初中英语教学案例和反思

初中英语教学案例和反思
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初中英语教学案例与反思

单位：XXX学校
姓名：XXX
时间：2008年12月
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XXX学校 XXX
好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总
结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任
务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还
要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，
不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其
学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在
以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

案例片段（一） 思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,
变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境,
如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片
(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开
始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的
混淆. 然后再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样
的例句加深学生对他们的理解和运用．在教授American， America,
Canada， Canadian等这样的单词时，我从网上下载了这些国家的
一些标志性建筑，国旗和民族等图片，让学生简单而明了的就掌握了
他们的用法，而同时又扩展了他们的知识面．
教学反思：外研版教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增
加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的
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要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指
出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明，
拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法
并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，投影片，动漫
等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，
使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从
而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作
料＂，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习
兴趣，更能提高学生的学习积极性．
案例片段（二） 思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活
中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚
至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵．我在教学
中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理
想．如我在教授"A:Are you free this Sunday ? B: No, I'm afraid I
have no time . A: How about tomorrow? B: OK, I have time
then .What's up? A: Let's go to the zoo. B: Sounds great. A:
What animals do you like best? B: I like lions. They are strong. A:
How about you ? B: I like pandas , they are cute." 这个对话，在
第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个
对话时，效果不尽人意．要么两人一组的搭配不合适，按照固定的座
位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的知识点，稍微久远的就遗忘．
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教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英
语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对
话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；
充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充分注意
到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位
进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生
的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就
避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象．＂每节课堂五分钟，
英语口语带回家＂，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们
争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英
语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐．＂没有什么东西比成
功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求
成功的努力．＂
案例片段（三） 思考的问题：如何在课文教学中体现情感态度
和价值观? 教材中有一篇课文是关于母亲节的.在教授这篇课文的时
候,我做了一个课件,Step 1:Show a flash:一个小动物跋山涉水去寻找
它的母亲,然后在最后出现这样一句话:Nothing is more important
than mother’s love in the world!首先从视觉上对学生造成一个冲
击.Step 2:Let the students read the text by themselves, and answer
the questions , then fill in the form.; the teacher gives the
language points and some sentences, let the students grasp and
use them. Step 3:教师导入,学生演讲:首先我出示一张我母亲岁数较
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大的照片,再出示一张她年轻时的照片,形成鲜明的对比,短短数语,营
造出一种母亲操劳一生,青春逝去,无怨无悔的氛围.然后让学生面对
着他们母亲的照片,谈论他们的母亲.学生A说:I understand my
mother, I hope she can't smoke because smoking is bad for her
health. 学生B说:I always I can't understand my mother, I always
she is strict with me ,She isn't a good mother, but now I know I am
wrong . From now on, I will do my best to do something for her.学生
C说:Sometimes I don't want to go home , because she always tells
me what to do, how to do it . I'm bored with her. But now I know
my mother is always like a busy bee, I hope she is always young.
Step 4:播送配乐诗朗诵"My Mother＂．
教学反思：近几年来,母亲节.父亲节,圣诞节等一些洋节日不断的
涌入国内,很多学生往往只是看到了它的表面现象,盲目地跟从,盲目
地消费,而没有从内里去理解和接受.关于父母的生日，大多数学生都
不知道，而只记得父母为他/她过得每一个生日是否让他/她满意.在我
的这堂课中,我十分注重感情的渗入,从母亲节起源的渗入,从我的母
亲的渗入,从学生们母亲照片的渗入,一步步把学生带入我所要的情景
中来.学生们在课堂上对于母亲的描述,对于母亲的理解,让我也真切
体会到了他们不是没有感情,只是没有一个恰当的表达机会,也让我深
刻意识到今后在自己的课堂上应该更多地创设这样的机会给学生们,
而不仅仅是一节课的感恩.
英语课程是一门思想性很强的学科,英语能直接反映人们的思想
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感情和传播科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教
学要充分发挥起思想情感的教育作用,挖掘教材内在的思想教育因素,
使学生在思想上、价值观上受到很好的教育和熏陶. 充分调动和发挥
学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有
所收获,以达到实施素质教育的目的.