11《台阶》导学案
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶-预习导学案
七年级语文《台阶》导学稿
1.把握小说的主题（难点）
2.通过分析人物描写明确人物形象(重点）
3.从文章中联系实际感悟其中的真情。
学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
1.给下面加点字注音。
凹凼．( ) 尴尬
．．( ) 烦躁．( )
涎．水( ) 门槛．（）啃．（）
黏．性（）蹿．（）撬．（）
磕．（）揩．（）茬．（）
筹．划（）晌．午（）微．不足道（）
大庭．广众（）
2.整体感知
本文围绕“”记叙了父亲为而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲的赞美。
执着吃苦耐劳
勤劳朴实细节描写台阶——父亲——善良敦厚写作特色对比手法（线索）（劳动人民）有志气有理想详略得当
谦卑坚忍不拔。
课文台阶的教案(优秀10篇)
课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新(部编版)七年级语文下册第11课台阶导学案
（部编版）七年级语文下册第11课台阶导学案知识积累字音字形凹凼（ǎo dàng）门槛（kǎn）烦躁（zào）嵌着（qiàn）黏性（nián）胯骨（kuà）尴尬（gān gà）磕头（kē）聊天（liáo）涎水（xián）蹿跳（cuān）咯牙（gè）淌汗（tǎng）揩汗（kāi）撬开（qiào）嘎嘎叫（gāgā）掺水（chān）舀米（yǎo）撬（qiào）糟糕（zāo）晌午（shǎng）头颅（lú）词语释义言外之意:说话或写文章没有明说而使人能体会出来的意思。
微不足道:微小而不值一提。
大庭广众:人很多的公开场合。
若有所失:好像失去了什么。
低眉顺眼:形容恭顺小心的样子。
自言自语:自己一个人低声嘀咕。
老实厚道:实实在在，表里如一，做人不刻薄、待人好的意思。
凹凼:周围高中间低。
烦躁:烦闷焦躁。
闪腰:因动作过猛使腰部受伤。
门槛:门限，也写作“门坎”。
生机:生命力活力醒悟:在认识上由模糊到清楚，由错误到正确。
尴尬:遇到让人感觉很难为情，无所适从的一种处境。
内容主旨这篇小说以台阶为线索，按时间顺序，由过去到现在、从旧到新、从低到高展开情节。
建台阶筑新屋其实就是父亲一生奋斗的缩影。
开端:父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展:父亲开始了漫长的准备高潮:终于造起了有九级台阶的新屋。
结局:新屋落成了，人也老了，身体也垮了台阶在父亲心中意味着地位，受人尊重。
中 考 对 接一、积累运用1.下面加点字注音完全正确的一项是（ ）A.唿嗒（h ū） 撬开（qi ào ） 黏性（ni án ） 烦躁（z ào ）B.泥浆（ji āng ） 揩汗（ji ē） 烟瘾（y ǐn ） 阴凉（y īn ）C.凹凼（d àng ） 尴尬（g ān ） 半晌（xi ǎng ） 砌缝（q ì）D.醒悟（x ǐng ） 涎水（y án ） 门槛（k ǎn ） 舀米（y ǎo ）2.下列各句书写完全正确的一项是（ ）A.父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
人教部编版七年级下册第三单元第11课《台阶》导学案设计
一、认真读文（至少三遍）。
二、给“读一读，写一写”中的生字注音。
凹凼尴尬烦躁微不足道大庭广众
三、补写课内其它生字词，并注音。
涎水（xián）淌汗（tăng）揩汗（kāi）嘎嘎（gā） 硌(gè)了一下聊天（liáo）黏性（nián）掺水（chān）蹿上（cuān）胯骨（kuà）舀米（yăo） 撬石板（qiào）
（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。（节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦。课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。）
导学思路及学生活动设计
我的反思
第一课时
【知识链接】
作者：李森祥(1956-- )：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？（因为想有而没有，所以总觉得低，要改变。自尊、不甘人后、上进……）
（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？（地位，受人尊重，“台阶高，主人的地位就相应的高”。）
《台阶》导学案及答案
《台阶》导学案及答案【学习目标】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
4、生活实际，理解课文内容，感受中国农民的坚韧性格。
【学习重难点】1、整体感知课文内容，了解父亲的形象特点。
2、学习课文的细节描写，体会描写的作用。
3、理解作者对父亲的感情，领会文章的主题。
【学法指导】1、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料。
以时间为序，着重表现父亲为造高台阶的新屋所付出的艰苦劳动。
学习本文要了解记叙的顺序，理清文章的层次。
2、注意学习课文中的细节描写，体会其描写的作用。
学习本文要了解细节描写的作用，在写作中学会运用细节描写的方法。
3、生活实际，理解课文内容。
学习本文要了解中国农民的特点，体会作者对农民的思想感情，学习劳动人民不怕吃苦的品质。
【课前预习】1、给下列加点字注音。
凹( )涎( )水黏( )性2、解释下列词语的意思。
涎水：柳筐：嘟嘟嚷嚷：兴高采烈：3、本文的作者是，体裁是，小说的主人公是。
4、本文主要写了，表现了。
5、父亲在建房时具有怎样的精神？你从哪里可以看出来？试用自己的语言概括说明。
6、为什么“我”总觉得父亲好像有向别人证明自己的能力？你对此有何看法？试用自己的语言概括说明。
7、为什么说“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”？谈谈你的看法。
8、认真阅读课文第21～29段，回答下列问题：1)用一句话概括本段主要内容。
2)本段中有一句话高度概括了父亲朴素的人生理想，请找出这句话并写下来。
3)本段中有一句话突出了父亲对台阶的不懈追求，请找出这句话并写下来。
4)本段中有一句话形象地表现了父亲对造高台阶新屋的急切心情和喜悦之情，请找出这句话并写下来。
台阶学生导学案在教育领域，我们常常强调因材施教，即针对不同的学生制定不同的教学方法和策略。
而台阶学生导学案正是这一理念的体现，它旨在为不同层次的学生提供个性化的学习方案。
台阶学生导学案是一种以阶梯式学习为主要特点的教学方式。
部编版七年级语文人教版下册导学案_11 台阶
部编版七年级语文人教版下册导学案_11 台阶 学案1 11 台 阶【学习目标】1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.从文章中联系实际感悟其中的真情。
3.学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】1.给下面加点字注音。
凹凼．( ) 尴．尬．( ) 烦躁．( ) 涎．水( ) 门槛．（ ） 啃．（ ） 黏．性（ ） 蹿．（ ） 撬．（ ） 磕．（ ） 揩． （ ） 茬．（ ） 筹．划（ ） 晌．午（ ） 微．不足道（ ） 大庭．广众（ ） 2.整体感知本文围绕“ ”记叙了父亲为 而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
表达作者对父亲 的赞美。
3.阅读课文，思考讨论下列问题，把握文意。
预习导学学习研讨（1）每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（3）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？4.讨论下面问题。
（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？(2)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？5.怎样理解父亲这个人物形象。
拓展学习6.比较一下，《台阶》与《背影》在命题立意上有何不同。
一课一得读完本文，你有什么收获或体会，把它记录下来。
部编版七年级语文人教版下册导学案_11 台阶学案2【答案】2.台阶造有九级台阶的新屋坚忍不拔的毅力和艰苦创业精神3.（1）台阶高，就意味着屋主人的地位高（2）每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等（3详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写4.（1）一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
部编人教版七年级下册第11课《台阶》导学案
部编人教版七年级下册第11课《台阶》导学案1.易错字凹凼(dàng)涎水(xián)揩汗(kāi)筹划(chóu)黏性(nián)撬开(qiào)尴尬(ɡān)过瘾(yǐn)憋住(biē)头颅(lú)门槛(kǎn)2.多音字着钻调3.形近字4.词语释义若有所失:好像失掉了什么似的。
形容心神不定。
低眉顺眼:低着头,用顺从的眼光望。
形容对人害怕或驯服的样子。
筹划:筹措,谋划;出主意,想办法。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
大庭广众:人很多的公开场合。
尴尬:神色、态度不自然。
李森祥,1956生,浙江衢州人。
当代作家,浙江省作协专业作家。
1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
2000年来发表小说颇多,主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》等。
【文题解说】“台阶”是故事的线索,作者围绕着“台阶”命题立意,简洁而含蓄,“台阶”富有象征意义,象征了父亲的不懈追求,也象征了中国农民乃至整个中华民族在困境中求发展与崛起的精神。
另外“台阶”也蕴含着具有中国鲜明特色的农民意识--台阶高,地位就高,台阶低,地位就低。
【创作背景】本文于1988年发表于《上海文学》,当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化,农民的思想也有了空前的变化,但是我国是农业大国,农业生产力还比较落后,这篇小说深沉地响着时代的呼唤--亿万农民的希望在于先进的生产力,以此迅速改变农村的面貌,结束老牛拉破车的日子。
这篇小说以父亲的儿子为故事的叙述者,通过记叙父亲终年辛苦,积铢累寸,终于造起有九级台阶的新屋,实现了一辈子的心愿的故事,赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力,结束农村经济极端落后的状况的心声,回荡着时代的主旋律。
11 台阶 导学案含答案
11 台阶导学案学习目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。
教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学过程：一．布置预习•导学1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：1、读熟课文，划出词语，给下列加点的字注音：凹．(āo) 凼．( dàng ) 门槛．(．kǎn ) 涎．(xián )水揩．( kāi) 黏．（nián）性尴尬．．(gān gà) 撬．(qiào)烦躁．（zào）硌．（luò）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：砌．（qì）出蹿．（cuān）胯．骨（kuà）晌．午(shǎng ) 磕．烟灰(kē ) 庄稼茬．(chá)筹．( chóu )划嘎．（gā）唿嗒．．（hūdā）倔．强（jué）憋．住（biē）熬．住（áo）镶嵌．．（xiāng qiàn）糟糕．．（zāo gāo）2、理解重要词语的含义：揩：擦，抹。
尴尬：（神色、态度）不自然。
或处境困难，不好处理。
微不足道：非常渺小，不值一提。
大庭广众：指人很多的公开场合。
3、预习课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写下来。
文脉梳理：台阶开端——父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋——有理想要强。
发展——父亲开始了漫长的准备工作——坚韧不拔。
高潮——终于造起了有九级台阶的新屋——谦卑、厚道。
结局——新屋落成，父亲人老——倔强。
二．指导学习•研讨1.创设情境，导入新课：背景音乐，让我们欣赏筷子兄弟的《父亲》。
台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚《台阶》情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
11《台阶 》 导学案
学习内容台阶主备陈老师使用者七年级师生审核高老师、任老师、葛老师课型新授时间2017.3学习目标 1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
学习重点 1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
学习难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨学习活动环节一：激趣导入，目标领航（明标）1、初读课文，读准字音。
（1）读准下列加点字的读音。
凹凼．( ) 门槛．( ) 涎．水( ) 砌．( ) 黏．性( )尴尬．．( ) 撬． ( ) 憋． ( ) 半晌．( ) 揩． ( )蹦．（）磕．（）糟糕．．（）头颅．（）（2）文学常识积累课文选自集《》，所以本文的体裁是（）。
作者（），（）代作家。
小说的三要素：（）、（）、（）。
（3）了解本课的写作背景。
2、再读课文，初步感知课文的内容。
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？环节二：学案导学，自主学习（自学-查）（一）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点1. 课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？环节三：合作探究，交流展示（互学-查）1、我从能看出父亲是一个的人。
2、从父亲苦干大半辈子盖起新屋,砌上了九级台阶的生活经历,你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?环节四：精讲点拨，思维拓展（导学-查）1、请以“为了台阶，父亲付出了”说一句话。
2、课文第29段父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？3、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？4、你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？。
九年级语文下册 第11课 台阶导学案 苏教版
11、《台阶》[学习目标]1．体会领悟父亲的情感与性格。
2．让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
3．教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
[学习重点]1．把握故事内容。
2．分析人物形象。
[学习难点]把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
涎水（）揩（）尴尬（）（）黏性（）凼（）撬开（）硌（）2、解释下列词语的含义。
尴尬：______________________________________________________________筹划：______________________________________________________________ 若有所失：______________________________________________________________ 微不足道：______________________________________________________________ _ 大庭广众：______________________________________________________________ 3、选择下面注音不完全正确的一项是（）A．凹凼（dàng）门槛（kǎn）涎水（yán）摔跤（jiāo）B．泥浆（jiāng）着落（zhuó）淌汗（tǎng）烟瘾（yǐn）C．旺盛（shèng）黏性（nián）尴尬（gān）胯骨（kuà）D．醒悟（xǐng）晌午（shǎng）嘎叽（gā）扁担（dan）4、说说下列句子属于哪种描写方法，并分析其作用。
（1）父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
______________________________________________________________________________（2）父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
11、台阶导学案
本文以台阶为线索,“文眼”是“台阶高,屋主人的地位就相应 高”。
2.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
“台阶高,屋主人的地位就相应高。”父亲觉得自家的台阶低, 望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,所以立下宏愿, 也要造一栋有高台阶的新屋。
3.父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?他做了哪些事?
“灿烂星空,谁是真的英雄?平凡的人们给我更多 感动!”平凡之人虽然不如大人物那样显赫一时,叱咤风云,但是他 们的身上依然涌动着一股令我们感动的力量。回首我们学过的几篇 课文,这样的小人物有哪些?这些小人物身上的“闪光点”有哪些? 今天就让我们走近《台阶》,走近文中这位普普通通的父亲,来看一 看他的“闪光点”在哪里。
2.给下列加点的字注音。
凼．(dàng)
硌．(ɡè)
筹．(chóu)划 黏．(nián)
撬．(qiào) 过瘾．(yǐn)
熬．(áo)住 尴．(gān)尬．(gà)
拓展:
劳累(lèi) xián(涎)水
连累(lěi) dàn(诞)生
累赘(léi) tǐng(铤)而走险
摔跤(jiāo) kāi(揩)油
详略是由中心而定的,父亲建新屋的主要目的是建起高台阶,因 为父亲想赢得尊重,而台阶是地位的象征,所以主体工程可以略写, 造台阶则要详写。
四、活动:回首“台阶”,体味父亲。 作者在父亲身上倾注了怎样的情感?
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传 统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
1.阅读下面的小资料,完成填空。
李森祥(1956— ),衢州人。当代作家,浙江省作协 作家。代表作有小说集《台阶》等。他的小说以农村生 活、军营生活为主要题材,塑造了一系列生动的普通人 尤其是 农民 的质朴形象,充满对劳动人民的深厚感 情,其作品的艺术特色是文字简洁、善抓细节。中央电 视台曾播放过热剧《天下粮仓》,李森祥便是该剧的策划。《台阶》 是作者对农村生活有着深刻感受的作品。
七下第11课学案-台阶(学生版)
备课时间2020-3-10主备人贺倩班组号姓名
课题
台阶（第一课时）
时间
2020.3
学习目标
1、整体感知课文内容，了解故事情节。2、探究难点，感受父亲的内心世界。
环节预设
导学2分钟独学16分钟探学6分钟展学15分钟小结1分钟
学习步骤
知识链接
一、给下列划线字注音，并根据解释写成语。
故事情节包括（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。
中国传统的建筑物的文化底蕴
“阴阳八卦”的传统文化：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲作为传统的中国农民，为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。
1、速读课文，文章以“台阶”为题，围绕台阶写了一件什么事？
2、父亲为什么要造一栋高台阶的来自屋？3、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？
4、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？
3、疑点探究。
九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？
作者简介
李森祥(1956-- )：浙江衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
七年级（下）语文导学案
备课时间2020-3-10主备人贺倩班组号姓名
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审核人审批人授课班级授课时间
主备人
张灵霞
牛海英
孙涛
课题
《台阶》
授课教师
学习
目标
1、整体感知课文，并理清文章结构。
2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
3、学习课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。
重难点
1、整体感知课文，并理清文章结构。
课前预习：（预习本上完成）
一、认真读文（至少三遍）
二、给“读一读，写一写”中的生字注音，并补写课内其它生字词，并注音。（至少5个）
三、解词：
大庭广众若有所失低眉顺眼微不足道
四、作家作品简介
环节一：问题预习
1、自读课文，了解故事情节（要求：用第三人称说说本文的故事梗概。）
故事梗概可围绕如下问题：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）小结归纳父亲形象
环节二：交流展示
1、组内交流，锁定疑难。
2、将共性的问题在全班予以解决。（教师适时点拨）
环节三：实践提高
1、作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？
2、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
3、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义
环节四：巩固拓展
1、本文通过叙述______________________________，表现
（2）工作？
（3）新屋造好了，父亲怎么样了？
（4）故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？
2、探究人物形象
（1）这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，有感情的读一读。并以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，从＿＿＿＿＿＿＿可以看出来。（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”
了_________________________________________________
表达了_________________________________。
2、课文中的父亲是一个普普通通的农民，高台阶是他一生梦想的象征。你们的父母可能不是农民，但他们有没有梦想中的“高台阶”呢？联系生活，你是否也有这样难忘的时刻。如果有那么就请拿起笔来，将情感尽情的表露出来吧！
展示模板及要求：
最难忘的是父亲……的时候，他……（描写）。面对着父亲，我要说：“……。”
环节五：反思强化
1、归纳写作特点：
2、请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
教
学
反
思
2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点，感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
学法
指导
导学过程
师生
笔记
阅读时注意在书上圈点勾画，梳理出故事的情节脉络，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。
知识链接
细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。但主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。有的细节,可以反映人的思想品质,表现人物性格的丰富性；有的细节,可以给人物性格定下基调；有的细节,是显示人物性格的荧光屏，使人物形象富有立体感。