牛津版上海版六年级下册 Unit 6 Seasonal changes PPT课件

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上海牛津英语六年级第二学期笔记U6笔记.ppt

e.g. I should wear uniforms _i_n___ early January. e.g. I met him _o_n__ a sunny afternoon. e.g. l like the dress _w__it_h_ the short sleeves.
e.g. I will show the picture _t_o__ you. e.g. I’d like to show you a_r_o_u_n_dour school.
/shorts/trousers/glasses/ a scarf/a pair of shoes /a watch /a belt
6, in late April, in early April， in middle April
在四月下旬在四月上旬
在四月中旬7. Mus源自必须（1） Must I finish my homework?
(3) Keep sb. doing sth. 让某人一直做某事
e.g. I’m sorry that I keep you waiting for me for too long. ===I’m sorry that I m__a_k_e you _w_a_it_ for me for too long.
Unit 6 notes
1, season-------seasonal
n. 季节
a. 季节的
e.g. There are four _s_e_a_s_o_n_sin a year.
e.g. You can see many s_e_a_s_o_n__alchanges in the picture.
3, sleeve--------sleeves e.g. I will take the shirt with the short ________. 4, a pair of shorts/trousers/socks/glasses e.g. The trousers _a_re____ expensive. e.g. There __is___ a pair of trousers. 5. Wear身着。。 , put on 穿上。。。 e.g. Mr. Smith _w_e_a_r_s__ a red jacket today. e.g.P_u_t_o__n__ your coat! It’s cold outside. @@@wear a jacket/shirt/skirt/cap/hat

【牛津上海版】六年级英语下册：Unit 6 Seasonal changes 课件

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牛津上海版英语(一起)六年级下册Unit 6《Seasonal changes》ppt课件1

Dialogue 2：
S1: What do students like doing in summer? Why?
S2: Students like _____________ in the ___________ because________________.
S1: What don’t students like doing in summer? Why not?
In the library
In summer, more students like _st_a_y_in_g_ in the library because it is _a_ir_-c_o_n_d_it_io_n_e_d_.
In the canteen
In summer, more students like _h_av_i_n_g_s_al_a_d for lunch. M__o_re__s_tu_d_e_n_t_s_ like having _i_c_e_-c_r_e_a_m_, _i_ce__lo_ll_ie_s_ and _so_f_t _d_ri_nk_s_after school.
Lunch
• In winter, more students like having noodles, rice, and soup for lunch.
Not many students like having salad.
After school
• In winter, more students like having hot soya milk and other hot drinks. Not many students like having soft drinks or ice lollies after school.

六年级英语下册试题Unit6seasonalchanges牛津上海版含答案及解析

六年级英语下册试题Unit6 seasonal changes牛津上海版（含答案及解析）一、单选题（共5题）1.He's too fat. He do more sports.A.doesn't need toB.needsC.need toD.needs to2.I often see the students football in the playground.A.playB.to playC.playingD.plays3.It's from the school to my house.A.forty minute's walkB.forty-minutes walkC.forty-minutes-walkD.forty minutes' walk4.We should help classmates with their study.A.oursB.weC.our5.Sam looked his pen everywhere, but he couldn't find it.A.afterB.forC.atD.to二、完形填空（共1题）6.完形填空There are four seasons in a year and I like spring best. The weather gets 1 , birds begin to sing, and flowers begin to blossom. These show that spring has 2 Spring makes the world become "green" and the world is full of vitality (生机).In spring, the daytime becomes longer than the night. And the sunlight makes things grow better. I like sunlight very much, 3 I also enjoy rain. On rainy days, I love doing something4 , such as listening to music, doing some reading, or just looking at the rain and thinking about some beautiful things. When I do that, I will forget all the bad things. I think it's a good way to5 Do you know the Chinese saying "The year's work depends on (取决于) a good6 in spring"? Then let's make our plans for the new year!1. A. cool B. cold C. warm D. hot2. A. finished B. come C. stayed D. lived3. A. yet B. or C. but D. so4. A. easily B. quickly C. suddenly D. quietly5. A. study B. work C. relax D. run6. A. start B. end C. way D. part三、阅读理解（共1题）7.阅读理解Plants are very important. This is because plants can make food from air, water and sunlight. Animals and man cannot make food from air, water and sunlight. Animals can get their food by eating plants and other animals. Man gets food by eating plants and animals, too. So animals and man need plants to live. This is why there are so many plants around us.There are two kinds of plants: flowering plants and non-flowering (无花的)plants. Almost all the trees around us are flowering plants. You can know some trees from their flowers and fruit. Non-flowering plants do not grow flowers. You cannot see many non-flowering plants around you.If we look carefully at the plants around us, we will find that there are many kinds of plants. Some plants are big and some are small. Most of them are green. We can live on the Earth because of the plants around us. （1）Which of the following is the most important according to the passage?A.Man.B.Flowers.C.Animals.D.Plants.（2）We need many plants around us because .A.plants can grow easilyB.we can get what we need from plantsC.we like all kinds of plantsD.plants look pretty（3）There are kinds of plants mentioned in the passage.A.oneB.twoC.threeD.four（4）There are much non-flowering plants than flowering plants around us.A.fewerB.moreC.betterD.worse（5）Which of the following doesn't come from a plant?A.Basket.B.Bread.C.Birds.D.Bananas.（6）The best title for this passage may be .A.Plants Around UsB.Food From PlantsC.Plants Make FoodD.Animals Around Us四、句型转换（共3题）8.My mother can sleep will at night these days. (改为否定句)My mother________ ________will at night these days.9.Alice helped me to choose a beautiful dress yesterday. (对划线部分提问)________ did Alice help you to________yesterday?10.You mustn't drive your car into this street. (保持句意不变)________ ________your car into this street.答案部分第 1 题:【答案】 D【考点】固定搭配【解析】【分析】句意：他太胖了。

牛津上海版英语六年级下册Unit6SeasonalChanges单元分析以及说课稿

（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、图片、视频、录音机和磁带等资源。多媒体课件能够直观地展示季节变化的情景，帮助学生更好地理解和记忆；图片和视频则能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣；录音机和磁带则可以用于听力训练，提高学生的听力水平。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用提问、回答、讨论、角色扮演等方式。通过提问和回答，教师能够了解学生的学习状况，引导学生思考和表达；通过讨论，学生能够交流自己的想法和观点，提高他们的口语表达能力；通过角色扮演，学生能够在实际语境中运用所学知识，增强他们的实践能力。这些互动方式能够促进学生的参与和合作，提高他们的学习效果。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.抄写本节课所学的核心词汇和句型，并翻译成中文。
2.完成一篇关于自己最喜欢的季节的短文，要求使用一般现在时和一般过去时进行描述。
3.设计一个关于季节变化的小游戏，可以是图片、卡片或者PPT形式，并与同学分享。
五、板书设计与教学反思
3.功能：学会询问和描述季节变化，如What's your favorite season? In spring, the trees become green and the flowers bloom.
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，正确运用一般现在时和一般过去时描述季节变化。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己最喜欢的季节，并用英语描述原因。这样能够培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

新牛津版上海版六年级下册 unit 6 seasonal changes 教学设计(精品).doc

Unit 6 Seasonal changes一、单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）1 本课中出现了表示月份上旬、下旬的表达，如：early October, late April 等，教师有必要在课堂教学中帮助学生回顾一下十二个月份的读音、拼写，并对上述表达加以一定的操练。

2 在本课中首次出现了用with的介词短语表达服装的用法，如：white shirts withshort sleeves, white blouses with short sleeves等，教师可提供多张不同服装的图片，供学生进行操练。

3 在本课中还出现了一些表示时间的介词，如：before, after, until 等。

建议教师以旧带新，帮助学生加以区分，并在句中正确地使用。

4 see…doing sth. 的动名词短语在本课中首次出现，在此后的几个单元中还将反复出现，建议教师多创设情景，让学生使用这一结构。

5 在本课中，出现了使用not many 和more 表达数量，建议帮助学生一起复习一下出现的大量表示数量的词，如：a lot of, plen ty of, a few, a little, much, several, a small amount of等，并鼓励学生根据表达需要进行综合运用。

（二）单元目标（Unit Target）1 运用一些名词和with的介词短语表达服装。

如white blouses with short sleeves,grey skirts , short white socks等.2 运用介词短语表达时间。

如：It will not be dark until half past six. / The days startbe fore six o’clock.3 使用一般现在时表达喜好。

如：Not many students like playing football in theplayground.（三）单元重点（Unit Points）1 关键词：1）服装与式样：summer uniforms, winter uniforms, white shirts/blouses with short/ long sleeves，a ribbon, a pair of trousers, a blazer, grey shorts/skirts, short white socks.2）常见的介词: in, until, before, after3）季节与月份：spring, summer,autumn, winter, January –December, early October, late April3）其他：get dark, shine, air-conditioned, ice lollies, footprints, pud dle, sandy, kick。

牛津上海版六年级英语下册unit 6 seasonal changes 优秀课件

《背影》《绿》等。
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉争荣的景像象，抒发了热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
读准下面的生字：
朗润(rùn)
涨(zhǎng)
酝酿（ yùn niàng ) 宛（ wǎn）转
桃树红的像火杏树粉的像霞梨树白的像雪
蜜蜂嗡嗡闹着蝴蝶飞来飞去
杂样儿像眼睛有名字像星星没名字眨呀眨
3、细品第4段，作者从哪几个角度来描写春花的？写出春花的什么特点？
视觉
上
嗅觉
比喻
味觉
拟人
中
听觉
动静
视觉
虚实
下
视觉
3、细品第5段，作者从哪几个角度来描写春风的？写出春风的什么特点？
学生看图片并根据所给的提示语复述听力内容。
GOLD MINE
C
PIGGY BANK
GOLD MINE
Ask and answer
With a classmate, talk about your school life in summer like this:
S1: What can you see in the garden/playground/library/ canteen?
C
PIGGY BANK
Look and retell
Retell the school life in summer by using the following notes. Garden: many flowers/ grow/bees and butterflies/fly Playground: not many students/play Library: many students/ study Canteen: many students/ have

牛津上海版英语六年级下册Unit6SeasonalChanges单元分析以及优秀教学案例

3.引导学生关注季节变化对生活和心情的影响，培养他们的观察力和想象力。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，将学生分成小组，让他们通过观察、讨论和创作，完成各个任务。例如，观察四季景物变化，讨论季节活动的安排，创作描述季节变化的短文。
2.运用多媒体手段，如图片、视频和音乐，辅助教学，增强学生的直观感受和兴趣。
在制定本单元的教学目标时，我注重了以下几个方面：1.让学生掌握春夏秋冬的天气特征和景物变化；2.培养学生用英语描述季节变化的能力；3.引导学生关注季节变化对生活和心情的影响，培养他们的观察力和想象力。
在教学过程中，我采用了任务型教学法，将学生分成小组，让他们通过观察、讨论和创作，完成各个任务。在课堂活动中，我鼓励学生积极参与，用英语表达自己的观点，培养他们的口头表达能力和合作精神。
2.学生分小组进行讨论，鼓励他们发挥团队精神，共同解决问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，如季节变化的天气特点、描述季节活动的句型等。
2.强调季节变化对生活和心情的影响，引导学生关注自然、珍惜生活。
3.学生分享自己在讨论过程中的收获和感悟。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知来自描述自己喜欢的季节，并说明原因。
2.学生完成作业，教师对作业进行批改和评价，关注学生的学习进步。
3.在下一节课开始时，邀请学生分享自己的作业成果，进行互动交流。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例通过展示四季变化的图片、视频和音乐，以及实物、模型等教具，营造了生动、真实的学习氛围，让学生在情景中感受和理解季节变化，提高了他们的学习兴趣和想象力。
二、教学目标
（一）知识与技能

牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》教学设计1

牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》教学设计1一. 教材分析牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》主要讨论了一年中四季的变化以及与季节相关的活动。

本单元的话题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。

教材通过描述不同季节的特点和活动，帮助学生提高英语语言表达能力，同时增强对季节变化的认识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。

在学习本单元时，学生应能够通过图片和情景理解季节变化的概念，并用英语进行简单的描述。

此外，学生在生活中对季节变化有直观的感受，可以借助生活经验更好地理解和掌握本单元内容。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读、会写与季节变化相关的词汇和句子。

2.能用英语简单描述四季的特点和变化。

3.能借助图片和情景理解文本内容，提高阅读理解能力。

4.增强对季节变化的认识，提高环保意识。

四. 教学重难点1.重点：掌握与季节变化相关的词汇和句子，能够用英语进行简单的描述。

2.难点：正确运用情态动词“can”描述季节变化的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的合作意识和积极性。

3.交际式教学法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与季节变化相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学卡片：制作生词卡片，帮助学生巩固词汇。

3.教学任务单：为学生提供任务型学习活动，促进学生主动参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季变化的场景，引导学生谈论他们对季节变化的认识和感受。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和情景，引导学生观察并描述四季的特点。

同时，教授与季节变化相关的词汇和句子。

3.操练（10分钟）采用分组活动或角色扮演的方式，让学生在实际语境中运用所学的词汇和句子进行交流。

Changes Unit 6 Seasonal changes知识点总结-牛津上海版六年级英语下册

Unit 6 Seasonal changes1. seasonal changes季节的变化adj.2. uniforms for different seasons 不同季节的校服n.a uniform 一件校服3. a pair of sleeves 一副袖子 a pair of grey trousers 一条灰裤子4. a red scarf 一条红领巾must wear red scarves 必须戴红领巾5. write a notice to all new students 给全体新生写一个通知n. a notice board布告栏notice sb. doing sth. 注意v. 某人正在做某事6. their uniforms in summer 他们的在夏天的校服wear summer uniforms 穿夏天的校服7. in early October 在十月初in late April 在四月底early 和late既可以作形容词，又可以作副词。

He gets up early/ late every morning. 他每天早上起床早/晚。

8. wear white shirts/ dresses with the short sleeves 穿短袖的衬衫/连衣裙9. take some photographs of their school life 拍一些他们的学校生活的照片10. in the school garden 在学校花园里in the canteen在餐厅11. grow in the garden 种植在花园里fly around =everywhere=here and there四处飞12. like playing in the playground 喜欢在操场上玩like studying in the library喜欢在图书馆里学习like to do / doing sth. 喜欢做某事13. be air-conditioned 是有空调的an air-conditioned room 一个有空调的房间an air-conditioner 一个空调14. like having ice cream and soft drinks after lunch 喜欢在午餐后吃冰淇淋和软饮料15. make snowman 堆雪人have hot drinks 喝热饮料not many students 没有许多学生the leaves on the trees 树上的树叶the bird in the tree 树上的鸟16. help them keep warm 帮助他们保暖keep sb./sth. + adj. 保持某人或某物处于某种状态keep warm保暖keep the door open / closed 保持门开着/关着keep our classroom clean 保持我们教室干净17. must作为情态动词表示“必须”，否定式mustn’t表示“禁止，不允许”，注意由must 提问的一般疑问句肯定回答用Yes, ……must ; 否定回答用No, you needn’t.18. 连词because引导原因状语从句。

2020-2021学年牛津上海版英语六年级下册 Unit6 Seasonal changes 课件

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Wearin1g u2nifo3rms4ca5n also make us look order（看上去整齐的.
4-1
a shirt with the long sleeves
a shirt with the short sleeves
blouse 女式衬衫 shirt 男式衬衫
C
PIGGY BANK
GOLD MINE
4-2
a pair of shorts
a pair of shoes
a pair of trousers/ gloves/ glasses/jeans/stockings
It is the 16th of January. It is in mid-January.
Look and learn
PIGGY BANK
GOLD MINE
3-1
It is the first of January=. It is in early January.
123
It is the twenty-seventh of February.= It is in late February.
Module
2
Changes
Unit 6
Who wears uniforms?
Seasonal changes
1 Episode
Reading: Uniforms for different seasons

牛津上海版英语六年级下册Unit6SeasonalChanges单元分析以及教学设计

1.通过观察、体验和讨论，了解季节变化的现象和原因。
2.通过听力、口语、阅读和写作等活动，掌握本单元的语言知识。
3.运用合作学习、探究学习等方法，开展课堂活动，提高语言运用能力。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学习渠道，丰富学习内容。
5.通过自评、互评和教师评价，反思学习过程，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
7.写一篇日记，描述一天中你所注意到的季节变化的现象，并表达你的感受。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，确保作业整洁、美观。
2.家长需协助学生完成作业，关注学生的完成情况，并提供适当的帮助。
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和建议，鼓励学生持续进步。
在此基础上，本章节教学应关注以下几点：
1.注重词汇的拓展和运用，帮助学生丰富词汇量，提高语言表达能力。
2.强调句型的实践与应用，让学生在实际语境中熟练运用所学知识。
3.激发学生的学习兴趣，结合生活实际，引导学生关注季节变化，提高观察力和想象力。
4.针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.培养学生的跨文化意识，让他们了解不同国家的季节特点，拓展国际视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生掌握描述季节变化的词汇、短语和句型，并能运用这些语言知识进行简单的口头和书面表达。
难点：如何引导学生将这些语言知识内化为自己的语言能力，灵活运用到实际情境中。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，确保学生对季节变化的知识点有深刻的理解和掌，特布置以下作业：
1.写一篇关于自己最喜欢的季节的短文，要求至少使用本单元学习的五个新词汇和两个新句型，不少于80词。

牛津上海版(一起)六下Unit 6《Seasonal changes》word教学设计

Unit 6 Seasonal changes的教学设计一、教材分析：依据《英语课程标准》的要求，六年级英语教学的重点是音标、单词拼读、朗读和口语表达能力的提高、学习习惯和兴趣的培养。

本册书主要从语言知识的听、说、读、写训练入手，锻炼和提高学生运用语言的能力，创新能力。

本节课通过对课文的整体感知，培养和锻炼学生获取信息，提取信息以及加工信息的能力。

为了调动学生的学习兴趣，我精选了两首英文歌作为导入，来复习四季和月份的单词，为接下来学习课文奠定基础。

本节课把40.41两页整合在一起学习，因为两页讲的都是校服，一个是夏装，一个是冬装，重点结构相同，放在一起可以使学生从整体上把握知识。

最后在课文的基础上，让学生根据同学照片来表达我们自己的校服夏装，使学生乐于参与，并使知识得到运用和拓展。

二、学情分析：本班学生入学时基础较差，部分同学参与性不强，有畏难情绪和懒惰心理，经过半年多的系统训练，学生学习英语的兴趣和热情已有很大的提高。

本节课教学内容贴近学生生活，我设计的教学环节由易到难，层层递进，学生一节课下来应该能够理解和掌握本节重点知识。

三、教学目标：知识目标：1. Learn some new words and phrases about clothes.2. Using modal verbs to express obligation.能力目标：1.Express summer and winter uniforms in English.2.Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.情感目标：培养学生学习的兴趣和团队合作精神。

四、重点难点：教学重点：2. 1.Express summer and winter uniforms in English.2.Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.教学难点：Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.五、课前准备：学生准备：预习课文，复习有关服装的英文单词。

牛津版上海版六年级下册 Unit 6 Seasonal changes 教学设计

牛津版上海版六年级下册 Unit 6 Seasonal changes 教学设计一. 教材分析牛津版上海版六年级下册Unit 6 Seasonal changes主要介绍了四季的变化以及与季节相关的天气、衣物、活动等。

本单元以学生的生活经验为基础，通过观察、体验四季的变化，使学生能够运用英语描述季节特点和天气状况，提高学生的语言运用能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中对季节变化有了一定的认识，能够观察和描述季节特点。

但部分学生对天气词汇和表达季节活动的英语句子还不够熟悉，需要在教学中加强操练。

三. 教学目标1.能够正确运用目标词汇描述季节变化和天气状况。

2.能够用英语描述自己喜欢的季节以及原因。

3.提高学生的团队合作意识和语言表达能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握与季节变化相关的词汇和句子结构。

2.难点：能够运用英语描述自己喜欢的季节以及原因。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语。

2.情境教学法：创设生活情境，引导学生观察、体验季节变化。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备四季变化的图片、视频等教学资源。

2.准备与季节相关的词汇卡片。

3.准备课堂活动所需的教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季变化的自然景观，引导学生谈论各自喜欢的季节。

教师提问：“What’s your favorite season? Why?”，让学生用英语表达自己的观点。

2.呈现（10分钟）教师展示与季节相关的词汇卡片，如spring, summer, autumn, winter，并引导学生朗读。

接着，教师呈现季节变化的图片，引导学生用英语描述图片中的季节特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟季节变化时的场景。

【牛津上海版】(一起)六下：Unit 6《Seasonal changes》ppt课件(1)

In the library In summer, more students staying in like ______ the library because it is air-conditioned ____________.
In the canteen
In summer, more students like having salad for _________ lunch. More students ____________ like having ice-cream _________, ice lollies and ________ ________after soft drinks school.
In winter
Garden Playground
Not many flowers

Lunch
After school
More students More students More students like running noodles and hot soya milk and ice It helps them other hot drinks to keep warm Not many Not many students students salad soft drinks/ ice lollies
Homework

Read the text after the recording.
Writing: Our school life in …
Lunch

In winter, more students like having noodles, rice, and soup for lunch. Not many students like having salad.

2018牛津上海版(一起)六下Unit 6《Seasonal changes》ppt课件1

In the playground
In summer, the shines and. sun _____ shines _____ not many students like playing football ______ in the playground because _______ it is very hot.
In winter
Garden Playground
Not many flowers

Lunch
After school
More students More students More students like running noodles and hot soya milk and ice It helps them other hot drinks to keep warm Not many Not many students students salad soft drinks/ ice lollies
Lunch

In , more students like having noodles, rice, and soup for lunch. Not many students like having salad.
After school

In winter, more students like having hot soya milk and other hot drinks. Not many students like having soft drinks or ice lollies after school.
Dialogue 1：
S1：What can you see in the ________________ in summer？