第三节 组成物质的化学元素教案2沪教版九上
九年级化学上册：3.2组成物质的化学元素教案
组成物质的化学元素感态度价值观：论：）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？应用举例元素的性质，特别是化学性质主要决定于该元素的原子最外层电子数。
讨论：物的是；含两种或两种以上元素的是知识与技能：分布在人体中的是；(2)分布在海水中的是问题引入：人体中元素含量的多少直接影响人体的健康。
还需哪些微量元素？元素有哪些？、了解元素之、了解元素与人体健康配套练习九年级化学试卷第一卷（选择题，共42 分）一、选择题（本题包括14 个小题，每小题3 分，共42 分。
每小题只有一个选项符合题意）1、.葡萄酒营养丰富，饮用具有健身养颜的功效。
下列家庭酿制葡萄酒的过程中属于化学变化的是A．清洗葡萄B．把葡萄捣碎C．葡萄发酵成酒D．用细纱布过滤后装瓶2、土桥盛产蓝莓，其果实中富VE、V A、VB、SOD、熊果苷、蛋白质、花青苷、食用纤维以及丰富的K、Fe、Zn、Ca等矿物质元素，它不仅具有良好的营养保健作用，还具有防止脑神经老化、强心、抗癌软化血管、增强人机体免疫等功能。
其中维生素A的化学式为C20H30O下列有关说法正确的是：A、维生素A由20个碳原子30个氢原子和一个氧原子构成B、维生素A中碳氢氧元素的质量比为20:30:1C、维生素A与氧气反应的产物是CO2和H2OD、维生素A的相对分子质量为286克3、“改善环境质量，建设富美金堂”是我们共同的责任，下列做法不利于保护环境的是A．实行垃圾分类回收再利用B．城市推行公共自行车制度C．推广秸秆综合利用杜绝露天焚烧D．为提高农作物产量可过量使用农药化肥4、2013年6月12日，“神舟十号”航天员在太空中度过了中国传统节日——端午节，且吃到了真空包装的粽子。
粽子采用真空包装是为了隔绝A．氮气B．水蒸气C．氧气D．稀有气体5、去年夏天某地发生火灾，只有三名小孩生还。
这三名小孩采取的逃生措施是：一边用湿毛巾捂住嘴，一边低姿势前行。
他们在逃生时主要利用了A．热空气密度小上升，地面附近有毒气体相对较少B．湿毛巾能吸收二氧化碳C．低姿势是因为地面附近气压低D．湿毛巾可以供给水分6、有些年轻人喜欢染发，染发时一般要用到一种着色剂--对苯二胺，它是一种有毒的化学药品，有致癌性，会对染发者的身体带来伤害，其分子结构如图所示。
九年级化学《组成物质的化学元素》教案沪教版
组成物质的化学元素主备教师：XXX一、教材分析本节课是九年级化学第一单元《组成物质的化学元素》的教学内容，主要介绍了化学元素的概念、化学元素的性质、元素符号和元素周期表的介绍等。
通过这一单元的学习，学生将会掌握化学元素的基本概念和常见的化学元素的名称、符号及其性质，为学习后续单元打下基础。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解化学元素的概念和基本性质；（2）学习掌握常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）了解元素周期表的组成和特点。
2.能力目标：（1）培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）培养学生运用科学方法进行实验探究的能力。
3.情感目标：（1）培养学生的探究精神和求知欲；（2）增强学生对化学的兴趣，激发学生的科学思维。
三、教学重点和难点1.教学重点：（1）化学元素的概念和基本性质；（2）常见化学元素的名称、符号及其性质；（3）元素周期表的组成和特点。
2.教学难点：（1）化学元素的概念和基本性质的理解；（2）元素周期表的组成和特点的掌握。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些普通物质和问题，引发学生对物质的组成和变化的思考，激发学生对本课主题的兴趣。
2.分组探究（20分钟）（1）学生分小组进行实验，在实验过程中观察物质的变化，挖掘物质背后的化学元素。
（学生分组，每组4-5人，各组分别负责不同的实验项目）（2）如对学生实验条件有限，可以使用课堂演示实验，加强学生的观察和思考能力。
（教师演示一组实验，其他学生通过观察、记录等方式参与讨论）（3）学生根据实验结果和观察，进行实验报告，总结实验所使用的各种物质背后的化学元素。
3.概念讲解与讨论（15分钟）（1）通过实验结果的总结，逐渐引导学生理解化学元素的概念，并结合实例解释化学元素的基本性质。
（2）让学生交流总结实验环节中发现的问题，并解答学生的疑惑，加深学生对化学元素的理解。
4.元素周期表的介绍（20分钟）（1）介绍元素周期表的由来及其组成，梳理周期表中元素的排列规律。
九年级化学全册-第三章《物质构成的奥秘》教案-(新版)沪教版
第三章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒3。
1 构成物质的基本微粒第1课时教学目标1. 认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔；2.知道微粒运动快慢、微粒间隔大小的影响因素，微粒间隔大小与物质状态的关系。
3。
能用微粒的观点来解释某些常见的现象4．掌握物质性质与微粒之间的关系:微粒的性质决定了物质的化学性质；教学重点能从微观上认识微粒的性质教学难点能从微观上认识微粒的性质教学过程：【预习交流】一、回顾、预习与交流1.高锰酸钾固体的颜色为_______，高锰酸钾溶液______色。
2.冰、水、水蒸气是同种物质吗？___________;干冰和冰是同种物质吗？____3.水的电解和水的蒸发是同种变化吗？你能解释吗？4.汞俗称水银，可作为温度计的材料，你能解释原因吗？水能否作为制作温度计的材料呢?夏天,高速行驶的汽车容易爆胎,你知道原因吗？【导入】通过第一章和第二章的学习，我们已初步认识了什么是化学，也初步了解了身边最常见的一些物质――空气、氧气、二氧化碳、水等的性质、变化、用途以及制取途径。
各种各样的物质构成的五彩缤纷的宏观世界：这么多物质是怎么构成的呢？为什么不同的物质之间有些性质千差万别，有些物质性质却很相似呢?为什么同一种物质会发生不同的变化呢？这些问题都与物质的构成有关.【创设情境】同学们,上课之前我们进行一次比赛，请各组同学在10s之内把桌上的纸条尽你们可能分成最小块，尽量保证每次均分，开始！适当评价、引入,当学生感到很难再分割下去时，追问:还能继续分吗？（感受物质无限可分的哲学思想）二、合作～研讨~点拨活动一、探究物质的可分性[观察实验］高锰酸钾溶于水[现象记录］①固体颗粒逐渐_____。
②溶液的颜色__________［交流讨论］产生上述现象的原因[结论]物质由极其微小的_________构成活动二、探究构成物质的微粒的性质[观察实验] 见课本中p63的“观察与思考"［现象记录] 【实验1】说明氨水能使酚酞试液变_____。
沪教版九年级化学第三单元组成物质的化学元素教案
第三节构成物质的化学元素【学习目标】1.认识一些与人类关系亲密的常有元素；2.会写常有元素的名称和符号；3.知道元素的简单分类；4.意会自然界基本构成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观点。
【教课过程】一、元素和元素符号[引入 ]补铁、补钙广告中的“铁” 、“钙”指的是什么什么是元素阅读教材 P73内容，要求熟记表 3-4 所列元素符号。
过渡：你知道此刻已知的元素有多少种吗把课本翻到149 页元素周期表，该表共有多少种元素金属元素位于周期表的什么地点，非金属元素位于周期表的什么地点它们的名称各有什么特点过渡：构成物质的元素总合只有一百多种，而知道构成我们大千世界的物质的种类却有几千万种，元素是如何构成物质的呢比方：氧元素不单能够构成氧气（O2），还能够构成臭氧（O3），一种元素就能够构成不一样的物质了，那不一样种元素互相组合的状况可想而知。
[疑 1]既然都是氧原子，为何再称之为氧元素[疑 2]元素是同一类原子的总称，莫非同一种原子之间还有差异吗[答疑 ]氧原子核内质子数都是8，因为核内中子数不一样，就能够有几种氧原子。
其余的大多数原子也是这样。
假如忽视这类差异，就能够把全部的氧原子归为一类，因为它们核内的质子数（核电荷数）都是 8，而且它们的化学性质同样，我们把这一类氧原子称之为氧元素。
[思虑 ]元素和原子有什么差异呢[问题 1]有一则饮品广告称：“本品纯属天然制品，不含任何化学元素”，你以为他说的对吗[问题 2]“乐百氏”矿泉水标签上印有水质的成分以下（mg/L ）：硒： ,锶 :，锌 :,钠 :,钙 :。
这里的硒、锶、锌、钠、钙是指元素仍是原子[过渡 ]有了元素的知识，我们就能够采纳一种标准将纯净物区分为单质和化合物。
阅读教材P74后回答：什么是单质，什么是化合物将纯净物区分为单质和化合物的标准是什么[活动研究 ]P75表 3-5二、自然界中元素的存在[提出问题]自然界中千千千万种物质都是由100 多种元素构成的，不一样的物质含的元素不一样，在不一样的物质中元素是如何散布的呢阅读图 P75 3-21、 22、 23，剖析在地壳、海水、人体中元素散布，太阳中呢[活动与研究 ] 查阅资料，认识在地核中主要含有哪些元素。
化学：第三节__组成物质的化学元素教案(沪教版)
3.3元素一、学习目标（一）知识与技能：1、认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号；2、了解原子序数（即质子数）1～20所对应的元素名称及元素符号3、知道元素的简单分类。
（二）过程与方法：认识科学分类的的依据和方法。
（三）情感态度价值观：领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念二、探究学习：1．查找资料，了解某些微量元素的来源以及与人体健康的关系2．对某些元素的单质或化合物性质的认识三、学习重点：常见元素的名称和符号，四、学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
五、教学方法：探究讨论法六、课堂学习：第一课时元素与元素符号一、引入［问题情境］：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶0.0596…（单位mg/L）。
这里的硒、锶等是指元素、原子、还是…？［学生交流］：生活中你知道哪些有关元素的知识。
把你知道的元素填入课本72页的表3－2中。
二、师生互动［师生讨论］：人类对元素的认识历史。
世界是物质的，物质由一百多种元素组成。
［学生讨论］：（1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。
［创设情景］从上表里，你发现了什么“怪”现象？１请填写在表格二中［交流讨论］小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。
2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。
［引出概念］［板书］一、元素：1、元素概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称［反思升华］质子数为1的一类原子，称为。
［投影］表格四［反思升华］质子数为6的一类原子，称为。
质子数为8的一类原子，称为。
［板书］：2、元素的分类［投影］：常见的元素的原子结构，引导学生小结出元素的分类。
［板书］：3、元素的写法的读法［阅读］：元素周期表。
在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化学符号？（阅读：教材73页、识记常见的元素的名称化学符号）［板书］：4、元素符号的意义：（1）Mg 这个符号代表的意义。
沪科版九年级化学教案第三单元第2节 组成物质的化学元素
第2节组成物质的化学元素本节包括元素及元素符号和自然界中元素的存在和元素与人体健康三部分内容。
本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。
1.注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。
2.组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。
3.组织好本课题的课堂讨论。
4.使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来【教学目标】1.知识与技能（1）认识一些常见元素，会书写它们的名称与符号。
（2）了解元素的分类及元素在自然界中的分布。
了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用，懂得一些生活常识。
（3）知道元素的简单分类。
2.过程与方法认识科学分类的依据和方法。
3.情感、态度与价值观领悟物质基本组成的统一性，形成化学变化过程中元素不变的观念。
【教学重点】常见元素的名称和符号。
【教学难点】能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
【教学准备】（1）要求学生搜集各种食品或药品的包装盒（袋）；（2）教师准备好一些商品的包装，投影片。
【课前布置】根据日常生活经验或查阅有关资料，完成教材P74表格“你已经知道什么”。
【引入新课】人民生活水平提高了，饮食讲究营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，人们总喜欢问一句：它的成分是什么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广告随处可见，这里说的“铁”、“钙”指的是什么？从古至今，人们一直在探索世间万物最基本的组成成分究竟有哪一些？经过长期的努力，人们终于知道了自然界千千万万种物质总共是由100多种元素组成的。
【板书】第2节组成物质的化学元素一、元素及元素符号【过渡】你们知道世界是由物质组成的，你们还知道“水是由氢元素和氧元素组成的”。
就是说“物质是由元素组成的”。
那么，“元素”是一个什么样的概念呢？请看：【讲解】例一：根据分子模型图诠释氢元素的含义。
沪科版化学九年级上册全册教案
沪科版化学九年级上册全册教案第一单元：物质的结构和性质
课堂教学目标：
- 了解物质的化学元素及其种类和特性；
- 掌握纯净物质与混合物的区别；
- 能够正确使用化学符号表示物质；
- 能够观察和描述物质的物理性质。
教学过程：
1. 导入课程：向学生介绍本单元的研究内容和目标。
2. 研究化学元素：以周期表为基础，介绍常见的化学元素及其特性。
3. 纯净物质与混合物的区别：通过实验和示意图，让学生理解纯净物质和混合物的概念和区别，并举例说明。
4. 化学符号的使用：向学生介绍化学符号的基本规则和表示方法，并进行练。
5. 观察和描述物质的物理性质：通过实验或观察，让学生观察并描述一些常见物质的物理性质，如颜色、形状、硬度等。
板书设计：
物质的结构和性质
1. 化学元素
- 原子的种类和构成
- 常见的化学元素及其特性
2. 纯净物质与混合物的区别
- 纯净物质：由同种物质组成- 混合物：由多种物质混合而成
3. 化学符号的使用
- 基本规则
- 表示方法
4. 物质的物理性质
- 颜色、形状、硬度等
课后作业：
- 完成课堂练册上的相关题目；- 阅读相关教材内容，做好预习。
沪科版化学九年级上册公开课教案：第三节 物质的组成---化合物化学式的书写及命名
一、检查预习（比一比，赛一赛）1、利用下列字母，看谁写的元素符号多。
a b c g m n u l元素符号：_______________________________________二、合作探究活动一、化合物的化学式的写法1、写出我们熟悉的二种物质的化学式，并标出化合价。
水氯化钙(一生板书，其他同学在活动单上写)2、交流与讨论：（1）观察所写的化学式由几部分组成？（指一名学生回答）（2）请观察这些化学式在元素排列方面存在什么特点？（提示从化合价考虑）（小组讨论，交流展示）（教师归纳总结：一般是正价的元素写在左边，负价元素写在右边）（3）把每种元素的化合价和它下面的数字相乘，看看有什么结果？（每位学生动手算一下，交流展示）（教师归纳总结：在化合物中，正负化合价的代数和为零。
根据这个原则，可以确定原子的个数）(4) 接下来我们看看如何确定元素符号右下角的数字？仔细观察每个化学式中元素符号右下角的数字和化合价有什么规律？（在教师引导下，每位学生观察，交流）3、写出氧化铝的化学式。
（教师示范，并讲述书写的步骤：一写二标三交叉四检查）讨论：你觉得要正确书写物质的化学式要注意些什么,需解决哪些问题?（物质由哪些元素组成？元素符号的先后顺序？每种元素的原子各几个？）4、自我展示：写出下列物质的化学式：(1)氯化铝_______ (2)氧化铜_______ (3) 氢氧化钙____________(4)硝酸钙__________ (5)碳酸钠__________活动二、简单化合物的命名1、下列是我们这一课中学过的一些化合物的化学式（1）氧化铝（Al2O3）氧化铜（CuO）二氧化碳（CO2）一氧化碳（CO）（2）氢氧化钙（Ca (OH)2 ）氢氧化钠（NaOH）（3）碳酸钠（Na2CO3 ）硝酸钙( Ca (NO3)2 )对照上三组物质名称和化学式，你有什么发现吗？（小组讨论，交流展示）2、FeO如何命名呢？注意：Fe 在命名时，+3价就是铁，而在+2价时要被称为亚铁。
3.3物质的组成(第2课时)-教案-沪教版化学九年级上册
（3）金属一般显正价；非金属一般显负价，氧化物中氧元素一般显+2价，有些元素有可变化合价，以铁元素举例
（4）化合价的表示方法：通常标注在元素符号的正上方，标注的时候，符号在前，数字在后
（5）原子团：通常作为一个整体参加反应的原子集团叫做原子团，化学上用根来表示。
介绍硝酸根
氢氧根碳酸根铵根
（6）计算P2O5中正负化合价的代数和，你还能发现什么规律？
例P2O5中正负化合价代数和= （+5）×2 +（-2）×5=0 小结：化合物中，各元素的化合价的代数和等于0 单质中元素的化合价为0
计算，下列加横线元素的化合价
O2 Fe S CO CO2 SO2 FeO Fe2O3 MgCl2（7）回忆离子，总结元素化合价与离子符号在书写上的区别
含义不同：元素化合价符号表示元素所显化合价
的数值和正负的符号；离子符号表示带电的原子（或
原子团）所带电荷的电性和电量符号
数字和正负号整体书写位置不同：元素化合价符
号标在元素符号正上方；离子符号写在元素符号右上
角
数字和正负号前后位置不同：元素化合价符号正
负号在前，数字在后；离子符号数字在前，正负号在
后
数字为1时省留不同：元素化合价符号化合价为+1价或－1价时，数字“1“不能省略；离子符号离子所带电荷数为“1”时，“1”省略
三、小结。
沪教版化学九年级上册 3.3 物质的组成 教案设计(1)
教学设计模板
聚焦教学重难点的信息化教学设计
课题名称：物质的组成
姓名：工作单位：
学科年级：九年级教材版本：沪教版
一、教学内容分析本节课属于物质构成的奥秘的部分，从微观的角度对化学式的意义进行了系统的讲解。
同时让学生将零散的知识加以归纳和整理，并学会分析及应用。
让学生体会并亲自体验微观世界的全过程，初步形成分析问题，应用问题，归纳问题等能力。
二、教学目标1.知识与技能
（1）通过举例让学生了解什么是。
（2）通过交流让学生掌握化学式的意义。
（3）学会化学式意义归纳的方法.
2.过程与方法
(1) 通过学生亲身参与探究学习,体会探究学习的全过程.
（2）通过探究学习的活动，初步形成科学的探究能力。
3.情感态度与价值观
（1）通过小组互助学习模式，让学生体会相互交流,讨论，共同进步的快乐。
（2）通过学生亲身参与探究学习，激发学习化学的兴趣，形成尊重事实的科学态度。
三、学习者特征分析学生已经学习构成物质的基本微粒和组成物质的化学元素的基本知识，具备微观世界的基础。
不具备系统的微观知识，对微观世界感兴趣，喜欢探索，但缺乏对知识的系统和建构。
教师引领学生，对零散的知识进行归纳，整合，并且让学生亲自通过小组合作的方式，交流讨论化学式的意义，同时对所提出的问题加以分析和归纳，体验探究学习的全过程。
四、教学策略选择与设计本节课先复习元素符号的意义，为下边的探究学习做铺垫。
从而导。
物质组成的化学元素教案
物质组成的化学元素教案
学习目标
1.知识与技能：
（1）知道化学式能反映物质的组成（2）领悟化合价和原子团的概念
（3）熟悉常见元素和原子团的主要化合价 (4)学会书写简单化学式
2.过程与方法：初步认识物质结构学习中的模型方法
3.情感态度和价值观：初步形成对事物进行抽象的能力
情景导入：曾由个人不懂外文出国，有天他想喝水，英文不知道怎么说，可他在纸上写
下了。
服务员一看就知道是水了，同学们知道他写的是什么呢？--H2O
这就是国际上通用的化学式。
探究化学式的意义（复习）
【观察】观察黑板上的一些化学式
H2O2 N2Fe Cu He H2O CO2 CaCO3 H2CO3H2SO4【提问】：为什么单质的化学式书写不一样?
【交流】由原子构成的物质，其单质的化学式可以直接用元素符号来表示
【化学式中数字的含义】观察水的化学式说说2的含义 Fe呢？（完成练习2）探究化合价
【比较引出原子团】CaCO3 H2CO3 引出原子团
【比较引出定义】H2O CO2 CaCO3 说说他们的原子个数比引出化合价定义
【观察】书80页化合价表得出哪些规律（完成学案3）
【过度】那么利用化合价如何来书写化学式呢？
【探究化合价书写规律】由写出来的化学式发现：正前负后化合物中化合价代数和为0【练习写化学式】讲授方法：最小公倍数法交叉法。
1.给出元素化合价书写
2.简单化学式书写
3.含原子团的化学式书写。
沪教版化学九年级上册3.3《物质的组成》第二课时参考教案
第三节物质的组成〔第二课时〕教学目标：知识与技能：1、理解化学式的概念及含义，并能应用2、掌握一些简单化学式的写法3、理解化合物化学式前和化学式中有关数字的不同含义过程与方法：1、通过信息加工获得知识2、积极进展讨论和交流，认识到知识的发生、开展过程养成良好的学习方法和习惯3、能提出问题，并能逐步解决情感态度与价值观：1、以已有的知识经历为载体，认识任何纯洁的物质都有固定的组成，不同的物质组成不同2、养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度学习重难点：化合物化学式的写法学习重难点：穿插落点法课前准备教师：课件，教学模型学生：课前探究1.什么是化合物2.学过哪些化合物，它们的化学式是什么教学过程：板书设计：二、简单化合物的命名1、两种元素组成的化合物的命名根据元素的名称，从右往左读作“某化某〞。
如NaCl读作“氯化钠〞，ZnO读作“氧化锌〞，Fe3O4读作“四氧化三铁〞。
但要注意，H2O就是“水〞，不能读成“氧化氢〞，NH3就是“氨气〞。
3、含有OH原子团的化合物的命名一般命名为“氢氧化某〞如：NaOH读作“氢氧化钠〞，Cu(OH)2读作“氢氧化铜〞4、含有其他原子团的化合物的命名一般根据原子团和另一元素的名称从右到左的顺序读作“某酸某〞。
如：CaCO3读作“碳酸钙〞，Cu(NO3)2读作“硝酸铜〞但注意，H2CO3就读作“碳酸〞，H2SO4就读作“硫酸〞等。
三、化合价和化学式的写法1、单质的化学式的写法〔1〕金属单质、固体非金属单质、稀有气体单质用元素符号表示。
如金属单质：Fe〔铁〕、Na〔钠〕；固体非金属：S〔硫〕、P〔磷〕等；稀有气体：He〔氦〕、Ne〔氖〕等〔2〕氧气等多原子分子构成的单质，在元素符号的右下角添上下标，表示一个分子含有多少个该原子。
如：O2〔氧气〕、O3〔臭氧〕，Cl2〔氯气〕2、化合物的化学式的写法——根据化合价来写化学式〔1〕一般是正价的元素〔或原子团〕写在左边，负价元素〔或原子团〕写在右边〔2〕在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属呈负价；在化合物中，氧元素一般呈-2价，氢元素一般呈+1价〔3〕化合物中，各种元素化合价的代数和为零。
沪教版九年级化学上3.2 组成物质的化学元素 (共33张PPT)
不同点 最外层有1个电子 最外层有8个电子
核电荷数（质子数）相同的原子都属于同 一种元素。
质子数为11的原子属于钠元素，质子数为 16的原子属于硫元素。核电荷数（即质子 数）决定元素种类。
特别注意
周期表中的序号就是核电荷 数（即核内质子数） 记住常见元素的符号：1－ 20号及锰、铁、铜、锌、银、 碘、汞、金、铅、锡、铂。
3、在某药瓶的标签上对所 含的成分有如下说明：每 100g药片中含碘15g，铁 1.2g，镁6.5g，锌0.15g， 锰0.1g。你认为上述成分是 指分子、原子还是指元素？
4.填空： （1）二氧化碳是由（ ）元素 和（ ）元素组成的。
（2）氧化铁、五氧化二磷、 氧化汞中都含有（ ）元素，它 们属于（ ）物。
人们在自然界中已经发现的 元素有90多种，人工制造的元 素有20多种。
1.定义：元素是具有相同核电荷 数（即质子数）的一类原子的 总称。
2. 用拉丁文名称中的1个或2个字 母来表示。
3.常见元素的元素符号:
P75表3－3，表3－4
鈉原子结构 鈉离子结构
相同点
钠原子 核电荷数（质 钠离子 子数）都是11
5.现有氧气、水、高锰酸钾、 铁、氧化镁、空气、碳、碳酸 氢铵、海水等十种物质，其中 属于混合物的是（ ），属于 单质的是（ ），属于化合物 的是 （ ），属于氧化物的是 （ ），含有氧分子的有 （ ），含有元素种类最多的 化合物是（ ）。
6、上个世纪，我国内地很多地 方的人都患了一种叫“大脖子病” 的特殊疾病。医学专家们调查研 究发现，沿海地区患此病的人数 量极少。你知道这是为什么吗？ 为了预防这种疾病，你知道现在 人们通常是怎么做的吗？
铁（Fe）、铜（Cu）、 锰（Mn）、锌（Zn）、 钴（Co）、碘（I）等
沪教版九年级化学上册《组成物质的化学元素》评课稿
沪教版九年级化学上册《组成物质的化学元素》评课稿一、引言《组成物质的化学元素》是沪教版九年级化学上册的一篇重要章节。
本章主要介绍了化学元素的概念、化学元素的性质和化学元素的组成。
通过学习这一章节，学生能够了解到化学元素是构成物质的基本单位，了解各种常见元素的性质，并了解元素的组成方式和化合反应。
本评课稿旨在对该章节的教学进行评估和反思，以便进一步提高教学效果。
二、教学目标1.理解化学元素的概念和基本性质；2.掌握常见元素的名称、符号和性质；3.理解元素的组成方式和化合反应；4.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学内容1. 化学元素的概念和基本性质化学元素是指由相同类型的原子构成、具有一定性质的物质。
在教学中，可以通过对元素的基本性质进行介绍，如元素的物理性质、化学性质和天然存在形式等，让学生对元素有一个整体、全面的了解。
2. 常见元素的名称、符号和性质本节重点介绍常见元素的名称、符号和性质。
通过对元素周期表的学习，并结合实验和现象进行探究，帮助学生记忆和理解元素的名称、符号和性质。
同时，可以进行元素周期表的规律性总结，帮助学生建立概念。
3. 元素的组成方式和化合反应学生通过学习本节内容，能够了解到元素的组成方式和化合反应的过程。
可以通过实例和现象的分析，让学生理解元素的不同组成方式，如单质、化合物和混合物等。
同时，可以通过化合反应的实验演示，让学生观察和探究化合反应的发生，加深对元素组成的理解。
四、教学方法1. 情景教学法在教学过程中，通过创建情景，让学生在实际生活中找到化学元素的存在，培养学生的实践能力和动手能力。
例如，通过真实实验操作、观察和分析，让学生亲自参与元素性质和化合反应的探究，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 探究性学习法通过提出问题、设计实验和让学生自主探索的方式引导学生学习，激发学生的学习热情和求知欲。
例如，在学习元素的性质时，可以提出一系列问题，让学生通过实验和观察来解答，并帮助学生总结性质的规律。
新沪教版九年级上册化学教学课件 3.2 组成物质的化学元素(第一课时)
4. 北京大学生命科学学院蒋争凡教授研究组发现，锰离子是细胞 内的天然免疫激活剂和警报素。锰元素在元素周期表中的信息如
图所示，下列有关说法正确的是（ B ）
纯净物
② 铁 Fe
③ 硫磺 S
④ 氧气 O2
⑦ 氯化钠 NaCl
⑥ 五氧化二磷 P2O5 ⑧ 蒸馏水 H2O ⑨ 高锰酸钾 KMnO4
氧化物
含氧化合物
含有两种元素， 其中一种是氧元素的化合物
含有氧元素的化合物
四、物质分类
单 质
氧 化
纯 净 物
含
物
氧
化
合
物
物 质
化
其
合 物
他
不
含
混
氧
合
化
物
合
物
1. 下列化学符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，
单质
⑥ 五氧化二磷 P2O5
⑧ 蒸馏水
H2O
⑦ 氯化钠 NaCl
化合物
⑨ 高锰酸钾 KMnO4
四、物质分类 纯净物
② 铁 Fe
③ 硫磺 S
④ 氧气 O2
⑦ 氯化钠 NaCl
⑥ 五氧化二磷 P2O5 ⑧ 蒸馏水 H2O ⑨ 高锰酸钾 KMnO4
含氧化合物
含有氧元素的化合物
四、物质分类 3. 氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物
（1）铝元素位于第__3___周期；位于第2周期、0族的元素的符号是__N_e__。 （2）①元素的原子序数是___8___，该元素原子核内质子数是___8____。 （3）第2周期中，属于金属元素的有__锂__、__铍____（填元素名称）。 （4）根据上图推测，位于第4周期、ⅡA族的元素属于__金__属____（填“金属” 或“非金属”）元素。
组成物质的化学元素教案2
一、教案主题：组成物质的化学元素二、教学目标：1. 让学生了解和掌握物质的基本组成元素；2. 使学生理解元素周期表的结构及应用；3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容：1. 物质的基本组成元素；2. 元素周期表的结构；3. 元素周期表的应用。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的基本组成元素，元素周期表的结构及应用；2. 教学难点：元素周期表的应用。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索；2. 利用多媒体课件，生动形象地展示元素周期表的结构和应用；3. 结合实际例子，帮助学生理解和掌握知识。
第1-3页：物质的基本组成元素1. 介绍物质的基本组成元素，如氢、氧、碳、氮等；2. 通过图片和生活实例，展示这些元素在自然界和日常生活中的存在和作用；3. 强调这些元素对人类生活的重要性。
第4-6页：元素周期表的结构1. 介绍元素周期表的起源和发展；2. 讲解元素周期表的结构，包括横行（周期）、纵列（族）和原子序数；3. 通过示例，展示如何查找元素周期表上的信息。
第7-9页：元素周期表的应用1. 讲解元素周期表在化学研究中的应用，如元素分类、化学键的形成等；2. 介绍元素周期表在实际工业和生活中的应用，如催化剂的选择、材料的制备等；3. 举例说明元素周期表在解决实际问题中的重要性。
第10页：课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，加深学生对物质的基本组成元素和元素周期表的理解；2. 强调元素周期表在化学学习和实际应用中的重要性；3. 鼓励学生在课后继续探索和学习化学知识。
六、教案主题：元素周期律与元素周期表七、教学目标：1. 让学生了解和掌握元素周期律的原理；2. 使学生能够运用元素周期律分析和预测元素的性质；3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
八、教学内容：1. 元素周期律的原理；2. 元素周期律的应用；3. 元素周期表的扩展知识。
九、教学重点与难点：1. 教学重点：元素周期律的原理和应用；2. 教学难点：元素周期律的应用。
化学组成物质的化学元素教案(沪教版)
化学组成物质的化学元素教案（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物质的组成，掌握分子、原子、离子等基本粒子；（2）掌握元素的定义，了解元素周期表的结构；（3）掌握原子序数、相对原子质量的概念及计算方法；（4）了解核素、同位素的概念。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力；（2）运用模型、图片等教学资源，帮助学生形象地理解原子结构；（3）利用元素周期表，分析元素的性质与位置关系。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学、探索真理的精神；（3）引导学生关注化学与生活、生产的联系，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 物质的组成（1）宏观组成：元素、化合物；（2）微观组成：分子、原子、离子。
2. 元素的概念（1）元素的定义；（2）元素符号的书写及意义。
3. 原子序数、相对原子质量（1）原子序数的定义及计算方法；（2）相对原子质量的定义及计算方法。
4. 核素、同位素（1）核素的概念及表示方法；（2）同位素的概念及表示方法。
5. 元素周期表（1）周期表的结构及特点；（2）主族元素、副族元素的位置及性质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）物质的组成及基本粒子；（2）元素的概念及符号表示；（3）原子序数、相对原子质量的计算方法；（4）核素、同位素的概念及表示方法；（5）元素周期表的结构及应用。
2. 教学难点：（1）原子序数、相对原子质量的计算方法；（2）核素、同位素的表示方法；（3）元素周期表的结构及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索；2. 使用模型、图片等教学资源，直观展示原子结构；3. 利用元素周期表，分析元素的性质与位置关系；4. 结合实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过日常生活中的实例，引导学生了解物质的组成；2. 讲解基本粒子：介绍分子、原子、离子的概念及关系；3. 讲解元素的概念：阐述元素的定义及符号表示；4. 讲解原子序数、相对原子质量：介绍计算方法及应用；5. 讲解核素、同位素：阐述概念及表示方法；6. 讲解元素周期表：分析周期表的结构及应用；7. 课堂练习：运用所学知识分析实例，巩固所学内容；8. 总结：对本节课内容进行归纳总结，强调重点知识点。
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㈢、元素的分类
观察：
元素周期表中各元素的名称的特点，你能发现什么？
讲解：
元素可以简单地分成：
⒈金属元素：名称有“钅”旁。汞除外。
⒉非金属元素：有“气”头、“氵”旁、“石”旁。
⒊稀有气体元素。
观察：
找一找，它们在周期表中的位置。
提问：
属于化合物的是_____；属于氧化物的是_________（填序号）
小结：
作：
教后记
A、它是由氢气和氧气组成
B、它是由两个氢元素和2个氧元素组成
C、它是由氢元素和氧元素组成
D、它是由2个氢原子和2个氧原子组成
2．下列有关元素与人体健康的说法不正确的是 （ ）
A、人体必需的元素有20多种
B、人体中缺钙有可能导致骨骼疏松、畸形，易得佝偻病
C、缺铁易得贫血症
D、缺碘会使儿童发育停滞，智力低下，严重会得侏儒症
⒉人体中的微量元素也不可过多摄入
吸收过多的钙，可能造成白内障、动脉硬化、结石的形成；吸收过多的碘容易形成甲亢；吸收过量的能够防癌的硒元素，也会导致致癌。
⒊人体有害的元素
日常生活中，对我们人体有害的元素，主要是铅、汞、砷等。
课堂练习
1．双氧水（H2O2）是隐形眼镜洗液的主要成分，下列说法正确的是 （ ）
5．大气中含量最多的元素是________；地壳中含量最多的元素是________；
地壳中含量最多的金属元素是_________；太阳上最丰富的元素是_________；人体中含量最多的元素是__________。
6．现有（1）氧气（2）食盐水（3）水（4）空气（5）水银（6）高锰酸钾
其中属于混合物的是_______，属于单质的是_________；
太阳上最多的元素是：H。
地壳、海水、人体中都含有相同的元素，人与自然的统一。（环境受污染，受害的最终是人类。）
提问：
人体中的化学元素对人有用吗？结合你所知道的谈谈。
三、元素与人体健康
阅读课本
讲解：
⒈人体中含有的微量元素起了不可缺少的作用
缺钙可能造成骨骼疏松，畸形；缺锌可能造成发育停滞，智力低下，甚至侏儒症；缺碘会的甲状腺肿大；缺铁、钴易得缺铁性贫血症等。
⒊元素种类在化学变化过程中变吗？
⒋你认识这些符号吗：
Fe NaCl H2O CO2SO2CO NH4HCO3Cu2(OH)2CO3Mg O2C NH3HCl MgO P P2O5Fe3O4H2O2KMnO4K2MnO4MnO2H2CO3CaCO3CaCl2Ca(OH)2Cu Al CuSO4Hg
引入：
化合物：由两种或两种以上的元素组成的纯净物。
总结
只要注意观察分析，找出异同点，可以给事物进行分类。
提问
我们还可以给单质、化合物进行分类吗？分类的依据是什么？观察前面的化学式。
总结
⒈单质按组成元素的特点分：金属单质、非金属单质、稀有气体单质。
⒉化合物可分的种类就多了。含氧化合物、含氮化合物、含碳化合物等。其中在含氧化合物里，我们又可以分出一种：氧化物――由两种元素组成的化合物，其中有一种元素是氧元素。
物质是由元素组成的，我们可以按元素来给物质分类吗？
阅读课本
物质可以分成哪几类？(前面学过混合物、纯净物)。分类依据是什么？结合自己学过的物质说说。
展示：学过的物质的化学式：
铁Fe ； 氯化钠NaCl ； 水H2O ；二氧化碳CO2； 二氧化硫SO2； 一氧化碳CO ； 碳酸氢氨NH4HCO3； 碱式碳酸铜Cu2(OH)2CO3； 镁Mg ； 氧气O2；金刚石或石墨C ； 氨气NH3； 氯化氢HCl ； 氧化镁MgO ； 白磷或红磷P ； 五氧化二磷P2O5； 四氧化三铁Fe3O4； 过氧化氢H2O2； 高锰酸钾KMnO4；
锰酸钾K2MnO4； 二氧化锰MnO2； 碳酸H2CO3； 碳酸钙CaCO3； 氯化钙CaCl2； 氢氧化钙Ca(OH)2； 铜Cu ； 铝Al ； 硫酸铜CuSO4； 汞Hg 。
讲解：
前面就已学过，物质是由元素组成的，有些物质中含有一种元素，还有的物质中含有多种元素。
单质：由同种元素组成的纯净物。
3．已知“o”、“●”表示质子数不同的原子。
(1)下列表示的气体物质中，属于化合物的是
(2)下列表示的气体物质中，属于混合物的是
4．将右列与左列对应的字母填入括号内。
⑴纯净物A、由同种元素组成
⑵混合物B、由不同种物质组成
⑶化合物C、分子中含有不同种元素的原子
⑷单质D、同一种物质组成
⑸氧化物E、由两种元素组成，其中一种是氧元素
当然对于物质进行分类，是出于学习、研究的需要，并不是随意的。
提问：
世上万物都是由元素组成的，那么元素在自然界中是如何分布的呢？
阅读课本
课本第75页你得到哪些信息？给你什么启示？
二、自然界中元素的存在
归纳总结
地壳中元素含量前三名：O、Si、Al。
海水中元素含量前三名：O、H、Cl。
人体中元素含量前三名：O、C、H。
⒌学会查找知识，通过交流与讨论进行自主学习。
教学重点
与人类关系密切的常见元素。
教学难点
元素与人体的健康关系。
教学器材
活 动
教 学 过 程
活动说明
复习：
⒈听写常见元素的名称和符号？
⒉判断下列叙述的正误，并说出理由。
⑴二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。⑵二氧化碳是由一个碳元素和一个氧元素组成的。⑶二氧化碳是由一个碳原子和一个氧分子组成的。⑷一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的。
课 题
第三节 组成物质的化学元素2
课 型
新授课
备课人
教学方法
讲解、引导、练习
课程标准要求
⒈知道元素的简单分类。
⒉认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
学习目标
⒈知道元素的简单分类。
⒉认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。
⒊知道元素的存在以及元素与人体的健康关系。
⒋认识科学分类的依据和方法。领悟物质基本组成的简单性。