终身做科学实验的爱迪生
终身做科学实验的爱迪生
新学展示
三环
六步
学习时间、内容、方法指导及要求
个案补充
随堂笔记
目标引路
激情导学
（1分钟导入，1分钟解读目标）
研标对学
对标独学
{评分要求：安静专注1分坐姿1分审题细致1分}
【知识链接】
爱迪生（1847～1931）是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“发明大王”。他除了在留声机、电灯、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
1、快速浏览课文，找出你认为关键的词语和句子，体会其作用。
文中最关键的一个词：
作用：
2、画出文中的关键句，更好地把握文章的大意。
1.爱迪生是科学的圣人。.
2.所以我们称他作终身做实验的科学圣人。
3.这是科学圣人的生活。Leabharlann 4..这是他做实验的下手方法。
5.这是爱迪生做科学试验，经过几千次失败而永不灰心失望的精神。
胡适（1891～1962），学者，诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国，受杜威的实用主义影响。大力倡导文学革命，新文化运动的首倡者之一。代表作《文学改良刍议》、（1917年1月《新青年》）、《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》
文体知识：演讲词（辞）,一种文体。
特点是：1.观点鲜明、材料翔实；2.语言形象、生动、有力；3.感情充沛。
测评反馈
固标练习
当堂检测。（6分钟）
1.熟读课文，体会关键词语和句子的作用。
2.课外搜集、整理关于爱迪生和胡适的资料，加深对他们的了解。
3.试着模仿本文的写法，利用搜集到的资料，写一篇关于胡适或者你熟悉的历史人物的演讲词。
终身做科学实验的爱迪生教学设计
《终身做科学实验的爱迪生》教学设计一、教学目标1、引导学生研读课文，梳理文章内容，明确文章结构。
（能力目标）2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。
（情感目标）3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。
（知识目标）二、教学难点通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质。
三、教学过程（一）、导入同学们，今天我们一起来学习胡适为纪念爱迪生逝世113周年而写的一篇演讲词——《终身做科学实验的爱迪生》。
在这一个单元，我们惊叹过用生命与群鲨斗争而终空余一具白骨的硬汉老人，又将探访常人难以企及的科学圣人爱迪生，前方还有迷人的季荷与紫藤萝，编者将它们概以生命的主题。
这节课，我们就来看一看爱迪生所带给我们的生命启迪。
1、让学生浅谈对爱迪生的了解（随便谈）。
——引出爱迪生的介绍资料。
2、本文是一篇演讲词，让学生略谈对演讲词的了解。
——引出议论文相关知识：论点、论据、论证。
（二）学习目标1、通过读课文来梳理文章内容，明确文章结构。
2、感受爱迪生这位科学圣人的可贵精神。
3、了解作者论证观点的方法，并能简单运用。
（三）教学过程1、自读课文整体感知——自学指导（一）（1）作者写这篇演说词的意义是什么？（2）在这篇演说词中，作者提出的观点是什么？（3）文章在结构上属于(总—分，分—总，总—分—总)式（4）文章1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是3、4段用爱迪生终身做实验的事实来论证他具有为科学而献身的精神；然后列举大量事例论证爱迪生的精神；最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他的人生态度。
（学生按照自学指导（一）的要求进行自学，教师巡回指导）。
2、二读课文，自学指导（二）（1）第2段中，作者将爱迪生与林肯相提并论有何特殊用意？（2）第7、8段文字让我们真实地感受到爱迪生孜孜不倦的务实精神，这种真实感源于。
（3）文章还引用了不少爱迪生的言论，这对作者论证自己的观点有何作用？（4）纵观全文，我们发现作者在论证自己观点的方法上有什么特点？用这种方法论证有何作用？（5）、结合上下文，谈一谈你对“他的生活哲学只有一个词：工作”一句的理解。
终身做科学实验的爱迪生教案教学设计
一、教案基本信息终身做科学实验的爱迪生教案教学设计课时安排：1课时年级学科：小学科学教学目标：1. 让学生了解托马斯·爱迪生的生平事迹和他在科学实验方面的贡献。
2. 培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们进行科学实验的兴趣。
3. 培养学生终身学习的理念，鼓励他们勇于尝试和探索。
教学重点：1. 托马斯·爱迪生的生平事迹和他在科学实验方面的贡献。
2. 培养学生进行科学实验的基本技能和方法。
教学难点：1. 托马斯·爱迪生的科学实验方法和思维方式。
2. 培养学生进行科学实验的观察能力和分析能力。
教学准备：1. PPT课件2. 实验器材和材料3. 学生实验手册二、教学过程1. 导入：通过展示托马斯·爱迪生的照片，引导学生思考：你们知道这位科学家吗？他有什么样的贡献？2. 探究：介绍托马斯·爱迪生的生平事迹，重点讲解他在科学实验方面的贡献，如发明电灯、电话等。
通过PPT展示相关实验过程和成果。
3. 实践：分组进行科学实验，让学生亲身体验实验过程。
可以选择一些简单的实验，如制作小灯泡、探究声音的产生等。
4. 分享：让学生分享实验过程中的观察和发现，引导学生进行思考和分析，探讨实验现象背后的科学原理。
5. 总结：总结托马斯·爱迪生的科学实验精神和方法，强调终身学习的重要性，鼓励学生勇于尝试和探索。
三、教学反思本节课通过介绍托马斯·爱迪生的生平事迹和科学实验贡献，激发了学生对科学的热爱和好奇心。
在实践环节，学生分组进行科学实验，亲身体验实验过程，提高了他们的观察能力和分析能力。
通过分享和总结，学生明白了终身学习的重要性，激发了他们勇于尝试和探索的精神。
四、课后作业1. 学生回家后，请和家长一起查找有关托马斯·爱迪生的资料，了解他的其他贡献和事迹。
2. 结合课堂实验，学生可以选择一个感兴趣的的科学问题进行家庭实验，记录实验过程和结果。
五、教学评价通过本节课的学习，学生了解了托马斯·爱迪生的生平事迹和科学实验贡献，培养了他们进行科学实验的兴趣和观察能力。
爱迪生科学家事迹简介5篇
爱迪生科学家事迹简介5篇爱迪生科学家事迹简介精选篇1爱迪生12岁时，便沉迷于科学实验之中，经过自己孜孜不倦地自学和实验，16岁那年，便发明了每小时拍发一个信号的自动电报机。
后来，又接连发明了自动数票机，第一架实用打字机、二重与四重电报机，自动电话机和留声机等。
有了这些发明成果的爱迪生并不满足，1878年9月，爱迪生决定向电力照明这个堡垒发起进攻。
他翻阅了大量的有关电力照明的书籍，决心制造出价钱便宜，经久耐用，而且安全方便的电灯。
他从白热灯着手试验。
把一小截耐热的东西装在玻璃泡里，当电流把它烧到白热化的.程度时，便由热而发光。
他首先想到炭，于是就把一小截炭丝装进玻璃泡里，刚一通电可马上就断裂了。
“这是什么原因呢?”爱迪生拿起断成两段的炭丝，再看看玻璃泡，过了许久，才忽然想起，“噢，也许因为这里面有空气，空气中的氧又帮助炭丝燃烧，致使它马上断掉!”于是他用自己手制的抽气机，尽可能地把玻璃泡里的空气抽掉。
一通电，果然没有马上熄掉爱迪生的故事100字4篇故事。
但8分钟后，灯还是灭了可不管怎么说，爱迪生终于发现：真空状态时白热灯显得非常重要，关键是炭丝，问题的症结就在这里。
那么应选择什么样的耐热材料好呢?爱迪生左思右想，熔点最高，耐热性较强要算白金啦!于是，爱迪生和他的助手们，用白金试了好几次，可这种熔点较高的白金，虽然使电灯发光时间延长了好多，但不时要自动熄掉再自动发光，仍然很不理想。
爱迪生并不气馁，继续着自己的试验工作。
他先后试用了钡、钛、锢等各种稀有金属，效果都不很理想。
过了一段时间，爱迪生对前边的实验工作做了一个总结，把自己所能想到的各种耐热材料全部写下来，总共有1600种之多。
爱迪生科学家事迹简介精选篇2爱迪生是一位十分杰出的天才发明家，他为人类做出了巨大的贡献。
其实只要善于思考，善于探究，每一个人都可以成为“爱迪生”。
在我身边，就有这样一位“爱迪生”——小煌。
他戴着一副眼镜，像一个小博士似的。
在矛盾还原中解读《终身做科学实验的爱迪生》
在矛盾还原中解读《终身做科学实验的爱迪生》作者：汪敏来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第09期《终生做科学实验的爱迪生》是冀教版语文八年级上册第五单元的第二篇课文，是著名学者胡适先生的一篇演讲词（辞），同时也收录在了胡适的散文集《胡适：读书与做人》中。
在实际教学中很多老师把本文定位于议论文，按照议论文的方式——论点、论据、论证——来处理。
本文是不是应该用议论文的方式来处理呢？若是，为何会收录进《胡适：读书与做人》中呢？要回答这些就必须要读出文本真正隐含的内容。
如何能读出文本隐藏的密码？必须细读文本。
一、还原写作目的文章作为一篇演讲词也贯彻了演讲的一般规律：一来入题。
入题技巧很好，将爱迪生同林肯相提并论，以林肯来衬托爱迪生之伟大，提高爱迪生之地位——值得世界人民尊敬和纪念。
这种处理的方式在很多类似的纪念性演讲辞中出现，如《在马克思目前的讲话》中，将马克思同达尔文等同。
接下来，用一句“林肯是自由的象征，爱迪生是科学的圣人。
”承上启下。
承接上文的演讲目的，引起下文对爱迪生的介绍。
同时“圣人”又是一个概括词，后面各个方面的叙述都在诠释这一词。
可以说文章开篇就匠心独运，但文章真正精彩的地方不在此。
在于其具體介绍的内容。
本文即为纪念爱迪生而作，按常规思维来推测，一定会向读者（听者）介绍爱迪生的高贵品质。
也确实如此。
在文中列举了爱迪生多项事例：少年时期在艰苦的环境下试验；睡觉时间和试验时间的分配；为实验点灯，不辛艰苦筛选灯丝；生活的哲学；做试验的下手方法；做试验的精神——几千次失败而不放弃；耳聋不放弃学习；耳聋带来的好处。
在这些事例中，表现出了爱迪生的特点：为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度。
这些内容看起来是符合纪念爱迪生而发表演讲的演讲要求。
但纵观全文会发现一些矛盾之处。
矛盾之处在哪里？——内容与题目的关系。
首先，这篇演讲辞的题目为“终生做科学实验的爱迪生”。
冀教版语文八年级上册第18课《终身做科学实验的爱迪生》ppt课件1
《《诸胡研文学发《人
白 话 文
五 十 年
多 方 面
适 一 生
究 些 问
化 运 动
革 命 论
表 论 文
文 学 改
。 学 者
胡 适
学 史 》 、 《 中 国 章 回 小 说 考 证 》 等 。
来 之 中 国 文 学
》 、 《 胡 适 文 存 》 、
都 有 成 就 ， 并 有 一 定 的 代 表 性 。 著 有
结构分析
一、本文特点
观点鲜明，事例详实 文气流畅，思路清晰 说理清楚，感情真挚
二、写作特色
高度概括与具体阐述有机融合。 整体与部分完美组合。 情与理和谐统一。
里：对爱迪生深深的景仰 表：爱迪生的精神和人格
各有侧重 相互映衬
情与理高度统一
相互独立
紧密联系
有机整体
问题研究
1．作者为什么说“爱迪生是科学的圣人”？作者用了哪些 材料来证明自己的观点？
导 他 自 学 。 岁 时 ， 家 庭 生 活 困
得 不 退 学 回 家 ， 由 当 过 乡 村 教 师
庭 。 岁 进 学 校 读 书 ， 只 学 习 了 三
日 诞 生 于 美 国 俄 亥 俄 州 米 兰 镇 的
， 美 国 著 名 的
发 明 家 、 企 业 家 。
◆
★总体把握
文
章
分
析 ★结构分析
总体把握
文章记叙了爱迪生做科学实验的一些事例和 生活中的一些趣事，赞扬了爱迪生献身科学的 精神以及豁达乐观的人生态度。在第二自然段， 作者将爱迪生和林肯相提并论，说：“林肯是 自由的象征，爱迪生是科学的圣人”，这是对 爱迪生最高、最恰当的赞誉，也是这篇文章的 总纲。以后的几个自然段，分别赞颂了爱迪生 终身做实验的献身精神、孜孜以求的务实精神、 豁达风趣的人生态度。
《终身做科学实验的爱迪生》说课稿 教案教学设计
《终身做科学实验的爱迪生》说课稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解爱迪生的生平事迹，知道他是一位伟大的发明家和科学家；（2）让学生掌握爱迪生发明电灯的过程，了解他的创新精神和坚持不懈的品质；（3）培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解爱迪生的发明历程；（2）运用案例分析法，让学生从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力；（3）开展科学实验活动，让学生亲身体验科学探究的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬科学家、热爱科学的感情；（2）培养学生勇于尝试、敢于创新的精神；（3）引导学生认识到坚持不懈、勇于探索的重要性，树立终身学习的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）爱迪生的生平事迹及其发明成就；（2）爱迪生发明电灯的过程；（3）爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质。
2. 教学难点：（1）爱迪生发明电灯的技术原理；（2）如何引导学生从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放爱迪生的相关视频资料，引导学生初步了解爱迪生；（2）提问：你们听说过爱迪生吗？他是一位怎样的人？2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解爱迪生的生平事迹；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 案例分析（1）教师讲解爱迪生发明电灯的过程，引导学生分析爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质；（2）学生分组讨论，从爱迪生的事迹中汲取启示，培养自己的创新能力。
4. 实践活动（1）开展科学实验活动，让学生亲身体验科学探究的乐趣；（2）学生展示实验成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结爱迪生的创新精神和坚持不懈的品质；（2）学生分享自己的学习收获，教师点评并鼓励。
四、作业布置1. 请学生课后搜集更多关于爱迪生的资料，了解他的其他发明成就；2. 写一篇关于爱迪生的创新精神和坚持不懈品质的感悟文章。
终身做科学实验的爱迪生河大版
发明炭丝电灯
• 为了发明电灯，爱迪生仅植物类的碳化 实验就达六千余种，他的实验笔记达到 二百多本，共计四万余页，先后经过三 年的时间，他每天工作十八九个小时， 每天凌晨三四点钟才枕着书，躺在实验 用的桌子上睡三四次，每次只有半小时。 在他用了几千种不同的材料试验后，终 于发明了炭精丝电灯泡。二十多年后， 美国通用电器公司才发明了用钨做灯丝 的电灯。
火车上的实验室
• 爱迪生12岁时，在火车上当报童，在得 到列车长的允许后，他在行李车的一个 角落里，布置了一个简单的小小实验室。 一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起 了火。大家赶来，把火及时扑灭了。列 车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个 耳光，并把他的实验用品统统扔出车外， 爱迪生的右耳被打聋了。
请找出本文的中心句
圣人
• • • • • • • 至圣 亚圣 医圣 酒圣 茶圣 武圣 乐圣
• • • • • • • •
棋圣 书圣 画圣 诗圣 词圣 曲圣 草圣 史圣
“圣人”的含义
• 1、指品格最高尚、智慧极高超 的人物。如：孔圣人 • 2、指成就杰出，贡献巨大，有 崇高地位的人物。如：诗圣
问题探究
• 1、开头提及林肯，用意何在？ • 2、作者引用的两首打油诗起什么 作用？ • 3、爱迪生具备哪些精神才被称为 科学圣人？
爱迪生的故事
低能儿
• 爱迪生八岁上学，仅仅读了三个月 的书，就被老师训斥为低能儿，撵 出了校门。从此以后，他的母亲决 定做他的“家庭教师”，教育他诚 实、爱祖国、爱人类。这使他对读 书发生了浓厚的兴趣，使他一生博 览群书。
智慧救母亲
• 一个大雪天的夜晚，爱迪生的妈妈得了 急性阑尾炎，需要开刀做手术。那时候 只有煤油灯，没有电灯，煤油灯的光线 很暗，不适合开刀。爱迪生想了一个办 法，他点燃了家里所有的煤油灯，并把 镜子放在煤油灯的后面，使医生顺利完 成了手术。医生说：“孩子，你用你的 智慧救了你的妈妈。”爱迪生拉着妈妈 的手说：“妈妈，我要制造一个晚上的
终身做科学实验的爱迪生
5.从文中找出作者对爱迪生及其发明
进行评价的语句，并说说这些句子表达 了作者什么样的思想感情？
圣人
珍惜时间
1.爱迪生是科学的圣人。
献身科学
2.所以我们称他终身做实验的科学圣人。 求真务实
3.这是科学圣人的生活。 4.这是他做实验的下手方法。
追求完美
重视前人的 经验教训
1.爱迪生是科学的圣人。 2.所以我们称他终身做实验的科学圣人。 3.这是科学圣人的生活。 4.这是他做实验的下手方法。 5.这是爱迪生做科学实验,经过几千次失败 而永不灰心失望的精神。
6.这是这位科学圣人的风趣。这样一位圣 人是很可爱的。
题目 开头或结尾 语言简练 高度概括
平行训练 ：
4. 说说围绕关键的词语和句子写了爱
8.不能，因为三个分句之间是逐层递进的关系。 9.证明“爱迪生的绝大多数的实验与发明,都是用前 人的失败与成功做出发点的。”
10.使演讲的结尾更富情趣,使人物形象更加丰满、 可感。
小结:
通过本课的学习,用一两句 话说说你有哪些收获？
作业： 整理这节课所学的内容.
第12段：他那处处用严格的实验方法来解决工业 问题的精神,他那终身做实验的精神,他那每次解 答一个问题总想做到最好最完美的地步的精神, 他那用组织能力来创大规模的工业实验室与研究 所的模范,可以说是创造的,空前的。
第15段 ： 这样一位圣人是很可爱的。
合作探究：
通过学习本课，总结演讲 词有哪些特点？
作者 ：
胡适，现代 学者，历史学 家、文学家、 哲学家。
演讲词
俗称演说词、讲话稿，是指 在重要场合或群众集会上发表讲 话的文稿。它可以用来交流思想， 表达感情，发表意见和主张，提 出号召和倡议。
爱迪生刻苦钻研的事例
爱迪生刻苦钻研的事例
爱迪生（Thomas Edison）是一位著名的发明家和科学家，他以其刻苦钻研和不屈不挠的精神而闻名于世。
以下是一些爱迪生刻苦钻研的事例：
1. 灯泡的发明：爱迪生花费了数年的时间进行灯泡的研发。
他进行了大量的实验，尝试了上千种不同的材料和设计，解决了许多技术难题，最终于1879年成功地发明了商业可行的长寿命电灯泡。
2. 实验室工作时间：爱迪生为了追求科学发现和发明，经常在实验室里工作十几个小时甚至更长时间，日以继夜地进行实验和研究。
他坚持不懈地投入精力，以求取得突破和进步。
3. 发明工作量：爱迪生的发明数量庞大，他一生中申请了超过1,000项专利。
他不仅在电力领域做出了贡献，还涉及了通信、录音、电影等多个领域，每一个发明都需要大量的研究和实验。
4. 坚持解决问题：爱迪生在面对困难和失败时，从不轻言放弃。
他一直坚持相信，失败只是找到一个不起作用的方法，而不是真正的失败。
他不断尝试新的方法和途径，直到找到解决问题的办法。
这些事例表明了爱迪生刻苦钻研的精神和不懈努力的态度。
他通过持续的实验和坚持不断，取得了许多重要的科学发现和发明，对现代科技和工业进程产生了巨大影响。
终身做科学实验的爱迪生对举法
终身做科学实验的爱迪生对举法1.引言爱迪生是一个伟大的发明家，他终身致力于做科学实验。
他最著名的发明是电灯泡，但他的发明并不仅限于此。
他还发明了许多其他的设备和技术，如电话、电影和电池等。
但是，爱迪生也是一个非常有争议的人。
有些人认为他是一个伟大的发明家，有些人认为他只是一个商人。
但不管怎样，没有人能否认他对世界的贡献。
2.爱迪生对举法的看法在如此长的时间里进行实验，爱迪生经常遇到一些挫折和困难。
在这些时候，他总是能堆积起来的勇气，去克服这些障碍。
爱迪生对举法的看法非常重要，因为这正是他所采取的方法。
他相信通过试错的方法，他能够找到一种能够有助于他达到他的目标的方法。
在他的实验室里，他进行了无数次的试验，并且在每次试验中都吸取教训。
爱迪生认为，人类的大脑能够发挥出惊人的力量，只要拥有足够的动力和决心就可以了。
他认为成功并不是一个完美的过程，但是他相信如果一个人坚定不移的追求他所想要的东西，他最终会成功的。
3.爱迪生的成功爱迪生的成功并不是偶然的。
他是伟大的发明家，因为他不断地试错，不断地尝试新的方法，不断地学习新的知识，并且不断地开放他自己的思想。
他从不放弃，永不气馁，即使面对最艰难的试验。
他的成功与他的创造性思维和不屈不挠的精神有关。
他认为，在创造新事物时，一个人必须保持耐心、决心和毅力。
尝试是成功的第一步，但坚持不懈则是实现目标的关键。
爱迪生始终坚信，只要我们学会从失败中吸取教训，并且不断改进自己的方法，最终我们一定会成功的。
他的成功正是对这个信念的最好证明。
4.结论爱迪生对举法的看法是非常重要的，因为这正是他所采取的方法。
他始终坚信，只要我们不断地试错，不断地尝试新的方法，我们最终一定会成功。
他的成功并不是偶然的，而是由于他的不屈不挠的精神和创造性思维而取得的。
我们可以从爱迪生的故事中吸取很多启示，特别是在我们进行科学实验时。
我们必须学会从失败中吸取教训，并且不断改进我们的方法。
只要我们坚定不移地追求自己的目标，我们最终一定会成功。
《终生做科学实验的爱迪生》教学设计
终生做科学实验的爱迪生教学设计教学目标：认知目标：1、了解有关胡适的文学常识及有关演说的知识。
2、理解文章巧妙地构思；体会引用的作用。
能力目标：1、认真阅读课文并搜集一些有关爱迪生的资料，增加对爱迪生的了解，以加深对课文内容的理解。
2、搜集一些像爱迪生一样的科学家的资料，思考他们成功的原因。
情感目标：1、理解作者对爱迪生献身科学、认真务实的精神的赞扬，对他乐观豁达、幽默风趣的人生态度的欣赏。
2、学习爱迪生无论做什么事都追求完美、永不灰心失望的精神。
3、培养学生热爱生命、献身科学的感情。
教学重点：体会作者巧妙的构思，理解作者称爱迪生为科学圣人的原因。
教学难点：培养学生认真务实的精神，乐观豁达的态度，热爱生命、献身科学的感情。
教学方法：合作探究教学手段：多媒体教学教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、下面我们做一个游戏，请根据老师给出的词条猜猜他是谁。
老师一个一个地说词条，同学们什么时候猜出来了，就什么时候抢答。
第一个词条：美国；第二个：炭精丝；第三个：发明；第四个：有声电影。
他是谁呢？好，这节课我们就来学习胡适的一篇演讲辞《终身做科学实验的爱迪生》。
（师介绍第二章幻灯片的插图:背景图片是爱迪生在门洛帕克的实验室，这张是爱迪生青年时期的照片，这张是爱迪生登上美国最有名的杂志《时代周刊》的图片）2、介绍爱迪生活了84岁，获得专利权的发明有1100件，平均每年约有13件，从出生到他生命结束平均每个月有一件发明，还多84件，这是按每年13件计算的，其实比这还多。
爱迪生创造了科学发明的奇迹，称他为“发明大王”是名副其实的。
）3、介绍作者胡适4、写作背景二、自主学习1、读准字音，看清字形yìn péng mán yūn yùn地窨子硼砂蛮有用打晕(晕车)2、词语解释：尽善尽美：非常完美，没有缺陷。
簇新：极新，全新。
圣人：指品格最高尚，智慧最高超的人物。
如：孔圣人。
也指在某些领域成就杰出，有崇高地位的人物。
爱迪生的科学发明故事
爱迪生的科学发明故事爱迪生是人类历第一个利用大量生产原则和电气工程研究的实验室来进行从事发明专利而对世界产生重大深远影响的人。
下面是无忧考网整理的爱迪生的科学发明故事，欢迎阅读与借鉴。
1877年秋天的一个早晨，爱迪生从美国一个叫梅罗国的地方，来到纽约一家杂志编辑部办公室。
他小心翼翼地捧着一个奇形怪状的小东西。
这小东西上面有一根长长的金属杠，一端有一个大点的轮子，另一端有个小把手。
爱迪生把摇手摇转，然后把一小张锡纸裹上圆筒，再装上一根小针，对着圆筒唱了一句婴儿催眠歌。
动作完毕，机器又重新转动起来，它竟一字不漏地把催眠歌重新唱了出来。
形容当时在场的人的第一个感想，仅仅说惊异是不够的了。
人们大乐不支，所有编辑部的人都互相大声传告，说爱迪生带来了一架会说话的怪物。
在短时间内，市内各家报馆的新闻记者象潮水般地涌来，都争着要看一看这个在世界上最新奇的机器，一时把报馆挤得水泄不通这一发明一经传出，激起当时社会急速而巨大的狂热达数月之久。
铁路特开专车去参观。
许多人开始不相信这个发明，疑心他是先在里面藏个什么会说话的东西骗人的。
有个教堂的主教用速度对着收音盘背诵圣经中的一串专门名词，当这些名词一字不漏地从机器中重复发出来时，他们才相信这东西没有半点虚假。
这就是世界上第一架留声机问世时的情景。
人们在赞叹之余，都称发明者爱迪生是个“妖魔”。
其实，“妖魔”这个雅号远不是从留声机这一件发明才有的，而是伴随他的整个一生的。
因为他的发明创造实在太多了。
电灯、电话、电影、电报机、发电机、蓄电池、打字机、磁铁矿分离机、压力表等等，都是他的发明。
据不完全统计，自从他发明第一台自动数票机的1869年至1910年，他一共领得1328种发明专利权，约计在此时期，每11天他就有一个发明。
正因为这样，他被人们称为“妖魔”是理所当然的了。
可是，这个“妖魔”人物的真正魔力究竟出自哪里呢？他自己这样说：“一分灵感，九十九分血汗”。
“顽强的毅力、惊人的勤奋，正是他真正的‘魔力’所在。
【素材】《终生爱做科学实验的爱迪生》爱迪生故事(人教版)
爱迪生故事低能儿爱迪生八岁上学，仅仅读了三个月的书，就被老师训斥为低能儿，撵出了校门。
从此以后，他母亲决定做他的家庭教师，教育他诚实、爱祖国、爱人类。
这使他对读书发生了浓厚的兴趣，使他一生博览群书。
孵小鸡小时候的爱迪生很爱发问，常常问一些奇怪的问题，任何人、任何事都可以是他问问题的对象，甚至他还会亲身去试验。
一次，爱迪生看见了母鸡孵小鸡，就问妈妈，妈妈告诉她母鸡在孵蛋。
爱迪生想，如果母鸡可以孵小鸡，那我一定也可以。
于是爱迪生就在自家的柴草房里安安静静地孵起了小鸡。
智救妈妈那一年，爱迪生刚满七岁。
一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。
爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。
太阳快落山的时候，医生终于来了。
一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。
医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。
”爸爸说：“那就多点几盏油灯。
”医生还是摇头，连连说不行。
大家急得团团转。
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。
不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧！”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。
手术做得很成功，妈妈得救了。
医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，真是个聪明的孩子！”火车上的实验室爱迪生12岁时，在火车上当报童。
在得到列车长的同意后，他在行李车的一个角落里，布置了一个简单的实验室。
一次，火车震动把黄磷震翻在地，着起了火。
大家赶来，把火及时扑灭了。
列车长勃然大怒，狠狠地打了爱迪生一个耳光，并把他的实验用品统统扔到车外，爱迪生的右耳被打聋了。
消失的新郎1871年的圣诞节，24岁的爱迪生和新娘玛丽在喜气洋洋的气氛中举行甜蜜的婚礼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学科：语文课题：《终身做科学实验的爱迪生》备课教师：课型：新授时间：
《终身做科学实验的爱迪生》
学习目标
1.了解演讲词的文体特点。
2.了解爱迪生的相关知识。
3.了解胡适的相关知识。
4、明确作者论述的观点。
5、学习本文围绕中心论点选材的方法。
6、学习爱迪生献身科学的精神。
学习重点
1、明确中心论点。
2、探讨围绕论点分别赞颂了爱迪生哪些方面的精神。
学习难点
文章是如何组织材料论证中心论点的。
课时安排：一课时
学习过程
一、导入
二、预习导学
1、作家档案
胡适（1891-1962），原名洪骍，字适之，现代著名学者、哲学家，是我国现代文学史上与鲁迅先生齐名的作家。
胡适一生著述很多，有《中国章回小说考证》、《红楼梦考证》、《白话文学史》、《胡适文存》等。
2、爱迪生的生平事迹
爱迪生（1847-1931），美国发明家、企业家。
早年发明自动收报机。
1877-1879年发明了留声机，实验并改进了白炽灯和电话。
1882年建成了第一座大型发电厂。
在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。
3、文体常识
本文是一篇演说词。
演讲，是向听众宣传自己对某种事物或现象的看法，以及持这种主张的理由。
多用议论的表达方式，多用口语，富有鼓动性。
演说词应具备的基本特点是：（1）观点鲜明，材料详实；（2）语言形象、生动、有力；（3）感情充沛。
它属议论文范畴。
你能向大家系统的梳理一下议论文的常识吗？
4、通读课文，整体感知，扫除“拦路虎”。
（） weí（）（）（1）簇新（2）恭 ( ) （3）硼砂（4）八幡
（）
（5）地窨
你认为还有哪些字的字音字形需要提醒自己和同学注意的，按以上格式写在下面。
三、通读课文，整体感知
1、本文是为纪念什么而写的？
文章是为纪念爱迪生一百一十三年纪念日而写的
2、你如何理解文章的题目？作者为什么称爱迪生为“终身做实验的科学圣人”？
“终身做科学实验的爱迪生”揭示了演讲的内容——对爱迪生的一生作了高度的概括。
他十一岁开始做化学实验，直到他八十四岁去世，因此作者称爱迪生为终身做实验的科学圣人，这是对爱迪生献身科学精神的高度赞扬。
3、文章的中心论点是什么？
爱迪生是科学的圣人。
4、全文共14个自然段，可分为几部分？你能用简洁的语言归纳出层意吗？
第一部分（1、2）：点明演讲的主题——纪念爱迪生诞辰一百一十三周年，给予爱迪生崇高的赞誉——科学的圣人。
第二部分（3、4）：赞扬了爱迪生终身做实验的献身精神。
第三部分（5-13）：旁征博引，列举大量事例论证爱迪生孜孜以求的务实精神。
第四部分（14）：引用爱迪生自己的言论论证他豁达乐观的人生态度。
四、合作探究，重点突破
1、文章开头将爱迪生与林肯相提并论有何用意？
只供学习与交流
作者利用巧合，用林肯从正面烘托，亮明观点，分析得出结论，然后从四个方面加以论证
2、本文在结构上属于（总-分；总-分-总；分-总）式。
第1、2段对爱迪生进行了高度赞誉后，作者主要列举了哪三方面的材料来阐释论点？分别赞扬
了爱迪生的什么精神？
总-分。
三方面的材料：七十三年科学实验的经历、他在实验中的记录、他本人的言论。
分别赞颂了爱迪生终身做实验的献身精神、孜孜以求的务实精神、豁达风趣的人生态度。
3、论证过程中，主要采用了哪些论证方法？你能举出具体的实例吗？
4、文中引用中国懒人的打油诗有什么用意？
用中国懒人的打油诗做反衬，充分证明“爱迪生是科学圣人”这个观点
5、作者引用爱迪生自己的话有什么作用？
（做事实论据。
）
6、演讲稿主要记叙了什么内容？赞扬了爱迪生什么精神？
（文章记叙了爱迪生做科学实验的一些事例和生活中的一些趣事，赞扬了爱迪生献身科学的精神以及豁达乐观的人生态度）
五、思想熏陶，境界提升
1、从爱迪生身上我们能学到什么呢？
（珍惜时间，科学求实，重视前人、他人，追求充实完美，锲而不舍，生活要乐观豁达……）
2、在爱迪生的生命长河中，科学实验是主流。
你还知道爱迪生的哪些事迹？
3、像爱迪生这样的人，你知道的还有谁？能讲一讲他（她）的故事吗？六、课堂小结
七、补救清遗预设
八、板书设计
九、教学反思
只供学习与交流。