夯实基础 提升能力
夯实基础,提升能力——基于河池市小学教育师资情况的调查分析
第２ ９卷第 ５期
２０ ０ ９年 １ Ｏ月
河 池学 院学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＨＥ ＨＩＵ Ｖ Ｓ Ｔ Ｃ ＮＩ ＥＲ Ｉ Ｙ
Ｖ １ ９Ｎ ． ０ ２ ０５ ．
０ｃ． ＯＯ ｔ２ ９
夯 实 基 础 ， 升 能 力 提
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基于河池市小学教育师资情况 的调查 分析
罗 之 勇
（ 池学院 河 教 师 教 育 学 院 。广 西 宜州 ５ ６０ ） ４ ３ ０
上 的教师有 ６ ２人 ， ８ 占小学 教师 总数 的 ５ ． ％ ；５岁 以下 的教 师 只 有 ３ ５人 ， ２ ％ ， 这些 ３ ４６ ３ ５ 占 ８ 而 ５岁 以下 的
３５名教 师 中 ， 布在县 城 的有 １８人 、 村 集镇 ２７人 ， ５ 分 ２ 农 ２ 在农 村 完 全小 学很 难 找 到 年 轻 教 师 ， ： 县 某农 如 该 村完 全小学 的 ９名教 师都 是 ５ ５岁 以上 。
存 在年 龄结构 不尽合 理 、 学历 与学 力相差 较大 、 综合 能力 欠 缺 、 识 结构 老化 、 科 结构 失 衡 、 育教 学 能力 知 学 教
不强等 问题 。如何应 对这些 问题 与挑 战？作 为地方 院校 ， 应搭 建起 教师教 育 与小学 基础教 育 的互动平 台 ， 提 高教师 教育水 平 ， 为小 学基 础教育 培养 高素质 师资 。
［ 作者简介 ］ 罗之勇（９２ ， 广西都安人， １ 一） 男， ６ 河池学院教师教育学院副教授 ， 主要研 究方向： 教育基本理论。
夯实基础 提升能力
夯实基础提升能力我们担任全年级五个班的历史教学。
平时我们积极参与各级教育机构组织的新课程培训，转变了教育教学观念，在实践中不断完善，构建了高质高效的课堂教学模式，我们学校积极实施素质教育，提倡向课堂四十五分钟要质量。
如何在短时间内打效率仗成为我们面临的挑战，为此我们积极采取措施，逐步实施。
一、高屋建瓴，宏观掌握，理论指导，周密准备。
1、深钻课程标准，明确教学精神，复习有的放矢。
《中学历史课程标准》是国家教育行政部门制订的历史教学的指导性文件，它对于历史教学与复习具有指导作用，因为课标明确了历史教学的基本内容，教学目的、要求，历史教学的指导思想，历史教学内容以及处理原则。
这些都是中考复习中必须遵循的总精神，和把握的根本性问题，只有明确这些，复习才能有正确的指导方针。
2、了解中考导向，深刻把握教材，加强备课和教学反思。
只有系统的掌握复习内容，才能为复习时处理每一课时的教学内容做好铺垫，所以在复习中教师首先要做到了解历史复习内容的概貌，掌握复习的基本线索，明确复习的重难点，基础知识，历史概念。
同时，还必须及时了解中考导向，将课标和教科书结合起来学习和反思，及时发现自己在理解教材、处理教材方面的偏差，加强备课再反思认识，及时调整教学角度，更准确的把握重难点，对知识考点的细微变化，要具备应有的敏感性，做到周密设计，科学复习。
二、集体备课行之有效，实施执行扎实稳固。
我校的备课制度实行的是集体备课和个人备课相结合的方式。
在实践中，为了更规范化管理，我校采取以下措施：1、固定时间、地点、人员：以历史教研组为单位，固定每周一次在办公室进行集体备课，备课组长做考勤记录。
2、固定各次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。
各年级根据科计划制定年级备课计划，安排好备课内容和主讲人，让每个教师都心中有数。
夯实基础,提升能力
夯实基础，提升能力作者：刘耘来源：《新校园·学习版》2009年第09期认真学习《考试说明》,明确学习目标复习应以基础知识和基本技能为主,但还应针对高考试题的难度,对一些有难度的题目进行训练,否则能力的提高无法到位。
难度的立足点应是中等类型及以上的题目,要善于将少量有难度和技巧的试题融入基础知识和基本技能的训练中,做到由易到难,化难为易,使自己的应考能力逐步得到提高。
运用“一主线,四同步”复习法,能比较好地处理基础与能力的关系“一主线”是指以高三学案为主线,夯实基础,筑造知识框架。
高三学案各地内容不尽相同,但总体结构都类似,基本是与高中课本同步进行设计的。
“四同步”是指在复习基础知识、构建知识网络的同时,通过实施“三个一”工程(即在老师指导下,确保每天都能读一篇文章,听一段材料,说或写一段文字。
每人配备一本字典,一本适合高中学生学习的语法书,一套适合自己的阅读和听力材料,以确保自主学习的必要条件。
);精听、泛听相结合;精读、准精读、泛读相结合;通过阶梯性与综合性训练相结合等手段,进行“同步阅读”、“同步听力”、“同步写作”和“同步综合”的训练,以提高英语综合运用能力。
同步综合:每两周一次综合限时训练,也可根据实际适时调整。
认真研究近几年山东省高考试题,科学规划,重点突出1.在语篇中复习和积累基础知识实践证明,用大量的时间过细、过深地去挖掘一些语言知识、语法项目,远远超出了《课标》的要求,得不偿失。
而这又在一定程度上影响了学生的知识运用能力,而且束缚了学生的视野,影响了学生综合运用知识能力的提高,从而导致学生的能力只能停留在一般水平,不能适应难度较大的试题。
语言学习的关键在于语言的实践,只有通过学习者亲身实践,才能学会并掌握语言知识,达到在交际中使用语言的目的。
要想做到从知识到能力的迁移,就要在“用”字上做文章。
所以在复习语言知识方面,我们提倡词不离句,句不离篇,多做语句赏析和分析,多在阅读的上下文中激活语言知识,积累语言知识。
夯实基础,提高能力,提升思维
夯实基础,提高能力,提升思维那如何在复习中更好地夯实基础、培养能力、提升思维呢？高考强调在学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。
如区域空间判断、工业的区位分析，生态环境问题等。
因此，在复习中，我和学生一起努力做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对地理学科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
同时配以单元训练，提升应用能力，建立答题思维模式。
在这个过程中，对所有学生尤其是地理基础较差的学生，这正是查漏补缺、提高成绩的最佳时机。
具体做法如下。
一、复习中侧重主干知识结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。
从统计来看，近几年高考考查的主干知识包括：时间的计算；地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别；世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征；自然带的分布规律；农业的区位因素；工业的区位因素；城镇的规划与布局、城市化及其问题；人口迁移；旅游资源的评价；环境问题与可持续发展等等。
对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。
搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个知识点。
还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
二、抓住图表事半功倍图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。
地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。
由于便于考查学生知识的掌握程度和思维分析能力，在高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。
夯实基础 工作总结
夯实基础工作总结
夯实基础工作总结。
在工作中，夯实基础是非常重要的。
只有建立在坚实的基础之上，我们才能够更好地发展和进步。
在过去的一段时间里，我深刻体会到了夯实基础的重要性，并在工作中取得了一些成果。
在此，我将对我的工作进行总结，分享我的心得体会。
首先，夯实基础意味着要扎实地掌握基本的知识和技能。
在我工作的过程中，我意识到只有不断地学习和积累，才能够更好地应对各种复杂的情况。
因此，我努力地充实自己的知识储备，不断地提高自己的专业水平。
我参加了各种培训和学习班，不断地更新自己的知识体系，提高自己的技能水平。
其次，夯实基础也意味着要扎实地做好基本的工作。
在工作中，我深知只有把基本工作做好，才能够更好地发挥自己的作用。
因此，我努力地做好每一个岗位上的基本工作，细致地完成每一项任务，确保工作的质量和效率。
我注重细节，严格要求自己，不断地提高自己的执行能力。
最后，夯实基础也意味着要扎实地建立人际关系。
在工作中，良好的人际关系是非常重要的。
只有和同事们建立起良好的合作关系，才能够更好地完成工作。
因此，我努力地与同事们建立起友好的关系，相互帮助，相互学习，共同进步。
通过这段时间的工作总结，我深刻地体会到了夯实基础的重要性。
只有在坚实的基础之上，我们才能够更好地发展和进步。
我将继续努力，不断地夯实基础，为自己的发展打下更加坚实的基础。
夯实基础才能有所作为
夯实基础才能有所作为在任何领域，无论是学术研究、职业发展还是个人成长，夯实基础都是取得成功的关键。
基础牢固，才能有所作为。
通过夯实基础，我们能够建立坚实的知识结构，提高解决问题的能力，增强自信心，为未来的发展奠定坚实的基础。
夯实基础能够帮助我们建立坚实的知识结构。
知识的学习是一个渐进的过程，需要不断积累和理解。
只有先打牢基础知识，才能在此基础上建立更高层次的知识体系。
在学习数学的过程中，掌握好基础的加减乘除运算，才能更好地理解代数和几何，进而学习更高级的数学分析和微积分。
如果基础不够扎实，知识层数就会存在断层，后续的学习会变得困难而艰深。
只有通过夯实基础知识，才能建立起坚实的知识结构，为更深入的学习和研究打下坚实基础。
夯实基础有助于提高解决问题的能力。
基础知识是解决问题的工具和基础，只有牢固掌握了基础知识，才能灵活运用到实际问题中。
解决问题需要分析和推理的能力，而这些能力都是通过对基础知识的理解和实践得到的。
在编程领域，只有掌握了基础的编程语言和算法，才能编写出高效且可靠的程序解决实际问题。
没有夯实基础的支撑，解决复杂问题就会变得步履维艰，遇到困难就会束手无策。
只有通过夯实基础知识，才能提高解决问题的能力，能够更好地应对各种挑战和困难。
夯实基础能够增强自信心。
只有对自己有足够的信心，才能在面对困难和挫折时坚持不懈，勇往直前。
而这种自信来自于对基础的扎实掌握。
当我们对基础知识有着深厚的理解和熟练的应用时，就会对自己的能力有着更大的信心。
无论是考试、竞赛还是工作，只有对自己的基础知识充满信心，才能在压力和挑战面前保持冷静和从容。
反之，如果对基础知识欠缺自信，就容易心生畏惧和焦虑，陷入退缩和消极的状态。
只有通过夯实基础知识，才能增强自信心，保持积极向上的心态。
夯实基础为未来的发展奠定坚实基础。
不论是进一步深造、工作发展还是个人成长，都需要在坚实的基础上持续进步。
基础是任何进步和发展的起点，没有牢固的基础，就无法承载更高层次的发展。
专题(04)新高考全国Ⅰ卷英语真题阅读D剖析整理38个短语-高考英语夯实基础与提升能力训练
2023年新高考全国Ⅰ卷英语真题阅读D剖析整理53个短语+3个阅读理解+1个七选五+1个作文
建议：借助2023年英语高考真题走进高考，领悟高考，把控高考.英语学习能力的提高离不开语言环境，词汇把握和句子结构的分辨理解。高中生进行英语学习过程中务必借助文章语言环境才能有效地巩固所学词汇，提高句子结构分辨和文章理解能力，进而拓展思维，形成扎实的语言学习能力和答题技巧。通过本组习题训练可以有效夯实基础，巩固并扩大词汇量，熟练语境，提升对英语高考题型的理解力和答题技巧。
夯实基础,拓展思维,提升能力
5、克服四种偏向： （１）克服难题过多，起点过高．丢开课本，做难题
偏题、怪题 （２）克服速度过快，内容多，时间短，一知半解。 （３）克服照抄照搬，对外来资料、试题，不加选 择，整套搬用，题目重复，针对性不强。 （４）克服题海战，要以质取胜。
总之，在第二轮复习中，要在生物高考 大纲指导的基础上，突出能力的培养，在选 择题目时，立意于能力，注重学生对知识分 析和运用，但又不能忽略基础知识的复习， 生物教学中始终以培养学生思维能力为出发 点，改变教法，要消除以满堂灌、简单地重 复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术 来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法， 重视了学生能力的培养，全面提高了学生的 素质。
（3）、督促学生对必记知识的过手。每周定时定班定人进 行抽查，直至达到基本要求。
（4）、知识过手必须查漏补缺纠错。一是生物知识上的查 漏补缺纠错，每周必须有本周二轮复习之后的总结跟踪查漏补 缺、纠错的试卷，备课组长检查落实情况。 二是时间上的查漏补缺，将复习后的知识整理成须掌握的知识 点，存在教室电脑里，自习前显示在屏幕上。
专题二 生物的新陈代谢 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能 利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和 利用、植物的矿质营养、人和动物的三大 营养物质代谢、细胞呼吸、微生物及代谢的 基本类型
专题三 遗传变异和进化 包括：DNA是主要的遗传物质、DNA分子的 结构和复制、基因的结构和表达、基因工程 、遗传定律、遗传方式、遗传推理、变异与 进化
补：要针对练、考、评中发现的问题， 对知识缺漏点、能力缺陷点、生物弱 科生采取集体辅导、个别辅导、面批 等有效措施进行补偿，充分发挥非智 力因素在提高学生成绩中的重要作用， 确保补的高效性和实效性。
我对生物二轮复习的几点教学体会：
2023年技术部工作总结：夯实基础,提升技术能力
2023年技术部工作总结：夯实基础，提升技术能力2023年技术部工作总结：夯实基础，提升技术能力引言：2023年已经过去了，作为技术部的一员，我非常荣幸能够为公司的发展做出贡献。
回顾这一年的工作，我们在夯实基础和提升技术能力方面取得了显著的成绩。
本文将对2023年技术部的工作进行总结，并展望未来的发展方向。
一、夯实基础1.1 加强团队协作团队协作是技术部工作的重中之重。
今年，我们积极推动团队成员之间的沟通交流，并定期召开会议进行工作汇报和讨论。
同时，通过团队建设活动，增进了成员之间的凝聚力和合作意识。
这为我们后续的工作奠定了良好的基础。
1.2 完善技术文档技术文档是工作中不可或缺的一环。
为了夯实基础，我们对技术文档进行了全面审查和更新。
我们针对项目需求和技术变化，及时更新文档，并加入详细的示例和说明，方便团队成员查阅和学习。
这为我们的技术开发工作提供了可靠的参考。
1.3 加强培训和学习技术领域日新月异，要跟上技术的步伐，不断提升自身的能力是必不可少的。
为此，我们组织了多次技术培训和学习交流活动。
通过与行业内专家的交流，我们学习到了最新的开发技术和行业趋势，并将其运用到实际工作中。
通过这些培训和学习，我们的团队成员的技术能力得到了显著提升。
二、提升技术能力2.1 引入新技术为了适应快速变化的市场需求，我们抓紧时间研究和评估各种新技术的可行性，并及时引入到我们的工作中。
例如，我们引入了云计算技术，优化了系统的性能和稳定性；同时，我们还学习和应用了新的开发框架和工具，提高了开发效率和代码质量。
这些努力使我们能够更好地满足客户的需求。
2.2 深入参与项目提升技术能力最重要的途径之一就是深入参与项目。
今年，我们积极争取项目的参与机会，并深入了解项目的需求和背景。
我们与其他部门的合作更加紧密，通过合作共赢的方式，实现了协同发展。
同时，我们也主动参与项目策划和设计，为项目顺利实施提供了技术支持。
2.3 加强技术创新技术部作为公司的核心部门，我们提倡技术创新的理念。
夯实基础提升能力
夯实基础，提升能力——2008高三化学复习交流长阳二中田双彪化学这门学科从某意义上来说是介于文理两科之间的一门学科，首先它有许多基础的东西需要记忆，然后它又需要应用一定的逻辑思维进行推理判断或应用数学方法进行计算，不同是它要求记忆的东西没有语英政史地那么多，要求进行逻辑思维或进行计算的难度也没有物理和数学那么高，应该说记忆能力和思维能力中等的同学都有能力学好化学。
在我省目前的高考中化学占108分，因此，有人说：得综合者，得理科，得化学者，得综合。
可见化学这门学科在我省目前的高考占有的举足轻重的地位。
那么如何让我们的学生在今年的高考中考好化学呢？这是我们高三化学教师一直思考和关注的焦点课题。
曾经有一位高考状元介绍验说：化学这门课，其实很好学，一是要勤于记忆，二是要富有联想。
“勤于记忆”也就是要完成基础知识积累，要夯实基础；“富有联想”就是要具有良好的创新思维方式，要让思维发散得开，收敛得拢，要有意识培养思维的发散性和收敛性，从而达到提升能力的目的。
那么如何又能做到“夯实基础，提升能力”呢？关键是要在一个“实”字上下功夫，现在有许多学生想学好，也知道一些学习方法，但就是不能脚踏实地去学习，总希望能“不学而获”，针对这种比较普遍的现状，我将我们在复习过程中的一些不成熟的作法作一个交流，不妥的地方还望各位同仁和专家多多赐教。
一、重视检查，在练习中落实基础现代经济和技术为现代教育提供了全新的教学手段和方式，资料商为学生的学习提供了完备的各种书籍和资料，的确为教师的教学减轻了许多抄写和刻写的繁重负担，给学生和教师都带来了不少方便，让教师和学生有更多的时间可以用来进行思考需要和值得思考的问题。
但随之也产生新矛盾和新问题，资料书厚，收来一大撂，不好批改，批改不及时，学生在课余时间想看也看不成，不收又不便于教师检查学生落实的情况。
为了保证学生使用资料的方便，教师又能及时地了解学生基础知识落实的情况，在第一轮复习时，我们根据我们学生的实际，编写了一节一练，保证了学生作业的及时反馈，为了使学生不重复犯同一个错误，我们要求每个学生建立一个错题改正练习本，在老师评讲过后预以更正，并进行检查。
夯实基础_提升能力
夯实基础提升能力作者：周新伟吴利华来源：《求知导刊》2015年第20期现在的高考侧重考查学生的基本知识、基本技能和基本方法，其中对能力的考查尤为重要。
这些要求也成就了高三数学一轮复习的要求：重点是基础，指导思想是全面、系统、扎实、灵活。
通过一轮复习，学生需要掌握基本概念、性质、定理及其一般应用。
一轮复习过程除了有简单的知识回顾，还有大量的题目训练，如何从各个环节入手，全面复习，让学生经过一轮复习后对概念的理解更全面、更深刻，同时拥有类题辨析能力，对一些存在的问题轻松地解决和击破，避免收效甚微的题海战，就成为摆在我们面前的大问题。
一、注重概念的回顾概念是对某知识的描述，这种描述包含了此知识的特征、特性、使用的条件等，对概念的深刻理解是一切数学活动的基础。
对概念的回顾，不仅是陈述概念的内容或是指出关键字，而且是对概念的正确理解和灵活运用。
我们只有对概念充分理解，才能深入了解数学的本质，一些改头换面的题目才能迎刃而解。
因此在一轮复习中对概念的回顾不能草草了事。
例1：已知函数f（x）=x+lnx，g（x）=1+lnx，h（x）=ex+x的零点分别为a，b，c，则a，b，c的大小关系？问题分析：当这道题出现在练习中时，很多同学表现出一种无所适从的状态，分析发现，产生障碍的主要原因还是因为概念不清晰，即何为零点，书中为零点的判断提供了什么依据。
教材在必修1（P74～P75）明确了零点的概念：我们把使函数y=f（x）的值为0的实数x称为函数y=f（x）的零点。
此外，书中还有我们俗称的零点存在性定理：一般的，若函数y=f （x）在区间[a，b]上的图象是一条不间断的曲线，且f（a）·f（b）﹤0，则函数y=f（x）在区间（a，b）上有零点。
结合起来，我们可以总结出零点判断的三种方法：①算（求出零点）；②看（看图象上两函数的交点），③验（用端点进行验证）。
这三种方法可以恰如其分地用于本题三个零点的判定大小上。
夯实基础提升能力积极服务海峡西岸经济区建设
夯实基础 提升能力
积极服务海峡西岸经济区建设
福建省信息化局副局长 严效东
建设和做 好无线电安全保障等 。 在 无 线 电 新 技 术 、 业 务 日益 普 及 的 今 天 ， 谱 资 源 日益 紧 缺 ， 新 频 电磁 环 境 日益 复杂 ， 线电管理机构面临许多新的挑战 。 无 目前 ， 约 福 建 省 无线 电管 理 事 业 发 展 制 的 因 素 主 要 有 以 下 四 方 面 ： 是 法 律 法 规 有 待 进 一 步 健 全 。 行 的无 线 电 管 理 法 一 现
电检测 实验室 ， 别是 要具备在研 制、 产、 口等流通 环节 的无线电设备检 测 特 生 进
能力 。
数 字集 群 频 率规 划 》 《 和 数字 对讲 机
专用频率规划 》； 二是承接国家委托的
在 提 升 技 术 监 管 能 力 的基 础 上 ， 建 省 无 线 电 管 理 机 构 还 要 重 点 做 好 以下 几 福
会 日纪 念 大 会 ， 功 组 织 海 峡 两 岸 业 成 余 无 线 电锦 标 赛 和 福 建 省 无 线 电 管 理 技 术演 练竞 赛 ， 模和 效果 均 创福建 规 省 历 次 竞 赛 之 最 。开 展 “ 项 基 础 性 四
工作 ” 一 是编 制 《 建省无线 电管理 ， 福 “ 十二五 ” 划 》 《 规 、 福建 省 ８ Ｏ ０ ＭＨｚ
政府的领导下， 按照 “ 三管理 、 三 创
取得 了较 好 的成 绩 。
一
年来 ， 建 省无 线 电管 理工作 福
可 概括 为： 成 “ 个系 统 ” 即福建 建 一 ，
省无线 电频 率台 站综合 管理 系 统。强 化“ 两类 管理 ” 即将 铁路系统 无线 电 ，
夯实基础 提升能力 注重实效 夯实基础工作,提升基本能力
从近几年全国高考试卷看，高考文综(政治)试题重视对基础知识、基本能力的考查。
特别是紧扣重大的社会热点、重点问题来设题，现就对高三思想政治课的总复习谈点粗浅的看法。
一、重在夯实基础的单元复习从高考的改革来看，突出能力考核是大势所趋，但能力并非空中楼阁，需要通过学生对所学知识的重组再现、灵活运用体现出来，“双基”是能力的基础，缺乏必要的、扎实的基础知识和基本技能，能力就很难有坚实的立足点。
为此，我们在第一轮总复习中，坚持“以本为本，以纲为纲”，采取“四环节”复习法。
第一环节把握主干，抓“基础”，构建知识网络学生经过高一、高二两年学习，有一定的理论基础，但这些知识是零碎的，不成体系的，甚至有不少属于“夹生饭”。
所以高三复习的任务之一就是要将这些散乱的知识进行归纳整理，建立起各知识点之间的联系，形成知识体系和网络。
具体可采用“点辐法”，即教师指导学生以主干知识为中心，辐射这个知识点相关的主要知识，形成一幅知识辐射图。
为操作方便，教师可要求学生以课为单位，结合教辅资料，构建章节的知识网络。
在这一环节中，教师要求学生要扎扎实实地将基本概念、规律、方法和技巧落到实处。
第二环节解析考点，抓“本质”，把握知识的内在联系经过第一环节，学生虽然将知识网络构建起来了，但对考点该掌握到什么程度仍有疑惑。
所以教师在这一环节中，要结合知识点辐射图，找出本章节知识的重点、难点、疑点、易错易混点，并做逐一讲解。
为了加深理解，教师可利用自己手中掌握的资料，设置情景，对相关知识点进行强化训练，这样做既能弄清知识的区别与联系，又突出了教材中的主干知识，使学生对教材中的主干知识“烂熟于心”，在必要时可熟练地进行知识鉴别、再现和迁移。
通过以上两个复习环节，教师可帮助学生在宏观和微观上建好知识体系，为提高能力提供前提条件。
第三环节关注热点，抓“应用”，强化理论联系实际政治课教学的生命力在于理论联系实际，因此，我们要坚持“小课堂”与“大社会”相联系，实现知识的学以致用，以提高复习的实效性。
夯实基础 提升能力
百花园地2013-11高考重在考查学生的能力，而能力的形成需要掌握一定的基础知识。
那么如何让复习课上得有声有色，并提高复习效率呢？下面是笔者的一些做法，供大家参考。
一、重视课本，夯实基础高考生物第一轮复习必须立足课本，复习内容要细而全，对生物学基本概念、基本定律、实验操作过程等基础知识以及课本上的知识链接（小字部分）都要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。
如：复习“神经调节的结构基础和反射”时，我设计了如下问题，引导学生围绕反射的过程进行多方位、多角度的练习，力求学生从整体上把握知识。
根据教材16页内容及17页图，设置问题如下：（1）神经调节的基本方式是什么？（2）什么是反射？反射的类型有哪些？（3）反射完成的结构基础是什么？（4）什么是兴奋？怎样可以产生？通过对上述一系列问题的思考，强化了核心内容的综合。
将知识进行必要的总结归纳和有序贮存，便于学生提高思维的敏捷性和整体性，解题时对知识迅速准确地提取、应用。
二、梳理知识，构建网络能力考查离不开知识的载体作用。
在第一轮复习中，基本按照教材的编排顺序，把必修和选修结合起来，以章节为主线，设计出知识清单。
一定要要求学生认真看书，逐一落实各知识点，将知识进行梳理，在理解的基础上加强记忆，不留知识死角。
知识网络中的内容不是一盘散沙，也不是所有知识的拼盘，而是一个相互间有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，都可通过不同的网络联系起来。
具体做法是：在第一轮复习中，以构建小网络为主，以后循序渐进。
随着复习的不断深入，随时增添新的知识结构，逐步形成“专题知识网络”，为第二轮专题复习打下良好的基础。
在按章节进行系统复习的基础上，进行横向专题复习，形成“知识树”，既浓缩了知识，使课本越读越薄，又突出了中心知识，把相关内容有机结合在一起，从而达到学习上“牵一发、动全身”的效果。
三、重视课本实验，提高探究能力学生的实验或教师的演示实验一般根据教材设计好的方案进行，但由于受季节性、地域性、当地实际条件的限制，课本上的实验经常在材料、方法或使用器材等方面进行替换或修改后才能进行。
夯实基础,提升能力,应对高考
夯实基础，提升能力，应对高考作者：张远能来源：《新课程·中学》2014年第10期高考第一轮复习的帷幕在各地陆续拉开，作为湖北省新课程改革后的第一届高考，高考考什么？学生学什么？怎样搞好第一轮复习？不少教师充满了疑惑而不知所措。
针对这种情况，我浅谈一下自己的看法，与同行们商榷。
毋庸置疑，英语基础知识是英语运用能力的基础，英语运用能力是英语基础知识质的飞跃。
由此可见，在第一轮复习备考中，夯实学生基础是关键，是二轮复习迅速提升能力的决定因素。
为此，如何在一轮复习中让学生打下坚实的基础呢？笔者认为，应研读《普通高中英语课程标准》，以课本为主，资料为辅，语法为先，听力为重。
一、学习并研究《普通高中英语课程标准》《考试改革方案》，提高复习备考的针对性《普通高中英语课程标准》和《湖北省普通高等学校招生考试改革方案》是复习备考的指南，对复习备考有现实指导意义。
高考考什么？考试内容有没有变化？重点、难点在哪里？作为英语教师理应心中有数。
“知己知彼，才能百战百胜。
”在英语复习的过程中，我们就不会走弯路，或者少走弯路，达到事半功倍的效果。
尽管本届高考是新课改之后的第一届高考，但是，我认为英语学科的难度、试题布局不会有大的变化，因为历届高考在平稳中求微变，试题体现着教学改革的理念和方向，有利于中学英语教学。
因此，在研究《普通高中英语课程标准》和《考试改革方案》的同时，不妨也研究一下近三年的高考试题。
二、重视课本，强化词句的积累学完高中英语课本之后，很多教师和学生把课本放在一边，弃之不理，用辅导资料替代课本，整天泡在题海中。
殊不知，这样做是冒风险的。
其结果是，完成第一轮复习之后，学生“只见树木，不见森林”“捡了芝麻，丢了西瓜”。
在第一轮复习中，应该以课本为主轴，以教辅资料为主线，扎实推进第一轮复习。
首先，课本是以词汇和经典课文为依托，语法为构架融为一体，选材广泛，内涵丰富，是学生每天必读、必背的好材料。
其二，分析高考试题之后，我们会发现高考题源于课本又高于课本，或者说是课本的一种再呈现。
夯实基础提升能力
四、复习策略
4.完型填空 • 完型填空是一种能较全面测试考生的语言知识和综合 运用语言能力的试题。完型填空选项设计的四种基本 类型，即：词汇型、语法型、综合型及逻辑推理型。 会考完形填空文章的共性：语言材料贴近实际生活， 情节性比较强，关注情感、态度、价值观、兼顾语言 知识和语言运用，重视考生语言综合运用能力。整体 难度适中，立足语篇，通过上下文，考查学生对语意、 语境、语篇的深层次理解。
• 1)让学生熟悉各种听力话题，熟悉不同交际环境中人们常用的 词汇、短语、熟语。教师分工打印挖空音频材料，学生第一次 听选答案，第二次完成填空内容，旨在培养学生的速记和听力 反应和整体把握篇章的能力。
• 2)为了提高学生对听力的积极性，进行为期一月的听力竞赛月。
四、复习策略
2.词汇 • 词汇是整个语言学习的基础，是所有语言信息的载体， 词汇的掌握情况直接影响到每一个题目的理解和回答。 对于我们学校大部分学生来说，扩大词汇量无疑是做 好会考复习的第一步。 • (1)《会考标准》中所附词汇的操练。 • (2)不断积累易混词汇和短语，指导学生从语境语用 中去区别它们，注意名词的单复数，动词的时态、语 态和数，形容词和副词的级，以及代词的格等。要求 学生整理归纳错题集，然后反复操练和运用。
五、教师注意事项
• 1. 作为教师，我们先要认真研究近几年的“会 考标准”、“会考导引”，认真研究分析近 几年的英语会考真题。
• 2. 分组教学，因材施教。
• 3. 此外，教师要坚持以“学生为主体”的原则。
四、复习策略
3.语法 从近两年的会考试卷来看，2011年和2012年分别考查 了以下的基础语言知识：
冠 词 介 词 情 态 动 词 动 词 短 语 辨 异 1 代 词 时 态 形 容 词 辨 异 1 非 谓 语 动 词 1 连 词 辨 异 情 景 交 际 副 词 名 词 辨 异 定 语 从 句
(发言稿)高三备考经验交流--夯实基础 提升能力 精准备考
夯实基础提升能力精准备考——XX五中2021届高三备考经验交流2021年高考，我校再传捷报，圆满完成了局下达的基本目标和奋斗目标，其中陈XX和詹XX两位同学分别被东华大学和福州大学两所双一流大学录取，成绩的取得是在学校正确领导下，经过全体高三师生的共同努力的结果。
回顾过去一年的备考工作，真的感触良多。
谈到高考备考，我认为，在我们的备考过程中，主要有三个因素影响着我们的备考，那就是强化管理、强化细节和有针对性教学来提高备考的有效性。
下面，我将就这三方面谈谈我们年段的一些做法，不算什么经验，班门弄斧了。
具体说，我们将着重抓好以下几个方面工作：一、认清形势，强化管理，保障复习备考的前瞻性1．认清形势，自加压力，奋力进取。
本届高三是福建省新高考改革的第一届，通过对高考现状、我校备考情况及高二下期末考试成绩与入学成绩比较分析可以看出形势非常严峻。
由于招生政策的改变，生源每况愈下。
我们要求全体高三教师分析学生学习成绩纵向比，横向比情况；学生复习迎考态度、方法情况；教师自身优劣现状等对形势要有清醒的认识，对困难要有充分的准备，要有紧迫感和责任意识，要勇于探索，不断创新。
2．加强领导，强化管理，职责分明。
成立高三年段工作领导小组，校长担任组长，下段领导、年段长为副组长，高三班主任及在段领导为组员。
明确职责分工，在高三管理中，凸显层层负责制管理模式：学校——年段——班主任——科任教师——学生，形成一层抓一层，一层为一层负责管理机制。
3．重师德，强师风，努力调动教师的积极性。
打造师德高、师风正、业务精的师资队伍是毕业班工作的关键。
在物质条件有限的情况下，需要我们加强制度的建设与规范管理，向制度要效益，更需要人性化管理，通过平时在工作和生活上多关心、尊重、耐心细致的思想沟通，为教师排忧解难，解决实际困难和问题，激活他们的聪明才智，激发他们的工作热情，主动作为，全力投入到高三年的教育教学工作中。
二、夯实基础，强化细节，注重复习备考的基础性1.全面夯实基础。
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夯实基础提升能力
----2007年高考英语浙江卷试题分析及2008年备考建议
（324302）浙江省开化县华埠中学王东福
一．总体分析
2007年浙江省高考英语试题总的来说是继续坚持“稳定中求发展”、“发展中求创新”的命题思路，紧扣现行中学英语教学大纲和教育部制定的《考试大纲》要求，平稳过渡，也体现了高中新课程理念。
试卷的难、中、易比例合理，试卷长度适中，大部分学生能够在规定的时间内答完全部试题，基础好的学生还有较充足的时间进行检查，确保了学生的英语水平得以真实的反映。
内容贴近生活，贴近时代，知识覆盖面广，但更加强调语言基础知识的运用。
难度与往年高考英语试题基本一致的情况下，在部分题型上略有下降，但在每一种题型里都设置了若干个有一定难度的试题。
试题的命制，一方面对学校英语教学可以起到导向作用，有利于减轻学生的课业负担，推进学校素质教育的发展；另一方面，适当的区分度也有利于高校选拔人才，使高考真正发挥选拔考试的功能。
二．试题分类分析
1．单项填空
2007年单项选择部分基本上涵盖了高中阶段所学的重要语法和词汇知识点，例如：冠词、代词、情态动词、非谓语动词、主谓一致、名词性从句、定语从句、强调句、时态等等。
该题从以下几个方面检查考生的英语水平：⑴基础语法知识；⑵基础语法知识的运用能力；⑶词组的搭配及习惯用法；⑷对词义的正确理解；⑸交际用语的正确运用。
其主要特点有：⑴与往年试题相比，总体上没有很明显的难度变化，难度适中；⑵没有偏题、怪题，所设题干的句式并不复杂，比较注重上下文和语境的理解；⑶知识覆盖面广，除考查动词的试题偏重外，其余试题呈均匀分布；⑷个别试题如：3、5、16、17等有一定难度，有利于区分考生，体现选拔考试的功能；⑸从试题可以看出，单项选择部分不是单纯地考查语法和词汇，而是重点考查学生对于语言基础知识的实际运用能力。
下表是各考查项目的分布情况：
完形填空题重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解。
考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。
该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况能充分反映出考生综合运用英语的能力，是区分度较高的题。
2007年的完形填空题继续保持了该题型选材和命题的一贯原则：⑴选材上以记叙文或夹叙夹议的形式通过叙述一个小故事来反映社会生活或是阐明一个哲理。
文章讲述了一个喜欢运动从不上图书馆的小男孩因为帮姐姐还书时在厕所逗留而被困馆内，却意外发现在图书馆内看书倒是一件挺惬意的事情。
⑵此次完形填空题的设空，仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主，基本不涉及纯语法项目，侧重考查学生对社会生活的了解和上下文的理解。
与上一年相比，2007的完形填空题的难度略有下降。
下降的主要原因是因为2007年的短文是纯记叙文，在整体理解上要相对容易些。
而夹叙夹议型的短文对缺乏生活阅历的学生来说要难理解得多。
另一方面，2007年的短文描写的是同龄人的生活和学习经历，学生相对要熟悉一些。
且句式并不复杂，学生在较短的时间内就能把握住文章的主旨大意。
另外，选项的设置难易结合，既保证了大部分考生能顺利答题，又确保了试题的区分度。
难、中、易的比例大致维持在2：5：3。
其中21、27、29、38、39、40等试题通过上下文理解可以轻易选出正确答案。
比较难把握的是23、26、32、36四道词义辨析题。
选项中drop, break, get through等词和短语都是一词多义，对考生会产生一些干扰作用。
36题如果考生没有正确理解上下文也很难做出准确无误的判断。
3．阅读理解
2007年高考阅读理解部分仍由5篇短文加任务型阅读组成，共25小题，50分。
在选材上仍保持原有的风格，融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。
话题涉及人物介绍、科普、网络咨讯、文化生活和家庭教育等多方面内容。
其中2篇记叙文，2篇说明文，1篇应用文。
短文的篇幅适中，平均每篇330字左右（任务型阅读除外），与2006年基本持平。
文章生词不多，大部分考生能看懂文章的大意。
难度相对较大的是D篇。
该文主要讲述故事对于人们认识自我和周围世界的作用。
52、53、55三道试题需要学生对文章进行深层理解，要求学生要有较强的推理判断和概括能力。
54题也不能从原文中直接找到答案。
学生必须在对文章（主要是第4段内容）进行细节分析的基础上加以提炼和概括才能做出正确判断。
根据《考试说明》的要求，阅读理解题的主要考查内容为：⑴理解主旨要义；⑵理解文中具体信息；⑶根据上下文推测生词的词义；⑷作出简单判断和推理；⑸理解文章的基本结构；⑹理解作者的意图和态度。
2007年的阅读理解题在题型设置上仍以细节分析题和推理判断题为主。
篇章知识题和写作意图题没有涉及。
各题型的分布情况如下：
任务型阅读部分总体难度不大。
E选项的设置对61、62两题的作答会起到一定的干扰作用，但只要考生能找准关键信息，就能有效地排除干扰。
4．单词拼写
2007年高考所选单词大部分源自初中教材，都是教学大纲和考试说明中要求学生必须要掌握的单词。
单词的拼写难度比上一年有所降低。
除accept容易与expect，except混淆外，其它单词都不难拼写。
而2006年的试题中magazine，invent，material，furniture，weather等词相对要生僻和难拼写得多。
2007年高考的单词拼写题句子结构不复杂，语境清晰，考生一般都能比较顺利地想出所缺单词。
唯73题有一定难度。
不仔细分析句子结构的考生可能会误填为worried。
5．短文改错
2007年的短文改错题主要考查了冠词、动词、名词、连词、副词、形容词、代词及时态等一些常规的语法和词法，总体难度不大，试题没有很明显的跨度。
6．书面表达
2007年的书面表达实际上是2006年试题的一种变形。
两者都属于典型的“三段论”式作文。
按题目要求，该作文的篇章结构基本上可以这样安排：第一段，主要写该授课形式的优点，篇幅的比重相对较大；第二段，接着列举该授课形式的不足，篇幅可稍小些；最后一段是结论部分，简明扼要为好。
特别需要我们注意的是，写作时要注意审题。
题目要求我们选择其中一种授课形式来写。
如果考生按如下步骤写：第一段，写授课形式一的优缺点；第二段，写授课形式二的优缺点；最后一段写自己的观点，那么就等于又回到了2006年试题的模式上，结果肯定是要扣分的了。
三．2008年备考建议
1.要认真研究高中英语教学大纲、考试大纲、浙江省高考考试说明以及具有相当权威的高考命题趋势的分析资料，把握考试的总体方向。
2.要认真分析近几年全国各地尤其是浙江省的高考试卷，掌握命题趋势和规律。
3.要认真学习《高中英语课程标准》，夯实学生的英语语言基础知识。
(1) 要重视词汇教学。
在备考期间要不间断地强化学生对词汇的记忆；要帮助学生归纳和总结一些词的固定搭配；对重点词汇一定要给学生讲清楚它们的基本用法，特别要提醒学生注意高中词汇中一词多义的现象；要精心设计例题，在真实语境中训练词的用法，以巩固学生记忆词汇的效果，提升学生理解和运用词汇的能力。
(2) 要重视语法复习。
在备考期间，对高中阶段的重点语法知识要进行一次系统的复习；讲解语法知识要突出主干知识，对没有列入考试范围的项目可以略讲，切忌语法知识复杂化；要少讲多练，要精选习题。
4.巩固基础知识的同时，要注意培养和提升学生的各项能力。
一是在单项选择和单词拼写练习中培养学生运用词汇和语法的能力；二是通过语篇训练让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧，提高学生的阅读理解能力；三是系统介绍各种文体的写作方法，精心设计模版，
全面训练学生的写作尤其是半开放式作文的写作，提高学生的书面表达能力；最后，还要注意回归课本，熟读教材。
这既有利于学生巩固基础知识，又有利于学生英语语感这种潜能力的培养。
5.临考前要重视对学生应试技巧的辅导和心理的疏导。
在竞争日益激烈的大背景下，学生应考前后难免会出现一些紧张和怯场心理。
如果不及时排遣，势必会对学生的考试产生难以挽回的负面影响。
学生的心理问题应当引起我们老师的高度重视。