模块整合教学反思

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英语模块练习讲评课教学反思

英语模块练习讲评课教学反思在经过认真的分析第四模块练习的情况下，本周一我对此次练习做了讲评，上了一节练习讲评课。

这节课主要内容是：（略）同时通过反思与总结,我认为自己在以下几个方面如能做的更好一些，会获得更好的课堂收效。

用哪些题目进行训练要慎重思考，如果平日注意收集学生出错率较高的题目，训练会更加得心应手。

练习的批改是练习讲评课的前置环节，可全批全改，也可抽样批改，关键是对批改情况认真统计。

通过批改练习，了解学生知识掌握的情况、思维能力的层次、解答题的毛病等，不但要从学生方面深入分析错误的原因，还应从自己方面找到得失，如知识点是否讲透，解题方法、技巧是否讲明，还应从哪些方面进行补充等，这样讲评的目标和重难点就更加明晰了，课堂就会有的放矢，提高有效性。

由于自己刚刚走出“课堂”时间不久，站在“讲堂”上，往往还是比较习惯于“满堂灌”的学习思维，从读新课标，我找到了自己这方面的不足。

《英语新课程标准》指出：“英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。

”新课程中提倡合作是一种新型、有效的学习形式，这种学习方式不仅适用于新课教学，在习题讲评课中依然适用。

所谓“群体合作式”是指学生并非处于各自孤立状态，学习不只属于学生的个体行为，而是以小组为单位对所存在的重点、难点、疑点进行探讨，在争论中解决自己原有的问题疑惑，也在争论中产生新的问题和疑惑。

通过合作讨论，发现别人的长处，正视自己的不足；通过合作评估，学生中旧的问题能够得到解决，更能产生一些普遍的新问题。

而这正是我们讲评习题的目的。

这节课我的本意是让学生以小组为单位，以组长为核心，让学生对试卷内容进行分析、归纳、，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

在这个环节，要求学生在小组内提交自己的易错题、难题以及分享题。

先在小组内进行交流，尝试错因分析、帮助学困生解决部分难题，初步分享多种解题方法与策略，接着小组长收集，提交典型易错题以及共同难题。

让教学情景的预设与生成和谐共鸣——苏教版必修1、4模块组合的教学反思

12寸。

7般．7(2008年第7期高中版)教学论坛让教学情景的“预设"与“生成"和谐共鸣——苏教版必修1、4模块组合的教学反思213131江苏省奔牛高级中学戴亚军1提出问题课堂的预设是关键，还是生成更重要?这个问题引起了很多教师的争论．有的教师主张课堂应是预设的，也有的认为生成式课堂就是完全跟着学生跑，不再需要预设．现就本人结合高一数学(苏教版必修1、4模块组合)的教学对预设和生成问题谈一些自己的看法．2“预设”与“生成”诠释“预设”就是我们的课前准备，它是指如何指导学生学习探究并获得发展的一种操作预案．在进行教学之前，我们总要千方百计地备好课，设计许多精彩的环节，甚至查阅很多的资料．“生成”就是教师要敏锐地抓住教学过程中，学生呈现出的对知识的疑点、难点、新的想法和做法，着力引导学生经历问题的“数学化”过程，使学生在参与和感受“问题解决”的过程中，既长知识，又长智慧，让学生在生成中建构属于自己的认知结构，提高主体学习意识，提高学习效率．3让“预设”与“生成”和谐共鸣3．1教学情境“预设”的必要性首先，情境性学习理论认为，在非概念水平上，活动和感知比概念具有更为重要的、认识论意义上的优越性．所以布朗等人提出“情境通过活动来合成知识”．教学情景是指课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境．其次，新课程的教材以模块的形式进行组合教学，例如，苏教版必修有五个模块，理论上它的教学顺序组合有多种，常用模块组合有14523和12453等．根据新课程理念，对于教材的使用是用教材来教学，不是教教材．由于组合不同，导致教材中的教学情境的“预设”不可用，必须教师再次创设．例如按模块14教学，平面向量中有许多物理情境，为数学教学创设了较好问题情境；但是，由于物理中的做功没有教过，作为教学情境则不合适，必然再创设新的问题情境．再如，在苏教版必修4，《1．3．4三角函数的应用》一节———■r—一中的例1：在图1中，点D为做图l简谐运动的物体的平衡位置，取向右的向为物体位移的正向，若已知振幅为3cm，周期为3s，且物体向右运动到距平衡位置最远处时开始计时．(1)求物体对平衡位置的位移工(c m)和时间￡(s)之间的函数关系；(2)求该物体在f=5s时的位置．课本中给出的解法为待定系数法，即设z和z之间的函数关系为髫=3si n(∞f+西)(∞>0，0≤咖<2仃)．但是，此法是建立在物理学已经知道它的函数模型为三角函数的基础上，而事实上由于新课程教材设计为必修4的内容，理论上认为在物理学中该知识已学过，但是按模块14教学，该问题情境“预设”是不可行的，学生无法生成课本上的解题方法．3．2“生成”是必然随着教改的不断深入，教学的行为主体不再是教师，而是学生；课堂也不再以“教”为主，而是以“学”为主．而学生不同于机器，他们是一个个充满情感、富于想象、极具个性的生命体，他们的学习是随机生成的，所以，教学自然也是一个动态发展的过程．在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，就会生成一些新问题、新情况，甚至超出教师预设方案之外．例如，在《平面向量的坐标表示》一节时，有同学提出点坐标表示为A(菇，，，)，而向量的坐标表示为口=(茗，y)，为什么不能写成口(茗，，，)呢?3．3“预设”与“生成”和谐共鸣的措施从以上可以看出，由于模块组合教学的顺序不同，导致教材中的教学情景创设失效，即导致无法合理生成．但是生成是必然的，由此势必造成生成的不合理性，从而影响教学效率．如何让教学情景的预设与生成产生和谐共鸣呢?3．3．1教学情景“预设”的度是课堂“生成”的舵预设是教师对教材内容的理解，闪烁着教师智慧的光芒．我们决不能误解了新课标的内涵，过分强调生成，从而忽视了预设在数学教学中所起的重要作用，甚至对教师的课前预设全盘否定．这样将会使数学课堂成为一盘散沙，将数学教学引入另一个极端．但预设也不是教学的全部，若预设牵引的痕迹过多，随机生成的亮点就会减少．而教学的生命力与真正价值却在于预设下的生成教学．因此它不只是忠实地传递和接受的过程，而是课程创新与开发的过程，是师生交往、互动、共同发展的过程，更是预设与生成的有机融合．首先，教学情境“预设”的梯度是学知识“生成”的“引力”教学论坛◆。

外研版一年级起点四年级下册英语第一模块教学反思

外研版一年级起点四年级下册英语第一模块教学反思孩子们在一年级上学期接触了一些新的事物，例如：各种玩具、物品、杂志；还有一些动物名称。

刚开始的时候孩子们会很感兴趣，认为这些东西很好玩的，还能和小伙伴们分享。

随着年龄的增长，这些可爱的东西就慢慢失去了吸引力。

于是很多孩子渐渐放弃了对此类活动的兴趣。

在了解了学习内容以后开始对这部分课程进行学习。

在这部分课程中我们主要讲解一些新知识，并将它们与学习方法相结合，来帮助学生更好地学习。

主要是讲单词的拼写、单词和句型的讲解以及词汇扩展等相关知识。

这样设计目的是让学生能在学过知识后更好地运用所学知识学会英语交际礼仪以及对日常生活中的日常用语进行简单的了解和沟通交流。

但是孩子们还很小，理解能力不强，对于事物名称很难理解好，所以我利用课余时间与他们进行联系和沟通，让孩子认识到英语与他们生活相结合有多么重要。

一、教学目标通过英语课堂的学习，我想学生们都能积极参与到学习活动中来，并且会使用英语表达自己的想法，并且能与他人进行交流。

所以在教学中我将英语单词作为一个切入点来组织教学，既能让学生学习更多新知识，又能让学生在掌握新知识后更好地运用所学知识。

除此之外，还将英语单词与生活实际相结合，让学生们在生活中学习英语，在实践中应用才可以把英语真正地学到知识。

同时也让孩子们有了一定的语言表达能力，从而让孩子们在学习英语中教与学相结合，让学生体会到英语与他们生活紧密联系有着多么重要。

同时在学习单词时我采用了引导式教学方式，帮助同学们快速掌握单词。

在上课之前让孩子们分组进行学习尝试着解决问题，例如：老师来了孩子们可以先看自己在解决什么问题或者先自己解决一下。

而对于解决不了又没有什么用或者不会解决就问其他同学问题。

然后通过小组讨论来解决这个问题，解决问题过程我要求每个学生都要说出解决问题过程中自己遇到哪些困难以及解决困难时应该注意在哪方面去改进和完善。

这样也进一步激发了学生们学习英语就是为了解决问题而要努力学习提高自己英语水平。

英语新课程模块必修1～5的教学反思

形势下更好地推进英语教学呢？本文从以下几个方面简要谈谈对新课程改革下模块必修１５的教学反思。～
一
、
对新课程必修课的认识
１新课程必修课的目的．
必修课程是为高中毕业生达到共同英语语言能力基础而
知、验、践、与和合作等方式，成任务，现目标，受和创造性。例如，在上必修２ｕｉｕｔｒｌｅｃＲａｉ）体实参完实感我ｎｔＣｌａｒｌｓ（ｅｄｎｌｕｉｇ
成功。学习过程中进行情感和策略调整，在以形成积极的学习时，先展示了一些文化遗址的图片，学生谈论其特点，首让然态度，促进语言实际运用能力的提高。
１对教材进行重新整合，各部分顺利衔接。根据教学的．使
实际情况和不同需要，安排教学计划过程中．进行了大胆在我取舍和补充以必修１Ｕｉｒｎｓｉ例．ｎｌＦｅｄｈｐ为ｔｉ我将其整合为６课时：个第一课时．ｎｉｇｕｎｅｋｎＷａｎｐａｄｓａｉｎｐｇ第二课时Ｒａｉｇｅｄｎ第三课时．ｅｒｉｇａｏｔａｇａｅＬａｎｎｂｕｎｕｇｌ第四课时：ｘｎｉａｉＥｔｓｅｒｄｎｅｖｅｇ

专业发展模块三教育教学反思体育

专业发展模块三教育教学反思体育
在专业发展的过程中，教育教学反思体育是一个重要的模块。

体育教学是学校教育的重要组成部分，通过体育教学，学生可以培养身体素质、培养团队合作精神、锻炼意志品质等。

然而，在实际的教育教学过程中，我们也需要不断反思和改进体育教学的方法和策略，以提高教学效果。

首先，我们需要反思体育教学的目标和内容。

体育教学的目标不仅仅是让学生掌握一些运动技能，更重要的是培养学生的身体素质和健康意识。

我们需要思考如何通过体育课程来促进学生的身体发育和健康成长，让他们养成良好的运动习惯和健康的生活方式。

其次，我们还需要反思体育教学的方法和策略。

体育教学需要注重实践和体验，我们应该提供丰富多样的体育活动和游戏，让学生在实践中学习和发展。

同时，我们也需要关注每个学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。

此外，体育教学反思还需要关注教师自身的发展和提高。

教师应该不断学习和更新自己的知识和技能，关注最新的体育教学理论和方法，以提高自己的教学水平和专业素养。

同时，教师也应该关注学生的反馈和评价，及时调整教学策略，以满足学生的需求。

总之，教育教学反思体育是一个持续的过程，需要教师不断地思考和改进自己的
教学方法和策略。

通过反思，我们可以不断提高体育教学的质量，为学生的身心健康发展提供更好的支持和指导。

模块化课程设计分析

模块化课程设计分析一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握第三章“物质与能量”的核心概念，能够运用这些概念解释日常生活中的现象。

具体目标如下：1.学生能够描述物质和能量的基本概念。

2.学生能够列举物质和能量的主要形式。

3.学生能够解释物质和能量的相互转化。

4.学生能够运用物质和能量的概念解决简单问题。

5.学生能够通过实验验证物质和能量的转化。

情感态度价值观目标：1.学生能够认识到物质和能量在生活中的重要性。

2.学生能够培养对科学探究的兴趣和热情。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括物质和能量的基本概念、物质和能量的相互转化以及相关实验。

具体安排如下：1.第一课时：物质和能量的基本概念，列举物质和能量的主要形式。

2.第二课时：物质和能量的相互转化，解释日常生活中的相关现象。

3.第三课时：实验验证物质和能量的转化，培养学生的实验操作能力。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体运用如下：1.讲授法：用于讲解物质和能量的基本概念、相互转化原理。

2.讨论法：用于引导学生探讨日常生活中的物质和能量现象。

3.案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解物质和能量的转化。

4.实验法：进行实验操作，验证物质和能量的转化，培养学生的实验能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

具体准备如下：1.教材：选用我国义务教育课程标准实验教科书《科学》。

2.参考书：为学生提供丰富的拓展阅读材料，如《物质与能量的奥秘》。

3.多媒体资料：制作课件、视频等，辅助讲解和展示相关概念和现象。

4.实验设备：准备实验器材，如显微镜、温度计等，确保实验顺利进行。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。

1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和理解程度。

2AModule 1 教学反思

Module 1 教学反思
第一个模块里有三个unit ，第一单元是：Hello . 第二个单元是：I’m Danny . 第三单元是：A new classmate .
在第一个单元中主要学习了时间的表达和问候语的区分，分别为morning , afternoon , evening , night .学生对单词evening和afternoon 的汉语意思容易认错，还需要多拿这两幅图片进行对比，区分。

基本句型：How are you ? I’m fine . Thank you .学生掌握的良好，我也通过每节课前的对话交流对学生进行了锻炼，巩固。

字母Aa , Bb 的正确发音和正确书写，学生都掌握的很好，可能是因为之前接触过这些字母的原因。

第二单元中主要学习了自我介绍I’m ···句型与Y ou’re ···句型的转换。

其中有部分单词是之前学过的，只有四个新学单词：boy , girl , big , small 。

句型的转换学生掌握的很好，基本上都会句型转换。

新学字母Cc, Dd中，字母d 与字母b 的书写和发音是学生最容易出错的地方，老师还是要多对学生进行多提问，多练习，多区分。

第三单元主要学习了数字7-10，其中发现问题有：学生很容易将单词eight 和单词nine 的发音读错，书写中也出现了错误，在以后的教学中还需要多回顾这些单词，多读，多书写，在发音的问题上还要更细致的进行单音训练。

拓展的儿歌“one one 小木棒”，对学生学习数字1—10有很大的好处，学生学的快，还可以当作小游戏进行巩固练习。

浅谈高中《音乐鉴赏》模块教学反思

浅谈高中《音乐鉴赏》模块教学反思高中音乐课改至今已历时数年了，教学实验也经过了完整的轮回。

在教学过程中取得了很多成功的经验，但也遇到了不少的困惑，出现了一些问题。

新课程要求教师要成为反思性实践者，只有通过反思才能不断更新音乐教学观念，改善音乐教学行为，进而提升音乐教学水准。

课程要求教师要成为反思性实践者，只有通过反思才能不断更新音乐教学观念，改善音乐教学行为，进而提升音乐教学行为。

因此，有必要进行全方位的反思。

一、以教材为主，补充内容为辅音乐欣赏课的实质是欣赏，它是通过有目的的选择和安排，提升学生的音乐感觉和鉴赏能力的学科。

但是随着社会语境的变化和发展以及高中生心理的变化，学生的喜好也变得更为广泛和多样，因此，仅仅依靠既有教材的内容，恐怕很难满足他们的精神需求。

“学生为主体“”注重学生个性”的教学理念，应该贯穿在整个教学过程中。

以教材为主要依据的教学，在很大程度上反映了青少年的普遍心理规律和接受能力，也体现出教育教学的一种目的性和内容安排的连续性，这些都在很大程度上体现出了欣赏和教学的统一性。

但是，毕竟各地区、各年龄段、学生个人成长的环境不同，每个时期都有具体的需求和不同的兴趣爱好，教材的制定和颁布是以培养学生的音乐欣赏能力为出发点的，所以，要充分考虑到学生的多样化需要，在有限的课时内来补充教材以外的内容。

在这样的情况下，进一步调查学生的兴趣爱好，课下加强备课的针对性就变得十分必要，补充的内容一定要在调查的基础上做出选择。

同时，在课上可以压缩教材上的内容，将一部分可以由学生课下完成的内容拿出来，让学生课下进行自学；而课上则有重点地对教材部分内容和补充部分的难点问题进行有针对性的讲解和引导，从而既做到课堂教学的有效性，又满足学生的个体需要，实现学生为主体的教学初衷。

在这一过程中，充分发挥了教师的主导因素，实现了课堂教学的生动性和灵动性，充分激发师生双方的热情。

欣赏，是一项充分发挥个人内在激情和想象力的一种内在和外在活动，我们可以通过充分的满足学生的心理需要，来实现对学生个人情绪的调动，然后再使得学生的欣赏活动进一步体现教材和教师的教学要求与教学目标。

六册六模块一单元教学反思2015.03

新标准英语外研社三年级起点Book 8M7U2 She couldn’t see or hear.教学设计高唐第一实验小学孙军娟一、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课的教学目标确定如下：1、知识目标：1、能识别单词：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model2、能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。

3、Helen Keller was born in America in 1880.2、She became blind and deaf.3、She couldn’t see and she couldn’t hear.4、语言技能目标：能口头运用Did you go with your mother and your father?询问自己的判断是否准确，并能口头运用Yes ,I did.\ No, I didn’t.回答。

3、情感态度目标：<1>了解一些国家不同的文化习俗。

<2>通过本课使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流学习英语的重要意义。

二．教学重点、难点结合教学目标的要求，我把本课的重、难点设置为：(1) 重点是对照片进行介绍。

(2) 难点是通过照片讲述自己或他人的旅游经历及旅游所在城市的方位。

三、教学准备教师准备点读机、单词卡片、多媒体、四、教法和学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。

表现欲望强等生理和心理特点，我主动采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学，彻底改变传统的“授一受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

幼儿园校本培训记录册专业发展模块三教育教学反思

幼儿园校本培训记录册专业发展模块三教育教学反思教育教学是幼儿园工作的核心内容，而教育教学反思则是教师提高教学质量的有效途径之一、通过反思自己的教育教学工作，可以发现不足之处，并且寻找解决办法，提升自身的教育教学水平。

本文将就幼儿园校本培训记录册中的专业发展模块三来进行教育教学反思，探讨自己在教育教学中的不足，并提出相应的改进措施。

在教育教学反思中，我首先反思了自己对幼儿园教育目标的理解和实施情况。

经过反思，我发现自己在制定教学目标时，偏重于学科知识的传授，而忽视了培养幼儿的综合能力和素质教育，这使得幼儿缺乏全面发展。

为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，将培养幼儿的创新意识、合作精神和实践能力作为重要目标，设计相应的教学活动和评价方式，引导幼儿积极参与其中，形成自主学习的习惯。

其次，我反思了自己在教学中的评价方式。

经过反思，我发现自己在评价幼儿时，过于注重结果，而忽视了过程和方法。

我意识到，这种评价方式容易导致幼儿流于表面，只追求得分，而忽视了知识的内化和理解。

因此，我决定在今后的评价中，更加注重过程和方法的评价，通过观察幼儿在学习过程中的表现和思考，倾听他们的想法和观点，并给予积极的反馈和指导，引导幼儿从事主动、合作、探究的学习活动，培养幼儿的自主学习和解决问题的能力。

另外，在教育教学反思中，我还关注了自己在幼儿园课程设置和教学设计方面的不足。

通过反思，我发现自己在课程设计中，过于注重学科的划分，缺乏跨学科的整合。

我意识到，跨学科的课程设计可以提供丰富的学习体验，促进幼儿综合能力的发展。

因此，我决定在今后的课程设计中，尝试跨学科的整合，将不同学科的内容进行有机的结合，设计多样化的学习活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

此外，我还反思了自己在教学中的教学方法和教学手段。

我发现自己在教学中过于依赖教师主导型的教学方法，忽视了幼儿参与的主体地位。

在今后的教学中，我决定采用多元化的教学方法，如小组合作学习、项目制学习等，激发幼儿的主动性和参与性，培养幼儿的合作精神和团队意识。

物质结构与性质模块教学反思

物质结构与性质模块教学反思摘要：高中是多数学生成长过程中都需要经历的。

随着新课改的不断推进，高中课堂的教学方法也在不断变革，为了提高学生的学习效率，需要对目前课堂教学的现状进行分析研究，本文是对高中化学物质结构与性质模块教学的特点和应用进行具体分析，有利于培养学生的化学思维。

关键词：物质结构与性质；高中化学；策略高中化学是一门知识点琐碎，不容易记忆的一门学科，需要学生进行分析理解才能掌握。

物质结构与性质是高中化学教学内容中一个十分重要的选修模块，是指从化学中现象的结构进行分析研究，不断的证明教材中对其性质的描述。

物质结构和性质通过对物质的结构进行基础分析，使高中化学必修课程得到巩固和提升，为以后的化学学习和发展打下一定的基础。

但物质结构与性质的内容比较抽象，学生很难进行掌握。

所以，在进行这方面的讲解时，需要教师采用合适的教学方式，充分展现这门学科的优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。

1.高中化学内容物质结构与性质模块的特点物质结构与性质模块主要是对微观粒子的结构进行分析，从得出的微观概念与化学理论相结合，展现化学的严谨性。

要想真正理解化学这门学科，需要灵活的作用运用的所学知识解决实际问题，能够巧妙的将知识进行串联，方便理解记忆。

但是物质结构与性质这个模块是从电子排布、分子中原子轨道的变化和粒子的空间分布等方面进行教授的，需要学生进行充分的想象才能够理解。

为了提高学生对这个模块的知识掌握，教师需要在教学课堂上积极引导学生想象，采用一些教学技巧，帮助学生对抽象的理论知识进行理解[1]。

2.高中化学内容物质结构与性质模块的教学策略2.1教师可以教授学生设计结构图在进行物质结构与性质模块的教学时，教师只是进行笼统的讲解，让学生自己进行理解，没有考虑到学生对着抽象的知识是否能想象出来，学生容易产生问题，不利于对这个模块的学习。

所以，教师在教授物质结构与性质模块时，应该教授学生设计知识结构图，通过对知识的一定学习和理解，将知识点之间的关系进行分析归纳，通过结构图清晰明了的理解所学化学知识。

对模块开发过程的教学总结与教学反思

对模块开发过程的教学总结与教学反思为了进一步深化思想品德与社会（生活）课堂教学改革，全面进步小学思想品德与社会（生活）教学程度和教学质量，树立精品意识，探究精品标准，从今年三月份开场，海洲片的海洲第一小学、海洲第二小学和新徽学校这三间小学便着手开展新一轮的思想品德与社会（生活）精品课程建立。

经过分析与挑选，我们决定以北师大版小学“品德与社会”第六册第六单元主题三“购物的学问”为精品课程进展开发。

《购物的学问》这主题一共分四个课时。

第一课时由新徽小学的邓丽超老师执教；第二课时由海洲第一小学的袁素兴老师执教；第三课时由海洲第二小学王宝柏老师执教；第四课时那么由海洲第一小学的袁少英老师执教。

接到精品课程建立任务后，各间学校都以集体的力量对教学内容的整体规划、、教学实录、课程资源、教学和特色材料五大块都进展了精心的设计，模块内容和教学观念具有一定的系统性和科学性，力求资源有用、策略可行、高效低耗的要求得以表达。

每间学校都集中整个科组的力量，通过屡次集体备课把精品课打磨出来。

在这次精品课程的课堂教学中，三间学校的四位老师都发挥了个人课堂教学特点，在品德与社会课中，设计目的明确，资源优化整合，过程精心设计，很好地从《思想品德与社会（生活）学科课程标准》出发，着力培养学生学习中的知识目的、情感目的和才能目的。

《购物的学问》这节课以现代社会商业活动为背景，让学生从理解价格的机密——合理的购物——买卖中的道德——试试看的四个课题中懂得（1）同样的商品在不同的购物场所会有不同的价格以及导致商品不同价格的原因。

（2）理解了什么是“三无产品”等一些购物的根本常识及及学会理解商品、合理选购商品的方法。

（3）理解了买卖双方中，买方要文明购物，卖方要诚信经营的道德。

（4）理解了人们在买卖活动时的不同心理及考虑问题的不同方式，懂得了珍惜劳动成果的教育。

四节课中，执教者们在教学过程中情境创设合理，符合学生的心理和知识特点，老师语言生动活泼，利用不同独特的教学方式，如转换角色等来提升教学效果，课堂气氛活泼，学生的认知也得到提升。

网页设计与制作课程模块教学反思

网页设计与制作课程模块教学反思
渭滨职教中心张昕
随着互联网的发展，社会对于网页设计与制作应用型人才的需求量正在逐年增加，作为以就业为导向、强调实践运用能力的中职学校在其计算机相关专业大都开设了《网页设计与制作》课程。

在该课程以往的教学模式中，常常是教师根据简单的“理论＋实践”的模式开展教学，即根据教材的章节安排逐项讲解理论，演示范例，学生跟着上机模仿操作。

这种教学方式只是将课程知识点以多而散的方式呈现给学生，其结果是学生只零散的记得某些软件的操作和某些工具的使用，但并不了解一个完整的网站项目从立项到设计到制作完成的全部过程，培养出来的学生大多不具备实际项目开发的能力，难以适应社会岗位需要。

在以往制作网页教学中，我们发现2个方面的问题，首先是把握学生的实际水平。

微机专业学生在初期阶段，对网页制作有爱好及兴趣，能够借助其他软件完成一般网页的制作，但对于建立站点没有太多的体验，特别是不了解对网页中不显示原因，往往到最后才发现问题，没有意识到站点是网页等一组资源的集合；学生一旦发现了问题，找到关键以后才引起注意；学生不太关注总结实践过程的一般规律和方法。

而采用模块化教学后，这个问题得到很大的改善，学生不再局限于具体工具的使用，面板及命令的具体操作，开始从一个设计者的角度去思考。

尤其是在模块化教学中，设计了大量的模仿案例，从建站者的角
度，从同行业者的角度去模仿，学习，在整站建站的思路上有很大提高。

但教材内容只停留在具体步骤，而且强调方法，在思考上需要教师引导，激发学生思考，才能一点点激发学生的创造性思维，但这需要大量的课前准备，并且一个项目案例的制作，往往2个课时远远不够，如何去分配考量每次课时中的具体内容安排，也是我该考虑的问题。

“人体与运动”之教学反思

“人体与运动”之教学反思《人体与运动》是体育教学中一个重要的内容模块，通过这一模块的教学，学生可以深入了解人体结构和功能特点，掌握一些简单的运动技能和规律，有助于他们培养对运动的兴趣和热爱，同时也可以促进他们的身体健康发展。

在教学实践中，我对“人体与运动”模块的教学进行了一些反思和总结，现将我的反思分享如下。

我觉得在教学内容的选择上需要更加注重学生的实际需求和兴趣。

在进行体育教学时，我们往往习惯于按部就班地教授一些理论知识和基本技能，但很少考虑学生的兴趣和需求。

在教学“人体与运动”模块时，我更多地采用了案例教学的方式，通过与学生互动和讨论，积极了解他们对运动的兴趣和认知水平，然后有针对性地选择教学内容，设计教学活动，这样不仅能够提高教学的针对性和实效性，也可以更好地调动学生的学习积极性。

在教学方法上，我更加注重了理论知识和实践技能的结合。

在以往的教学实践中，我发现学生往往对于纯理论的教学内容缺乏兴趣，而且理论知识的应用能力也有待提高。

我在“人体与运动”模块的教学中，更多地采用了实践教学的方式，例如让学生观察和探索人体的结构和功能特点，通过实验和实际操作来提高他们的理论知识运用能力。

我也会引导学生通过观察身边运动的现象，培养他们分析和解决问题的能力，这样教学效果也会更加显著。

我还注重了个性化教学的开展。

每位学生在身体构造、生理特点和运动技能上都有所差异，因此在“人体与运动”模块的教学中，我更加注重了个性化教学的开展。

针对不同学生的身体构造和特点，我会提供个性化的训练计划，帮助他们更好地掌握运动技能和规律；对于运动爱好者，我也会根据他们的兴趣爱好推荐一些适合他们的运动项目，让他们在体育锻炼中获得更多的乐趣。

个性化教学的实施，不仅能够更好地满足学生的学习需求，也可以更加有效地激发他们的学习潜力，提高教学效果。

我认为在教学评价上也需要更加科学和全面。

在进行“人体与运动”模块的教学评价时，我更加注重了综合性和多元化。

专业发展模块三教育教学反思体育

专业发展模块三教育教学反思体育体育教学是教育教学中非常重要的一个模块，它不仅能够培养学生的身体素质，提高学生的体育技能，还能够培养学生的意志品质和团队合作精神。

然而，在教育教学过程中，我也不断反思自己的教学方式和方法，以便更好地提高教学质量。

首先，我意识到自己在体育教学中太过注重学生的成绩，而忽略了培养学生的兴趣和积极性。

在过去的教学中，我经常会强调学生的成绩和排名，希望能够鼓励他们更加努力。

然而，我发现这种方式并不是很有效，有些学生会因为成绩的压力而失去了对体育的兴趣。

因此，我决定改变我的教学方式，注重培养学生对体育的兴趣和积极性。

我会通过增加游戏和竞赛元素，组织一些有趣的体育活动，让学生能够在轻松愉快的氛围中参与到体育中来。

其次，我也反思到自己对于体育技能的教学方式不够灵活，有时太过注重形式而忽略了个体的差异。

体育技能的教学是一个相对复杂的过程，每个学生的身体条件和能力都不同，因此，我应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法。

对于一些体育技能强的学生，我可以采用挑战性较高的训练方法，帮助他们不断提高自己的技能；而对于一些体育能力较弱的学生，我应该注重基础训练，帮助他们提高身体素质，并逐步提升技能水平。

通过这种个性化的教学方式，我相信能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。

另外，我也反思到自己在体育教学中对于团队合作精神的培养不够。

体育不仅仅是一项个人竞技的活动，更是一个团队合作的过程。

在过去的教学中，我忽略了对学生团队精神的培养，过于注重个人能力的提升。

然而，在现实生活中，无论是工作还是生活，团队合作精神都是非常重要的。

因此，在今后的教学中，我会注重培养学生的团队合作精神，并通过体育活动，让学生学会协作、沟通和互相支持的能力。

此外，在反思中，我也意识到自己在体育教学中对于学生的身体素质培养不够重视。

现代社会，由于长时间坐在桌前，很多学生的身体素质都不尽如人意，对此，我会加强学生的体育锻炼和户外活动，让学生养成良好的生活习惯，提高他们的身体素质。

八年级上五模块教后反思

教学反思本节课是八年级上Module 5中的Unit 1。

Module 5标题为Western music，教学任务是Talking about the music you like best ,而Unit 1的主题为You like western classical music, don’t you? 涉及到具体的西方古典音乐，而且，也包含着反意疑问句这一语法项目。

本册教材的每一模块含三个单元（Unit），一般情况下，Unit 1为学习新语言。

英语是用来交际的语言，学以致用，将课上所学知识点用于交际，是英语学习的最终目的。

而初中二年级是语言结构与运用能力全面转型的时期，学生将进入听、说、读、写能力全面提高的阶段，语言结构知识的扩展和语言运用能力的强化是初二学生的学习重点。

Module 5 Unit 1涉及到各种类型的音乐，由于贴近学生的生活，在情景模拟、自由交谈时，同学们便有话可说。

针对教材特点和学情，我设计了以下教学思路：⑴教学的“课前热身”环节，师生间自由问候，既能让学生熟悉教师的口语，又能让学生提前进入说英语的状态。

在“课前热身”的最后阶段，师生共唱英文儿歌《Ten Little Fingers》，学生情绪空前高涨，为上课调好精神状态。

⑵正式上课后，Pre-task 的Free Talk 中谈论学生最喜爱的科目，从而引出music，进入本课的主题。

该环节能有效地培养学生的听说能力。

⑶在While-task环节，先进行词汇学习，再进行目标语学习，最后通过运用目标语，进行对话学习。

⑷Post-task：summary环节，鼓励学生总结出本节课所学知识，以此培养学生分析、归纳能力。

⑸Homework写作任务的布置，把听、说、读、用等教学活动落实到写上，通过作业把课堂教学的内容有机的向课外延伸。

反思整个教学活动中，做得比较恰当的地方有：⑴能从学生最喜欢的科目这一熟悉话题入手，自然导入本课主题——music。

专业发展模块三教育教学反思

专业发展模块三教育教学反思
得嘞，咱这回儿就用北京话儿给您聊聊这专业发展模块三里的教育教学反思。

咱们做老师的，除了教书，还得懂得反思。

这教育教学反思，可不就是咱们时常回头看看自己教得咋样，学生学得咋样嘛。

就像咱们炖肉得尝尝咸淡，咱也得时不时品品这教学的味儿。

就说这专业发展模块三吧，咱们得琢磨琢磨，这模块儿咱是咋教的，学生学得顺不顺畅，有啥地儿得改进。

咱得实事求是，不能含糊其辞。

咱得分析分析，是不是教学方法得更新，还是学生有啥特殊需求咱没注意到。

咱得跟学生多沟通，多交流。

他们学得好，咱心里也舒坦；他们有啥不明白的，咱得耐心解释，不能糊弄。

这教学反思，说白了，就是咱老师得心里有数，得知道自己教得咋样，还得知道学生学得咋样。

另外啊，咱也得看看这模块儿里的教学资源和材料是不是够用，是不是得更新。

现在信息这么发达，咱得跟上时代的步伐，别让学生觉得咱的教学老掉牙了。

总之啊，这教育教学反思，是咱老师提升教学水平的必经之路。

咱得用心去做，不能应付差事。

只有这样，咱才能教得好，学生才能学得好。

《日月水火》教学反思

《日月水火》教学反思《日月水火》是小学语文入学准备的第10课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学打根底。

因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。

因此在教学的导入环节，我先已谈话导入：“小朋友们，十一长假刚刚结束，小明明把自己度假的情景画了一幅画，你们想看看吗？”接着出示了图画，让学生仔细观察，说说你都看到了什么？学生你一言我一语地说开了：“上面有太阳。

”我引导纠正：“我们说话要说完整话，应该说图画上有太阳。

”后面的同学学着说完整话了，但仍然只说出看到的一方面内容，我又进一步引导说：“看看哪个同学观察得更仔细，能够把自己看到的内容都说出来。

”学生在小声交流后，纷纷发言，内容完整且趋于多方面了。

我给与学生适当的鼓励后接着说：“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面，你们想不想认识它们呀？”学生们跃跃欲试，学习兴趣高涨。

在这个环节中，引导学生观察图画，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也给学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。

二、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大局部学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。

首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过比照体会“象形”的意思。

其次，在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣，同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。

小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。

三、注重积累，渗透“情感、态度、价值观”的教育。

教学中，结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用“火”组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带着学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛――牛奶”一类的词语，既丰富了语言，有激发了兴趣，减轻了学生学习的疲劳。