2017年部编本人教版一年级语文上册《项链、语文园地七》教学设计4
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
人教部编版一年级-上册语文教案：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。
教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。
教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。
教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。
教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。
2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。
3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。
教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。
项链(教案)一年级上册语文部编版
项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。
2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。
情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。
2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。
二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.掌握朗读技能，表达故事情感。
三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。
2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。
四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。
2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。
2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。
3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。
2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。
4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。
2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。
5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。
2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。
6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。
2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。
五、教学资源1.《项链》课文。
2.课后作业练习册。
3.电子屏幕或黑板等工具。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。
课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。
然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。
在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《项链》优秀教案一、教学目标1.通过学习课文《项链》，培养学生对于珍惜友情、珍惜自己所拥有的东西的宝贵品质。
2.能够理解并掌握课文中的基本词汇和语法知识，如名词、动词等。
3.提高学生的阅读理解能力，训练学生进行简单的书面表达。
二、教学准备1.课文《项链》的课文资料。
2.课文内容的PPT配图。
3.黑板、粉笔/白板、马克笔等教学工具。
4.各种实物道具，如项链、珍珠等。
5.教师提前准备好的课堂活动设计和练习题。
三、教学过程1. 导入•利用PPT播放展示课文《项链》的图片，让学生猜测课文内容，并引导学生谈谈自己会玩什么，以激发学生对课文的兴趣。
2. 预习•让学生快速阅读课文，了解故事大意，然后分享自己的理解和疑惑。
帮助学生理清课文主要内容。
3. 阅读与理解•导读课文，让学生跟读，注意语音语调。
逐段解释生词，确保理解每一个句子的含义。
•提出问题，帮助学生分析故事情节及人物性格，引导学生展开思考和交流。
4. 朗读与表演•分角色进行朗读，让学生感受不同角色间的情感变化。
•带动学生进行故事表演，让学生通过角色扮演更加深入理解故事情节，加深对人物的理解。
5. 课文分析•分析课文的结构，引导学生总结故事的主题和寓意。
•与学生共同探讨故事中涉及的友情与珍惜的价值，引导学生思考。
6. 拓展活动•通过小组讨论、激励学生们讨论故事背后的道理及启示。
•设计小活动，如背课文、改编故事等，激发学生参与度，巩固所学内容。
四、课后作业1.完成课堂练习题，巩固课文理解。
2.撰写一篇记叙文，描述自己的一件宝贝及其故事。
五、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的回答问题情况、参与故事表演等，反映学生对课文的理解程度。
2.课后作业的评价：针对学生完成的作业进行批改和评定，指导学生进一步提高。
六、教学反思本节课将课文《项链》进行深入讲解，通过丰富的教学活动形式引导学生对文字和情感进行深度理解。
但在未来的教学过程中，应更加注重启发式教学，让学生更自主地探索学习，促进他们的思维发展。
部编版一年级语文上册第七单元 课文《项链》教案
精读引领课——《项链》+《青岛栈桥》《海浪娃娃》一、教学目标1.会认“蓝、又”等11个生字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃在海边玩耍的快乐。
3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。
积累并能合理搭配“的”字词语。
二、教学过程（一）谈话导入同学们，你们去过大海吗？（板书：大海）在你眼中，大海是什么样子的？今天我们来学习一篇跟大海有关的课文。
出示课题，齐读并板书课题。
你见过的项链是什么样子的？（珍珠的、贝壳的、黄金的，细长的……）（二）初读课文，整体感知1.学生自读课文，出示自读要求：大声朗读课文，借助拼音把课文读正确，遇到不认识的字圈一圈，多读几遍；标好自然段。
2.检查初读情况：分自然段指名读，及时纠错。
（关注朗读过程中出现的生字错误，以便在后面的具体学习中有所侧重。
）（三）精读感悟，随文识字1.学习第１自然段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）识字。
蓝、又、着、向：组词——蓝天、蓝色；又大又圆，又高又大；看着、笑着；方向、向往。
笑：会意字，表示竹子被风吹弯且发出响声，像人笑时发出的声音。
和：认识禾木旁。
贝：出示图片，象形演变，贝壳打开的样子。
（4）自由再读，注意读准生字。
想一想：文中描写了哪些景物？用铅笔圈出来。
交流：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳。
（5）再读第１自然段，用横线画出表示景物样子的词语。
（6）交流汇报：蓝蓝的大海，黄黄的沙滩，雪白的浪花，小小的海螺，小小的贝壳，又宽又远的大海，又长又软的沙滩。
（7）对比读（大海、蓝蓝的大海），你更喜欢哪一种表达？为什么？“的”字词语的搭配能让语句表达更加生动有趣。
2.学习第２自然段。
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）识字：娃、挂：你怎么区分这两个生字？“娃”是女字旁，跟人有关；“挂”是提手旁，跟手的动作有关。
活：组词——快活、生活、活动。
金：你在哪里见过这个字？联系生活识字。
（4）找出新的“的”字词语。
自由再读，注意读准生字。
你又找到了哪些“的”字词语？请你用横线画出来。
部编人教版语文一年级上册《项链》教案
部编人教版语文一年级上册《项链》教案教学目标1.认识叙事文章《项链》，了解其中的情节和主题。
2.能够理解故事中的人物和事件发展。
3.培养学生对人物形象的理解和感情表达能力。
4.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
教学重点1.简单叙事文章《项链》的故事情节。
2.对故事中的主要人物进行分析和理解。
教学准备1.板书准备：书名《项链》。
2.教具准备：教案、学生课本、教师用书等。
3.备课准备：熟悉故事内容和辅助教材。
教学过程第一课时导入环节1.引导学生回顾前几堂课的内容，提醒他们今天要学习的内容和目标。
2.准备好板书，写上《项链》四个字。
教学内容1.分别介绍故事的主要人物：小丽和小芳。
2.讲述故事的开篇，激发学生的兴趣。
3.细讲故事情节，让学生能够理解故事发展过程。
活动安排1.课堂讨论：让学生围绕故事内容展开讨论，加深对故事的理解。
2.朗读训练：让学生跟着老师一起朗读故事，提高语言表达能力。
课堂作业让学生回家复述《项链》的故事情节，做到能够流畅叙述。
第二课时复习回顾1.让学生简要复述上节课的故事内容。
2.继续板书《项链》两个字。
教学内容1.引导学生分析小丽的性格特点，并和小芳进行对比。
2.分析故事的主题以及小丽在故事中所经历的心路历程。
3.引导学生思考：幸福的含义是什么？活动安排1.小组讨论：让学生分组探讨小丽在故事中所学到的道理。
2.角色扮演：让学生分角色表演故事情节，加深对人物形象的理解。
课堂作业写一篇短文，描述一个自己幸福时的场景，包括自己的感受和所见所闻。
教学反思通过本节课的教学，学生对《项链》这篇故事有了更深入的了解，并且能够通过角色扮演等活动更加深入地体会故事的内涵。
同时，通过课后作业的设置，能够让学生更好地消化所学内容，培养他们的表达能力和情感表达能力。
整体来说，教学过程中要注意与学生互动，激发他们对课文的兴趣，同时要注重培养学生的综合能力，既包括对语文功底的加强，也包括思维能力和创造力的培养。
部编版一年级上册《项链》语文教案(最新5篇)
部编版一年级上册《项链》语文教案（最新5篇）语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、＜＞写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
语文《项链》教案篇二教学过程：一、设置情境，复习导入1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒服……）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案
部编版一年级语文上册《项链》教学设计公开课教案一、教学目标知识目标•了解和掌握《项链》故事情节。
•掌握基本的语文词汇和句式。
•能够复述《项链》的主要内容。
能力目标•提高学生的朗读和朗诵能力。
•培养学生的阅读理解能力。
•提高学生的表达能力。
情感目标•培养学生的爱读书、爱学习的兴趣。
•培养学生的珍惜身边的一切的情感。
二、教学重点•重点讲解《项链》的故事情节和主要人物。
•引导学生对故事进行分析和思考。
三、教学内容文本解读•通过教师讲解和师生互动，让学生了解《项链》的故事情节。
•引导学生分析故事中的人物形象和发展。
词语解释•解释文本中出现的生字生词，帮助学生理解文章内容。
课文朗读•练习学生的朗读和朗诵能力，让学生感受文字的韵味和节奏。
四、教学过程第一部分：导入1.通过故事情节导入，引起学生的兴趣。
2.提问激发学生思考，开启课堂氛围。
第二部分：文本解读1.合理组织语文课堂教学，理清故事主要线索。
2.分析每个片段，引导学生思考。
第三部分：词语解释1.解释生词并举例，让学生理解词语意思。
2.帮助学生掌握词语运用的技巧。
第四部分：课文朗读1.示范朗读，让学生跟读。
2.分组朗读，培养学生的合作能力。
五、教学反馈•通过课堂练习和个性化指导，检查学生对教学内容的掌握情况。
六、教学总结•总结本节课的重点内容。
•引导学生对教学内容进行反思。
通过以上的教学设计，希望能够引导学生更好地理解和掌握《项链》这篇文言文，提高学生的语文阅读能力和表达能力，培养他们对文学的热爱和美好情感。
人教【部编版】一年级上册语文教案：第七单元课文项链
人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文项链一、教学目标1.通过学习《项链》一文，让学生了解故事中的人物、事件及其发展过程，培养学生对于文学作品的感受和理解能力。
2.让学生通过细读文中描述的人物形象、事件情节、场景描写等不同方面，加深他们对语文的运用技巧和表达能力的认识，同时加深对写作的好奇心和热爱。
3.通过教学的方法和过程，养成学生的自主学习能力和思考能力，锻炼学生的自我表达和交流能力。
二、教学重点和难点1.文章理解：通过分析文中的真实主题和人物性格来了解故事的内涵和意义。
2.语言表达能力：通过文学作品，让学生掌握文章的基本结构、语言表达和细节等方面，从而提高学生的语文水平。
三、教学过程1. 准备阶段复习上一课“小夜曲”的内容，扩展学生的音乐知识。
2. 导入阶段为学生讲述项链的故事背景，介绍作者介绍，帮助他们更好的理解文章。
引导学生通过故事的导入，了解故事的内容和主旨。
3. 学习过程1.先让学生先读一遍原文，过一遍文章，了解文章的基本情节和事情发展过程。
2.让学生在读第二遍时把文章拆成短句，通过理解故事的真正意义来了解文章深层的含义。
3.第三遍读文章，让学生自己用自己的话复述读到的内容，总结文章论点以及作者想要传达的信息。
4.学生自学表达词汇和句子，加深对所学知识的理解和认知。
5.口头理解讨论，学生就文章进行讨论和交流，让学生说出他们的见解和意见，同时激发学生的思考和表达能力。
6.练习写作，让学生写一篇续篇，让他们可以发挥他们的创造性和想象力，同时锻炼他们的写作技巧。
4. 总结阶段对于整个学习的过程和所达到的目标进行总结，让学生更好的理解和掌握所学知识。
四、教学工具1.电子版教材2.电子板书3.视频带五、作业布置1.下载课文，朗读练习2.完成续篇练习3.复习本课的总结，巩固学习成果以上就是人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文项链的详细教案，希望对大家有所帮助。
部编版一年级上语文《11.项链》》优质课教学设计
部编版一年级上语文《11.项链》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
–理解诗词《项链》的意义；
–认识诗词中的有关词汇；
–通过诗词了解作者的思想情感。
2.能力目标：
–提高学生的朗读能力；
–培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：
–培养学生的审美情操；
–培养学生的合作意识。
二、教学重难点
1.重点：诗词《项链》的理解和朗读。
2.难点：运用简单语言表达诗词中的抽象意义。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或道具引入诗词《项链》的主题，激发学生对诗词的兴趣。
2. 学习诗词（15分钟）
•带领学生一起学习诗词《项链》，解释生字解词，让学生理解诗词的意义。
3. 朗读练习（10分钟）
•分组进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
4. 情感体验（10分钟）
•通过提问和讨论，引导学生理解诗词中的情感，培养审美情操。
5. 思维拓展（15分钟）
•引导学生围绕诗词展开自由讨论，拓展思维，提高学生的文字表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）
•总结本节课的重点，强化学生对诗词的理解。
四、教学手段
•图片、道具、课件等多媒体教学手段。
五、教学评价
•观察学生在学习中的表现，包括课堂表现和课后作业。
六、教学反思
•总结本节课的优点和不足，为以后的教学改进提供参考。
通过本节优质课的设计，能够更好地帮助学生理解诗词的意义，提高他们的语言表达能力和审美情操，为他们的语文学习打下良好的基础。
部编版一年级上册语文《项链》教案(精选)
阅读分享
定期组织学生进行阅读分享活动，让学生分享自己的阅读体验和 收获。
阅读记录
鼓励学生记录自己的阅读过程和感受，培养其良好的阅读习惯。
THANKS
感谢观看
学生活动设计
分角色朗读课文，体验人物情感
分组分角色
将学生分成若干小组，每 个小组内分配好角色，如 “我”、“妈妈”、“爸 爸”等。
朗读指导
教师先范读，引导学生注 意语音语调、情感表达， 然后让学生分角色验课文中人物的情 感变化，加深对课文的理 解。
小组讨论：分享阅读感受，交流想法
部编版一年级上册语文《项链》教案( 精选)
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与辅导
01
课程背景与目标
部编版一年级上册语文教材特点
强化中华优秀传统文化教育
通过选取具有代表性的经典篇目，让学生在学习的过程中感受中 华文化的博大精深。
03
情感态度与价值观
培养学生的审美情趣和想象力，让学生感受到阅读的乐趣和童话世界的
美好。同时，引导学生树立正确的价值观和人生观，懂得珍惜生活中的
美好事物。
02
教学内容与方法
课文解读与重点难点分析
课文解读
《项链》是一篇富有童趣的课文，通过描述小主人公用彩色的项链装点自己的故事 ，展现了儿童天真烂漫、富有想象力的特点。
与其他教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教学资源，共同提高 教学效果。
06
作业布置与辅导
针对本课知识点布置作业
抄写生字词
让学生将本课学习的生字词抄写数遍，以加深记 忆。
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇
部编版一年级上册《项链》语文教案优秀4篇《项链》的教案篇一活动目标：1、学习用两种或多种颜色的珠珠按一定模式间隔排列，感受物体间的排列规律。
2、能边操作边讲述自己的串的项链的排列规律。
3、学习将玩过的玩具收拾整理放回原处再换组游戏。
活动准备：教具：教学课件学具：红、黄、蓝、绿珠珠若干，绳子活动过程：1、观赏动画，引发幼儿对活动的兴趣。
——教师带领幼儿完整欣赏动画片。
“兔妈妈今天有什么高兴的事情？小兔子们送给妈妈什么礼物呢？”“兔妈妈项链上的珠珠有什么颜色、什么形状、它们的项链都一样吗？”——分步播放片段1：“小兔子们一开始穿的项链是什么样子的？”“怎样让它变的更漂亮的呢？”——分步播放片段2：“这一次小兔子们穿的项链分别是什么样子的？每串项链是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿项链的时候遇到了什么困难，为什么不高兴，小兔子们是怎么帮助它的？”——教师逐一点击每种项链，并带领幼儿讲述排列规律。
“我们一起来看着图说一说小兔子们的项链是怎么排列的。
”（教师请个别幼儿讲述，了解项链的排列规律）————分步播放片段3，引发讨论：“小兔子们也想请你们一起来玩穿项链的游戏，你会用这些漂亮的珠子按规律串吗？可以怎么串？（请幼儿自由讲述，教师点击课件中的拓展部分）2、幼儿操作——观察操作材料：“兔妈妈给你们也准备了一些串项链的材料，看看有什么，可以怎么串？”——请幼儿自己选择喜欢的珠子并按照一定的规律串项链：“请你先想想你的项链想串成什么颜色的，一边串一边说，看看谁送给兔妈妈的项链最漂亮。
”3、项链展览会。
——以展览会的方式将幼儿穿好的项链展示给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。
——检查幼儿的展品，看看是否按一定的排列规律进行操作。
——展示个别幼儿用abbabb,bbabba等复杂规律穿出的项链。
师生共同检查串的是否正确。
《项链》教学设计篇二[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；体会小说精心的构思和巧妙的布局。
部编本人教版小学一年级语文上册第七单元第11课《项链》教案
（4）展评交流。
四、巩固练习。
打开“基础训练-《项链》”， 一起来闯关吧！
第二课时
一、复习巩固， 导入新课。
1、课件出示生字， 认读并进行扩词。
（1）指名开火车认读生字。
（2）扩词。
（3）选择最喜欢的一个字组词并且用这个词语说一句话。
2、开火车接力读课文， 我们继续感受大海的美， 感受大海带给我们的快乐吧！
（3）男女生读。
（二）品读第二自然段。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、指名读， 这个自然段有几句话？
2、自由读， 感受快乐。
3、这一段用了好多表示动作的词语， 你能找出来并圈出来吗？
（笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂）。请同学们挑一两个动作表演。
4、小娃娃做了什么事情让他那么快乐呢？（用海螺和贝壳穿成项链。）
5、大海也很快乐， 小娃娃做了什么事情让大海也很快乐呢？
什么又宽又远？什么又长又软？你还能说出这样的短语吗？
又（）又（）
预设三：雪白雪白
这是什么样的短语？（ABAB）还有什么东西是雪白雪白的呢？
预设四：“哗哗地”是拟声词， “哗哗地”还可以是什么发出的声音？你还知道哪些拟声词？
4、你们真是善于发现美， 这么美的大海， 我们应该怎样读呢？
（1）自己练读。
（2）指名读， 评价。
1、播放课文朗读录音， 出示听读要求。
（1）借助录音， 认准字音。
（2）感受大海的美， 小娃娃的快乐。
2、自由朗读课文， 出示自读任务。
（1）读准字音， 借助拼音认准圈出的生字词。
（2）标出自然段。
（3）同桌分段读一读， 互相纠正读音。
三、学习生字。
1、认读生字。（同学们， 大海带来了许多小贝壳， 它们都带着拼音帽子， 我们一起来读一读它们的名字吧！）
人教版一年级上册《项链》教学设计范文（通用5篇）
一年级上册《项链》教学设计人教版一年级上册《项链》教学设计范文（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级上册《项链》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级上册《项链》教学设计1一、教材分析这是一篇优美的散文，课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海等，并对之进行色彩描绘，很有动感，应该使学生从文中感受美感的熏陶。
二、学情分析一年级孩子的识字量不大，所以给学习带来一定难度，除生字外，本文还有许多带“的”的短语和长句子朗读，对孩子难度较大，应重点指导。
努力搭配朗读阶梯，降低阅读难度。
三、教学目标1、认识11个生字，会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，重点读好“的”轻音。
3、感受文章语言的优美。
四、教学重难点指导读好轻音，认识、会写相关生字。
五、教学准备PPT、词卡。
六、教学设计（一）、情景导入，引出课题1、猜谜语：金光闪闪一个圈，整天戴在脖项间。
2、出示课题《项链》，齐读。
（二）、初读课文，识字认词。
1、自读课文，同桌互读。
2、交流生字。
3、生字贝壳，情景识字。
（重点教学“和”，认识“禾”字旁）。
4、生字分分类。
重点教学“着”，“挂”，“娃”，对其进行比较组词。
（三）、再次读文，感知美感。
1、学词：蓝蓝的、黄黄的、又宽又远、又长又软2、读句：大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
3、学文：（1）朗读第一自然段，思考问题：课文描写了哪些景物，圈一圈，说一说，各自的特点是什么？（2）朗读第二自然段，思考问题：你找到了几条项链？分别是谁的？说一说是什么样子？（四）、巩固搭配，写字结课。
1、完成课后题目。
像这样词语，还能说说吗？2、写字操。
3、指导写字：又和（1）生观察字形。
（2）师范写。
（3）生描写，师巡视指导（4）评一评（五）、音乐欣赏，熏陶提升。
人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文项链
人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文项链一、教学目标1.了解课文《项链》的基本情节和主题；2.理解文中生词并能熟练运用；3.培养学生阅读习惯与写作能力；4.培养学生的思维能力和创新精神。
二、教学准备1.课文《项链》的教学资料；2.学生课本；3.白板笔与巨幅白板；4.学生个人作业本、笔、纸等。
三、教学过程1. 创设情境1.教师可以先用口头或图像表现方式让学生了解学习课文的产生背景。
2.接着，教师可让学生自己感受和猜想文本的主题、情节等，并进行头脑风暴。
2. 导入新词教师快速介绍课文中出现的新词汇，帮助学生掌握其基本含义并熟练运用。
词语音标释义翠绿cuì lǜ青绿色妒忌dù jì眼红低声细语dī shēng xì yǔ轻声细语西装革履xī zhuāng gé lǚ形容衣着华丽婚礼hūn lǐ婚姻仪式失而复得shī ér fù dé失去后又重新得到3. 阅读课文1.教师可以在黑板上呈现一篇与课文关联较小的作品，供学生先进行练习。
2.学生自读一遍，再分小组或全班合作，针对个别设定的问题就文本讨论并留下相应笔记。
3.教师可再次向学生讲述故事情节已经主题。
4. 听读课文教师朗读课文《项链》，学生跟读，重点理解与体验情感共鸣，提高基本的口语表达能力。
5. 语文训练1.课文填空。
教师按要求向学生听读并注重重点词汇，然后删去其中的一些关键单词并告知剩余的音节，学生再进行填空。
2.课文翻译。
较长的语句可以适当进行重复阐述，并由教师现场讲解。
3.课文点读。
教师播放所播音频资料，还原课文情节，有助于驱动学生的学习兴趣。
6. 课外阅读1.分小组定向阅读。
教师可以根据学生整体学习情况与阅读习惯，在满足要求的条件下，安排学生达成一定目标，例如：分组阅读某篇中短篇小说，筛选出对自己感触最深的主题并给出自己的理由以及表达方式。
同时，让学生从阅读中获取其他有助长之成长与修养的内容，例如：个人做书读后感、撰文绘画等。
人教部编版语文一年级上册第七单元 项链 优质教学设计
人教部编版语文一年级上册第七单元项链优质教案一、教学目标1.能够理解和读出课文中出现的生字和词汇，如“项链”、“美丽”的含义。
2.能够读懂课文，理解“美丽来自内心”的深刻含义。
3.能够用自己的语言回答课后问题，表达自己的想法与感受。
二、教学重点1.让学生理解“项链”这一物品的意义与作用。
2.引导学生思考“美丽来自内心”的意义，并能够用自己的语言表达出来。
三、教学难点1.让学生理解“美丽来自内心”的含义，认识到外在美的重要性和内在美的重要性之间的关系。
2.让学生在回答问题时能够用自己的语言清楚地表达自己的想法与感受。
四、教学方法1.观看视频，让学生对文本主题有一个初步了解。
2.课文导读，让学生对文本进行深入地了解。
3.问题引导，让学生思考课文中的相关问题，并且用自己的语言回答。
4.小组讨论，让学生分享自己的见解和观点，并且与组员间进行交流。
5.教师点拨，通过相关案例和实际生活中的例子，引导学生理解课文中的含义。
6.学生分享，让学生介绍自己的收获和感受。
五、教学过程1、观看视频在课堂开始时，向学生展示有关项链的视频内容，引导学生对课文进行初步的认识和了解。
视频结束后，和学生进行相关问题的讨论和分析，提问学生有关“美丽”、“爱情”和“礼物”的观点和见解。
2、课文导读采用全班研读、小组合作和个人朗读的方式，对课文进行导读。
在导读过程中，教师要通过问题引导和实际案例的呈现，引导学生理解生词和词汇的意义，同时解读并分析文本内容，让学生了解“项链”的作用以及文本中表达的“美丽来自内心”的含义。
3、问题引导针对课文中出现的问题，让学生进行思考和分析。
示范性提问，如：“你认为项链是什么？”、“你在外观美和内在美方面，更看重哪一个？”等，引导学生思考和分析，挖掘和发掘他们的内在潜力和智慧。
同时，也创设条件让学生在对话中表达出自己的理解和感受。
4、小组讨论按照阅读程度和性别的不同，学生分小组进行讨论，让他们分享自己的看法和见解，并且进行交流和沟通。
部编一年级上册第七单元《项链》教学设计及反思
部编一年级上册第七单元《项链》教学设计及反思教材简介：《项链》是部编版小学语文一年级上册第七单元的第三篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解课文内容。
《项链》向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。
设计理念：在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式，引导学生发现相同句式的写法特点；让学生观察图片，仿写短语和句子。
在教学中还采用朗读法，通过多种层次、多种形式的读，让学生在朗读中感受语言的表达特点，理解课文内容，并通过朗读表达对美的感悟。
通过“自读自悟、合作探究”的学习方法，激发学生学会主动思考和热爱学习语文的兴趣。
学情分析：1.一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了憧憬和向往。
因此在教学中应结合图片、视频等直观的媒介来引导学生观察和思考；2.一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生观察词语或句式的特点，学会仿写；3.一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中应动静结合，突出教学重点教学目标：1．有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩耍的快乐；2.了解课文内容，知道大海的项链是什么；3.能合理搭配“的”字词语；4.会写“和”这个生字。
教学重点：1.有感情的朗读课文；2.能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1.理解课文内容，知道在本课中项链是什么。
教法学法：讲授法教学准备：多媒体课件、词语卡片教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1.观看海边照片。
2.齐读课题，板书课题（11.项链）。
（二）复习字词，夯实基础1.词语复习（开火车读）2.练习说话，选择喜欢的词语说一句话。
（三）品读课文，感受美景1.自由读课文，整体感知课文。
2.学习第一自然段，感受大海、沙滩、浪花的美⑴先自由朗读第一自然段，读准字音，读好断句。
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11、《项链》教学设计4教学目标：1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学重点：1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课1、欣赏大海图片、视频。
2、说说你的感受3、这节课我们就去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，识记生字1、自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音。
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果。
会认字：蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金指名认读。
开火车读。
男女对读。
全班齐读。
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文。
三、品读课文1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子。
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读。
（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
A、指导书写“白”，“又”两个字。
观察字形特点，及在田字格中的位置。
口头组词，用词说句。
教师示范书写，学生观察书空。
学生练习书写，教师巡视指导。
B、注意三个表示颜色的词：蓝蓝的黄黄的雪白雪白的（2）小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
指导书写：的、和。
观察字形特点，及在田字格中的位置。
口头组词，用词说句。
教师示范书写，学生观察书空。
学生练习书写，教师巡视指导。
找出表示小娃娃动作的词：笑、迎、捡、穿、挂模仿一下这些动作体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？（3）快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！四、小结：同学们读得真好，我仿佛也来到了海边。
感受到了小娃娃们的快乐！五、作业练习课后，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受。
板书设计：11、项链白的又和第二课时教学目标：1、复习字词，巩固字词。
会写4个生字。
2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐。
教学过程：一、复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下。
1、读词语。
蓝蓝的、又宽又远、笑着、方向、和平、贝壳、小娃娃、挂在、快活、金色2、读课文。
3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？二、指导朗读1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会。
2、自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。
3、小小朗诵家。
自千奋勇，把课文读给同学和老师听一听。
4、师相机指导朗读。
三、感悟、积累1、学完课文，你最深的感受是什么？2、课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一读，并记住。
3、读一读，说一说，看谁说得多。
（课后习题）金色的（太阳）金色的（麦穗）金色的（）雪白的（羽毛）雪白的（棉花）雪白的（）快活的（小鸟）快活的（星星）快活的（）四、拓展延伸搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱。
板书设计：11、项链美丽的大海快乐的娃娃《语文园地七》教学设计4教材分析：语文园地七共安排了 5个板块：《识字加油站》编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；《我的发现》引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
《字词句运用》中的第一题为相似笔画的比较，个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础。
《日积月累》编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。
《和大人一起读》编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。
教学目标：1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
(重点)2．初步掌握形声字的特点。
(重、难点)3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
(难点) 4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学重点：1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2．初步掌握形声字的特点。
教学难点：1．初步掌握形声字的特点。
2．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
教学准备：1．课件；猴子头饰等。
(教师)2．搜集八字成语。
(学生)教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。
你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。
今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？2．课件出示闯关图。
设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。
二、分层闯关，巧学夯知1．识字加油站。
(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。
(谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)(2)尝试认读。
①个人认读，同桌互拼订正。
②汇报：指名学生读词语。
③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。
(4)诵读积累。
①男女生赛读。
②齐读。
(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。
2．我的发现。
(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？(2)揭示第二关内容。
(课件出示“我的发现”的内容。
孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)①小组内讨论。
②学生试着说一说。
③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。
第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。
它们大都是形声字，左边表义右边表声。
3．字词句运用。
A．比一比，写一写。
(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。
他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？(2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。
①仔细观察，你发现了什么？②汇报交流。
(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。
)③尝试书写。
④展评反馈。
B．看图写词语，再说一两句话。
(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？(2)课件出示书中的图画。
①学生小组内讨论。
②同桌互相说一说。
③汇报交流。
④课件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草。
同学我和小明是同学。
大山远处有一座大山。
4．日积月累。
(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。
只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示成语。
学生自由读，同桌互读。
(3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。
后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。
比喻事情是从头做起，逐步进行的。
百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
(5)小组赛读。
男女生对读。
(6)带着理解齐读成语，背诵成语。
(7)谈谈对这些成语的理解。
(8)交流搜集的八字成语。
设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。
创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。
同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。
三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。
“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。
第二课时一、检查背诵，复习名言1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？2．指几名学生背诵成语，全班齐背。
3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！设计意图：学习应“温故而知新”。
将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。
二、初读故事，整体感知1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。
)2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。
3．同桌一起读故事，注意读音。
4．教师指导细读。
(1)第1自然段。
①请学生读第1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。
(2)第2自然段。
①喜欢这个自然段的学生一起读。
②指导感情朗读。
(3)第3、4自然段。
①指生读第3自然段。
②齐读第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。
②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
(5)第6、7自然段。
结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。
对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。
三、观看动画，试着表演1．播放动画片。
2．熟读课文，小组内尝试表演。
设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。
教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。
四、说话训练，拓展思维1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。
2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。
4．汇报：续说故事。
设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。
五、布置作业，分享收获小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。
孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
教学反思：。