润物无声育心无痕——浅谈小学数学教学中的德育
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辛勤园丁
120小学生的生活经验与阅历不足,单纯善良是他们与生俱来
的好品质。但是正是由于这一点,很多小学生会在不知不觉中受到他人的感染,形成不良的习惯与思想。作为学生的引路人,教师要充分发挥自己的作用,在教学中渗透德育,培养学生养成正确的认知,提高学生的品质。
一、挖掘教材内容,陶冶学生心灵
数学不仅是一门课程,更是一门艺术。数学教材中蕴含很多美好的事物,教师可以充分利用这些材料渗透美育,提高学生的审美情趣,陶冶学生的心灵。
例如,在教学轴对称图形时,教师可以为学生播放故宫、天坛、蝴蝶、湖面的倒影等图片,让学生在欣赏美的事物的同时收获知识,提高审美能力;在教学了比例后,教师就可以为学生介绍“黄金分割”的知识,让学生理解生活中利用黄金分割的事物,像是希腊雅典的巴特农神庙、著名的蒙娜丽莎的微笑像等,从而使学生获得美的享受,逐渐培养学生的审美情趣,陶冶学生的心灵。
二、结合知识应用,培养学生品德
数学是一门与生活联系得十分紧密的学科,在数学教学中渗透德育,有助于学生养成良好的品德,使其在日常生活中成为品德高尚的人,这对于学生今后的发展具有十分重要的意义。
数学教学的目标之一就是提高学生分析并解决问题的能力。那么教师在教学时就要将生活实际融入到课堂教学中,并适时渗透德育。例如,在教学统计时,教师就可以让学生调查小区内居民平均一天的用水量、用电量,然后将其汇总,让学生认识到积少成多,从而使其养成节约用水、节约用电的好习惯;在教学认识时间时,教师就可以让学生调查思考一秒钟、一分钟、一个小时都能做成什么事,从而使学生认识到时间的重要性,懂得珍惜时间。这样的教学设计有助于提高学生的品德,使其养成良好的品质。
三、总结
在小学数学教学中渗透德育是新时期教学理念下的基本要求。教师要充分利用数学教材的内容,挖掘教材中的教育因素,让学生在实践中逐渐养成良好的品德,提高自身的素质,进而为学生今后的发展奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]刘勤勤. 数学教学中如何关注学生的学习习惯[J].好家长 2014年39期
[2]姜绍兰. 关注生活中的教育,提升品德教育的实效[J].时代教育 2015年18期
三十年前,一个偶然的机会我选择了教师这一行,当我怀着满腔热血迈进学校大门时,真有一种新奇、自豪的感觉,尤其是第一次听到孩子们天真、亲切的问候时,我更是欣喜万分,于是我暗暗下了决心,一定要做一名合格的人民教师,让每个学生都合格,胸怀这份坚定的信念,我开始了对事业执着的追求。
寒来暑往,风雨纵横,我用自己辛勤的劳动去开启学生纯洁美好的心灵。为了上好每节课,我对每篇文章,每个例题都反复揣摩几遍甚至十几遍,直至依据学生的心理特点创造性设计出教案。每个环节都渗透着“山重水复”的艰辛,每次成功都洋溢着“柳暗花明”的微笑,课堂上我巧妙运用各种教学手段,充分调动学生学习的积极性,做到当堂的教学内容当堂消化理解,课后我认真做好自我评析,总结成功之处,寻找不足之点,从中探索出最佳的教学方法。
在语文教学中,作文是重点也是难点,有的学生一提到作文就觉得头疼,针对这种情况,我首先教给他们写作的方法和技巧,并且要求每个学生每周写一篇作文,这样一学期就要批改几百篇作文,白天没有时间批,就向晚上要时间,向节假日要时间,每篇都做到了详批详改,批改后还要进行讲评。经过一学期的训练,学生的作文水平提高了,由原来怕写作文到现在爱写作文,语文成绩也因此提高了。一分耕耘,一分收获。2002年在全镇统考中名列全年组第三名。当学生取得好成绩时,我总有一种幸福感,虽然这并不辉煌,但这是我投入全部身心获得的。
我在无私地把知识传授给学生的同时,还时刻关心他们的生活、成长和进步。对学生不似母亲胜似母亲,当学生生活有
润物无声 育心无痕
——浅谈小学数学教学中的德育
房 镇
(重庆市万州区长滩中心小学,重庆 万州 404100)
摘要:小学数学是一门基础性的学科,随着新课标教学的不断推进与实施,提高小学生的品德,使其从小养成良好的行为习惯成为了小学教师的主要责任。本文主要谈谈在小学数学教学中渗透德育的教学策略,为今后的小学数学教学提供一些参考。
关键词:小学数学;课堂教学;德育
我永远爱教师这一行
丛淑华
(吉林省长春市农安县合隆镇红星小学,吉林 长春 130216)