重庆二外 鄢华寿杨玲 编写 北师版 初中 生物学 7下导学案第9章 人体内的物质运输第2节 血液循环
七年级生物下册 第9章 人体内物质的运输 第1节 血液教案 北师大版
第9章人体内物质的运输第1节血液一、教学目标：1．结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，描述血液成分和各自的主要功能2．使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞3．解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力4．感知血液是体内物质运输的工具5．了解人体的血量、输血和血型的知识，进行每个健康公民都有献血义务的教育二、教学重点与难点：1．重点：血液的成分和各自的主要功能2．难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、课前准备：教师：准备人血永久涂片、显微镜；收集几份血常规化验单；学生：查阅有关血液方面的资料，尝试提出相关的问题四、教学手段：讲述、分组讨论、分组实验五、教学工具：实验用具、挂图等六、课时安排：2课时七、教学设计：（第1课时）教学内容教师活动学生活动第9章人体内物质的运输第1节血液资料分析：观察书上血液分层的现象阅读血液常规化验单分析、归纳血液的组成[引言] 也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？课前我让同学们把所关注的问题记录下来，并搜寻一些相关的资料，同学们都准备好了吗？[资料分析]1．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？2．综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？[讲述] 血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝提出问题、展开联想根据课前准备，自由发言，提出有关血液方面的问题，交流各自对血液的认识，互相补充仔细观察血液各部分的颜色和各部分的比例阅读血液常规化验单，理解RBC、WB C、HB、PLT的意思并关注各项的测定值从血液的组成及其功能来分析，师生共同小结血液的成分资料分析小结一、血浆1．主要成分水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等2．主要功能运载血细胞；运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物实验：观察人血的永久涂片剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。
第9章第1节血液教学设计(第2课时)北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张血液循环的动态图像，引导学生思考血液在人体中的作用，从而引出本节课的主题——血液。
-提问：“同学们，你们知道血液在人体中有什么作用吗？”
-学生回答后，教师总结：“血液是人体内循环系统的重要组成部分，它承载着输送氧气、营养物质、代谢废物等多种功能。”
-重难点在于如何将情感态度与价值观的教育与学科知识有机结合，激发学生的社会责任感和同情心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过引入真实的血液疾病案例，让学生感受到血液知识在实际生活中的重要性，从而激发学习兴趣。
-使用多媒体展示血液的流动和血细胞的动态图像，增强学生对血液组成的直观认识。
2.分层教学，因材施教：
-学生能够通过观察和分析，提出关于血液成分和功能的问题，并尝试用所学知识进行解答。
（二）过程与方法
1.通过实验活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
-学生能够在小组合作中，安全、规范地完成血液的采集、制备血涂片和观察血细胞等实验操作。
-学生能够通过小组讨论，共同分析和解决实验过程中遇到的问题。
2.利用多媒体资源和实物模型，提高学生的信息获取和整合能力。
4. **研究性学习**：
-安排学生进行一次关于血液健康的小研究，可以选择血液疾病、献血对健康的影响等主题，要求学生通过查阅资料、访谈等方式，形成一份不少于500字的研究报告。
5. **反思日志**：
-学生需要完成一份反思日志，回顾本章节学习过程中的收获和困惑，以及对血液健康和献血的看法和感受。
6. **家庭作业**：
-根据学生的知识水平，设计不同难度的问题和实验任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
北师大版-生物-七年级下册-学案第9章 等2节《血液循环》
第九章等2节血液循环一、课堂目标：1、血管的结构与功能；2、心脏的结构与功能；3、血液循环的途径与意义4、血压与脉搏的概念重点、难点：1、不同血管的结构与功能相适应的特点；2、心脏与其功能相适应的结构特点；3、心动周期与心脏功能的关系；4、体循环、肺循环中的气体交换；5、血压、脉搏的形成二、教学流程：【自主学习】：预习P34---45：合作学习：1、血管是血液运输的管道，可以分为：、静脉和三类。
2、动脉是将血液从输送到全身各部位的血管，管壁、弹性，管内血流速度。
静脉是将血液从全身输送回的血管，管壁、弹性，管内血流速度。
在人体四肢静脉中有，能防止血液倒流。
3、毛细血管数量最多，分布最，管壁极薄，只由构成，管内径细，只允许，管内血流速度，这些特点适于血液与组织细胞进行。
4、心脏有四个腔，分别是左心房、、右心房、，其中壁最厚的是。
5、左心房与相通，右心房与相通，右心室连通，左心室连通。
6、心房与心室之间、心室与动脉之间有，能够防止。
7、构成心脏的心肌能地收缩和舒张形成心脏的搏动，心脏是的动力器官。
8、心脏每分钟跳动的次数叫做，心脏每收缩舒张一次为一个。
的多少是衡量心脏工作能力的一项指标。
9、体循环是血液从流入主动脉，再流经全身各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到，流回到的过程。
经过体循环，血液由血变成血。
10、肺循环是血液从流入肺动脉，再流经肺部毛细血管网，由流回到的过程。
经过肺循环，血液由血变成血。
11、体循环与是同时进行的，并且通过连通组成完整的循环路线。
12、血液流动时对血管壁造成的叫血压，通常指的是，可以利用血压计在上臂的处测量，表示方式为：。
13、我们通常可以在腕部摸到的搏动，正常人每分钟脉搏的次数与相同。
【课堂展示】（一）知识点汇总1、血管：（1）动脉：与心室相连，壁厚，弹性大，血流速度快；血流方向：心脏→全身各器官，（2）静脉：与心房相连，壁较薄，弹性小，血流速度慢；血流方向：全身各器官→心脏（3）毛细血管：内径小，只允许红细胞单行通过；壁薄，只由一层上皮细胞构成，适于进行物质交换2、心脏：四腔、瓣膜功能：血液循环的动力器官左心室——主动脉右心室——肺动脉左心房——肺静脉右心房——上下腔静脉动脉瓣：心室与动脉之间瓣膜静脉瓣：静脉中防止血液倒流房室瓣：心房与心室之间体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→毛细血管网→各级静脉→3、血液循环上下腔静脉→右心房肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房4、心率：每分钟心跳的次数5心输出量：衡量心脏工作能力高低的标志6心动周期：心脏跳动一次所经历的时间7血压：血液向前流动时对血管壁的侧压力8脉搏：在数值上与心率相同（二）练习1、用止血带扎住上臂，则前臂的血管隆起，隆起的血管和使血管发生隆起的结构分别是（）A、动脉、动脉瓣B、静脉、静脉瓣C、动脉、静脉瓣D、静脉、动脉瓣2、人体心脏与血管间的血流方向，正确的是（）A、左心室→左心房→主动脉B、右心房→右心室→肺动脉C、右心房→左心室→主动脉D、右心室→右心房→肺动脉3、用显微镜观察小鱼尾鳍血液流动时，看到一条血管中红细胞呈单行通过，该血管为（）A、动脉B、静脉C、毛细血管D、主动脉4、在人体的血液循环系统中，下列哪部分血液中含氧浓度最低（）A、肺动脉B、肺静脉C、主动脉D、冠状动脉【信息反馈】：1、血液循环是指血液在和中进行的循环流动，血管可以分为、、三类。
北师大版七年级生物下册第9章教学设计
第9章人体内的物质运输第1节血液一、教学目标：1、观察血液，说出血液的组成。
2、观察、区分白细胞与红细胞。
3、说出血液中各种成分的功能。
4、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据。
5、理解血型与输血的关系。
二、教学重点：血液的组成与功能教学难点：血型三、教学模式：观摩式、启发式。
四、课时安排新课引入：上一章我们学习了人体的营养，人体从食物中获得营养要输送给身体各个器官，就要通过血液来运输。
这节课，我们来学习第9章第一节血液。
下来，同学们先用5分钟时间来阅读。
板书：第1节血液教师：我们这章书的内容是介绍人体八大系统中的血液循环系统，这个系统由心脏和血管组成。
如果把血管比作公路的话，血管里的血液就像公路上行走的交通工具。
血液里运输的物质状况，往往能体现一个人的身体状况。
我们平时生病到医院验血，很多同学都想知道化验单里说明了什么问题，因此我们要了解血液的组成和功能。
板书：（一）血液的组成和功能（要求学生观察血液组成的演示图，后教师提问学生进行总结）板书：1、血浆：运输营养物质和代谢废物2、血细胞：A、红细胞（血红蛋白）：携带氧。
B、白细胞：吞噬病菌。
C、血小板：止血、凝血。
教师强调：1、演示实验中，血液分层中各成分所在位置。
2、血浆、红细胞、白细胞和血小板的功能。
3、血液中几种成分含量的正常值。
教师：在我们平时生活中，如果一个要输血，必先确定这个人的血型，才能选取合适的血液。
那么，输血有什么原则，下来我们学习血量、输血和血型。
板书：（二）血量、输血和血型（要求学生通过阅读了解人体血量、血型和输血的原则）教师强调：1、人类血型。
2、输血原则。
板书：（三）大力提倡无偿献血使学生明白适当的献血不但不会影响健康，而且还会刺激身体的造血功能。
总结：1、血液的组成。
2、血液中各种成分的功能。
3、人类血型与输血原则。
习题训练：1、下列不属于血浆成分的是（）A、水B、血浆蛋白C、血红蛋白D、葡萄糖、氨基酸、无机盐等2、下列不属于血细胞的是（）A、白细胞B、红细胞C、血小板D、血浆3、第一次世界大战时，战地医生对大量失血的伤员进行输血，结果有些伤员得救，有些伤员却在输血后很快死亡。
北师版七下生物说课稿 第9章 人体内的物质运输 4.9.2血液循环第二课时心脏结构及功能
《心脏的结构及功能》的说课稿各位评委、老师上午（下午）好：我今天说课的内容是北师大版七年级下册第九章第二节“血液循环”中的第二课时“心脏结构及功能”。
本节说课内容主要包括六大部分。
一、教材分析1.本节课是北师大版七年级下册第九章第二节的第二课时；2.它是血管之后的进一步深入，也能为学习“血液循环的途径”奠定了基础，具有承上启下作用；3.本教材主要通过实验探究并结合心脏模型结构完成本节课的教学任务。
二、学情分析1.授课对象为七年级的学生；2.通过上学期学习，他们已经有了一定的探索、分析能力;3.学生对心脏位置是比较熟悉，但是对心脏的结构及功能并不了解，所以要从生活实际出发，用熟悉的东西来抛出问题引起学生的好奇心；三、教学目标（1）能够描述心脏的结构和功能。
（2）说出心脏与其功能相适应的特点。
（3）通过对心脏的实验探究，培养学生的观察能力、思维能力及动手能力（4）进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。
（5）加强学生进行体育锻炼的思想意识。
四、实验内容设计本实验以学生自主探究为主，教师为辅的探究式实验教学。
根据课标要求，实验设计如下：实验材料：猪心实验器材：解剖盘、解剖刀、胶管、手套实验原理（目的）：观察心脏外形和内部结构实验步骤：(1)前后桌四个同学为一组，将猪心放在解剖盘观察心脏外形。
并用手捏一捏,比较左右心室的厚度。
（2）用一根胶管连接水龙头分别向各个血管中注入水，观察水流方向。
（3）用解剖刀沿左心室横向切开左侧心脏观察左心室壁、左心房、房室瓣、主动脉瓣的位置。
采用同样方法切开右侧心脏观察右心室壁、右心房、房室瓣、肺动脉瓣的位置。
（4）实验完毕后，把桌面清理干净。
※注意事项：（1）向血管中注入水时动作一定要慢，避免水花四处飞溅；（2）在解剖猪心时，一定要横着切，不能纵切以免伤到自己；(3)解剖仪器比较锋利使用过程中要小心。
五、教学过程（引入新课→新知探索→课堂小结→课堂反馈）1.通过猜谜语形式引入新课；2.指导学生将手放在自己胸部中间略偏左，体会一下什么感觉？并尝试说明心脏的位置。
【北师大版】七年级生物下册教案设计 第9章 人体内的物质运输 第2节 血液循环
第2节血液循环一、教学目标1.知识与能力：（1）能区分动脉、静脉和毛细血管，说明不同类型血管的功能，及其与功能相适应的结构特点。
（2）能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
（3）能概述心脏的生理特征。
（4）能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
2.过程与方法：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
（2）在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。
3.情感态度与价值观：通过观察血液循环和录像动画等，培养相互合作精神和创作精神。
二、重点难点1．重点（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关系。
三、教学用具显微镜血管的横切片心脏模型四、教学方法探究试验讨论五、课时安排4课时六、教学过程第1课时血液流动的管道----------血管（一）复习提问1、常见的血型有几种？2、输血时有什么原则（二）新课合作交流，解读探究1．实验：用显微镜观察各种血管观察步骤：（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。
（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习多媒体展示三种血管的模式图讨论三种血管的特点。
小结师生共同得出：（1）动脉：A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。
B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。
（2）静脉：A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。
B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
（3）毛细血管：A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。
B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
七年级的生物下册第九章人体内的物质运输第二节血液循环导学案北师大版
第九章第二节血液循环课题第十章第二节血液循环课型新授主备人审察人1、察看血管和心脏，区分不同样种类的血管，分析各样血管与其功能相适应的学习特点。
目标2、辨别心脏各部分构造，说明心脏是血液循环的动力器官。
3、描绘血液循环的路子。
重点1、心脏的构造及相连的血管难点2、血液循环的路子学习过程学案1、血管分为哪三各样类？各血管的特点、散布、及流动的血液？2、心脏的构造以及心脏相连的血管？预 3、心脏的功能？习导 4、何为心率？何为心输出量？何为心动周期？学5、体循环和肺循环的路子？6、何为缩短压和舒张压？一、各小组代表显现预习结果，各组进行补充。
二、小组思疑，学生解答。
课堂三、依照学生的预习及思疑情况，教师合时进行点拨：探讨1、分清楚三种血管的特点及血液流动的方向。
2、切记心脏的构造及与之相连的血管。
3、认识心脏的功能。
4、理解切记体循环和肺循环的路子。
知识理解三种血管的组成、散布及流动的血液，切记心脏的组成及相连反的血管，并理解本节课的重点体循环和肺循环的路子。
馈课一、填空：堂1、（）将血液从心脏输送到身体各部位的血管，（）将自血液从身体各部位送回心脏的血管。
测2、毛细血管数量最（）、散布最（）、管壁极（），仅由导案学生依照预习导学，简要的预习课本经过学生的展示及思疑，教师一方面认识学生的掌握情况，一方面能够合时的进行点拨重视重申重点查验学生讲堂的掌握程度一层（）组成，内径极（）、（）只能单行经过。
3、心脏主要由（）组成，分为四个腔，分别是（）、（）、（）、（）。
4、构故意脏的心肌有节律地（）和（）形故意脏的搏动，使得心脏成为血液循环的（）器官。
二、分析题：1、体循环的路子？2、肺循环的路子？课后反思。
七年级生物下册 第9章 第二节 血液循环教案4 北师大版
《血液循环》教学目标知识目标：1、两条循环途径及其相互关系。
2、血液在循环中的变化即循环的意义。
3、动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们之间的关系。
能力目标：通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。
情感目标：1、在合作学习中获得民主生活的体验。
2、通过血液循环的发现了解科学发展的历史。
教学重难点血液循环的途径和意义。
教学方法和教学媒介根据教材分析和教学目标，在授课过程中采用教师引导、学生小组合作的方法组织教学。
血液循环是一个动态过程，将这一过程形象地展示给学生不仅便于学生对这部分知识的认识和理解，更有利于在抽象与形象、静止与动态之间建立思维通道，发展认知能力。
因此在教学中依据实际条件，在有多媒体设备的班级选用电脑课件，其他班级选用动态投影。
教学过程一、预习提问：1、心脏四个腔的名称及与它们相连的血管分别是什么？2、血液循环的概念是什么？（学生回答后，要求及时纠正错误）导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。
提问：3、血液在心脏内如何流动？（回答：从静脉到心房再到心室再到动脉）过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？下面我们通过观察录像来了解人的血液循环途径。
二、指导学生活动：观察小鱼尾鳍的血液流动，学会根据血流方向、血流速度和血管特点，区分动脉、静脉和毛细血管，能观察毛细血管只允许红细胞单行通过。
在显微镜下看到的是倒像，沿写流方向逐渐分支的血管是动脉，逐渐汇合的血管是静脉。
三、演示录像了解人的血液循环途径：先观察体循环：指导观察：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。
继续观察录像——肺循环：指导观察：（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（4）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。
七年级生物下册 第9章 第2节 血液循环(第1课时)导学案 北师大版
第9章第2节《血液循环》第1课时导学案【学习目标】1、描述血管和心脏的结构与功能。
2、尝试区分动脉、静脉和毛细血管。
3、实验：观察小鱼尾鳍内的血液流动4、关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。
【学习重难点】：心脏的结构【自主学习】“观察小鱼尾鳍内的血液流动”，回答下列问题。
(1)为了便于观察，应选取尾鳍含少的活的小鱼。
要用＿＿＿（干、湿）棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，观察过程中要时常用滴管往棉絮上＿＿＿＿＿，保持＿＿＿＿＿，尽量使小鱼少受伤害(2)假如显微镜配备有10×、40×两种规格的物镜，本实验应选用Array物镜。
(3)上图是观察到的小鱼尾鳍内血管分支情况及血流方向(箭头所示)，请判定：①是血管②是血管③是血管（4）血液在①中流动最__________，红细胞呈通过；在②中流动最__________。
（5）实验完毕后，应将小鱼做如何处理？__________________（6）.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动现象时,判断小动脉血管的依据是（）A.血液的颜色B.血液由主干流向分支C.血细胞成单行通过D.血液由分支流向主干D E F G1.心房收缩时，血液流动的方向是（）A.心房心室B.心室心房C.静脉心房D.动脉心室2.下例除那项外，其余各项都是毛细血管在构造上与功能相适应的特点（）A.管壁仅有一层上皮细胞构成，非常薄B.数量最大，分布最广C.连通于最小的动脉与静脉之间D.管内径最细，血流速度最慢3.人体血液只能按着一个方向流动，不能倒流。
下列叙述心脏内的血液流动方向正确是（）A.左心室左心房主动脉B.右心室右心房肺动脉C.右心房右心室肺动脉D.右心房左心室主动4.正常情况下，人体内动脉，静脉、毛细血管内的血液流速不同，按血液流速快慢排序，正确的是（）A.肺静脉>肺动脉>肺毛细血管B.肺动脉>肺毛细血管>肺静脉C.肺动脉>肺静脉>肺毛细血管D.肺毛细血管>肺静脉>肺动脉5.四川汶川地震后，许多健康公民积极无偿献血。
北师大版初中生物七年级下册学案《血液》
第九章 人体内的物质运输第一节 血液第1课时【学习目标】1、能感知血液是体内物质运输的工具2、能描述血液成分和各自的主要功能3、能解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识。
【课前感悟】1、日常生活中，我们多少会接触过一些周围的人受伤流血的事故，请根据你的生活所得，了解人体内的血液是一种怎样的物质：状态怎样？颜色怎样？2、通过各种途径了解：血液中都含有哪些物质呢？有什么功能呢？【交互学习】知识点一：血液的组成1、实验观察：观察加有抗凝剂的新鲜鸡血观察要点：（1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？2、实验观察：血细胞观察要点：（1）你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？（2）你是怎样区别红细胞和白细胞的？（3）为什么看不见血小板？3、小结：成分：主要成分是 ，还有它养料和废物血浆血液功能：运载 ，运输血细胞：三种血细胞的比较【例题剖析】例：如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（）答案：B【巩固练习】基础题1、观察人血的永久涂片时，可以看见的是（）A．红细胞和血小板B．白细胞和血小板C．血小板D．红细胞和白细胞2、血红蛋白的特性是（）A．易与氧结合，也易与氧分离B．不易与氧结合，也不易与氧分离C．易与氧结合，不易与氧分离D．不易与氧结合，易与氧分离3 铁是合成下列哪种物质时不可缺少的原料（）A．胆汁B．血浆蛋白C．血红蛋白D．组成人体细胞的蛋白质4、小亮经血液检查，发现他的红细胞个数偏少。
小亮可能得的病症是（）A．贫血B．遗传病C．扁桃体发炎D．缺钙5、某人感冒发烧，体内有炎症，血液中数目增多的是（）A．血红蛋白B．红细胞C．白细胞D．血小板6、血液是红色的，它与血液中的什么细胞有关？（）A．红细胞B．白细胞C．血小板D．血浆7、贫血是指（）A．人体内的血量过少B．血液中的营养物质过少C．血液中的白细胞或血小板数量过少D．血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。
北师版生物七年级下册第9章第2节《血液循环》教学设计(第2课时)
第9章人体内的物质运输第2节血液循环（第2课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学目标1．说出心脏在人体中的位置。
2．通过心脏解剖活动，能够描述心脏的基本结构。
3．通过分析心脏的结构和功能的关系，明确心脏是循环系统的动力器官。
二、教学重点与难点（一）教学重点1．观察并解剖心脏，了解心脏的各部分结构。
2．理解心脏是血液循环的动力器官。
（二）教学难点1．有顺序地解剖和观察心脏。
2．明确心脏是血液循环的动力器官。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动新课导入展示有关心的歌曲歌词。
质疑：歌词中的“心”与生物学中的“心”是否相同？[板书：第2节血液循环第2课时心脏是血液循环的动力器官（一）]讨论解释心的含义。
思考歌词中的心与生物学中的“心”是否相同。
明确心脏的位置和形状展示《感恩的心》演唱画面。
提问：这些人摆出的心形手势位置是否正确呢？同学们知道心脏在人体内的真正位置吗？（3D动画分步展示心脏在人体内的真正位置）提问：心脏在人体内能不能贴近体表，它受到哪些结构的保护？展示心脏的简图，并与不同的图形进行比较对比。
提问：心脏的形状更像哪一个图形呢？（板书：）观察、质疑，联系自身情况讨论，明确心脏的正确位置。
学生思考，观察图片，明确生物学中人体心脏的正确位置：胸腔，偏左。
学生对比心形、梨形和心脏的简图，大致了解心脏的形状。
过渡展示心脏在循环系统中的位置图。
提问：心脏在循环系统中能够输出和回收血液，由于血液到达肺和身体其他各器官的距离有较大差异，作为循环系统的一个“泵”，各部分结构有哪些特点与之相适应呢？图解泵的特点：1．有腔室2．有进出口3．能产生压力4．腔室分开，气体和水流不会倒流同学们想不想亲自解剖心脏，看一看其内部结构和泵有什么异同，是如何保证其作为循环系统中的动观察，思考，产生进一步探究的学习欲望。
观察，分析，假设心脏内部结构特点。
位置：胸腔偏左形状：梨形大小：拳头心脏——动力器官力器官的呢？活动：观察并解剖心脏（猪心）讲解观察方法和解剖工具的使用，提出活动要解决的问题。
第9章第1节血液优秀教学案例(第3课时)北师大版生物七年级下册
2.问题导向：提出与血液相关的问题，引导学生进行思考和讨论，加深对血液知识的理解，提高观察和分析能力。
3.小组合作：设计小组讨论活动，让学生围绕血液的作用和重要性展开讨论，培养团队合作能力和沟通能力。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，思考收获和不足之处，激发自我学习和改进意识。
5.教学内容与过程：导入新课生动有趣，讲授新知清晰易懂，学生小组讨论活跃，总结归纳全面准确，作业小结能够巩固所学知识。
第9章第1节血液优秀教学案例（第3课时）北师大版生物七年级下册
一、案例背景
在生物学科中，血液作为人体的重要组成部分，其结构和功能的理解对于七年级学生来说至关重要。本节课的教学内容涉及到血液的组成、血细胞的功能以及血液循环的途径，对于学生来说相对抽象，需要通过生动的教学案例来帮助学生理解和记忆。
结合北师大版生物七年级下册第9章第1节的内容，我设计了一份优秀教学案例。首先，我以一个互动的提问方式引导学生回顾已学过的血液循环知识，激发学生的学习兴趣。接着，我利用多媒体展示血液的组成和血细胞的功能，通过形象的动画和图片，帮助学生直观地理解血液循环的过程。
（二）问题导向
问题导向教学策略旨在培养学生独立思考和解决问题的能力。在课堂中，我提出了多个与血液相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我提出了“血液为什么是红色的？”、“血小板是如何帮助伤口愈合的？”等问题，让学生结合所学知识进行解答。通过问题导向，学生能够加深对血液知识的理解，提高自己的观察和分析能力。
北师大版七年级生物下册第九章第1节血液优秀教学案例
（二）讲授新知
1.接下来，我会进行新知识的讲授。首先，我会介绍血液的组成，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的结构和功能。在讲解过程中，我会使用多媒体展示血液细胞的图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆。
2.然后，我会讲解血液循环的途径和作用。我会通过多媒体展示血液循环的动画，让学生直观地了解血液循环的过程。同时，我会引导学生思考血液循环的重要性，并鼓励他们提出问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用血液样本和显微镜，创设观察和实验的情景，让学生亲身参与观察血液细胞和血液循环的过程。
2.通过多媒体展示血液循环动画，创设直观生动的学习情景，帮助学生更好地理解血液循环的原理和过程。
3.设计模拟血液循环的互动游戏，让学生在游戏中体验血液循环的感觉，增强学习的趣味性和参与感。
2.学生会在小组内分享自己的观点和经验，并进行讨论和交流。通过小组讨论，学生能够加深对血液知识的理解，并培养团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中得出的结论和观点，并进行总结和归纳。
2.通过总结归纳，学生能够更好地理解和记忆血液知识，并培养他们的批判性思维和自我反思能力。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，我设计了一个有趣的教学活动。首先，我会让学生观察血液样本，并让他们描述一下血液的形态和颜色。然后，我会通过多媒体展示血液循环的动画，让学生了解血液循环的过程。接着，我会引导学生思考血液在人体中的作用，并分组讨论如何保持血液健康。
在教学过程中，我会使用人性化的语言，鼓励学生积极参与讨论，提问并解答问题。同时，我会关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握血液的相关知识，提高他们的生物素养。
第9章第2节血液循环优秀教学案例(共5课时)北师大版生物七年级下册
一、案例背景
在北师大版生物七年级下册的第9章第2节中，我们即将进入一个神奇的世界——血液循环。本节内容旨在帮助学生理解血液循环的原理、途径及其在人体健康中的重要性。为了使学生们更好地掌握这一抽象的概念，我们将采用一系列生动、形象的教学方法，结合生活实例，让学生在互动、实践中学习。本节教学案例共5课时，通过引导学生从微观角度探究血液循环的奥秘，培养他们的观察、思考、分析及解决问题的能力，使学生在掌握知识的同时，提升科学素养和生命观念。在此过程中，我们注重激发学生的学习兴趣，关注个体差异，让每个学生都能在愉快的氛围中学习、成长。
2.作业评价：教师对学生的作业进行批改，关注学生的知识掌握程度和思考能力，给予针对性的评价和指导。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学习兴趣
在本教学案例中，我们充分利用多媒体、实物模型等教学资源，为学生创设了一个直观、生动的学习情境。通过展示心脏跳动视频、血液循环动画等，引发学生对血液循环的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高课堂参与度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液循环的基本原理，掌握心脏的结构与功能，了解血液在循环过程中的变化。
2.掌握血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线，以及它们在维持人体健康中的作用。
3.学会使用模型、图表等工具来描述血液循环过程，提高学生的观察、分析和表达能力。
4.能够运用所学知识解释生活中的血液循环现象，培养学以致用的能力。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结血液循环的途径、心脏结构与功能、血液变化等关键知识点。
2.学生通过绘制思维导图、概念图等方式，将所学知识进行整理和归纳，形成系统的知识体系。
BS北师版 初一七年级生物 下册第二学期(教学设计 电子教案)第9章 人体内的物质运输(整章教案 分课时)
第9章人体内的物质运输第1节血液一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解血液的成分和主要功能。
（2）理解输血和血型的知识。
（3）识记人体内的血量。
2.过程与方法：（1）认识红细胞和白细胞。
（2）初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
3.情感态度与价值观：培养学生成年以后无偿献血的情感。
二、教学重点：1、血液的成分和各自的主要功能。
2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。
三、教学难点：1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。
四、教学课时：2 课时五、教学设计：（第一课时：血液的组成和功能）[导入新课]也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
今天开始我们就一同学习这方面的知识。
[合作交流，拓展延伸]分析演示实验血液的组成对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。
现在我们就带着这个疑问观察课本27页的活动并去阅读28页至课本31页血液的组成和功能部分。
（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。
）观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？（学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单位进行交流，交流完成后教师进行小结）小结师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55％左右。
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.1.2 输血和血型》教学设计(公开课教案)
根据《课标》、教材教学内容、学生认知，基于学生学科核心素养的培养，设定了以下教学评目标:
4.1通过阅读教材和自主归纳，知道了人体正常血量值，引导学生关注生命现象。
4.2通过阅读课件上老师提供的血型发现史资料和观看血型类型的视频，经过归纳学会血型类型；
4.3通过学习课本活动“模拟血型鉴定”，学会输血必须输同型血的原则。同时培养学生分析问题、科学探究能力。
北师大版生物学七年级下册第四单元第九章《9.1.2输血和血型》教学设计
课题
第9章《专题一输血和血型（第二课时）》
课型
新授课（√）章/单元复习课（）专题复习课（）
1.课程标准
本节是《2011版课标》课程内容里的第5个一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体生命活动的能量供给”里的内容，《课标》要求本章的教学中教师要帮助学生形成的重要概念是：血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。本节课学生要形成的概念是模拟“血型鉴定”，理解血型与输血的关系。
情感价值观的培养，宣扬社会正能量，倡导无偿献血。让学生认同无偿、义务献血是每一位公民义不容辞的责任。
课堂小结
利用板书设计的内容进行课堂小结
和老师共同叙述
张开嘴巴说一遍
通过课堂小结，再次回顾本节课所学知识
课堂练习
布置课堂练习题
完成课堂练习
通过练习检测本节课知识掌握程度
知识反馈，检测学生知识掌握水平
7.板书设计
3.学情分析
输血和血型等名词在生活中经常可以听到，所以说本节知识对学生来说并不陌生，但是这并不代表着学生就很清楚输血的所有知识，比如什么情况下需要输血、什么血型的人输血时输什么类型的血等等，所以学好本节课知识有助于更好的理解生活事例，帮助我们更好的生活。七年级下期的学生已经经过一学期的中学学习生活，他们对知识的理解能力和归纳能力已有所提升，这为我们顺利开展教学打下了坚实的基础。
北师大版七年级生物下册第四单元第9章 人体内的物质运输(导学案设计)
第9章人体内的物质运输第1节血液（第1课时）一、导学目标1．知道血液循环系统的两部分组成和功能；2．了解血液的组成，记住三种血细胞的形态、结构和功能；3．知道红细胞和白细胞数量异常所对应的病症。
二、导学诊断。
1．阅读P26 -29课文，把血液循环系统的组成和功能，三种血细胞的形态、结构和功能，红细胞和白细胞数量异常所致病症用笔标注出来。
2．血液循环系统由和组成，功能是运输和。
3．血液由占55%的和占45%的两部分组成。
前者主要成分是，另外还含有、、和代谢废物，其主要功能是运载，运输和。
血液的红色主要是由呈现的颜色。
4．连线题：将以下血液的成分与它们具有的功能用线连起来。
血浆携带氧红细胞运输养料和废物白细胞促进止血，加速血液凝固血小板吞噬病菌5．动脉血：含氧，呈色，静脉血：含氧，呈色。
三、导学案例6．红细胞中有一种含的蛋白质，叫，其的特性是：在氧含量的地方容易与氧结合，在氧含量的地方容易与氧分离，这使得红细胞具有的功能。
7．血液中的数量过少，或者含量过少，叫做贫血。
患者常出现、、、、等症状。
需要多吃一些含和含量丰富的食物。
四、导练达标8．血液中含量最高的是（），数量最多的血细胞是（），体积最大的细胞是（）。
A．血小板B．红细胞C．白细胞D．水9．下列对血液的叙述不正确的是（）A．血液的成分有血浆和血细胞B．血液主要有运输养料和废物，防御和保护等作用C．含氧较多，颜色鲜红的血液叫动脉血D．含氧较少，颜色暗红的血液叫动脉血10．下列细胞中没有细胞核的是（）A．卵细胞B．未成熟的红细胞C．血小板D．白细胞11．对患急性肺炎的病人进行验血，往往会出现的现象是（）A．白细胞增多B．红细胞增多C．血小板增多D．血红蛋白增多12．我市的一位援藏教师抵达拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应？（）A．白细胞增多B．心率变慢C．红细胞增多D．血小板增多．13．右图显示的是显微镜视野中的血细胞，请根椐图形回答：（1）图中最大的细胞是，能够吞噬病菌，所以对人有和功能。
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北师版 7下第9章人体内的物质运输第2节血液循环—血管一、学习目标及重难点（一）学习目标区分三种血管的结构和功能特点（二）重难点三种血管的结构和功能，区分动脉与静脉二、智慧加油站（一）吸引(Engagement)（二）探究（Exploration）1．自主学习学法指导：阅读教材P35—36内容，然后观看有关视频。
2．合作学习思考以下问题：⑴在体表能看到的血管一般是是什么血管？⑵输液时针刺的是什么血管？针尖的方向是怎样的？为什么是这个方向？⑶输液时为什么常用橡胶带扎紧胳膊？⑷我们能否感受到动脉的存在吗？如何感受？⑸冬天天冷时，为什么不适宜戴很紧的手套或穿很的鞋子？⑹不同血管的出血怎样处理才有效？⑺不同血管的结构特点与它各自的功能怎样相适应？⑻静脉瓣的存在有什么特点？(三)讲解（Explanation）（四）建构（ Elaboration）（五）评价（Evaluation）1．下图为人体内的三种血管模式图，关于它们的说法正确的是（）A 甲、乙、丙所示的血管分别为动脉、静脉、毛细血管B 血液在甲、乙、丙所示血管中的流速是：乙>甲>丙C 人体通过甲所示的血管将血液从心脏输送至全身各处D 甲和乙所示血管的内表面都存在防止血液倒流的瓣膜2．下列哪项属于静脉的特征（）A 管壁厚、弹性大B 把血液运出心脏C 血管内流动的是静脉血D 四肢的静脉内具有防止血液倒流的瓣膜3．右图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲、乙、丙三条血管各属于（）A 小动脉、小静脉、毛细血管B 小静脉、小动脉、毛细血管C 毛细血管、小动脉、小静脉D 小静脉、毛细血管、小动脉4．腿部静脉中的血液能克服地球引力，向上回流到心脏，其主要原因是，四肢静脉的内表面有（）A 房室瓣B 动脉瓣C 心脏D 静脉瓣5．小鱼尾鳍内的血管分为动脉、静脉和毛细血管。
下列对动脉血管的描述正确的是（）A 把血液从全身各处送回心脏的血管B 把心脏中的血液送到全身各处去的血管C 血细胞呈单行通过的血管D 血液与组织细胞之间进行物质交换的血管三、课外拓展出血与出血急救在日常生活中出血是经常发生的，磕碰、切割等原因都可能造成血管破裂引起出血。
不同类型血管出血，特点不同，处理也不同。
毛细血管出血，一般见于皮肤表面的创伤，出血缓慢，出血量少。
对于伤口，消毒后用药棉、消毒纱布或者创可贴包扎即可。
静脉出血时，血液颜色暗红，血流较缓慢。
较大的静脉出血时，血流量较大。
止血时，一般是用手压住出血血管的下部(远心端)即可。
动脉出血时，血液颜色鲜红，出血急，血液量大，血流呈喷射状，非常危险，必须立即急救。
较大动脉出血时，应立即压迫相应部位，最常用的方法是用手指按住出血血管的上部(近心端)，也用用橡皮管或布带紧紧扎住出血血管的上方。
与此同时，要立即设法将病人送入医院救治。
止血时间不可太长(1—2h)，否则会出现止血部位下方组织坏死。
必要时可放松一下，然后，再行止血。
第9章第2节血液循环—心脏(2课时)一、学习目标及重难点（一）学习目标1．观察心脏的处形，指出心脏的前面和后面，感觉左右心室壁的厚薄。
2．解剖心脏，辨认各部分结构阐明心脏是血液循环的动力器官。
3．说出心率、心输出量和心动周期（二）重难点心脏的结构二、智慧加油站（一）吸引(Engagement)（二）探究（Exploration）1．自主学习学法指导：阅读教材P36—41内容，然后回答下列问题：⑴心脏是____________的动力，位于____腔中部偏______，在____之间，形状像_______，大小与____________差不多。
⑵心脏是一个___________(结构层次)，它主要由_________________构成。
⑶心脏有四个腔：__________、__________、___________和___________。
__________相通，___________不通。
左心室连____________，右心室连_________，左心房连____________，而右心房连_______________________。
⑷心脏每_____跳动的次数叫做______。
成年人在安静状态下平均心率为______次／分钟。
⑸_____________的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。
分为每______输出量和每____输出量。
请用关系式表明每分输出量、每博输出量与心率的关系：________________________⑹心脏每________和_________一次为一个心动周期。
它所经历的时间是由_______决定的。
心动周期告诉我们的是心脏是__________休息的。
⑺经常参加体育锻炼的人，_______发达，每______输出量比一般人要_____。
请用关系式表示心动周期与心率的关系：_________________________⑻教师演示心脏的结构并观看有关视频。
2．合作学习⑴归纳出心脏的结构：⑵动脉与动脉血，静脉与静脉血有直接关系吗？为什么？(三)讲解（Explanation）（四）建构（ Elaboration）（五）评价（Evaluation）1．现在有一只新鲜的猪心，用最简单的办法判断出它的左右（）A 用手捏心室壁B 用手捏心房壁C 将心脏切开D 向心脏内灌水2．心脏中房室瓣的功能是防止( )A 心室的血液倒流回心房B 心房的血液倒流回心室C 动脉的血液倒回流心室D 心室的血液倒流回动脉3．心脏瓣膜向一个方向开放，使血液流动的方向是( )A 心房→心室→静脉B 心房→心室→动脉C 心室→心房→静脉D 心室→心房→动脉4．血管内流动着动脉血的是( )A 主动脉和肺动脉B 主动脉和上腔静脉C 主动脉和肺静脉D 肺静脉和下腔静脉5．在血液循环系统中，没有瓣膜的结构是( )A 心室与动脉之间B 心房与心室之间C 动脉D 一些静脉6．当心脏房室瓣关闭而动脉瓣处于开放状态时，心脏的心室舒缩状态应是（）A 心房、心室同时收缩 B 心房舒张，心室收缩C 心房、心室同时舒张D 心房收缩，心室舒张7．左心室的壁最厚，其正确解释是（）A 左心室接受全身的血液。
承受的压力最大B 左心室接受全肺的血液，承受的压力最大C 左心室收缩时要将血液送到肺部，收缩力最强D 左心室收缩时要将血液送到全身，收缩力最强8.右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：⑴⑦与④相通，把血液（填“送出或送回”）心脏。
⑵在心脏的1、2、3、4四个腔中，充满动脉血的心腔有，充满静脉血的心腔有 _____ 。
⑶）区分动脉血与静脉血的依据是；区分动脉与静脉的依据是以心脏为参照的三、课外拓展心脏的自白亲爱的人类朋友们：你们好！提起我，大家一定不会陌生，作为忠诚的象征、浪漫的化身、智慧的源泉，我的形象在你们的世界里随处可见。
猜出来了吗？我就是安居在你们胸腔里的那颗心。
虽然我的知名度很高，但并不是所有人都真正了解我。
今天我想写一封信给你们，说说我的喜怒哀乐，以及那些不为人知的另一面。
一般成年后的我，身长约15厘米，体重大约350克。
别看只有普通梨子的大小，这么多年来我一直默默地为体重是我200倍的身体，源源不断地输送血液，运送维持生命的能量。
只要生命不息，我就会一直跳动下去。
有人做过计算，我一生泵血所作的功，大约相当于将3万公斤重的物体举到喜马拉雅山顶峰，堪称身体里最强的泵。
单凭这一项，我们心脏就应该被评选为世界顶级劳模。
除了能干，我还很忠诚。
虽然工作很忙碌，但我很顾全大局。
当主人活动量增大时，我的脚步也会赶紧跟上。
赛场上我帮助运动健儿跑得更快、跳得更高，帮助人类完成一次又一次的飞跃；当主人遇到紧急情况时，我能马上根据需要加快心跳次数，表现出极高的自觉性和主动性；当主人需要安静时，我又会放慢节奏，静静躺在他的身体里，不打扰他思考问题。
我跟你们一样，每天也有上班和休息的时间。
当处于正常工作状态下，我每分钟跳动约60—70次，每次约0.9秒，其中，0.3秒收缩，即工作；0.6秒舒张，即休息。
换句话说，我用1/3的时间工作，2/3的时间休息。
当人们熟睡的时候，我又自动调节为每分钟跳动40—50次，每次工作时间约1/4，休息时间约3/4。
我的权力很大，却清正廉洁。
虽然我有两房两室，不停地收集全身的血液，却从不截流和独享，每次都用尽全力把血液输送出去，供给全身的各个器官。
我自身的营养则依靠匍匐在我身上的，一整套独立的血管网——冠状动脉系统来供给。
我也很会保护自己。
当我身上的某些血管供血能力明显减少时，我就会发出警告信号，让主人胸前区感到疼痛不适，提醒主人赶紧采取保护措施。
我们心脏界流行一句话：“世界上没有坏心脏，只有坏主人。
”平日里，我们也会在私下比较各自的主人，如果谁的主人属于下面的某一类，我们就会替这些同胞们担心。
“三高”的主人；吸烟的主人；酗酒的主人熬夜的主人；精神压力大的主人；我喜欢六件事：多和人打交道；主食喜欢粗一点；偏爱红颜色果蔬；零食最爱是坚果；带计步器快步走；每天开怀笑一笑；第9章第2节血液循环—途经一、学习目标及重难点（一）学习目标1．描述体循环和肺循环的途径2．了解血压和脉搏的含义（二）重难点体循环和肺循环的途径二、智慧加油站（一）吸引(Engagement)（二）探究（Exploration）1．自主学习学法指导：阅读教材P42—45相关内容，注意P43图9―15，然后回答：⑴循环途径分为____________和______________，其中__________为较长路线。
⑵体循环路线：__________→__________→_________________→_________→___________，在_______________进行物质交换，经过体循环，血液由__________变为______________。
⑶肺循环路线：__________→__________→_________________→_________→___________，在_______________进行物质交换，经过肺循环，血液由__________变为______________。
⑷体循环和肺循环的进行时间是__________________进行的，并通过________连通组成一条完整的循环路线。
⑸血压是指血液在血管内向前流动时，对__________产生的侧________。
一般是指_______循环的血压。
表示方法是______________／___________。
成年人的血压正常值是________________／___________________。
血压正常对人体的正常生理活动有重要意义。
⑹脉搏是指主动脉壁一张一缩的搏动，像波浪一样沿着_______壁向____心方向传播。