《圆明园的毁灭》第二课时定稿

《圆明园的毁灭》第二课时
张丽
教学目标
1.研读文本，理解课文主要内容。

2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

3.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

教学重、难点
1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2.让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。

教学准备
1.课前收集圆明园的相关资料。

2.制作相关课件。

教学过程：
一、检测字词
1.师:上节课我们初步学习了第21课《圆明园的毁灭》，现在我们来做个小测试。

2.推送任务，学生答题。

（请同学们认真完成测试，然后提交）
3.反馈，评价。

根据答题情况进行指导。

（从答题的情况来看，大家对字词的掌
握还是比较牢固的，请把平板放回原处）
二、导入
1.师：这节课我们继续来学习《圆明园的毁灭》，板书课题，读课题。

三、朗读课文，学习第一、五段
1.朗读全文。

师：请大家打开课本，自读课文，边读边想：读了课文你知道了什么？
2.学习第一段
a.提问了解
师：读了课文的开头，你知道了什么？指名回答，板书：不可估量
b.理解“不可估量”，体会感悟
师：“不可估量”是什么意思？在文中，指什么不可估量？ PPT
师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，读这个词。

师：从这两个“不可估量”中，你体会到了什么？此时你的心情是怎样的？师：你能带着这种心情给大家读读第一段吗？（你读出了自己对课文的理解）
3.学习第五段
a.提问了解
师：同学们从课文的最后一段，你又知道了什么？指名回答（同学们很会读书，善于从文章的字里行间捕捉信息）
b.学习重点句子第2句（理解加点词句）
PPT出示第2句：
（1）自己试着好好读一读这句话，体会一下句中加点的词语。

（2）从加点的词语中，你体会到了什么？说说你的理解。

指名
（3）同学们，此时此刻，你想用哪个词语来形容这群侵略者？指名
（4）我们应该带着什么样的心情来读这句话？齐读
c.小结
师：就这样，大火连烧三天，圆明园化成了——板书：化为灰烬
过渡：同学们，这究竟是一座怎样的皇家园林，使得英法联军如此贪婪，如此野蛮，如此霸道地进行掠夺呢？谁能用文中的一句话来回答？
指名回答，板书：举世闻名
1.学习第三段
师：举世闻名什么意思？圆明园凭什么举世闻名呢？（作者从哪两个方面写出了圆明园的举世闻名？）快速浏览课文第三四段，找出答案。

指名回答：谁能用两个词语来概括？圆明园凭什么举世闻名？
板书：宏伟建筑珍贵文物
2.学习第三段
（1）师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟？找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个。

（2）师：课文里有几个“有”？好好地把这7个有读一读（3）师：我们一起来读一读圆明园中的7个有。

齐读
（4）师：同学们，圆明园中仅仅只有7个吗？指名回答
（5）师：来，让我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。

（学生齐读第三段）
（6）师：想看看这座举世闻名的皇家园林吗？（PPT图片）
师：让我们一起再来读读这句话ＰＰＴ“漫步园内”
3.学习第四段
（1）师：同学们，圆明园里不但有宏伟的建筑，还收藏着——PPT学生看图补充，老师讲解图片。

所以，PPT句子，齐读。

（２）小结：多好的园林啊，可是这一切已经都不存在了，这一切早被那两个强盗的一把火给烧了。

同学们，关于圆明园，你还有什么想知道的？指名回答
４.拓展
是我从网上收集的，可能会帮助你解决一些问题。

现在推送给大家。

ｂ．师：请同学们认真读一读，读完后想想什么地方使你感到震撼？指名回答c.看视频，写感受
师：是啊，这样一座举世闻名的万园之园却被英法联军这两个强盗的一把火给烧了。

让我们一起来看一段视频，（播放《火烧圆明园》的视频片断）
师：同学们，学了课文，看了视频，你有没有什么想说的？现在把你想说的话写在书上空白处。

d.筛选、交流、评价
师：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！
e.思考：
PPT同学们，课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆
明园昔日的辉煌？和同桌交流自己的想法。

指名回答
五、总结全文
同学们，圆明园的大火早已熄灭，可是我们的思考却不能停止。

有着五千年文明历史的中国，为什么会被这些强盗入侵？作为一名中国人，我们应该怎样做？PPT齐读。