【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入百发百中百里挑一十拿九稳平分秋色（）（）（）1、这些都是什么数？什么叫百分数？2、说一说5是8的百分之几？8是5的百分之几？3、今天我们继续学习百分数的应用，板书课题：百分数的应用二、探索新知1、出示学习目标（！）理解“一个数比另一个数增加百分之几或减少百分之几”（2）正确解答“一个数比另一个数增加或减少百分之几”的'实际问题2、自学指导一（3分钟后，看谁理解的棒）指名反馈：让学生明确“增加百分之几”就是冰的体积比水的体积增加的3、自学指导二（5分钟后，比一比哪组合作的好）（1）45÷50≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11%答；冰的体积比水的体积约增加了11%4、小结求一个数比另一个数多百分之几的方法：（1）先求一个数比另一个数多的具体量，再除以单位“1”的量；5、检测题三、巩固练习1、填空题：2、学以致用(1)、某校男生有750人，女生有600人，男生比女生多百分之几？(2)、某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之几？四、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？五、板书设计（1）45÷50≈111%（2）50-45=5（立方厘米）111%-100%=11% 5÷45≈11%答；冰的体积比水的体积约增加了11%《百分数》教学设计篇二教学内容：16页内容，同步学习练习二6-10题。
教学目标：【知识与技能目标】让学生认识利息=本金×利率×时间；认识：税后利息=利息-利息的应纳税额，国债和教育储蓄的利息不纳税，计算存入银行的钱多少利息，可以用“本金×利率×时间”这一计算利息的公式。
《百分数的意义和读写》导学案
《百分数的意义和读写》导学案导学目标：1.了解百分数的意义及其与分数与小数的关系；2.掌握百分数的读写方法；3.掌握百分数的换算方法；4.运用所学知识解决实际问题。
导学内容：一、百分数的意义及其与分数与小数的关系1.百分数的意义：百分之一就是一个整体的千分之一，用百分号“%”来表示。
百分数通常用来表示比例、比、百分比、增减幅度等概念。
2.百分数与分数的关系：百分数可以通过分数来表示，如：40%可以写成 frac{2}{5}；3.百分数与小数的关系：百分数也可以转换成小数，如：60%可以写成0.6；同样，小数也可以转换成百分数，如：0.75可以写成75%。
二、百分数的读写方法1.将百分号“%”读作“百分之”，如：99%读作99%；2.当整数百分数前有“0”时，可以读作“零”，如：08%读作零八%；3.当十分数前有“0”时，可以读作“零”，如：0.8%读作零点八%；4.小数百分数前的“0”不发音，如：0.08%读作点零八%；5.当一个数的百分数是从几十几十递增或递减时，可以省去“十”，如：3%+4%=34%。
三、百分数的换算方法1.百分数转换成数：百分数除以100，即小数点左移两位；2.数转换成百分数：数乘以100，即小数点右移两位；3.分数转换成百分数：分数100；4.百分数转换成分数：整数百分数分母为100，单位百分数分母为1导学扩展：百分数是数学中很重要的一个概念，它在我们日常生活中也随处可见。
我们通过百分数可以快速了解一些数据的大小、比例和变化情况。
掌握百分数的意义和读写方法，能够帮助我们更好地理解和应用百分数，在解决实际问题时更加得心应手。
导学反思：。
人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案(精选3篇)
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案第【1】篇〗教学目标1．理解单位“1”，进一步理解分数的意义。
2．知道分数各部分的名称，理解分子、分母表示的实际意义。
3．使学生受到“事物之间是普遍联系、发展变化”的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学流程：一、复习引入1．以前我们已经认识了简单的分数你已经知道了分数的哪些知识？2．练习十三第3题。
3．动手操作老师提供了三样材料：正方形纸片一张、画有一分米长的线段的纸条一个、6个三角形。
我们动手给它们平均分，看看你能找到哪些分数？配合讲解，实物展示。
①动手折一折，涂上阴影并标出分数。
你得到了什么分数这个分数表示什么？②在线段上标出分数。
“一分米长的线段”同①（顺势学习分子分母表示的实际意义）二、教学分数的意义1．像这样，把一个物体、一个计量单位（板书：一个物体一个计量单位）平均分成了若干份，其中的一份或几份的数还能用整数表示吗？这样就产生了分数。
2．（紧接着上面两个操作）6个三角形，你能给它平均分成几份？又得到了什么分数？动手试试看。
你还能给6个三角形怎样平均分，又找到了什么分数？大家动手再试试看。
3．刚才我们把许多物体看成一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份的数也可以用分数表示。
做第74页上面的两道题和练一练的第二题。
（注意辨析）4．不管一个物体，一个计量单位，还是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。
把一个物体，一个计量单位，一个整体平均分，也可以说成把＿平均分。
刚才的分数都把谁看作了单位“1”？生活中，你还想把什么看作单位“1”？（学生举例）5．老师这里有一个分数－，你猜猜看，老师把谁看作了单位“1”，也就是把＿平均分成了2份，取这样的1份？你能说得与别人不同吗？能说得更有新意吗？6．谁来说说表示什么？〖根据板书，揭示意义。
〗7．让某一小组站出来2名学生，老师也站进去，问：2名学生占我们3人的几分之几？你能用不同的'分数来表示吗？为什么同样是2名学生，却可以用不同的分数来表示？三、巩固拓展1．说出下面各分数表示的意义。
人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案(推荐3篇)人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案【第1篇】教学目标1，使学生知道分数是怎么产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系，会比较分数的大小，认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种形式，并能比较熟练地进行假分数与带分数，整数的互化。
2，使学生理解和掌握分数的基本性质，能比较熟练地进行约分和通分。
3，使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题。
教学重点1，使学生理解分数的意义，明确分数与除法的关系，学会比较分数的大小。
2，使学生理解真分数和假分数的含义，知道带分数是假分数的一部分，能熟练地进行假分数与带分数，整数的互化。
3，使学生理解和掌握分数的基本性质，能较熟练地进行约分和通分。
教学难点1，使学生理解分数的意义，理解分数和除法的关系，能根据分数的意义和分数与除法的关系，正确解答求一个书是另一个数的几分之几的应用题。
2，使学生认识真分数，假分数，学会真分数，假分数及带分数的互化；掌握分数的基本性质，能根据分数基本性质解决有关问题。
课时安排：1，分数的意义……6课时2，真分数和假分数……4课时3，分数的基本性质……2课时4，约分和通分……4课时5，整理和复习……2课时人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案【第2篇】教学目标1、使学生比较熟练地把低级单位的名数聚成高级单位的名数，正确地解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
2、能比较熟练地比较分数的大小。
3、培养学生有序思考解决实际问题的能力。
教学重点、难点重点、难点：比较分数的大小；解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
教具、学具准备教学过程备注一、单位换算的练习1、口答：1分米是1米的（）/（）；1平方分米的（）/（）；1分是1小时的（）/（）；1克是1千克的（）/（）。
你是怎样想的？把低级单位名数的方法怎样？出示：低级单位的数值÷进率＝高级单位的数值（（用分数表示）。
六年级上册数学百分数的意义导学案
教学反思
98％表示什么意义？
组内讨论:
鸽子肉中的蛋白质含量大约占84％
地球上陆地面积大约占29％
3、小组学习二：
97.3％60％5％48％2.7％150％
（1）西方人把啤酒作为一种饮料，啤酒含酒精（）
（2）一瓶白酒含酒精（）。
（3）一个成年人体内含水（）
（4）在全球的水储量中，淡水占（），咸水占（）。
三、课后拓展。
方法与手段
自主学习，小组交流
教
学
流
程
集体研讨
个案
一、课前自学。
1、收集生活中的百分数，把含有百分数的语句记录下来。
2、自学例题。（84页和85页）
3、把自己收集的百分数读一读，写一写。
4、我的困惑:
二、课中导学。
1、交流解惑。（提出昨天自学过程中的困惑）
2、小组学习一：
合作交流：一件衣服的含棉量是98％
xx小学小组合作学习导学案
年级
六年级
学科
数学
课题
百分数的意义
主备人
教学目标
1、使学生初步理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。
2、使学生初步体会百分数与分数的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3.、使学生体会百分数与生活的密切练习，增强自主探索与合作交流的意识。
教学重难点
体会百分数与分数的联系和区别。
2023年人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案(精推3篇)
人教版数学六年级上册第３０课百分数的意义导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级上册第30课百分数的意义导学案第【1】篇〗教学内容：北师大小学数学五上《分数》单元第一课时教学目标：1、合具体的情境，进一步体会"整体"与"部分"的关系。
2、通过学生参与具体操作活动，体验数学思考的教程与乐趣。
教学重，难点：体会一个分数对应的"整体"不同，所表示的具体数量也不同。
教学过程：复习与引入：出示：师：请用一个数分别来表示图中的涂色部分生：1/2，1/2，1/4师：请你说一说1/2表示什么意思生：把一个整体平均分成2份，其中的一份是这个整体的1/2 师：分数3/4表示什么意思师：这个整体不仅可以是一个物体，也可以是表示一堆物体。
师：这是两张同样大小的长方形纸，这两个1/2相等吗生：相等（板书：1/2=1/2）二，取珠子，比多少1、取1/2师：这有两个盒子ab装有一些珠子，请两个同学上来各取出每个盒子珠子的1/2生1：从a盒子中取出了3个生2：从b盒子中取出了4个师：同样是取了1/2，为什么会不一样呢（同桌互相议论）生3：ab两个盒子中的珠子的数量不一样多，所以拿出的1/2不一样多师：猜一猜，哪个盒子中的珠子数量多一些为什么生4：b盒子多一些，因为取出来的多一些，总体也就多一些师：每个盒子各有多少个怎么知道的`生5：a盒子有6个，b盒子有8个。
a盒有2个3，b盒有2个4。
师小结：都取了1/2，但由于对应的整体不一样多，所以取出来的数量不一样。
如果要使取出的一样多，要怎么放珠子生6：各放入8个生7：各放入6个师：也就是放各自对应的整体相同。
2、练习：李老师和小明各看了一本书的1/3，（老师拿一本厚书，小明拿一本薄书）谁看得多为什么如果李老师与小明看的书交换，还是各看了1/3，谁看得多为什么3、比大小，放珠子师：我们知道，1/4小于3/4师：这有两个盒子ab，要求从a盒中取出1/4，从b盒中取出3/4，要求a盒取出来的珠子数大于b盒取出来的珠子数。
百分数的意义导学案
难点
教学
重点：
理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。
教学
难点：
区别百分数与分数的不同。教学准备学 Nhomakorabea、课件、贺卡
教学过程
学案
导案
一、自主学习
1、请同学们预习书本82和83页的内容，自己把握学习目标，画出重点难点和不会的。
2、完成温故知新的练习
（1）、甲数是1，乙数是5，甲乙两数的比是（）：（），比值是（）。
表一：
植树公司
植树成活棵数
植树总棵数
成活棵数占总棵数
的百分比
A
23
25
92﹪
B
27
30
90﹪
惠安堡中心小学六年级男女生人数情况
表二：
班级
男
女
男生占女生的百分比
六（1）
24
25
96﹪
六（２）
29
26
111.5﹪
2、百分数的意义是什么？
3、说说14﹪，65.5﹪，120﹪，90﹪，111.5﹪各表示的意义。
一箭双雕：
拓展学生思维，加强学生对百分数意义的理解，巩固读写百分数。
六、激情总结
1、在生活中的哪些地方你们还见到过百分数。
2、你还有哪些收获？
3、你认为今天所学的知识能达到百分之多少？
1、首尾呼应，数学取之于生活用之于生活。
2、总结所学知识。
3、学以致用。
七、板书设计
百分数的意义和读写
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
14﹪ 读作： 百分之十四
百分之六十五点五 写作： 65.5﹪
教师引导学生自己写板书。
四、达标检测
1.读出下面各百分数。
数学人教版新版五年级下册 百分比的意义导学案 (1)
数学人教版新版五年级下册百分比的意
义导学案 (1)
一、知识导入
百分比是数学中常用的表示方法之一，它表示一个数相对于整体数的比例关系。
百分号(%)是表示百分比的符号，表示1/100。
二、百分比的意义
1. 百分比可以表示相对比例：百分比表示一个数相对于整体数的比例关系。
例如，如果有120个学生中的60个是男生，则男生人数占总人数的50%。
2. 百分比可以用于比较：通过百分比可以快速比较两个数的大小关系。
例如，70%的正确率比50%的正确率更高，表示较多的事物或比例。
3. 百分比可以用于增减量：百分比可以表示一个数相对于原数的增长或减少量。
例如，如果原数是100，增长了10%，则最终数是110。
三、百分比的计算方法
1. 百分比的计算公式：
百分比值 = (所占数 / 总数) × 100%
2. 百分比的计算步骤：
- 将所占数除以总数，得到一个小数值；
- 将该小数值乘以100，得到百分比值。
四、百分比的应用
百分比在生活中有着广泛的应用场景，例如：
- 商家打折的折扣可以用百分比来表示；
- 考试的成绩可以用百分比来表示；
- 投票的得票率可以用百分比来表示。
五、总结
百分比是表示数相对于整体数的比例关系的一种常用表示方法。
通过百分比，我们可以直观地了解到不同数之间的大小关系，并且
可以进行增减量的计算。
在生活中，百分比有着广泛的应用，尤其
在商业、教育和统计领域中。
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课题：百分数的意义
课时：一课时 主备人：唐亚飞 学习目标 1、我能通过比较认识百分数。
2、我会读、写百分数。
一、扬帆启航
（一）独学课本第84页例1。
1、用比的形式表示投篮次数与投中次数之间的比：
2、根据得出的比，算出它们之间的结果，把它们都变成分母为100的分数。
2516= 2013= 503=
3、完成下面的表格内容。
姓名 投篮次数 投中次数
投中的占几分之几 投中比率 李明 25 16
张小华 20 13
吴力军
30 18 二、快乐探究
认识百分数
1、根据上面的计算结果进行比较就可以像10065、10064、100
60这样的数还可以叫什么？
______________________________________________________________________
2、100
64表示哪两个数量进行比较？ ________________________________________________________________
3、读出下列各分数 37%读作：_________________63%读作：_______________ 0.4%读作：_______________
4、写出下列百分数。
百分之零点七写作：_______________ 百分之五十写作：_____________________
百分之九写作：____________________ 百分这九十五写作：_____________________
三、快乐冲刺
1、根据百分数的意义填空。
学校合唱队中，男生人数是女生的45%，男生人数是女生的()100，男生与女生人数比是 （ ）：100； 六年级一班学生的近视率是20%，（ ）的人数占全班人数的20%。
2、地球上陆地面积大约占2%，海洋面积大约占71% 陆地面积与地面总面积的比大约是（ ）：（ ） 海洋面积与地球总面积的比大约是（ ）：（ ）。