七年级美术下册课件-第6课 多变的色彩1-苏少版
第6课多变的色彩化
蓝色：联想到蓝天、大海等，象 征宁静、广阔深远。
黄色：联想到皇宫、龙袍、皇冠等， 象征至高无上的权威。
绿色：联想到春天的绿树、嫩芽 等，象征着生命、活力、环保。
春 夏 秋 冬
三、 色 彩 调 配
四、 寻找 季节
春 夏 秋 冬 色 彩 印
象
五、动一动：
1、用色彩表现当地的四季，从中感受我们 多彩的世界。 2、调配中水份的控制，色彩属性的调和。
注意：调和均匀涂色，保持桌面干净。
六、展示、拓展
1、小组长展示本组作品，并介绍。互 评。 2、教师总结：本课学习了用笔来表现 四季的色彩变化，通过调色了解色彩 的更多属性及搭配知识，并且知道了 不同色彩跟情感的表达有密切的关系。 3、运用学到的色彩知识来制作调色作 品美化自己的生活。
——色彩四季
苏少版七年级下册第六课
一、欣赏、感受
红色：联想到太阳、婚礼、火 焰等，给人以热情、温暖、喜 庆的感觉。
黄色：联想到皇宫、龙袍、皇 冠等，象征至高无上的权威。
绿色：联想到 春天的绿树、 嫩芽联想到蓝天、大海等，象征 宁静、广阔深远。
二、色彩的象征意义：
第6课 多变的色彩化-苏少版七年级美术下册教案
第6课多变的色彩化-苏少版七年级美术下册教案一、教学内容1.引导学生观察自然界中的色彩变化及理解色彩与时间、场景、情感的关系；2.介绍色彩化的表现手法；3.鼓励学生通过多种色彩使用和混合方式表现一幅描绘季节变化的素材。
二、教学目标1.了解色彩变化与时间、场景、情感的关系，表达对色彩的观察与感受；2.掌握色彩化的表现手法，丰富艺术表现形式；3.提高学生观察自然变化、表现自然景色的能力。
三、教学重难点1.教学重点：如何通过色彩表现自然界的变化；2.教学难点：如何混合和运用颜色表现自然变化。
四、教学步骤（一）热身活动引导学生积极参与教师提出的问题，例如：•现在是什么季节？•明天天气会变成什么样子？•你们平时见到的树叶、草、花等在不同时间里颜色有什么变化？让学生通过思考回答问题，引导学生理解色彩在自然界中的变化。
（二）学习新知1.教师通过教案或肢体语言等方式介绍色彩化表现手法，并举例说明。
2.教师展示不同季节中植物与天空的色彩变化图片，引导学生观察、分析、总结在不同季节中在自然界中颜色的变化，并引导学生勾画大意素材。
3.教师指导学生如何使用多种色彩表现一幅季节变化的画作，并逐步讲解色彩的混合和运用。
（三）实践演习学生在教师的指导下，通过色彩的混合使用和呈现技巧，尝试着表现出一幅季节变化的画作。
（四）展示作品学生在完成作品后，教师会邀请学生将画作进行展示，让学生分享对色彩变化表现的理解和感悟。
五、课堂作业完成一份绘制季节变化的画作，并针对作品的色彩使用、颜色混合情况等方面进行课堂反思。
六、教学结束通过本节课的学习，学生们掌握了通过色彩表现自然界的变化，深化了对自然美好的理解和感悟，提升了艺术表现的能力。
七年级美术下册教案-第6课 多变的色彩-苏少版
出示教师摆好的圆环，引出蜡笔摆出的圆环就是色相环。
全体学生参与动手实践
通过游戏激发学生的学习热情
五
色相环中的色彩关系：
1.同类色
2.邻近色
3.对比色
通过教师作品欣赏提问，不同的色彩搭配带给人的感受？判断作品中的色彩搭配关系。
学习色彩基础知识
3.情感态度价值观目标:通诺色彩搭配练习提升学生的色彩表现力和审美能力，引导学生乐于欣赏美，善于发现美，敢于创造美。
教学重难点
重点
同类色、邻近色、对比色的色彩搭配在画面中的应用
难点
如何将色彩关系合理的运用到画面中
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一
课前视频欣赏
欣赏大自然色彩变化的视频，感受大自然多变的色彩，迷人的色调。走进色彩的世界，引出课题《多变的色彩》
八
学生课堂作品欣赏点评
九
知识拓展：色彩搭配在生活中的应用？
希望同学们能够运用所学知识装点我们的生活。
开阔视野
Байду номын сангаас知识拓展
板书设计
多变的色彩
同类色
邻近色
对比色
教学反思
本节课通过色彩基础知识的学习，同学们体验了用色彩装点画面的创作乐趣，多数同学能够在课堂上完成作品创作。最后通过知识拓展，把色彩知识转化到生活中来，引导同学关注身边的色彩之美。
进行观察欣赏感受。
创设情境，激发学习兴趣，引入新课。
二
提问色彩在生活中的应用？
建筑、服装、食物……
积极思考
发散思维
三
色彩和生活息息相关，色彩大家族的分类？
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第6课 多变的色彩化(区一等奖)
一、课题名称《色彩的情感》二、设计思路本课《色彩的情感》是苏少版义务教育美术课程标准美术教科书七年级《多变的色彩》一课的第三课时。
前面两课时中，学生已学习了色彩的基本知识，如：三原色、间色、复色、色彩三要素，在此基础上，安排《色彩的情感》一课，可以引导学生去感受色彩与人们心理的关系，去分析色彩在艺术作品中的作用，去发现色彩在生活中的有效运用，通过色彩描绘，培养和提高学生的审美洞察力和表现能力。
在教学中，将借助多媒体教学手段，通过启发和引导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性的培养；并使学生通过美术色彩知识的学习，加深认识色彩的情感在艺术作品和生活中的重要作用。
三、教学目标知识和技能：了解色彩让人产生的各种心理感受；能够用绘画、剪贴等方法大胆地抒发内心感受。
过程和方法：教师通过引导、启发，学生通过讨论、探究，发现色彩情感象征的几种特性，能自主分析色彩在艺术作品及生活中的运用。
情感态度和价值观：培养学生敢想敢说的态度，增强对生活的关注之情。
四、教学重点1、了解色彩让人产生的各种心理感受；2、引导学生发现并分析色彩的情感象征性在艺术作品中的运用。
五、教学难点把所学色彩知识大胆运用到抽象色彩练习当中，表现不同的情感，抒发内心的感受。
六、教学准备教具：多媒体、各种色彩的摄影作品等。
学具：能够进行色彩练习的绘画材料和工具，如彩色水笔、油画棒、水粉颜料、彩砂纸等。
七、教学过程（一）游戏导入：师：这节课我们一起来研究“色彩的情感”，色彩有情感吗游戏——色彩的联想。
对自然事物的联想，对不同的色彩产生的不同心理感受。
（设计意图：色彩游戏导入的方法，可以引发学生的学习兴趣。
）（二）共同探究：1、色彩的冷与暖（1）有一些色彩，会让人感到温暖、热烈、光明，如红色、黄色、红橙、黄橙，这一类颜色就被称为“暖色”。
（2）也有一些色彩，会让人产生清凉、安静、镇定的心理感受，因此被称为“冷色”，如蓝色、绿色、紫色。
教师小结：色彩的冷暖是相对的，并非完全一成不变，通常要经过比较，才能说偏暖或偏冷。
06多变的色彩
这幅作品和它的 色彩又带给我们怎样 的感受呢？
《呐喊》 蒙克 表现主义 （挪威）
凡·高作品笔触： 短、坚定、强烈
蒙克作品笔触： 长、柔软、压抑
作业要求： 运用色块和笔触完成一幅具有个性、情绪、情
感的色彩作品。 1. 色彩运用同类色的变化； 2. 笔触要求是每三笔方向作一个调整，作品的笔触
要有大小、长短、疏密等节奏变化； 3. 用时10分钟； 4. 表现结束后，把你的情绪用一个词归纳，写入
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
多变的色彩
看图说“词”
色彩
思考： 除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
——情绪、情感、色彩
有着岁月痕迹的老人
天真幸福抑
从色彩角度欣赏， 这幅作品带给你怎样 的感受呢？
从完整角度再来 体会，对这幅作品有 什么新的认识呢？
作品中，与作品融为一体。
艺术知识链接 ：
爱德华·蒙克 凡·高
美术七年级苏少版 第6课 花的变化 (共16张PPT)
师：不错啊！我们甚至可以将每个花瓣都分解后再重复，这种通过形态、空间的构成，对花卉进行一种特殊的装饰变化构成了我们第三种 方法：
构成变化（板书小结） 刚刚我们揭开了花卉装饰图案设计的两层面纱，同学们和我一起回顾一下好吗？边忆边说……………. 我们可以选择独立的使用这些设计手段，也可以综合使用，这完全取决于你的喜好。当我们在设计的时候，参照自然界的花卉来表达你对
同学们！今天这节课，我们以花卉为例学习了装饰图案的基本方法，这些方法不仅仅是对花卉而言的，它们也适用于图案的其他题材，如 动物图案、人物图案、风景图案等等。装饰图案是一门系统的设计知识，它还有许多内容和技巧等待大家去继续学习。课后去主动观察生 活中的装饰图案，培养自己的兴趣和欣赏能力。
教学重点：花卉的装饰变化
教学难点：富有创意地进行综合性设计
三、教学准备
教师：花卉、纸、记号笔、多媒体课件等；学生：纸、记号笔等。
四、教学过程
（一）导入：
教师：看到我手中的花，你一定猜到我们这节课的内容和什么相关了吧？不止和花相关，还和花的变化相关。（出示课题，板书课题）
师：我把自然界中的花变成了？生：假花
基础上你能变化出什么样的图案呢？（刚刚的几位同学在到黑板上，学生动手绘画。）点评。 师：两种突出对象特征的小技巧构成了第一套方法：夸张变化=减化+夸张，特点是：运用加强的手法更加突出了花卉的特征，把美的东西、
有特征的部分强调出来，但是夸张要适度，不过分。 （2） 丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）（教师示范） 师：我觉得图片中的叶子空荡荡的，接下来请同学们想一想，老师在做什么，这样做的目的是什么？ 生：老师在添加叶脉，使得图案更加生动和丰富，更具有装饰性。 师：第三个小技巧就是——添加（内部），添加还有一些绘画手法，（出示图片，讲解点缀法、黑白转换法等等。） 师：你们能添加得比我更好看吗？一分钟的时间，在你画出夸张的图片上快速用点、线、面等元素添一添。看同学哪位最有创意？（点评） 师：看来添加确实能使图案更美。不过老师还有一种特别的添加，你们一定想不到，你们能看出来它的特别之处了吗？（出示图片） 变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。 师：看到这张花卉图案，你的第一感觉是什么？这样有什么效果呢？ 生：将不同季节的物品组合到一块，使画面更丰富。 师：不错，添加和组合这种内外的丰富技巧，构成了图案变化的第二种方法： 丰富变化（板书小结）特点是使画面内容更丰富，更具有装饰趣味。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第6课 多变的色彩化-“黄冈杯”一等奖
《多变的色彩》教材分析：本节课是属于人教版中学美术第13册第6课的内容，根据新课程标准的理念，我明确本课的内容是属于设计-应用领域。
通过本科的学习，主要是让学生了解有关于色彩的基础知识，从自然和生活中的色彩着手，首先让学生走进色彩，寻找色彩，观察色彩和尝试色彩，从而使学生在丰富多彩的活动当中认识色彩，感受色彩和运用色彩。
教材当中用简洁的文字向学生介绍了有关色彩的基础知识，并配以大量的图片，让学生在欣赏和感受的同时，也掌握了色彩的三原色，三间色和对比色等知识，有助于学生积极思考，探究学习。
为了给学生今后的美术学习打下良好的基础，本科的教学活动尤为重要，有益于学生用艺术的眼光去感知色彩，形成良好的审美观，从而适应社会，美化生活。
学情分析:本学段的学生正处于审美的“转型期”，思维比较活跃，具有一定的观察想象能力和感受能力，但是对色彩知识的了解还不全面，不系统。
根据新课标的要求和学生所掌握的美术知识，要善于引导学生认识艺术与生活之间的联系，让学生通过观察.分析.探究和协作练习，鼓励他们大胆表现，善于发现，激发他们的创造力和想象力，形成健康的审美情趣。
教学目标：①知识目标：通过观察色彩现象，使学生掌握色彩的三原色，三间色和对比色等基础知识。
②能力目标：提高学生的色彩感知力，培养学生对色彩的实际运用能力。
③情感目标：提高学生的创新意识和探索精神，用审美的眼光去感知色彩，激发学生对自然生活的热爱。
教学重难点：①重点：对色彩的感知力和基本知识的掌握。
②难点：认识并运用色彩知识，充分表达自己的感受。
教学方法:创设情境法，直观教学法，实验练习法教学准备：多媒体课件，彩色图片，绘画工具，彩色颜料教学过程：①导入环节在上课之前先让学生猜一猜有关于“彩虹”的小谜语：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥。
寻常事日看不见，雨后偶尔露妖娆。
以此来调动课堂的氛围，以及学生参与色彩学习的积极性。
并带着问题：彩虹为什么呈现那么多的色彩？色彩又是什么，包含哪些内容？从学生所熟悉的自然现象入手，激发学生探索新知识的兴趣从而引导学生进入本节课“多变的色彩”的学习。
《第6课 多变的色彩化课件》初中美术苏少版七年级下册16652
纯度指的是色彩的鲜艳程度，它取决 于一处颜色的波长单一程度。
了解色彩
耀眼的天空
清澈的海水
奔腾的黄河
三原色 三间色
红、黄、蓝三种色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色 的光,而自身却无法用其他色光混合而成. 因此，我们把红、绿、蓝这三种颜色叫做光的三原色。 三间色 是三原色当中的两个色以同等比例相加调和而形成的颜色
多变的颜色
目录
走进色彩 寻： 除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
在我们的世界里，如果没有色彩会是什么感觉？
牛顿色环
三棱镜折射光谱实验
色彩三要素 色相 明度 纯度
色相指的是色彩的相貌。在可见光谱 上，人的视觉能感受到红、橙、黄、绿、 蓝、紫这些不同特征的色彩，人们给这些 可以相互区别的色定出名称，当我们称呼 到其中某一色的名称时，就会有一个特定 的色彩印象，这就是色相的概念。
色彩明度 较高
感觉
体
轻松浪漫…
验
色
彩
表 现 情 感
选择一个自己喜欢的季节， 用色彩来表现它。
课后拓展
今天我们通过视觉、听觉和神秘的 “第 六感”找出了色彩带给我们的情感体验，建 议同学们课 后找找商场里还有哪些给我们 带来美感的色彩设计。
谢谢
色彩渐变
同种色渐变
明度渐变
对比色渐变
观赏色彩－凡·高作品赏析 从色彩三要素之色相方面分析作品的风格
黄色蓝色 运用的较多
纯度较高
体
验
感觉
色 彩
激情张扬…
表
现
情
感
观赏色彩－蒙克作品赏析 从色彩三要素之纯度方面分析作品的风格
色彩纯度 较低
初一美术课件-苏少版七年级美术下册第六课《多变的色彩》课件 最新
结束语
让明亮的眼睛去发现 幸福和美好，用绚丽的色 彩去描绘青春与生活。
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wቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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寻找色彩
红橙黄绿青蓝紫，
凌空南北架彩桥， 【 请 您 猜 猜 看 】 寻常时日看不见， 雨后偶尔露妖娆。
『答案』
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彩虹
请你参与
色环
• 蓝----橙
• 黄----紫 • 红----绿
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尝试色彩
同种色的渐变
色彩的渐变
类似色的渐变
对比色的渐变
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学 生
作 品
展
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多变的颜色
@：寻找色 彩 @：观察色 彩
@：尝试色 彩
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在生活中寻找色彩
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色彩的心理运用
• 1.食品的包装大都用 -------暖 色 • 2.药品的包装大都用 -------冷 色 • 3.洗涤用品大都用 ---------蓝 色
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苏少版七年级美术教案第6课 多变的颜色
苏少版七年级美术教案第6课多变的颜色第6课多变的颜色一、教材分析色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。
色彩是一种涉及光、物体、视觉和心理的综合现象。
真正揭开光色之谜的是英国科学家牛顿。
本课应在学生了解色彩基本常识的基础上，多方位、多渠道地启发和引导，通过观察与尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。
、教学目标通过搜集相关材料及教学中的实践活动，激发学生的学习兴趣，鼓励自主探讨，积极合作，运用色彩与堞材进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。
2、教学重点与难点本课重点是在了解彩色基本常识的基础上，进行形式多样的色彩构成练习。
难点是利用媒材进行设计和表达。
3、建议课时：2课时二、教学过程设计与案例方案第一课时、课前准备教具：色彩基础知识的相关资料，多媒体、多媒体器材。
学具：课前收集相关媒材，准备绘制工具及水粉颜料。
2教学过程利用现代电教手段，引导学生赏析。
组织学生丰动探讨多变的顾色，激发学生设计、绘制、展示的热情。
第一课时探讨、学习。
第二课时设计、绘制、展示。
导入。
①通过多媒体在大屏幕上播放日常生活中缤纷的色彩，吸引学生的注意力，增强视觉印象。
A、花卉、蔬果的色彩；B、自然界季节变化中的色彩；c、建筑物的色彩D、服装的色彩；E、工业产品的色彩。
②结合所观看的图像，感受绚丽多变的色彩带给我们视觉的享受。
组织讨论。
师生共同参与，营造平等交流的课堂氛围。
①选择一组图像中的色彩，组织学生讨论。
②色彩在我们日常生活的衣、食、住、行中传递着视觉信息，波及我们的心灵。
③促进交流，鼓励学生发表不同的观点和感想。
利用多媒体传授色彩基础知识。
①英国科学家牛顿揭开光色之迷。
了解红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列的光谱和牛顿色坏。
②色彩与光的关系。
色彩是以光色为主体而客观存在的。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第6课 多变的色彩化(全国一等奖)
《百变团花》教学设计孤山九年制学校武娥女教学目标：了解团花的基本特点有意识地培养学生感知，思考，探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。
通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。
教学重、难点:重点：团花外形的设计和制作难点：纹样的设计和制作教学准备：教师：团花若干、课件、彩纸、剪刀、胶水。
学生：彩纸、画笔等。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1．师演示变形“小魔术”，激发学生的学习兴趣。
教师现场演示一张正方形的纸从折折剪剪到形成团花的过程。
2．展示所剪的图案，同桌相互说说什么是团花。
3．欣赏老师在课下剪的一些团花图案。
提问：这些团花的图案变化多样，你可以用一个词来形容这些团花揭示课题。
（板书：百变团花）二、欣赏感悟了解团花历史、文化及应用1、欣赏《对马团花》和《对猴团花》质疑：这两幅团花图案分别是什么内容，给你什么样的感觉（1）《对马团花》利用万马奔腾的形象，象征着生活欣欣向荣的景象。
表达了劳动人民的美好的愿望。
（2）《对猴团花》作品剪出了十六只猴子，分成八对围成一个圆圈。
每对猴子相背而立，又回头相对而视；一只前爪相连，另一前爪高举，神态生动富有变化。
“团花”早在一千年前就出现了，而《对马团花》和《对猴团花》是早期剪纸的代表性作品。
2．思考：看看这两幅团花图案放在什么时候使用比较合适呢总结：不同的场合选择不同的图案会让我们的生活更加多姿多彩。
那究竟怎样来制作团花呢总结：（课件）（1）团花的制作分三个步骤：折、画、剪。
（2）学习折法：教师演示。
（对边折强调以正方形中心点为顶点折纸并剪出图案。
团花团花在剪的时候要剪出一个）（3）学习画纹样：展示学生准备的剪纸图案。
（课件）（4）剪出纹样，完成作品。
四、实践创作，感受成功：1．欣赏团花，开阔学生的思维。
2．复习剪纸的步骤。
折、画、剪。
3．（课件）本课作业要求：学生分组，每人剪出自己心中最美的团花装饰你们组的花瓶，比比哪一组装饰得最美，最有创意！五、学生练习，师巡回指导。
江苏少年儿童出版社初中美术七年级下册 第6课 多变的色彩化-全国获奖
第六课《多变的色彩》教学设计教材分析本课属于设计•应用领域。
初中美术教学中美术技能的培养应该融合在欣赏、发现、体验、探讨的课程结构中。
欣赏可以开阔视野，发现可以形成新的审美观，体验可以建立感性的认识，探讨可以阐明观点形成审美经验。
课程的结构则是为建立这一体系并融合美术元素、视觉素养、审美经验等内容的学习。
本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画及设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。
本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去表现、创造自己的艺术作品。
一、教学路径看──观察、欣赏大自然及生活中的色彩美，学会用艺术的眼光观察生活。
学──了解色彩的基础知识，体会和学习色彩中的色相、冷暖、邻近色、对比色和同类色等基础知识，理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响，如:色彩的情绪、情感的体验等。
练──体验大自然中不同季节颜色的多样和变化。
在观察与尝试中了解色彩的基本属性，进行色彩的构成练习。
二、课时建议本课建议为3课时，这节课为第一课时。
这节课主要是让学生在大自然中寻找色彩，体验大自然中颜色的多样和变化。
在观察与尝试中了解色彩的基本属性，理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响，体会与学习色彩中的冷暖、情感、情绪等色调知识，进行色彩构成练习。
教学目标认知目标：体验大自然中颜色的多样和变化，认知色彩的基本属性和色彩的变化规律。
技能目标：学习色彩的基本知识、色彩调和的方法及应用法则；能够主动地使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系；掌握不同主题下，作品的色彩表达技巧和方法。
情感目标：体会和理解不同的色彩对人的心理产生的不同影响，理解色调中的冷暖、情感、情绪等情感表现。
教学重点、难点教学重点：色彩的基础知识、基本要素和应用法则。
教学难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。
教学准备教师准备：多媒体课件、优秀学生色彩练习作品若干、水粉纸、水粉颜料、笔等。
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对比色渐变的尝试（木块涂色）学生作品
色彩的明度渐变（旧旧纸杯调色练习）学生作品
1.观察生活中的色彩现象将你的感受与大家交流。 2.用水粉颜料做对比色或同类色的渐变尝试。
模仿自然的色彩游戏
自然中的色彩丰富而微妙尝试着模仿它们，会让我感受到游戏的快乐。
石头的色彩模仿 学生作品
1.建议每人收集4枚不同色彩的小石块.
2.分别将石块的颜色临摹下来（不需要画出形状），平涂 在四张15厘米×15厘米的铅画纸上。
3.将全班同学的色块作业收集起来，整齐地组合、拼贴在 教室的墙上，然后请同学们说说对这些色彩的感受。
4.根据条件，也可以用不同的树叶、花瓣等来完成作品。
同学们在合作完成一件色彩拼贴作品。
不同的色彩对人的心理会产生不同的影响
多变的色彩
牛顿带领我们走进色彩世界
我们生活在一个缤纷的色彩世界里，我们用色彩指挥交通、 识别物品、装点居室，甚至用它来装扮我们自己。
色彩是人的眼睛对不同波长的可见光所引起的色彩感觉。 英国科学家牛顿通过三棱镜，将穿过的阳光折射出的红、黄、 绿、青、蓝、紫七种颜色组成光谱并提出“白光是各种颜色的 混合体”理论。
有趣的是，光谱中两端的“紫”与“红”很容易亲近，牛 顿就将它们接起来，形成一个环，这就是著名的“牛顿色环”。
三棱镜折射光谱实验
牛顿色环
在生活中寻找色彩
自然中的色彩
在观察与尝试中了解色彩的特性
牛顿色环中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等又被 称做“色相”。在这些色相中含有红、黄、蓝三种基本 色，我们把它们称为“三原色”，用三原色可以调配出 很多色相的颜色。
三原色
色彩还会有明暗的差别，如黄色看上去很亮，紫色就较暗。 我们把色彩的这一特性称为“明度”。
色彩有的看上去很鲜艳，有的却很混浊，这主要是由色彩 的纯度造成的。“纯度”是指色彩的纯净程度。
色彩的这些特殊性都可以通过观察和调色练习来感知。
工业产品的色彩
工厂机械设备的色彩
色彩的对比（废旧物涂色）学生作品
你可能有过这样的经验，当你看到红、橙、黄一类的色 彩时，会产生温暖的感觉;而看到蓝、绿、紫一类的色彩时， 会产生清凉的感觉，这就是色彩的冷与暖的特性。人们把色 彩的这种特性广泛地应用于社会生活中，使生活变得更加丰 富。
婴儿服装
温暖而轻柔的 粉色系儿童服装能 够充分体现出父母 对宝宝的爱意。
色彩的情感 学生作品
色彩的情感艺术家作品
运用色彩的特性，直率 地表达自己的感情。
不同的色彩设计，会产生不同的色彩气氛， 带来不同的心理影响和情感体验。
1.用适当的色彩和随意的笔触表现情感。 2.也可以分组制作一件以风景为题的色彩空间作品。
色彩的空间 学生作品
谢谢