浅议外语类院校就业困境与就业指导体系的构建
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随 着 信 息 技 术 的 飞 速 发 展 和 社 会 的不
色 。 而 ， 其 他 毕 业 生 就 业 一 样 ， 语 类 培 养 过 程 ， 进 学 生 学 业 成 功 、 业 成 功 、 然 和 外 促 就 毕 业 生 在 就业 中也 存 在 着一 系列 问题 亟待 事 业 成 功 培 养 目标 实 现 的 职 业 发 展 与 就 业 解决 。 要表现为以下几 方面。 主 指导体 系。 学 生 的 就 业 教 育 和 指 导 是 贯 穿 整 个 大 １． 专业 结构 不平 衡问 题 Ｉ 高校 的 专 业 是 根 据 社 会 的 需 求 进 行 设 学生活全过程 ， 要讲求系统性 。 根据学生不 置 ， 由于 种 种 原 因 ， 校 目前面 向市 场 的 同 阶 段 的 不 同 学 习 任 务 实 施 有 针 对 性 的 职 但 高 应 变 能 力和 灵 活 性 不 强 ， 招 生 到 就 业 总 业 生 涯 规 划 与 就 业 指 导 ： 年 级 着 重 对 职 从 一 需要 ３ 年 的 时 间 ， ～５ 招生 时 社 会 急 需 、 门 业 生 涯 的 认 识 和 教 育 ， 热 二年 级 着 重 职 业 与 的 专 业 ， 毕 业 时 也 许 不 再 是 社 会 急 需 的 就 业 基 本 能 力 的 培 养 ， 到 三年 级 着 重 职 业 定 专业 ， 专业 的调 整 总 是 滞 后 于 市 场 的 变化 ， 向 指 导 ， 四年 级 着 重 择 业 技 巧 的 指 导 与 服 有其 一定的滞后性 。 务。 个阶段相 互贯通 ， 机连接 ， 各 有 引导 学 较 其 他 普 通 高校 相 比 ， 外语 类 院 校 还 生树立正确的人生观 ， 世界观和价值观 ， 鼓 到 到 存 在 着 一 个 很 突 出 的 问 题 ， 是 外 语 专 业 励 毕业 生 到 基 层 、 西 部 、 祖 国最 需 要 的 就 的 单 一 性 和 市 场 发展 需 求 日益 多元 化 的矛 地 方 建 功 立 业 。
断 进 步 ， 息 化 就 业 已 经 成 为 高 学 历 社 会 信 人 才 就 业 的 主 渠 道 。 好 学 生 就 业 指 导 工 做 作不仅要 强化 服务意识 ， 同时 也 要 创 新 服 务 手 段 。 校 内 通 过 加 强 毕 业 生 “ 形 网 在 无 络 “ 形 网 络 ” 设 ， 进 毕 业 生 就 业 信 和 有 建 推 息化程度 。 此 外 在 建 设 好 校 内信 息 化 建 设 的 同 时 ， 开 拓 和 完 善 校 外 信 息 化 建 设 。 过 要 通
养 模 式 的就 业 指 导 的体 系 。
关键 词 ： 外语类院校 就 业 困境 指导体 系 构建 中图分 类号 ： ４ Ｇ ５ ６ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ － ７ ｇ ｌ ） ｓ Ｈ一 ０ Ｏ ｌ ７ ９ ９ （ ０ ０ （） ０ ０ － １ ３ ５ ０ ３
研究的重大课题 之一。
以职业发 展指导为 基础 的全方位 的大
学生 的就业指 导需要 一支具有 专业化 、 职 业 化 水 平 的 工 作 队 伍 。 先 ， 校 要 从 学 校 首 高 人 才 培 养 的 特 征 和 工 作 的 实 际 要 求 出发 ， 配 备 了校 级 和 系 部 二 级 就 业 指 导 工作 专 职 队 伍 ， 于 配 备 的 相 关 工 作 其 人 员 必 须 具 对 备相应的 资质 。
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科 教 动 态
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浅 议外 语类院校就业 困境 与就 业指导体 系 的构建
顾 红 平
（ 浙江越 秀外 国语学 院 浙江 绍兴 ３ ０ ０ １ ０ ） ２
摘 要： 在当前就业形势日趋严峻的大背景下， 本文通过对当前外语类碗袅＝ 毕韭垒就业存在问题的分析， 探索构建一套符合外语类人才培
１ 外语 院校 毕业生就业 的主要 问题
自中 国加 入 ｗ Ｔ Ｏ以 来 ， 语 类院 校 毕 外 业 生 为 我 国经 济 的 外 向型 发 展 以 及 国 际 贸 易 和 国 际 交 流 做 出 了 重 要 贡 献 ， 着 世界 随
经 济 的 全 球 化 和 国 际 化 趋 势 ， 语 类 院 校 外 毕业生在 国际化过程中仍将扮演重要的角
成 一 定 得压 力 。 另外 ， 域 之 间 经 济 发 展 水 学院就业指导服务 工作的专 门机构 。 区
平 的 差 异 ， 造 成 地 域 性 的 大 学 毕 业 生 供 也 需结构 的不平衡 ， 毕业 生就业 市场 发展 的一 个重 要 条 件 ， 就 业 渠 道 要 畅 通 ， 需 双 方在 市 是 供 场 上 实 现 充 分 的双 向 选 择 。 目前 就 业 信 息 供 需 渠 道 不 够 畅 通 ， 式 人 才 市 场 及 人 才 各 日趋 激 烈 。 语 类 院 校 如 何 充分 发 挥 外 语 中介 公 司 鱼 目混 珠 ， 致 毕 业 生 择 业 效 益 外 导 专业人才 的优势 ， 建立 相对完善 的就业工 不 高 ， 而 在 一 定 程 度 上 影 响 大 学 生 就 业 。 从 作 指导 体 系 ， 决 当 前 的 困境 ， 解 已成 为高 校
虑学 生 的 外 语 水平 ， 要考 察 其 外 贸业 务 、 还 财 会 业 务 、 理 业 务 及 综 合 能 力 等 。 浙 管 在 江 、 海 、 苏 等长 三 角地 区面 向毕 业 生 就 上 江 业 市 场 上 可 见 ， 求 单 纯 的 外 语 专 业 毕 业 需 生 的单 位 寥 寥 无几 ， 语 专 业 知 识 结 构 的 外 单 一 性 ， 外 语 院 校 毕 业 生 就 业 的 一 个 很 是 大缺 陷。 １ ２ 需求层次 的 问题 ． 在 大 学 毕 业 生 供 给 量 越 来 越 多 的 情 况 下 ， 会 需 求 在 学 历 结 构 上 也 将 趋 向 高 层 社 次、 学历 。 语 作为一项涉 外技能 ， 高 外 涉及 面广 ， 域性 和 应 用性 较 强 ， 经 济 发达 地 区 在 区对 各 学 历层 次 的 需 求 出现 供 不 需 求 的趋 势 ， 用 人 单 位 的 需 求 趋 向 高 层 次 、 学 但 高 历， 无形 之 中还 是 给 高职 、 科 等 毕 业 生 造 专
“ 出去 ， 进 来 ” 充分 利 用 教 师和 校 友 的 走 请 ，
资 源 优 势 ， 社 会 各 界 宣 传 学 校 的 人 才 培 向 养 特 色 和 学 生 特 长 ， 现 学 校 与 社 会 的 信 实 息互 动 、 息 交 流 ， 学 生 提 供 更 多 就 业 信 信 为 息 ； 请校友所在单位到学校进行招聘 。 邀 此 ２ 还 盾 。 毕业 生 就 业 市 场 上 ， 人单 位需 要 的 ２． 以专业化的就业指导提升就业指导服 外 ， 积 极 巩 固 已 建 和 拓 展新 的 实 习 与 就 在 用 业 基 地 ， 省 内 外 人 才 主 管 部 门 建 立 广 泛 与 不 是 单 纯 的 一 个 外 语 翻 译 ， 是 需 要 具 有 务 水单 而 较 高 外 语 水 平 的 管 理 或者 技 术 人 才 。 多 很 专业化 的就业指导是 指专业人 员运 用 的 合 作 关 系 ， 据 专 业 特 点 新 建 了 一 批 实 根 让 用 人单 位 到外 语 院 校 招聘 时 不仅 仅 需 要 考 就 业 指 导 理 论 大 学 生 进 行 科 学 指 导 ， 助 习 与就 业 基 地 ， 他 们 录 用 毕 业 生 。 帮
随 着 科 学 技 术 的 飞 速 发 展 ， 兴 交 叉 新 学 科 的 涌 现 、 文 文 化 和 科 学 技 术 文 化 之 人 间 的 相 互 渗 透 和 融 合 ， 会 对 外 语 人 才 的 社 需 求 已呈 多 元 化 的 趋 势 ， 去 那 种 单 一 外 过 语 专 业 和 基 础 技 能 型 的 人 才 已不 能 适 应 市 场 经 济 的 需 要 ， 场 对 单 纯 语 言 文 学 专 业 市 毕 业 生 的需 求量 正 逐 渐 减 小 。 此 同 时 ， 与 随 着 高 校 毕 业 生 数 量 的 逐 年 攀 升 ， 业 竞 争 就
就 业指 导 ， 无论 从职业 个体 还是 职业 群 体的 角度着都 离不开科 学的理论 指导 。 高 校 要 高 度重 视 大 学 生 职业 生 涯 规 划 与 就 ２ 高校就 业指导体 系构建 的思考 业 指 导 的 课 程 建 设 和 管 理 。 过 自编 教 材 、 通 改 使 ２． 以 系统 性 的全 程化 就 业教 育 引导 学 生 规 范 教 学 管 理 、 革 教 学 内容 与 方 法 ， 该 １ 课 程 的 针 对 性 与 应 用 性 不 断 增 强 ， 如 通 例 正 确 的择 业 全 程 化 的 就 业 教 育是 帮 助 学 生 确立 与 过 典 型 案 例 分 析 、 织 专 场 报 告 会 、 观用 组 参 人 才 培 养 要 求 相 一 致 的 职 业 意 识 、 业 规 人 单 位 等 ， 成 了 切 合 实 际 独 具 特 色 的课 职 形 划 和 职 业 目标 ， 过 指 导 学 生 主 动 参 与 促 程体勇 ， 通 ； 引导学生树立正确的择业观 ， 也使 进 成 人 成 才 ， 养 职 业 素 质 、 业能 力 的 学 思想政 治教育 与就 业工作相 得益彰 。 培 职 习 和 实 践 活 动 ， 步 形 成 贯 穿 于 整 个 人 才 ２． 以信 息 化手段 促 进 学生 成 功就 业 逐 ３
他 们 了 解 所 学 专 业 知 识 的 应 用 领 域 、 从 可 事 的 职 业 以 及 相 应 职 业 所 在 行 业 的 发 展 现 参 考 文 献 ｌ Ｍ ． 状 与 未 来 发 展 趋 势 ， 助学 生 掌 握 基 本 的 【】高 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 【 】 帮 求 职 技 能 和 技 巧 ， 决 在 求 职 过 程 中 产 生 解 上 海 外 语 教 育 出版 社 ， ０ ０ ２０． 的 心 理 障 碍 或 遇 到 的 法 律 问 题 ， 行 未 来 ［Ｊ绍 兴 越 秀 外 国 语 职 业 学 院 人 才 培 养 进 ２ 职 业 发 展 规 划 ， 解就 业 的基 本 流 程 等 。 了 其 作水 平 评 估（ 自评 结 果与 依据 ） 】２ ０ ， ｛ ．０ ７ Ｚ ６． 基本标 准有 ： 门服务机构 、 业化人 员、 专 专 科学理论 。 【】冯 丽 琴 ． 高 高 职 学 生 就 业 竞 争 力 的 实 ３ 提 践 与 探索 ｆ 】全 国第 六 次 高 校 毕业 生 就 ｃ． 高 校 要 高 度 重 视 学 生 就 业 服 务 工 作 指 业 研 究 优 秀论 文 ， ０ ５ ２０ ． 导工 作 ， 实 实 行 “ 确 一把 手 ” 程 ， 立 院 系 工 成 ４ 刘 高 两级 的 就 业领 导 小 组和 工 作小 组 ， 领导 小 组 【】韩 尚峰 ， 晶 ． 校 就 业 指 导 专 业 化 发 展 问题 探 讨 ［ ． 代 企 业教 育 ，０ ８２ ． Ｊ现 】 ２ ０ （） 负责 统 筹规 划 、 定 政 策 ， 调 、 导 全院 毕 制 协 指 ５ 外 Ｊ． 业生 就 业 工作 ， 作小 组 专 门负 责 具 体落 实 【】周 东 兰 ． 语 院 校 毕 业 生 就 业 浅 探 【】 工 工作 。 此 基 础上 ， 在 成立 “ 学生 就 业指 导 中 大 中 国大 学 生 就 业 ， ０ ０ ２０ ． 心 ” 配备 院 级 专职 就业 指 导 工 作人 员 ， 为 ， 作
色 。 而 ， 其 他 毕 业 生 就 业 一 样 ， 语 类 培 养 过 程 ， 进 学 生 学 业 成 功 、 业 成 功 、 然 和 外 促 就 毕 业 生 在 就业 中也 存 在 着一 系列 问题 亟待 事 业 成 功 培 养 目标 实 现 的 职 业 发 展 与 就 业 解决 。 要表现为以下几 方面。 主 指导体 系。 学 生 的 就 业 教 育 和 指 导 是 贯 穿 整 个 大 １． 专业 结构 不平 衡问 题 Ｉ 高校 的 专 业 是 根 据 社 会 的 需 求 进 行 设 学生活全过程 ， 要讲求系统性 。 根据学生不 置 ， 由于 种 种 原 因 ， 校 目前面 向市 场 的 同 阶 段 的 不 同 学 习 任 务 实 施 有 针 对 性 的 职 但 高 应 变 能 力和 灵 活 性 不 强 ， 招 生 到 就 业 总 业 生 涯 规 划 与 就 业 指 导 ： 年 级 着 重 对 职 从 一 需要 ３ 年 的 时 间 ， ～５ 招生 时 社 会 急 需 、 门 业 生 涯 的 认 识 和 教 育 ， 热 二年 级 着 重 职 业 与 的 专 业 ， 毕 业 时 也 许 不 再 是 社 会 急 需 的 就 业 基 本 能 力 的 培 养 ， 到 三年 级 着 重 职 业 定 专业 ， 专业 的调 整 总 是 滞 后 于 市 场 的 变化 ， 向 指 导 ， 四年 级 着 重 择 业 技 巧 的 指 导 与 服 有其 一定的滞后性 。 务。 个阶段相 互贯通 ， 机连接 ， 各 有 引导 学 较 其 他 普 通 高校 相 比 ， 外语 类 院 校 还 生树立正确的人生观 ， 世界观和价值观 ， 鼓 到 到 存 在 着 一 个 很 突 出 的 问 题 ， 是 外 语 专 业 励 毕业 生 到 基 层 、 西 部 、 祖 国最 需 要 的 就 的 单 一 性 和 市 场 发展 需 求 日益 多元 化 的矛 地 方 建 功 立 业 。
断 进 步 ， 息 化 就 业 已 经 成 为 高 学 历 社 会 信 人 才 就 业 的 主 渠 道 。 好 学 生 就 业 指 导 工 做 作不仅要 强化 服务意识 ， 同时 也 要 创 新 服 务 手 段 。 校 内 通 过 加 强 毕 业 生 “ 形 网 在 无 络 “ 形 网 络 ” 设 ， 进 毕 业 生 就 业 信 和 有 建 推 息化程度 。 此 外 在 建 设 好 校 内信 息 化 建 设 的 同 时 ， 开 拓 和 完 善 校 外 信 息 化 建 设 。 过 要 通
养 模 式 的就 业 指 导 的体 系 。
关键 词 ： 外语类院校 就 业 困境 指导体 系 构建 中图分 类号 ： ４ Ｇ ５ ６ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编号 ： ６ － ７ ｇ ｌ ） ｓ Ｈ一 ０ Ｏ ｌ ７ ９ ９ （ ０ ０ （） ０ ０ － １ ３ ５ ０ ３
研究的重大课题 之一。
以职业发 展指导为 基础 的全方位 的大
学生 的就业指 导需要 一支具有 专业化 、 职 业 化 水 平 的 工 作 队 伍 。 先 ， 校 要 从 学 校 首 高 人 才 培 养 的 特 征 和 工 作 的 实 际 要 求 出发 ， 配 备 了校 级 和 系 部 二 级 就 业 指 导 工作 专 职 队 伍 ， 于 配 备 的 相 关 工 作 其 人 员 必 须 具 对 备相应的 资质 。
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（ 浙江越 秀外 国语学 院 浙江 绍兴 ３ ０ ０ １ ０ ） ２
摘 要： 在当前就业形势日趋严峻的大背景下， 本文通过对当前外语类碗袅＝ 毕韭垒就业存在问题的分析， 探索构建一套符合外语类人才培
１ 外语 院校 毕业生就业 的主要 问题
自中 国加 入 ｗ Ｔ Ｏ以 来 ， 语 类院 校 毕 外 业 生 为 我 国经 济 的 外 向型 发 展 以 及 国 际 贸 易 和 国 际 交 流 做 出 了 重 要 贡 献 ， 着 世界 随
经 济 的 全 球 化 和 国 际 化 趋 势 ， 语 类 院 校 外 毕业生在 国际化过程中仍将扮演重要的角
成 一 定 得压 力 。 另外 ， 域 之 间 经 济 发 展 水 学院就业指导服务 工作的专 门机构 。 区
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“ 出去 ， 进 来 ” 充分 利 用 教 师和 校 友 的 走 请 ，
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随 着 科 学 技 术 的 飞 速 发 展 ， 兴 交 叉 新 学 科 的 涌 现 、 文 文 化 和 科 学 技 术 文 化 之 人 间 的 相 互 渗 透 和 融 合 ， 会 对 外 语 人 才 的 社 需 求 已呈 多 元 化 的 趋 势 ， 去 那 种 单 一 外 过 语 专 业 和 基 础 技 能 型 的 人 才 已不 能 适 应 市 场 经 济 的 需 要 ， 场 对 单 纯 语 言 文 学 专 业 市 毕 业 生 的需 求量 正 逐 渐 减 小 。 此 同 时 ， 与 随 着 高 校 毕 业 生 数 量 的 逐 年 攀 升 ， 业 竞 争 就
就 业指 导 ， 无论 从职业 个体 还是 职业 群 体的 角度着都 离不开科 学的理论 指导 。 高 校 要 高 度重 视 大 学 生 职业 生 涯 规 划 与 就 ２ 高校就 业指导体 系构建 的思考 业 指 导 的 课 程 建 设 和 管 理 。 过 自编 教 材 、 通 改 使 ２． 以 系统 性 的全 程化 就 业教 育 引导 学 生 规 范 教 学 管 理 、 革 教 学 内容 与 方 法 ， 该 １ 课 程 的 针 对 性 与 应 用 性 不 断 增 强 ， 如 通 例 正 确 的择 业 全 程 化 的 就 业 教 育是 帮 助 学 生 确立 与 过 典 型 案 例 分 析 、 织 专 场 报 告 会 、 观用 组 参 人 才 培 养 要 求 相 一 致 的 职 业 意 识 、 业 规 人 单 位 等 ， 成 了 切 合 实 际 独 具 特 色 的课 职 形 划 和 职 业 目标 ， 过 指 导 学 生 主 动 参 与 促 程体勇 ， 通 ； 引导学生树立正确的择业观 ， 也使 进 成 人 成 才 ， 养 职 业 素 质 、 业能 力 的 学 思想政 治教育 与就 业工作相 得益彰 。 培 职 习 和 实 践 活 动 ， 步 形 成 贯 穿 于 整 个 人 才 ２． 以信 息 化手段 促 进 学生 成 功就 业 逐 ３
他 们 了 解 所 学 专 业 知 识 的 应 用 领 域 、 从 可 事 的 职 业 以 及 相 应 职 业 所 在 行 业 的 发 展 现 参 考 文 献 ｌ Ｍ ． 状 与 未 来 发 展 趋 势 ， 助学 生 掌 握 基 本 的 【】高 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 【 】 帮 求 职 技 能 和 技 巧 ， 决 在 求 职 过 程 中 产 生 解 上 海 外 语 教 育 出版 社 ， ０ ０ ２０． 的 心 理 障 碍 或 遇 到 的 法 律 问 题 ， 行 未 来 ［Ｊ绍 兴 越 秀 外 国 语 职 业 学 院 人 才 培 养 进 ２ 职 业 发 展 规 划 ， 解就 业 的基 本 流 程 等 。 了 其 作水 平 评 估（ 自评 结 果与 依据 ） 】２ ０ ， ｛ ．０ ７ Ｚ ６． 基本标 准有 ： 门服务机构 、 业化人 员、 专 专 科学理论 。 【】冯 丽 琴 ． 高 高 职 学 生 就 业 竞 争 力 的 实 ３ 提 践 与 探索 ｆ 】全 国第 六 次 高 校 毕业 生 就 ｃ． 高 校 要 高 度 重 视 学 生 就 业 服 务 工 作 指 业 研 究 优 秀论 文 ， ０ ５ ２０ ． 导工 作 ， 实 实 行 “ 确 一把 手 ” 程 ， 立 院 系 工 成 ４ 刘 高 两级 的 就 业领 导 小 组和 工 作小 组 ， 领导 小 组 【】韩 尚峰 ， 晶 ． 校 就 业 指 导 专 业 化 发 展 问题 探 讨 ［ ． 代 企 业教 育 ，０ ８２ ． Ｊ现 】 ２ ０ （） 负责 统 筹规 划 、 定 政 策 ， 调 、 导 全院 毕 制 协 指 ５ 外 Ｊ． 业生 就 业 工作 ， 作小 组 专 门负 责 具 体落 实 【】周 东 兰 ． 语 院 校 毕 业 生 就 业 浅 探 【】 工 工作 。 此 基 础上 ， 在 成立 “ 学生 就 业指 导 中 大 中 国大 学 生 就 业 ， ０ ０ ２０ ． 心 ” 配备 院 级 专职 就业 指 导 工 作人 员 ， 为 ， 作