长沙市高校跆拳道健身俱乐部教学现状及对策研究

长沙市高校跆拳道健身俱乐部教学现状及对策研究

王顺，钟兴，张继生

湖南师范大学体育学院，长沙（410012）

E-mail：wang.shuncn@

摘要：跆拳道是一项深受大学生喜爱的体育运动，本文运用文献资料法，问卷调查法对长沙市7所高校的7个跆拳道健身俱乐部的跆拳道教学现状进行了访问调查，从跆拳道的硬件设施、师资力量、教学的内容和方法以及学生的认可度进行分析，认为应该加强对基础设施投入和教练员的管理，增强教练员的责任心和文化素养，加强道馆之间的交流，推动跆拳道在高校的发展。

关键词：高校；跆拳道；健身俱乐部；教学现状

中图分类号：G8

1 前言

跆拳道运动是一种来自朝鲜的运用手、脚技术和身体能力进行自身修炼和搏击格斗的一种东方武技。[1]跆拳道具有强身、修身、防身及娱乐观赏等作用,从跆拳道成为奥运会正式的比赛项目,我国运动员在悉尼奥运会上夺得金牌之后，跆拳道运动在中国特别是高校迅速开展起来，深受广大高校学生的喜爱。在“全民健身”、“健康第一”、“终身体育”思想的指导下，各高校纷纷成立了跆拳道协会，开设了跆拳道专选修课，跆拳道健身俱乐部也进驻高校，它的时尚、健康、优美的健身环境吸引了大批的大学生跆拳道爱好者，跆拳道健身俱乐部的存在，弥补了某些高校场地师资方面的不足，在这在很大程度上推动的跆拳道运动在高校的发展。但是跆拳道健身俱乐部在迅速开展之后,也不可避免地出现一些问题，通过笔者几年的在跆拳道健身俱乐部学习的体会,发现跆拳道俱乐在教学质量没有跟上跆拳道发展的步伐,相反成了跆拳道在高校发展道路上的阻碍。为此，本文在对长沙市高校跆拳道健身俱乐部教学现状进行调查分析的基础上，提出相应的建议。

2 研究对象与方法

2.1研究对象

以湖南师大南院、师大武术学院、师大树达学院、长沙理工大学、中南林学院、湖南农大、涉外经济学院这7所高校的7个跆拳道健身俱乐部教学情况为研究对象。

2.2研究方法:

2.2.1文献资料法

阅读有关跆拳道与教学方面的书籍，上网查阅有关跆拳道俱乐部教学资料，力求对跆拳道健身俱乐部有关知识有个详细了解。

2.2.2实地考查法

实地考察观摩了这7个跆拳道健身俱乐部的教学情况，并和这几个跆拳道健身俱乐部的教练和管理人员进行访问交流，了解跆拳道俱乐部教学的第一手资料。

2.2.3问卷调查法

对这7个高校跆拳道健身俱乐部发放问卷69份，其中教师问卷9份，回收问卷9份，有效问卷9份，有效率100%。学生问卷60份，其中男生38份，女生回收22份，有效问卷54份，有效率90%。并对问卷结果进行统计。

3 研究结果与分析

3.1长沙市高校跆拳道健身俱乐部教学现状

3.1.1跆拳道俱乐部基础设施现状

良好的场地设施是跆拳道教学得以进行的保障，又能对跆拳道的教学效果产生积极的影响。从调查的结果来看，有2家跆拳道健身俱乐部在负一楼，采光通风效果都不是很理想；7家俱乐部教学的场地都在100平方米左右;在教学设施上，7家场馆场地铺设有泡沫垫子，道馆中都配置有国旗、镜子、护具、脚靶、沙袋等必须的基础设施，有5家有电视音响多媒体设施；但是，所调查俱乐部中脚靶和护具有90%的已经陈旧；85%的跆拳道馆配置有简单的前台、商品销售处、更衣室、物品存放柜、卫生间等生活设施，但相对简陋，谈不上人文的关怀。

3.1.2 跆拳道课程内容设置现状

课程内容设置关系到会员对跆拳道技术的学习和对跆拳道文化的理解，也是区分跆拳道教学水平的评价指标。[2]据调查结果显示，长沙市高校跆拳道俱乐部都开设有跆拳道礼仪，技术、品势、身体素质教学，但是开设击破、特技、跆拳道双节棍、跆拳道搏击操，跆拳道防身术的俱乐部没有。由此可见,长沙市高校跆拳道俱乐部在跆拳道课程内容的设置上较为单一，以基本的腿法和品势为主要内容，因为这些内容相对简单易学，对于初学者来说比较容易接受。但是，基本的技术相对枯燥，对于学员的积极性和兴趣的培养是很不利的。对调动女生的积极有非常好的作用的趣味性较强的跆搏操和自卫防身术也没有采用。所以说，高校跆拳道健身俱乐部在课程设置上和沿海先进的地区还有相当大的差距，也没有发挥出跆拳道运动的德育教育功能。

3.1.3长沙市高校跆拳道俱乐部教师教学情况

3.1.3.1师资情况

据调查，从性别上看，有8名男性，只有1名女性教练。从年龄上看，18岁以下的有1名，18岁到25岁的有6名，25岁以上的有2名。从比赛和教学经验上看，有市级大赛经验的有6名，有两年以上教学经验的有3名，有正规的机构授予段位的有3名。从工作性质来看，专职教练有2名，兼职教练有7名。这说明长沙市高校健身俱乐部的教练年龄结构年轻化，容易和大学生沟通交流，但教学的经验的缺少是最大的问题。这些教练大多数来自高校体育院校的跆拳道专业班的学生，有的是技术较好的本馆学员，对跆拳道技术的掌握比较好，但是对于跆拳道的文化内涵了解较少。这些教练大多数为兼职人员，受跆拳道馆的临时聘用，也容易受到该馆效益的影响，所以教学的责任心也不强。

3.1.3.2教学理念

表1 教师教学理念及目标的选择情况n=9

内容跆拳道精神基本技术身体素质健康第一终身体育其他

选择人数 4 9 6 3 1 2

百分百 44.4 100 66.6 33.3 11.1 22.2 在教学理念的选择上，如表1所示，有44%的教练选择了跆拳道精神教育，100%选择

了基本技术，有66.6%的选择身体素质，健康第一和终身体育分别占33.3%和11.1%，其他的占22.2%。这说明，绝大多数的教练注重身体素质和基本技术的教学，忽视了跆拳道精神的培养，“健康第一”、“终身体育”、“快乐体育”的思想也没得到很好的传播，对于大学生来说，一般身体素质和柔韧协调能力较差，而强调身体素质和技术学习的指导思想在一定程度上会增加大学生的心理压力，导致学习兴趣不高，最终会影响教学的质量。[3]

3.1.3.3教学方法手段

表2 教学方法手段选择情况n=9

内容训练计划讲解示范口令教学分组教学游戏比赛多媒体教学其他

选择人数 5 9 9 4 2 0 2

百分百 55.5 100 100 44.4 22.2 0 22.2

在教学手段的选择上，如表2所示，有明确的教学训练计划的占55.5%，讲解示范和口令教学都占了100%，分组教学占44.4%，游戏比赛教学占22.2%，都没有用到多媒体教学。从调查的结果看只有一半的教练有教学计划，其他则是临场发挥，这说明教练对教学工作的态度和责任感不强。[4]教学手段上，大多教练都用到了示范教学法和口令教学法这两种传统的“三基”教学方法，而新的教学方法如游戏比赛法和多媒体教学等趣味性强的教学方法却很少采用，况且这些跆拳道场地有电脑、音响、电视等多媒体设备，造成了设备器材的闲置。这说明，这些教练教学手段单一，是一种简单的灌输式的教学，没有注意到大学生的差异性，做到因材施教。教练的教学创新意识和能力很低，造成了教学效率的低下。

3.1.3.4教学评价手段

表3 教学评价手段选择情况 n=9

内容理论考试技术考核实战比赛晋级考试师评与自评其他

选择人数0 4 2 5 5 2

百分百0 44.4 22.2 55.5 55.5 22.2

在教学结果的评价手段选择上，如表3所示，所有的跆拳道馆都进行了每学年的教学评价，其中理论考试占0，技术考核占44.4%，师评与自评占55.5%，晋级考试占55.5%，实战比赛占22.2%，其他的占22.2%。从调查的结果说明，在跆拳道的理论考核环节是一个“真空区”，其评价的重点放在了技术的考核上，晋级考试、老师的评价和自我的评价也占有相当比重，而实战比赛却被忽视了。[5]

3.1.4长沙市跆拳道健身俱乐部会员学习现状

3.1.

4.1学习兴趣

表4 会员学习前后兴趣自我评价情况 n=54

很感兴趣感兴趣一般不感兴趣

人数（前）14 29 8 3

人数（后）11 25 13 5

前比例% 25.9 53.3 14.8 5.5

后比例% 20.3 46.2 24.0 9.2