六年级语文：《在学校的最后一天》教学设计(实用文本)

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(北师大版)语文六年级下册《在学校的最后一天》优秀教学案例

2.运用讨论法、分享法等教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作能力和人际交往能力。
3.设计多样化的课堂练习，如朗读、复述、写作等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生对学校生活的热爱和怀念之情，增强他们对友谊、师生情的珍视。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示学校风景图片、播放校园铃声等，让学生回忆起在校的美好时光，激发他们对课文的兴趣。
2.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，如作者、老师、同学等，进行情景模拟，增强学生对课文情感的理解。
3.情景再现：引导学生发挥想象，描绘自己在学校的最后一天，分享彼此的故事，为课文学习打下情感基础。
（三）小组合作
1.分工合作：将课堂练习分为若干部分，让学生分组完成，培养他们的合作精神和团队意识。
2.互动交流：鼓励学生之间的互动交流，如互相批改作业、讨论问题等，提高他们的沟通能力。
3.成果展示：各小组展示合作成果，给予肯定和鼓励，提升学生的自信心。
（四）的自我反思能力。
3.小组合作：在教学过程中，我充分利用小组合作的形式，让学生在互动交流中共同完成任务，提高了他们的沟通能力。同时，通过分组讨论、成果展示等活动，培养了学生的合作精神和团队意识。
4.情境教学：在教学过程中，我注重情境的创设，让学生在角色扮演、情景模拟等活动中，深入体验课文所描述的场景，增强了情感共鸣，使学生更好地理解课文内容。
2.采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评等，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
3.鼓励学生积极面对评价结果，以此为契机，不断提高自己的学习能力和综合素质。

《在学校的最后一天》教案精选

《在学校的最后一天》教案精选。

为了使学生们感受到这一天的特殊性，我们教师需要认真地思考和策划相关的教学活动。

下面我将为大家推荐一些教案精选。

一、英语课：Classroom Memories英语课一般会提前安排活动，因为需要学生们提前准备。

活动会分为两部分，第一部分是以小组为单位，以图片、俚语、诗歌等形式呈现自己班级中的最美回忆和一些有趣的事情。

第二部分则是全班同学，分别展示自己的最美回忆和最难以忘记的事情。

每个学生可以自由发言，教师可以同时给予点评和鼓励。

这个活动不仅可以让学生们通过英语表达自己的情感和想法，还可以增强学生们与班级之间的感情。

同时，它也是一种比较私人化的形式，让老师更易于了解学生，帮助他们更好的度过高中生涯的每一个时刻。

二、体育课：Sports Day在目睹终极体育竞技的各田赛之后，学生们期待上了体育课，赛前观众气氛分分钟高潮。

本活动主要安排在学期的最后一周。

分为三个比赛组别：篮球、足球和排球。

在每一个比赛组别中，有严格的规定和限制条件，使得比赛更加具有公正性和可信性。

活动安排较为简单，但是可以展现出学生们在体育方面的技能和能力。

在参赛的过程中，学生们可以感受到比赛和体育文化的魅力，促进他们对健康生活的重要认识，帮助他们更好地理解体育精神和团队合作的重要性。

三、音乐课：Concert Night音乐课的老师可以为学生们策划一个小型的音乐会。

学生们可以自由选择自己感兴趣的曲子，在学校进行排练，并且在当晚的音乐会上表演。

比赛中，每个同学都会扮演不同的角色，有会唱歌的、会演奏的等等，而这种小剧场形式也是人人参与、每人都能展现自己的舞台才华。

在这场晚会上，每个人都会成为主角，不管他们的表现如何，都会得到同学们的鼓励和肯定。

在此过程中，互相支持和鼓励、尊重和欣赏，会使学生们体会到团队合作和友谊的重要性。

四、美术课：Art Exhibition对于美术课来说，展现学生艺术天赋是最好的一个机会。

《在学校的最后一天》的教学设计_模板

《在学校的最后一天》的教学设计_模板《在学校的最后一天》的教学设计学习目标：预设教学难点：预习：1、熟读课文，了解作者。

2、学习本课生字新词。

3、知道烘托的写作手法。

教学过程：一、激趣导入，板书课题：1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。

你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。

2、板书，齐读课题。

二、揭示学习目标:要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀!三、导学过程(一)出示自学指导(一)：(二)自学检测(一)1、学生自由朗读，教师检查读书情况。

2、朗读比赛，纠正字音。

3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。

4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?(三)出示自学指导(二)：(四)自学检测(二)1、小组讨论交流2、反馈小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，”我”对学生的认识和嘱托。

10-27自然段：“我”与学生分别的情景。

28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。

(五)出示自学指导(三)：(六)自学检测(三)1、生自主学习。

2、汇报交流：四、升华：马上要毕业了，对老师说出你的心里话。

五、当堂训练：一、看拼音写汉字Ke shui dai mao hai sao chou ti tuo luo qiu zhu nian chouBao qian chou ye la ba tuo mo cu yong niu kou xi yi二、形近字组词溘( )臊( )噙( )钮( )鳃( )颊( )聊( )唾( )瞌( )燥( )擒( )纽( )腮( )铗( )孵( )锤( )磕( ) 躁( )禽( )扭( )揌( )荚( ) 迎( ) 捶( )三、把词语补充完整.( )弄( )、( )热( )眶、烟( )云( )、( )以自( )六、未完成堂堂清学生情况统计：(教师必须及时真实记录，以便补习.)北师大版第二册教材分析各位老师，下午好。

在学校的最后一天(1稿)

《在学校的最后一天》教学设计教材分析：《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第二课。

本单元的主题是“告别童年”，五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。

这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。

设计理念：根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”教参中提到“本文不适合集体阅读，也不适合高声朗诵。

”结合我校的科研课题“练到实处，助推阅读提升的作业设计研究”设计了一系列的阅读练习题，使学生通过快速阅读提取信息，并组织语言回答问题，从而提升学生的阅读呢能力。

学情分析：本班学生己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。

教学目标：1.快速阅读提取信息，完成思考练习题。

2.通过教学，使学生归纳课文主要内容的能力得到巩固和提高。

教学重点：通过练习，使学生提取信息和归纳内容的能力得以提升。

教学难点：本文写法特点的体会。

教学准备：多媒体课件教学过程：一.谈话引入，激发兴趣。

1.师：同学们，我们相处两年多的时间了，留下了一段美好的回忆，多数同学给老师留下了深刻的印象。

孩子们，再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地地去开辟自己的未来。

那么，小学生活留给了你怎样的回忆？（自由说）你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？（指名回答）今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。

（PPT出示课题）2.板书课题并朗读课题。

二.导航引领，自主学习。

在学校的最后一天教案教学设计课堂...

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《在学校的最后一天》教学设计教学目标：1、掌握生字词。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、体会师生之间难舍难分的感人之情。

教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习新知： 1、生读课文，整体感知内容。

2、找生说主要写了一件什么事？ ...
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《在学校的最后一天》教学设计一、教学要点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。

3、了解本文的写作特点，并尝试小练笔。

二、教学课时两课时三、教学过程?..
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教材分析本文作者回忆了自己小学学习生涯的最后一天--即将分别的感人情节。

文章中，作者通过自己的语言的心里，描绘了师生之间离别时的感人场面，表现了作者对在学校最后一天的回忆和留恋之情。

教学目标：掌握生字词。

流利、有感情地朗读课文。

体会师生之间难舍难?..
~。

在学校的最后一天教学设计

在学校的最后一天教学设计标题：回顾与展望，精彩绽放的学习岁月一、教学目标：1.回顾学生在本学期所学内容，巩固知识点，提升学习成绩。

2.鼓励学生对学习的积极态度和热爱。

3.激发学生学习的动力，激励学生追求卓越。

二、教学步骤：1.开篇启示（10分钟）在课堂上播放一段视频，回顾学生一学期来的学习历程。

同时，请几位学生分享他们最喜欢的科目和学习方法，并鼓励全班学生分享自己的感受。

2.知识点巩固（20分钟）选择本学期的几个重要知识点，设计一些趣味活动或小测验。

例如，通过小游戏让学生迅速完成一些题目，或者进行一些有趣的讨论，提升学生对知识点的理解和应用能力。

3.学习成果展示（30分钟）要求学生根据本学期所学科目选择一个他们最感兴趣的主题，设计一个小项目，并展示给全班同学。

项目可以是书面报告、海报、模型或演示文稿等形式。

鼓励学生展示自己的创造力和独特见解。

4.心得交流（20分钟）鼓励学生分享他们在学习过程中的困惑、学到的新知识、遇到的挑战和趣事。

让学生在小组中互相交流，并帮助彼此解答问题。

教师也可以分享自己对学生的心得体会，并鼓励学生在学习中继续努力。

5.展望未来（20分钟）激发学生对未来学习的兴趣和热情。

教师可以邀请一些大学生或职业人士来分享他们的学习经验和成功故事。

这将鼓励学生努力追求自己的理想，并为自己设定未来学习的目标。

三、教学手段：1.多媒体设备：用于播放视频、展示学生作品。

2.小组讨论：促进学生之间的交流与合作。

3.个案分享：鼓励学生分享自己的学习心得和困惑，帮助彼此解答问题。

4.嘉宾邀请：请一些大学生或职业人士来分享并激励学生。

四、教学效果评价：1.学生的参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，主动分享自己的学习感受和困惑。

2.学生的作品质量：评价学生项目展示的创意性和深度。

3.学生的互动和讨论：观察学生在小组中的互动，是否能够互相交流和帮助。

五、教学反思：通过本节课的设计，让学生回顾了一学期的学习过程，巩固和提升了学习成绩。

课堂阅读教案：品味《在学校的最后一天》的情感表达

课堂阅读教案：品味《在学校的最后一天》的情感表达一、教学目标通过本节课的学习，让学生们能够深刻理解《在学校的最后一天》这篇文章所要表达的情感，培养学生们的阅读理解能力，强化学生们的写作能力和思辨能力。

二、教学内容与步骤1.课前准备老师将会给学生们介绍《在学校的最后一天》这篇文章的基本信息，包括作者、题目、文体等内容。

老师将会向学生们展示一份由其他文学爱好者篇幅极长的「品味《在学校的最后一天》的情感表达」的文章，让学生们了解到此篇文章所要表达的情感和细节。

2.课堂阅读接下来，老师将要进行一次课堂阅读，在阅读过程中，老师会鼓励学生们注意文章中的各种情感表达和例证，并在读完全文之后，对学生们的阅读进行解读和探究。

3.分组讨论在课堂阅读结束之后，老师将会将学生们分成若干个小组，并要求每个小组在15分钟内，讨论一下此篇文章所表达的情感，以及学生们自己的理解和想法，并将讨论后的结论和想法分享给其他小组，以扩大学生们的知识面和思维深度。

4.个人书写在小组讨论结束之后，每位学生都将会有10~15分钟的时间，来自由书写一篇对此篇文章所表达情感的评论或感想。

在写作过程中，老师将会引导学生们注意文章的情感表达、情境描写和叙事细节，并鼓励学生们在文中找到自己喜欢的段落和段落语言，来描绘自己的感受和思考。

5.互批评阅在个人书写结束之后，每位学生都将会有机会与其他同学互相评阅，并给出针对性的建议和指导，以帮助学生们提升自己的写作能力。

三、教学方法1.课堂阅读：在课堂上，老师会边读边解读文中的情感表达和例证，来帮助学生们理解文章中的情感和思想，同时也能够提高学生们的阅读理解能力。

2.分组讨论：在小组讨论中，学生们能够互相交流和分享自己的思考和想法，从而从多个角度去理解文中的情感与思想。

3.个人书写与互批评阅：通过学生个人的书写和互相评阅，在老师的指导下，学生们能够更加深入地理解文章中的情感和思想，同时也能够提高学生的写作能力和思辨能力。

小学六年级语文下册《在学校的最后一天》教案、教学设计

-创设真实的语言环境，让学生在实践中运用所学知识，如组织角色扮演、仿写等教学活动。
2.教学过程的设计：
-导入阶段：通过图片、故事等引起学生对“最后一天”的关注，激发学习兴趣。
-学习阶段：采用分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。
-巩固阶段：设计形式多样的练习，如填空、改写、创编等，巩固所学知识。
3.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中。
-作业：“请同学们结合本节课的学习，写一篇关于‘我在学校的最后一天’的作文，注意运用课文中学到的词汇和修辞手法。”
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生独立思考和运用知识的能力，特布置以最后一天”为题，结合课文《在学校的最后一天》中的情感表达和修辞手法，写一篇作文。要求：内容丰富，情感真挚，字数在300-400字之间。
二、学情分析
小学六年级的学生正处于青春期初期，身心发展迅速，具有一定的独立思考能力和情感表达能力。在此基础上，针对本章节《在学校的最后一天》的学情分析如下：
1.学生在语文学科方面的知识积累较为丰富，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过之前的学习，他们对成语、俗语等有一定的了解和掌握，能够运用到实际语境中。
-鼓励学生对课文内容提出问题，通过自主查阅资料或小组讨论解决问题，培养学生的问题意识和解决能力。
-教师适时提供反馈和指导，帮助学生调整学习策略，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.通过课文学习，使学生认识到友情和师生情的珍贵，培养感恩和珍惜的情感态度。
-引导学生从课文中体会到同学间的深厚友谊和师生间的关爱，激发学生对这些情感的认同和珍视。
-提示：可以从自己真实的经历出发，描述在学校最后一天的场景、心情以及与同学、老师的互动，展现自己对学校生活的留恋与感激。

六年级《在学校的最后一天》优秀语文教案分享

六年级《在学校的最后一天》优秀语文教案分享。

一、教学目标：
1、学生了解如何度过学校的最后一天；
2、学生懂得珍惜美好的时光，并学会表达自己的感受；
3、学生能通过阅读、写作等方式，表达自己在这六年里的所见所闻、所思所感。

二、教学过程：
1、导入环节
老师向学生们提出问题：“同学们，六年级快要结束了，你们有没有考虑过如何度过最后一天？”学生们开始思考。

2、知识阐释
接着，老师介绍几种度过学校最后一天的方式，如：聚会庆祝、互赠礼物、回忆往事等等，并通过图片的展示以及小组讨论的方式，让学生们对这些方式有了更深的了解。

3、阅读理解
为了帮助学生们更好的表达自己的感受，教师带领学生们阅读了一篇名为《六年级的结束》的文章。

文章引导大家回忆起了六年级里曾经发生的点点滴滴，也引导学生们反思自己做过的真心话、善意谎言、好奇和心理变化等。

学生们通过阅读，了解到自己在这六年里的成长、变化及所取得的进步。

4、写作活动
老师组织学生们有序地开展写作活动，让同学们针对六年级的学习、成长、友情等方面，写出自己的所见所闻、所思所感。

学生们写完后，教师邀请一些同学上前分享自己的文章，让大家在彼此分享中，度过了一个温馨的教学时光。

三、教学总结：
通过这节课的学习，同学们对自己在学校的最后一天有了更深入的了解，懂得了珍惜时光的重要性。

同时，通过阅读、写作等方式，同学们也表达了自己在这六年里的所见所闻、所思所感。

在语文教学中，老师不仅要教会学生语文知识，还要引导学生去观察生活、接触现实，教会他们童年的最后一个飞翔，从而给他们更多的启发和帮助，让孩子们在成长的道路上更加幸福、快乐。

北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案

北师大版小学六年级下册语文《在学校的最后一天》教案1. 教学目标1.了解文章大意，理解故事情节。

2.学会揣摩作者的生动形象语言和细节描写，获得感性的美的体验。

3.激发学生情感共鸣，引导学生表达自己的情感和思想，培养学生的丰富想象力。

2. 教学重点1.学生能听懂并理解文章的情节，主旨和意义。

2.学生能够理解文章描绘中学校的场景，提高学生的想象能力和记忆力。

3.帮助学生开展思考，鼓励学生表达自己的想法和感受，培养学生的议论能力。

3. 教学难点1.让学生理解文章中作者的描写手法，感受到语言的美和情感的共鸣。

2.帮助学生更好地理解作者所表达的思想和感受，增强自己的心理素质。

4. 教学过程4.1 情景呈现1.老师说：“我们今天读的是一篇名为《在学校的最后一天》的文章，这篇文章讲述了一个学生在学校离别时的心情和思想。

请想想有没有经历过这样的场景，告诉我们你的感受。

”2.学生自由发言，老师引导学生回忆最后一天的情景，并表达自己的思想和感受。

4.2 阅读理解1.老师告诉学生：“现在开始，大家听我读这篇文章，先理解故事情节，不要担心生词或语法问题。

”2.老师读完文章后，提问学生对文章的基本了解和理解。

3.老师可采用角色扮演、分组训练等形式加深对文章细节和情节的理解。

4.3 文本分析1.老师让学生进行文本分析，理解作者的语言表达和描写手法。

2.老师提问学生文章中的词汇和表达，组织学生进行讨论和分析。

3.老师可以进行文字配对练习，让孩子们掌握一些好的词汇和短语。

4.4 想象表达1.老师鼓励学生表达自己的想法和感受，放下内心的束缚和顾虑，开放自己的想象力。

2.老师可以采用学生小组讨论或个人作文等形式，让学生表达自己在课文中的感受和想法。

3.老师还可以组织学生去实地采风，在校园中感受离别的情感、感受校园的魅力。

5. 教学评价1.学生对文章的理解程度。

2.学生对作者的生动形象语言和细节描写的感受。

3.学生的思考能力和思维质量。

《在学校的最后一天》教学设计

《在学校的最后一天》教学设计学科：语文本课：1课时本课选自：北京师范大学出版社六年级（下）课题：《在学校的最后一天》教学设计教学目标：1．把握生字词。

2．流利、有感情地朗读课文。

3．体会师生之间难舍难分的感人之情。

教学过程：一、检查预习情形：字词、内容二、展现目标（同上）三、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。

2、找生说要紧写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——立即分别的感人情形。

作者通过自己的语言和心理，描画师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和流连之情。

）3、生读文，找出感受最深的地点。

（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要连续努力学习，做个好学生。

我一定可不能不记得你们的！我对你们说的差不多上内心话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”表达老师对学生的关爱、叮嘱。

动作描写“揉了揉他的头发”，表达老师对学生的浓厚感情。

最后一段事实上含蓄地点明了作者的情感，也能够看作文章的杰出点题之笔。

“等我回到家里，假如我做了什么后悔的事，那确实是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都差不多还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍爱，不忍洗去，也确实是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。

（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。

“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写表达了同学们对老师的恋恋不舍之情。

4、写作特点：（1）本文是回忆性叙事散文，以时刻为顺序组织全文。

（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。

5、练习：我的学生是一群如何样的小孩？6、小结：主题思想四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文板书设计：对学生的爱逐一描述时刻顺序对学生家长的回忆对学校最后一天的流连对校园的不舍。

《在学校的最后一天》教学设计2

《在学校的最后一天》教学设计教学目标：1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字、新词，了解“搬弄是非”等词语的含义，掌握多音字“系、臊、没”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1、通过学习课文想象师生分别的场面，体会老师对学生的关爱。

2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。

3、了解课文写作特点，学习运用顺叙插叙相结合的方法。

教学课时：1课时教学过程：一、自学指导1、自读课文，画出不认识的字词和不理解的词语。

2、自学本课生字词语。

臊腮唾沫簇哩1、瞌睡（和磕肿、溘然长逝比较）。

2、玳瑁dài mào （阅读小资料）。

3、搬弄是非（解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，引起纠纷。

4、系领结（关xì、jì领结）。

5、害臊（害sào、sāo气）。

6、没收（mò收、méi有）。

二、初读课文1、想一想这篇文章主要讲了什么事？地点：时间：人物：事件：2、最后一天的含义是双重的：（1）老师要离开学校，离开教育界，（2）学生要告别童年，告别母校升入中学。

三、再读课文1、给课文分段并概括每段的段意。

第一部分：主要介绍了学生们的进步和成长。

第二部分：主要写老师向学生还没收的东西，学生向老师承认以前搞的恶作剧。

第三部分：主要写师生离别的场面及离别后作者的感受。

2、“噙着泪水”“团团围住”等词语说明了什么？写出学生对老师的依依不舍，表达了学生对老师的爱戴之情。

3、理解热泪盈眶的意思，想一想本文中的热泪、热泪盈眶说明了奇奥蒂尼是个怎样的学生？他是个重感情的学生从他的话中（没什么到茧子了）说明他是个憨厚可爱的孩子。

4、在第三部分中体会最后一段话：等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

“我”想留些学生的什么东西作为永久的纪念，含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。

学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。

教学设计3：在学校的最后一天

《在学校的最后一天》教学设计【教材分析】《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第三课。

本单元的五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。

这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。

【教学目标】1.理解新词，了解“玳瑁、搬弄是非、热泪盈眶”等词语的含义，正确把握多音字“系、臊、没”。

2.能够正确、流利、有感情的朗读课文，从师生的动作、语言描写等字里行间体会老师对学生爱。

3.了解课文的写作特点，初步体会侧面烘托的表达方法。

【教学重点】从师生的神态、动作、语言体会老师对学生的爱。

【教学难点】初步体会侧面烘托的表达方法。

【教学准备】多媒体课件建议两课时【教学过程】第二课时一、复习回顾，精读理解1.听写词语2.快速浏览全文，这班学生给你留下了什么印象？3.学生再读相关语句、畅谈体会：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……（板书）就是这样一班学生，离别时老师是对待他们的呢？请找一找，画出相关的语句,体会文章的写法，边画边批注。

4.分小组交流小组交流、汇报，教师点拨。

课文中处处体现了老师对这群可爱的学生们深深的爱，动作描写：我揉了揉他的头发（现了老师对学生的深厚感情）语言描写：“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，因为只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。

（这句话看出学生很调皮，同时也能感受到老师非常了解自己的学生。

）“中学的老师要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。

我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“马尼利，这是我没收的你的陀螺；你的瑞士邮票，达尼埃里；奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是因为我，我很抱歉。

”“再吹一次吧，斯巴多尼。

”（引导学生体会老师说这些话时对学生的关爱和不舍。

）这一部分要引导学生除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应该关注关于家长的描写：斯巴多尼的奶奶一定会来。

《在学校的最后一天》教案

《在学校的最后一天》教案下面是小编为大家整理的《在学校的最后一天》教案，欢迎大家阅读。

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《在学校的最后一天》教案【一】学习目标：预设教学难点：预习：1、熟读课文，了解作者。

2、学习本课生字新词。

3、知道烘托的写作手法。

教学过程：一、激趣导入，板书课题：1、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。

你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么?今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。

2、板书，齐读课题。

2、朗读比赛，纠正字音。

3、交流：按地点、时间、人物、事件的顺序描述。

4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最后一天”?(三)出示自学指导(二)：(四)自学检测(二)1、小组讨论交流2、反馈小结：1-9自然段：“我”与学生即将分别，“我”对学生的认识和嘱托。

10-27自然段：“我”与学生分别的情景。

28-30自然段：学生散去之后，“我”对学生的留恋。

(五)出示自学指导(三)：(六)自学检测(三)1、生自主学习。

2、汇报交流：四、升华：马上要毕业了，对老师说出你的心里话。

五、当堂训练：一、看拼音写汉字Ke shui dai mao hai sao chou ti tuo luo qiu zhu nian chou Bao qian chou ye la ba tuo mo cu yong niu kou xi yi二、形近字组词溘( )臊( )噙( )钮( )鳃( )颊( )聊( )唾( )瞌( )燥( )擒( )纽( )腮( )铗( )孵( )锤( )磕( ) 躁( )禽( )扭( )揌( )荚( ) 迎( ) 捶( )三、把词语补充完整.( )弄( )、( )热( )眶、烟( )云( )、( )以自( )六、未完成堂堂清学生情况统计：(教师必须及时真实记录，以便补习.)《在学校的最后一天》教案【二】学习目标：预设教学重点预设教学难点：教学过程：一、复习导入，板书课题1、听写本课生字词。

在学校的最后一天教案(北师大版六年级语文下册教案)

在学校的最后一天教学目标：1．掌握生字词。

2．流利、有感情地朗读课文。

3．体会师生之间难舍难分的感人之情。

教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、学习新知：1、生读课文，整体感知内容。

2、找生说主要写了一件什么事？（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。

作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。

）3、生读文，找出感受最深的地方。

（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。

我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。

动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。

最后一段其实含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。

“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。