5雪儿

5《雪儿》课件修改

剩下（shèng shèn) 信任（rèn rèng )
捡起（yàn jiǎn)
弧线（gū
hú )
划线（huà huá)
阻挡（zǔ zhǔ)
剩下白鸽
任何忠实
飘飘悠悠跌伤
捡到哀伤
传
递
盼望
艰难险阻敷药
蓝天信使弧线
明媚
施展
喃喃说道
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去 ▲ ▲ ▲ 了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
（善待、珍爱生命）
2.当我伤好后，漫步在明媚的春光里，是否会想起与雪儿相伴的日子？假如是你，你会对雪儿说些什么？
作业：
1.有感情地朗读课文，背诵第4、5自然段； 2.默读第4自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
小结
这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
任何忠实
飘飘悠悠跌伤
捡到哀伤
传递
盼望
艰难险阻敷药
蓝天信使弧线
明媚
施展
喃喃说道
（美丽）的弧线（明媚）的春光
（金黄）的眼珠
施展（本领）传递（信息）
充满（哀伤）
1、“我”是怎样对待这只白鸽的？把有关的词语圈出来。 2、“我”和“雪儿” 的关系怎样。把有关的句子画出来。
5 雪儿
发展线索：
“我”腿伤在家，想到外面去活动. 第一段：（第1自然段：）
第二段：（第2—3自然段）： “我”照料白鸽并希望它能快点好起来

苏教版三年级语文下册：5.雪儿(课堂实录)

5．《雪儿》课堂实录师：每个人都有一个名字。

我的名字叫“薛法根”（书写在黑板上）。

念念老师的名字，有什么感觉？生：感到很拗口。

生：好像很生硬。

生：不太好听。

……师：看起来，大家都不太喜欢我的名字。

但我却感到很自豪，因为这个名字寄寓了我父母对我的殷切期望。

请问，你叫什么名字？生：刘诗颖。

师：一个悦耳的名字。

生：金阳。

师：多么响亮的名字！生：晏阳天。

师：“艳阳天”？充满诗意的名字！你的生活天天都是“艳阳天”！……师：其实，每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。

再来念念这个名字，你又有什么样的感受？（板书：雪儿）生：很美。

生：很好听。

生：像雪白雪白的雪花一样。

师：能使人产生丰富的联想。

生：这个名字很温柔。

师：（惊喜地）感觉真好！生：谁会这么白呀？师：你呀！（众大笑）。

生：像一个女孩子的名字。

师：这是一只鸟的名字（众笑），是“我”为一只信鸽取的名字。

“雪儿”是在我什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活？请你打开书，认真读读课文的第一自然段。

生：（自由地大声朗读课文）师：同学们读得非常专心！谁愿意回答刚才的问题？生：雪儿是在我的腿跌伤的情况下来到我的身边的。

师：这一点大家都能看出来。

能看到别人没有看到的地方吗？生：雪儿是在我一个人在家，十分孤独的情况下来到我的身边的。

生：雪儿是在我非常寂寞的情况下来到我的生活里的。

生：雪儿是在我向往到外面去却又不能去的情况下来到我的身边的。

师：这真是无奈！生：雪儿是在我单刀有点无聊的情况下来到我身边的。

师：没事可做，无聊至极！生：雪儿是在我忧愁的情况下来到我的身边的。

师：的确有那么一点点儿忧伤。

师：在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的？生：作者是通过“只剩下我一个人”、“我多么向往外面那明媚的春光啊！”这些内容表达自己的心情的。

师：一个“只剩下”，一个“多么向往”，用得多么贴切、传情啊！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。

苏教版小学三年级语文下册第2单元课时同步练习-5雪儿(2)附答案

苏教版小学三年级语文下册第2单元课时同步练习-5雪儿（2）附答案轻松做做一、细读课文深感悟。

1．“啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

”“欢呼”的意思是。

“我”欢呼的原因是：。

从这里可以体会到“我”对雪儿的之情。

2．“我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

”“祝福”的意思是。

3．想象一下翱翔在蓝天的雪儿心情怎样？4．假如雪儿会说话，会对关心、照顾它的人说些什么？二、课内语段阅读。

一天，爸爸给我带回一只白鸽。

这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。

它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。

我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

过了几天，雪儿和我熟了。

我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……爸爸说雪儿是一只信鸽。

信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。

于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

1．雪儿在被捡到时和被护理后有什么不同？2．人们为什么称信鸽为“蓝天信使”？用“”在文中画出来。

3．展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

三、课外类文阅读。

这条小鱼在乎暴风雨后的一个早晨，一个男人来到了海边散(sǎn sàn)步，看见沙滩的浅水洼里有许多被昨夜暴风雨卷上岸的小鱼。

它们被围在浅水洼里，回不了大海，虽然近在咫(ǐí)尺。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳晒干，这些小鱼都会干死的。

男人继续朝前走着。

他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在一个水洼旁弯下腰去——他捡起水里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。

这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的！”“我知道。

”小男孩头也不抬地回答。

5课雪儿教学设计反思

5 《雪儿》教学设计5雪儿说课稿《雪儿》是义务教育苏教版三年级下册第二单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。

文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。

根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。

为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两教时完成任务。

第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。

第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”，揭开雪儿的神秘面纱。

在学生自读的基础上我将检查效果，通过指名读、同桌读、小组读、全班读等多种形式，引导学生把课文读正确、流利，特别是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重点指导。

同时，还要处理好一些长句子的停顿，如“你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

”在读的过程中还要借助多种方法理解“明媚”、“艰难险阻”、“信使”、“弧线”等词语的意思。

接着进入第三环节的教学，我将让学生采用自己喜欢的方式再次朗读课文，了解各自然段的意思，理清故事发展的顺序。

并重点品读第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等关键词句感受在我十分孤独、寂寞情况下雪儿来到我的身边，为第二课时的学习作好铺垫。

5.雪儿

示例：雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫，好像在说： ________________________________________________
“谢谢你为我治疗受伤的翅膀，谢谢你天天陪我在阳台 ________________________________________________ 上看蓝天和白云。现在我好了，我要飞回蓝天了，真舍 ________________________________________________ 不得离开你。”我望望雪儿，含着泪花说：“雪儿，你 ________________________________________________ 走吧，蓝天才是你的家，蓝天才是你施展本领的地方， ________________________________________________
事通信的鸽子。鸽子有识别方向的特殊能力，飞翔速度快，归巢
性强，经过训练的鸽子能在1000—2000千米内传送书信或竞翔。
中华人民共和国建立后，全国有不少城市成立了信鸽协会。信鸽每年春秋两季进行竞翔比赛。好的信鸽头大，后脑发达，眼珠清
亮，瞳孔反应敏锐，肩宽胸平，翼阔翅坚，腿短爪利，体重约
450克至500克。饲养信鸽除了要选择优良品种外，还要经常训练，以使其熟悉飞行路线，增强飞翔能力。
雪儿欢呼！
文中的加点词体现了“我”怎样的心情？ “终于”一词，既说明雪儿养伤的时间很长，又表现了“我”盼望雪儿早日康复、重返蓝天的迫切心情。“欢呼”一词表现了“我”为雪儿能展翅高飞而
感到欣慰的快乐心情。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃(nán)喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。” 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。从这幅动人的画面中，你感受到作者怎样的心情？从“又飞回阳台”“转着圈儿” “咕咕直叫”中可以看出雪儿与“我”难舍难分。“轻轻捧起”写出了“我”对雪儿的不舍。“望望我”“向我祝福”运用了拟人的修辞方法，赋予了雪儿人的情感，生动形象地写出了雪儿对“我”的依恋。由此可见，多日的相处使 “我”和雪儿结下了深厚的友谊，尽管“我”对雪儿有太多的不舍与留恋，但当雪儿重返蓝天的梦想终于实现时，“我”还是满怀深情地把它送上了蓝天。

三年级语文下册第5课雪儿习题参考答案

三年级语文下册第5课雪儿习题参考答案
小学语文的学习相当重要，广大小学生朋友们一定要掌握语文的学习方法，提高语文成绩。

以下是店铺为大家提供的语文习题参考答案，供大家复习时参考学习!
三年级语文下册第5课雪儿习题参考答案
一，查字典，填空。

1，A 点哀伤
2，S 直刀旁 10
二，填空。

道明媚轻轻
只蓝蓝咕咕
双漂浮喃喃
三，选词填空。

1，顽强坚强
2，连续陆续继续
四，仔细观察课本上的雪儿插图,用几句话描写出雪儿的样子,尽量用到下面的词语。

雪儿的羽毛雪白雪白的，长着一双金黄的眼珠，一见到我就咕咕只叫。

五，阅读课文片段，完成练习。

㈠
1，我很喜欢雪儿，希望雪儿早点好。

2，看蓝天上那自由飞翔的小鸟。

㈡
1逗号冒号引号逗号逗号句号引号逗号逗号
2，雪儿你去吧，我会祝福你的。

谢谢。

蓝天才是你施展本领的地方。

雪儿，保重，我会想念你的。

以上就是店铺给大家分享的语文习题参考答案，希望对你有所帮
助。

我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名雪儿”。 . .
信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
传递
mèi
盼着
diē
明媚托起
跌伤向往
咕咕祝福
“我”的腿跌伤了，在家里很孤独。爸爸给我带回一只白鸽。“我” 给白鸽取名雪儿，天天和雪儿
看蓝天白云。“我”盼着
雪儿能重返蓝天。终于有一天雪儿飞起来了，“我”为它欢呼，依依不舍最后“我” 地送别了雪
儿。
“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝 ………… 天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我， ………… 似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
在阳台上，我轻轻地捧着雪儿，说： “ 雪儿你去吧，我会祝福你的。” 雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在谢谢。说：“ 。”我轻轻抚摸着雪儿的头，说：蓝天才是你施展本领的地方。 “ 。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远雪儿，保重，我会想念你的。去的身影，我再心里默默地说： “ 。”

苏教版三年级语文下册第5课雪儿教案 (1)

5、雪儿一、教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

二、教学重、难点：重点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

难点：在品味人物精神，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过概括课文每部分内容。

感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住中心句（中心词）、读懂课文内容，领悟在逆境中只有美好的心灵，才能有精彩的人生。

4.激发阅读名著的兴趣，促进课外阅读。

四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。

（见附件）教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、出示词语，提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

5雪儿

学了这篇课文，你觉得雪
儿是一只（）的鸽子？
“我”是一个（
）的孩
子，我对雪儿有着（）
的感情。
作业布置
同学们有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？写一写。
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。
勇敢
忠诚
于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
合作交流：
拓展申华：
同学们，虽然“我”和雪儿感情深厚，对雪儿有诸多的眷恋与不舍，但“我” 不能把它留在身边，“我”要换一种方式爱它，给它自由，让它飞向蓝天，施展自己的本领。其实这也是“我”心所想、所盼，“我”盼望自己早日康复，获得自由，飞向属于自己的蓝天，施展自己的才华和本领。
归纳总结，凸显中心：
镇雄县第三小学文良润
我会读词语：
跌伤明媚剩下捡回咕咕白鸽充满哀伤敷药任何艰难险阻飞越千山万水忠实飘飘悠悠雪白雪白传递信息蓝天信使高高托起
课文主要写了一件什么事？
本文描述了“我”为（受伤）的雪儿（疗伤）并精心照料它，直到它能（飞上）蓝天的事。
精读感悟：
雪儿能展翅飞翔了，它即将离开 “我”飞向蓝天，联系上下文，展开想象，说说“我”和雪儿是怎么告别的，把告别时的情景用几句话写下来。
雪儿又飞回阳台，转着圈
儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

5.《雪儿》教案

苏教版小学语文三年级下册5. 雪儿教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、感悟"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

教学重难点：体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。

教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况。

2.在初读感知环节，通过画出、共解难读的句子和根据所给意思划分课文段落，感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，通过多种形式的朗读，通过感悟文中人物的心理活动，让学生更好的把握与体验“我”的所做、所说、所想，感悟“我”对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

教与学的准备：学生：完成预习单。

（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学生的自学情况。

2.制作多媒体课件。

教学课时：2 课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课1.(出示多媒体画面：天空中翱翔的白鸽)问：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。

)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字。

（板书课题：雪儿）指名读，齐读。

（要求读准轻声和儿化音）2、多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!……二、检查预习情况1.检查生字词：(投影出示)剩下鸽子哀伤任何忠实传递盼着捡的明媚敷药跌伤弧线施展托起祝福向往喃喃艰难险阻飘飘悠悠转着圈儿（1）多种形式读。

注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。

（2）交流：你已经知道了哪些词语的意思？教师相机点拨2.检查读书：（1）指名分段朗读课文。

（2）投影相机出示句子①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

《雪儿》课文原文阅读

《雪儿》课文原文阅读
[苏教版第六册课文]5雪儿我的腿跌伤了。

爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。

冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！一天，爸爸给我带回一只白鸽。

这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。

它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。

我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。

过了几天，雪儿和我熟了。

我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……爸爸说雪儿是一只信鸽。

信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。

于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。

啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。

雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。

我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。

”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

5、雪儿

5、《雪儿》的导学案学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。

3、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

学习重难点：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。

2、感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

三、自学探究：A级目标：1、初读课文,在文中画出生字词，自学生字词。

注意：阻是平舌音，剩是后鼻音。

悠剩、鸽、哀的书写。

2、再读课文，把课文读通顺流利并联系上下文理解重点词语的意思。

3、多种方式读课文，读懂二自然段中的省略号，读懂五自然段中我对雪儿的祝福。

想象出现怎样的景象？4、理清课文的脉络，理解段意。

5、快乐达标①、用“√”给下面的字选择正确读音。

跌（ diē dēi ）弧（guā hú）瀑 (bào pù)阻（zǔ zhǔ）施（shī sǔ）弥 (mí ní)②、看拼音，写词语。

rèn hé zhōng shí chuán dì xìn gē( ) ( ) ( ) ( )jiān nán xiǎn zǔ qiān shān wàn shuǐ( ) ( )③、按查字典的要求填空。

1、“哀”用音序查字法应先查大写字母。

再查音节；用部首查字法应先查，再查画。

“哀”在字典中的解释有：①悼念：②悲伤，悲痛；③怜悯。

在“哀伤”中“哀”应取第解释。

2、如果不认识“剩”，应用查字法；如果不会写“鸽”字，应用查字法。

3、近义词：施展{ } 哀伤{ } 传递{ }4、反义词：哀伤{ } 安心{ } 祝福{ }Ｂ级目标1、读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？2、默读第二自然段，说说爸爸给我带回一只什么样的鸽子？我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我给鸽子取了一个名字叫“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”我想3、画出文中“我”对雪儿说的话和“我”为雪儿做的事的句子，说说从文中体会到“我”是个怎样的孩子？从他身上你学到了什么？4、爸爸说雪儿是一只信鸽。

三下5.《雪儿》

苏教版三年级下册5.雪儿红旗小学赵君一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2.学会本课10个生字，注意“任”最后两横是上长下短，文中“转着圈儿”中“转”读第四声，注意“弧”与“孤”两字的区别，结合具体语境理解词语意思。

3. 熟读课文，了解白鸽雪儿的本领和品质，初步学习描写小动物的方法。

4. 感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

二、教学重、难点:熟读课文，了解白鸽雪儿的本领和品质，初步学习描写小动物的方法。

感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、排火车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4.借助拓展小练笔，创设情境，训练学生写作，体会文中所表达的情感。

四、教与学的准备学生：完成预习单。

（见后附件1）教师: 1.多媒体课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学过程:第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初见白鸽，认识雪儿（出示图片：白鸽图）在我们今天学习的课文中，这只白鸽有一个美丽的名字，它叫什么？学生齐答。

（板书：5 雪儿）真美的名字，你能说说称他为雪儿的原因吗？指名回答（出示白鸽图片及：“我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名‘雪儿’。

”）雪儿真可爱，现在让我们快快读一读“我”和雪儿之间的故事吧！(二）初读课文，整体感知（出示初读要求：1.把课文读正确，读通顺2.遇见不理解的语句联系上下文尝试理解3.在弄懂每一自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事4．尝试解决预习中的疑难问题，如还不明白的，打上问号）1.检查生字的读、写（出示预习单。

5、雪儿

5、雪儿备课时间：2008年2月25日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课16个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

4、默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。

教学重点：默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。

教学难点：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学方法：情境创设法、朗读法教具准备：投影，录音，生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读课文，了解课文大意。

课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学进程：一、导入揭趣。

1、板书课题，读了课题，你知道些什么？2、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导。

1、自学课文，要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，不理解的词句联系上下文理解。

（3）说说文章写的是什么事。

三年级集体备课主备人：吕小丹课时编号：015三年级集体备课主备人：吕小丹课时编号：0152、检查自学效果。

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语三、理清脉络默读课文，说说课文讲了什么。

学生读后讨论。

四、学习第一段1、自由读一读，想一想，“明媚的春光”是什么意思？我为什么向往这明媚的春光？2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、指导书写生字。

重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

布置作业：朗读课文中自己喜欢的句子或段落。

5雪儿

5.雪儿（第一课时）【导学目的】1．学会本课生字,理解生字组成的词语。

2．理清课文脉络，了解课文的主要内容。

【导学重难点】1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理清课文脉络，感悟“我”对雪儿的感情【导学准备】小黑板。

【导学过程】一、提示课题，质疑导入。

1．世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）。

2．读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。

学生自读课文完成活动一。

组织学生交流展示。

1. 检查各组学习情况。

⑴字音关。

指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语：明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠轻轻捧起十分快慰（要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

）①指名读②评价③再指名读④齐读⑶过朗长句三、再读课文，理清脉络。

四、指导书写1．重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

2．范写，明确注意点。

重点指导“剩、哀”3．展示作品.【检测反馈】一、比一比，再组词剩（）盼（）线（）乘（）纷（）钱（）哀（）弧（）阻（）衷（）孤（）祖（）二、给加点字选择正确的读音。

剩下（shènɡ shèn）信任（rèn rèn）捡起（yàn jiǎｎ）施展（shī sī）阻挡（zhǔ zǔ）弧线（húɡū）【导学反思】5.雪儿（第二课时）【导学目的】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。

【导学重难点】1．能有感情地朗读课文。

2．理解我对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

【导学准备】小黑板挂图【导学过程】一、出示图片，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。