大学心理学
大学心理学需要学哪些科目课程
大学心理学的核心课程在追求了解人类思维、情绪和行为的复杂性方面，大学心理学专业课程是绝对必不可少的。
大学心理学专业涉及的科目课程广泛且多样化，涵盖了理论、实践和研究等多个领域。
以下是大学心理学专业学生需要学习的一些核心科目课程：基础课程1.心理学概论：这门课程介绍了心理学的基本概念、主要分支、研究方法和历史背景，为学生打下了学习心理学的基础。
2.发展心理学：学习人类从婴幼儿到老年人各个阶段的心理发展情况，了解发展过程中的关键时期和关键问题。
3.认知心理学：研究关于人类认识、思维、记忆等心理过程的学科，帮助学生了解人类的智力运作。
应用类课程1.临床心理学：学习关于心理疾病、治疗技术、心理评估等内容，为将来成为心理咨询师或临床心理学家打下基础。
2.教育心理学：学习人类学习与教育的心理学基础，帮助学生了解学习过程中的动机、认知和情绪等因素。
3.社会心理学：研究人类在集体环境下的思维、情感和行为，帮助学生了解人际关系、社会影响等方面的内容。
研究类课程1.统计学：学习通过实验和调查结果来推断人类行为的统计方法，帮助学生进行心理学研究。
2.实验心理学：学习心理学实验设计和实施的基本技能，培养学生的实验能力。
3.研究方法：学习心理学研究中的方法论，包括实验设计、调查研究、问卷设计等内容，帮助学生进行独立研究。
除了以上核心课程外，大学心理学专业还可以选择更广泛的选修课程，例如健康心理学、跨文化心理学等。
这些选修课程可以帮助学生进一步深入研究特定领域，提高自己的专业水平。
综上所述，大学心理学专业课程涵盖了广泛的内容，包括基础课程、应用类课程和研究类课程。
通过系统地学习这些课程，学生可以充分了解人类心理活动的本质，为未来从事心理学相关工作打下坚实的基础。
大学生心理学课程的意义
大学生心理学课程的意义在大学教育中，心理学课程被广泛地认为是至关重要的一门学科。
大学生心理学课程的存在与发展不仅仅是为了填补知识空白，更重要的是为学生提供了深入了解心理世界的机会，培养了他们对自己和他人情感状况的认识和理解。
本文将从多个角度探讨大学生心理学课程的意义。
培养学生的心理素养大学生心理学课程可以培养学生的心理素养，使他们更好地理解自己和他人的心理状态。
通过学习心理学知识，学生可以认识到人类行为背后的心理动机和原因，从而更加理解和包容他人的行为和情感反应。
增强学生的心理健康意识大学生心理学课程有助于引导学生关注和维护自己的心理健康。
学习心理学知识可以帮助学生识别和应对压力、焦虑等负面情绪，提高应对挑战的能力，保持健康的心态。
培养学生的社会适应能力大学生心理学课程还有助于培养学生的社会适应能力。
通过学习心理学知识，学生可以更好地理解社会中各种人群的心理特点和行为规律，提高与他人沟通交流的能力，增强团队合作意识。
促进个人成长与发展大学生心理学课程的学习过程可以促进学生的个人成长与发展。
通过了解心理学的理论和方法，学生可以更深入地认识自己，发现自身潜力和优势，进一步完善个人的发展规划和目标。
提升学生综合素质最后，大学生心理学课程的学习可以提升学生的综合素质。
除了传授心理学知识以外，该课程还培养了学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
总之，大学生心理学课程不仅仅是一门课程，更是对学生心理素质和综合素质全面培养的重要途径，它的意义远远超出了传授知识的范畴。
希望学生们能够珍惜这门课程，认真学习，不断提升自身素质，迎接未来的挑战。
大学心理学复习资料
心理学第一章心理发展概述第一节心理与心理学一、心理学的概念:心理学可以定义为研究人的行为与心理活动规律的科学。
二、科学心理学的诞生冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生,冯特因此被称为心理学的始祖.心理现象（个体心理）1。
心理过程(1）认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维）(2)情感过程(3)意志过程第二节心理学的流派1、构造心理学代表人物:W。
冯特和E。
B.铁钦纳2、机能心理学代表人物：W.詹姆斯3、行为主义学派代表人物:华生s- r刺激-反应4、行为主义心理学代表人物：巴甫洛夫、斯金纳5、格式塔心理学代表人物：柯勒、考夫卡、韦特海默6、精神分析代表人物：西格蒙特。
弗洛伊德(潜意识）7、人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯第三节心理学的研究二、心理学研究方法1。
观察法：由研究者直接观察记录被试的行为活动,从而探究两个或多个变量之间存在何种关系的方法称为观察法。
2.实验法：在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化,来研究此种变量的变化对其他变量所产生的影响.3.调查法：以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题让被调查者自由表达态度或意见的一种方法。
4.个案法:搜集单个被试各个方面的资料以分析其心理特征的方法。
三、心理的实质（一）心理是脑的机能；脑是心理活动的主要器官，心理是脑的机能。
没有人脑,心理活动就不能产生。
（二)心理是人脑对客观现实的反映：1、客观现实是人的心理活动的源泉和内容;2、人的心理是对客观现实的反映有主观能动性。
3、人的心理在实践活动中发生发展。
第二章感觉与知觉一、什么是知觉㈠概念:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
㈡知觉与感觉的关系：感觉对客观事物个别属性知觉的基础知觉的直接反映整体感觉的深入一、感觉的基本规律（一)感受性和感觉阈限：有机体对刺激物的感受能力叫感受性；用来度量的感觉性的大小的指标叫感觉阈限。
大学心理总结知识点
大学心理总结知识点一、心理学的定义和研究对象心理学是研究人类心智和行为的科学。
它关注的是人类思维、情感、感觉、意识和行为的发展、功能和异常。
心理学的研究对象包括个体的心理过程、行为以及其背后的心理机制。
二、心理学的历史和发展心理学的历史可以追溯到古希腊时期，但它作为独立的科学学科的确立可以追溯到19世纪。
心理学在20世纪取得了飞速发展，出现了行为主义、认知心理学、社会心理学等多个分支学科。
随着科技的发展，心理学研究方法也得到了更新，包括实验研究、观察研究、问卷调查等。
三、心理学的研究方法1. 实验研究：通过对变量的操纵和控制，来探究变量之间的因果关系。
2. 观察研究：通过观察个体的行为来收集数据，以了解行为规律和心理过程。
3. 问卷调查：通过编制问卷调查表，收集个体的主观感受和意见。
4. 访谈研究：通过对个体进行深度访谈，了解其内心世界和心理过程。
四、心理学的分支领域1. 发展心理学：研究人类从出生到成年各个阶段的心理发展规律。
2. 社会心理学：研究个体在社会环境下的行为和心理过程。
3. 临床心理学：研究和治疗心理障碍及心理问题。
4. 认知心理学：研究人类的感知、记忆、思维和语言等认知过程。
5. 教育心理学：研究教育过程中的心理问题和教学策略。
5. 健康心理学：研究人类的生理心理和心身健康问题。
6. 组织心理学：研究组织中的人力资源管理和员工行为。
七、心理学的主要理论1. 行为主义理论：认为行为是对刺激的反应；主张通过条件反射来改变行为。
2. 认知理论：认为人类的思维和知觉对行为起着重要影响。
3. 社会认知理论：认为社会环境对个体的认知和行为有重要影响。
4. 动机理论：研究人类行为背后的动机和激励机制。
五、心理学的应用1. 临床心理学的应用：治疗焦虑、抑郁等心理问题。
2. 教育心理学的应用：制定合理的教学计划和教学方法。
3. 市场营销心理学的应用：利用心理学原理来设计产品和广告。
4. 工业心理学的应用：招聘、绩效评估和员工培训等。
大学心理学需要学哪些科目知识
大学心理学需要学哪些科目知识在深入研究心理学这一领域之前，我们首先需要了解大学心理学学生需要学的科目知识。
心理学是一个综合性的学科，涉及到多个学科领域，而大学阶段学习心理学也需要学习多门相关的科目知识，下面就来看一下大学心理学学生需要学习的科目知识。
生物学生物学是大学心理学学生必须学习的科目之一。
心理过程与生物过程密切相关，了解大脑结构、神经传导等生物学知识是理解心理现象的基础。
学习生物学可以帮助学生更好地理解大脑对行为和情绪的影响，从而深入研究心理学。
社会学社会学也是大学心理学学生需要学习的科目之一。
人类行为是社会文化背景的产物，了解社会学知识可以帮助心理学学生理解个体行为背后的社会因素，从而更全面地进行心理学研究。
统计学统计学是心理学研究中必不可少的工具，大学心理学学生需要学习统计学知识。
统计学可以帮助学生分析和解释心理学数据，进行科学的实验设计和结果验证。
了解统计学知识能够提高心理学研究的准确性和可靠性。
认知心理学认知心理学是大学心理学学生需要学习的重要学科之一。
认知心理学研究人类的感知、注意、记忆、思维等心理过程，是心理学中的重要分支。
学习认知心理学知识可以帮助学生更好地理解个体心理活动的基本过程，从而更深入研究心理学领域。
发展心理学发展心理学也是大学心理学学生需要学习的科目之一。
发展心理学研究人类从婴儿到老年的各个阶段的心理发展过程，了解发展心理学知识可以帮助心理学学生理解不同年龄段个体的心理特点和发展规律，为实际心理学研究提供更全面的视角。
以上就是大学心理学学生需要学习的一些重要科目知识，这些学科知识为学生提供了全面的心理学基础，帮助他们更好地理解和探索心理学这一广阔的学科领域。
通过学习这些科目知识，大学心理学学生可以为未来的心理学研究和实践奠定扎实的基础。
大学生必读的8本心理学经典著作助你成为心理专家
大学生必读的8本心理学经典著作助你成为心理专家大学生的学习任务繁重，生活压力也时常困扰着我们。
而如何建立良好的心理状态，提升自我认知和情绪管理能力，成为社会中的心理专家，是每个大学生都应该思考的问题。
为此，我整理了8本心理学经典著作，希望能助你一臂之力，成为心理学的达人。
一、《人性的弱点》 - 戴尔·卡耐基这部作品是心理学领域的经典之作。
卡耐基通过丰富的案例分析，深入浅出地阐述了人际交往中的心理规律，揭示了人性的弱点。
通过阅读此书，你将学会有效地与他人沟通，增强人际交往技巧。
二、《影响力》 - 罗伯特·西奥迪尼在社会生活中，我们不仅要学会影响他人，更要学会分析他人对自己的影响。
本书详细解读了人们的行为如何受他人影响，分析了影响力的来源与运作机制。
通过学习本书，你将学会自我防御、抵制诱惑，培养自己的独立思考能力。
三、《异类：不一样的成功启示录》 - 马尔科姆·格拉德威尔格拉德威尔在此书中通过耐人寻味的案例，探讨了成功人士与普通人的差异。
他指出，真正的成功不仅仅取决于个人天赋，更与环境和机遇有着密切的关系。
读完这本书，你会明白成功并非遥不可及，只需找到属于自己的特长与机会。
四、《思考，快与慢》 - 丹尼尔·卡尼曼卡尼曼在此书中向我们展示了自己的心理学研究成果，揭示了人们思考的两种模式：快思考和慢思考。
通过了解这两种思考模式的运作机制，你将能够更好地理解人类行为和决策的本质，提高自己的决策能力。
五、《非暴力沟通》 - 马歇尔·卢森堡人际关系中的冲突是不可避免的，为了有效地解决冲突，我们需要学会沟通。
卢森堡在此书中倡导非暴力沟通的理念，让你掌握沟通技巧，充分表达自己的需求，避免语言暴力对关系造成破坏。
六、《心理学与生活》 - 理查德·杰拉德·伯格这本书是心理学入门的必读之作。
杰拉德·伯格主要介绍了心理学的基本概念和研究方法，并结合实例深入浅出地讲解不同心理学领域的知识。
大二心理课知识点总结
大二心理课知识点总结心理学作为一门专业课程，在大二阶段的学习中占据着重要的位置。
通过学习心理学知识，我们可以更好地了解人的思维、情感和行为，提高自身的心理素质。
下面是对大二心理课知识点的总结。
1. 神经科学神经科学研究了人类大脑和神经系统的结构和功能。
学习神经科学，可以帮助我们理解人类的感知、认知和行为是如何与神经相关联的。
例如，我们可以学习神经元的结构与功能、神经信号的传递机制等。
2. 感知与知觉感知与知觉是心理学的重要研究领域，它们研究了人类是如何通过感觉器官获取信息，并将其转化为有意义的感知经验的。
在学习中，我们会了解到感知过程中的注意力、记忆、意识等因素对感知结果的影响，以及感知错觉的原因和特点。
3. 学习与记忆学习与记忆是我们获取、保留和回忆信息的关键过程。
学习包括认知学习和条件作用学习等多种形式，而记忆则可以分为短期记忆和长期记忆等不同类型。
通过学习这些知识点，我们可以了解学习和记忆的机制，掌握有效的学习和记忆方法。
4. 情绪与动机情绪与动机是人类行为背后的重要驱动力。
学习这一知识点，我们可以了解情绪的形成和调节机制，以及情绪对认知和行为的影响。
同时，了解动机的概念和分类可以帮助我们理解个体追求目标和行为表现背后的动机动力。
5. 人格与个体差异人格是指个体相对稳定的行为和情感特征。
学习人格心理学，我们可以了解人格的构成要素和测量方法，以及人格特征对个体行为和人际关系的影响。
此外，个体差异也是人类心理学重要的研究内容，我们可以了解到不同个体在认知、情绪和行为方面的差异特点。
6. 社会心理学社会心理学研究个体在社会环境中的感知、思维和行为。
它涉及个体在群体中的互动、社会认知、人际关系等方面。
通过学习社会心理学，我们可以更好地理解社会行为的原因和模式，提高自身的社交能力和人际关系处理能力。
总结起来，大二心理课主要涵盖了神经科学、感知与知觉、学习与记忆、情绪与动机、人格与个体差异以及社会心理学等方面的知识点。
大二基础心理学的知识点
大二基础心理学的知识点心理学是研究人类思维、行为和情绪等心理现象的科学。
作为大二学生学习心理学的基础课程，我们需要了解和掌握一些重要的心理学知识点。
本文将对大二基础心理学的知识点进行系统的概述。
一、认知心理学1. 知觉与注意力：人类感知外部世界的过程以及如何分配和集中注意力。
2. 学习与记忆：学习的过程、记忆的类型和如何提高记忆力。
3. 思维与解决问题：人类思考和解决问题的过程以及思维方式的类别。
4. 语言与语义：语言的产生和理解过程，以及语义的本质。
二、发展心理学1. 婴儿期：婴儿认知和运动发展，以及情感和社会发展。
2. 儿童期：儿童的认知发展、语言和沟通能力的提高，以及道德和价值观念的形成。
3. 青少年期：身体和心理的变化，性别认同和自我意识的发展。
4. 成年期：情感和社交关系的发展，职业选择和身份认同的建立。
三、社会心理学1. 社会认知：社会信息的处理和人际心理学。
2. 人际关系：人与人之间的相互作用，友谊和爱情关系。
3. 群体行为：群体中个体行为的变化和集体行为的形成。
4. 社会影响力：社会规范、权威和群体压力对个体行为的影响。
四、个体差异心理学1. 人格心理学：个体稳定的行为模式，人格类型和人格测量。
2. 情绪与情感：不同情绪的产生与调节，情感表达与识别。
3. 智力与智商：智力的定义与测量，智商的类型和作用。
4. 恒常与变量：恒常性与变量性因素对个体行为的影响。
五、临床心理学1. 精神疾病：常见的精神疾病分类和诊断标准。
2. 应激与适应：应对压力和适应环境的心理机制。
3. 心理疗法：各种心理疗法的原理和应用。
4. 健康心理学：身心健康的关系、健康促进和疾病预防。
六、实验心理学1. 研究设计：实验研究的基本设计和操作流程。
2. 数据分析：统计分析的基本方法和结果解读。
3. 实验伦理：关于人体实验的伦理原则和应遵循的道德规范。
以上是大二基础心理学的一些重要知识点概述。
通过学习这些知识，我们可以更好地理解人类思维和行为的本质，进一步提升自己的心理素养。
心理学专业比较好的大学
心理学专业比较好的大学心理学是研究人类心理活动和行为的科学，随着社会发展，心理学专业的需求越来越大。
选择一个好的大学进行心理学专业学习对于日后的发展至关重要。
这篇文章将介绍一些心理学专业比较好的大学，帮助有志于学习心理学的同学有一个参考，相信对于选择合适的大学会有一定的帮助。
1. 北京大学北京大学作为国内顶尖的综合性大学，其心理学专业也一直处于领先地位。
北京大学心理学学科的教学和科研水平都非常高，拥有一支经验丰富的教师团队和完善的实验室设备。
校园环境优美，学习氛围浓厚，同时也有众多心理学方面的学术活动和讲座，为学生提供了丰富的学习资源。
2. 复旦大学复旦大学在心理学领域也有着卓越的表现，其心理学专业设立多个研究方向，涵盖了实验心理学、临床心理学、心理评估与咨询等多个领域，为学生提供了广阔的学术研究空间。
同时，复旦大学还积极开展国际交流合作，学生有机会参与国际学术交流项目，扩大自己的学术视野。
3. 香港大学香港大学作为全球知名的高等教育机构，其心理学专业备受学生青睐。
香港大学心理学学科拥有一流的教学团队和研究设施，与国际知名大学有着广泛的合作关系，为学生提供了广阔的国际视野。
在香港大学学习心理学，将能够接触到最新的研究成果和学术动态，为日后的学术发展奠定坚实的基础。
4. 清华大学清华大学作为国内一流的综合性大学，其心理学专业也备受认可。
清华大学心理学学科拥有丰富的教学资源和科研条件，学生在这里将接触到最前沿的心理学理论和方法。
清华大学还为学生提供了丰富的实践机会，学生可以在校内实验室和临床实习基地进行实践操作，提升实践能力，为将来的就业打下坚实的基础。
综上所述，选择一个好的大学进行心理学专业学习对于日后的发展至关重要。
北京大学、复旦大学、香港大学、清华大学等都是心理学专业比较好的大学，它们拥有强大的教学团队，丰富的教学资源和科研条件，为学生提供了良好的学习氛围和广阔的学术研究空间。
希望有志于学习心理学的同学能够认真选择合适的大学，为自己的学术发展打下坚实的基础。
大学心理学都学什么
大学心理学都学什么在大学心理学课程中，学生将接触到丰富多彩的心理学知识，从基础的心理学概念到更深入的专业领域。
大学心理学旨在让学生了解人类心理活动的重要概念、原则和方法，并为他们未来从事心理学相关领域的工作做好准备。
下面将介绍大学心理学课程中的一些核心内容：1. 心理学的基本概念大学心理学教育的第一步是让学生熟悉心理学的基本概念，例如心理学的定义、研究对象、研究方法等。
学生将学习心理学的历史发展、研究范围，以及心理学家们对人类心理活动的不同解释。
2. 心理学的研究方法学习心理学需要通过科学研究方法来获取和验证知识。
大学心理学课程中通常会介绍不同的实验设计、观察法、问卷调查等心理学研究方法，并指导学生如何设计和实施心理学实验。
3. 心理学的主要分支领域大学心理学还会介绍心理学的主要分支领域，例如认知心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学等。
学生将了解各个领域的研究内容、方法和应用，从而为将来选择专业方向或从事相关工作做好准备。
4. 心理学理论与流派在大学心理学课程中，学生还会学习不同的心理学理论和流派，例如行为主义、认知主义、精神分析学派等。
通过了解不同理论的观点和研究方法，学生可以更好地理解心理学领域的多样性和复杂性。
5. 心理学领域的应用大学心理学课程还会涉及心理学在不同领域的应用，例如教育心理学、工业心理学、临床心理学等。
学生将学习如何将心理学知识应用于实际问题的解决，为未来的职业生涯做好准备。
总的来说，大学心理学是一个丰富多彩、涵盖面广泛的学科，学生将通过学习心理学的基本概念、研究方法、主要分支领域、理论与流派以及应用领域，全面了解人类心理活动的本质和规律，为未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
大学心理学专业课程表
大学心理学专业课程表第一学期心理学概论（3学分）本课程主要介绍心理学的基本概念、历史发展、研究方法以及各个分支领域的基本内容，帮助学生建立对心理学的整体认识。
心理统计学（3学分）本课程介绍心理学研究中常用的统计方法，包括描述统计学和推论统计学，培养学生运用统计方法进行心理学研究分析的能力。
发展心理学（3学分）本课程涵盖孩童、青少年、成年人和老年人不同生活阶段的心理发展特点，帮助学生理解个体的心理发展过程。
认知心理学（3学分）本课程主要介绍认知过程的基本原理，包括感知、记忆、学习、思维等方面的内容，帮助学生了解人类认知的基本规律。
第二学期社会心理学（3学分）本课程介绍社会心理学的基本理论和研究方法，涉及社会认知、社会影响、人际关系等方面的内容，帮助学生了解个体在社会环境中的行为特点。
心理评估与测量（3学分）本课程介绍常用的心理评估工具和测量方法，培养学生分析和解释心理测量结果的能力，提高心理评估的专业水平。
临床心理学（3学分）本课程介绍临床心理学的基本理论和常用治疗方法，帮助学生了解心理疾病的分类、发展过程以及心理治疗的原则。
卫生心理学（3学分）本课程介绍心理学在健康促进、疾病预防、康复治疗等方面的应用，帮助学生了解心理健康对个体全面健康的重要性。
第三学期实验心理学（3学分）本课程介绍实验心理学的基本原理和实验设计方法，培养学生进行心理学实验研究的能力，提高实验心理学的专业水平。
教育心理学（3学分）本课程介绍心理学在教育领域的应用，涉及学习、记忆、教学方法等方面的内容，帮助学生了解学习过程中的心理特点。
人格心理学（3学分）本课程介绍人格心理学的基本理论和研究方法，帮助学生了解个体的人格特点及其形成机制，培养学生进行人格评估的能力。
心理咨询与干预（3学分）本课程介绍心理咨询的基本理论和技巧，涉及心理咨询的流程、方法和实践技能，帮助学生了解心理咨询的专业要求和实践要求。
大一心理专业知识点
大一心理专业知识点心理学作为一门学科，涉及的知识点众多复杂。
对于大一心理专业的学生来说，掌握一些基础的心理学知识点是非常重要的。
本文将为大一心理专业学生介绍几个重要的知识点，帮助他们更好地理解和学习心理学。
一、心理学的定义和研究对象心理学是研究人的心理活动和行为规律的科学，它以人的主观感受、行为和心理过程为研究对象。
心理学主要包括实验心理学、发展心理学、社会心理学等不同的分支学科。
二、心理学的研究方法心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法等。
观察法是通过观察个体的行为和心理活动来进行研究；实验法是通过控制变量，观察因果关系；调查法是通过问卷、访谈等方式收集数据。
不同的研究方法适用于不同的研究对象和研究目的。
三、心理学的发展历程心理学自古至今经历了漫长的发展过程。
从哲学的思考到实验的追求，心理学逐渐成为一门科学。
早期的心理学主要关注心灵和意识的问题，后来逐渐转向行为主义和认知心理学的研究。
现代心理学更加注重实证研究和跨学科的整合。
四、感知与知觉感知是指通过感觉器官获取信息，并对其进行加工和理解的过程。
知觉则是人们对感知信息进行整合和解释的过程。
感知与知觉的研究涉及到视觉、听觉、触觉、味觉等多个方面，深入了解感知和知觉的过程对大一心理专业学生有重要意义。
五、学习与记忆学习是指通过经验和实践获取新的知识和技能。
记忆则是记住和回忆已经学过的内容和经历的能力。
学习和记忆是心理学中的重要研究领域，也是大一心理专业学生需要掌握的重要知识点。
六、发展心理学发展心理学主要研究人的成长、发展和变化的规律。
研究对象涉及从婴幼儿到老年人的各个阶段。
了解发展心理学的知识可以帮助大一心理专业学生更好地理解人的发展过程和相关理论。
七、个体差异与人格心理学个体差异与人格心理学主要研究人们在认知、情感、行为等方面的差异。
人格心理学研究人的个性特征和行为方式。
了解个体差异和人格心理学的知识对于了解人与人之间的差异以及人格形成和发展有重要意义。
大学生心理学
大学心理学目录第1章绪论 (1)1.1 走进心理学 (1)1.2 什么是心理学 (1)1.3 心理学讨论什么 (1)1.4 古典心理学 (2)1.5 古典到现代 (3)1.6 现代心理学 (3)第2章90后与心理学 (5)2.1 大学生面临的心理适应期 (5)2.2 90后同学的心理特征 (6)2.3 90后的父母和老师的比较 (7)2.4 大学生认知发展的需要 (8)2.5 大学生心理发展的任务 (8)2.6 如何让有效的学习和生活 (9)第3章大学生心理健康与压力应对 (10)3.1 心理健康定义 (10)3.2 评估心理健康的标准 (10)3.3 理解心理健康的标准 (11)3.4 大学生心理健康的标准 (11)3.5 大学环境的变化 (11)3.6 案例分析 (12)3.7 压力的定义 (12)3.8 身体与压力的关系 (12)3.9 压力应对 (12)3.10 应对压力小技巧 (12)第4章大学生学习心理问题应对 (13)4.1 认识我们的大脑 (13)4.2 记忆的概念 (13)4.4 遗忘 (14)4.5 如何提高记忆力 (14)4.6 关于学习的心理学理论 (14)4.7 影响学习的非认知因素 (15)4.8 培养创造力 (16)4.9 大学阶段的学习 (16)第5章大学生的人际交往 (17)5.1 人际交往的概念 (17)5.2 人际交往的意义和价值 (18)5.3 人际交往的工具及其条件 (18)5.4 人际交往的形式和过程分析 (19)5.5 影响人际交往的因素 (19)5.6 人际交往中的印像管理 (19)5.7 人际交往的技巧 (20)第6章大学生的恋爱心理与性心理 (21)6.1 体味爱情 (21)6.2 爱情三角形 (21)6.3 恋爱心理的常见类型 (21)6.4 用沟通化解恋爱中的问题 (21)6.5 倾听和表达 (21)6.6 在恋爱分手中成长 (22)6.7 性别角色与角色认同 (22)6.8 健康的性心理 (22)6.9 性心理困扰及其应对 (22)6.10 性行为不当的影响及应对 (23)第7章大学生的情绪管理 (23)7.1 情绪的定义 (23)7.2 情绪的组成要素 (24)7.4 心境，激情与应激 (25)7.5 情绪的功能 (25)7.6 情绪相关的理论 (26)7.7 青少年常见的情绪和特点 (27)7.8 理性情绪疗法 (28)7.9 不合理信念及情绪疗法 (28)7.10 应对负面情绪，培养积极情绪 (30)第8章大学生的自我意识和人格发展 (31)8.1 何为自我意识 (31)8.2 自我意识的发展及其重要性 (31)8.3 自我认同感的获得 (32)8.4 人格的心理学含义及其本质 (33)8.5 弗洛伊德的人格结构理论 (33)8.6 阿德勒的人格理论 (34)8.7 气质，性格与自我探索 (34)第9章大学生心理问题的鉴别与应对 (35)9.1 变态人格 (35)9.2 心理学的识别方法 (35)9.3 变态心理学的理论 (36)9.4 变态人格的分类与识别 (37)9.5 大学生常见的心理疾病 (38)9.6 大学心理危机的识别和干预 (39)9.7 校园自杀危机的干预 (40)9.8 自杀预兆识别与应对 (40)第1章绪论1.1走进心理学关于心理学你想知道什么？在你看来，什么样的问题不是心理问题？未知：包括医学和心理学在内的所有涉及到关于人的学问的科学，都存在着一种巨大的未知，这种未知来源于人有复杂的个体差异性。
大学心理学专业需要学什么科目
大学心理学专业需要学什么科目在选择心理学专业的学生可能会疑惑，在大学里需要学习什么科目才能确保自己获得全面的心理学知识。
心理学是一门研究个体和群体思维、情感和行为的学科，涵盖了广泛的领域，因此大学心理学专业的学生需要学习多种学科来建立坚实的基础。
心理学基础课程•心理学概论：这门课程是心理学专业的入门课程，介绍了心理学的历史、发展、主要研究方法和理论。
•认知心理学：研究人类思维、记忆、注意力等认知过程的课程，对于理解人类智力和行为至关重要。
•发展心理学：从婴儿到老年人的发展过程，包括生理、认知、情感等方面的变化，帮助学生了解人类生命周期中的发展轨迹。
•社会心理学：研究人类在社会环境中的行为和相互关系，有助于理解群体动态和个体互动。
心理学研究方法•实验心理学：介绍心理学实验的设计、执行和结果分析方法，培养学生科学研究的能力。
•统计学：统计学在心理学研究中扮演着重要角色，学习统计学可以帮助学生分析心理学数据并做出科学推断。
心理学专业选修课程•临床心理学：专注于心理健康问题的诊断、治疗和预防，培养学生成为专业心理医生或治疗师。
•教育心理学：研究学习和教育过程中的心理机制，帮助教育工作者更好地了解学生需求和教学方法。
•工业与组织心理学：研究工作场所中员工行为和组织管理，为企业提供人才招聘、团队建设等方面的咨询服务。
辅助学科•神经科学：了解大脑生理机制对于理解心理学现象至关重要，神经科学帮助学生探索大脑和行为的关系。
•生物学：心理学是一门交叉学科，生物学知识有助于学生理解人类行为和心理的生物学基础。
•哲学：哲学对于心理学思维和方法的学习也很重要，帮助学生建立批判性思维和思辨能力。
总结大学心理学专业学生需要学习广泛的科目来建立全面的心理学知识体系，包括心理学基础课程、心理学研究方法、心理学专业选修课程以及辅助学科。
通过系统学习这些科目，学生能够培养扎实的理论和实践能力，为未来的职业发展和学术研究奠定坚实基础。
大一上心理知识点
大一上心理知识点心理学作为一门重要的社会科学，探索人类心理活动的规律，对于我们理解自己和他人的思维、情感和行为具有重要意义。
下面将为大家介绍一些大一上学期中涉及的心理学知识点。
一、认知心理学认知心理学研究人类的思维过程，包括知觉、注意、记忆、语言、问题解决等方面。
其中，认知失调理论是认知心理学中的重要理论之一。
它指出，当一个人的认知（思想、信念）与他的行为之间存在矛盾时，就会产生认知失调，从而导致心理上的不适和行为上的冲突。
二、发展心理学发展心理学研究人类在不同阶段的生命中的心理变化和发展。
例如，爱因斯坦的著名发展理论中，他提出了儿童认知发展的阶段性理论。
这一理论认为，人的智力发展可以分为传感-运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段。
三、社会心理学社会心理学研究人类在社会环境中的行为，包括个体与群体的交互、人际关系和社会影响等方面。
其中，斯坦利·米尔格拉姆的著名实验“权威实验”引起了广泛的关注。
实验结果显示，在权威指令的压力下，被试者更容易违背自己的道德和良知，从而执行不道德的行为。
四、人格心理学人格心理学研究个体的性格特点、个性发展和人格结构。
弗洛伊德的心理动力学理论是人格心理学的重要理论之一。
他认为人的心理活动由意识、潜意识和无意识三个部分组成，其中无意识对人的行为具有重要影响。
五、学习心理学学习心理学研究人类的学习过程，包括条件反射、习得性行为、记忆和思维等。
巴甫洛夫的狗实验是学习心理学中的经典实验之一。
实验结果显示，当一种刺激（例如响铃）与一种刺激（例如食物）反复出现时，最初与第二种刺激无关的第一种刺激会逐渐引起响铃时狗的唾液分泌。
六、情绪与压力管理情绪与压力管理是心理学中非常重要的内容，涉及到情绪的认知、调节和应对方式等。
情绪与压力管理可以帮助我们更好地理解和控制自己的情绪，减轻压力对身心健康的不良影响。
以上介绍的只是大一上学期中的一部分心理学知识点，心理学领域内容广泛而深奥，需要通过更深入的学习和实践来进一步掌握。
高等教育心理学重点(全)
高等教育心理学重点(全)第一章心理学概述心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。
心理现象包括心理动力、心理过程、心理动态、个性心理。
心理学的发展代表人物有XXX、XXX、XXX、格式塔心理学派、XXX、XXX和XXX。
个体发展规律表现为连续性和阶段性、方向性和顺序性、差异性以及不均衡性。
心理发展的心理学理论有遗传决定论和环境决定论，其中埃里克森的社会心理发展论和维果茨基的心理发展论是比较有代表性的。
第二章高等教育心理学及其研究方法高等心理学发展史代表人物有赫尔马特和桑代克。
高等教育心理学研究的未来趋势是综合化、本土化和情景化。
研究高等教育心理学的意义在于帮助教师建构科学的教育理念、提高教学质量、有效开展品德教育工作以及进行高等教育科学研究。
高等教育心理学研究的基本原则是伦理性原则、实事求是的原则、系统性原则和发展性原则。
研究方法包括观察法、心理实验法、调查法和测验法。
第三章当代大学生的心理发展与心理健康教育大学生心理发展的特点包括身份危机、情感危机、价值观危机和人际关系危机。
心理健康教育的目的是帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高心理健康水平。
心理健康教育的策略包括宣传教育、心理咨询和心理治疗。
同时，大学生也应该通过自我教育、自我管理和自我调适来保持心理健康。
11、当代大学生的心理发展特点可以从认知、情绪、人格、追求、人际交往和恋爱与性观念六个方面来看。
当代大学生具有认知和思维敏锐、追求效率化的特点；情感强烈、积极乐观的特点；个性张扬、渴望关注的特点；崇尚平等自由、思想活跃的特点；现实人际关系良好、网络关系拓展的特点；渴望和正视爱情、性呈现出开放性特征的特点。
12、我国大学生心理健康标准包括了解自我、悦纳自我；接受他人、善与人处；正视现实、接受现实；热爱生活、乐于工作；能协调与控制情绪、心境良好；人格完善和谐；智力正常；心理行为符合年龄特征八个方面。
13、大学生心理健康教育的基本原则包括全体性原则、主体性原则、差异性原则和预防、调治和发展性原则。
大学一年级学习心理学的基本原理
大学一年级学习心理学的基本原理学习心理学的基本原理心理学作为一门学科，研究着人类的思维、情感和行为等心理活动。
在大学一年级学习心理学的过程中，了解并掌握心理学的基本原理，对于我们理解自己和他人的心理过程以及提高学习效果至关重要。
本文将介绍大学一年级学习心理学的基本原理。
一、认知原理认知心理学是心理学的一个重要分支，研究人类的认知过程，强调人类在思考、记忆、学习和问题解决等方面的心理活动。
认知原理中的一些基本概念包括感知、注意、记忆、知觉和思维等。
1. 感知：感知是我们通过感官接收和处理外界信息的过程。
感知的基本原理是通过感觉器官接收刺激、加工与解释刺激，并将其转化为意识经验。
2. 注意：注意是心理活动中的一个重要过程，它决定了我们对某些刺激的关注程度和注意资源的分配。
注意的原理包括选择性注意、分散注意和持续注意。
3. 记忆：记忆是人类获取、储存和回忆信息的能力。
记忆的原理包括编码、存储和检索。
编码过程将信息转化为可储存和回忆的形式，存储过程则将信息储存在大脑中，而检索过程是将存储的信息提取出来。
4. 知觉：知觉是人类通过感官获取并理解外界信息的过程。
知觉的原理涉及到感觉的刺激阈、知觉的组织以及对刺激的识别和解释等。
5. 思维：思维是人类对信息进行加工和处理的心理过程，它包括问题解决、决策、创造性思维以及概念和语言的形成等。
二、发展原理发展心理学研究人类的生命周期内心理变化和发展规律。
了解发展原理有助于我们理解人的成长过程、了解不同阶段的特点和需求，从而更好地指导个人的学习和发展。
1. 人的发展是持续的：发展是一个不断进行的过程，强调了个体在各个发展阶段都具有变化和进步的潜力。
2. 发展是受多种因素影响的：人的发展受到遗传、环境、文化和社会因素等多种因素的影响。
3. 发展是按阶段进行的：人的发展可以被划分为不同的阶段，如婴幼儿期、儿童期、青少年期和成年期等。
每个阶段都有其特定的心理特点和发展任务。
大学心理学需要学哪些科目内容
大学心理学需要学哪些科目内容心理学作为一门研究人类思维和行为的学科，涵盖的内容十分广泛且深刻。
在大学学习心理学需要掌握一系列关键的科目内容，以建立起扎实的基础知识，为未来的深入学习和研究奠定基础。
心理学概论心理学概论是心理学的入门课程，学习者将在此课程中了解心理学的起源、发展历程、主要研究对象、研究方法等基础概念。
通过这门课程的学习，学生可以建立对心理学整体范畴的认识，为后续学习其他心理学科目提供基本框架。
认知心理学认知心理学是研究人类思维过程和信息加工机制的学科，包括注意、记忆、学习、决策等方面的内容。
通过学习认知心理学，学生可以深入了解人类的思维运作方式，以及人类在认知过程中的特点和规律。
社会心理学社会心理学研究个体在群体中的行为和互动关系，包括社会认知、社会影响、群体决策等内容。
学习社会心理学可以帮助学生理解人类在社会环境中的行为模式和心理过程，以及社会现象背后的心理机制。
发展心理学发展心理学关注个体在生命周期不同阶段的心理发展过程，包括婴幼儿期、青少年期、成年期等。
通过学习发展心理学，学生可以了解人类在不同生命阶段的心理特点和发展规律，从而更好地理解个体在不同成长阶段的需求和行为。
心理统计学心理统计学是心理学研究中必不可少的工具，通过统计方法和数据分析技术，对心理学研究中的数据进行处理和解读。
学习心理统计学可以帮助学生掌握统计学习方法和技巧，提高对心理学研究结果的解读和理解能力。
临床心理学临床心理学是研究心理健康和心理疾病的学科，包括精神疾病诊断、心理治疗方法等内容。
学习临床心理学可以帮助学生了解心理疾病的病因和症状特点，以及相应的干预和治疗方法，为未来成为临床心理学家或心理治疗师打下基础。
总的来说，大学心理学学习需要覆盖广泛的科目内容，包括心理学概论、认知心理学、社会心理学、发展心理学、心理统计学和临床心理学等。
通过系统学习这些科目内容，学生可以建立起坚实的心理学理论基础和研究技能，为今后的学术研究和职业发展奠定基础。
大学心理学要求
大学心理学要求在当今社会，心理学作为一门重要的学科，对于人类行为和心理活动的研究已经变得越来越重要。
大学心理学作为大学阶段的必修课程之一，要求学生对心理学的基本概念和原理有一定的了解和掌握。
本文将从大学心理学的课程要求入手，讨论学生在学习这门课程时应具备的基本知识和能力。
1. 心理学基础知识的掌握在学习大学心理学之前，学生应当具备一定的心理学基础知识，包括心理学的定义、历史发展、主要流派和研究方法等方面的内容。
了解心理学的基本概念和原理是学习更深入内容的基础，也有助于学生更好地理解心理学的重要性和应用领域。
2. 心理学研究方法的理解大学心理学课程通常也会涉及到心理学研究方法的学习，包括实验研究、调查研究、观察研究等不同的方法。
学生需要了解各种研究方法的特点、优缺点以及适用范围，以便能够正确运用这些方法进行心理学研究或者阅读和理解心理学研究报告。
3. 心理学的主要领域和学科除了基本的心理学概念和研究方法，学生还需要了解心理学的主要领域和学科，包括发展心理学、临床心理学、认知心理学、社会心理学等。
每个领域都有其独特的研究对象和方法，学生应当能够理解这些领域的基本概念和研究动态，从而能够更好地选择自己感兴趣的学科方向。
4. 心理学的应用和实践大学心理学的学习不仅仅是为了了解心理学的理论知识，更重要的是为了将这些知识应用到实际生活和工作中。
学生在学习心理学时应当能够理解心理学在不同领域的应用，比如教育、医疗、管理等领域，同时也应当积极参与实践活动，如心理咨询、实验研究等，以便提升自己的实际应用能力。
总结大学心理学作为一门重要的学科，要求学生不仅仅要掌握心理学的基本概念和原理，还需要了解心理学的研究方法、主要领域和应用方向。
通过学习大学心理学，学生可以提升自己的心理素养和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下良好的基础。
大学心理学名词解释和简答
1心理学：是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。
2观察法：有目的、有计划地观察被试在一定的条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析、处理，从而判断其心理活动的方法。
3实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法4心理现象：又为心理或心理活动，由许多具体的心理活动构成，包括心理过程和个性心理5认识过程：是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
6情感过程人们在认知的基础上，产生喜怒哀乐的过程7意志过程：人们主观能动性集中表现的过程8个人心理倾向性：个性心理中最积极最活跃的组成部分，是人心理和行为积极性的动力系统，由需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等因素构成9个性心理特征：是在个体身上表现出来的比较稳定的心理特点，包括能力、气质和性格10反射是神经系统最基本的活动方式。
它是有机体的中枢神经系统对一定的外界刺激所作的优规律的应答11感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
12知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映14注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一15无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对事物所发生的注意。
16有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。
定向反射：是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。
17有意后注意：又称随意后注意或继有意注意。
它是有预定目的但不需要意志努力的注意18记忆：是经验的印留、保持和再作用的过程。
记忆过程包括识记、保持回忆与再认三个基本环节。
按信息加工理论的说法，记忆是指对输人信息通过编码、复习而予以储存，并在一定条件下进行检索和提取的过程。
19有意识记：是指有预定的识记目的，并灵活运用一些有效方法的识记。
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一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。
A.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。
A.个性心理；B.心理过程；C.心理现象；D.个性倾向性3、心理学是一门研究( )的学科。
A.社会对心理制约；B.心理现象产生机制；C.心理的发生、发展；D.人的行为和心理活动规律4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。
BA.情绪；B.情感；C.心境； D应激5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。
CA.个案研究法；B.观察法；C.定性研究法；D.定量研究法6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。
B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突7、以下叙述正确的是（）。
DA．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。
AA．“不求天长地久，但求曾经拥有”； B．“爱人只有一个，情人可以多个”； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．“儿女情长，英雄气短”9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。
AA．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性10、属于人的心理发展特点的是（）。
BA．集中性与分散性； B．连续性与阶段性；C．平衡性与差异性； D．方向性与可逆性11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。
CA.正强化；B.负强化；C.奖惩；D.间接强化12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
DA.直接强化；B.间接强化；C.奖惩；D.自我强化13、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。
C A.接受过程； B.认知过程； C.同化过程； D.学习过程14、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
BA.基本原理；B.变式；C.概念；D.教材结构15、教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.学习的迁移16、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）。
AA.人际沟通；B.人际交往；C.亲和行为；D.人际关系17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？( )BA.首因效应；B.晕轮效应；C.近因效应；D.刻板效应18、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。
AA.社会心理；B.社会知觉；C.社会态度；D.社会归因19、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）AA.社会行为；B.社会舆论；C.社会潮流；D.社会传统20、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（）CA.选择性；B.显著性；C.投射性；D.两极性21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。
BA.道德认识；B.道德意识；C.道德意志；D.道德情感22、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。
CA．形成阶段； B．转化阶段； C．习得阶段； D．修正阶段23、研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。
AA．多元化态势； B．单一化态势； C．极端化态势； D．表象化态势24、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。
AA.表现性因素；B.知识性因素；C.组织性因素；D.个体性因素25、人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即（）。
BA.道德认知；B.道德情感；C.道德意志；D.道德行为26、心理健康教育的灵魂和根基是（）。
BA.全体性；B.科学性；C.主体性；D.发展性27、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。
CA.认知主义；B.行为主义；C.人本主义；D.存在主义28、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（）。
AA.澄清技术；B.具体化技术；C.提问技术；D.面质技术29、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。
AA.简述语意技术；B.澄清；C.提问；D.具体化30、心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）。
BA.简述语意技术；B.倾听技术；C.提问技术；D.澄清技术31、属于大学教师的教育能力的是（）。
DA.班级管理能力；B.心理辅导能力；C.敏锐的思维能力；D.教学的能力32、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
CA.学习前沿的教育理论；B.认真研究教材C.进行教学反思；D.倾听学生的声音33、大学教师的激励方法有（）。
CA.学术考核；B.教学考核；C.目标激励；D.岗位定级34、赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（）。
DA.认知因素与情感因素；B.主观因素与客观因素；C.认知因素与意志因素；D.保健因素与激励因素35、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。
BA.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要；B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要；D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要36、下列属于社会文化的是（）。
BA.学校文化；B.民族文化；C.企业文化；D.制度文化37、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（）AA.行为强化激励；B.物质激励；C.精神激励；D.环境激励38、下列属于组织文化的是（）。
BA.制度文化；B.企业文化；C.地区文化；D.国家文化39、大学校园文化形成与发展的首要影响因素是（）。
AA.学校的领导与管理活动；B.学校的宣传与舆论引导；C.社会文化的渗透与制约；D.新闻媒体的宣传与大众印象40、狭义的文化的核心是（）。
CA.物质文化；B.精神文化；C.价值观及其行为方式；D.制度文化二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、在下面心理现象中属于心理过程的是（）。
ABA.认知过程；B.意志过程；C.个性倾向性；D.个性心理特征2、感觉适应是（）心理现象。
ABA.感受性发生了变化的；B.刺激物持续作用引起的；C.刺激作用停止后出现的；D.两种刺激同时作用时引起的3、促进大学生认知发展的教育对策是（）。
ACA．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养； C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练4、教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（）。
ABCDA．形成正确的世界观 B．自觉地模仿榜样； C．增强自我认识； D．投身社会实践5、布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（）BCDA.认知表征阶段；B.动作表征阶段；C.形象表征阶段；D.符号表征阶段6、现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（） ADA.陈述性知识；B.动作性知识；C.形象性知识；D.程序性知识7、为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（）。
ABCDA.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；C.以学生智力和知识发展水平为基础；D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上8、印象管理过程中的两个重要因素是什么？（） BDA.外表；B.社会身份；C.自信；D.自我观念9、大学生恋爱的现状是（）。
ABCDA.恋爱比例大，公开而主动性强；B.恋爱周期缩短，频率增快；C.恋爱动机多样化；D.恋爱悲剧增多10、大学生的一般人际关系包括（）。
ABCDA.师生关系；B.同学关系；C.社会实践关系；D.网络人际关系11、大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。
BCDA.制度性原则；B.务实及可行性原则；C.稳定性及适应性原则；D.底线原则12、大学生品德评价指标体系一般包括（）。
ACDA.构建意义；B.构建程序；C.构建原则；D.构建的具体指标13、在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（）。
ABCDA.从学生实际认知水平出发；B.坚持正面疏导；C.提出具体而合理的要求；D.进行榜样教育14、大学生心理健康的主要内容包括（）。
ABCDA.新生适应教育；B.学习心理健康；C.情绪管理；D.自我意识心理健康教育15、大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。
ABCA.负性情绪的处理；B.帮助建立安全的现实人际关系；C.自我的重塑；D.认知的改变16、网络成瘾的特点主要包括（）。
ABCDA.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；B.投入的时间和程度逐渐加大；C.不能上网时会出现烦躁不安；D.会与周围环境产生冲突17、需要层次理论包括（）。
ADA.生理需要；B.物质需要；C.精神需要；D.自我实现需要18、促进大学教师教育能力发展的途径有（）。
ACA.观摩与分析；B.掌握学习理论；C.教学决策训练；D.把握学生心理19、大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（） ADA.心理满足与激励；B.物质奖励与激励；C.精神嘉奖与激励；D.行为强化与激励20、大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（） ABA.模仿；B.从众；C.顺应；D.强化三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉。
错对错2、辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。
对3、由于疲劳、疾病等原因而发生的心理变化称为心理发展。
错对错4、遗传素质是个体心理发展的决定因素。
错对错5、意义学习就是揭示知识的意义的学习。
对对错6、直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程。
错对错7、认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。
对8、人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。
对对错9、社会心理通常是通过社会行为表现出来的。
对对错10、从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向。