初三语文复习 第五册第六单元
新人教版语文中考系统复习九年级上第五、六单元
初中语文九年级上册单元记忆理解考点复习（第五单元）一、作家作品1.《智取生辰纲》作者施耐庵，元末明初人。
《水浒》，又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
2.《杨修之死》作者罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。
元末明初小说家。
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间的政治和军事斗争。
3.《范进中举》作者吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，清代小说家。
《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
4.《香菱学诗》作者曹雪芹，名霑，号雪芹，清代小说家。
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
（注：请注意四大名著知识的复习。
）二、字音字形1.正音字趱(zǎn)行嗔(chēn)尴(gān)尬(gà)朴(pō)刀厮(sī)恁(nân)地兀(wù)地(dì)怄(îu)逞(chěng)辩喏(nuî)喏(nuî)连声庖(páo)官惇(dūn)恃(shì)才放旷讫(qì)面面厮觑(qù)谮(zân)害麾(huī)禀(bǐng)请带挈(qiâ)聒(guō)噪(zào)腆(tiǎn)着啐(cuì)绾(wǎn)桑梓(zǐ)锭(dìng)子鳏鳏(guān)腻(nì)烦颦(pín)儿2.形近字嗔（嗔怪）迄（迄今）怄（怄气）峙（对峙）挈（带挈）腆（腆肚子）缜（缜密）讫（食讫）呕（呕吐）恃（恃才放旷）契（契约）碘（碘酒）3.多音字绰：绰(chāo)刀；绰(chuî)号；朴：朴(pǔ)素；朴(pō)刀；姓朴(piáo)；朴(pî)树；三、词语积累重点词语：兀的：怎么。
初三语文知识点总结归纳初三语文知识点归纳(五篇)
初三语文知识点总结归纳初三语文知识点归纳整理(五篇)有关初三语文学问点总结归纳(精)一阅读，除学习课文对生活的观看，分析，表达外，第五册重点是联系文体特点，阅读议，学习观赏小说；第六册重点是结合体裁特点，学习观赏文学作品，感受作品中的形象，观赏美丽，精彩的语言，会背诵一些诗文，此外培育良好的阅读方法，把握科学的阅读技能，如：学习快速阅读，比拟阅读等。
写作，主要是学习谈论文和记叙文，两册均安排七次整篇作文实践，有的是命题作文，有的是材料作文，有的是自拟题目自由实践作文。
初三这两个班的学生共有42人。
两个班都有一个共同点是男生比女生差，作文水平差，总体素养差。
35班比之36班更差一些。
但这两个班的学生活泼好动，体育成绩较好，思维比拟灵敏。
针对这些状况，我认为在这一年的语文教学中，首先要抓好根底，根底就是一所房子的基石。
假如基石打得不坚固，上面的建筑就立不稳。
语文的根底就是语言文字。
有大局部学生写文章错别字较多，语病较多，其缘由就是没有过好语言文字关。
那怎样对学生进展语言文字的训练呢要求学生对每一课的字词仔细把握；多留意词汇的积存；在写作中多克制错别字，并对其准时订正；在生活中多观看，多体验。
通过这些方法来加强根底学问的训练。
其次是重视阅读训练。
阅读是考试的半壁河山，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。
抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生把握肯定的阅读方法。
另一方面要求学生多阅读一些课外书籍。
依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯。
课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著2 3部）。
因此，要求学生多看一些有益的课外书。
我打算把自己的一局部课外书籍拿来借给学生看；原来没有开放过的学校图书室，恳求治理员开放；也要求学生跟其它老借着看。
有条件的买一些来相互传阅，总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。
看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等。
2023年人教部编版语文九年级上册第五单元和第六单元复习课教案(各一套)
人教部编版语文九年级上册第五单元复习课教案【学习目标】1.了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
（此文档由心平如水编写，请勿转载！）2学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
3.结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含义。
4.熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。
5.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
6.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
【核心素养】了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
【重难点】1.熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
2.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
4.在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。
【评价任务】熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《中国人失掉自信力了吗》一文中，作者鲁迅批驳了甚器尘上的悲观论调，唤起民众救亡的自信心。
文章立驳结合，论证严密；语言犀利生动，富有战斗性。
（2）《怀疑与学问》一文论述了"学者先要会疑“”学则须疑"的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
文章层层深入论证，用分论点论证中心论点；引名言、举事例，增强了文章的说服力。
（3）《谈创造性思维》则多次运用设问的句式，用准确、严密的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题。
（4）《创造宜言》通过运用典型事例和名言警句对五种"不能创造"的错误观点进行了有力反驳。
三、反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
九年级语文下册第六单元复习知识梳理
九年级语文下册第六单元复习知识梳理第六单元复习知识梳理一、关于课文《曹刿论战》记载的是中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。
全文的关键字眼是“远谋”二字，通过人物对比，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。
全文语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
这篇课文的教学要适当讲讲战争的背景，还要讲讲有关的文化常识。
例如当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。
曹刿说的“民弗从也”就是指这种征集工作来说的。
又如当时的作战方式是车战，所以文中又有“公与之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等语。
讲背景的时间不宜过长，有些内容可以结合字词来讲。
重点是词语解释。
建议教师在疏通文意过程中采取边讲解边整理的教学方式，可以用不同的标准进行分类，例如“间”“牺牲”“加”“狱”“情”“鼓”等用的是古义，可归为一类：“鼓”“败绩”“驰”“辙”“轼”等都与战争（车战）有关，也可归为一类，可让学生自己动手来做这件事。
《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。
这篇课文在写作上采用设喻说理的方法。
先由用作设喻的事实写起，写了邹忌与徐公比美，妻、妾、客的赞美之辞以及邹忌对这些言辞的分析，这部分内容表面上看来似乎与讽纳谏无关，实际上是设喻说理的前提。
从全文看，第一部分的叙事是第二部分设喻说理的前提，第二部分是设喻说理本身，第三部分则是第二部分的必然发展和结果。
三部分之间联系紧密，结构严谨。
此外，邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
在学习中要求学生体会邹忌委婉劝说的方式。
委婉劝说的优点在于充分尊重被劝说者，使之受到启发、明白道理，从而愉快地接受意见。
九年级下第五、六单元文学常识
第五单元1.《公输》选自《墨子·公输》。
《墨子》是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
墨子，名翟（dí），宋国人，后长期住在鲁国，是春秋战国之际墨家学派的创始人，思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家，主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，与儒家并称为“显学”。
本文是记载墨子以实际行动贯彻他的非攻主张的一片动人故事。
2.《孟子》两章《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑下》，《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一，是一部记录孟子思想和言行的书。
孟子，名轲，字子舆，是战国时期鲁国人，儒家学派的又一位大师。
他主张民贵君轻的思想，宣扬“仁政”“王道”，把希望寄托在封建统治者的仁心上，被尊为“亚圣”。
《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》3.《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》4.《庄子》故事两则选自《庄子·秋水》。
《庄子》是庄周及其后学的著作集，为道家经典之一，其寓言机智，幽默，富有想象力。
庄周，战国时宋国蒙人，哲学家，道家代表人物。
《惠子相梁》一文辛辣的讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子对功名利禄的淡然态度。
《庄子与惠子游于濠梁之上》写了惠子和庄子在桥上游玩并就庄子能否知道鱼之乐发生辩论，辩论中庄子认为鱼乐，其实是他愉悦心境的投射与外化。
第六单元5.《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》，《左传》又名《左氏春秋》《左氏春秋传》。
是我国第一部完整的编年体通史。
此书传说是春秋时期左丘明所作。
※《左传》第一部完整的编年体通史《资治通鉴》第一部编年体通史《史记》第一部纪传体通史《汉书》第一部纪传体段代史《论语》第一部语录体著作《国语》第一部国别体史书《战国策》最大的国别体史书6.《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策一》，《战国策》是一部先秦历史文献，后经汉代刘向整理定名，沿用至今。
邹忌，战国时齐国人。
讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉的规劝。
九年级语文五六单元知识点
九年级语文五六单元知识点语文，作为我们最重要的一门学科之一，是学习和发展其他学科的基础。
在九年级的语文课程中，涵盖了许多重要的知识点和技能，这无疑对我们的学习和成长起着至关重要的作用。
在本文中，我将为大家总结九年级语文五六单元的知识点，并展开讨论。
五单元主要围绕着文言文的学习展开。
文言文以其独特的古老美和深邃的内涵在中华文明史上占有重要地位。
学习文言文可以帮助我们更好地理解和欣赏中国古代文化的辉煌。
在学习文言文的过程中，我们需要掌握古代文言的基本语法和词汇，了解古代的写作风格和修辞手法。
同时，我们还需要注重阅读和理解古代文章的能力，通过分析和解读古文，深入了解其中的哲理和人生智慧。
六单元则是关于文学鉴赏的内容。
文学作为艺术的一种表现形式，通过文字的精确组织和独特的表达方式，向我们展示了作者的思想和情感世界。
在学习文学鉴赏的过程中，我们需要学会欣赏和理解不同体裁的文学作品，包括小说、诗歌、散文等。
我们需要从深入生活和社会的角度去解读文学作品，分析作品中的意象、主题和情感表达。
通过阅读和思考文学作品，我们可以培养自己的审美能力和文学鉴赏能力，在人生的旅途中感悟到更多的人性和生活的真相。
在学习文言文和文学作品的过程中，我们还需要注重写作技巧的提高。
写作是我们表达自己思想和情感的重要方式，也是我们培养思维和语言能力的重要途径。
通过学习写作技巧，我们可以更好地组织和表达自己的思想，使自己的文章更具逻辑性和条理性。
在写作中，我们还应注重语言的规范和准确性，通过丰富的词汇和生动的表达方式来提升文章的文采和说服力。
同时，我们要学会运用修辞手法和写作技巧，使文章更具艺术性和感染力。
除了文言文和文学鉴赏，九年级语文课程还包括课文阅读和理解，语法知识，修辞手法等内容。
课文阅读和理解是语文学习的基础，通过理解课文中的意思和情感，我们可以更好地吸取知识和提升自己的思维能力。
语法知识则是语言运用的基本规则，对于我们的写作和阅读能力起着重要的支持作用。
第六单元知识点考点梳理(课件)九年级语文上册(统编版)
• （二）文体知识
• 1.章回体小说。
• 定义：章回体，原为中国古代长篇小说的一种外在叙述体式，称为章回体小说。 后也应用于其它媒体领域，比如：章回体新闻 、章回体影视剧。
• 特点：将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十几回、几十回，多则 百馀回。每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回目”，概括本回的故 事内容。每回开头以“话说”“且说”等起叙，每回末有“欲知后事如何，且听 下文分解”之类的收束语，一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，但 又承上启下。
这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的 关联词语，句子的关系就起了变化：
①因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。（因果关系）
②如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（假设关系）
③只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。（条件关系）
• 2.关联词的使用。
• （1）要注意配对使用关联词语。
明清科举简表
考试级别 考中身份
称谓
院试(童生 试)
生员
秀才
乡试
举人
第一名：解元
会试
贡士Байду номын сангаас
第一名：会元
殿试 进士(分三甲) 一甲前三名分别称：状元、榜眼、探花
单元“补白”----恰当使用关联词语 1.关联词语的作用。
同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不 一样。
例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”
• 3.矛盾冲突。
• 表现的形式:
• 内部冲突、外部冲突、内外部冲突交织。
• 文学作品的矛盾冲突主要包括人与人、人与环境之间矛盾关 系和人的内心矛盾。矛盾冲突是推进情节发展的重要因素。
• 思考：《智取生辰纲》中有哪些矛盾冲突。
中考九年级语文下册第六单元知识清单
第六单元知识清单20 曹刿论战【文学文体常识】1.《左传》即《春秋左氏传》《左氏春秋》，儒家经典之一，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”，是中国古代的史学和文学名著，也是中国第一部叙事详细的编年体史书。
旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。
共三十五卷。
其主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究中国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
因此本书在中国的文学界也有极高的艺术价值，对史学也有巨大的贡献。
2.历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。
国别体史书有《国语》和《战国策》。
《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。
它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。
《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。
古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。
这种体例对后世影响很大。
【文言词汇积累】1.重要字词读音。
曹刿．(guì) 小惠未徧．(biàn) 小信未孚．(fú) 又何间．(jiàn)焉公与之乘．(chéng) 长勺．(sháo)2.解释课文的重点词语。
（1）重点实词肉食者鄙．：鄙，鄙陋，这里指目光短浅。
弗敢加．也：加，虚夸，这里指以少报多。
必以信．：信，诚实，意思是对神说实话。
小信未孚．：孚，为人所信服。
神弗福．也：福，赐福、保佑。
公将鼓．之：鼓，动词，击鼓。
既克．：克，战胜。
望其旗靡．：靡，倒下。
（2）通假字小惠未徧．。
“徧”同“遍”，遍及。
（3）古今异义牺牲．．玉帛 牺牲，古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。
今义：放弃或损害一方的利益。
小大之狱．狱，古义：案件。
中考语文考点复习 九年级下 第6单元 人教新课标版
初中语文九年级下册单元记忆理解考点复习（第六单元）一、作家作品1.《曹刿论战》出自于《左传》。
《左传》双称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。
2.《邹忌讽齐王纳谏》出自于《战国策》。
《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。
3.《愚公移山》出自于《列子》。
列子，道家学派代表人物。
4.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。
二、字音字形1.正音字刿(guì)长勺(sháo)徧(biàn)辙(zhé)小信未孚(fú)昳(yì)丽窥(kuī)镜间(jiàn)进万仞(rèn)期年(jīnián)惩(chéng)山北之塞(sè) 迂(yū)始龀(chèn)荷(hè)担者孀(shuāng)妻厝(cuò)雎鸠(jūjiū)好逑(qiú)箕(jī)畚(běn)窹(wù)寐(mèi)荇菜(xìngcài)芼(mào)晞(xī)窈窕(yǎotiǎo)溯(sù)洄(huí)玖(jiǔ)湄(méi)坻(chí)蒹(jiān)葭(jiā)玉帛(bó) 轼(shì) 跻(jī)沚(zhǐ)萋(qī)旗靡(mǐ) 谤(bànɡ) 讥(jī) 穷匮(kuì) 琴瑟(sè) 亡(wú)以应2.形近字昳(昳丽)匮(匮缺)佚(佚名)溃(溃败)3.多音字靡: 奢靡(mí); 靡(mǐ)丽曲:歌曲(qǔ);弯曲(qū) 三、词语积累重点词语：间：参与。
九年级语文上册重要知识点整理 (5-6单元人教版)
九年级语文上册重要知识点整理 (5-6单元人教版)九年级语文上册重要知识点整理第17课智取生辰纲一、重点字词1、给下列加点字注音。
趱zǎn行虞yú候尴尬gāngà这厮sī朴pō刀恁nèn地省xǐng得崎岖qíqū兀的wùdì怄òu剜wān唣zào忒tuī面面厮觑qù聒guō噪阮ruǎn嗔chēn2、解释下面加点的词。
要取六月十五日生辰取：这里有“赶”的意思。
这干系须是俺的干系：责任。
且睡了，却理会却：且。
白日里兀自出来劫人兀自：尚且，还。
你好不知疼痒!只顾逞辩!逞辩：卖弄口舌。
也合依我劝一劝：合：应该。
早是我不卖与你吃早是：“幸亏”的意思。
卖一桶与你不争。
不争：这里是不要紧的意思。
连累我们也吃你说了几声吃：被。
那计较都是吴用主张计较：计策。
二、重点句子背记知识清单将下列句子翻译成现代汉语。
1、情知道被差出来。
心里都知道被派遣出来。
2、你们不要怨怅，巴到东京时，我自赏你。
你们不要怨恨，赶到东京时，我亲自赏你。
3、你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?你反正打算到村里去卖，一起付给你钱，就卖些给我们，有什么要紧。
4、你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣!你这客人好不规矩，体面人也这样找麻烦。
三、文学常识背记知识清单1、《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
作者是施耐庵，是元末明初人。
2、“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。
3、写出下面人物的绰号。
吴用：智多星杨志：青面兽白胜：白日鼠第18课杨修之死一、重点字词1、给下列加点字注音。
庖páo官鸡肋lèi夏侯dūn食讫qì佯yáng簏lù谮zèn叱chì退麾huī军绰chāo刀主簿bù2、解释下面加点的词。
初三语文复习第五册第六单元
初三语文复习第五册第六单元一、基础知识部分1.字:拂谪晖骚霪霏冥潜芷汀皓怡偕樯楫禳馔赀愠骇栗亟诡诿瞷岑韪踧踖珪琰樽馐箪刈饷秉晏嶂2.词:环池兵革委去域至畔顺发举士任空乏曾恒过衡作入拂出谪守具属胜状涯晖观开薄景惊一璧宠偕把求为庙堂先后微归涵虚济事3.重点句子:(1)天时不如地利，地利不如人和。
(2)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
(3)得道者多助，失道者寡助。
(4)故君子有不战，战必胜矣。
(5)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
(6)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
(7)然后知生于忧患，而死于安乐也。
(8)滕子京谪守巴陵郡。
(9)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
(10)览物之情，得无异乎？(11)登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
(12)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
(13)不以物喜，不以己悲；(14)上下天光，一碧万顷；(15)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
(16)此中有真意，欲辨已忘言。
(17)欲济无舟楫，端居耻圣明。
(18)坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(19)念此私自愧，尽日不能忘。
(20)千嶂里，长烟落日孤城闭。
(21)人不寐，将军白发征夫泪。
4.相关文学常识:(1)《孟子》相传是孟子及其弟子所作，现存七篇。
孟子，名轲，字子舆，邹人，思想家、教育家。
是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常“孔孟”并称。
孟子主张实行仁义，反对诸侯武力兼并，以对暴政害民。
《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑下》《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》(2)《岳阳楼记》选自《范文正公集》范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
本文是作者贬居邓州期间，应好朋友滕子京的要求而写的。
(3)《饮酒》选自《陶渊明集》，陶渊明，一名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，诗人。
九年级语文五六单元复习卷
九年级语文下册第五、六单元测试题班级：姓名：学号：满分150分时间：120分钟一、积累运用（50分）1．加点字的注音都正确的一组是（）（3分）A．邹．忌（zōu）昳．丽（yǐ）朝服衣冠．（ɡuàn）B．孰与（shú）弗．如（fú）入朝．（cháo）C．窥．镜（kuì）期．年（qī）纳谏．（jiàn）D．间．进（jiān）旦．日（dàn）暮寝．（qīn）2．加点词用法与其他各项不同的一项是（）（3分）A．吾孰与徐公美．B．吾妻之美．我者C．皆以美．于徐公D．君美．甚，徐公何能及君也3．下面各组句子中加点的字意思完全相同的一组是（）（3分）A. 战于．长勺苛政猛于．虎B.公将鼓之．不知口体之．奉不若人也C. 故．克之故．临崩寄臣以大事D. 齐师．败绩温故而知新，可心为师．矣4．下列说法有错的一项是（）（3分）A．《墨子》一书，是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
墨子，名翟，春秋战国时期墨家学派的创始人。
B．《左传》旧传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。
C．《得道多助，失道寡助》选自《孟子》着重阐述了孟子关于统治者要施仁政、行王道的思想。
D．《庄子》是道家经典之一，收集庄子经典散文。
庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的创始人。
5、给下面加点的字注音。
（8分）①公输盘．（）②胡不见．我于王（）③公输盘诎．（）④禽滑．厘等三百人（）⑤惠子相．梁（）⑥朝．服衣冠1 / 10（）⑦期．年之后，虽欲言，无可进者（）⑧惩山北之塞．（）⑨宛在水中坻．（）⑩今子欲以子之梁国而吓．我邪（）①舜发于畎．( )亩之中②寡助之至，亲戚畔．( )之③犀兕．( )麋．( )鹿满之④鱼鳖鼋鼍．．( )⑤蹴．( )尔而与之6．默写填空。
(16分)①蒹葭，白露。
所谓伊人，。
②，在河之洲。
，君子好逑。
③使愚公有坚定的信念，相信大山一定会铲除的重要依据是④，风多杂鼓声。
人教部编版九年级语文下册：第6单元巩固复习
第六单元知识巩固复习一、通假字(1)邹忌修八尺有．(yòu)余(“有”同“又”，用于整数与零数之间) (2)孰．(shú)视之(“孰”同“熟”，仔细) (3)必能裨补阙．(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失) (4)不知饴．(yí)阿谁(“饴”同“贻”，送给) 二、古今异义词间⎩⎪⎨⎪⎧古义：参与。
例：又何间．焉？今义：隔开；不连接。
鄙⎩⎪⎨⎪⎧古义：浅陋。
文中指目光短浅。
例：肉食者鄙．。
今义：粗俗；低下。
狱⎩⎪⎨⎪⎧古义：指诉讼事件。
例：小大之狱．。
今义：监狱。
讽⎩⎨⎧古义：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。
例：邹忌讽！！！．．．．齐王纳谏。
今义：讽刺。
私⎩⎪⎨⎪⎧古义：偏爱。
例：臣之妻私．臣。
今义：自私。
地方⎩⎪⎨⎪⎧古义：土地方圆。
例：今齐地方．．千里。
今义：某一区域。
左右⎩⎨⎧ 古义：君主左右近侍之臣。
例：宫妇左右．． 莫不私王。
今义：方位名词。
刺⎩⎪⎨⎪⎧古义：批评，指责。
例：能面刺．寡人之过者。
今义：尖的东西进入或穿过物体。
开张⎩⎪⎨⎪⎧古义：扩大。
例：诚宜开张．．圣听。
今义：商店等设立后开始营业。
所以⎩⎨⎧古义：……的原因。
例：此臣所以．．报先帝 而忠陛下之职分也。
今义：表因果关系的关联词。
秋⎩⎪⎨⎪⎧古义：时候。
例：此诚危急存亡之秋．也。
今义：秋季。
三、一词多义九、常考文学常识1．《左传》相传是鲁国的史官左丘明所作，是我国第一部叙事详细的编年体史书。
《曹刿论战》出自该书。
2．诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
他是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
3．《白雪歌送武判官归京》的作者岑参是唐代边塞诗人，他与高适齐名，并称“高岑”。
4．文天祥，字履善，号文山。
南宋政治家、文学家。
代表作有《过零丁洋》《正气歌》。
5．张养浩，字希孟，号云庄，元代文学家。
代表作有《山坡羊·潼关怀古》《山坡羊·骊山怀古》。
初中第五册第六单元练习_九年级语文教案_模板
初中第五册第六单元练习_九年级语文教案_模板初中第五册第六单元练习一、注音拂士畎亩傅说胶鬲百里奚谪守朝晖夕阴骚人霪雨霏霏薄暮冥冥潜形岸芷汀兰皓月心旷神怡宠辱偕忘涵虚舟楫端居羡鱼情金樽珍馐投箸箪食饷田秉遗穗千嶂羌管寐二、解释词语委而去之域民固国天下畔之舜发于畎亩饿其体肤空乏其身曾益征于色而后喻人恒过法家拂士越明年百废具兴乃重修岳阳楼旧制属予作文大观连月不开古仁人不以物喜，不以己悲是进亦忧，退亦忧三、翻译句子⒈域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
⒉故君子有不战，战必胜矣。
⒊得道者多助，失道者寡助。
⒋天时不如地利，地利不如人和。
⒌入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
⒍生于忧患，死于安乐。
⒎前人之述备矣。
⒏览物之情，得无异乎？⒐去国怀乡，忧谗畏讥。
⒑上下天光，一碧万顷。
⒒宠辱偕忘。
⒓或异二者之为。
⒔不以物喜，不以己悲。
⒕居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
⒖先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
⒗微斯人，吾谁与归。
四、按要求默写⒈《望洞庭湖赠张丞相》中引用典故的诗句是⒉《渔家傲》中写久戍之苦，点出主旨的句子是⒊《饮酒》中升华了诗歌主旨的句子是⒋《岳阳楼记》中表达作者政治抱负的句子是⒌《岳阳楼记》中描写了微波时水面的月光和无风时水中月影工之侨献琴教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1．掌握下列加点字的读音。
斫（zhuó）窾（kuǎn）篆（zhuàn）期年（jī）2．积累文言词语“而”、“诸”。
3．理解这则寓言的寓意。
（二）能力目标1．培养学生阅读文言文的能力，通过熟读课文把握文章的语气，培养语感，达到理解文章内容和寓意的目的。
2．学习本文用简洁生动的语言叙述故事。
（三）情感目标1．通过理解把握寓意，使学生形象地认识到不可以貌取人，以形取物，而要认识了解事物的本质这一道理。
2．认识事物要把握其本质，作者巧妙构思的艺术美。
二、学法引导自读疏通全文内容，联系寓言的特点把握寓意，体会作者构思的艺术匠心。
九年级语文下第五第六单元教案集
17．公输教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法课时安排：2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]一、导语设计鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
二、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先3eud教育网 教学资源集散地。
可能是最大的免费教育资源网！秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
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初三语文复习第五册第六单元一、基础知识部分1.字:拂谪晖骚霪霏冥潜芷汀皓怡偕樯楫禳馔赀愠骇栗亟诡诿瞷岑韪踧踖珪琰樽馐箪刈饷秉晏嶂2.词:环池兵革委去域至畔顺发举士任空乏曾恒过衡作入拂出谪守具属胜状涯晖观开薄景惊一璧宠偕把求为庙堂先后微归涵虚济事3.重点句子:(1)天时不如地利，地利不如人和。
(2)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
(3)得道者多助，失道者寡助。
(4)故君子有不战，战必胜矣。
(5)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
(6)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
(7)然后知生于忧患，而死于安乐也。
(8)滕子京谪守巴陵郡。
(9)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
(10)览物之情，得无异乎？(11)登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
(12)登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
(13)不以物喜，不以己悲；(14)上下天光，一碧万顷；(15)其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
(16)此中有真意，欲辨已忘言。
(17)欲济无舟楫，端居耻圣明。
(18)坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
(19)念此私自愧，尽日不能忘。
(20)千嶂里，长烟落日孤城闭。
(21)人不寐，将军白发征夫泪。
4.相关文学常识:(1)《孟子》相传是孟子及其弟子所作，现存七篇。
孟子，名轲，字子舆，邹人，思想家、教育家。
是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常“孔孟”并称。
孟子主张实行仁义，反对诸侯武力兼并，以对暴政害民。
《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑下》《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》(2)《岳阳楼记》选自《范文正公集》范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
本文是作者贬居邓州期间，应好朋友滕子京的要求而写的。
(3)《饮酒》选自《陶渊明集》，陶渊明，一名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，诗人。
《饮酒》共二十首，这里选的是第五首。
《望洞庭湖赠张丞相》选自《孟浩然集校注》，孟浩然，唐代诗人。
《行路难》选自《李白集校注》，李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人。
《观刈麦》选自《白居易集》，白居易，唐代诗人。
《渔家傲》选自《范文正公集》。
5.文章结构：《得道多助、失道寡助》全文共4段，可分为三部分：第一部分：(1)开门见山，提出“人和”是夺取战争胜利的最重要的条件的论点。
第二部分：(2-3)用战争中的典型例子具体论证论点，说明“人和”的重要性。
第三部分：(4)进一步论证“人和”的重要性，提出“得道多助、失道寡助”的论断。
《生于忧患，死于安乐》全文可分三部分：第一部分(1-2)，举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理。
第二部分(3)，论述人处于困境才能奋发，无忧惧则往往遭到灭亡的道理。
第三部分(4)，点明中心论点：生于忧患，死于安乐。
论点独成一段，鲜明突出。
《岳阳楼记》全文可分三部分：第一部分：重修岳阳楼之事及作记的缘由。
第二部分：描绘岳阳楼的景象及不同天气状态下的不同景象，人们因异景而“异”的览物之情。
第三部分：抒发作者的旷达胸怀和政治抱负。
6.一词多义：(1)城(2)发(3)拂(4)士(5)以(6)观(7)一(8)开(9)极(10)国(11)或(12)临7.通假字:(1)“畔”通“叛”背叛(2)“曾”同“增”增加(3)“衡”通“横”阻塞(4)“拂”通“弼”辅弼、辅佐(5)“具”通“俱”全都(6)“属”通“嘱”嘱咐、嘱托8.诗中名句赏析：(1)此中有真意，欲辨已忘言。
“此中”指此时此地的情和境，也就是隐居生活、“真意”指诗人从自然与人和谐的景象中所领悟到的自然意趣，它包含着大自然淡泊闲逸、自由适性、各有所归的意趣，也包含了物我合一，人与自然融会于一体的意趣。
(2)气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
这两句诗被称为描写洞庭湖的名句。
上句写的是洞庭湖的气势；湖面一片氤氲的水汽，蒸熏着整个云梦大泽，水波浩淼空溕；下句写的是洞庭湖的水势，湖水波涛奔涌，巨浪冲击，摇撼震颤着岳阳古城。
这两句诗写出了洞庭湖的磅礴壮阔，雄浑浩瀚，表现了大自然的伟大和诗人昂扬蓬勃的豪情。
(3)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
尽管前路障碍重重，我坚信总有一天会高挂云帆、乘风破浪，横渡沧海，到这理想的彼岸。
这是一种积极的追求，乐观的自信和顽强地坚持理想的品格写照。
现在经常用这两句诗来表达自己有宏大的理想抱负以及实现理想抱负的坚定信念。
(4)足蒸暑土气，背灼炎天光。
流露出诗人的同情之感，怜悯之情，描写了农民在烈日下在田间艰辛劳作的情景。
(5)四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
这三句的意思是，塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶鸣，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的号角，边塞的秋天显得更加肃条。
这是着意描绘边塞苍凉萧瑟的景色，抒发慷慨悲壮的情怀。
二、典型题例1.下列词语中加下划线字字音有误的一项是()A.谪守(zhé)怒号(háo)霪雨(yín)B.嗟夫(jiē)皓月(hào)樯倾(qiáng)C.神怡(yí)汀兰(tīng) 属予(shǔ)D.岸芷(zhǐ)霏霏(fēi)楫摧(jí)此题应选C分析：“属予”中的“属”是通假字，通“嘱”，音为“zhǔ”2.下列朗读停顿有误的一项是()A.予尝/求古仁人/之心B.是/进/亦忧，退/亦忧C.刻/唐贤今人诗赋/于其上D.日星/隐耀，山岳/潜形此题应选A分析：A中朗读正确的停顿划分应为：“予/尝求/古仁人/之心”。
三、单元检测题(一)基础知识:1.下面词语中加下划线字注音全对的一项是()(2分)A.潜形(qiǎn)心旷神怡(yí)B.宠辱偕忘(xié)岑岑(chén)C.履声(lǔ)踧踖(cùjí)D.畎亩(quǎn)谪守(zhé)2.根据拼音写出正确的汉字。
(4分)(1)舟jí______(2)珍xiū______(3)qí______路(4)yì______麦(5)岸zhǐ______tīng______兰(6)hào______月(7)云梦zé______3.指出下列句中的通假字，并写出本字(3分)(1)亲戚畔之______________(2)曾益其所不能______________(3)衡于虑______________(4)入则无法家拂士______________(5)百废具兴______________(6)属于作文以记之______________4.下列加下划线字解释有误的一项是()(1分)A.环而攻之而不胜(包围)B.征于色、发于声，而后喻(明白、了解)C.至若春和景明(风景)D.友人惭，下车引之(拉)5.写出下列各组中加点字的不同含义(4分)(1)极(2)观(3)国(4)际6.翻译句子有误的一项是()(2分)A.越明年，政通人和，百废具兴。
译文：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。
B.号求救于人甚哀。
译文：他哀号着向人求救，声音十分哀切。
C.元方入门不顾。
译文：陈元方不顾及客人，径直进入家门。
D.故君子有不战，战必胜矣。
译文：所以君子不战则已，战就一定胜利。
7.下列诗句、篇目、作者及朝代搭配全都正确的一项是()(1分)A.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”——《望洞庭湖赠张丞相》——李白——唐朝B.“采菊东篱下，悠然见南山”——《饮酒》——陶渊明——西晋C.“足蒸暑土气，背灼炎天光”——《观刈麦》——杜甫——唐朝D.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——《行路难》——李白——唐朝8.下列句子的节奏划分有误的一项是()(1分)A.兵革/非不坚利也B.是地利/不如人和也C.故/天将降大任/于是人也D.人以其语/语之9.填空(12分)(1)《生于忧患，死于安乐》选自__________。
孟子，名__________，字__________，__________时期邹国人，儒家思想代表人物。
地位仅次于孔子，被称为__________。
(2)《岳阳楼记》是__________朝__________家、__________家__________的代表作。
其中脍炙人口的千古名句是__________，__________。
(3)《越巫》选自__________，作者__________，__________朝文学家，世称__________。
(4)《世说新语》是南朝__________宗室__________和他的门客所作，分为言语，政事、德行等三十六门，《魏武将见匈奴使》选自__________一门。
(5)《岳阳楼记》中，描写洞庭湖壮观雄奇景象的语句是：__________，__________，__________，__________；__________，__________。
(二)古代诗文阅读：1.故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
①得道者多助，失道者寡助。
寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
②以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。
③(30分)(1)“得道者”指_________，“道”指_________，“君子”指_________。
(6分)(2)“道”的得失决定了什么？(用原文概括)(5分)(3)文中体现全篇结构的句子是_____________________(5分)(4)解释下面语句中加下划线的字。
(8分)A.故君子有不战，战必胜矣。
()B.域民不以封疆之界()C.多助之至()D.得道者多助()(5)这段文字的修辞特点：有A排比句B骈句C散句(6分)画线句①是__________②是__________③是__________2.阅读下面语段，回答问题：(40分)嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？(1)文中红色字“予”指代的是__________，“其”指代的是__________。
(2分)(2)指出选文中四组反义词：(4分)A__________与__________B__________与__________C__________与__________D__________与__________(3)解释加下划线的词，翻译画线的句子(6分)A.不以物喜，不以己悲以：译文：_________________________________________B.微斯人，吾谁与归？微：译文：_________________________________________(4)本语段可以分两层，请用“‖”标明，并概括层意(6分)一层：_________________________________________二层：_________________________________________(5)这段文字的表达方式是()(2分)A.记叙议论B.说明抒情C.议论抒情D.议论描写(6)“或异二者之为”一句中“二者”指代的是________________________________(7)“微斯人，吾谁与归”一句中的“斯人”泛指_____________________________，具体指的是______________(4分)(8)“是进亦忧，退亦忧”一句中，“进”指的是_____________，“退”指的是_________；“进亦忧”与______________________相照应，退亦忧与______________相照应。