阴晓彤谈班级管理4
五年级班主任的班级管理经验与技巧
五年级班主任的班级管理经验与技巧班主任是学校教育管理中的重要角色，对于一个五年级班级的管理来说，更需要准确把握学生的特点和需求。
在日常工作中，班主任需要关注学生的学业进展、心理健康以及学习习惯等方面的问题，并通过一系列的管理经验和技巧来帮助学生顺利成长。
本文将介绍一些五年级班主任的班级管理经验与技巧。
一、建立良好的班级氛围良好的班级氛围是班主任管理班级的基础。
班主任可以通过创设轻松友好的氛围，营造积极向上的学习环境。
例如，在上课前可以进行简单的互动活动，让学生积极参与，增进同学之间的交流。
同时，班级的公共场所可以布置一些鼓励和正能量的标语和图片，激发学生的学习动力和积极性。
此外，班主任还可以通过课间活动和班级议事会等形式，充分发挥学生的主体性，让每位学生都感受到班级大家庭的温暖。
二、制定明确的班级规章制度班级规章制度是班主任管理班级的重要依据。
班主任要与学生共同制定一套明确的规章制度，明确学生的行为规范和责任。
规章制度可以涵盖各个方面，如学习纪律、作业要求、课堂礼仪、卫生习惯等等。
在制定规章制度的过程中，班主任要与学生展开充分的沟通，听取学生的意见和建议，让他们感受到自己的参与和重要性。
同时，班主任要将规章制度公之于众，通过班会、家长会等方式进行宣讲，确保每位学生和家长都明确规章制度的内容和要求，并且能够自觉遵守。
三、关注学生的心理健康五年级是学生成长的关键阶段，他们在学习和生活中可能会面临各种压力和困扰。
班主任要时刻关注学生的心理健康，并及时提供帮助和支持。
例如，班主任可以每周组织一次心理健康课程，帮助学生了解和应对学习中的压力，并提供一些解压和放松的方法。
此外，班主任还要与学生保持密切的沟通，了解他们的想法和感受，及时做出有效的引导和帮助。
四、注重学生学习习惯的培养五年级是学生养成良好学习习惯的关键时期。
班主任可以通过一系列的管理经验和技巧，引导学生养成良好的学习习惯。
例如，班主任可以帮助学生制定合理的学习计划，指导他们学会分配时间和合理安排学习任务。
小学五年级孩子的班级管理技巧
小学五年级孩子的班级管理技巧班级是小学五年级孩子成长和学习的重要场所，良好的班级管理技巧对孩子的全面发展起着至关重要的作用。
本文将探讨一些小学五年级孩子的班级管理技巧，以帮助教师更好地组织班级，促进孩子的学习和发展。
一、建立积极的班级氛围1. 鼓励合作：培养孩子合作的精神，组织小组活动和合作项目，让孩子们意识到合作的重要性，并激发他们对班级合作的兴趣和动力。
2. 奖励制度：建立明确的奖励制度，及时表扬和鼓励表现出色的孩子，让他们感受到自己的努力和付出得到认可，从而培养积极向上的班级氛围。
3. 多元文化教育：鼓励孩子们尊重并欣赏不同的文化背景，开展多元文化教育活动，增强孩子们对集体的归属感和珍惜班级文化的意识。
二、有效的班级管理策略1. 明确的规则：制定简明清晰的班规，让学生了解什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为，为班级的正常运转提供基础。
2. 个性化管理：了解每个学生的兴趣、需求和特点，根据不同的学生制定个性化的管理方案，让每个学生都能在班级中找到自己的定位和发展空间。
3. 充分利用资源：合理规划课程和活动，充分利用学校和社区的资源，打造一个丰富多彩的学习环境，激发孩子的学习兴趣和热情。
三、关注个体发展1. 激发潜能：通过开展兴趣小组和讲座等形式的活动，为孩子们提供展示自己才华的机会，激发他们的学习动力和创造力。
2. 鼓励自主学习：培养孩子们的自主学习意识和能力，鼓励他们提出问题、解决问题，并鼓励他们参与到班级决策中来，培养他们的领导才能。
3. 寻求家长支持：与家长保持密切联系，及时反馈孩子在班级中的表现和进步，与家长进行有效的协作，促进孩子全面发展。
四、构建和谐的班级关系1. 倾听与沟通：与孩子们建立良好的沟通渠道，倾听他们的声音和意见，并给予适当的回应，让他们感受到被尊重和被理解。
2. 解决冲突：教导孩子们学会有效处理冲突的方法，引导他们用理智和善意解决问题，提升班级的和谐程度。
3. 培养友谊：组织团队建设活动、支持合作，让孩子们建立真诚、积极的友谊，增强班级凝聚力和团队合作能力。
小学五年级孩子的班级管理秘籍
小学五年级孩子的班级管理秘籍班级管理对于小学五年级的孩子来说非常重要，它不仅能够帮助孩子们建立良好的学习习惯和行为规范，还能够培养他们的团队合作和社交能力。
本文将为您介绍一些小学五年级孩子班级管理的秘籍，帮助孩子们度过快乐而有意义的学习时光。
一、设立明确的班级规则班级规则是班级管理的基石。
教师应与孩子们一起制定班级规则，并让孩子们理解规则的重要性。
这些规则应该涵盖学习、行为、课堂纪律以及互相关怀等方面，确保学习环境的和谐稳定。
二、建立积极的班级氛围积极的班级氛围有助于孩子们良好的学习和成长。
教师可以鼓励孩子们参与班级活动，如班级游戏、节日庆祝等，营造活泼友好的氛围。
此外，及时表扬孩子们的努力和成果，鼓励他们积极参与班级讨论和提问，激发他们的学习热情。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是小学五年级孩子们成功学习的关键。
教师可以引导孩子们制定学习计划并养成按时完成作业和复习的习惯。
为了提高学习效果，教师可以向孩子们介绍学习技巧和方法，并与他们一起制定学习目标和评估标准。
四、鼓励积极参与团队合作团队合作能够培养孩子们的合作意识和沟通能力。
教师可以组织小组活动，让孩子们合作完成任务，并通过小组讨论、角色扮演等方式促进他们之间相互交流和理解。
在团队合作中，孩子们不仅能够学会倾听和尊重他人意见，还能够培养解决问题的能力。
五、注重家校合作家庭和学校之间的合作对于孩子的全面发展至关重要。
教师可以定期与家长进行沟通，分享孩子的学习情况和表现，并接受家长的建议和意见。
家长也可以参与到学校的活动中，与教师一起为孩子们创造更好的学习环境。
通过家校合作，孩子们能够得到更全面的支持和激励。
结语：小学五年级孩子的班级管理不仅仅是教师的责任，还需要家长、学校和学生共同努力。
教师应该成为孩子们的引路人和朋友，通过以上提到的班级管理秘籍，帮助孩子们建立良好的学习习惯、行为规范以及团队合作能力，为他们创造一个快乐、积极的学习环境。
班级管理四境界“静净竞敬”
班级管理四境界“静净竞敬”班级管理四境界：“静净竞敬”一名合格的班主任，应该通过静、净、竞、敬四个境界的教育培养，努力创建和谐的班级环境，为创建和谐社会培养更多的合格人才。
关于班级管理，许多杰出班主任有过成功的管理经验与办法。
笔者在幼儿教育汲取他人教育思想和管理模式的基础上，总结出，在班级管理中，“静、净、竞、敬”四种境界交互作用、相互依存、相互促进，有效地能够帮助学生健康成长。
静能生慧班级管理保持安静的学习环境入手，为了帮助同学们养成“入则静，出才动”的好习惯，我决不在教室里大声训斥呼喊学生。
学生犯了错误可能需要批评时，我会把他们从人群里带开，这种单独交流的教育工作方式，同学们更乐于接受，往往会收到更理想的德育效果。
教室安静了，张老师同学们的精力都集中到学习上，即使再浮躁的学生也会不由自主地打开语文课，开始学习。
某种安静的学习环境，应该成为班主任努力追求的管理境界。
净能生美爱美之心，人皆有之。
青少年正是爱美的年纪，班主任应该合理地学生的爱美之心，正确地引导学生积极地去追求美、创造美——行善地净化卫生，美化环境。
（班主任 ; ）从日常生活讲起，从细微小事入手，从珍惜劳动成果着眼，教育学生自觉地基础教育能保持环境卫生，主动地创造美好环境。
教室布置得干净整洁、宽敞明亮，人的心情也会变得轻松愉快。
作为班主任，我们应该知道：在净化环境的同时，也能净化人的肉体。
保持教室卫生的井然有序，并不是一项可有可无的工作，而是一项极为重要的育人工程。
竞能生优为了促进学生的健康成长，班主任应该组织全班同学积极开展积极参与争先创优活动，积极地创造条件鼓励学生挖掘潜力，奋勇争先，不断地从“胜利”走向“胜利”。
在奋勇争先创优活动中，班主任要做擅长发现“千里马”的“伯乐”，对或进行学生进行正确地引导和应积极地鼓励，从而激发起学生刻苦学习的钻研强烈欲望，促进学生不断地进步。
一个学习氛围浓厚，充满竞争活力的班集体，对学生的成长积极作用有积极推动的促进作用。
班级管理从细节入手精选.
班级管理★班级管理应该从细节入手城南初中孙莉萍任何教育活动都是由一个个的细节构成的。
水滴虽小，可以折射出太阳的光辉；细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧。
我们常说“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。
一、无微不至，从细节处关心学生爱，是对教师的核心要求。
有人说，“要给人以阳光，你心中必须有太阳”。
因此，班主任只要有高度的责任心，必定能做好细节教育。
班主任对学生的关心不应仅仅停留在表面的嘘寒问暖，更应从实际出发，踏踏实实，关注学生日常生活和学习中的点点滴滴，想学生所想，急学生所急。
教师从细微之处关心学生，学生才会觉得教师真正关心自己，从而“亲其师，信其道”。
因此，上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有水笔、橡皮、粘胶带等，因为工作经验告诉我，现在的孩子经常会忘记带学习用品……尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节能带给他们深刻的印象。
爱学生不能是居高临下的关怀，而应在细微处给予呵护，是一种浓浓的人情味，一种亲密而又真挚的关爱。
老师一次嘘寒问暖会在无意间让学生产生一丝感动；老师在学生困难时一次小小的援助，或许会让一个学生铭记一生。
因此，我想：细心观察学生，亲近学生，从细微处关爱学生，总会在不经意间产生心灵的共鸣，奏出的会是更和谐、难忘的音符！二、赏识学生，从细节发现学生闪光点“你真棒”是正信息，“你真差”是负信息，人对生存价值的需求比生存本身更强烈。
当一个人被贬的一无是处时，就会表现出明显的抑郁；当一个人被别人赏识时，就会表现出极大的热情。
教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。
在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感，使他们团结在教师周围、团结在统一的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要，同时，他们的自尊心在不知不觉中逐渐形成。
案例-低年级班级管理的技巧
低年级班级管理的技巧营造一个良好的班级氛围，开拓一片广阔的空间，让每一个学生都得到充分发展，是班主任工作的重大课题。
近年来，我在低年级班级管理工作中上，注重做到以下几点：一、突出一个“细”字（1）细致入微爱心胜慈母“教育技巧的全部奥妙也就是在于如何爱护儿童。
”苏霍姆林斯基的这句名言，在今天仍具有重大的现实意义。
对于低年级的小学生，特别是一年级刚刚入学的小学生，刚入校，他们有许多不适应。
如：老师是生面孔，同学是陌生的，环境不熟悉，对于一个六七岁的孩子来说，这是面对着多大的一个难关啊。
这时的学生往往表现出烦躁，做事不安心。
学生有这样的心态，他们就很难做到专心学习，常常表现出上课坐不住，手里玩东西，小动作不断。
这种现象一旦持续一段时间，就会带来诸多被动。
此时的孩子，最需要慈母般的关爱。
针对这种情况，老师就应尽快地让学生熟悉你，亲近你，尽快地成为他们心目中的亲人。
如果这时我们从生活中的点点滴滴入手，去关心帮助他，师生之间的关系就会很快地得到改善。
我带一年级新生时，刚开学的那段时间，天气比较热，上课时我就将窗户打开并且利用课间的时间把教室洒上水,使他们有一个好的环境.课间，我尽量地和他们在一起，发现学生的衣服穿得不整齐，我帮着整理一下，哪位学生的鞋带开了不会系，我手把手地教他。
渐渐地，学生和我亲近起来，在学生的心目中，班主任老师就是他最可信赖的人。
他们有什么话都愿意和我倾诉。
担任过低年级班主任的老师，大都有这样的经历：今天张三手扎上了一个小刺，来找你拔；明天李四上厕所没有卫生纸跑来跟你要；有的水杯拧不开盖，让你帮他打开。
刚入学的新生，自我保护意识差，但对学校的一切充满了好奇，一下课，他们涌出教室，推推搡搡的往外跑，这时我会站在楼梯口不断地提醒学生:“靠右行，慢慢走，把你的跳绳缠起来，小心绊倒。
”这些琐碎的小事，我从来都是情不自禁的去做。
我想，家长把这么小的孩子交给学校，，我作为班主任就一定要让家长放心，更要对学生负责。
班级管理之“四境界”
班级管理之“四境界”作者：崔婉君来源：《读天下》2020年第22期摘;要：师者，所以传道授业解惑也，何为师，何为传道，何为授业且解惑？工作五年，我始终在探索这条路上行走，不断去感受，举措，改进，和思考。
下面，我就以我五年的教龄，两年的班主任工作中所总结出来的自我经验来谈一谈我的德育管理心得。
关键词：敬静净竞;班级管理;四种境界在班级管理中，我把“敬、静、净、竞”这四种境界作为班级管理的目标，并用了四种不同的方法做到这四种境界：用“情感教育”启发“敬”，用“违纪栏”保证“静”，用“值日细则”产生“净”，用“一对一比赛”营造“竞”。
自从做班主任以来，我就把“敬、静、净、竞”这四种境界作为班级管理的目标。
因为我深知，良好班风的形成，除了齐抓共管之外，还要营造良好的班级文化氛围，所以我要求学生把这四个大字贴在墙上，化为行动的指南。
一、“情感教育”启发“敬”尊老爱幼，尊师敬长是中华民族的美德。
在班级中，我经常对学生说：“要做学问，首先要学会做人。
”学生良好品德的形成，是班级管理的重中之重。
作为班主任，我主要通过情感教育，来帮助每一位学生树立起尊师敬长的正确观念。
比如，有一次主题班会，学生表演了小品《老师的一天》，通过小品，学生们看到了一位默默付出，辛勤工作的老师忙碌的一天：A. 早晨6：00起床，7：00种到校B. 上午，写计划，上课C. 中午12：10在班级里，跟学生谈心D. 下午，有几个学生家长来学校沟通E. 傍晚放学后，陪学生一起值日，最后一个离开班级F. 晚上回到家，拖着疲惫的身躯做各种家务，再也没有多余的精力辅导自己的孩子。
通过本次小品，学生在角色扮演中深切地体会到老师对自己无私的关爱，从情感上触动学生。
接着，我让学生举例说明部分同学曾经在哪些方面伤过老师的心。
同学们举出了小陈同学与老师顶嘴的事，小李同学与老师发生矛盾的事，小许同学在傍晚辅导中趁老师不注意溜掉的事等等。
通过举例，让学生明白尊敬老师更多的是要理解老师，体谅老师，听从老师的教诲。
孩子，愿你“静若处子，动如脱兔”——班级管理之所思，所想
管理篇•班级管理孩子，愿你“静若处子，动如脱兔”———班级管理之所思，所想陈菲菲（江苏省苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园）摘要：幼儿园的班级是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成，一日活动的开展，教师与家长的沟通等都是依托班级为基地进行的。
因此，班级管理显得尤为重要。
从本班班情出发，从实际中发现问题，并通过借鉴别班经验、相互探讨、书籍指导等方法解决实际问题，更好地探究班级管理之道，为幼儿的学习与发展服务。
关键词：幼儿园；班级管理；策略每天最灵动的时光都是和孩子一起度过，在我们和孩子日渐亲密的同时，班级管理的问题也在滋生。
因为师生关系近，我发现班上孩子出现一些坏习惯：如排队去做操，小朋友有时会把队伍排成S型，绕来绕去很开心。
有一次看到楼梯的最后几节，有几个小朋友是滑下来的，这情景让我胆战心惊；在活动室里，孩子“安静”的本领也比较差，总喜欢交头接耳；一点点小事，总喜欢“老师，老师”报告，依赖老师处理问题……种种小问题，让我变得焦急，也让我变得很严厉：“给我练坐！”“你们这么吵，不要下去玩游戏了！”“学小花猫轻轻走路，难道不会吗？”我也开始变得很唠叨：“喝水的小朋友快一点”“穿衣服快一点”“吃饭要保持安静”。
有些话反反复复去说，可是收效甚微。
于是，我明白一味的严格，绷着脸不是个办法，毕竟孩子的天性我是晓然于心的：他们爱玩、爱动、爱模仿、爱新刺激。
我的心中十分郁结，开始寻求多方解决之道。
首先，我开始留意其他班孩子的情况，发现楼上班级的孩子也调皮，可是他们班的孩子就算吵分贝也不高，怎么回事？我发现他们班的老师就算生气、批评，也不会扯着嗓子，提高分贝，而是慢条斯理跟孩子说，这是一种直接的“身教”。
其次，虚心向班级常规好的教师请教，在更新认识后，我总结了一些行之有效的常规管理方法。
一、从“安静”入手进入大班以后，我发现班里的孩子交往意识开始增强，他们仿佛有说不完的话，这对他们个体来说，是社会性发展进步的表现，但是从班级管理角度讲，不利于纪律意识的培养。
浅谈班级管理中的隐性文化
浅谈班级管理中的隐性文化班主任是一个班级的领袖，是班级的组织者、教育者和管理者，是班级管理的核心人物，也是良好班风的创建者，在对学生的培养中就起着非常重要的作用。
一、班级文化是一个班级的灵魂班级文化是每个班级所特有的。
它具有自我调节、自我约束的功能。
班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。
而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。
班级文化有硬文化和软文化（精神文化）之分，班级硬文化指班级的建设，而班级的软文化指班级学生的思想道德标准、学生的整体认知水平等。
在建设班级文化的过程之中，班主任是班级文化的中心，班主任首先要做到办事有原则，引领学生正确的认识事物形成和谐、向上、宽容的班级主流精神向导，培养学生正确的思想道德标准。
在班级中建立正确良好的班级文化，班级就像海洋可以达到自净得目的。
班主任也就在管理班级时不需要去制定过多的条条框框，不良学生也会在班级的这种“隐形文化”中使自己的行为、思想得到转化。
这种“润物无声”的班级精神文化感染比简单的说教效果要好的多。
二、师生情感交流是隐性文化建立的关键班主任应该经常利用课余时间深入学生，和学生一起活动、聊天，既可以了解学生学习中的困难，对症下药，又可以缩短师生间的距离，产生思想上的共鸣，学生才会把教师视为朋友知己。
在与学生的交流中，教师要注意：攀谈要由衷、诚挚，要多“心理换位”，站在学生的心理位置、角度上思考、体验和理解学生的思想情感。
师生情感交融，学生会对老师产生亲切感和信任感，并直抒胸臆，畅所欲言。
教师则听其言，观其行，知其情，促其进步。
此时教师要善于发现捕捉学生情感的“兴奋点”、“闪光点”，激励他们奋发向上。
如我们班有一些男同学特别喜欢篮球，一有空就是打篮球，而我对这些学生并无指责之意，而是因势利导，和他们一起讨论许多体育比赛中的精彩镜头，引导他们发扬体育健儿敢于拼搏、不怕吃苦的精神，做到学习与活动两不误。
“细”处管理润物无声
“细”处管理润物无声摘要：俗话说：“细节决定成败”。
在班级管理中班主任应从细节入手了解学生、关爱学生，要想成为一个成功的班主任，必定是一个能够善于利用细节去感染、教育、管理学生，润物无声的班主任。
关键词：班主任；班级管理；“细”；关爱；学生老子曾说过：“天下大事，必作于细”，汪中求在他的《细节决定成败》一书也提出“精细化管理时代一一细节决定成败”的观点，作者在书中以大量的案例论述了“细节”在企业管理中的重要性，同样这些“细节”理念也适用于班级管理。
而班主任作为班集体的组织者，教育者，更要从细节上下功夫，用自己的爱去关心每一个孩子。
一、“细”化班级环境环境可以潜移默化地影响着孩子，如果班级环境好，那么学习的风气自然也就好。
若不好，则孩子就会感到烦躁，厌倦，所以对于成长中的孩子来说班级环境至关重要。
作为班主任则要结合本班的实际情况制定出切实可行、简明扼要的班规班训置于教室内。
如：“敬” “爱” “学”等。
这样既可以美化环境，还可以一定程度地约束学生的行为，时刻来提醒学生的行为举止。
同样也可以在教室内张贴一些名人的画像，如：鲁迅、霍金、牛顿、杨利伟等，让他们的精神去引领孩子的内心世界。
然还可以在班级里积极地利用墙报、黑板报等，张贴学生的作品，提出近期班级奋斗的目标，设置光荣榜等，用无声的力量去感化每一个孩子。
二、“细”选班级干部班干部可谓是班主任的得力助手，如果能够培养好班干部，班主任就永远不会脱离学生，不会孤军奋战。
因此，在每年的学期初，班主任都要着力选好一批工作能力强的学生来担任班干部。
而这些班干部必须要有一定的群众基础，然后班主任再对他们进行具体的分工，让他们各司其职。
在班级里还要设置班级日志，每天一位同学负责记录和监督班干部的行为，让班级中的每位学生都能有机会参与班级管理中来，班干部汇报所负责任务的情况，一周作一次总结。
班主任可以根据日志汇报，更多地了解每个学生的情况。
三、“纟田”用语言表达我们知道其实每个孩子都有自己的个性，作为班主任我们每天面对的是几十个活生生的学生，他们有的性格开朗，有的反应灵敏，有的交往能力强，有的……。
放手吧老师，让“小鬼当家”----浅谈小学生自主管理班级
放手吧老师，让“小鬼当家”四川省广安市邻水县三合小学638500现代的网络信息，特色老师管理班级的讲座，提升了我的思想意识，解放了我近三十年墨守成规的“承包式”班级管理模式，我现尝试了一种新型的班级管理模式--------“小鬼当家”，这种模式，既提高了孩子在班级的主人翁意识，又让孩子的个性得以发展，还解决了繁琐的班级工作搞得老师筋疲力尽，牢骚满腹的问题，真是事倍功半。
在此，我把我的点滴成功与大家一起分享。
一、精选班干部班级管理工作是错综复杂的，如果仅靠班主任唱独角戏，那会让班主任累死疆场，所以，班主任必须学会释放自己，放权于班干部，借助他们的力量，共同搞好班级管理工作，从而完成班务工作任务。
班干部是老师的左右臂膀，是老师的心腹，那如何选拔班干部呢？(一).毛遂自荐法：让孩子们主动应聘班干部，说出自己应聘的理由，针对班集体的管理问题各抒己见，这样的班干部有能力和责任心。
（二）群众推荐法：让孩子们推荐自己信任的、德才兼备的伙伴胜任班干部，并谈谈推荐理由，这样的班干部有威望和号召力。
（三）民主集中法：班主任不能独断，必须将班干部预选名单公示，听取群众意见后，方定干部精英。
这样选出的干部信誉高，大家拥护。
二.培养班干部定期组织班干部学习班级管理的有效方法。
例如：从网络上学习优秀班干部管理班级的经验；从校园生活的微型电影中学习班干部在班级里学习、生活和工作的方法；还可以邀请别班的优秀班干部到本班来做“班级管理经验交流”讲座。
让学生在学习活动中认识自己，发展自己，从而培养学生的班级管理能力，提高他们的思想素质，激起他们对班集体的热爱之情，为将来走向社会做铺垫。
三、措施与实施“小鬼当家”的自主管理，是一种新型的教改班级管理模式，在探究中难免会出现一些难题需要老师解决。
如：初出茅庐的班干部管理学生，习惯"统治式“管理，认为自己像老师一样高人一等，可以随便对同学大呼小叫，发号施令，甚至有的班干部滥用“权利”徇私舞弊，这样，就造成同学不认可和支持班干部的工作，与之对抗的现象，给管理班级工作带来了阻扰。
班级管理细节决定成败
班级管理细节决定成败班级管理是一项十分重要的任务，成功的班级管理能够促进学生的全面发展和良好的学习氛围，提高班级整体素质，而失败的管理则可能导致班级秩序混乱，学习效果下降。
在班级管理中，细节决定了管理的成败，下面我将从几个方面探讨班级管理中的关键细节。
1. 有效地组织班务会议班级管理的基础是有效的组织和开展班务会议。
班务会议是班级成员进行交流、讨论和决策的重要平台。
在组织班务会议时，应注意掌握好时间和地点，确保所有班级成员都能参与其中。
会议的议程应提前确定，做到有章可循，避免闲谈和浪费时间。
此外，主持班务会议的老师要能够引导讨论，平衡各方意见，确保会议的有效性和结果的可行性。
2. 建立良好的沟通渠道在班级管理中，良好的沟通渠道是非常重要的。
学生之间的相互沟通和与教师之间的沟通都需要得到有效的保障。
班级管理者应提供多种沟通方式，如班级微信群、电子邮件、班级网站等，方便学生和家长与教师沟通交流。
同时，班级管理者也要保持与学生和家长的良好沟通，及时了解他们的想法和需求，积极解决问题，保持良好关系。
3. 制定明确的规章制度班级管理离不开明确的规章制度。
学生需要清楚地了解哪些行为是被允许的，哪些是被禁止的。
班级管理者应编制班级管理规章制度，明确规定学生的学习、生活行为规范，如考勤制度、纪律要求、作业要求等。
规章制度应该具备可操作性，能够被学生理解和接受，并且需要进行适时地修订和完善。
4. 成立班级委员会班级委员会是班级管理的重要组成部分。
通过选举产生的班级委员可以代表全班同学的利益，在班级事务中起到沟通和协调的作用。
班级委员会可以组织开展班级活动和文化建设，如班级联谊、班级志愿者活动等，增强班级凝聚力和归属感。
班级管理者应给予班级委员充分的权力和支持，帮助他们有效地履行职责。
5. 积极引导班级氛围班级氛围对于学生的发展和班级管理至关重要。
良好的班级氛围可以激发学习兴趣，增强团结协作意识，促进班级整体进步。
济宁十三中党员教师阴晓彤老师先进事迹介绍
做一名幸福的老师--济宁第十三中学优秀党员阴晓彤老师事迹介绍阴晓彤,中共党员，大学学历,济宁市第十三中学化学教师，多年担任班主任工作。
从教以来，在教学、班级管理和教学科研等方面,敬业爱岗，埋头苦干，善于学习，勤于思索，全力投入,多有创新，取得了突出成绩。
在十余年的教育教学中，阴老师积极响应党中央号召,努力学习党的方针政策，不断提高自身认识,并将所学与自己的工作紧密结合，创造出有自身特色的教育教学方法。
在班级管理工作中，因为他所教的学科是化学,所以只能在初三接手班主任工作，一般他接手的班都是初二结束时学校综合评价最差的班，为了使班级尽快的走出低谷,他把办公桌搬到班里，与学生一起学习，听课,实时了解学生的学习、思想状况，引导学生高效学习，健康成长,得到了学生、家长的一致好评。
从事班主任十几年来,他已经六次将接手时成绩最差，各方面都不稳定的问题班级转变成为成绩最好，各方面都很稳定的优秀班级。
直到现在阴老师依然保持每周家访三名学生，每月开一次家长会的习惯。
因为经常与家长沟通,交流学生的学习、成长状况，这使得几届学生、家长都十分感动。
有一年，他新接手的班里有一名父母离异的孩子(同时也是全校闻名的问题学生)，由于这个孩子的父母都有了新的家庭，而新家庭与孩子都不和谐，所以孩子只能跟自己已年过八旬的奶奶住，一次这个孩子夜间发高烧,孩子的奶奶多次打电话给他父母，他父母就是不理睬,无奈之下，孩子的奶奶拨通了阴老师的电话，得知孩子的病情后，阴老师不顾已经凌晨一点多，迅速赶到孩子住处，以最快的速度将孩子安全送到医院,为孩子垫付了医药费，使孩子得到及时诊治，他顾不的劳累,陪了孩子整整一夜，直到孩子病情好转。
经过这件事后这个孩子一改原有的颓废的精神面貌,全身心的投入到学习中,并最终以优异的成绩考入了济宁一中。
经多年努力后,他考取了全国一知名大学的研究生。
阴老师结婚的那一年恰逢2002级学生的中考年，为此，他三次推后了婚期,直至这届学生中考结束后，他才举行了婚礼,这使全班的学生和家长都为阴老师而感动。
班级管理：让“小鬼”当家
班级管理：让“小鬼”当家教师们都知道，班级管理是教学工作的重要组成部分。
一个良好的班级管理，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的品德素养和团队合作能力。
在实际工作中，教师们常常会面对一些“难搞”的学生，他们在班级管理中经常会给老师们带来一定的困扰。
那么，如何有效地管理这些“小鬼”呢？在我多年的教学经验中，我发现一个很有意思的方法——让“小鬼”当家。
这个方法看似有些让人诧异，但实际上却是非常有效的，不仅可以有效管理班级，还可以培养学生的领导能力和责任感。
让“小鬼”当家的具体做法是怎样的呢？其实很简单，就是将班级中的“小鬼”选为班级干部，让他们担任一些重要的职务，比如班长、团支书等。
这样一来，这些“小鬼”就成了班级的领头羊，担负起了一定的责任，也就不容易再惹是生非了。
这也是一个让“小鬼”放手发挥的好机会，通过担任班级干部的职务，让他们学会组织和领导，培养他们的团队合作能力，提高他们的责任感和自制力。
这个做法的好处是显而易见的。
通过让“小鬼”担任班级干部，可以有效地降低他们的捣蛋和惹事的机会，从而减少了教师们的管理压力。
通过担任班级干部的职务，可以有效地激发学生的积极性，提高他们的责任感和自我约束力。
最主要的是，这样一来，班级管理的效果也会得到明显的提升，整个班级的秩序也会变得更加井然有序。
让“小鬼”当家这个做法也需要一定的技巧。
要选择合适的“小鬼”担任班级干部，不能盲目地将最捣蛋的学生选为班长，这样只会增加管理的困难。
要在学生的家长和其他老师的支持下进行这个尝试，毕竟这个做法还是有一定的风险的。
要对“小鬼”进行正确的引导和辅导，让他们明白作为班级干部的职责和义务，培养他们的领导能力和责任感。
无论如何，让“小鬼”当家这个做法都是非常有意义和价值的。
通过这种方式，不仅可以有效地解决班级管理中的困扰，还可以提高学生的综合素质和领导能力。
这只是班级管理的一个小技巧，教师们还需要结合自己的实际情况，采取更多的方法和策略，才能更好地进行班级管理工作。
班级细化管理主题班会
班级细化管理主题班会一、引言班级管理是学校管理的基础和前提，是推动教育教学改革、促进学生全面发展的重要环节。
班级细化管理在确保教育教学质量的同时，更加注重每个学生个体的成长和全面发展，是一种针对班级特点和学生需求的具体管理方式。
在本次班会中，我们就班级细化管理的理念、方法和实施效果等方面进行深入探讨。
二、班级细化管理的理念1. 深入了解学生需求班级细化管理强调以学生为中心，注重从学生角度出发，了解每个学生的需求和特点，以便为其提供更加个性化的教育服务。
2. 建立良好班级文化班级细化管理注重培养学生的集体意识和协作精神，通过建立良好的班级文化，提高学生的归属感和团队意识。
3. 着力发展学生潜能班级细化管理要关注每个学生的兴趣爱好和特长，帮助他们发现自己的潜能，激发学生的学习动力和创造力。
三、班级细化管理的方法1. 设置个性化学习目标针对每个学生的学习特点和兴趣爱好，设置个性化学习目标，使每个学生能够在自己的兴趣领域发挥潜能。
2. 组织多样化的教学活动通过设计多样化的教学活动，满足学生不同的学习需求，培养学生的综合素养和创新能力。
3. 实施交互式教学班级细化管理强调教师与学生之间的互动和交流，鼓励学生参与课堂教学，培养他们的表达能力和合作精神。
4. 设置班级目标与规划通过和学生共同制定班级的目标和规划，让学生参与班级建设和管理，培养他们的领导能力和团队协作能力。
四、班级细化管理的实施效果1. 提高学生的学习积极性班级细化管理注重激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和创新思维，从而提高学生的学习积极性。
2. 改善班级内部人际关系班级细化管理注重培养学生的团队意识和合作精神，通过班级活动和合作学习，改善班级内部的人际关系，增强学生之间的友谊和互助。
3. 提高班级整体素质班级细化管理注重提高班级整体素质，通过多元化的教育活动和班级规划，提升班级综合实力，使班级成为学生成长的良好环境。
4. 促进学生个体发展班级细化管理注重了解每个学生的需求和潜能，通过个性化学习、优势发展等方式，帮助学生实现个体发展，形成具有个性特点的优秀人才。
因“质”施教，“同气连枝”
因“质”施教，“同气连枝”作者：余瑛来源：《新班主任》2022年第06期前不久，我们班发生了一件事：学校的黄梅戏社團在全区比赛中获奖，学校组织小演员汇报演出。
因为剧场座位有限，我选了部分学生代表前去观看。
然而，这些孩子迟到了，按照规矩，守在门口的学生干部没让他们进入剧场，理由是会影响演员的表演。
听完学生干部的话，体育委员小张忙不迭地向对方解释迟到的原因，对方仍然拒绝他们入内，小张便大声嚷嚷：“你算哪根葱！别拿着鸡毛当令箭！”学生干部的脸瞬间通红，现场气氛紧张起来。
“精灵鬼”小李赶紧拽着小张的袖子，一边向学生干部赔不是，一边偷偷地对小张耳语：“从剧场走廊上的窗户可以翻进去，此路不通彼路通，快跟我走！”小李还想拉着同行的同学和他一起翻窗户，小杜和小方明确拒绝了。
小杜说：“我本来就不爱看什么黄梅戏，老师非要我过来，我正想找个理由不进去呢，现在正合我意。
”说完，拍拍屁股去图书室看书去了。
而小方满面愁容地自言自语：“怎么办，都怪我的动作太慢了，如果吃完饭后不先收拾桌面，我就能赶得上开场了。
如果老师知道我迟到了，一定会批评我的。
”说完，她抹着眼泪回教室去了。
事后，学生干部一五一十地将这件事说给我听，经过她的描述，4种气质的孩子的样子出现在我的眼前。
因“质”施教，是以人为本教育理念的体现1. 对多血质的学生，关键是因势利导。
小李是典型的多血质，他做事灵活，鬼点子多。
在这起冲突中，小李虽然没有和学生干部发生正面冲突，但他却撺掇小张违反校规。
当小李知道学生干部将事情告诉了班主任后，他在课堂上表现得异常乖巧，课后却“避而不见”。
既然他不想见我，我就暂时采取冷处理的方式。
过了几天，学校又有一个分享会在剧场举行，我特意要了一个志愿者的名额给了小李，并亲自把他带到剧场。
小李笑嘻嘻地问我：“老师，是不是让我守大门将功补过啊？”我摇了摇头，说：“基于你提出的建议，学校认为在小剧场走廊的窗户边也应该增派一名志愿者，今天你是第一位值守窗户的志愿者。
小学低年级班级管理存在的问题及对策分析
1绪论1.1 研究背景及意义1.1.1 研究背景我国于2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》文件并于同年6月正式实行。
当前我国实现教育目的最主要的场所是学校，而在学校中开展教育教学活动的基本组织单位就是班级。
因此要想更好地完成学校的教育教学目标以及任务，须保证班级各项工作顺利开展与进行。
当前有愈来愈多的专家学者开始关注与重视“小学班级管理”问题，这在拓宽该领域研究视野的同时，也为今后对此问题的深入研究提供坚实的基础。
相关班级管理工作在对学生成绩产生影响的同时，也在一定程度上影响学生人格及性格。
并且低年级阶段正是学生形成良好的意志品质及行为习惯的关键阶段，因此要对班级管理问题加以更多关注。
1.1.2 研究意义理论意义：我国于2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》文件并于同年6月正式实行。
《纲要》的目的是使素质教育得到全面推进，学生得以全面发展，培养出具有创新精神和实践能力的学生，以适应21世纪的需要。
我国在本世纪初就开始重视知识密集型产业的发展，社会各方面发展急需多样性人才，并且这也是我国全面进行经济社会发展的必然需求。
班主任在对班级进行管理时，需要以科学、有效、合理的教育观念及方法公正地对待学生，推动我国教育工作取得长足进步。
然而大多数学者在班级管理这一领域的重点是高年级学段，作为幼小衔接的关键时刻的低年级班级管理受到的关注较为稀少，本文的研究对于揭示小学低年级班级管理存在的问题以及提出对策具有一定的理论意义。
实践意义：对于消除小学低年级学生的恐惧和害怕，使学生在学习和人际交往中形成积极向上的人格和坚强的意志品质，以及成为学习的主人、促进学生的成长有一定的实践意义。
在实现教师的科学目标，使小学低年级的教学质量得以提升，建设和谐有序的班级秩序也有一定的实践意义。
1.2 概念界定及理论基础1.2.1 概念界定本文中涉及到的概念主要有：小学低年级、班级管理两个。
小学低年级：在《2019年最新修订版小学语文新课程标准》中，把阅读教学按两年一个阶段，分为3个具体阶段，并且对每一个阶段都提出了明确而具体的目标。
班级管理案例(精选10则)优秀版
《班级管理案例》班级管理案例（一）：班级管理案例分析引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比较嘈杂。
不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师，又怎样样了的声音。
措施：1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比，用来表扬在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。
2.确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。
3.确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请，经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。
成功申请后要透过为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。
考察期结束后，透过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星期之后能够再次申请。
4.确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。
5.制定评比标准：①踏步之星：在出操进场和退场时做到对齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹;进入场地后按口令原地踏步，踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意做扰乱队伍秩序的行为。
②端坐之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬头挺胸，身正腰直(校训的资料)，专心听讲，不做影响他人学习的行为。
奖励：被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个星的同学才能参与学期三好学生的评比，如果透过两个星的评比，将优先参与三好学生的评比。
附则：一次受理申请的人数最多为10人。
(第一轮评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。
)成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说老师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。
反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。
从考察的过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的表现，行为习惯得到了必须的改善。
班级管理：让“小鬼”当家
班级管理：让“小鬼”当家在中国学校里，教师们常常用“小鬼”这个词形容学生们。
但事实上，这些小鬼们也可以成为班级管理的关键人物。
让这些小鬼当家，不仅可以提高班级氛围，促进班级管理，还能够培养他们的领导才能和责任感。
一、班级内设“小鬼”首先，教师们需要将班级划分为若干个小组，每个小组都任命一名小鬼。
小鬼的职责包括组织小组成员完成相应任务、监督小组成员的行为等等。
小鬼的产生可以通过投票等方式进行，同时，小鬼需要经过审核、选拔和培训等环节，以确保他们有足够的能力和责任心来担任这个角色。
二、小鬼需要具备的能力作为班级管理的关键人物，小鬼需要具备以下三方面的能力：1. 组织能力：小鬼需要有能够组织小组成员完成任务的能力。
他们需要计划任务完成的时间、分配任务，同时还要鼓励小组成员的积极性，确保任务按时完成。
2. 沟通能力：小鬼需要与教师和小组成员进行良好的沟通。
他们需要向教师汇报小组成员的表现、请求教师的帮助，同时还要与小组成员保持良好的关系，增进彼此的了解和信任。
3. 管理能力：小鬼需要有管理小组成员的能力。
他们需要监督小组成员的行为，及时发现问题并作出有效的处理。
同时，小鬼还需要鼓励小组成员的进步，提高整个班级的学习表现。
三、小鬼的培训和考核为了让小鬼们更好地完成自己的职责，教师需要对他们进行培训和考核。
培训的内容包括组织能力、沟通能力、管理能力等方面。
考核的方式可以通过考试、口头答辩、日常表现等多种方式进行。
同时，教师还需要对小鬼进行指导和帮助，以确保他们的职责得到有效地履行。
四、小鬼的激励和奖励小鬼们需要得到教师和班级的认可和奖励，以激励他们更好地完成自己的职责。
教师可以通过表扬、奖励或者其他方式来激励他们，同时还要给予他们必要的支持与帮助。
五、小鬼的作用让小鬼当家，可以在以下几个方面发挥作用：1. 提高班级管理效率：小鬼们可以分担教师管理班级的负担，减轻教师的工作压力。
同时，他们能够更好地了解小组成员的情况，及时发现问题并处理。
用情来管理班级
用情来管理班级
董大军
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2008(000)021
【摘要】情感具有迁移功能,一旦学生对班主任产生了感情,便会迁移到与班主任有关的任何事情上包括管理和教学,班主任的"情"要做到"真",即"真爱"、"真心"、"真诚".班主任虽然给予学生们充分的尊重、关心、爱护,但也会碰到个别屡犯错误而悔改态度较差的学生.此时可适当使用"以情惩罚"策略.不管怎样只要让学生感觉到,老师对他的这份情这份爱,是发自于内心的,不含有任何杂质的.他们就会从内心迸发出一种力量,这种力量就是学习的动力.
【总页数】1页(P195-195)
【作者】董大军
【作者单位】大庆市景园中学初二组,黑龙江大庆,163700
【正文语种】中文
【中图分类】G6
【相关文献】
1.浅析如何在班级管理中运用情感管理
2.浅谈班级管理艺术——善用情感教育,促进班级管理
3.用情管理用心育人班主任班级管理策略
4.用情管理用心育人———班主任班级管理策略
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阴晓彤谈班级管理之
整顿夜间上网玩游戏
今天我再次聆听了一位恩师的教诲，这位老师曾十年如一日的教导我应当把自己的班级管理案例进行总结，可惜懒惰的我总是一再推辞，现在已过而立的我也感觉到如不进行总结已经不能与时俱进了，今天我就先来用一个例子讲讲我是如何整顿个别学生夜间上网的。
最近我再次中途接了一个班，这个班的特点我曾用一句陕西话总结为：“娃是好娃，就是有点懒！”当然在懒惰的背后不可避免的就会发生一些故事。
这不就在上个月一位深爱着我们班的任课老师和几位热心班级事务的同学就给我爆了一个料，我班的小f同学已经有两次夜晚将父母熬睡后，在凌晨四点钟外出上网吧玩游戏而又在凌晨六点之前神不知、鬼不觉的回到家中，等父母叫他起床上学。
获得情报后我马上做出了“先观其变，攻其不备的”解决方案。
十二年的班主任经验告诉我大凡上夜网的学生，必有与吸食鸦片者相仿的特点，为了使其完全暴露，我必须首先装做若无其事，等他在课上发作时，以迅雷不及掩耳之势将其行为揭穿（当然必须是秘密揭穿，既要留给他足够的尊严，又要留给他足够的时间和心理空间去改正错误）。
正向古语所说的那样：“纸里包不住火”，没过几天，小f的马脚就漏了出来，在课堂上小f从早自习起就一直打长哈欠、流鼻涕、挠头、眨眼睛、流泪。
整个第一节课对他来说简直就像与困魔搏斗的勇士，手托下
巴磕、脚不断地戳地，不敢睡得原因不是别的就是因为离他不远处有一位关注他的我（我平时和很多老师一样没课坐班）。
到了第二节，困得精疲力尽的他终于鼓起勇气给我说了一句：“阴老师，我肚子疼想上厕所。
”“当然可以，我回答说。
”同时我还给了他一些纸巾。
等他一出去，我也跟了出去，就在男厕外等了一会儿。
不久他出来了，我立即说：“小f你可能病了，我准备给你家长打电话让他们来接你好吗？”他立即拒绝了。
“那你和我先上办公室休息一会儿吧！”到了办公室后，我先让他坐下，并倒了一杯水给他。
在他喝水期间，我打开了话匣子，“小f你这一段时间的学习态度真让阴老师感动，虽然成绩上没有太大的提高，但是学习的意志品质很值得同学们学习。
看情况你昨晚上一定学得很晚，课堂上虽然很困，但坚持听讲，不被困神吓到！你往年的一个师兄比起你来可是差了一大截。
”“老师，你过奖了！”小f说。
“没有，老师一点也没夸张！你曾经的一位师兄，课堂上经常魂不守舍，他还经常有打长哈欠、流鼻涕、挠头、眨眼睛、流泪、手托下巴磕、脚不断地戳地等现象，很像电视上演的吸食鸦片的人犯烟瘾的感觉，最后发展到上课睡觉的地步。
阴老师通过多方位调查发现他有夜间趁父母熟睡外出上夜网玩游戏的还习惯，这时，阴老师才懂得吸食精神鸦片和吸食真的鸦片感觉相似。
你说当年他要向你现在一样刻苦学习，而不是玩物丧志，就凭他的智商不早就考上重点高中了。
”听完我的话以后小f的脸红一阵、白一阵、似有话要说，但欲说又止。
“为了发扬你的勤
奋好学的精神，阴老师决定用你勤学的事例你召开一次主题班会，号召全班向你学习，到时你还要发言哦！”“不...我...”小f开始语无伦次。
“不用拒绝阴老师的好意，你先回去好好思考如何介绍你勤奋学习的事迹，明天我们班就召开主题班会。
”“我错了！我...”小f再也控制不住自己......“莫言！阴老师最希望看到的不是一个只会表决心的矮子，我更希望看到有方法、能持之以恒的为自己美好前途奋斗的巨人。
”通过这件事以后小f的学习态度有了很大转变，在最近的考试中他的各科成绩均有较大提高。