大学英语课文中的人文精神

大学英语课文中的人文精神
作者：王丹
来源：《校园英语·上旬》2014年第11期
【摘要】本文对《新视野大学英语》教程课文中所体现的人文精神进行了分析和分类，探讨如何在大学英语课堂进行人文教育，提高学生的人文素养。

【关键词】大学英语课文人文精神
一、引言
所谓人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，是人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。

人文教育是指对学生所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。

随着我国高等教育事业的发展，人们越来越清楚地认识到这样一个事实：高等教育的目的不仅仅只是培养精通各种理论和技能的人才，更是要使学生成为合格的“人”。

目前，大学生普遍存在着人文素质和思想底蕴不够的情况，导致学生视野狭窄，制约了学生各方面的发展。

另外，由于高科技的冲击、外来文化入侵等因素，部分学生甚至在思想文化素养和道德水准方面出现欠缺，如科学求真精神缺乏，道德诚信度降低，逃课、作弊公开化等。

因此，在加强专业教学的同时注重提高学生的人文素养对于培养全面发展的高素质合格人才具有重要意义。

而大学英语这门课程由于其自身的特点具有开展人文教育的诸多优势。

首先，该课程开设普遍，几乎所有非语言专业的学生都要学习。

其次，该课程文化内涵丰富，承载了丰富的人文信息。

再次，该课程具有突出的趣味性，为人文教育提供了轻松的环境。

本文从分析外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》教程课文所体现的人文精神着手，探讨如何在大学英语课堂进行人文精神的渗透。

二、大学英语课文中所体现的人文精神
《新视野大学英语》读写教程课文主题主要分为以下几类：
1.西方文化介绍。

了解西方文化是学习英语的主要目的之一，因此有关西方文化的课文较多，主要是对英美国家风土人情、传统习俗、生活方式、价值观念的介绍，如二册的Time-Conscious Americans， Culture Shock；三册的Charlie Chaplin， Make Euro Disney More European；四册的Five Symbols of American Culture等。

对于这类文章的学习，可以通过中西文化的对比，一方面了解西方文化，另一方面激发学生对中华传统文化的热爱。

比如在学习了Five Famous Symbols of American Culture 之后，可以让学生讨论中华文化的标志，学生一般都会饶有兴致地去讨论，并查询如何将这些有中国特色的事物用英语来进行表达。

通过这种方式可以让学生明白，学习英语不仅仅是为了向西方学习，还为了使中华文化走向世界。

2.学习、工作和生活。

学习、工作和生活是大学生活的主题，也是人生的主题，因此关于这三个方面的文章很多。

如一册的Learning a Foreign Language， College Success Made Easy，二册的Lighten Your Load and Save Your Life，There …s a Lot More to Life than a Job， Never Be a Quitter in Face of Life等。

通过对这类文章的学习，引导学生树立积极向上的生活态度。

如在学习College Success Made Easy这篇课文时，让学生思考如何规划自己的大学生活，并引用实例（教师自身的例子或其他成功人士的）帮助学生认识到什么样的大学生活才算得上“成功”。

又如在学习There‟s a Lot More to Life than a Job时，让学生讨论工作的意义以及工作与生活的关系，进而引导学生思考接受大学教育的目的是什么，怎样看待专业课与人文类课程的关系等。

通过这些讨论，教师可以了解学生的思想动态，及时对不当甚至偏激的思想苗头进行纠正和引导。

3.亲情、友情和爱情。

人类社会的各个民族、各个群体都对亲情、友情和爱情充满着渴望和困惑，反映这些情感的文章在教材中占有一定比例，如一册的Deep Concern， The Right Son at the Right Time，二册的A Test of True Love， Weeping for My Smoking Daughter，三册的Premarital Agreements，The Challenging Friend I Didn‟t Know等。

如在学习Deep Concern这一课时，可以让学生课前准备一些有关父母与孩子关系的小故事到课堂上分享，并分析讨论影响父母与孩子关系的一些因素，呼吁学生要加强与父母的沟通和理解。

在学习A Test of True Love时，可向学生展示一些古今中外知名的爱情故事，让学生讨论究竟什么是真爱，进而对自身的爱情观进行思考。

4.文明礼仪、道德伦理。

文明礼貌、有道德是成为一个合格的“社会人”的基本要求，更是成为一个合格的大学生的基本要求，因此教材也选取了不少这方面的文章，如一册的How to Make a Good Impression， Being Honest and Open，二册的Judge by Appearance，三册的Legal and Moral Implications of Cloning，四册的Bribery and Business Ethics等。

通过对这类文章的学习，培养学生诚实守信、助人为乐等良好品质，弘扬社会正能量，共同抵御社会不良风气。

5.社会、历史问题。

反映社会、历史等问题如疾病、暴力、犯罪、战争的文章也在教材中有所体现，如一册的The Battle Against AIDS， Face to Face with Guns，二册的Reports on Britain Under the Bombs， Forty-Three Seconds over Hiroshima等。

这类文章可以培养学生的社会责任感，呼吁爱好和平，反对暴力和战争，并引导学生站在人类社会和历史的高度看待问题。

6.其他。

其他关于健康、高新科技、自然地理等方面的文章在教材中也有所涉及。

如三册的Iron and the Effects of Exercise，How to prepare for Earthquakes，四册的The telecommunications revolution，Research into population genetics等。

通过以上对《新视野大学英语》课文主题分析可以看出，大学英语教材内容涉及面广，实用性强，人文知识涵盖面广，人文精神汲取的切入点具体，能够从各个维度让大学生从实例中进行思考和借鉴，从而引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

在课堂实际操作中，可
以结合每篇课文的具体主题进行切入和引导，采用分组讨论、故事分享、视频播放等多种形式进行操作。

三、结语
大学教育不仅仅是专业教育，更重要的是要培养合格的“人”；英语学习也不仅仅只是语言学习，还要通过语言的学习提升学生的整体内涵。

大学英语课堂为人文精神的渗透和培养提供了一个良好的平台，可以通过对英语文化的分析和借鉴，形成一种先进文明的精神气质，避免“有知识没文化”或“有文化没素质”的情况出现。

在大学英语教学过程中，教师可以从大学英语课文所体现的人文精神着手，引导学生进行思考和讨论，在学习语言的同时提升学生的精神境界。

参考文献：
[1]陈玲美.大学英语教学与人文教育[J].当代教育论坛.2008.
[2]徐亚辉.大学英语人文教育创新研究[J].黑龙江高教研究.2007.
[3]郑树棠.新视野大学英语（第二版）读写教程[M].外语教学与研究出版社.2007.。