新时期高校就业指导课程体系建设与思考

新时期高校就业指导课程体系的建设与思考

摘要：“十二五”时期，高校毕业生就业仍是我国的一个重要问题。新时期各高校应适应社会的发展需求，加强就业指导课程体系建设，确保毕业生的质量，帮助其更好的就业。笔者通过对目前我国高校就业指导课程体系现状分析，并针对目前此课程存在的问题，结合国内外优秀高校的有效做法，提出了对就业指导课程体系建设的改进意见。

关键词：高校；就业指导课程；建设

当前，我国已进入了“十二五”时期，我国的经济建设也进入了发展的新阶段,与此同时，高校毕业生人数仍在不断增加，就业压力继续存在。高校毕业生是我国宝贵的人力资源，如何提升其就业能力和职业竞争力，使之更好地为社会作出贡献，对于我国经济发展有着重要意义。教育部办公厅关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（教高厅〔2007〕7号）中强调指出：“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3~5年的完善后全部过渡到必修课”。因此，对于每一个高校来说，如何组织和实施本校的就业指导课程，使之成为一个长期而完善的教学体系，在今后很长的一段时期内都是一个艰巨的课题。

一、高校就业指导课程建设体系现状及存在问题

1.课程重视程度欠缺

随着我国大学生就业难的现象出现，教育部要求各高校都要开设就业指导课程。如今，尽管各高校大部分都开设了此类课程，但是开展程度参差不齐，在开设课程的院校里，大都开的是选修课，学生在选择这门课程时，也会对此进行忽略，就算是有选择此课程的，也是抱着选修这门课好过的心态。我国只有少数高校将就业指导课程纳入必修课，并成立教研室，安排详细的教学计划。目前大多高校的状态是：在毕业班的学年或是某个学期开展几个课时的就业指导课，没有将这门课程提升至一个规范化、系统化的课程体系，缺乏对此课程建设的重视程度。

2.课程教学内容匮乏、教学方式单一

由于高校对就业指导课程的重视程度不够，课程教材理论上形不成完整的统一，各高校用的教材五花八门，在教学内容上更是参差不齐。除了少数几个高校采取完整的教学大纲，教学内容丰富，大部分高校在教学内容上都是：讲目前国家的就业形势，求职过程中应注意什么，最近的招聘会有哪些等等，认为就业指导课就是为学生介绍就业信息。在教学方式上，大多采用简单枯燥的课堂讲授形式，并且讲授的理论知识也有些陈旧，毫无创新的意义，更缺乏实践性的指导。因此，很大程度上忽略了大学生的个人意愿和专业的特点，使得就业指导课程失去了他本身的科学性、前瞻性，更扼杀了学生对本课程的兴趣。

3.课程专业师资队伍紧缺

各高校在就业指导课程的教师配备上，大都是找辅导员或是就业

指导中心的工作人员担任此课程的讲授工作。这些教师一方面平日忙于日常事务性的工作，没有足够的时间来对这门课程进行深入研究；另一方面也缺乏相关的专业背景和实践经验。另外，在就业指导授课教师中，虽然也有一部分已具备职业指导师资格，但总体来说普遍缺乏对于职业发展和就业指导知识的全方位培训，授课的实际效果难以得到保证。而就各高校而言，大都认为没有必要花大量的人力和财力在就业指导课程的师资队伍建设上等，种种原因导致现在高校就业指导课程专业教师的紧缺。

二、国内外优秀高校就业指导课程体系的构建

1.国内优秀高校就业指导课程体系分析

清华大学是我国较早开设就业指导课程的高校，自20世纪90年代起清华大学开始不断借鉴国外及香港地区的理论和经验，并结合本校学生的实际情况，在实践中探索和发展，调动多方力量和社会资源的参与，建立起了一套多层次、全方位的学生职业规划和就业指导体系，并设计了规范的教学计划和教学模式。其课程体系内容也很丰富，包括：针对全校本科生开设的《大学生职业生涯规划》《大学生kab创业基础》和针对研究生开设的《职业素质拓展训练》，集全程化、专业性、实用性于一身，并有专业教师授课。另外，与课程相配套，还有职业辅导活动月、职业教练计划等第二课堂活动；有面向新生的入学职业生涯教育讲座，团体工作坊、个体咨询、校友访谈、职业体验日和实习实践环节等内容；并率先引进了职业辅导网络课程、在线职业测评工具等，帮助学生树立职业生涯规划的

意识，提升学生职业素质等。从目前我国高校的就业指导课程体系建设情况来看，清华大学的课程体系从各方面来说都是比较完善和领先的。

2.国外优秀高校就业指导课程体系分析

西方国家很重视就业指导方面的教育，从中学阶段就开始启发学生，到大学阶段都设立了就业指导课程，并纳入到学生教育的全过程中。美国可以说是最早在高校中推行就业指导的国家，美国高校的就业指导课程有一整套完善的体系,并且是从学生一入校就开始的,贯穿整个大学生涯，且课程层次多样，课程数量巨大。以美国的ucla大学为例，其根据不同年级学生特点制订了配套方案：一年级为自我探索期，新生通过课程学习开发自己的兴趣和技能；二年级开始拓展视野，了解社会和职业，参加实习实践活动，获得工作经验；三年级则缩小选择范围，探索用人单位和工作环境，感受就业市场，持续获得工作和领导经验；四年级则做出生涯决策，参与求职技巧提升辅导等。美国的高校普遍高度重视就业指导工作，各高校均设有职业发展和就业指导中心，并提供大量的经费，配备足量的专职和兼职人员，进行就业指导教学和相关配套服务。此外，美国高校的就业指导人员呈现出专业化、职业化、高素质的特点，一般具有辅导学、咨询学、高等教育硕士学位或博士学位，并都具有职业咨询师资格。美国高校的规范做法值得我国借鉴和学习。

三、高校就业指导课程体系建设的改革措施

1.加大重视程度，提高就业指导课程在我国高校的重要性

进入“十二五”时期，我国的市场经济发展进入了新阶段。与此同时，新的历史时期也对高校的办学方向和理念提出了新的要求。作为高校来说，开设就业指导课程，不光是为了执行教育部的文件要求，更主要的是为了提升毕业生的综合能力和职场竞争力，同时也是为高校的发展方向和办学理念提供实践环节的参考。建立完善的就业指导课程体系一方面是为了满足大学生在市场经济环境下对个人职业发展规划设计方面的需要；另一方面它也是对高校人才培养模式的变革，以及在学科和课程建设上提供支撑。各高校应结合各自的实际情况，借鉴国内外优秀高校的做法，充分重视、加大投入、构建适合本院校的职业发展和就业指导课程体系。

2.构建全程化、系统化的就业指导教学体系

各高校应将就业指导课程纳入到学生教育的全过程中，从学生进入大学校园开始就引导学生从自我认知开始到对其专业的认识再到对职业的认识，逐步培养学生的生涯规划意识和就业意识，引导学生在大学期间完成自己的职业生涯规划。同时，高校应结合自身的教学情况，成立就业指导教研室，负责策划组织课程教学与科研工作，制订和编写教材、制订教学计划和大纲、组织集体备课和教学交流、进行教学效果评估、开展理论研究与课题申报，使课程建设逐步规范化、系统化。

3.完善课程内容，改进教学方式

在教材方面，邀请这方面的专家，在借鉴国内外先进理论和经验的基础上,结合我国的就业实际情况，编写适合我国国情的就业指