以专业核心课程为载体提高高职毕业生核心竞争力

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提升高职学院核心竞争力的战略思考

战略管理的视角，围绕高职学院核心竞争力的构成要素，阐述了提升高职学院核心竞
争力的战略构想。
关键词：高职学院；核心竞争力；战略管理；知识联盟
中图分类号：７８Ｇ１．５文献标识码：Ａ
竞争环境，于培养学校的核心能力。高等学校之问战略联盟的主要有利
的姗识和技能，是学院在办学过程巾形成的不易被同类高职学院简单仿效的能给学生及家长、用人单位和社会带来价值，造双赢乃至多赢的创
高职院校知识联盟的主要形式有：，第一合作办学。主要是指学校这
之间利用各自的优势，合办某些专业学科或者就某些培训项目进行长期
动，形成富有特色的文化氛围，升联盟的整体文化品位。第七，提网络技
术资源共享。学校将教学计划、课程大纲、课件、教案、参考资料、图书、期
刊、远程访问、线讨论等整合在一起，在形成教学资源平台，各校通过盟约，以充分共享，可大大提高学生的学习效率。
３战略实施中应注意的几个问题
（）２文化战略——创建和谐的、品位的校园文化。建设校园文化．高
就是在教职员工中建设一种与高职学院地位和使命相称的比较理想的校园生态环境，它包括物质文化与精神文化两大方面：一是营造高品位的校园物质环境，即注重校容校貌的规划和建设。建造一批具有特色的人文景点。过历史文化名人头像、言警句等营造良好的人文教育氛通名围，建校园物质载体文化，构使校园成为凝聚学生精神和陶冶学生情操

应用文写作说课稿

应用文写作说课稿应用文写作说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的关于应用文写作说课稿，欢迎大家分享。

应用文写作说课稿篇1一、课程地位应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。

其使用非常广泛，实践性很强。

在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。

因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。

重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。

《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。

在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。

二、教学目标《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：1、知识目标通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。

2、能力目标通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。

三、教学设计（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社2009年出版。

此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。

《陕西铁路工程职业技术学院学报》2010年总目次

兵，裴金华，张仲伍（．０２４）
李秋全，芙蓉（．４徐２４）
・
９６・
陕西铁路工程职业技术学院学报２１００年总目次
第８卷
超高弃土边坡工程稳定性分析及处治措施
技术与成本控制是提高效益的有效手段
蒋平江（．８２４）
张修身（．１２５）
张碧，晓勇（．４冯２５）姜留涛（．８２５）常海亮（．１２６）
王东海（．５２６）
菱形挂篮在连续粱施工中的设计与检算Ｍａａｔｂ等软件在条件平差求解法方程过程中的应用探讨ｌ
ＴＰ超前预报法在拉脊山隧道施工中的应用Ｓ骤然降温条件下普通混凝土空心板桥桥面铺装温度应力分析
高校管理研究
试论高校就业指导工作存在的问题及对策高校后勤食堂管理的实践与思考
高校学生网上评教的可行性与实效性探讨 ”
车绪武（．）２３
杨云峰（．）２６
涂平荣，周素琴（．８１１）
科研项目专题研究
２１００年ｌ２月第８卷第２期
陕西铁路工程职业技术学院学报
ＪｕｎｆｈａｘｏｒＭｏａｎｉＲｍｌａｎｔｕｅＳｗｙＩｓｔｔｉ
Ｄｅ０１ｅ２ＯＶｏ．Ｎｏ２１８．
《陕西铁路工程职业技术学院学报）ｏｏ年总目次２ｌ
孙晓歌（．５２１）
地方高校构建和谐师生关系的时效性探讨

论高职院校核心竞争力的关键要素

论高职院校核心竞争力的关键要素[摘要]本文主要通过实训基地的构建思路及成果案例的分析介绍，论述了实训基地建设是高职院校核心竞争力的关键因素。

[关键词]核心竞争力实训基地建设思路关键要素a引言高职院校的核心竞争力本质是高职院校在长期的发展过程中以提供优质教育产品或服务为目标，以先进的教育理念和技术为核心，在对资源、能力和知识等要素进行整合的基础上，通过不断改革与创新而使学校内在的一般竞争力提升而形成的对学校发展具有持续竞争优势的独特的核心能力。

他的关键应该是专业体系和实训基地建设，通过专业体系和实训基地建设可以形成学校的竞争特色，给社会和消费者带来独特的价值和效益，从而形成竞争对手在一个较长时期内难以超越、不能模仿或无法复制的竞争力。

当然，高职院校核心竞争力的总体构成应该是一个复杂和多元的有机整体，本文主要谈谈其关键要素之一的实训基地的构建思路及其为高职学院提升核心竞争力所取到的作用。

2009年8月，本专业获得了我省机电一体化技术实习实训基地重点建设项目，在主持这一省重点建设项目的过程中，我们主要采取了以下的建设思路：一、实训基地体制机制建设思路实训基地以“校企共建”为建设模式，实践教学时是实习实训场所，产品生产时是生产车间，教学过程对接生产过程；以“生产中育人，在育人中生产”的机制运行，实现校企环境校企文化融合；构建“企业化管理，市场化运作”的管理模式，实现对外培训和技术服务。

制定和完善管理体系，制定相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和合作企业共同培养高端技能型专门人才和合作企业优先录用人才的制度和环境，确保基地建设有序进行。

如依托湖南省农机局政府机关资金投入和政策支持，在本院机电一体化技术实习实训基地内建成了“校中厂”--湖南省农机展示中心（农机4s店）。

实训基地实训指导老师为其开发了一整套的“农机4s店标准规程、流程、制度”，并提供技术指导和培训业务，得到培训并成为技术精品的本专业学生再向用户提供维修技术售后服务，较好地服务了“三农”和地方经济建设。

以专业建设为重点努力提升学校核心竞争力

以专业建设为重点努力提升学校核心竞争力作者：曹志宏来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2015年第10期摘要：高职校核心竞争力的打造是一项系统工程，专业是核心竞争力的重点。

我校通过打造品牌专业，加强校企合作，推进专业课程改革，加快实训基地建设，提升专业师资队伍水平，完善校系二级管理体制，以打造核心竞争力。

关键词：专业建设；高职校；核心竞争力；打造中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）10-003-2高职校核心竞争力的打造是一项系统工程，共包含四个要素：人、专业、管理和创新。

人是形成核心竞争力的基础，专业是核心竞争力的重点，管理是发挥整体竞争优势的保障，创新是保持长久竞争优势的动力。

近几年，我校努力实现办学品质、水平的整体提升，努力打造核心竞争力。

一、遵循职业教育规律，凝练办学理念先进的办学理念是学校的灵魂，是高职校打造核心竞争力的思想引领。

科学的办学理念是学校遵循教育规律的创造与结晶。

学校从两个层面理解职业教育规律：一是社会发展层面，即职业教育发展与社会经济、政治、文化相互影响、相互制约的辩证统一；二是职业教育自身发展层面，即以职业能力培养为核心，以产教融合为基本途径的发展规律。

在此基础上，结合国际上“一个都不能少”的教育理念，学校提出了“用一流的标准办好学校、用服务的理念建好每一个专业、用科学的精神教好每一个学生、用真诚的关爱发展好每一位教师”的办学理念，以专业建设为重点，力求形成“人无我有、人有我优、人优我特”的办学新优势，进一步凸显自身的办学特色，用先进的理念引领学校核心竞争力的打造。

二、创新专业建设思路，打造精品专业专业建设是职业学校加强内涵建设、提高教学质量的核心环节，是学校核心竞争力的重点，对学校的改革与发展具有深远的影响。

1.加强市场调研，做好专业规划。

在专业规划中学校坚持“三服务”，即“服务学生、服务企业、服务社会经济发展”。

大学生就业核心培养方案范文（二篇）

大学生就业核心培养方案范文一、前言近年来，我国高校毕业生就业形势日益严峻。

高校毕业生数量持续增长，而各行各业岗位供给不足，导致大量毕业生难以顺利就业。

为此，我们应该加大对大学生就业的核心培养力度，提高他们应对就业挑战的能力。

本文拟提出一种大学生就业核心培养方案，以帮助大学生提升就业竞争力。

二、目标本方案旨在培养大学生的核心竞争力，提高他们的就业能力，使他们能够顺利就业。

三、方案1.提供专业能力培训要培养大学生的核心竞争力，首先要确保他们在自己专业领域具备足够的能力。

因此，我们应该为他们提供专业能力培训。

这可以通过开设相关专业课程、组织实践活动、进行实习等途径实现。

培训内容应包括专业知识、专业技能以及与专业相关的实践经验。

2.提供就业技能培训除了专业能力，大学生还需要具备一些就业必备的技能，如沟通能力、团队合作能力、领导能力等。

我们可以通过开设相关课程、举办就业讲座、组织团队活动等方式，对大学生进行就业技能培训。

同时，可以鼓励大学生参加一些培训班、实习等实践活动，提升他们的就业技能。

3.提供职业规划咨询职业规划是大学生就业中非常重要的一环。

通过提供职业规划咨询服务，可以帮助大学生明确自己的职业定位，制定合理的职业目标，并提供相应的职业建议。

可以开设职业规划课程、举办职业规划讲座，同时为大学生提供个人咨询服务，帮助他们解决职业规划中的困惑和问题。

4.提供创业培训和支持对于一些目标明确、有一定创业意愿的大学生，可以提供创业培训和支持。

可以开设创业课程、举办创业讲座，为大学生提供创业技能培训。

同时，可以为有创业计划的大学生提供一定的创业支持，如提供创业基金、创业指导等。

5.提供实习机会和优惠政策为了增加大学生就业的机会，可以与相关企业合作，提供实习机会给大学生。

同时，可以出台一些优惠政策，对用人单位提供一定的补贴，鼓励他们录用大学生。

这样既增加了大学生的实践经验，又增加了他们的就业机会。

6.加强就业指导和就业信息发布为了帮助大学生更好地找到就业机会，我们应该加强就业指导和就业信息的发布。

高职院校加强专业核心能力培养浅析

高职院校加强专业核心能力培养浅析【摘要】高职院校就业压力大，关键是要提高专业核心竞争力。

目前，高职院校对于专业核心能力培养，认识上有差异、行动上不平衡。

如何加大专业核心能力培养，本文对此进行了探讨并提出对策。

【关键词】高职；核心能力；培养提高就业竞争力是当代国际职业教育与人力资源开发的主流趋势，是国家倡导的能力本位的有效载体，是提高高等职业教育质量的重要途径.“核心能力”是企业管理学科领域的一个概念，美国经济学家普拉哈拉德（c.k.prahaiad）和哈默尔（gary harnel）于1990年首次在《哈佛商业评论》提出，核心能力是能给一家公司带来特色的、成文或不成文的技巧、能力以及知识组合，它具有独特和不易模仿的特点，能给顾客创造巨大的价值，给公司创造良好的效益。

核心能力是企业可持续竞争优势和新事业发展的基础。

从上世纪70年代起，一些发达国家就开始致力于研究探索职业核心能力的培养，美国、澳大利亚、新加坡等国推行的能力本位教育体系中。

核心能力（关键能力）的培养是其中不可或缺的重要组成部分。

培养重要核心能力或关键能力，已经成为世界发达国家和地区的政府、行业组织、职业培训机构人力资源开发的热点，成为职业教育发展的趋势。

一、加大对高职学生核心能力培养的认识高校扩招在促进高职院校发展壮大的同时，也使得高职院校出现教育质量下滑、学生整体素质下降的现象。

因此，高职院校必须加强高职学生核心能力的培养，这也是提高高职竞争力、体现高职教育目标和特色的关键高职就业压力大，关键是要提高专业核心竞争力。

目前，高职院校对于专业核心能力培养，认识上有差异、行动上不平衡。

有相当多的高职院校已经认识到了专业核心能力培养的重要性，并且采取了积极有效的措施开展核心能力的教学工作，取得了良好的效果。

但是。

仍有许多高职院校对于专业核心能力的培养在认识上有误区，认为核心能力可有可无、可轻可重，甚至还有人并不知道专业核心能力为何物。

在行动上存在着重职业行业通用能力的培养，轻专业核心能力培养的现象。

论高职院校学生专业核心技能的培养

学习是一个从简单技能到高级技能的过程，同时，
３培养专业核心技能是提升核心竞争力的关键．
举措。高职学生的核心竞争力决定着他们的就业竞争力。提升学生的核心竞争力，就必须重视专业核
核心技能的学习也是知识、职业素养对技能发生作用并最终使技能获得提高，在技能获得提高后．由
素养的需要，新的知识和职业素养对新的技能的学
习是必须的，可以起到指导作用。如此循环的结果是学生在学校较短的时间里完成了一个岗位需要的
与专业对口的工作、能否 “ 距离 ” 上岗的关键。零因此培养学生的专业核心技能既是适应职业岗位的需要，又是凸显高职特色的优势所在，更是提升毕业生核心竞争力的关键举措。
二、专业核心技能的确定
高级技能的学习和训练。所谓高市场价值是指高职院校的核心技能必须为社会所需要，在人才市场上，拥有这样技能的人才是社会所急需的。１培养专业核心技能是培养专业能力的重要体．
通过系统的专业知识学习、训练后获得的技能。
心。就本质属性而言，高等职业教育人才培养模式是指在一定的教育思想指导下，为实现高等职业教育人才培养目标而采取的人才培养活动的组织形式和运行机制。高等职业教育为社会培养高素质技能型人才，有鲜明的职业针对性，它着力培养的是学生未来胜任职业岗位的技术实践能力、方法能力和社会能力，因此其人才培养模式的构建，要以专业核心技能为核心，先确定专业所需要的能力，将能力分解为若干技能，再确定专业核心技能，之后围绕专业核心技能构建课程体系、确定核心课程．确

构建以职业能力培养为核心的高职教育开放课程体系

构建以职业能力培养为核心的高职教育开放课程体系王正万摘要：人才培养的主要目标是培养适合社会和就业岗位需求的高素质人才，而课程体系建设是人才培养培养的核心。

同时，它也是教学改革的重点和难点。

课程体系是高职院校实现人才培养目标的主要载体，是充分体现专业办学水平和特色的重要抓手。

本文经过深入行业企业、标杆职业院校调研分析，以及在电子信息技术、计算机应用技术、机械设计与制造、汽车应用与维修等专业的应用总结，深化对构建基于“职业能力培养为核心的开放课程体系”的研究和实践。

关键词：人才培养；职业能力；课程体系中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0252-03一、背景及要求根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件，以及教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》文件要求，明确了高职院校实施校企合作办学模式、工学结合的人才培养模式、基于工作过程的课程模式和订单培养的教学模式，为高职院校构建以职业能力培养为核心的课程体系指明了方向。

课程体系的建设是人才培养方案的重要内容和核心任务，实施基于职业能力为核心的课程改革与创新，是与当前高职生源素质、教育特色发展和人才培养目标定位等因素决定的，对解决高职教育当前人才培养课程体系存在的问题，提升人才培養质量具有重要的意义。

二、课程体系建设思路和目标1.建设思路及原则。

从以下几方面建成以职业能力培养为核心的开放“六平台+资源+保障机制”的课程体系：（1）通识课程平台建设；（2）素质养成平台建设；（3）选修平台建设；（4）专业课程平台（含专业类基础课平台、专业课程平台、工学结合平台）建设；（5）数字教学资源库建设；（6）质量保障机制。

“以就业为宗旨、以市场为导向”，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足市场对人才的多样化需求，面向企业及社会培养生产、服务和管理的高素质、高技能专门人才。

高职院校培养毕业生就业核心竞争力的渠道研究

育学、心理学、思想政治教育、人力资源管理等学科知识和从业经验，指导范围包括职业意识的培养，择业目标的确定，
求职的各种准备，职过程中注意的问题，需要掌握的技巧求
以及就业政策、法律法规等等。就业指导应从思想、心理、
．
高职院校培养毕业生就业核心竞争力的渠道研究
刘文文
（商职业学院，安徽徽合肥２０２）０２３
［内容提要］现阶段，高职院校毕业生就业形势日趋严峻，其就业核心竞争力受到知识、实践、心理、环境
和方法等方面因素影响。高职院校应通过以下七个渠道来培养毕业生就业核心竞争力：一是突出办学定位和特色教学；二是重视双师型教师队伍建设；三是全面提高教育教学质量；四是强化毕业生实践和应用能力的培养；五是注重毕业生关键能力的形成；六是加强毕业生职业道德的培养；七是切实做好就业指导工作。［键词］高职院校；毕业生就业核心竞争力；培养；渠道关［中图分类号］Ｇ７２
师）。三是指教师个人的理论知识和实践水平的能力构成。只有拥有一支双师型教师队伍，才能培养出多能型、应用型
人才。为此，学校应积极引进高素质人才、加强对专业教师的培训、建立兼职教师队伍。３．全面提高教育教学质量

狠抓内涵建设提升高职院校的核心竞争力

狠抓内涵建设提升高职院校的核心竞争力摘要：提升高职院校核心竞争力关键在于狠抓内涵建设，提高内涵建设的途径主要是创新人才培养模式，加强人才队伍建设，提高教育教学质量；加强学科建设和专业建设，创建专业品牌；完善管管理制度，调动教师积极性；加强产学研用一体化实习实训基地建设，提升服务于社会的能力；培育大学精神和校园文化等。

关键词：内涵建设高职核心竞争力途径提升高职院校核心竞争力，关键在于狠抓内涵建设。

内涵建设要遵循高等教育发展规律,在以下方面下功夫打造自己的核心竞争力。

1 创新人才培养模式，加强人才队伍建设, 提高教育教学质量首先坚持以能力为导向,实现由学科型向能力型教学模式的转变。

同时要进一步加强人才队伍建设，提高教师能力水平。

这是加强高职内涵建设，提升核心竞争力的必经之路。

要采用内部培养与外部引进相结合方法,不断完善和健全用人机制。

内部培养可采用委托培养博士，选送教师到名校课程进修或者选送到行业企业一线锻炼,培养“双师”素质,成为既能教书育人、又能从事技术服务的人；也可以实行导师制,利用高职现有的名教授和学科带头人对年轻教师实行“传、帮、带、教”；广泛开展各种教学比赛评奖活动,通过比赛让教师的才能发挥出来，有目的性的加大对骨干教师的培养；或者通过合作办学培养师资等。

外部引进则可从高校引进,并运用一定的激励机制来培养和发挥他们的潜能和积极性也可以借智，适度借助校外人才资源。

2 加强学科专业建设和课程建设,创建专业特色品牌学科建设和专业建设，是加强高职内涵建设，提升核心竞争力的一个重要方面。

根据学校定位、学科专业建设和教学科研工作的需要，引进、培养一批是的高尚、治学严谨、教学思想活跃、学生水平高、教学效果好的高水的专任教师。

价钱梯队建设，充分发挥学科带头人和课程负责人的作用，提供良好的教学、科研环境，保证教学和科研投入，提高学术自主发展能力，加强后备学科带头人、学术骨干的选拔和青年教师的培养工作，为课程建设储备人才与力量。

提高工科大学生就业核心竞争力的对策

、
ＧＵＡＮＬＩＧＯＮＧｃＨＥＮＧｓＨｉ
题组在郑州航空工业管理学院和华北水利水电学 ∞∞ ∞ 们 ∞鲫０院工科专业近千名求职毕业生（本科生）到校招和聘的数百家用人单位，进行大面积的问卷调查。根据调查统计结果，企业对高校毕业生综合素质的要求，按关注程度如图１所示（按百分比统计）：
业导向、提升大学生创新力、争力，校应从本竞学专业、学校及本地区的实际出发，本培养实用型的专多能人才；专业教学要以应用性为基础，以培养能力为目标，养学生的综合素质，而提升学培进
难问题。
关键词：工科大学生；就业；竞争力
近年来，高校毕业生就业难问题愈来愈突出，已经成为我国政府面临的一大民生考验，同时也是制约我国高等教育发展的一个不容忽视的问题。高校毕业生就业问题直接受到国内外经济形势、国家产业政策、才选拔制度的影响，受到人更高等教育改革、高校人才培养质量的影响。高校人才培养必须跟上市场人才需求的变化，深化教育教学改革，提高大学生的就业核心竞争力，培养出能够满足社会需要的、构合理的 “ 才产结人品” 才能从根本上解决 “ 才滞销 ” ，人的就业难问题。笔者根据工科院系的实际情况，合工科大结学生的自身特点，力探讨工科大学生就业核心着竞争力的培养与提升。

高职院校核心竞争力研究——从专业建设角度分析

设角度分析
许海潮王淑荣江铁成。（．．安徽广播影视职业技术学院新闻系２０２１３２３０２）
功底。高职教育的职教属性，又要求教师尚需具备丰富的实践经验，有过硬的动手能力。从这一层面上看，高职院校的师资队伍建设难度并不亚于普通高校。因为在市场经济高速发展的今天，社会急需 “ 师型 ”人才，高职院校在这类人才的引进上很困双难。所以，如何集聚师资力量，形成专业竞争优势，特别是实践高职院校核心竞争力的核心。教学的师资优势，是高职学院必须要解决的一个难题。关键词：高职院校；核心竞争力；专业建设从上述分析可以看出，高职学院的专业建设必须要解决三方面的根本性问题：一是以就业为导向的专业设置和优化问题；二课题项目：本文是安徽广播影视职业技术学院课题《高职院校是以专业能力培养为主线的实践教学与实训基地建设问题；三是核心竞争力研究》的研究成果（课题编号：ｇｋ２００）ｊｙ０９８。以适应专业教学需要的 “ 师 ”型教师素质提高问题。只有以上双三方面形成合力，才能搞好高职学院的专业建设，形成高职学院高职学院的核心竞争力是指围绕培养高等技术应用型人才的核心竞争力。所拥有的独特教育资源和整合这些资源而形成持续竞争优势的能二、特色是高职院校核心竞争力的核心力，其实质也就是高职学院可持续发展的综合实力。 … 影响高１．合理构建专业群框架职院校核心竞争力的因素是多方面的，主要因素有专业定位与人专业群建设是高职教育的基础与核心，能否从市场实际出才培养模式、课程建设与改革、教学基本条件、专业教学团队、发，构建起一个合理的专业框架，这对于高职学院的长远发展将教学改革与教学管理、人才培养质量和办学特色等。 “ 本文仅产生重大影响。专业群建设不能脱离高职学院赖以生存与发展的从专业建设这一环节入手，阐述专业建设与核心竞争力之间的关客观环境和自身的具体条件。专业群建设并不等同于专业框架建设，高职院校的决策层，需要从战略高度考虑专业框架的构建，系，指出特色是高职院校核心竞争力的核心。即要从学院所处的社会环境、地理环境、经济环境和自身所具有高职院校专业建设的内涵高职教育作为高等教育的一种新类型，成为我国高等教育的办学基础条件出发，结合广泛、深入的市场调研，寻找、确定的重要组成部分。与普通高等教育相比，两者的性质与职能各不若干个行业，作为专业群建设和发展的背景与依托。要用发展的相同。高职教育兼有高等教育和职业教育的双重属性，其中职业眼光分析、判断所依托的对象，做到近期与远期结合。这样，才教育是高职教育的本质属性。高职教育的职能是为社会主义现代能有利于逐步建立起若干个专业群，成为学院整体专业框架的支化建设培养、输送高素质的技术应用型人才。高职教育的性质和柱。职能决定了高职院校的专业设置是联系社会和学校的一个纽带。２．突出特色专业建设鉴于传媒类高职学院的特点，我院以影视动画专业、新闻在影响高职院校核心竞争力的诸多要素中，专业定位与人才培养模式是一项关键性的要素。高职教育的专业定位与人才培养模式采编与制作专业两个省级示范专业为品牌，以播音与主持专业、并不是简单地等同于专业目录、课程设置，而是一个包含教学资编导专业、电视节目制作专业、影视广告专业和计算机网络技术源、师资配备、实训实施在内的系统工程，其内涵主要表现为以专业等一批院级特色专业为特色，着力建设３５有一定影响力 — 个的特色专业，正逐步形成以省级特色专业为核心、邻近专业相互下三个方面：１．专业的设置和优化是前提。高职教育的职教属性，意味支撑、优势互补的专业体系。打造几个在全省乃至全国传媒类高着其所培养的人才是直接走向工作岗位。因此，高职教育的专业职院校中具有一流水平、安徽特色、代表广播影视发展方向的专设置要有很强的针对性。高职教育的专业设置要从市场实际情况业，不断扩大学院市场竞争力和社会影响力。出发，不能偏离市场需求和就业岗位的需求。由于市场经济是不３以编导专业建设为例展开具体阐述．只有争取与市场的需要接轨，强化职业针对性，学生才有断发展变化着的，因此，高职学院的专业设置需要不断地调整更新，具有相对的灵活性，这也是高职教育不同于普通高等教育的出路，才有前途。因此，我们努力使学生在３的大专学习中，年必个重要方面。如何构建起一个科学合理的专业框架是高职院校尽快掌握电视节目采、摄、录、编各个技术环节的技能，以 “ 需要解决的问题，加强专业建设应是高职教研教改的核心。需、够用 ”为度，以需定学，以用定学，突出学以致用，充分体２．实训建设是保障。高职教育培养的是社会急需的高等技现高职教育的特点。在课程的总体设置上，围绕职业必备的技能术应用型人才，高职毕业生走出校门就直接就业上岗。实现教学构建了三个层次的核心课程体系。第一个层次是节目编导所必备与就业的零距离接轨，既是用人单位对高职院校的期望，也是各的基础课程，如 “ 播电视概论 ” 、 “ 演基础 ” 、 “ 视鉴广导影新门课是专业入门课程，也是高职院校教学的重点和难点。缩短理论与实践的距离，唯一的途赏 ”、 “ 媒体技术与应用 ” ，这４径就是强化实践环节的教学。因此，高职学院面临的一个重要任学习专项技能的基础；第二个层次是广播电视采编与制作的课电视摄像技术 ”、 “ 电视照明技术 ” 、 “ 播录音技术广务是建立一个完善的先进的实训教学体系，它包括校内和校外两程，如 “ 个部分，而其中校内实训体系的建设成本较高，成为高职教育发与艺术 ”、 “ 电视画面编辑 ”等，第二个层次的课程将广播电视展中的包袱。我国高职学院由政府全额拨款的极少，大多数学院节目制作所需的技能进行分解，分项学习，以求得在每项技术中是部分拨款和自筹资金。由于办学经费来源有限，并且大多数高深入一层；第三个层次是 “ 播电视编导 ”、 “ 艺编导 ”、广文职院校都处于初步发展时期，校园基本建设的投资额度较大，因 “ 划与创意 ”等综合性的专业岗位群课程，其中 “ 策电视节目编此，实训设施上的资金投入必然受到制约因此，高职院校如何导 ”是一门综合课程，这门课程实际上是把专项技能课程再强化保障实训建设资金的充分投入，是其所必须解决的关键问题。综合一遍，使零碎的知识系统化，并在此基础上完成５１分钟～０３．师资队伍建设是关键。师资队伍建设是高职教育发展的 ’ 的电视短片。第三层次的三个岗位群课程是三个方向的集中训练关键，高职院校的专业建设、实训建设和实践教学都离不开一支课程，给学生今后职业方向的定位提供一种选择范式。三大课程高素质的师资队伍，即 “ 师型 ”师资队伍的支撑。高职教育的核心体系，一层深入一层，环环相扣，既满足了职业技能之 “ 双必高教属性，要求教师必

论高职毕业生就业核心竞争力的培养策略

发展过程；另一方面，核心竞争力形成之后，并不会在强调基本概念的基础上，要突出应用；要加强现代教育技术、手段的研究和应用，注意直观化教学，增
加学生的感性认识，以利于能力的培养。在教学内容
作者简介：曾喜平。男。本科。上海科学技术职业学院经营管理系党支部书
困难。指竞争对手无法对其加以复制或者复制起来难置新的专业，开设的专业要有实用性和前瞻性。度很大，且这种竞争能力越突出、越难以仿效，它的其次，要以职业活动为核心，变革教学内容。竞争优势就越明显、越持久。二是途径的不可重复，或者称为途径依赖性、发展途径的独特性。
（二）整合性
知识技能范围要广，理论知识深浅要适度；注意各学科的横向联系及学科自身的纵向关系；既考虑企业的生产实际需要，又注意未来发展的需要。应广泛借
核心竞争力的整合性的涵义：一是指核心竞争力鉴国外先进的职教模式，继承我国传统模式的长处，需要整合、综合各种素质才能形成；二是核心竞争力构建符合我国职业教育实际、可操作性强的教学模的整合具有极强的 “ 情境性 ” ，这种整合机制与相关式。在教学组织和实施手段上应以 “ 学生为主体 ”作环境条件是难以模仿和复制的。
记．现为东华大学旭日管理学院在读研究生。研究方向：教育管理。
上，从职业技能和职业素质的培养要求出发，按照应
用性、实践性的原则改革教学内容，突出基础理论知

提高高职院校学生职业核心竞争力的探索

进行性格测试前，要指导学生选择合适的时间和地点。测神。高职院校应当积极开展富有成效的学生活动，与企业
采取就业创业指导公选课与核心课程相结高职院校教育是以学生为本的教育，在职业生涯规划整合课程结构，
设计科学的职业生涯规划的课程体系。中应重视学生的成才观教育，大力倡导其主体意识。抓住合的原则，
以三年制高职生职业生涯规划时间表为例，一年级主应对以后的应聘、求职、槽等多种选择，在高职院跳所以校教育中要主抓学生个体能力特色的培养和个性知识的挖要完成专业的逐步了解和自我定位；二年级在深入了解就
继续教育研究
２１年第５０２期
提高高职院校学生职业核心竞争力的探索
周耀明陈明明
（江苏食品职业技术学院，江苏淮安２３０）２０３
摘要：国高职教育这个转型升级的关键期，索如何培养高职院校学生的就业能力，高学生的职业竞争力在我探提极具现实意义。高职院校在培养和强化学生专业技能的同时，要积极营造良好的学习氛围，学生的潜能和终身学激发习的意识，促进其文化素养与个性禀赋的融合。不断提高教育质量、提升学生的职业核心竞争力是高职院校面临的重
职教育处在转型升级的关键期，如何培养高职院校学生的适时地将教育选择的“ 遥控器” 交给他们，让学生在学习中
就业能力，提高职业教育学生的职业竞争力是检验高职院体验到乐趣和动力。
校教育的重要成果之一。
一
（成才观的教育、二）引导要有实效性，培养学生提升
职业核心竞争力的观念
注重其特色与业方向的基础上，完成个体职业生涯规划并关注相关用人掘。在专业课程与人文素质课程的开设中，新性，教育与追求经济的兼容性与双赢性。单位；三年级通过应聘上岗，在实习阶段进一步提升ｔ己ｌ创在对高职生的专业教育教学过程中，要积极探索并注的综合能力和职业核心竞争力，尽量快速完成从学生到职场人士的角色转换。在这期间，高职院校要在恰当的时间重对学生思维能力、创新能力、人际交往能力、意志品质培探索以培养学生创造力与核心竞争力的校园文给予教育和指导。如在帮助学生自我探索和定位阶段我养与训练，化氛围建设，使受教育者在校园内得到很好的人文素质培们需要借助一些权威性而且受企业欢迎的性格测试，如ＭＴ测试等。大学生极易受到外界事物的影响，ＢＩ所以在育，使其不断提升人格魅力并懂得如何塑造个人的专业精

加强高职院校教学团队建设提高学校核心竞争力

加强高职院校教学团队建设提高学校核心竞争力摘要：加强教学团队建设对全面提高高等职业教育教学质量，彰显高职院校办学特色，提高学校核心竞争力具有非常重要的意义。

文章从高职院校教学团队的释义阐释着手，阐述了高职院校教学团队特征、建设的重要性，分析了目前教学团队建设中存在的问题，指出了教学团队建设的策略。

关键词：高职院校教学团队建设竞争力中图分类号：g710文献标识码：a文章编号：1004-4914（2012）09-107-03我国高职院校经过近几年跨越式的发展，已达到1000多所，已经占据了我国高等教育半壁江山，进入了一个新的发展时期。

高职院校在实现了规模与速度的发展之后，面临着高职院校之间、高职院校与普通高校之间、高职院校与中职院校之间的竞争。

面对日益激烈的竞争，许多高职院校都在寻找和培育自身的竞争力。

随着高等职业教育的不断探索和教育教学改革的不断深化，各高职院校在确立办学定位、办学理念后，逐步将工作重心转到专业建设与课程改革上来，尤其是教学团队的建设已经成为各高职院校的重点问题和热点问题。

打造高水平的教学团队，是提高高职教育教学质量，提高学校核心竞争力的关键举措。

一、高职院校教学团队的特征（一）高职院校教学团队释义团队是为了一个共同的目标而一起努力的一群人，是指拥有共同的愿景和共同目标，必须对共同规则作出承诺，具有相互依存性，责任共担，分工合作的正式群体。

这里面涉及到三个要素：共同的目标，一起努力，一群人。

这三者缺一不可。

共同愿景和共同目标是团队存在的前提，共同承诺的规则是团队正常运作的保证。

无论是个体还是团队，没有目标，没有愿景，就失去了努力的意义，一个清晰的目标会吸引众人加入一个团队，而这个目标通常是个体难以实现，或者实现起来没有团队那么有效率，那么有成就感。

对于教学团队，目前没有统一的定义。

教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》(教高司函[2007]l36号)中对于教学团队的组成是这样规定的，“根据各学科(专业)的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。