2017秋苏教版小学语文五年级上册厄运打不垮的信念提5份
苏教版小学语文五年级上册20课《厄运打不垮的信念》
苏教版小学语文五年级上册20课《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计20 厄运打不垮的信念教学设计（第二课时）一、教学目标：1、联系上下文理解词语，学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
3、正确认识数据在课文中使用的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
二、教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
三、教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
四、教具准备：PPT课件教学过程：一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了是谁有着这厄运打不垮的信念？他的信念是什么？（生答）2、编写一部翔实可信的明史是谈迁从小就有的信念，但是在他追求信念的人生道路上并不是一帆风顺的，厄运打击着谈迁。
谈迁遭遇了怎样的厄运？面对厄运的打击，谈迁是怎样做的？这节课就让我们一起回到三百年前，走近这位伟大的史学家。
二、体会谈迁初写《国榷》付出的艰辛。
1、自由朗读第一、二自然段，边读边思考“谈迁遭遇了怎样的厄运？”自主学习：学生自由朗读，读中思考。
学生交流，出示课件：A、“由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
”师：在这简单的两句话中，你感受到了什么？交流、引导理解：为了抄“一点”史料，可他付出了怎样的代价？（带着干粮走了一百多里路。
）“四处借书抄写”的过程中，可能遇到哪些困难？B、出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
”师：透过这些数字，你体会到了什么？交流、引导理解：（1）“20多年”：说明时间长。
（2）“400多万字”：可以看出巨著的工程浩大（3）“六次修改”：体会谈迁著书严谨认真的态度。
最新苏教版小学语文五年级上册厄运打不垮的信念提5份(精品)
《厄运打不垮的信念》教学设计苏教版第九册20 厄运打不垮的信念一、教学目标1. 围绕两次编写《国榷》的过程，简洁、完整地概括课文主要内容。
2. 抓住数字，品读感悟谈迁治学严谨和坚定的信念。
体会列数字写法的作用。
3. 领悟文章抓住“信念”来写谈迁的表达方法。
二、教学重难点重点：抓住数字，品读感悟谈迁治学严谨和坚定的信念。
体会列数字写法的作用。
难点：领悟文章抓住“信念”来写谈迁的表达方法。
三、教学准备学生：1.完成预习单。
（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
四、教学课时：2 课时五、教学设计第一课时环节一、认识——自主阅读，整体把握(一)导入新课：1.同学们，这节课我们一起学习第20课《厄运打不垮的信念。
》2.指名读课题，从课题中你读懂了什么？（1）学生回答。
（2）教师小结：只有心中有坚定的信念，就不会被厄运打倒。
3.让我们齐读课题，读出信念的坚定。
（二）感知课文，概括主要内容：1.整体感知，理解“信念”。
（1）“信念”在字典中是什么意思？（内心坚定不移的想法，行动的动力。
）（2）在文中，主人公谈迁的信念是什么？快速浏览课文，找出表现谈迁信念的句子。
根据回答，梳理出：谈迁的信念是编写一部翔实可信的明史。
2.围绕“信念”，课文写了谈迁几次编写《国榷》？（2次）教师板书：第一次第二次3.概括课文主要内容。
（1）这两次编写《国榷》的过程中有很多故事，请你补充上谈迁写作的过程，并用上这两个词，概括出文章的主要内容。
教师相机评价，指导学生说完整、简洁。
（2）方法小结：抓住关键点概括课文的主要内容，是一种很好的概括方法。
环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）精读理解——抓住“数据”体会“信念”坚定作者是怎样围绕谈迁两次编写《国榷》的过程，写出他信念坚定的哪？让我们走进谈迁。
1.学习第一次编写《国榷》的过程。
（1）明确要求，自读自悟：默读课文第一自然段，用横线标出体现谈迁信念坚定的句子，用黑点标出关键词语，简要写写你的体会。
最新苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教案精编版
2020年苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教案精编版《厄运打不垮的信念》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会运用数据的方法，能够根据课题中的答案概括文章的主要内容，3.感受谈迁面对厄运不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学重难点1.领悟运用数据对表现人物形象的作用。
2.在理解课文内容、感受谈迁精神的过程中，学会抓住关键词读书的方法。
教学过程一、创设情境，质疑导入。
师：同学们，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。
今天这节课，就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中奋起的。
齐读课题《厄运打不垮的信念》师：通过读课题，你产生了哪些疑问？预设：厄运是什么？课文中厄运指什么？谈迁有怎样的信念？过渡：请同学们带着这些疑问打开课本，用你喜欢的方式读书，注意字音要读准，句子要读通。
二、初读课文，整体感知。
1.师：这些生字你能读好吗？指名读准下列词语（课件出示一类字）浙江崎岖谈迁抄写诞生门锁博览群书师：这些文中出现的生词你也会读吗？（课件出示二类字）撰写坎坷逸闻夜难安寝奋笔疾书翔实可信师：这里还有一个多音字（课件出示多音字挣）你能根据它的字义，判断挣脱、挣扎这两个字的读音。
2.字音读准确了，这些红颜色的字你能写好吗？你认为哪个字最难写，你是又是怎样记住它们的？同学们很会观察，提醒“锁”最后一笔，范写“诞”（笔顺）学生描写3.通过读书，你刚才提出的疑问都解决了吗？4.你能根据这些答案说一说这篇课文主要讲了什么事？总结：我们将课题中解决的疑问通过连贯的语言组织在一起就是课文的主要内容，这是我们概括文章主要内容的好办法。
过渡：你还有哪些疑问没有解决？让我们一起走入文中，来揭开问题的答案吧。
三、深入文本，问题探究（一）围绕《国榷》体会艰辛1.师：小偷偷走的仅仅是几卷书稿而已，如何称得上是“厄运”？预设：学生谈论打击大；引导你丢了一本书能称为“厄运”吗？2.师：他著书过程太艰辛了，对他打击确实大，难怪称为“厄运”，你从哪里体会到他编写《国榷》的艰辛？预设：四处借书抄写，从一点、一百多里这两个词语中体会到他写这本书很不容易。
教案大全 苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇
教案大全苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念 1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：49教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。
3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。
教学流程：一、激情导入：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
（学生齐读）2、昨天我们初步学习了课文，看一看，这些词语会读吗？出示：家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书翔实精彩明史巨著3、个别读（一气呵成，正确），齐读4、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？能说一个是一个，能说两个是两个。
5、小节：用得很恰当。
我们在学习每一篇课文的时候，都有遇到很多好的词语，对于这些词语我们不仅要善于积累，还要学会运用，这样才能丰富自己的语言。
同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
二、学习一、二自然段1、课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，仔细找一找。
2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢？请读读第一段，谈谈你们的理解。
3、交流：从小立志要写一部史书经过了很长时间的努力。
相机理解句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
a、默读句子，注意句子中的数字，通过这些数字，你想到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）b、交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。
20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）c、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。
苏教版语文小学五年级上册厄运打不垮的信念
苏教版语文小学五年级上册厄运打不垮的信念 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】20、厄运打不垮的信念智慧小木屋◎自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
◎宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
◎顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
开心一练一、我会读拼音，写词语。
Zhèjiāng tán qiān chāo xiě suǒ mén zhèng tuō( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhuàn xiě qí qū kǎn kě guó què dàn shēng( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我能解释带点的字，也能解释整个词语。
博．览群书：（）家徒．四壁：（）奋笔疾．书：（）一袭．破衫：（）二、我能找出下列句子中的错别字，并改正在括号里。
1．谈迁没有被困苦的遭遇，不辛的命运打跨。
（）2．他不顾年老休弱，奋笔急书。
（）3．谈迁自幼克苦好学，搏览群书。
（）4．20多年的心血传眼间化为无有。
（）四、我能找出文中表现谈迁治学刻苦和信念坚定的句子，写在下面的横线上。
五、填空。
1．本文记叙了史学家在艰难的困境中次撰写明史巨着的感人故事，表现了谈迁逆境中、的坚强意志和毅力。
2．谈迁的人生厄运是但他从痛苦中挣脱出来，下决心。
在他60多岁时，又完成了这部巨着。
从他拼搏经历中，我们不难悟出开心阅读六、阅读课文片断，完成练习。
经过四年的努力，他完成了新书的初稿。
为了使这部书更加完备、准确，59岁谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。
在北京的那段时间，他四处（），广泛（）前朝的逸闻，并亲自到郊外去（）历史的遗迹。
他一袭破衫，终日（）在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》
奋笔疾书 ： “疾”字
（1） 病，身体不舒适
（2）疼痛
（3）恨： （4）快，迅速
厄运不改男儿志 拨开云雾见青天
细读课文，体会谈迁。
新写的《国榷》共 104 卷， 428 万 4 千字，内容比原先的那 部更加翔实、精彩，是一部不 可多得的明史巨著。谈迁也因 此名垂青史。
浙江 遗迹
逸闻 诞生
坎坷 崎岖
挣脱 书稿ຫໍສະໝຸດ 心血决心 搜集流淌
撰写 孤灯
厄运
携带 翔实
打垮
都城 驱散
编年史
编年体史书
刻苦好学
明史巨著 四处寻访
博览群书
年老体弱 家徒四壁
翔实可信
下落不明 意想不到
化为乌有
夜难安寝
体弱多病
一袭破衫
茶饭不思
终日奔波
广泛搜集
鸿篇巨制
指作品。
奋笔疾书
名垂青史
传留后世
流传千古
1、谈迁的信念是什么？
立志编写一部翔实可信 的明史。
2、他遭受了怎样的厄运？
他编成的明史原稿被小 偷窃走，下落不明。
本文写了一件什么事？
（请用“本文记叙了谁、干什么、 怎么样”的句式回答。）
本文记叙了谈迁在困境中撰 写好的明史巨著《国榷》被盗， 他又克服种种困难再次成功编写 《国榷》的故事。
( 书稿被盗 )的厄运打不垮 （ 谈迁 ） （编写翔实可信的明史 ）的信念。
名言录
我要扼住命运的咽喉， 决不向命运屈服。
——贝多芬 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维，我终身 追求我的理想…… ——霍金
顺境中的美德是自制，逆境中的美德 是不屈不挠。 宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。 如果在胜利前却步，往往只会拥抱失 败；如果在困难时坚持，常常会获得新 的成功。 幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的 泪只有用奋斗才能抹去。 人生的拐杖就是信念。
厄运打不垮的信念课文
厄运打不垮的信念课文厄运打不垮的信念课文导语：《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册第六单元的第二篇精读课文，这一单元的主题为“百折不挠”。
下面和小编一起来看厄运打不垮的信念课文，希望有所帮助！【课文原文】厄运打不垮的信念明末清初，浙江出了一位史学家谈迁。
谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。
但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷（què）》。
面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。
可是，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。
一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。
从此，这部珍贵的书稿就下落不明。
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
很多人以为他再也站不起来了，但厄（è）运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
经过4年的努力，他完成了新书的初稿。
为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。
在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。
新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
谈迁也因此名垂青史。
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
五年级上册语文课文厄运打不垮的信念课后习题答案
五年级上册语文课文厄运打不垮的信念课后习题答案下面是小编整理的有关五年级上册语文课文，欢迎阅读!清顺治四年(1647年)八月的一天夜里，一名小偷满心期待的进了一名老秀才的家。
不过，小偷很快的就发现这是一个穷得叮当响的穷酸秀才，他的家里空空如也。
小偷不甘心空手而归，于是，径直把秀才放在床头的那口箱子抱起，三步两步的逃得无影无踪了。
可笑的是小偷偷走的并非金银，却是老秀才二十几年的心血——《国榷》的手稿。
当第二天老秀才醒来发现书稿被窃时，他仿佛整个世界都已将他遗弃。
二十年辛酸顿时化作老泪纵横：“噫!吾力殚矣!”他的名字叫谈迁。
一名家境清贫的普通百姓。
在他二十九岁的那年，母亲离世，他在家守孝。
他是一名嗜书如命的人，只要有人送他一本书，他就会高兴得不行。
他什么书都读，可谓博览群书。
但他最感兴趣的还是历史。
母亲病逝，他为了排遣心中的哀痛，认真通读了陈建所著的《皇明通纪》。
但他发现这本记录大明历史的书，写得实在是差，不单见解肤浅，文笔不畅，甚至史事中的错误也不少，有些甚至是非颠倒。
因此，他决心自己动手，还给后人一部真实的明朝历史。
于是，他以明实录为本，遍查群籍，考订讹误，按实编年，序以月日。
寻找史料的过程是艰辛的，因为很多相关的书只有富贵人家才有，他必须厚着脸皮上门求借。
遇到一些珍贵的书籍，主人家不肯轻易外借，他还要当场掏出纸笔进行抄录，这过程没有少遭到嘲笑和驱赶。
他借书翻阅资料时常被拒之门外，有时为了借到一本书，坐在人家门口等上一整天，但他并不在乎。
为了确认一些史料，他必须去寻访古迹。
有次冒着滂沱大雨，不远百里去考察史迹。
二十七年间，他借阅了有关明史诸家的史书100多种，一本本地相互对证比较，一条条记录下来。
他分门别类地进行综合研究，终于在1647年8月完成了初稿，共100多卷，有好几百万字，厚厚的一摞。
他在自序中高兴地写道：“故予窃感明史而痛之，屡欲振笔，辄自惭怒臂，不敢称述。
间窥诸家编年，于伪陋肤冗者妄有所损益，阅数岁，裒然成性。
苏教版国标本小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计
苏教版国标本小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教学设计一、教学目标1.能够理解、朗读并背诵课文《厄运打不垮的信念》。
2.能够感受并理解文中所表达的情感，了解故事背后的人性和社会价值。
3.能够运用文中所学的修辞手法，写出感人的文章或故事。
4.增强学生的自信心和勇气，教育学生重视内在的精神和道德。
二、教学重点和难点•教学重点：文本的整体理解和背诵。
•教学难点：情感的理解和表达。
三、教学准备•课本：苏教版国标本小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》。
•PPT：包含课文内容、生字、生词、重点句子、思考题等。
•课堂设备：电脑、投影仪、音响、黑板。
•教具：牌子、图片等。
四、教学过程1.预热（5分钟）：老师在黑板上写出“信念”，跟同学们一起谈谈它的含义和重要性，激发学生对信念的兴趣和思考。
2.导入（10分钟）：老师播放PPT，引导学生感受文章《厄运打不垮的信念》中所表达的情感，然后学习课文中的生字、生词、重点句子。
3.阅读（20分钟）：让学生读一遍全文，然后再读段落，老师进行适当解释和引导。
随后，让学生朗读。
4.教学重点（15分钟）：通过PPT，让学生理解修辞手法，并指导写作习惯和写作思路。
并引导同学们一起用“牌子法”来记忆重点句子与表达方式。
5.情感沟通（15分钟）：老师和学生分享生活中的经历和遭遇，让学生感受到自己的人生阅历，从而理解和接受故事所表达的观点和价值观。
可以以小组或创作汇报形式展示。
6.练习（20分钟）：把学生分成小组，每个小组抽取自己所喜欢的段落，把它背诵下来并模仿其风格，最后请学生发表自己的作品。
7.总结（5分钟）：老师采用小结的方式来对累计的知识进行归纳与总结，提供多样的启示和改进建议，使学生的思维得到深入的启示和改善。
五、教学反思•在教学过程中要保证学生的兴趣和参与度，引导学生积极思考和交流。
•要确保每个学生都参与到课堂中，包括口语表达和书面表达。
•与学生相互交流、沟通，促进了解，发现其学习中的障碍，以便及时帮助解决，形成良好的师生关系。
苏教版语文五年级上册20厄运打不垮的信念
谈迁的信念：
翔实可信 立志要编写一部翔实可信的明史。
资料一：
谈迁母亲亡故，他守丧在家，读了不少明代 史书，觉得其中错误太多，因此立下了编写一部 真实可信符合明代历史事实的明史的志愿。
一天夜里,小偷溜进他家,见家 徒四壁,无物可偷,以为锁在竹箱里的
《国榷》原稿是值钱的财物，就吧整 个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书
经过20多年的 奋斗，6次修改，谈 迁终于在50多岁时完 成了一部500多万字 的明朝编年史—《国 榷》。
资料二：
永乐年间，三千多文人墨 客，历时四年，主编并完成了中
国乃至世界上第一部最浩瀚的大
百科全书《永乐大典》。
功夫不负有心人，伴随 着他二十多年的信念也终于 有了回报，此时此刻谈迁心 中会想什么？
偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段（第4自然段） ：写由谈迁的故
事而发出的感慨。也是全文的总结。
本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰 难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的 感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、 持之以恒的坚强意志和毅力。
根据课题提问题:
谈迁是什么人？ 谈迁的信念是什么？ 他遭受了怎样的厄运？
鸿篇巨制 （史书）
刻苦好学 家境贫寒 可想而知 下落不明
博览群书 流传千古 意想不到 化为乌有
翔实可信 鸿篇巨制 家徒四壁 体弱多病
茶饭不思
终日奔波 名垂青史
夜难安寝
年老体弱
一袭破衫
奋笔疾书
《厄运打不垮的信念》
词语理解：
博览群书：广泛地阅读了许许多多书。 博：（量）多；丰富。 家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫穷。 徒：表示除此以外，没有别的；仅仅。 一袭破衫：一套破烂的衣裳。 袭：量词，用于成套的衣服。 奋笔疾书：拿起笔来飞快地书写。疾：急速。
苏教版语文五年级上册展示课《厄运打不垮的信念》教学设计和反思
苏教版语文五年级上册展示课《厄运打不垮的信念》教学设计和反思教材分析《厄运打不垮的信念》是苏教版第九册中的一篇讲读课文。
文章记述了史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，突出表现了谈迁在逆境中坚定信念，不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
本文结构完整，条理清晰，通过典型事例把人物形象刻画得活灵活现，尤其是列举的数据更增加课文表现力。
学情分析课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志，文章条理清楚，故事性强，蕴藏着丰富的人文教育资源。
因此，针对本文的特点，让学生潜心悟文，走进人物内心世界，把情感始终融入到语言文字中，实现学生与文本对话。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学习体会课文运用数据在表情达意上的作用。
3、引导学生凭借文中具体的语言文字，感悟谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的道路上，只要有坚定的信念，就会希望的美丽光芒。
4、指导学生完成课堂小练笔。
教学重点和难点1. 通过品读谈迁撰写《国榷》的过程，领悟只要有厄运打不倒的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
教学过程2、谈迁立下了什么志向？他成功了吗？3、写完一部《国榷》容易吗？（不容易）你从哪里看出来了？引导学生解读“２０多年，６次，５０多岁，4００多万字”这组数据的内涵，体会谈迁书写《国榷》的艰辛。
4、指导学生朗读，读出对谈迁为写书所受苦难的同情以及对他的深深敬佩之情。
第二部分（二、三自然段）第二自然段1、教师激情过度，引出谈迁在《国榷》完稿后遭遇的厄运，以及他在逆境中的表现。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，思考：（1）、谈迁遭遇了怎样的厄运？（2）、面对不幸，谈迁开始的表现怎样？旁人怎样认为？（3）、后来他又是怎么做的？你想对谈迁说些什么？3、品读重点句，引导学生领悟课文内容，体会谈迁遭受厄运时的悲恸与坚韧。
（1）、“20多年的心血、、、、、、两行热泪在不停流淌。
苏教国标版五年级语文上册教案厄运打不跨的信念
苏教国标版五年级语文上册教案厄运打不跨的信念教案题目：《厄运打不跨的信念》课堂教学设计教学目标：1. 能够理解课文中“厄运打不跨的信念”的感悟，并形成自己的思考和感悟。
2. 能够对比不同人对待困难和挫折的态度，理解“信念”的重要性。
3. 能够了解故事情节并在阅读中培养”会心一笑、有所感悟“的阅读体验。
教具准备：1. 一份《厄运打不跨的信念》课文。
2. 黑板、粉笔、录音机、PPT课件，等教学辅助器材。
3. 动画片《越挫越勇》PPT课件。
4. 讲台和麦克风等课堂设备。
教学过程：一、导入：1.教师先放映一段动画片《越挫越勇》的片段，让学生感受到主人公在挫折面前的信念和勇气。
2.老师通过互动提问引入主题：“当我们遇到困难和挫折时，你会选择逃避还是勇敢面对？你是怎么做的？”3.老师通过“快闪分享”方式呈现学生头脑风暴的结果，强化学生的参与感。
二、阅读1.让学生安静地阅读《厄运打不跨的信念》。
2.老师指导学生理解“信念”这个概念，引导学生找出文章中几个表达信念的语句和段落。
3.老师释义生僻单词，注意故事情节的理解和感悟。
4.通过阅读活动，引导学生自己领悟“厄运打不跨的信念”，并分享感悟。
三、互动探究1.老师以三组为一轮，让学生分成互相拍档的组，分别讨论课文中三位主人公在遭遇挫折时的态度和做法。
2.每组讨论完毕，随机选几组代表分享出组内的结论和收获。
3.老师引导学生思考困难和挫折对人的影响，再引导学生从自己的生活经验出发表达对“信念”的看法和体会。
四、总结反思1.老师以问答和讨论相结合的方式，总结课程要点，帮助学生做到知行合一。
2.学生针对本次课程所得的启示和感悟进行个人反思，并记录在学生日记上。
五、课后延伸1.老师布置学生回家阅读相关阅读材料，或收集一些班级内外有关信念和勇气的故事或人物的信息，写成文章或图文并茂的形式。
2.学生可以上网或用手机查找相关信息并完成任务。
教学评价标准：1.学生之间进行了深入的互动探究，学生表现积极，获得了积极的体验。
苏教版五语上20《厄运打不垮的信念》
苏教版小学语文五年级上册20、厄运打不垮的信念苏教版小学语文五年级上册第20课《厄运打不垮的信念》(第二课时教学设计)设计理念：本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。
鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。
注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
教学目标：1、知识目标：能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
能正确认识数据在课文中使用的作用。
3、情感目标：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学准备：课件。
教学过程：一、激情导入，入情俗话说得好：“天有不测风云，人有旦夕祸福。
”在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，但只要心中有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样跟命运搏斗的？今天，我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
板书：厄运打不垮的信念师：请同学们有感情读这些词语：出示：课件2（1）个别读、小组读、齐读。
（2）师：我们知道这些词语都是课文中写谈迁的，我们不但要会读，还要会积累。
二、精读训练，悟情（一）品读“初次创作”，体会艰辛与不易1、小朋友，谈迁心中的信念是什么，他遭到了怎样的厄运，他最终成功了吗？请同学们初读课文，小组交流讨论这三个问题。
出示（课件3）2、师生交流。
3、师：小朋友，“厄运”指生活中遭遇到不幸的命运，而谈迁不就是一部《国榷》手稿被偷走了吗？为什么对他来说是“厄运”呢？让我们来感受《国榷》的来之不易。
苏教版小学五年级上册：《厄运打不垮的信念》教案
苏教版小学五年级上册：《恶运打不垮的信念》教课设计教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．联合上下文，理解文中要点词句的意思。
3．感觉谈迁在窘境中不卑不亢的意志和坚韧不拔的信念。
懂得在人生的旅途中，只需有信念，就会有希望。
教课要点：1．联合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2．理解文中数据使用的作用。
教课难点：领会商迁的在恶运到来时打不垮的信念，并懂得只需有信念，生活就会充满希望。
教课步骤：一．激情导入俗语说得好，天有不测风云，在我们每一个人的生命旅途中，总会碰到这样那样的困难和挫折，但是只需有信念，我们就必定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一同走进史学家谈迁，看看这个男子汉是如何战胜恶运，如何在窘境中站起来的。
今日我们一同学习第20 课，《恶运打不垮的信念》。
齐读课题。
请同学们小声自由的朗诵课文，思虑：谈迁立下什麽理想？ 2 他最后成功了么？相机板书：翔实可信理解词意二．学习第一自然段。
一部国榷是作者一生心血换来的，当谈迁在第一次达成国榷的时候，就已经付出了非常的艰辛。
请同学们自由大声读第一自然段，谈谈你从哪里看出《国榷》来之不易？1．指名说。
2．（课件）相机出示句子，领会数据在文中的作用，并指导朗诵。
三．学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史册手稿终于达成的时候，谈迁心中是多么的愉悦呀。
这意味着二十多年的心血将获得回报，世人终于能够看到一部翔实可信的明史了。
但是，人有朝夕祸福，接下来突如其来如何的恶运呢？1．齐读第二自然段。
谈谈他遭受的恶运是什麽？2．书稿的丢失为什麽被称作恶运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。
3．你从哪里读出恶运带给谈迁很大的打击？（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不断流淌。
”指导朗诵领会。
让我们一同读这句话，共同领会恶运给谈迁深重的打击。
4．当生活海不扬波的时候，人们常常看不到真的英豪，当生活碰到暴风暴雨的时候，真的英豪就能展现出男儿的本色。
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》教学反思
《厄运打不垮的信念》教学反思经过几次对《厄运打不垮的信念》一课的讲授，听了其他老师的点评，我有以下几点反思。
1、教学理念。
以学定教。
在设计本课的教学方案时，我本着这样的理念：要让学生充分地参与到课堂中来，积极地回答问题，让学生成为课堂的主人，老师扮演一个引导者的角色。
所以我在课堂上，大胆的让学生们分小组去预习，让小组上台展示他们的预习成果，让小组成员带着全班同学学习生字词，强调哪些字词易读错写错，还要这个小组围绕课题来设计一到两个的问题，让其他同学来回答。
然后老师做点评，并对一些重点词语再次强调。
2、教学心得（1）对字词的讲解还不够透彻。
本次课，我放手让学生们去自主学习，也调动了他们学习的积极性，但也发现了一些问题，比如学生们读课文时对字音还不是很熟练，小组上台时，他自己都读错，还怎么教别人？但我为了节约时间，没有及时地巩固强化。
这为我以后的教学提了一个醒，一定要以学生为中心，学生这一块知识点没掌握，决不往下讲，一定要把这块知识讲透彻。
（2）对课堂时间把握的不够好。
我是看着表上课，时间当然知道。
在离下课还有五分钟时，我还未总结所讲内容，还在让学生们读，结果下课铃响了，匆匆地总结，没有收到好的效果。
这也为我提了一个醒，在以后的教学中，如果时间不够了，可以随机应变地删掉一些环节，一定要留出时间对课文进行总结，否则这一课难以做到精彩的收尾。
3、总结几次上课，课前我没有做任何渗透，完全是跟平时上课一样地来教学。
而且我的小组教学也是一直在采用，在运用中不断地丰富、完善，借本次讲课的契机，我将我的一些教学方式展现给大家，就是希望得到大家的批评、指正，从而来改进我的分组教学。
五年级上册语文厄运打不垮的信念苏教版
厄运打不垮的信念
学习目标：
1.能有感情地朗读课文。 2.能感受到谈迁在逆境中不屈 不挠的顽强意志和毅力，懂得 在人生旅途中，只要有坚定的 信念，就会有希望。
阅读资料 谈迁在给朋友的信中这样说：我不善
于说话，年纪又大，北京的游人多得像蚂 蚁；成天去拜访贵人，听候接见，往往早 上去等到中午，有时得等到晚上才能见着 面，简直受不了；有时候到郊外跋山涉水， 寻访遗迹，北京的风沙大，到处是尘土， 鼻子口腔都脏得很，还时常迷路，遭到别 人的讥笑；有时又孤坐陋室整理因为妈妈患有脊椎 裂和尿毒症，他每天需要承 担的却是一般学生父母双倍 的责任，每天早上，即使时 间紧张，他也会收拾完家， 给妈妈做好早饭再走，他几 乎会做所有家常菜 。此外， 每星期他都要陪妈妈去医院 做透析。在学校，他抓紧学 习，以他现在的成绩有望冲 击北大、清华。
海伦·凯勒， 美国盲聋女作家、 教育家、慈善家、 社会活动家。
面对厄运，她 说：“对于凌驾命 运之上的人来说， 信心就是生命的主 宰。”
霍金，英国著 名物理学家和宇宙 学家，全身瘫痪， 不能发音。
面对厄运， 他说：“无论命运 有多坏，人总应有 所作为，有生命就 有希望。”
张海迪，作 家，哲学硕士， 五岁因病高位截 瘫。
作业： 1.搜集两句有关战胜挫折的名言。
2.我们身边有很多人也有着不屈不 挠的顽强毅力，选择一个人来写， 并试着运用数据突出人物品质。
面对厄运， 她说：“即使跌 倒一百次，也要 一百零一次地站 起来。”
廖智，舞蹈教师， 曾为世界小姐重庆赛区 总决赛献舞。 5·12大地 震夺去了她深爱的女儿 和跳舞的双腿, 而24岁 的她选择了坚强面对,在 失去双腿仅两个多月后, 竟然重新回到了舞台上。 她用残缺的肢体继续演 绎力与美,给所有在灾难 和苦难中顽强生存的人 们带来最简单、最真挚 的东西——希望。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《厄运打不垮的信念》教学设计
苏教版第九册
20 厄运打不垮的信念
一、教学目标
1. 围绕两次编写《国榷》的过程，简洁、完整地概括课文主要内容。
2. 抓住数字，品读感悟谈迁治学严谨和坚定的信念。
体会列数字写法的作用。
3. 领悟文章抓住“信念”来写谈迁的表达方法。
二、教学重难点
重点：抓住数字，品读感悟谈迁治学严谨和坚定的信念。
体会列数字写法的作用。
难点：领悟文章抓住“信念”来写谈迁的表达方法。
三、教学准备
学生：1.完成预习单。
（见附件）
教师：1.查看学生预习单，了解学情。
2.多媒体课件。
四、教学课时：2 课时
五、教学设计
第一课时
环节一、认识——自主阅读，整体把握
(一)导入新课：
1.同学们，这节课我们一起学习第20课《厄运打不垮的信念。
》
2.指名读课题，从课题中你读懂了什么？
（1）学生回答。
（2）教师小结：只有心中有坚定的信念，就不会被厄运打倒。
3.让我们齐读课题，读出信念的坚定。
（二）感知课文，概括主要内容：
1.整体感知，理解“信念”。
（1）“信念”在字典中是什么意思？（内心坚定不移的想法，行动的动力。
）（2）在文中，主人公谈迁的信念是什么？快速浏览课文，找出表现谈迁信念的句子。
根据回答，梳理出：谈迁的信念是编写一部翔实可信的明史。
2.围绕“信念”，课文写了谈迁几次编写《国榷》？（2次）
教师板书：第一次第二次
3.概括课文主要内容。
（1）这两次编写《国榷》的过程中有很多故事，请你补充上谈迁写作的过程，并用上这两个词，概括出文章的主要内容。
教师相机评价，指导学生说完整、简洁。
（2）方法小结：抓住关键点概括课文的主要内容，是一种很好的概括方法。
环节二、实践——重点突破，语意兼得
（三）精读理解——抓住“数据”体会“信念”坚定
作者是怎样围绕谈迁两次编写《国榷》的过程，写出他信念坚定的哪？让我们走进谈迁。
1.学习第一次编写《国榷》的过程。
（1）明确要求，自读自悟：
默读课文第一自然段，用横线标出体现谈迁信念坚定的句子，用黑点标出关键词语，简要写写你的体会。
（2）汇报交流，教师点拨：
预设：
①有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
A.学生汇报。
抓住“一点史料”、“一百多里”体会谈迁为了抄一点史料就走了
这么远的路，为了便写国榷付出了很多艰辛、治学严谨。
B.教师点拨：（课件把“一点”、“一百”变红）这是多么不对称的一组数字呀！他的这种做法，真是让人想不到，哪个字体现出来？（竟）教师相机板书：治学严谨艰辛付出
C.抓住这些词语，读出谈迁编写《国榷》治学严谨和艰辛付出。
（指导学生感情朗读。
）
②经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。
A.学生汇报：抓住“20、6、50、400”感悟谈迁编写国榷用时之长、工作量之大，体会谈迁所付出的艰辛和坚持不懈的精神。
B.抓住这些数据，把你的体会读出来。
（让起来谈感受的这么同学，接着读出自己的感受。
）
C.联系生活，想象情境：
我们平时写一篇作文，也就是四、五百字，你修改过几次？
400多万字的《国榷》，字数是我们写的作文的10000倍，而且他还修改了6次。
你体会到了什么？（锲而不舍、执着追求）
他从27岁开始编写《国榷》，那时是个风华正茂的青年，经过7000多个日日夜夜的奋斗，此时的他已经是一位体弱多病的老人。
）
D.他付出的仅仅是艰辛劳动吗？（还有心血、智慧、青春年华……）
E.抓住这一个个充满情感的数字，读出谈迁的倾心付出。
（指导学生感情朗读。
）（3）回归信念，诵读提升：
他20余年如一日，支撑他这样去做的动力是——学生齐读：立志要编写一部翔实可信的明史。
（4）学法总结：
通过标数字，联系语境和生活，反复品读，理解了数字背后蕴含的情感和精神。
2.运用方法，品读第二次编写《国榷》过程中的数据。
（1）作者在写谈迁第二次编写《国榷》时，也用到了一些数字来表情达意。
默读第三自然段标画出来，用刚才的方法来品读数字。
学生标数字，简要写体会。
（2）指名读，学生谈体会。
从“4年、59岁”体会到谈迁没有被厄运打倒，又用了4年的时间，从头撰写了《国榷》，他执着追求，意志很顽强；59岁还来到都城北京寻访，让新《国榷》更加翔实、准确，他治学严谨，付出了很多艰辛。
从“104卷”、“428万4千字”与旧《国榷》进行对比，体会新《国榷》字数更多，内容比原来那部更加翔实、精彩，谈迁为此倾注了全部的心血，体会到谈迁信念坚定。
（3）教师小结：这组数字也包含着谈迁（教师指板书，学生接：严谨治学、艰辛付出、执着追求、信念坚定）。
（4）抓住数字，展开想象：
在第二次编写《国榷》的过程中，他一定也遇到了许许多多的困难。
面对困难，谈迁老人是怎么做的？展开想象，说一说。
当资料不齐全时，他；
当发现内容不准确时，他；
当疾病折磨着他痛苦万分时，；
当家人劝他放弃时，。
（5）支撑着他这样去做的动力就是——学生接：编写一部翔实可信的明史。
（6）在指导学生感情朗读。
（四）回归整体，总结提升：
通过这节课的学习，我们发现作者运用一组一组的数据，写出了谈迁治学严谨、艰
辛付出、执着追求和信念的坚定。
下节课我们将品读文中对谈迁遭受厄运的描写，继续学习——厄运打不垮的信念。
六、板书设计
20 厄运打不垮的信念
第一次治学严谨艰辛付出
（列数字）
第二次执着追求信念坚定。