实验设计答题模板
高考化学试题实验操作题答题模板
高考化学实验题答题模板类型1实验基本操作类1．浓硫酸稀释操作【规范操作】将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地倒入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅拌。
【答题关键】①浓硫酸倒入水中；②缓慢；③不断搅拌。
2．分液操作【规范操作】将分液漏斗上口的玻璃塞打开或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞打开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下，当下层液体恰好流尽时，迅速关闭活塞。
上层液体从分液漏斗上口倒出。
【答题关键】①液面上方与大气相通；②沿烧杯壁；③上上下下(上层液体从上口倒出；下层液体从下口放出)。
3．焰色反应操作【规范操作】【答题关键】①烧、蘸、烧、洗、烧；②观察钾元素焰色反应时，应透过蓝色钴玻璃观察。
4．容量瓶查漏操作【规范操作】向容量瓶中加适量水，塞紧瓶塞，用手指顶住瓶塞，倒立，用吸水纸检查是否有水珠渗出；如果不漏，再把塞子旋转180°，塞紧，倒置，用同样方法检查。
【答题关键】①装水；②倒立；③检查是否漏水；④旋转180°；⑤重复操作。
5．沉淀剂是否过量操作【规范操作】(1)加沉淀剂：静置，向上层清液中继续滴加少量沉淀剂，若无沉淀产生，则证明沉淀剂已过量，否则沉淀剂不过量。
(2)加入与沉淀剂反应的试剂：静置，取适量上层清液于另一洁净试管中，向其中加入少量与沉淀剂作用产生沉淀的试剂，若产生沉淀，证明沉淀剂已过量，否则沉淀剂不过量。
【答题关键】①上层清液；②沉淀剂或与沉淀剂；③是否沉淀；④若需称量沉淀的质量而进行有关定量计算时则只能选用方法(1)。
6．沉淀洗涤操作【规范操作】向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀，待水自然流出后，重复操作2～3次。
【答题关键】①浸没；②重复2～3次。
7．判断沉淀是否洗净操作【答题模板】取少量最后一次洗涤液置于试管中，滴加……(试剂)，若没有……现象，证明沉淀已经洗净。
8．常见试纸的使用【答题模板】(1)定量试纸(如pH试纸)取一小片×××试纸放在表面皿(或玻璃片)上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在×××试纸上，待试纸变色后再与标准比色卡对照，得出测量数据。
实验模板
题型一 验证性实验【实验流程】★【答题模板】 1.审“实验目的”（变量法）①从试题中提出的问题“验证×××(自变量)对×××(因变量)的×××”找出自变量和因变量 ②实验目的就是实验结论，在答实验结论时可照抄实验目的 2.析“实验原理”(三段法）①实验原理一般由三段组成“自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验具体过程描述”②实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果分析，其实就是对实验原理的考查，所以对实验结果分析时套用实验原理即可 3.辨“材料用具 ”(消元法)依据所给材料，消去已用材料，分析选用未用材料 4.套“实验步骤”(套用法)实验步骤一般从以下3点考虑：①取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为若干组，并用A 、B 、C ……进行标号 ②材料处理：不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照组)；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，试剂等量且适量 ③观察记录：反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后，观察指标(特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据 5.述“实验结果、结论”(照抄法)依据实验原理写出实验结果，实验结论照抄实验目的【示例】为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计实验。
实验原理：胰岛素具有降低血糖的作用。
体内胰岛素含量过高时，引起血糖水平下降，机体出现活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。
材料用具：正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理盐水。
(1)实验步骤：①将正常小鼠随机均分成A 、B 两组，观察并记录_______________________________________②A 组小鼠注射适量胰岛素溶液，B 组_______________________________________________。
5 规范答题模板2 离子检验的答题规范
规范答题模板2离子检验的答题规范[答题模板要点]表述思路概括为取少量，加试剂，看现象，得结论。
具体如下：实验操作(取少量或适量待检溶液，加入……试剂)⇓现象描述(①溶液由……变为……；②若有……；③若没有……等)⇓得出结论(如“若……说明……”)[易错提醒]1．若SO2－4与Cl－同时检验，需注意检验顺序。
应先用足量Ba(NO3)2溶液将SO2－4检出，并滤去BaSO4，然后再用AgNO3溶液检验Cl－。
2．检验SO2－3的试剂中，只能用盐酸，不能用稀硝酸。
因为稀硝酸能把SO2－3氧化成SO2－4。
3．若Ag＋和Ba2＋同时检验，也需注意检验顺序，应先用足量盐酸将Ag＋检出并滤去沉淀，然后再用稀硫酸检验Ba2＋。
4．若CO2－3和HCO－3同时检验，应先用足量的BaCl2溶液将CO2－3检出，静置，取上层清液用Ba(OH)2或Ca(OH)2检验HCO－3。
5．有Fe3＋的存在时检验是否含有Fe2＋，要注意Fe3＋的干扰，由于颜色的掩盖效应，KSCN 与NaOH均不宜采用，使用酸性高锰酸钾溶液时还要注意Cl－的还原作用，最佳试剂是K3[Fe(CN)6]。
[典例剖析](NH4)2SO4是常用的化肥和化工原料，受热易分解。
某兴趣小组拟探究其分解产物。
【查阅资料】(NH4)2SO4在260 ℃和400 ℃时分解产物不同。
【实验探究】该小组拟选用下图所示装置进行实验(夹持和加热装置略)。
连接装置A—C—B，检查气密性，按图示加入试剂。
通N2排尽空气后，于400 ℃加热装置A至(NH4)2SO4完全分解无残留物，停止加热，冷却，停止通入N2。
观察到装置A、C 之间的导气管内有少量白色固体。
经检验，该白色固体和装置C内溶液中有SO2－3，无SO2－4。
进一步研究发现，气体产物中无氮氧化物。
检验装置C内溶液中有SO2－3、无SO2－4的实验操作和现象是_______________________ ________________________________________________________________________。
2023高考化学各类题型答题模板_有什么应试技巧
2023高考化学各类题型答题模板_有什么应试技巧高中化学各类型答题模板一、实验操作类规范语言表述答题模板(1)测定溶液pH的操作：将一小块pH试纸放在洁净的表面皿上，用清洁干燥的玻璃棒蘸取少量待测液点到pH试纸中央，待变色稳定后再和标准比色卡对照，读出对应的pH。
(2)检验离子是否已经沉淀完全的方法：将反应混合液静置，在上层清液中继续滴加沉淀剂__，若不再产生沉淀，则__离子已经沉淀完全，若产生沉淀，则__离子未完全沉淀。
(3)洗涤沉淀操作：将蒸馏水(或其它洗涤剂)沿着玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，使蒸馏水(或其它洗涤剂)自然流下后，重复2～3次即可。
(4)判断沉淀是否洗净的操作：取最后一次洗涤液，滴加……(试剂)，若没有……现象，证明沉淀已经洗净。
注意：要选择一种溶液中浓度较大的比较容易检验的离子检验，不能检验沉淀本身具有的离子。
二、实验设计类规范语言表述答题模板1.答题策略：一般从实验原理出发(包括物质的性质)，按操作过程(或方法)、实验现象、实验结论的顺序来表述答案。
2.答题模板：操作现象结论取样，加入……有……生成……的是……例：设计实验鉴别两种无色气体分别是SO2和CO2。
答案一：取适量品红溶液分别于两洁净的试管中，分别通入两气体，能使品红溶液褪色的是SO2气体，不能使品红溶液褪色的是CO2。
答案二：取适量酸性高锰酸钾溶液分别于两洁净的试管中，分别通入两气体，能使酸性高锰酸钾溶液的紫色褪去的是SO2气体，不能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是CO2。
三、实验现象描述类规范语言表述答题模板1.答题策略：有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求完全，有时还需要指明是何处产生了什么现象，先后发生了什么现象。
其答题规范可利用下面的模式再结合特殊要求进行分析处理：(1)“海”(溶液)：①颜色由……变成……;②液面上升或下降(形成液面差);③溶液产生倒吸;④生成(产生)……色沉淀;⑤溶液变浑浊;⑥产生大量气泡(有气体从溶液中逸出);⑦有液体溢出。
初中化学实验题万能答题模板
初中化学实验题万能答题模板初中化学实验题万能答题模板一、引言初中化学实验是学生在化学学习中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解化学原理和概念，培养学生的动手能力和实验技能。
在实验中，学生需要对实验现象和实验原理进行分析和总结，因此在解答实验题时需要有一定的模板和技巧。
二、实验题目分析1. 实验目的2. 实验器材和试剂3. 实验步骤4. 实验现象5. 实验原理6. 结论与思考三、实验目的实验目的是实验的出发点和指导方向，对于初中化学实验题来说，解答实验目的是非常重要的一步。
在解答实验题时，要对实验目的进行分析和归纳，从而找出实验的关键点和重要信息。
四、实验器材和试剂实验器材和试剂是实验进行的基础条件，学生需要熟悉各种常用的实验器材和试剂，同时要了解它们的用途和特点。
在解答实验题时，要对实验器材和试剂进行详细的描述，并指出其在实验中的作用和应用。
五、实验步骤实验步骤是实验进行的具体操作过程，学生在解答实验题时需要对实验步骤进行详细的描述和分析，要注意每一个步骤的操作要点和注意事项，确保实验的顺利进行。
六、实验现象实验现象是实验中观察到的现象和变化，学生在解答实验题时需要对实验现象进行描述和总结，要注意观察的细节和变化的规律，并结合实验原理进行分析。
七、实验原理实验原理是实验现象的科学解释和理论依据，学生在解答实验题时需要对实验原理进行深入的理解和分析，要清晰地阐述实验现象和实验原理之间的关系，从而揭示实验的内在规律。
八、结论与思考结论与思考是对实验结果和实验过程的总结和思考，学生在解答实验题时需要对实验结果进行归纳和总结，并对实验中遇到的问题和困难进行分析和思考，提出自己的见解和建议。
九、个人观点和理解通过对初中化学实验题的分析和讨论，我深刻认识到实验对于化学学习的重要性，只有通过实验才能更好地理解化学原理和概念，培养自己的实验技能和科学素养。
在以后的学习和工作中，我将更加重视实验教学，注重培养学生的实验能力和创新意识。
高中生物实验基础知识和答题模板
2．实验材料的常用处理方法和技术
方法 适用范围
处理方法或原理
涉及实验
研磨时要先将生物材料切
研磨 过滤
适用于从生 物组织中提 取物质，如 酶、色素等
碎，然后加入摩擦剂(常用 绿叶中色
二氧化硅)、提取液及其他 素的提取
必要物质，充分研磨之后， 和分离
往往要进行过滤，以除去
渣滓
方法
适用范围
处理方法或原理 涉及实验
纸层 适用于溶液中物质 析法 的分离
纸层析法的主要步 骤包括制样、制备 滤纸条、画滤液细 线和层析分离
绿叶中色素的 提取和分离
用于破坏细胞壁， 解离 分散植物细胞，制 技术 作临时装片
将洋葱根尖放入盛 有盐酸和酒精混合 液的玻璃皿中室温 下解离
观察根尖分生 组织细胞的有 丝分裂
恒温 适用于有酶参与的 一般用水浴锅或恒 探究温度对酶
高中生物实验基础知识和答题模板
附录(一) 实验基础知识
一、显微镜的使用及临时装片的制作 1．显微镜的使用 (1)使用步骤： 取镜→安放→对光→压片→低倍镜观察→高倍镜观察。
①低倍镜观察：
②高倍镜观察：
(2)高倍物镜与低倍物镜比较：
项目
物 看到细 视野 像 胞数目 亮度
高倍镜 大
少
暗
低倍镜 小
的正确性
喂药剂的是空白对照组
类型 设置对照实验
实例
在“探究温度(或pH)对酶催化活性
相互 对照
的影响”实验中，不同温度(或pH) 不单独设对照组，
为相互对照；“清水(软水)、河水 而是几个实验组
(硬水)对加酶洗衣粉的洗涤效果影 相互对照
响”实验中，清水(软水)、 河水
(硬水)为相互对照
简答题答题方法
简答题答题方法（一）实验操作问题：1．检验离子是否已经沉淀完全的方法：将反应混合液静置，在上层清液中继续滴加沉淀剂××，若不再产生沉淀，则××离子已经沉淀完全，若产生沉淀，则××离子未完全沉淀。
2．洗涤沉淀的方法：[答题模板]将蒸馏水沿玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置，待水自然流下，重复操作2～3次（若滤渣易溶于水，可用无水乙醇进行洗涤。
可减少沉淀损失，无水乙醇易挥发，不引入杂质。
）3．检验沉淀是否洗涤干净的方法：[答题模板]取最后一次洗涤后的洗涤液，滴加××试剂（可与杂质的某些离子发生沉淀反应），若没有沉淀生成，说明沉淀洗涤干净。
以FeCl3溶液与NaOH溶液制得Fe(OH)3沉淀后过滤为例：取最后一次的洗涤液少许置于试管中，加入用硝酸酸化的硝酸银溶液，若有白色沉淀生成，则沉淀未洗涤干净，若无白色沉淀，则沉淀已经洗涤干净。
注意：要选择一种溶液中浓度较大的比较容易检验的离子检验，不能检验沉淀本身具有的离子。
4．配制一定物质的量浓度的溶液时定容的操作方法：向容量瓶中加水至离刻度线1～2 cm处，改用胶头滴管滴加，眼睛平视刻度线，滴加水至凹液面的最低点与刻度线相切。
5．读取量气装置中的气体体积的方法：待装置冷却至室温后，先上下移动量气管，使量气管两侧液面相平，然后使视线与凹液面的最低点相平读取数据。
6．用pH试纸测定溶液的pH的方法：[答题模板]取一小块pH试纸放在表面皿上，用(干燥洁净的)玻璃棒蘸取待测液，点在pH 试纸中部，待pH试纸显色后与标准比色卡比色。
7．滴定判断滴定终点的方法：当滴入最后一滴××溶液时，锥形瓶中的溶液由××色变为××色，且半分钟内不再恢复原色，说明已经达到滴定终点。
(如果最后有色，通常要保证半分钟内颜色不发生变化；如果最后为无色，通常要求半分钟内不恢复为原来颜色)。
《无机化学实验》答题模板
《无机化学实验》答题模板1、烘干试管时，为什么开始管口要略向下倾斜？答：开始试管口低于管底是以免水珠倒流炸裂试管。
2、容量仪器应用什么方法干燥？为什么？答：晾干法或吹干法，否则会影响容量仪器的精度。
3、酒精灯和酒精喷灯的在使用过程中，应注意哪些安全问题？答：在酒精灯使用中，对于旧的特别是长时间未用的酒精灯，取下灯帽后，应提起灯芯瓷套管，用洗耳球轻轻地向灯壶内吹几下以赶走其中聚集的酒精蒸气。
燃着的酒精灯，若需添加酒精，首先熄灭火熄，决不能在酒精灯燃着时添加酒精。
点燃酒精灯一定要用火柴点燃，决不能用燃着的另一酒精灯对点。
使用酒精喷灯时，应在预热盘酒精快燃完，能使液态酒精转化为酒精蒸气时再打开挂式喷灯的酒精贮罐。
另外，要准备一块湿抹布放在喷灯旁，当酒精液滴洒落到实验台上引起小火时给予及时扑灭。
座式酒精喷灯连续使用超过半小时，必须熄灭喷灯，待冷却后，再添加酒精继续使用。
若座式喷灯的酒精壶底部凸起时，不能再使用，以免发生事故。
4、在加工玻璃管时，应注意哪些安全问题？答：切割玻璃管时，要防止划破手指。
熔烧玻璃管时，要按先后顺序放在石棉网上冷却，未冷之前不要用手拿，防止烫伤。
在橡皮塞上装玻璃管时，防止手持玻璃管的位置离塞子太远或用力过猛而将玻璃管折断，刺伤手掌。
5、切割玻璃管（棒）时，应怎样正确操作？答：切割玻璃管（棒）时，应将坡璃管（棒）平放在实验台面上，依所需的长度用左手大拇指按住要切割的部位，右手用锉刀的棱边在要切割的部位向一个方向（不要来回锯）用力锉出一道凹痕。
锉出的凹痕应与玻璃管（棒）垂直，这样才能保证截断后的玻璃管（棒）截面是平整的。
然后双手持玻璃管（棒），两拇指齐放在凹痕背面，并轻轻地由凹痕背面向外推折，同时两食指和两拇指将玻璃管（棒）向两边拉，如此将玻璃管（棒）截断。
6、塞子钻孔时，应如何选择钻孔器的大小？答：塞子钻孔时，应选择一个比要插入橡皮塞的玻璃管口径略粗一点的钻孔器，因为橡皮塞有弹性，孔道钻成后由于收缩而使孔径变小。
【答题模板】高中化学实验答题模板
【答题模板】⾼中化学实验答题模板⾼三化学实验规范模板记忆⼀、⾼中化学实验中的'先'与'后'1.加热试管时，应先均匀加热后局部加热。
2.⽤排⽔法收集⽓体时，先拿出导管后撤酒精灯。
3.制取⽓体时，先检验⽓密性后装药品。
4.收集⽓体时，先排净装置中的空⽓后再收集。
5. 称量药品时，先在盘上各放⼆张⼤⼩，重量相等的纸(不是⼀定相等，加纸后调平天平；腐蚀药品放在烧杯等玻璃器⽫，例如氢氧化钠固体的称取)，再放药品。
加热后的药品，先冷却，后称量。
6.点燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃⽓体时，先检验纯度再点燃。
7.检验卤化烃分⼦的卤元素时，在⽔解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。
8.检验NH3(⽤红⾊⽯蕊试纸)、Cl2(⽤淀粉KI试纸)、H2S[⽤Pb(Ac)2试纸]等⽓体时，先⽤蒸馏⽔润湿试纸后再与⽓体接触。
9. 检验SO42-时，先加稀盐酸，再加氯化钡溶液。
10.配制FeCl3，SnCl2等易⽔解的盐溶液时，先溶于少量浓盐酸中，再稀释。
11.中和滴定实验时，⽤蒸馏⽔洗过的滴定管先⽤标准液润洗后再装标准掖；先⽤待测液润洗后再移取液体；观察锥形瓶中溶液颜⾊的改变时，先等半分钟颜⾊不变后即为滴定终点。
12.焰⾊反应实验时，每做⼀次，铂丝应先沾上稀盐酸放在⽕焰上灼烧到⽆⾊时，再做下⼀次实验。
13.⽤H2还原CuO时，先通H2流，后加热CuO，反应完毕后先撤酒精灯，冷却后再停⽌通H2（消耗的氢⽓量⼤于实际参于反应的氢⽓的量）。
14.配制物质的量浓度溶液时，先⽤烧杯加蒸馏⽔⾄容量瓶刻度线1cm～2cm后，再改⽤胶头滴管加⽔⾄刻度线。
15. 浓H2SO4不慎洒到⽪肤上，先迅速⽤布擦⼲，再⽤⽔冲洗，最后再涂上3％⼀5%的NaHCO3溶液。
沾上其他酸时，先⽔洗，后涂NaHCO3溶液。
16. 碱液沾到⽪肤上，先⽔洗后涂硼酸溶液。
17. 酸(或碱)流到桌⼦上，先加NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再⽔洗，最后⽤布擦。
高中化学实验题答题模板模板
高中化学实验题答题模板模板在化学实验教学过程中，有一些实验学生易于出错，甚至有一些实验如果学生操作不当，则会带来一些意想不到的后果，这个时候，在做实验之前，教师可以运用网络技术进行实验的模拟练习。
在练习的过程中，学生熟练实验的操作技能，并规范实验的操作，这样等学生通过网络技术熟悉了实验操作之后，学生对于实验操作的信心会大增，并且对于实验的畏惧心理也会相应地降低。
第1篇：初中化学实验教学研究一、适当增加规律实验，提高学生探究能力在课堂教学中，教师可以根据具体的教学需要，适当地补充一些实验，多给学生提供一些动手的机会，激发他们学习化学的兴趣，而且还能够提高学生的探究能力。
比如，在教学“酸溶液与金属氧化物反应”这节内容时，可以补充由学生分组做氧化铁与稀盐酸以及稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，而且实验现象又比较明显。
通过铁锈的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，能进一步让学生理解金属氧化物反应生成盐和水的科学规律，更有利于学生理解和把握相关的规律。
又如，在组织学生学习“碱溶液与非金属氧化物反应”的相关内容时，教师还可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的相关实验，可以先做硫在氧气中燃烧的实验，让学生去闻气味;然后，再加入一定量的氢氧化钠溶液，摇动后再去闻气味。
这个实验的开展，能够让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水的相关规律，而且还能够加强学生的环保意识。
让学生们明白，生活中只要我们适当地采取一些的措施，可以很好地防止或者减少环境的污染。
既能激起他们探究化学知识兴趣，又能促使学生更好地掌握所学的化学知识，加深他们的印象，教学效果也是非常好的。
二、注重实验现象的分析在实验教学中，有一些爱捣乱的学生期盼相关实验出现问题，想看教师出丑，教师也可以利用学生的这种思想进行实验。
比如，组织学生探究“CO2熄灭台阶蜡烛”的相关实验时，教师可以有意地将CO2从蜡烛的上方直接倒下去，这样操作的结果是上面的蜡烛先熄灭了，下面的蜡烛后熄灭，这种实验结果是与书本介绍的现象刚好相反的。
高三生物写实验设计思路模板
我将分两个部分来回答，第一部分，生物实验设计题解题技巧，第二部分，生物实验设计题各种题型（验证型，探究型，评价型，综合类）重点突破。
生物实验设计,就是要求能够设计实验原理,选择实验器材、安排实验步骤、进行数据处理及分析实验现象，它不同于教材上的实验观察,其目的主要是考查学生是否理解实验原理,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情境下迁移知识的能力。
加强实验能力的考查在近几年各地高考中得到了充分体现,而生物实验设计题往往是同学们感到很棘手的题目,可以从以下几个方面总结生物实验设计题的解题技巧。
一、准确把握实验目的实验目的是整个实验设计的灵魂,所有实验步骤的设计都要围绕实验目的这个核心来进行。
因此,同学们在进行实验设计前首先要认真审题,准确把握所设计实验的实验目的,否则整个实验设计就无从谈起。
例如;有关光合作用的设计是验证光合作用过程中产生O.还是吸收CO2;有关甲状腺激素的设计是验证它对代谢的影响,还是对发育的影响等。
二、细心弄清设计要求一个结论的证实,可通过许多不同的实验来证明,但究竟应选用何种设计方案,则要根据题目的具体要求来确定。
所以,在把握实验目的之后,要细心地弄清题目的设计要求。
否则尽管实验设计得很完美,若不合题意,还是不能得分。
例如：(1)鉴定高秆小麦是纯种还是杂种,题目中可能要求用最简易的方法,若用测交就错了。
(2)鉴定栗色雄马是否为纯种,题目中可能要求在一个配种季节里完成,若将该马与一匹白色雌马交配也是错的。
(3)怎样使植物茎秆弯向一侧生长,题目中可能不准用任何药剂和器具,若用单侧光或生长素处理就错了。
(4)培育无子果实,题目中可能要求用秋水仙素,若用生长素则是不对的。
三、精心策划实验方法科学实验是一项技术性很强的工作,它的成功与否在很大程度上取决于能否找到一些巧妙的实验方法。
例如,要证明光合作用产生O,就需要找到检测O.的方法；要证明甲状腺激素加快代谢速度,就需要找到显示代谢速度的巧妙方法(特别是在材料受限的条件下)。
生物实验设计思路答题模板
生物实验设计思路答题模板嘿，大家好！今天我们聊聊生物实验设计，这个话题可不是什么高深的理论，咱们就用轻松点的方式来探讨。
你知道的，设计实验就像做菜，得有好食材、好配方，还得用心去做，才能让它味道好。
选定一个研究问题，像是决定你今天吃什么。
这问题可得有趣，要不然就像天天吃白米饭，没啥新鲜感。
比如说，你想知道植物在不同光照下生长得怎么样。
这可就有意思了，谁不想看看小植物在阳光下伸展的样子呢？然后呢，咱们得想想实验目的。
简单来说，就是想从中得出什么结论。
这就像你想做一个香喷喷的蛋糕，得明确你想要的是香草味还是巧克力味。
咱们说说实验材料。
要做实验，肯定得准备一些材料，像是植物、光源、土壤等等。
这就像去超市买菜，清单得准备好，别到时候少了什么，那可是要跑一趟的。
然后得有个详细的实验步骤，步骤得清晰，才能让人一目了然。
比如说，第一步是准备植物，第二步是设置光源，第三步是定期观察。
这就像烹饪食谱，步骤越详细，成功的几率就越高。
实验过程中，观察数据也是个大事。
就像做饭时要时不时看看锅里的情况，别烧糊了。
你可以记录植物的生长高度、叶子的颜色、甚至是气味。
这些数据就像你的调味料，越丰富，越能让你的结果美味可口。
定期观察可不能马虎，哪怕是今天的阳光照得特好，记录下来的时候别忘了点滴。
然后，分析数据就像品尝你的菜。
别急着吃，要先看看味道怎么样。
比如说，发现有些植物在强光下生长得特别快，有些却受不了，咱们就得考虑原因了。
是不是光太强了？还是土壤问题？这些都得深思熟虑，别掉以轻心。
分析的过程，心里得有个谱，别像无头苍蝇一样乱撞。
最后得写个实验报告。
这可是个大工程，像写作文一样，要把你的过程、结果、分析都好好整理出来。
别忘了，报告要条理清晰，图表尽量多，让人一看就懂。
用心写的报告，就像一碗美味的汤，让人看了就想喝。
别光想着结果，要把整个过程呈现出来，让人知道你的辛苦。
哎呀，设计实验真是个充满乐趣的过程。
每一步都有挑战，但也有无穷的乐趣。
5 规范答题模板2 离子检验的答题规范
规范答题模板2离子检验的答题规范[答题模板要点]表述思路概括为取少量，加试剂，看现象，得结论。
具体如下：实验操作(取少量或适量待检溶液，加入……试剂)⇓现象描述(①溶液由……变为……；②若有……；③若没有……等)⇓得出结论(如“若……说明……”)[易错提醒]1．若SO2－4与Cl－同时检验，需注意检验顺序。
应先用足量Ba(NO3)2溶液将SO2－4检出，并滤去BaSO4，然后再用AgNO3溶液检验Cl－。
2．检验SO2－3的试剂中，只能用盐酸，不能用稀硝酸。
因为稀硝酸能把SO2－3氧化成SO2－4。
3．若Ag＋和Ba2＋同时检验，也需注意检验顺序，应先用足量盐酸将Ag＋检出并滤去沉淀，然后再用稀硫酸检验Ba2＋。
4．若CO2－3和HCO－3同时检验，应先用足量的BaCl2溶液将CO2－3检出，静置，取上层清液用Ba(OH)2或Ca(OH)2检验HCO－3。
5．有Fe3＋的存在时检验是否含有Fe2＋，要注意Fe3＋的干扰，由于颜色的掩盖效应，KSCN 与NaOH均不宜采用，使用酸性高锰酸钾溶液时还要注意Cl－的还原作用，最佳试剂是K3[Fe(CN)6]。
[典例剖析](NH4)2SO4是常用的化肥和化工原料，受热易分解。
某兴趣小组拟探究其分解产物。
【查阅资料】(NH4)2SO4在260 ℃和400 ℃时分解产物不同。
【实验探究】该小组拟选用下图所示装置进行实验(夹持和加热装置略)。
连接装置A—C—B，检查气密性，按图示加入试剂。
通N2排尽空气后，于400 ℃加热装置A至(NH4)2SO4完全分解无残留物，停止加热，冷却，停止通入N2。
观察到装置A、C 之间的导气管内有少量白色固体。
经检验，该白色固体和装置C内溶液中有SO2－3，无SO2－4。
进一步研究发现，气体产物中无氮氧化物。
检验装置C内溶液中有SO2－3、无SO2－4的实验操作和现象是_______________________ ________________________________________________________________________。
高校实验岗面试题目
高校实验岗面试题目
1. 请介绍一下你的专业背景和研究方向，以及在该领域的实践经验。
2. 你在本科或研究生阶段参与过哪些科研项目或实验室工作？能分享一下你的具体工作内容和成果吗？
3. 你在实验设计和实验操作方面有哪些经验？举例说明你在某个实验项目中的设计和操作过程。
4. 请描述一次你在实验中遇到的问题以及你是如何解决的？
5. 你对实验室安全和实验室管理有哪些了解？举例说明你在实验室安全管理方面的经验。
6. 你认为在实验室工作中最重要的技能是什么？请举例说明你在团队合作、沟通或者解决问题方面的能力。
7. 如果你要设计一个新的实验项目，你会如何规划实验流程和控制变量？
8. 你对科研伦理有什么看法？在实验中如何确保科研的合法性和道德性？
9. 你对科研前沿和新技术的关注程度如何？能否分享一些你最近关注的科研进展或者新技术？
10. 你对未来科研方向和发展有怎样的规划和期望？
以上面试题目涉及到了专业知识、实验技能、科研能力、团队合作以及科研伦理等多个方面，希望可以帮助你更全面地准备高校实验岗的面试。
如何答好实验设计题
例：验证“光合作用需要光照”实验中，如下图处理叶片一 段时间后用碘液检测A、B处有无淀粉。若“一段时间”用“5-6 小时”或“较长时间”表述，将发现A、B处均呈蓝色。
（因较长时间后B处生成的淀粉可运输到A处）
4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，
如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不 宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动” 等等。 5、注意避免“词不达意”。 如：如图二，有些学生描述为“分别在甲、乙两试管中加 入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图 二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中分别加入A、 B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物 质。”
1、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述） 如：1、……。 如：第一步……。 2、……。 第二步……。 …… …… 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语 言表达。 如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量 的”等。
第一代 第一代
第二代 第二代
小 马铃薯 麦 AABB yyRr ×aabb ×Yyrr
实验题答题规范模版【范本模板】
类型1实验基本操作类1．浓硫酸稀释操作【规范操作】将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地倒入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅拌。
【答题关键】①浓硫酸倒入水中；②缓慢；③不断搅拌。
2．分液操作【规范操作】将分液漏斗上口的玻璃塞打开或使塞上的凹槽(或小孔)对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞打开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下，当下层液体恰好流尽时，迅速关闭活塞.上层液体从分液漏斗上口倒出。
【答题关键】①液面上方与大气相通；②沿烧杯壁；③上上下下（上层液体从上口倒出；下层液体从下口放出）。
3．焰色反应操作【规范操作】【答题关键】①烧、蘸、烧、洗、烧；②观察钾元素焰色反应时,应透过蓝色钴玻璃观察。
4．容量瓶查漏操作【规范操作】向容量瓶中加适量水，塞紧瓶塞，用手指顶住瓶塞，倒立,用吸水纸检查是否有水珠渗出；如果不漏,再把塞子旋转180°，塞紧,倒置,用同样方法检查。
【答题关键】①装水；②倒立;③检查是否漏水；④旋转180°；⑤重复操作.5．沉淀剂是否过量操作【规范操作】（1）加沉淀剂：静置，向上层清液中继续滴加少量沉淀剂，若无沉淀产生，则证明沉淀剂已过量,否则沉淀剂不过量。
(2）加入与沉淀剂反应的试剂:静置，取适量上层清液于另一洁净试管中，向其中加入少量与沉淀剂作用产生沉淀的试剂，若产生沉淀，证明沉淀剂已过量，否则沉淀剂不过量.【答题关键】①上层清液；②沉淀剂或与沉淀剂；③是否沉淀；④若需称量沉淀的质量而进行有关定量计算时则只能选用方法(1）。
6．沉淀洗涤操作【规范操作】向漏斗内加蒸馏水至浸没沉淀,待水自然流出后，重复操作2～3次。
【答题关键】①浸没；②重复2～3次。
7．判断沉淀是否洗净操作【答题模板】取少量最后一次洗涤液置于试管中,滴加……（试剂），若没有……现象，证明沉淀已经洗净。
8．常见试纸的使用【答题模板】（1)定量试纸（如pH试纸)取一小片×××试纸放在表面皿(或玻璃片）上，用玻璃棒蘸取少量待测液，点在×××试纸上，待试纸变色后再与标准比色卡对照，得出测量数据。
命题形式一 实验设计(原卷版)高考生物抢分秘籍(全国通用)
命题形式一探究实验及设计试题分析1.（2021·全国乙卷·29T）生活在干旱地区的一些植物（如植物甲）具有特殊的CO2固定方式。
这类植物晚上气孔打开吸收CO2，吸收的CO2通过生成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中储存的苹果酸脱羧释放的CO2可用于光合作用。
回答下列问题：（1）白天叶肉细胞产生ATP的场所有__________。
光合作用所需的CO2来源于苹果酸脱羧和______________释放的CO2。
（2）气孔白天关闭、晚上打开是这类植物适应干旱环境的一种方式，这种方式既能防止______________，又能保证_____________正常进行。
（3）若以pH作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO2固定方式。
_____（简要写出实验思路和预期结果）2.（2020·全国Ⅰ卷·3T）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强D．给切除垂体的小鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常3.（2020·全国Ⅲ卷·2T）取燕麦胚芽鞘切段，随机分成三组，第1组置于一定浓度的蔗糖（Suc）溶液中（蔗糖能进入胚芽鞘细胞），第2组置于适宜浓度的生长素（IAA）溶液中，第3组置于IAA+ Suc溶液中，一定时间内测定胚芽鞘长度的变化，结果如图所示。
用KCI代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。
下列说法不合理的是A．KCI可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B．胚芽鞘伸长生长过程中，伴随细胞对水分的吸收C．本实验中Suc是作为能源物质来提高IAA作用效果的D．IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入Suc或KC1而提高4.（2021·全国乙卷·5T）在格里菲思所做的肺炎双球菌转化实验中，无毒性的R型活细菌与被加热杀死的S型细菌混合后注射到小鼠体内，从小鼠体内分离出了有毒性的S型活细菌。