最新高一经济生活-《消费及其类型》-说课稿正式
消费及其类型 说课稿
第三课多彩的消费一、消费及其类型★教学目标：（一）知识目标1、通过教学，引导学生明确：影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构及恩格尔系数的含义。
2、要求学生理解的有：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；恩格尔系数变化的意义。
（二）能力目标本课教学，着重培养学生的理论抽象思考能力，参与生活实践的能力。
在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多角度、多层面看待问题。
在学习“消费的类型”时，由于几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生挖掘他们之间的差别。
在学习“消费结构”时，让学生收集材料，了解我国消费结构的变化，从而增加学生关注现实生活的能力及动手能力。
（三）情感、态度、价值观目标通过本课教学，向学生进行正确消费观的引导，运用理论知识来树立正确的消费观，同时加强艰苦奋斗的精神的教育。
★教学重点、难点：影响消费的因素；贷款消费★教学方法：讨论法、探究法、讲授法★教学课时：一课时★教学过程导入新课：宋祖英的一首《越来越好》唱出了我们美好的日子：房子大了，电话小了，感觉越来越好；假期多了，收入高了，工作越来越好；商品精了，价格火了，心情越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好！幸福的笑容天天挂眉梢。
这就是我们今天美好的生活、多彩的消费。
今天我们就来学习第三课多彩的消费。
板书：第三课多彩的消费一、消费及其类型师：首先我们一起来看一下影响消费水平的因素。
1、影响消费的因素（板书）师：影响消费水平的因素有哪些呢？刚刚歌词里有一句“房子大了”，一说到房子。
真是几家欢乐几家愁。
有的人住着巨型的豪华别墅，有的人住着适中的实用型经济房，还有人住着简陋的茅草屋。
同样是房子，为什么在折射人们的消费水平时会有这么大的差距呢？是什么影响着人们对房子的购买啊？生：……师：我们说啊，人们的住房有如此大的差别啊，关键在于人们手中拥有的钱不同，而钱呢是我们挣来的，即收入，所以影响消费水平的首要因素是收入。
消费及其类型说课稿-我
《消费及其类型》说课稿—我尊敬的评委老师，你们好，我是号考生，今天我说课的题目是《消费及其类型》。
下面我将从下面几个方面对本节课进行分析。
一、教材分析《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
二、学情分析高中学生形象思维较活跃，对消费有不同程度的了解和体验，本框题内容贴近学生生活实际，有利于教学活动的开展。
但学生逻辑思维能力和综合分析能力有待提高，因此，在本节课中我会尽量抓住教材内容与学生实际，引起共鸣，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，让学生更容易把握本节课的内容。
三、教学目标分析根据《新课程标准》、教材的内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：（一）知识目标1、识记和理解影响消费的因素。
2、了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同。
3、了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
（二）能力目标1、引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
2、了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
（三）情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感。
四、重难点分析根据教材内容和学生的认知能力，我将影响消费的因素设为重点；同时我将消费类型中的贷款消费设为难点。
五、教学法分析教学是一门艺术。
《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）
《消费及其类型》高一政治说课稿《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《消费及其类型》高一政治说课稿1一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。
在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。
所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。
在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的具体因素。
只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。
因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
消费及其类型
《消费及其类型》说课稿一、说教材1、教材的内容、地位和作用《消费及其类型》是人教版必修教材《经济生活》第一单元第三课第一框的内容，包括影响消费水平的因素、消费类型以及消费结构三个部分。
这一框题是前两课《神奇的货币》与《多变的价格》内容的联结点，货币与价格只有通过消费才会发生联系。
同时，厘清消费水平的影响因素、消费类型、消费结构，旨在告诉学生为什么要树立正确的消费观以及树立正确消费观的意义，也是为后一框题《树立正确的消费观》打好基础。
再者，消费是经济活动四大环节生产、分配、交换、消费的逻辑终结点，大力搞好生产、分配、交换都是为了满足人民不断增长的物质文化需求，满足人民的消费欲望，提高人民的消费层次和消费质量，从而提高人民的生活水平。
因此，本框内容承上启下，在《经济与生活》这本教材中占有重要地位。
2、教学的重点和难点重点：影响消费水平的因素。
影响消费水平的因素很多，但主要因素是居民的收入水平和物价总体水平，只有掌握了影响消费水平的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
难点：居民收入水平对消费水平的影响。
从消费者个人角度来说，不仅当前收入水平会影响到消费水平，未来预期收入同样会影响居民的消费水平，尤其是在当今社会，“花明天的钱圆今天的梦”这种消费观念越来越普遍的情况下，教材中提出未来预期收入对居民消费水平的影响具有鲜明的时代特征。
从社会角度来说，社会的收入差距会影响到居民整体的消费水平，这也为学生在今后学习《政治与生活》时，能更好地理解国家缩小社会收入差距与拉动内需促进消费之间的联系打下基础。
二、说学情本框题是高一年级上册第一单元的内容，对于高一学生来说，他们对生活中的某些经济现象已有了初步的判断和见解，尤其是消费这一在生活中常见的经济行为，但由于知识和阅历有限，学生对经济现象的分析仍缺乏科学合理的依据，因此对《消费及其类型》这一课内容的学习是很有必要的。
本课通过对消费水平的影响因素、消费类型、消费结构的详细分析，不仅在知识上为学生列出条理清晰的结构，还在生活中正确引导学生消费时理性分析自己的消费行为，进行科学、合理的消费。
消费及其类型-说课稿
第三课多彩的消费第一框消费及其类型【教材分析】本课是在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样进行消费这两条线索展开教学。
本框由三目构成：影响消费水平的因素、消费类型和消费结构。
教材以拿什么消费、消费什么和消费多少为逻辑线索，从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。
【学生分析】本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，还是刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和现实生活联系起来。
【教学目标分析】1、知识目标：懂得影响消费水平的因素，消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系。
理解总体物价水平的变化对消费水平的影响，收入差距对社会总体消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。
2、能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力3、情感态度价值观目标：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感【教学重点和难点】教学重点：影响消费水平的因素、消费结构的含义、影响因素及变化规律。
教学难点：收入差距对社会总体消费水平的影响、消费结构【教学方式】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学过程】导入新课：师：同学们，在我们的生活中，面对各种各样的商品和多变的价格，我们有着不同的消费需求和消费方式，也形成了以下各种各样的消费观念：请看PP “低碳族”秉着“只买对的不选贵的”原则，坚持“下班关手机，点菜要维C，周末必出游，随手带垃圾”的消费观念，过着低碳环保的生活。
而“月光族”则秉着“工资月月被歼灭”的原则，坚持“有钱先享受，会花钱才会赚钱”的消费理念，宁肯完美无暇的活，也不愿心存遗憾的死。
消费及其类型-说课稿
第三课、多彩的消费第一框、消费及其类型《说课稿》各位老师同学大家好，我说课的题目是“消费及其类型”，选自人教版新课程标准必修一《思想政治：经济生活》第三课第一框，适用于高中一年级。
针对这一框题，我想从五方面来说，首先从教材方面进行分析，然后针对学生学情进行分析，再根据教材特点和学生学情，说我的教法学法，第四部分说教学手段，最后一部分说具体的教学过程。
下面逐一进行，首先是教材分析，先分析教材的地位和作用。
消费及其类型，是人教版新课程标准必修一经济生活第三课第一框，在此之前，通过前两课学习，学生已经学习了神奇的货币，揭开了货币的神秘面纱，对信用工具与外汇也有了初步的了解，第二课中，学生明白了影响价格的因素，以及价格变动对人们生活的影响，第三课多彩的消费中，学生在消费及其类型这一课后，将要学习的是树立正确的消费观，由此可见，消费及其类型这一课处于承上启下的衔接地位，第一课货币和第二课价格都是“生产，分配，交换，消费”四个阶段的交换阶段，第三课讲消费，在树立正确的消费观前，学生必须对影响消费的因素和消费的类型有一定的了解，则这一框题有着非常重要的衔接作用，既是由第一课第二课过渡到第三课的必要阶段，又是下一框的重要基础，所以本框在教材中有着非常重要的承上启下的地位。
同时，也对学生树立正确消费观有现实的意义。
针对这一框题的地位和作用，根据学生的接受能力和理解能力，以及新课程标准贴近生活贴近现实的原则，我设计了三维教学目标，分别是知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
通过本节课的学习，在知识与技能方面，学生能够理解影响消费水平的因素包括居民收入和物价水平，明白社会经济水平是影响消费的根本因素，其他因素也会影响消费。
能够区分按不同标准划分的不同消费类型，掌握不同消费类型的不同特点。
识记恩格尔系数的含义，消费结构的含义，理解分析恩格尔系数的作用，熟练计算恩格尔系数。
在过程与方法这一目标下，通过对影响消费因素的分析，学生能够提高分析问题的能力；通过分析商品使用权和所有权变化，具有透过现象看本质的能力，通过划分不同的消费类型，学生能够区分辨别不同的类与属，分析恩格尔系数，学会科学分析图表，培养科学思维能力。
《消费及其类型》高一说课稿(集锦10篇)
《消费及其类型》高一政治说课稿〔集锦10篇〕篇1：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，如今就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费做准备，是“交换――消费――消费”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的.过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1。
3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的构造三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：知识目的：识记和理解影响消费的因素；理解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；理解消费构造变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
才能目的：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析^p 影响消费的因素。
理解我国消费构造的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的才能。
情感态度价值观目的：引导学生通过对自己家庭消费程度迅速进步的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析^p ，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本框的重点是影响消费的因素〔前两点最重要〕。
重点的根据：只有掌握了影响消费的因素才能找出进步消费程度的途径和方法。
教学难点：消费类型中的借贷消费。
难点的根据：借贷消费对于中学生来讲比拟抽象；学生比拟缺乏这方面的根底知识。
二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能到达预设的教学目的，再谈谈我的教法。
消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿消费及其类型说课稿作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的消费及其类型说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进行分析。
一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。
本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。
本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。
同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。
三、说教法和学法教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。
基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。
高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。
因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的.方式。
四、说教学目标根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数。
2、能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。
2024消费及其类型说课稿范文
2024消费及其类型说课稿范文今天我说课的内容是《2024消费及其类型》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024消费及其类型》是人教版高中经济学课程中的一篇教材内容。
它是在学生已经学习了经济学基本概念并了解了消费的基本知识的基础上进行教学的，是经济学领域中的重要知识点，而且对于学生了解社会经济发展具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解消费及其类型的概念，掌握不同类型消费的特点和影响因素。
②能力目标：培养学生分析和解释消费现象的能力。
③情感目标：培养学生积极的消费态度和正确的消费观念。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解消费及其类型的概念，掌握不同类型消费的特点和影响因素。
难点是：培养学生分析和解释消费现象的能力。
二、说教法学法针对经济学这门学科特点，本节课采用的教法：情境教学法，案例教学法。
学法是：合作学习法，探究学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了经济学相关的案例、图片、视频等多媒体辅助教具，以直观呈现教学素材，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学环节。
1. 导入与激发通过展示一些消费相关的图片和视频，引起学生的注意，激发他们对消费话题的兴趣和思考。
并通过问题引导学生思考，例如：你最近购买了什么商品？你为什么选择这个商品？2. 案例分析选择几个典型的消费案例，让学生分组进行讨论和分析。
例如：选择一个消费决策案例，请你们讨论这个案例中的消费类型是什么，并分析其特点和影响因素。
3. 课堂讲解在学生进行案例分析后，对案例中的关键概念和知识点进行讲解和解释。
通过讲解和举例，帮助学生更好地理解消费及其类型的概念和特点。
4. 拓展探究通过给学生提供一些实际生活中的消费情境，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料和网络资源。多媒体课件可以通过图文并茂的形式，生动地展示消费及其类型的知识，吸引学生的注意力。视频材料可以通过播放相关的新闻报道或纪录片，让学生直观地了解消费者权益保护的实际情况。网络资源可以通过搜索相关的文章和论坛讨论，让学生接触到更多的学习资源和不同的观点。
1.结合实际案例：通过引入一些与学生生活密切相关的案例，如消费者权益被侵害的新闻，引起学生的兴趣和关注。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的消费经验和观点，激发他们的思考和参与热情。
3.利用多媒体资源：通过播放相关的视频、展示图片等multimedia资源，使抽象的概念具体化，增加学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
1.教学重点：消费的定义、消费的类型、消费行为、消费心理和消费者权益保护等基本知识。
2.教学难点：消费心理的判断和分析，消费者权益的保护措施等。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是高中生，他们正处于青春期，具有独立思考和判断的能力。他们的认知水平已经达到了一定的高度，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课程有一定的兴趣，特别是对于与生活实际相关的内容。在学习习惯上，他们已经形成了自己的学习方式，但还需要进一步引导和培养。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式。首先，我会播放一段与消费相关的新闻报道，如消费者权益被侵害的案例。通过这段报道，学生可以直观地了解到消费问题的现实意义，激发他们的兴趣和好奇心。接着，我会提出一个问题，如“你们在生活中有没有遇到过消费者权益被侵害的情况？”让学生积极思考并发表自己的观点。通过这种方式，我可以引导学生关注本节课的主题，并激发他们对消费及其类型的兴趣。
高中政治人教版必修1经济生活3.1消费及其类型说课稿-副本
必修1 《经济生活》第一单元《生活与消费》第三课《多变的消费》第一框《消费及其类型》尊敬的各位老师，大家好，我是号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修 1《经济生活》第一单元第三课第一框《消费及其类型》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。
首先，我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。
一、课标与教材分析1、教材的地位与内容本框题主要讲述了影响消费的因素以及各种消费类型，此前，学生经过前两课的学习，已经初步掌握了商品的相关知识、价格变动对人们生活的影响和价值规律的基本内容。
本框题围绕着消费在第二课的基础上做进一步的探讨和延伸，使学生形成完整的知识体系，这既是对上一框知识的衔接，也能为下一框《树立正确的消费观》的学习做好铺垫，因而具有承上启下的重要作用。
根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高一学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下三维教学目标。
2、教学目标第一，知识与技能目标，主要有：（懂得）1.理解影响消费水平的因素2.懂得提高居民消费水平的措施3.明确消费类型的划分和恩格尔系数的含义第二，过程与方法目标，则是：通过本节课的教学，使学生能够熟练运用消费及其类型相关理论分析生活中的经济现象，解决实际生活中遇到的问题，提高学生参与经济生活的能力与水平，并且能够做出正确的消费选择。
第三，情感态度价值观目标，则是：通过学习，使学生能够以科学的态度认识生活中的消费行为，提高学生参与经济生活的积极性和主动性，培养学生热爱生活的人生态度。
在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为影响消费的因素，因为学生作为一名消费者，只有掌握了影响消费的因素相关理论，才能更好地学习和生活。
而我将本框题的教学难点确定为提高居民消费水平的措施，有此确定则是依据对于学生来说，只有在充分理解了影响消费因素的前提下，才能懂得如何提高居民的消费水平，同时，这些措施较为抽象复杂，对学生理解起来有一定难度。
消费及其类型说课稿
活动一 假如你是小李或小王，作为家里的“财政部长”， 你将怎样分配家庭支出？请学生写出方案，并请 两位同学将方案写在黑板上。 对照小李和小王的 方案，他们的消费 方式一样吗？ 为什么？
问题一
问题二：小李预计他买的股票将会翻倍，未 来收入可能会达到6万，一直梦想去埃及旅游 的他，现在该不该去？ 问题三：如果小李的收入不变，而物价上涨 18%，小李的消费方案将会怎样变化？
二、学情分析
本节课的授课对象是高一的学生，他们刚刚进入高中 校园，具备了一定的生活知识，因此，授课时要本着 贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则，注意从学生 实际出发，将理论和现实生活联系起来。
三、教学目标
【知识目标】①识记影响消费的因素;②理解消费类 型的三种分类；③理解总体物价水平的变化对消费 水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水 平的联系。 【能力目标】引导学生从感性认识上升到理论高度， 学会从多角度去分析影响消费的因素，增强学生关 注现实生活的能力。 【情感态度价值观目标】正确看待我国消费结构的 变化，结合我国恩格尔系数走势的分析，评价学生 自己家庭消费水平状况，激发学生热爱生活的情 感。.
消费多少？ ——
消费类型
消费结构
【作业】
结合我国恩格尔系数走势评价自己 家庭的消费水平状况 。
消费的类型
钱货两清的消费
按交易方 式划分？类型
水电煤气、教育书籍
旅游、理发
有形商品消费 劳务消费
消费的类型
享受资料消费
发展资料消费
生存资料消费
按消费目的划分
活动二
贷款消费的认识
在购买住房、汽车等商品时，一次性付款 可能会超出一些买主的支付能力但是买主 的收入稳定且对未来的收入持乐观态度的 时候，买主可以选择贷款消费 。
消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿一、教学目标：1. 了解消费的概念和意义；2. 掌握不同类型的消费；3. 分析消费对经济和社会的影响。
二、教学重难点：1. 消费的定义和分类；2. 消费对经济和社会的影响。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过提问引导学生思考，触发对消费的思考：1. 你们都曾经购买过什么商品或服务吗？2. 购买商品或服务的行为被称为什么？3. 为什么人们要进行消费？第二步：概念解析（10分钟）1. 引导学生回答第一步提出的问题，明确消费的概念：消费是人们为了满足自己的需要而购买商品或享受服务的行为。
2. 解释消费的意义：消费不仅仅是一种个人行为，更是社会经济运行的重要组成部分。
第三步：消费的分类（20分钟）1. 引导学生分析消费的类型：a) 按消费目的分类：实际消费和投资消费；b) 按消费范围分类：个人消费和集体消费；c) 按消费方式分类：正常消费和奢侈消费；d) 按消费时间分类：即时消费和预期消费。
2. 给出实例，帮助学生理解不同类型的消费。
第四步：消费对经济和社会的影响（25分钟）1. 分析消费对经济的影响：a) 消费是经济增长的重要推动力；b) 消费刺激产业增长和就业增加；c) 消费对国内生产总值和财政收入有积极影响。
2. 分析消费对社会的影响：a) 消费带动社会进步和文化发展；b) 消费促进社会稳定和家庭和睦。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 学生总结和归纳本节课的内容；2. 提出拓展问题：你认为什么因素会影响一个国家或地区的消费水平？四、教学反思：本节课通过引导学生思考，概念解析、分类分析和影响分析等多种教学方法，全面介绍了消费的定义、分类和对经济、社会的影响。
同时，通过与实际生活相结合的案例，帮助学生理解和应用所学知识。
然而，在教学过程中，可能需要更多的时间和案例来帮助学生理解和巩固所学内容。
教师在设计教学过程时，应充分考虑学生的兴趣和实际情况，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
高中政治《消费及其类型》说课稿范文
高中政治《消费及其类型》说课稿范文一、教学目标1.知识目标：学生能够理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点。
2.能力目标：培养学生分析和解决消费问题的能力，提升学生的实际操作能力。
3.情感目标：培养学生良好的消费习惯和消费意识，增强学生的理财能力。
二、教学重难点分析1.教学重点：讲解消费的定义和意义，介绍消费的类型和特点，以及引导学生分析消费问题的能力。
2.教学难点：培养学生实际操作能力，引导学生掌握理财能力和消费意识。
三、教学内容和教学步骤1. 消费的定义和意义（10分钟）•消费是指人们为满足生活和发展需要，不断购买和使用商品和服务的经济活动。
•消费的意义：满足人们的生活需求，推动经济发展，促进社会进步，提高生活水平。
2. 消费的类型和特点（40分钟）•消费的类型：–生活消费：满足基本生活需求的消费，如食品、衣物、住房等。
–生产消费：生产者购买用于生产、经营或再销售的产品和服务。
–增长型消费：促进国民经济增长的消费，如基础设施建设、科技研发等。
–收藏型消费：购买收藏的物品，如艺术品、古董等。
•消费的特点：–消费具有需求导向性：消费行为来源于人们的需求和欲望。
–消费具有选择性：不同消费者有不同的消费需求和喜好。
–消费具有决策性：消费需要经过决策和选择。
–消费具有经济性：消费行为需要考虑资源的有限性。
3. 分析消费问题的能力培养（30分钟）•指导学生如何分析消费问题的过程，从分析需求、比较选择、预算规划等方面进行培养。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、互动式探究教学法；2.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论。
五、教学评价方法1.实践任务评价：要求学生完成一份消费理财规划报告，评价其分析和解决消费问题的能力。
2.课堂表现评价：评价学生在课堂上的互动参与程度、思维敏捷性和问题解决能力。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点，并培养学生分析和解决消费问题的能力。
消费及其类型说课
教学目标
掌握消费及其类型的概念和分类 理解消费在社会经济生活中的作用 了解不同类型消费的特点和优缺点 掌握针对不同类型消费的营销策略和技巧
教学内容
教学目标：掌握消 费及其类型的概念、 分类和特点
教学内容：消费及 其类型的基本概念、 分类标准、主要类 型及其特点
生存资料消费
定义：满足基本生活需求的消费，如衣食住行等
特点：必不可少，消费水平相对稳定
案例：某家庭在食品、衣物等方面的支出 分析：生存资料消费是人们最基本的消费需求，对于维持生命和生产劳动 能力具有重要作用。
发展资料消费
案例：购买书籍、参加培训 课程等
特点：具有较高的价值和意 义，能够提高个人素质和知
消费及其类型的升级可以促进产业结构的优化和升级，推动经济高质量发展，为未来可持续 发展奠定基础。
如何树立正确的 消费观与理财观
理性消费观念的培养
了解个人和家庭 的财务状况，制 定合理的消费计 划。
避免盲目跟风和 过度消费，注重 实际需求和价值。
学会比较不同产 品和服务的质量 和价格，选择性 价比高的产品。
消费观念与行 为变化
消费观念的变化
消费观念的演变： 从节俭消费到奢侈 消费，再到理性消 费的转变
消费行为的改变： 从传统实体店消费 到线上购物的转变
消费心理的变化： 从追求物质满足到 追求精神满足的转 变
消费文化的兴起： 个性化、品质化、 健康化等消费文化 的兴起
消费行为的变化
消费观念的转 变：从传统节 俭到现代消费
消费行为：消费者在购买、使用、评价商品或服务时所表现出来的 行为特征，包括购买决策、购买渠道、购买频率等。
(完整版)《消费及其类型》说课稿
《消费及其类型》说课稿政治备课组一、说教材（一）本框的地位和作用《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，即学习了怎样进行货币与商品的交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
（二）教学目标知识目标：了解影响消费水平的主要因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；了解钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式；知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。
能力目标：引导学生把感性认识上升到理性认识，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
(三)教材重点与难点重点：影响消费水平的因素。
依据：只有了解和认识了影响消费水平的相关因素，人们才能理性地对待消费，并在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。
所以，影响消费水平的因素是本课的重点。
难点：消费类型中的贷款消费。
依据：由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象，学生比较缺乏这方面的生活体验及相关知识。
因此我把教学难点确定为“关于贷款消费的正确认识”。
二、学情分析1.与初中生相比，高中生的认知发展水平有了进一步的提高，他们的抽象逻辑思维开始占优势，辩证思维基本形成，同时，自我意识更强，参与意识强烈，可以在教师的主导下，以自主、合作、探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。
《消费及其类型》
《消费及其类型》说课稿说课人：王翠尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《消费及其类型》，我打算从以下五个方面进行说课。
一说教材（一）本框题的地位和作用本框题是人教版高中《思想政治》经济生活第三课第一框的内容，在全面了解货币、商品的价格这两个消费必备条件之后，进而顺理成章地引导学生认识多彩的消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，同时，消费作为“生产—分配—交换—消费”链条中的重要一环，又为第二单元生产、劳动与经营的学习做准备，因此，在整个教材中起着承上启下的作用。
（二）教学目标根据本教材的结构和内容，结合高一年级学生的认知水平及心理特征，我制定了以下教学目标：1、知识目标识记：影响消费水平的因素，消费的类型，消费结构及恩格尔系数；理解：收入差距对社会总体消费水平的影响，物价总体水平的变化对消费水平的影响，恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
2、能力目标：通过感受“财政部长”当家，培养学生分析解决问题的能力，增强学生的团队合作能力；3、情感态度价值观目标：通过今昔对比及“财政部长”当家的体验，正确看待我国居民消费结构和生活水平的变化，增强忧患意识和社会家庭责任感。
（三）教学重点、难点为了保证教学质量，确保教学过程的顺利进行以及教学目标的达成，我确立了以下教学重、难点：1、教学重点：影响消费水平的因素2、教学难点：恩格尔系数的变化及意义二说学生本课的授课对象是高一学生，他们在学习这一课时，刚进入高中校园不久，具备了一定的生活知识，因此，授课时要注意从学生实际出发，将理论和实际生活联系起来。
三说教学方法（一）教法：情景教学法；举例法；探究法。
（二）学法：体验式学习；交流合作学习；分析归纳式学习。
四说教学过程（下面我将重点介绍一下我的教学过程：）为突出重点，突破难点，我的教学过程主要分为以下几个环节：【问题导入】1、我们都是消费者，请同学们说说自己在暑假里都有哪些日常消费行为？2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？通过学生对多种多样消费行为的回答，教师总结出面对形形色色、异彩纷呈的消费，堪称是“多彩的消费”，由此导入新课。
高一政治《消费及其类型》说课稿
高一政治《消费及其类型》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我说课的题目是《消费及其类型》本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容课程设计为一课时下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想一、说教材1、教材的地位（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起共同构成完整的社会再生产过程也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫起着承上启下的作用（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关不仅是个人的事也关系到整个国家学习本课的基本内容对于提高青年学生作为消费者的基本素质有着重要的意义2、教学目标（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法理解影响消费的主要因素（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较提高学生的比较能力以及运用所学知识解决实际问题的能力从而进一步提高生活消费的能力（3）情感态度价值观：通过本课学习正确看待我国消费结构的变化增强忧患意识和责任感3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关只有了解和认识了影响消费的相关因素才能理性地对待消费合理科学地进行消费所以影响消费水平的因素是本课的重点教学难点:贷款消费确定的依据：比较三种消费可以发现钱货两清的消费在日常生活中普遍存在比较容易理解租赁消费在生活中所占的比重比较小而贷款消费近年来发展较快并对人们的生活产生了较大的影响所以确定为教学难点二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念在教学过程中我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法即选择若干贴近学生生活实际的问题创设情境设置探究活动组织学生讨论、争辩、合作探究自主生成知识深刻理解知识2、多媒体教学法：运用多媒体展示图片、资料、漫画创设教学情境组织学生讨论、合作探究实现了学生的自主探究、合作学习有利于调动学生积极性激发学习兴趣并启动学生的形象思维使理性知识感性化抽象知识具体化同时运用多媒体进行知识总结、知识体系的展示进行知识检测可以扩大课堂容量从而提高教学效果3、探究式学习法：新课程改革下的课堂学生是学习的主体而且目前的高中生思维活跃乐于关注社会生活所以在教学中我通过创设情境引导学生自主探究、合作学习即引导学生进行探究式学习从而使学生积极参与课堂教学、小组讨论让课堂充满活力又通过设案例分析培养运用知识分析问题的能力与规范表达能力三、说教学过程总体上说确定了三个知识目标即影响消费水平的因素、消费的类型与消费结构安排了四个探究活动和一个案例分析（一）导入新课：利用多媒体展示两个家庭的收入与消费情况设置问题要求学生讨论设计依据：良好的开端是成功的一半利用多媒体创设教学情境有利于激发学生兴趣积极参与课堂教学（二）讲授新课目标一：影响消费水平的因素设计思路：因为影响消费水平的因素是本节课的教学重点所以我通过两个探究活动进行突破1、居民的影响消费（多媒体展示：收入与消费的关系）探究一：（多媒体展示：冬夏两季人们对西瓜的需求情况、海尔产品销售情况）设计理由：理论联系实际是政治课教学应坚持的原则联系学生的生活实际使学生很直观地认识到物价对消费的影响以及产品质量、服务态度、售后服务等对人们消费的影响2、对消费水平的影响3、其它因素：商品的性能、外观、质量、包装、服务态度、售后服务都能影响人们的消费探究二家庭收入越多消费水平越高设计依据：教材内容比较复杂通过分组讨论、合作探究可以帮助学生全面深入地理解收入与消费的关系（利用多媒体进行知识总结）目标二：消费的类型设计思路：一是通过探究三直接导出按交易方式分类；二是要求学生自主学习学生阅读课本第18——19页掌握按消费对象与消费目的分类完成知识梳理三是利用图片资料进行检测加深理解巩固所学知识1、按交易方式分：、、2、按按消费对象分：和3、按消费目的分：、、知识检测（多媒体展示）设计目的：通过合作探究、自主学习动口、动笔、动脑调动学生多种感官参与学习活动提高学习效果目标三：消费结构（多媒体展示资料加深理解）设计思路：一是利用多媒体展示图片资料加强对消费结构含义的理解二是利用探究四全面理解恩格尔系数相关知识1、含义：2、恩格尔系数：探究四：改革开放以来我国城乡居民家庭的恩格尔系数走势： 197819901998xx城镇居民家庭57.5%54.3%44.5%37.9%农村居民家庭67.7%58.8%53.4%43.7%上述表格反映了什么经济现象设计理由：采用图表形式学生能够直观地看出城乡居民家庭的恩格尔系数变化情况正确认识到：虽然我国城乡居民家庭的生活水平有了极大提高消费结构不断优化升级但城乡居民家庭消费差距仍然比较大从而实现情感态度价值观目标（三）课堂小结：（多媒体展示知识体系）设计理由：利用多媒体展示知识体系进行课堂小结有利于学生从整体上把握知识（四）案例分析设计理由：影响消费的因素是本课重点案例的选择针对了教学重点又考查了学生对消费类型的掌握情况达到巩固知识提高学生运用知识分析与解决现实问题的能力的目的（五）课后探究根据今天学习的“消费及其类型”有关知识谈谈假如你是一家之主你将如何改善家庭消费的状况提高家庭消费的水平让一家人生活更幸福设计理由：消费是最贴近学生生活的经济现象这一设计有利于使教学想达到“学生从经济理论中回归生活客观分析和判断当前的消费变化形成科学、健康、合理的消费观念做理智消费者”的效果同时也为下节课树立正确消费观的学习奠定基础（六）板书设计设计依据：板书设计应科学布局合理重点突出本节课以知识体系的形式设计板书有利于引导学生自主构建知识体系并从整体上掌握本节课的教学内容总之本教学设计立足实现“师生角色的转换”整个教学过程坚持“以学生为本”鼓励学生自主学习、自主管理、合作探究通过动笔、动口、动脑使学生在准确掌握知识的基础上构建知识体系并能够运用知识去分析和解决现实问题主动地完成本节课的学习任务说课完毕不足之处请各位老师批评指正谢谢大家！。
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第三课多彩的消费第一框《消费及类型》说课稿各位评委老师，大家好！今天我要进行说课的题目是人教版教材高一政治必修1第1单元第3课第1框题《消费及其类型》。
我的授课对象是高一学生。
我说课的步骤可分为三个：一说教材、二说教学方法、三说教学过程。
一、说教材1．说本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2．说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识与技能：①识记：消费的基本类型及特点，消费结构与恩格尔系数的含义；②理解：影响消费的主要因素。
③运用：学会从多角度去分析影响消费的因素。
（2）过程与方法：看改革开放以来我国居民消费发生了什么样的变化，说明我国居民消费结构变动的原因。
（3）情感、态度、价值观目标：正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。
3．说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:（1）教学重点：本框的重点是影响消费的因素（收入是基础和前提最重要），重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
（2）教学难点：收入差距的大小与社会总体消费水平的关系难点的依据：收入差距的大小与社会总体消费水平的关系对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法1．指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。
本课知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，鉴于此为了提高课堂效率，我精心设计教学情景，用一个背景案例贯穿全课，一例到底，逐层深入，得出结论，再联系生活实际深化知识。
让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.2．教材内容的处理及依据本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的。
消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现，主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型，所以这一目只需用实例简单解释说明。
消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义，引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展。
3．教法的选择及依据情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，4．教具的选择多媒体：flash动画及相关的视频资料及图片三、说学法在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。
四、说教学过程新课导入：【情景导入，发现生活】播放歌曲《越来越好》。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学讲授新课：欣赏刘禹锡的《乌衣巷》，从消费的角度分析“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的根本原因。
【情景一】小张的问题我们家为什么还不能买房买车呢？【情景二】妈妈回答: 我们家这个月可支配的收入仅2000元，只够正常的生活开支。
还无力买房购车。
从妈妈的回答中你能看到是什么因素影响了他们家的消费？具体表现是什么？【情景三】爸爸回答：如果下个月我涨工资了，可以考虑贷款买房买车。
但现在不行，说不定下个月收入可能会更少，所以还要节省一点。
从爸爸的回答中你能看到是什么因素影响了他们家的消费？具体表现是什么？【情景四】爸爸感叹：如今收入差距很大，总体消费水平还不高。
所以不能保证人人都能买得起房子和车子。
从爸爸的感叹中你能看到是什么因素影响了他家的消费？具体表现是什么？【情景五】小张发现：现如今我家的收入比以前提高了，可商品的价格越来越高了，有些东西甚至还买不起，特别是一些名牌高档产品。
从小张的发现中你还能看到那些因素影响了他的消费？复习价格变动对人们生活影响的具体内容。
（需求曲线）【情景六】同样的追求，不一样的选择：中国老太太：“我终于把买房的钱攒够了。
”美国老太太：“我终于还清了房子的贷款。
”【我知道了】1、根本：经济发展水平。
（因为生产决定消费）影响消费水平的因素 2、主要：收入是消费的基础和前提。
一是当前可支配收入；二是未来收入预期；三是收入差距与消费总水平。
3、其他因素：物价水平，质量、服务、性能、包装，心理等价格 需求量活动一：如何提高人们的消费水平：详见资料《红对勾》P21【课堂探究二】消费的类型【情景一】小张的请求小张想让你以交易的方式、消费的对象、消费的目为标准帮他划分消费的类型，阅读表格：表格一：1．按交易的方式，我们可以把消费分类如下表的三种类型，请完成此表：2．按照消费的目的，生活消费可以分为生存资料的消费、发展资料的消费（提高素质）和享受资料的消费（身心愉悦）。
其中最基本的消费是生存资料的消费。
【情景二】小张的疑惑活动二：1、目前住房贷款和购车贷款是不是超前消费？如何认识当前的“房奴”、“车奴”等想象？如在收入前景稳定的情况下，大宗商品的购买可以考虑贷款消费。
总之消费者要从实际出发，量力而行，2、从消费目的角度看，消费发展的方向是怎样的？随着经济的发展，我国居民的消费方式和类型都正在变化，劳务消费逐步增加，贷款消费正在兴起，发展资料和享受资料逐渐增加。
【情景三】小张的考验晒晒政治老师的“十一”假日消费路线（分别从三个标准划分消费类型）1日：我在新乐超市刷卡购买礼品且透支1000元2日：租了一辆出租车去南丰探望亲戚3日：到扁都口一日游4日：在家正常休息，一日三餐5日：自费参加电脑技能培训【承上启下】我们再来看一看一个农村家庭的消费有哪些变化，从消费目的来说都有哪些类型的消费？播放视频《昨天、今天和明天》，并思考这些年大叔家的消费结构有了哪些变化？小品说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。
快速阅读：什么是消费结构？什么是恩格尔系数？高低代表什么？3、消费结构【情景一】随着小张家近几年收入的增加，他家的生活水平逐年明显提高，这说明发生了怎样的变化？用什么可以衡量这一变化呢？1）、消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。
消费结构是随着经济的发展、收入的变化而不断变化。
2）、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重。
计算公式：恩格尔系数(%)＝(食品支出÷家庭消费总支出)×100%恩格尔系数反映了消费水平和消费结构，反映一国或地区的居民生活水平。
相关链接：恩格尔系数在60%以上为绝对贫困国家；在50%～60%为温饱型国家；在40%～50%为小康国家；在30%～40%为富裕国家；30%以下为极富裕国家。
【情景二】晒晒小张家2012年的消费支出右下表为小张家2012年的开支清单。
据此可算出恩格尔系数约为（）A．27% B．42% C．38% D．32%【情景三】小张的反思活动三：请分析教材P18“我国居民的恩格尔系数走势”，它表明了什么？恩格尔系数大、小与消费结构、生活水平什么关系，有何意义?①一般地说，恩格尔系数越大，表明消费结构的层次越低；恩格尔系数越小，表明消费结构的层次越高。
恩格尔系数减少，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
② 恩格尔系数不仅能够反映一个家庭、一个国家、一个社会的消费水平，还能够折射出这个家庭、国家、地区的居民收入水平和经济发展水平。
3、课堂小结，强化认识。
五、说课堂小结这一节课我们学习了影响消费的因素有哪些，其中那些是主要因素，哪个是根本因素，消费的类型有哪些，什么是恩格尔系数，它有什么重要的意义。
六、说课堂练习《红对勾》随堂自测七、说布置作业《红对勾》课时作业八、说板书设计九、说课后反思 本课分为三目，知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，在以往的教学中，我为了讲清每个知识点，往往创设多个教学情景，学生思维在多个教学情景中进行转化，教学过程稍显庞杂。
为了提高课堂效率，我精心设计了“小李买车记”这一教学情景，用一个三消费及其类型 影响消费水平 的因素生产力发展水平居民收入物价总体水平商品的质量、服务消费方式、消费心理消费的 类型 按交易方式：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费 按消费的目的：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费消费结构 消费结构的衡量标准——恩格尔系数 我国居民消费结构的变化口之家计划买车的事例为背景案例贯穿全课，把知识点有机联系在一起，逐层深入，引导学生得出结论，再让学生联系自己的生活实际深化知识。
让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。
在讲解“消费结构和恩格尔系数”这一目时，采用了非常直观的饼状图，使抽象的概念便于学生理解。
在课的结尾处采用了歌曲《越来越好》，和前面播放的马三立的《好日子》呼应，形成了鲜明的对比，使学生体会到随着我国经济的发展，我们家庭消费水平不断提高。
升华了主题，德育功能尽在不言中。