七年级语文上册一单元作文教案：这就是我
《这就是我》作文教案设计：促进学生的情感和思想成长2
《这就是我》作文教案设计：促进学生的情感和思想成长2教学目标1.了解《这就是我》一书的背景及主要内容。
2.理解个人成长的重要性。
3.培养学生的思想和情感成长。
二、教学重点和难点重点：引导学生认识到自我认知的重要性，促进学生思想和情感的成长。
难点：如何促进学生的思想和情感成长。
三、教学步骤1.导入教师用一张简单的画像展示在黑板或电子屏幕上，并要求学生就画像中人物的基本特征和个性等方面进行猜测，并引出本次教学的主题，即“这就是我”。
2.阅读让学生阅读《这就是我》一书，并让学生针对书中的人物形象以及为人处世等方面做些简短的笔记。
这部分的目标是让学生了解自我认知的重要性及其在成长和发展中的重要作用。
3.分组讨论教师可以把学生分组，由学生之间探讨本书的主题，促进学生间的互相学习和互相启示，从而帮助每个学生了解自己，展开自我的认识，明确自身优点和不足。
4.作课堂小结和反思教师可以带领学生做一些小结性的讨论和反思，引导学生思考：哪些部分感到启示最多？哪些个人模式可以在自己的成长过程中再使用？怎样可以应用这些启示等。
5.作业请学生针对本次课堂让自己坚持尝试一个启示，比如尽量多去了解自己周围的人，以提升自己的认知水平等。
四、教学评价教师可以通过观察和记录学生在学习中的表现进行学生的基础水平评价，也可以通过作业和小测验等方式对学生进行知识深度和扩展能力的评价。
五、教学拓展本节课的拓展可以分为以下几个方面：1.引导学生发现自身优点，增强自信，有利于自身的发展和实现人生目标。
2.帮助学生了解工作要求和自身潜在的工作需求，以促进他们在未来的职业发展和发挥个人潜力。
3.通过其他媒介，如社交媒体和网络资源，来了解其他的个人发展和成长等，从而进一步提升自身的认知和扩展拓展自身的观念。
总体上来说，教师应该秉持客观公正，辅导学生发挥其最大潜能，促进其个人发展。
在这个过程中，教师应该主导学生思考，而不仅仅是传输知识，以便适应现代社会对自我认知和个人发展的需求。
2019-2020学年七年级语文上册 这就是我作文指导方案 新人教版.doc
３、个人 经历
４、家庭情况
５、特别难忘的事（略写）
６、自己喜欢的格言
７、自己担任的职务
８、自己为人处世的观点和做法
９、特长和爱好个性
１０、自 己的优点和缺点
二、写作题目举例：
１、从“小混混”到“副班长”
２、从“父母的隐痛”到“父母的骄傲”
３、从“绿叶”到“红花”
４、从“金口难开”到“金口常开”
十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。
一个星期 六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽!看我们家那个……”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?……”这时，我不知从哪里来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的“训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一生重重的叹息震撼了我的心。我错了?不；妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。
七年级上册第一单元作文《这就是我》
《这就是我》执笔人：姜雄审定人：七年级语文组【教学目标】1.结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值2.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。
3.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
4.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
【教学重点】用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。
【教学难点】多方式介绍自己生动的描写出自己的故事表现自己的个性【教学过程】2课时第一课时【活动准备】１分组：每组按现有的分组状况，6人一小组，围绕“这就是我”这一主题自由的选择活动方案、设计组织活动方式。
２准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料为展示做准备（注意：只准打腹稿或列提纲）。
【自主学习】一、创设情境步入令你向往已久的中学校园，欣喜之余，你一定还有处于陌生环境的紧张，你一定想尽快的让同学、老师认识你欣赏你，更快的融入青春燃烧的集体，获得更多支持、肯定、关心和友谊，那么，大胆的向大家介绍你自己吧。
二、明确活动方式和要求１.活动一：“自我介绍”要求：⑴表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
⑵表述要富有个性，充分展现自我风采。
⑶可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
⑷限时三分钟。
２.活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选学生会各个干事职位要求：⑴将自己的特长、爱好进行整理，可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
⑵结合自己的特长，阐述假如我作为×××，将为之做些什么。
３.活动三：小记者面试要求：⑴应聘者应聘时应每人交一份简历（表格格式）。
整理出你自认为写的较优秀的作文，附在简历之后。
⑵考官就活动主题准备好“考题”。
七年级上第一单元作文教案
七年级上第一单元作文教案：这就是我一、教学内容：作文指导、写作、修改——这就是我二、教学目的：1．掌握“一字立骨”的写作方法。
2．学会修改文章，养成修改文章的习惯。
3．准确理解自我，体现自我风采，树立信心。
4．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
5．增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
三、教学设计：1．集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2．选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3．文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4．用真实的生活经历和和独到的思想理解表现自我。
四、课时安排：2课时（指导25分，写作40分，修改25分）教学过程：一、方法指导这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。
人的个性千差万别，多姿多彩，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。
写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。
能够写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……能够写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚倔强的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……能够写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……能够写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……能够写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历，等等。
能够从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选择那些最能体现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。
七年级语文上册《这就是我》教案设计
七年级语文上册《这就是我》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《这就是我》这篇文章的主要内容和情感表达。
2.学会运用相关的语言知识和表达技巧。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.掌握《这就是我》这篇文章的基本情节和人物形象。
2.训练学生的阅读理解和写作能力。
三、教学内容第一课时：导入与预习（15分钟）1.利用课件或黑板展示相关图片，引导学生讨论主题和与之相关的词汇。
2.播放相关视频或音频，激发学生的学习兴趣。
3.分组让学生根据图片和标题进行预测，猜想文章的内容。
第二课时：课文阅读与理解（40分钟）1.学生们轮流朗读课文，导师提供正确的发音和语音提示。
2.逐段分析课文，解读生词和重点词组。
3.进行问题与回答的互动，检查学生对课文的理解情况。
4.列出课文中的重要片段和句子，要求学生对其进行分析，理解作者的情感表达。
第三课时：语言运用和写作训练（45分钟）1.教授相关的语言知识和表达技巧，如形容词的运用、比喻的使用等。
2.分组讨论和演练，在老师的引导下，学生们共同创作一篇类似的文章。
3.提醒学生注意书写规范和流畅性，鼓励他们多做修改和改进。
第四课时：课堂展示和评价（30分钟）1.每个小组派出一名代表进行课堂展示，其他同学进行点评。
2.综合评价学生的内容和表达能力，给予肯定和建设性的意见。
3.总结课堂上的收获和不足，为下一课做好准备。
四、教学方法1.导入与预习：图片呈现、音频播放、讨论预测等。
2.课文阅读与理解：朗读训练、问题回答、重点分析、情感解读等。
3.语言运用和写作训练：知识点传授、创作指导、写作修改等。
4.课堂展示和评价：小组展示、点评互动、综合评价等。
五、教学评价1.通过问题回答和课堂展示，评价学生对课文的理解。
2.对学生的写作进行综合评价，关注内容、结构和语言的运用等方面。
六、教学资源1.课文《这就是我》。
2.相关图片、视频或音频。
3.课件或黑板。
七、教学反思本节课以《这就是我》为教学内容，通过导入与预习，课文阅读与理解，语言运用和写作训练等环节，全面培养学生的阅读理解和写作能力。
七年级作文教学教案设计：这就是我共3篇
七年级作文教学教案设计：这就是我共3篇七年级作文教学教案设计：这就是我1七年级作文教学教案设计：这就是我一、教学目标：通过本次教学，使学生掌握如何正确的写一篇自我介绍的作文，并在此过程中提高其思维能力和写作水平。
二、教学重点：让学生理解“自我介绍”与“写作”的本质，并掌握如何确定写作方向和展开写作的方法。
三、教学难点：教会学生如何在自我介绍中展示自己的优势和特点，并如何准确地表达自己的态度和情感。
四、预备知识：学生应当掌握一定的口头、写作表达的能力，同时可以让学生初步了解自我介绍的内容要点。
五、教学内容与步骤：Step 1：导入教师通过自我介绍自己来引导学生，对自我介绍的重要性和方法进行简要介绍。
Step 2：确定写作方向教师可以通过提供一些话题或引导学生思考，让学生自主确定自我介绍的方向，并阐述方向自己是如何选择的。
Step 3：收集相关素材根据自我介绍的方向，教师可以引导学生搜集与之相关的素材，包括客观事实和主观感受等。
Step 4：整理素材和构思教师指导学生根据搜集到的素材进行整理，同时引导学生进行思路构思、确定文章结构。
教师可提供一些写作技巧和方法，帮助学生更好的组织文章。
Step 5：开展写作根据所构思好的文章结构，教师指导学生进行写作，并在写作过程中指导学生如何运用各种技巧和方法来使文章更丰满生动。
Step 6：修改和润色教师可以组织学生进行文章修改和润色，指导学生如何注意文章的语言表达和逻辑结构，并让学生在修改过程中反思和发现自我。
六、教学方法本次教学可以采用讲授、课堂互动交流等多种方法，同时可采用课前预习、课中实践、课后反思等方式，帮助学生更好的学习写作技巧。
七、教学评价方法本次教学可采用学习笔记、作品展示、小组讨论等方式进行评价，重点考察学生的思维能力、写作水平和表现力。
八、教学资源本次教学可引入相关的教学资源，如多媒体教具、名人自我介绍等，帮助学生更直观的感知和理解写作技巧和方向。
《这就是我》作文教学教案设计
《这就是我》作文教学教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生用恰当的语言表达自己的特点和优势。
3. 提高学生自我认识和自我展示的能力。
二、教学内容1. 作文题目：这就是我3. 教学方法：讲解、示范、练习、点评。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 引导学生思考自己的特点和优势，准备写作素材。
2. 讲解作文的基本结构，让学生明确作文的写作思路。
3. 示范写作，展示如何用语言表达自己的特点和优势。
4. 学生练习写作，教师巡回指导。
5. 组织学生互评、讨论，提高作文质量。
四、教学方法1. 讲解法：讲解作文写作的基本要求和技巧。
2. 示范法：展示优秀作文，让学生模仿和借鉴。
3. 练习法：让学生动手写作，提高实践能力。
4. 点评法：教师和学生共同评价作文，提出改进意见。
第三章：教学评价与反馈五、教学评价1. 评价标准：内容充实、表达清晰、结构合理、语言流畅。
2. 评价方法：教师评价、学生自评、互评相结合。
3. 评价反馈：及时给予学生表扬和鼓励，提出改进意见。
六、教学总结本章教学旨在让学生掌握作文的基本结构和写作思路，能够用恰当的语言表达自己的特点和优势。
通过讲解、示范、练习和点评，学生能够更好地认识自己，提高自我展示的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，让学生在实践中不断提高作文水平。
六、教学拓展与提升七、教学拓展1. 引导学生进行写作训练，例如：以“我的梦想”为主题，写一篇作文。
2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作积极性。
3. 邀请作文专家进行讲座，拓宽学生的写作视野。
八、教学提升1. 提高学生对作文的兴趣，让学生愿意动笔写作。
3. 提高教师的写作教学水平，不断学习新的教学方法和理念。
九、教学难点与解决策略九、教学难点1. 学生对作文结构的认识和运用。
2. 学生用词不当、语言表达不准确的问题。
3. 学生缺乏写作素材和灵感。
七年级语文教案 综合性学习：这就是我9篇
七年级语文教案综合性学习：这就是我9篇综合性学习：这就是我 1《指南》在艺术领域的表现与创造的教育建议中提出：了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
我们中班上学期的幼儿，在绘画的技能和经验方面是比较粗浅的，如何让幼儿有兴趣去画，杜绝“像不像”、“好不好”这样的标准，正是我所思考的。
首先，我引导孩子们描述自己和同伴的基本特征。
我让幼儿在镜中观察自己的时候，孩子们其实显得比较的轻松，因为对于自己和小朋友的样子他们再熟悉不过了，所以重点就放在让他们发现细微之处，尽量让他们对后面的绘画活动产生兴趣。
比如，我问他们眼睛上除了黑黑的眼珠，还有什么？孩子们就会去仔细观察，发现很多的东西：有许多许多的睫毛、下面也有眼睫毛、我们的鼻子还有两个小洞洞……有了前期的观察以后，孩子们对于自己和朋友的特征有了比较鲜明的了解，但是这些概念又比较笼统和繁复，不可能让每个孩子都全面地绘画出来。
所以接下来的重点，就是每个孩子自由的创作了。
考虑到幼儿的经验的有限，我在出示幼儿画册以后，让幼儿思考一下，我们可以先画什么，再画什么。
让幼儿对绘画自己的过程有一定的概述，然后再让他们动手去画。
其实我也考虑到这样的尝试有点大胆，不知道孩子们会不会手足无措地告诉我说不会画。
所以我一直在鼓励着孩子们的大胆尝试，只要他大胆地动手去画了，我都给予了肯定与激励。
这样的方法果然有效，绝大多数孩子都能愉快地进行创作。
作品的内容与形式也表现出了不同的想象力与创作力。
综合性学习：这就是我 2一单元综合性学习：这就是我活动目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
活动安排：3课时第1课时：重点是教师指导，学生明确选择。
活动过程：一、教师帮助分析三项活动特征及要求：最美好的一定是最真诚、最自然的。
初中这就是我教案
《这就是我》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，了解自己的基本情况，包括姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。
2. 培养学生良好的表达能力和倾听习惯，提高学生的交际能力。
3. 引导学生正确认识自己，增强自信心，培养良好的自我认知能力。
二、教学内容：1. 学习如何进行自我介绍。
2. 介绍自己的姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。
3. 讨论如何正确认识自己，培养自我认知能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会自我介绍，培养学生良好的表达能力和倾听习惯。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，培养良好的自我认知能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交际中学会自我介绍。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的优点和不足，互相鼓励和建议。
3. 游戏法：通过小组游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高交际能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习自我介绍：教师示范如何进行自我介绍，引导学生掌握自我介绍的基本要素。
3. 实践练习：学生分组进行自我介绍，互相练习，教师巡回指导。
4. 讨论如何正确认识自己：教师引导学生分组讨论，分享自己的优点和不足，互相鼓励和建议。
5. 小组游戏：教师组织学生进行小组游戏，让学生在游戏中提高交际能力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，鼓励学生在日常生活中多进行自我介绍，培养良好的交际能力。
六、课后作业：1. 准备一份完整的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭、兴趣爱好等。
2. 思考自己的优点和不足，制定一个提高自我认知的计划。
3. 家长协助孩子进行自我介绍，鼓励孩子多进行交际实践。
通过本节课的学习，让学生学会自我介绍，提高交际能力，并正确认识自己，培养良好的自我认知能力。
在今后的学习和生活中，能够更好地展示自己，与他人沟通交流。
人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我(含范文10篇)
人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我（含范文10篇）七年级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议124567．)。
123．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料1．语言是个工具。
掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。
练什么，怎么练呢?语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。
语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。
这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。
充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。
要从小训练发音准确、清晰。
发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。
要练读，大声地读。
字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。
要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。
说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。
“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。
进一步要求说话爽朗流利，有条理。
所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2．说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。
通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。
说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。
一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。
进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。
这就是我作文教案
这就是我作文教案作文教案。
一、教学目标。
1. 了解作文的基本要素和结构，培养学生的写作能力；2. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力；3. 培养学生的审美情感和文学素养。
二、教学重点。
1. 了解作文的基本要素和结构；2. 培养学生的写作能力。
三、教学难点。
1. 提高学生的语言表达能力；2. 培养学生的审美情感和文学素养。
四、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文要素和结构。
通过讲解作文的基本要素和结构，包括作文的开头、承接、发展和结尾，引导学生了解作文的基本写作技巧。
3. 案例分析。
教师选择一篇学生作文进行分析，指出作文的优点和不足之处，让学生从中汲取写作经验，提高写作水平。
4. 练习写作。
让学生针对一个话题展开写作练习，鼓励他们发挥想象力，充分发挥自己的语言表达能力。
5. 作文批改。
教师对学生的作文进行批改，指出作文中存在的问题，并给予建设性的意见和建议，帮助学生改进写作水平。
6. 总结反思。
让学生对本节课的学习进行总结反思，明确自己在作文写作中需要改进的地方，为下一次的写作练习做好准备。
五、教学手段。
1. 多媒体课件。
2. 学生作文。
3. 教师讲解。
4. 互动讨论。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生的写作能力得到了一定的提高，语言表达能力也有所增强。
但是在教学过程中，也发现学生对于作文结构的把握还不够到位，需要在后续的教学中加强训练。
同时，也要注重培养学生的审美情感和文学素养，让他们在写作中更加有感情、有温度。
作文教案：这就是我(七年级语文上册)
作文教案：这就是我 (七年级语文上册)教学目标1.学生能够初步掌握自我介绍的方法和技巧；2.学生能够了解写作中准确使用描写性词语的重要性；3.学生能够依据自身特点和兴趣爱好，简洁明了地编写一份自我介绍。
教学重点学生能够准确理解并正确运用描写性词语，用简明扼要、生动形象的语言编写一份自我介绍。
教学难点1.如何运用描写性词语，增强文笔的生动形象性；2.如何描述自己的个性和特点，避免落入模式化写作。
教学步骤第一步：创设情境，激发学生写作兴趣1.教师出示一张写满描写性词语的海报，并引导学生朗读并尝试记忆这些词语；2.教师介绍写作任务：每个人要编写一份自我介绍。
在自我介绍中要准确地描述个性和特点，并且要运用尽可能多的描写性词语来增强文章的生动形象性；3.教师为学生讲述自己的自我介绍，引导学生注意语言表述的逻辑与生动性，并鼓励学生通过描述自己的亲身经历来增强文章感染力。
第二步：讲解、演示、实践1.教师讲解描写性词语的作用，如何准确描述自己的个性和特点，并通过举例让学生初步理解；2.教师分组指导学生，让学生根据自己的实际情况列出自我介绍中需要用到的描写性词语；3.教师与学生一起创作一份较为简洁但能体现个性魅力的自我介绍，并进行现场点评；4.学生进行自我介绍的初步构思和草稿撰写。
第三步：课堂展示与互评1.鼓励学生展示自己编写的自我介绍，老师点评并引导学生相互评价；2.根据学生相互评价的结果，教师就文学功底、情感表达、文笔风格等方面进行点评和指导。
课后作业1.学生完善自己的自我介绍，并盼望在课堂上展示；2.学生运用课堂所学知识，尝试编写一篇描写自己爱好和特点的短文。
这就是我教案
这就是我教案根据您的要求，教案中不应包含标题，因此该教案无标题。
请阅读以下教案内容：教学目标：1. 让学生了解并理解某个主题或概念的重要性。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 提升学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 准备一台电脑和投影仪。
2. 准备相关课件和资料。
3. 确保教室内有足够的空间供学生进行小组讨论和展示。
教学过程：1. 引入：通过一个生动有趣的图片或视频引起学生的兴趣，让学生思考与本课主题相关的问题。
2. 介绍主题：简要介绍本节课的主题，告诉学生为什么这个主题对他们是重要的。
3. 分组讨论：将学生分为小组，每个小组选择一个组长和记录员。
给予学生一些相关资料和问题，让他们在小组内讨论并记录下他们的答案和思考过程。
4. 小组展示：让每个小组派代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行讨论和交流。
5. 知识梳理：在小组展示和讨论的基础上，对学生的答案进行总结和归纳，确保学生对本课主题有一个深入的理解。
6. 拓展应用：给学生提供一些实际应用的情境或问题，让他们运用所学知识解决问题，并向全班分享他们的解决方案。
7. 总结与反思：对本节课所学的知识和技能进行总结，并鼓励学生提出问题和反思。
教学延伸：1. 学生进行主题相关的研究，撰写短文或制作海报，展示他们的学习成果。
2. 进行小组竞赛或角色扮演，让学生在课堂上应用所学知识，增强他们的学习兴趣和参与度。
教学评估：通过学生的小组展示、讨论和个人作业，评估学生对本课主题的理解和应用能力。
教学反馈：根据评估结果，及时给予学生反馈，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题，并进一步提升自己的学习能力。
第一单元作文讲解：《这就是我》1
启示：在作文中写人时，应该从各个方面努力 写出人物的个性。
这种抓住人物个性刻画人物的方法，就是
“突出个性法”。
文章开头的几种方法：
从外貌入手 从姓名入手 从最显著的特点入手 从性格特点入手 从品格入手
开头部分示例
我
（A）我嘛，平顶头，不高的个子，一双明快而又狡黠的眼睛， 有一张能说会道的 嘴巴。哦，还有一双灵巧的手。 （B）每个人都有自己的闪光点，而我的闪光点就是我的自强 不息。这也正是我自己最自豪的一点。
范例展示2 老师、同学们，大家好！首先我很荣幸站在这里和这 么多强手竞争。今天我想竞选班长这一职务。 有句 话说得好：“不想当将军的士兵就不是个好士兵。” 在此我就套用一下：“不想当班长的学生就不是个好 学生。”此话怎讲呢？因为“班长”，首先要给全班 同学作出一个榜样，要发挥模范带头作用，要处处以 身作则，其次，要管理班级和同学，要为大众服务。 我认为我有能力做好班长，首先，我觉得我的成绩大 体上不错，有资格成为同学们学习方面的榜样，不过 仍有不少缺点，但我会尽力改正。其次，我小学时从 二年级开始担任班干部，在管理班级上多多少少有一 些经验，不过当然也有做得不够好之处，对于我工作 上的弱点我也会尽量克服。最后，也是最重要的一条， 我有信心当好我们班的班长。
2. 学生张东的介绍： 我叫张东，性格外向，爱运动，最 爱打篮球，而且我的个头高，耐力强， 投篮命中率高，同学们都称我为小姚明， 虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。 下面我将用篮球在原地做几个高难动作。
活动指导(二）——推荐自己(8分钟) 来到这个班级，在这个新的集体中，我们可 以思考这样的问题：我能为这个集体做些什 么？这个集体中还有哪些事情需要做？每个 同学根据自己的特长和爱好写一份简明的发 言提纲，向同学大方地推荐自己。
人教版七年级作文说课教案 《这就是我》
人教版七年级作文说课教案《这就是我》
人教版初一作文《这就是我》说课教案
人教版七年级上册第一个作文《这就是我》是学生进入初中后的第一个作文，是让学生认识自我，发现自我，从而完善自我的途径。
【写作目标】
１．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
２．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
３．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。
【设计缘起】
近段时间在给七年级学生开设选修课“生活化作文指导”时，我想让一个作文观念融入学生的心灵，成为学生作文的信念，这就是——作文就是思想，作文就是生活，作文就是你自己。
作文就是思想的歌唱，作文就是生活的舞蹈，作文就是对自己灵魂的追问，作文要回归到学生真实生活的描述和真实自我的解剖完善上。
为此，我让学生追问审视“我是谁”，抒写美现“这就是我”，让学生在不断认识、发现、创造自我中表现、完善，让写作成为学生生命成长真实诗意的记录。
【设计理念】
1．认识发现自我。
认识自我是完善自我的前提和途径。
马克斯韦尔莫尔滋说：“每个人都应认识到自身的重要性。
七年级语文《这就是我》优秀教案
七年级语文《这就是我》优秀教案○活动目的①正确看法自我，展现自我风采，树立决计，增进同窗们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地引见自己，发言时态度小气。
能依据不同的目的调整说话的内容。
○活动重点用普通话清楚、流利、简明地引见自己。
○课前预备分组：先生依据自己的实践状况依照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超越15人分为两组)。
要求：①活动一：a．表述进程中要流利、明晰，不能出现断续、停顿过长等状况。
b．表述要富有特性，充沛展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、团体作品展现等多种方式。
d．限时三分钟。
②活动二：依据自己的特性、专长和喜好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的专长、喜好制形成Power—Point演示文稿。
文稿中可展现原来的我、如今的我、未来的我等几局部。
b．结合自己的专长，论述假设我作为XXX，将为之做些什么。
③活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理宣布过的文章(或你以为不错的文章)各类获奖证书，附简明资料一份。
c．假设你作为考官，你将问那几个效果，如何作答?○活动进程创设情形播放«我是谁»片断，失掉记忆的〝成龙〞不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一团体都应该清楚地明白自我，这样才干更好地逾越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?分组交流①交流方式：活动专题小组围坐，轮番自我展现。
②每人发言终了，一分钟〝答记者问〞。
③推举三名有特征的代表在全班交流。
班级交流全班交流代表在发言前需论述〝我为什么被选为全班交流的代表〞。
教员总结：经过这次综合性学习活动，先生在较短的时间内增进了了解，先生在自我引见中充沛展现了各自的风采，尤其是先生在预备进程中，尽其所能，将自己的专长、性情都无一遗漏地展现，创新方法的运用，口语表达的流利，给教员和同窗们留下了深入的印象。
《这就是我》作文教案[共五篇]
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《这就是我》作文教案[共五篇]第一篇：《这就是我》作文教案《这就是我》作文教案（语文七上）主备人：蔡红刚李振锋修订人：徐怀永审核人：王友立编制时间：2010.8.18【写作目标】知识与能力1．反思自我、发现自我价值、正确认识自我。
2．用真实的生活经历和和独到的思想认识展现自我风采。
过程与方法3．选择合适角度表现自我的鲜明个性，力求有创意地表达自我。
情感态度价值观4．增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。
5．反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。
【训练要求】1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。
3.文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。
4.用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。
【课前准备】1．卡片2．学生优秀片段、习作【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、以老师简介自己导入从职业身份、成长经历、兴趣爱好、生活嗜好、教书心得等方面介绍自己。
二、追问自我1．今天老师见到大家，为了结识各位，情不自禁地来了一次自我推销。
中国是礼仪之帮，来而不往非礼也！刚才老师介绍了，我想认识结交我们班上的同学，哪位同学愿意跟老师交朋友，请你向老师介绍一下你，好吗？2．学生介绍自己。
如学生没有反应，一可用语言激励：多一个朋友多一条路。
哪天你出门在外遇到不方便，想找个人帮忙，经熟人介绍，你知道了一个老乡就在此地，给他打个电话，兴许能有帮助。
可是他不认识你呀，还怕你把他骗了呢！你怎么介绍自己呢？如果还是启而不发，再激励：假如我是一个大公司的老总，大家急需找工作维持生计，你们还金口难开吗？看来同学们也有羞涩的一面，好，激将不成，我就用点将法吧。
学生总结介绍角度，追问还有哪些特点？还可以从哪些角度认识自己。
介绍中追问时适当提示：你还有哪些长处，不足在哪里？你最想干什么，你会干什么，你能干什么？在同学眼中，在父母眼里，在朋友心间，你是一个怎样的人？3．追问特点，总结角度。
《这就是我》(人教版七年级) 教案教学设计
《这就是我》(人教版七年级) 教案教学设计教学目标1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
教点学难重点重点：1、培养学生的口语表达能力，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
2、培养学生的参与意识和展现意识难点：引导学生排除心理障碍多角度表现自己。
教准学备多媒体课件板书设计这就是我正确认识自我，展现自我风采！（一）自我介绍（二）深入了解（三）自我推荐教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、情境导入2′二、活动目标1′三、活动（一）自我介绍：这就是我12′（二）深入了解：答记者问12′（三）自我推荐：如果我当小记者……12′四、课堂小结1′1、播放电影《我是谁》片断。
2、说说你对影片中的“成龙”不知自己是谁这一情节有何感想？3、教师引导：失去记忆的成龙不知道自己是谁，痛苦的在大山上呐喊。
人活着，不知道自己是谁是痛苦的，每个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好的超越自我。
你清楚自己是谁吗？清楚自己要干什么吗？今天我们来开展“这就是我”的主题活动，让同学们在活动中更清楚地认识自我，了解他人。
出示：正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
1、多媒体出示活动要求：①以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。
（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。
）②请小组代表向全班作自我介绍。
（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。
）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。
限时三分钟。
2、学生活动3、小组代表全班展示。
1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟2、全班分成几个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
3、请小组代表到前台“答记者问”。
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七年级语文上册一单元作文教案：这就是我七年级语上册一单元作教案：这就是我一、活动目标1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议1．可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。
然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。
&ldqu;模拟面试&rdqu;，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2．本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。
活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。
活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。
活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。
不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4．无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。
这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
．可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6．口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。
务必强调要写出新意、写出个性。
7．建议在两周内完成本单元学习任务。
其中内占4时(2时口语交际，2时作及讲评)。
三、活动评价教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
1．口语交际可以从两个方面进行评价：一、参与意识；二、说话的内容和方式。
2．本次作可以从两点评价：一、语言表达是否通顺；二、是否有新意，是否写出了个性。
第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇而言，也可以是对一句话、一个词语而言。
3．建议从第一次作起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料1．语言是个工具。
掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。
练什么，怎么练呢?语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。
语言还是字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。
这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。
充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。
要从小训练发音准确、清晰。
发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节&ldqu;吃掉&rdqu;之类的现象，必须纠正。
要练读，大声地读。
字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。
要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。
说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。
&ldqu;这个，这个&rdqu;&ldqu;那个，那个&rdqu;&ldqu;嗯&rdqu;&ldqu;啊&rdqu;之类的东西，应当避免。
进一步要求说话爽朗流利，有条理。
所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2．说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。
通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。
说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。
一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色表情达意。
进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。
说话教学的具体目标是：发音准确，口齿清晰，语调受听；说话有实在的内容和明确的观点，意思集中，前后一贯，不散漫，不离题；用词妥帖，语句完整，句式灵活，无语法错误；能在限定的时间内实现说话的要求；培养良好的说话习惯，先想再说，敏于表达，不讲粗话。
说话教学可以分为独白体说话教学和会话体说话教学。
独白体说话教学可以采用指导学生看图说话、复述、转述、讲故事、口头作、演讲等教学方式；会话体说话教学的方式主要有对话、讨论、辩论等。
说话教学还可以与读教学、写作教学和外语活动相结合，随机进行。
3．学生习作例十六岁──两面的我一副沉沉的眼镜，一张静的面孔，那就是我。
从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。
在不知不觉中，我被一种模式固定住了，使我无法挣脱。
每当我想随心所欲地做一些在长辈看是越轨的事时，便觉得像有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。
日复一日，年复一年，我一天天成长起。
我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出。
渐渐的，我开始有些管不住自己。
放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。
我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议；在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。
有时，连我自己都很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。
为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将说不准弄成个小明星当当。
十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片&ldqu;青春美丽小豆包&rdqu;，声音突然粗了不少。
可我的两面角色却始终没变。
两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。
两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。
一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，&ldqu;瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。
现在这么沉稳的男孩子不多喽!看我们家那个……&rdqu;妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。
&ldqu;妈，我回学校复习去了。
&rdqu;我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传一阵赞叹。
路上碰到了几位同学，我们一起走着。
我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。
我换上另一张面孔，引路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：&ldqu;现在的学生呀，真是……&rdqu;而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。
&ldqu;王东!&rdqu;一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。
&ldqu;糟了，怎么碰上了?&rdqu;我的心格登一下，&ldqu;妈。
&rdqu;我边说边缓缓转过身。
&ldqu;准挨训。
&rdqu;我心里想，默默地跟在妈的后边。
果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。
&ldqu;你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?……&rdqu;这时，我不知从哪里的勇气：&ldqu;妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!&rdqu;我用异常平静的语调说道。
妈妈一愣，似乎原先想好的&ldqu;训导&rdqu;都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。
&ldqu;你是长大了，我都快忘了。
唉!&rdqu;这一生重重的叹息震撼了我的心。
我错了?不：妈妈错了?没有。
谁错了呢?我一片茫然。
从此，我再也不演两面人了。
在家，我显出静本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不疯狂。
两个&ldqu;我&rdqu;，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。
也许几年后，我再看这事会觉得可笑，可我忘不了它。
我喜欢十六岁──那个两面的我。
我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了……这就是我一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。
我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是幸运也常常光顾我这儿。
从一年一次，到后一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么&ldqu;征三等奖&rdqu;啦，&ldqu;二等奖&rdqu;啦，&ldqu;演讲一等奖&rdqu;啦……兴趣给我带了快乐，带了机会，带了财富──使我成了个敢于挑战的学生。
可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。
我忘不了那一次演讲比赛。
面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。
我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。
一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。
在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。
我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。
面对着观众，我开始了演讲：&ldqu;各位老师，各位同学，大家好！我是自羊尖中心……&rdqu;我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。
当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。
我成功啦！我边走边暗暗对自己说。
同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。
让我们一起携起手，一起迎接挑战，一起走向美好的未。