《好汉查理》教学建议.doc
好汉查理教学设计 Microsoft Word 文档
32* 好汉查理知识与技能1、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
2、培养独立阅读能力，交流交流对课文中人物的看法。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法遵循略读课文教学的原则，尊重学生的主体性，引导学生自主合作探究，在探究人物变化的过程中体会情感，感悟道理。
情感、态度与价值观激发学生对查理和杰西的喜爱和赞扬，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。
突破方法自主阅读，小组合作探究。
难点理解查理发生变化的原因。
突破方法对比阅读，讨论交流。
教法以读代讲，自主阅读学法自主研读，合作探究，讨论交流。
师生齐准备教师搜集梁山好汉的图片，《好汉歌》，词语卡片及语句。
学生阅读《水浒传》，了解梁山好汉。
课时安排1课时教学过程教学环节教学策略设计意图一、谈话，导入新课（约3分钟）1、播放《好汉歌》，学生倾听。
2、教师：同学们，刚才我们听的是《水浒传》的主题歌——好汉歌。
在你心目中，怎样的人才能称得上好汉？（学生各抒己见：如行侠仗义，济助危困等）（板书：好汉）3、教师小结：的确，梁山好汉个个行侠仗义，好打抱不平。
有一个小男孩，叫查理，他也是个好汉。
（把课文补充完整，板书：查理）4、设置悬念，导读：查理只是一个小男孩，为什么称他为好汉呢？请同学们自由、轻声地读课文。
从学生的阅读积累入手，谈好汉，倾听《好汉歌》，创设情境，微阅读文本做好感情铺垫。
读题质疑，设置悬念，调动学生自主阅读的主动性和积极性。
二、自主阅读，整体感知（约20分钟）1、教师提出要求，学生自读课文，整体感知。
（1）借助工具书，把课文读准，读通顺。
（2）说一说课文的主要内容。
（3）写一写你对文中杰西和查理的看法，并找出文本依据。
2、出示下列词句，检查学生读懂、读通的情况。
（1）出示词语卡片，学生认读。
遵循略读课文教学的原则，尊重学生的主体性，放手让学生自主阅读，感知课文内容，在说课文主要内容的过程羡慕彬彬有礼抽刀出鞘恋恋不舍背诵（2）句子查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己“好汉查理”。
三年级语文上册教案《好汉查理》
三年级语文上册教案《好汉查理》一、教学目标1.了解《好汉查理》的背景和作者。
2.熟悉《好汉查理》的内容和主题。
3.掌握《好汉查理》中的重要词语和表达方式。
4.培养学生的阅读理解和创意写作能力。
二、教学准备1.课文教材：三年级语文上册教材《好汉查理》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑。
3.教学辅助材料：PPT课件、绘图纸、彩色笔。
三、教学过程导入（5分钟）1.利用PPT展示相关图片，引起学生的兴趣和注意。
2.提问学生：“你们听说过《好汉查理》这个故事吗？你们知道它的作者是谁吗？”引导学生思考并回答问题。
学习课文（30分钟）1.学生跟读课文，教师点读模型，帮助学生掌握正确的语音和语调。
2.展示每一页的图片，以图文结合的方式呈现课文内容。
3.针对生词和重点句子进行解释和讲解，帮助学生理解课文的含义。
4.分组讨论：学生根据课文内容，小组合作讨论并回答问题，教师逐一点评并纠正错误。
5.练习朗读：学生个别或小组朗读课文，教师给予反馈和指导。
6.提问学生：“你们觉得《好汉查理》这个故事讲了什么？故事中的人物有哪些特点？”鼓励学生发表个人意见并进行讨论。
拓展阅读（15分钟）1.教师提供相关的阅读材料，让学生了解《好汉查理》的背景和作者的其他作品。
2.学生阅读相关材料，回答问题，教师进行讲解和引导。
听说训练（20分钟）1.教师播放录音，学生跟读录音，加强语音语调的训练。
2.学生分组进行角色扮演，模拟《好汉查理》中的对话场景。
写作练习（20分钟）1.提供绘图纸和彩色笔，学生根据《好汉查理》中的情节，自行设计并绘制故事中发生的一个场景。
2.学生将绘制的场景用文字描述出来，写一个简短的故事。
四、课后作业1.完成写作练习的作业，提交给老师。
2.阅读相关的课外书籍，了解更多关于《好汉查理》的故事。
五、教学反思本节课通过多种教学手段来教授《好汉查理》这篇课文，旨在激发学生的阅读兴趣，并培养学生的阅读理解和创意写作能力。
通过课堂互动和小组合作，学生的口语表达能力和团队合作能力得到了有效的提升。
《好汉查理》教学设计_教案教学设计_2
《好汉查理》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，学习默读。
2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。
教学重难点：重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。
难点：和同学交流对课文中人物有的看法，说说自己的读后感，教学过程：一、揭题1、板书：好汉齐读，理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。
师：想想在咱班中谁是一条好汉？师：再读，读出好汉的气势来。
2、师：今天我们来认识一位好汉。
板书：查理，齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、师：同学们都预习过课文，请听课文范读，想想课文写了一件什么事？再按提示说一说。
查理是个（很调皮）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（把刀拿下来看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他们相处得（快乐）。
后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。
三、研读课文，交流读后感1、默读课文，想想查理发生了哪些变化？2、交流说说查理的变化，重点是第1段和第13段。
出示句子：a、“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
”a、（体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西）b、读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。
师：你还从哪儿感受到查理是乐于帮助杰西的。
c．“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
“当然可以。
”其他的学生可能说到的：b、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”（从来不随便拿别人的东西）c、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
（有礼貌）d．“杰西，我会做个好汉。
”（自信）师：刚才我们交流了对查理的看法后，你觉得可以称他为“好汉查理”吗？查理为什么会有这么大的变化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？师：从课文哪些地方可以看出和杰西有关。
《好汉查理》说课稿、教学设计、教学反思.doc
《好汉查理》说课稿一、说教材：这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉"的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
二、说目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2•读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
三、说理念：《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。
要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，这个过程一定要让学生读得充分，才能领悟课文语言的情味感，才能使学生读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。
四、说流程：一、揭题1、今天这节课，我们一起来讨论一个话题。
（板书：好汉）谁来读一读，谁能读出好汉的味道来。
2、说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难）3、我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。
跟我读，齐读课题。
4、下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。
【从好汉引入，使得学生知道了好汉是怎样的人，是哪些人，从朗读到理解逐层递进。
接着很自然的导入本课的学习，揭示课题：好汉查理。
】二、初读课文1、请同学们把书翻到127页，朗读小提示：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍；边读边思考课文讲了一个什么故事。
《好汉查理》教案设计
《好汉查理》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能理解故事内容，把握主要人物和事件。
能运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特点。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的欲望。
二、教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部适合小学生阅读的文学作品，通过讲述查理这个角色的成长故事，展现了友谊、勇气、正义等价值观。
2.2 学情分析：三、教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，把握主要人物和事件。
运用词汇和语法知识，描述故事情节和人物特点。
3.2 教学难点：培养学生合作学习和自主学习的能力。
四、教学方法4.1 讲授法：在讲解故事背景、人物关系等方面运用讲授法，帮助学生了解故事内容。
4.2 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
4.3 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学步骤5.1 导入：引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生对《好汉查理》的兴趣。
5.2 讲解故事背景和人物关系：运用讲授法，简要介绍故事背景和人物关系，帮助学生了解故事内容。
5.3 自主阅读：学生自主阅读故事，理解故事内容，把握主要人物和事件。
5.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读感悟，讨论故事情节和人物特点。
5.5 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的讨论成果。
5.6 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和价值观，反思自己在友谊等方面的行为。
5.7 作业布置：六、教学评估6.1 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面，了解学生的学习进度和理解程度。
6.2 终结性评估：七、教学资源7.1 教材：《好汉查理》原著或改编版本。
《好汉查理》 教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过阅读《好汉查理》这本书，让学生了解和掌握查理这个角色的性格特点、经历和成长过程。
1.2 过程与方法：通过讨论、分析和角色扮演等方法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生对人物性格和故事情节的理解。
1.3 情感态度与价值观：引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养学生的团队合作精神和责任感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部描绘一个少年成长的故事。
通过查理的冒险经历，展现了他在困难面前的勇敢、智慧和正义感。
2.2 学情分析：学生在学习过程中应具备一定的阅读理解能力和团队合作精神，能够主动参与课堂讨论和活动。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握查理的性格特点和成长过程，理解作品所传达的价值观。
3.2 教学难点：如何引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养学生的团队合作精神和责任感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂讨论和活动。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图书、网络资源等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 课前准备：让学生预习《好汉查理》相关内容，了解故事情节和角色。
5.2 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾故事情节，激发学生对课程的兴趣。
5.3 课堂讲解：详细讲解查理的性格特点、成长过程和作品所传达的价值观。
5.4 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对查理这个角色的理解和感悟。
5.5 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步深入思考查理的成长经历和作品的教育意义。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评估学生对《好汉查理》故事情节、人物性格和作品价值观的理解程度，以及学生在课堂讨论和活动中的表现。
6.2 评价方法：采用课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行评价。
6.3 评价内容：考察学生对查理成长过程的描述准确性、对作品价值观的把握程度以及团队合作和责任感的体现。
32《好汉查理》教案1
32《好汉查理》教案1一、教学内容1. 查理的认识与背景2. 查理的英勇事迹3. 查理的品质特点4. 故事给我们的启示二、教学目标1. 理解故事内容，掌握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 分析查理的品质特点，培养学生的道德观念和价值观。
3. 通过学习查理的事迹，激发学生勇敢、善良、乐于助人的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析查理的品质特点，理解故事给我们的启示。
2. 教学重点：掌握故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景，让学生思考：如果你遇到了困难，你会选择怎么做？2. 阅读故事：让学生自主阅读故事，了解故事情节。
3. 例题讲解：讲解故事中的重点、难点，帮助学生理解。
4. 课堂讨论：分组讨论查理的品质特点，引导学生树立正确的价值观。
5. 随堂练习：设计一些关于故事情节和人物特点的练习题，让学生巩固所学。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学。
六、板书设计1. 32《好汉查理》2. 内容：a. 查理的认识与背景b. 查理的英勇事迹c. 查理的品质特点d. 故事给我们的启示七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述查理的故事情节。
b. 请谈谈你最喜欢的查理的品质特点，并说明原因。
c. 请结合自身实际，谈谈你从故事中得到的启示。
2. 答案：a. 故事情节略。
b. 示例：我喜欢查理的勇敢，因为他敢于面对困难，勇往直前。
c. 示例：从故事中我明白了，面对困难要勇敢、善良、乐于助人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》的故事，让学生了解了查理的品质特点，培养了学生的道德观念和价值观。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要进一步提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多关于勇敢、善良、乐于助人的故事，并将所学运用到实际生活中，不断提高自身品质。
《好汉查理》教学设计1好汉查理教学设计
《《好汉查理》教学设计1:好汉查理教学设计》摘要：（有英姿、气派、气势，）三、研课品味感悟１、吧请再课就按照刚才说方法，（边说边伸出己手）这杰西说不定已向理伸出了己手【教学目】１、有感情地朗课２、学习课理课容了理由不是汉到成汉程分析他成汉原因３、学习程明白助人是件快乐事懂得朋友理和尊重也是爱表现【教学重难】１、重懂课容体会人物思想感情２、难理理发生变化原因【教学程】课前谈话围绕班级学变化展开师近我通观察发现彭瑜变化他由先前胆怯变得勇敢了由不信变得信了由不敢发言变得爱发言了老师真他感到高兴学们请说说你还发现哪学变了、揭题１、今天我们学习新课请看老师写词板汉＿＿指名出汉味道（有英姿、气派、气势）你觉得什么样人才能称得上汉？你认我们班谁算得上汉？２、今天我们认识位汉加板理课题想知道汉理故事吗？那就认真地朗遍课吧二、初课理容由地将课朗遍要准音通句子懂课师得很认真效如何呢？我要检下请抬头看屏幕把你课知道结合图描述出我指着什么你就说什么看谁说得师二问题有难了思考课主要讲了什么故事？师了课你发现课写法上有什么特？（提示课主要侧重什么描写？或写人物什么比较多些？）（对话很多）你觉得针对如特课应该怎样学习它？（分角色朗尽量出说话人语气）三、研课品味感悟１、吧请再课就按照刚才说方法请四人组合作思考理是不是汉？２、请默课要不出声不指不动嘴唇边边思考边画出相关语句⑴讨论交流理不是汉你从哪些地方可以看出他并不是汉？倒是他叫己是汉理（没有人叫他是汉理）师还有哪里看出理不是汉？从窗户爬进汉是怎么样？看到别人东西会怎么做？（君子不夺人所爱）汉不随便拿别人东西⑵讨论交流理是汉你从课哪些地方可以看出他是汉？不汉理从不随便拿别人东西谢谢理显得彬彬有礼口答应推杰西晒太阳陪杰西快乐下午说话算数陪杰西整整暑假再没有搞恶作剧四、讨论理成汉原因１、师从你们刚才回答我知道了理开始并不是汉才变成了汉他变化真呀你觉得理成汉与哪些人有关？什么这么认？你根据是什么？请你们再次默课划出你认重要句子多几遍有了己理与体会再与桌交流下２、理变化离不开就是杰西和罗伯特先生能不能成朋友印象很重要我们看理与杰西次见面情景你想把它拿走吗？（课件出示）这是杰西对理说句话谁能它？指名３、猜测下当杰西说这话表情和语气会是怎样？（提示引面提示性语言有很关键词）师女孩说话声是怎样？师亲切、温柔说话声你试着说说看师学们杰西是什么样情况下说这句话？师是呀这样情景般人眼里会认他是──师脱口而出句话或许会是──师可是杰西却是──４、你可以把它拿下看看汉理我叫杰西这是杰西对理说二句话这句话味深长你能懂它里面思吗？师汉理我叫杰西（边说边伸出己手）这杰西说不定已向理伸出了己手说明什么？师是啊这句话很普通却很温暖它像把钥匙打开了理心灵门杰西面说几句话更是拉近了他们距离你到看是否有这样感觉？师如说杰西话打开了理心灵门那么罗伯特先生话样温暖了理心理你带给杰西礼物是快乐现我把刀作礼物送给你（课件出示）这罗伯特先生说这句话你能懂里面思吗？己然桌交流你懂思师前面我们直谈论理变化是杰西信任杰西友情让理有了很变化没想到理也给杰西带了快乐原快乐是相你给别人带快乐别人也会给你带快乐理与信任也是相罗伯特感谢理送给理把刀你认他送给理仅仅是把刀吗？师这是理听到次夸奖你想那刻他心会想些什么？师是啊他真是这么想听他与杰西告别说那句话齐──杰西我会做汉这是理对杰西说也是对他己说以理你想象他会是怎样？师正是杰西对理充分信任真诚做伴才让理感受到朋友快乐成真正汉五、拓展升华了这课你心汉标准有没有改变？什么样人才是汉？（让学生上台写词语）你觉得我们班谁称得上是汉？（虽然？但是？）结今天很高兴与学们起认识了位汉让我们真诚地赞美他齐课题【板设计】３２、汉理学生写汉标准理变化原因。
《好汉查理》优秀说课稿.doc
《好汉查理》优秀说课稿精选让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。
爱是什么？该怎样去表达？那么是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。
《好汉查理》是这一单元中的一篇文章。
本课通过讲述一个自称好汉的淘气男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。
在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。
表达了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。
知识与能力目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2、从事件的开展中发现查理的变化。
3、培养独立阅读能力。
情感、态度与价值观通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是互相信任、互相尊重和互相理解，是学生在日常生活中消除戴有色眼镜看人、给人定位的不好现象，互相关爱。
教学重、难点和教学突破重点1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。
2、理解查理发生变化的原因。
难点理解查理在与杰西的交往中发生变化的原因。
教学突破课文充分发挥学生的主导地位，让学生自己多读多讨论，理解好汉查理从众人眼中的淘气孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思考、答复以下问题的过程中明白查理决心做一个真正好汉的原因。
1、学生自读课文，结合老师的问题在和同学的讨论中读懂课文。
2、教师帮助学生理出事情的开展顺序，让学生边读边思考，体会查理的变化及原因。
教师准备1、仔细研读教材，课文内容，精心准备相关课文问题。
2、准备导入的多媒体课件《好汉歌》（刘欢演唱）。
我班现在共有学生28人，根底都比拟薄弱。
尤其是阅读方面，由于地处偏远，可涉猎的范围比拟狭窄，加之以前训练较少，阅读理解能力偏弱。
三年级的学生，需要锻炼默读能力了。
为了下学期更好的教学，需要在本学期最后的时间里加紧朗读、默读能力的培养提高。
本课的教学中应以学生多读多想多思为主，教师应摆正心态，防止过多占用学生的时间。
学生准备预习文中加拼音的字词。
《好汉查理》教学设计1
《好汉查理》教学设计教学前思：依据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。
让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。
以课内带课外阅读的方式进展学习。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、造就独立阅读实力，学会读书的方法。
3、读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生改变的缘由。
教学难点：理解查理发生改变的缘由。
教学打算：课件阅读材料教学时数：一课时教学流程：一、回来单元，出示目标。
〔2分钟〕1、听歌曲《英雄歌》会唱的一起唱。
刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊？你是怎么理解英雄的？你心目中的英雄是什么样的？〔板书：英雄〕有个小男孩查理自称自己是英雄，让我们一起走入查理的世界，一起去看看他是不是自己说的英雄呢？〔板书：查理〕2、这是一篇略读课文，这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。
同学们有信念学懂这篇课文吗？3、出示本单元的学问树看看有哪几篇文章，分别告知我们什么道理？4、出示本节课的教学目标。
1、有感情地朗读课文。
2、造就独立阅读实力。
3、读懂课文内容，体会查理发生的改变，感受理解、信任、充溢爱心给人带来的欢乐。
5、结合这堂课的学习目标结合你的预习，这节课你想弄懂哪些问题？学生质疑。
二、出示指南，学生自学：〔8分钟〕1、自学内容：〔1〕自由读课文，难懂的字词多读几遍，想想课文讲了一件什么事？〔2〕思索：想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些改变呢？〔3〕把你不懂的问题在小组沟通一下。
2、自学方法：读〔课文〕、思〔问题〕、画〔词句〕、品〔人物〕、注〔批注〕3、自学方式：先个人再小组4、自学时间：6分钟三、展示学习，沟通成果。
〔10分钟〕1、出示生字的课件检查字的读音。
2、说说课文的主要内容。
3、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些改变呢？预设：我知道这篇课文主要讲了自称英雄的顽皮孩子查理，在协助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和敬重，在两个人的相互敬重、相互协助中，查理也变更了自身弱点的故事。
好汉查理教学设计优秀作品
好汉查理教学设计优秀作品一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解查理发生变化的原因。
学生能够通过阅读，积累文中的好词好句，提高语言表达能力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
引导学生在阅读中抓住关键词句，体会人物的思想感情，提高学生的阅读技巧。
3、情感态度与价值观目标让学生懂得人与人之间需要相互尊重和信任，理解关爱他人能够给人带来快乐和改变。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会查理发生变化的原因，感受杰西的真诚和善良对查理的影响。
2、教学难点引导学生从查理的变化中，领悟到人与人之间的相互关爱和尊重的重要性。
三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生深入理解课文内容，感受人物的情感变化。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和阅读理解能力。
3、讨论交流法组织学生讨论交流，促进学生之间的思想碰撞，提高学生的合作学习能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关友谊和改变的视频片段，引导学生思考视频中的主题。
（2）提问学生：“你们在生活中有没有因为朋友而发生改变的经历？”引发学生的兴趣和讨论。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、精读课文（1）引导学生思考：“查理是个怎样的孩子？”让学生在文中找出相关语句进行分析。
（2）通过分析查理的言行，让学生体会到查理一开始是个调皮、爱搞恶作剧的孩子。
（3）提问：“杰西是怎样对待查理的？”引导学生关注杰西的语言和行为。
（4）让学生分角色朗读查理和杰西的对话，感受杰西的真诚和善良。
4、深入探究（1）组织学生小组讨论：“查理为什么会发生变化？”（2）每个小组派代表发言，教师进行总结和归纳。
（3）引导学生理解，是杰西的尊重、信任和友谊让查理发生了改变。
课文《好汉查理》教案
课文《好汉查理》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册，课文《好汉查理》。
该课文主要讲述了查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争的故事。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课生字词，理解并运用新学的词语。
3. 通过对课文内容的分析，了解查理勇敢、正义的品质，培养学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学重点：学习查理勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢的小故事，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：学习本课生字词，理解并运用新学的词语。
4. 课文解析：分析课文中一些含义深刻的句子，理解查理勇敢、正义的品质。
5. 主题探讨：讨论查理的优点，引导学生树立正确的价值观。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 内容：生字词：查理、正义、勇敢、邪恶、斗争等。
主题：查理勇敢、正义的品质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用新学的词语造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对查理勇敢、正义品质的理解。
2. 答案：（1）示例：在困难面前，我们要像查理一样勇敢，敢于挑战邪恶势力。
（2）答案要点：查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》，引导学生树立正确的价值观，培养学生的勇敢、正义品质。
教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：课后让学生收集有关勇敢、正义的故事，与同学分享，进一步培养学生的勇敢、正义品质。
重点和难点解析一、教学过程中的重点和难点1. 重点：学习查理勇敢、正义的品质。
《好汉查理》教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《好汉查理》的内容，把握主要人物和事件。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用思维导图、讨论等方法，帮助学生深入理解课文主题和人物性格。
（3）结合生活实际，培养学生运用课文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极的人生观。
二、教学内容：1. 课文《好汉查理》的阅读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文主题和人物性格的分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《好汉查理》的内容理解和分析。
（2）生字词的掌握和运用。
（3）课文主题和人物性格的把握。
（1）理解查理的人物形象，分析其身上的优点和不足。
（2）运用课文中的语言表达方式，进行写作练习。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对课文内容的理解。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析查理的案例，引导学生学会欣赏他人的优点，反思自己的行为。
五、教学进程：1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，预习生字词。
2. 第一课时：导入新课，阅读课文，理解故事情节，学习生字词。
3. 第二课时：分析课文主题，讨论查理的人物形象，进行写作练习。
4. 第三课时：小组讨论，交流对查理的看法，培养学生的合作能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，了解学生的学习兴趣和动力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 写作评价：对学生的写作进行细致的点评，关注学生在写作中的思维逻辑、语言表达和创意发挥。
好汉查理教案(1)
32、好汉查理
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。
3．培养独立阅读能力。
教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
理解查理发生变化的原因。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、直接导入课题，学生对题目质疑。
二、默读课文
要求：集中注意力，不出声，不指读，自学有拼音的生字。
标出自然段的序号和自己不理解的地方。
三、检查生字词
幻灯片出示生字词语：
杰出、彬彬有礼、抽刀出鞘、恋恋不舍、背诵、陪伴
指名读，齐读。
四、朗读课文
要求：轻声地、有感情地读，边读边思考，查理发生了哪些变化？为
什么会有这些变化？
五、理解课文内容。
1、开始时查理是不是好汉？
2、查理自己认为自己是不是好汉？
3、后来查理发生了哪些变化？
4、他的变化与哪些人有关？
5、朗读人物对话，想象人物动作、神态、心理活动，理解信任和友谊是查理变化的主要原因。
6、想一想：镇上的人后来会怎样评价查理呢？
六、小组交流：你对课文中人物有何看法？
七、拓展：在生活中，你最想做一个怎样的人？举例说说。
好汉查理教学设计定稿.doc
32、好汉查理教学目标:1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.能围绕单元导读进行独立阅读。
重点难点：1、读懂课文，了解查理的变化。
2、教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入2分钟1、板书：好汉。
谁来读读这个词语？在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？？每位同学对好汉的理解是不一样的，说到好汉的时候，你会想到谁？（舍己为人、有勇有谋、英勇善战）2、这节课，老师再带大家一起认识一位好汉（师板书：查理）齐读课题二、抓学法，初步感受变化5分钟1、板书*,看到这个符号你知道了什么？回忆一下，我们学习略读课文的方法？2、打开书127页，自读课文连接语，看看连接语给我们提出哪些学习要求？（1）想想课文中的小男孩发生了哪些变化？（2）和同学交流对课文中人物的看法，说说自己读后的感想。
师：连接语给我们提供了阅读的方向！3、学生自读课文：读准字音，读通课文。
想想课文讲了一个什么故事，围绕男孩的变化用简单的几句话说一说。
4、交流检查：3分钟课件出示生字词语师：现在我们来读一读新词。
小老师领读，开火车读。
师：你能给恋恋不舍找个朋友吗？依依不舍师：你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点？AABC你能照样子说几个吗？师：谁来根据提示说说课文讲了一件什么事？出示课件，汇报交流。
三、进一步感悟变化1、有变化肯定就有对比，请同学们默读课文，思考：2分钟（D-开始，查理是个好汉吗？你从哪里知道的。
（2）后来，查理发生了变化，你从哪里可以看出查理是个好汉？注意，默读要做到：不动唇，不出声，不指读。
2、讨论问题一：查理一开始是好汉吗？5分钟想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说因此邻居不喜欢他，小伙伴们不喜欢他，镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？倒是他叫自己是------- 生接读：“好汉查理”。
(好汉查理)教案设计.doc
(好汉查理)教案设计《好汉查理》教案设计一、教材简说：这篇略读课文写是自称好汉调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩同时，也得到女孩理解和尊重，在两个人互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点故事。
查理是一个爱搞恶作剧孩子，没有人喜欢他。
但他本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味是，引导查理是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”做派；作为残疾人杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她理解、尊重中，查理改正了缺点。
二、教学重点：读懂课文内容，体会人物思想感情，理解查理发生变化原因。
三、教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，懂得朋友之间理解和尊重也是爱表现。
3.培养独立阅读能力。
四、教学过程：1.课文故事情节简单，与学生生活很接近，可以先引导学生根据连接语中要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样故事。
默读前，可先让学生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读习惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂地方或者感兴趣地方。
2.再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？课文中提到，以前查理是一个调皮孩子，至于他怎么样调皮，文章并没有过多涉及，只是说镇上人都不喜欢他。
但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏孩子，他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也是很多男孩子心中幻想。
当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感觉到自己被尊重，被理解。
因此，查理也就在陪伴杰西过程中，改变了爱摘恶作剧缺点。
教师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，“不，好汉查理从来不随便拿别人东西”“当然可以”等。
教师也可让学生联系生活实际谈谈自己读后感受，谈一些真实看法，如怎样看待“坏”孩子等。
好汉查理教案
好汉查理教案好汉查理教案一、教学目标1.了解好汉查理的故事内容和背景。
2.能够运用适当的语言和表达方式讨论故事中的一些问题。
3.培养学生的阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点和难点1.重点：培养学生的阅读理解和口头表达能力。
2.难点：运用适当的语言和表达方式讨论故事中的一些问题。
三、教学准备教师：PPT、教学课件、故事书《好汉查理》学生：读书笔记本、学习用具四、教学过程Step 1 导入（5分钟）1.用PPT展示好汉查理的封面，并提问：你们对这个故事有了解吗？你们知道好汉查理是谁吗？2.回答问题后，教师简要介绍好汉查理的故事背景。
Step 2 阅读与讨论（15分钟）1.教师在PPT上展示故事的第一章，以逐段阅读的方式让学生阅读。
2.阅读完第一章后，教师提问：你认为查理为什么要离开家乡？你了解他内心的感受吗？3.学生思考一分钟，然后进行小组讨论。
4.选几个小组发言，分享自己的观点和讨论结果。
Step 3 继续阅读与讨论（15分钟）1.教师在PPT上展示故事的第二章，以逐段阅读的方式让学生阅读。
2.阅读完第二章后，教师提问：你觉得查理的想法和行为正确吗？为什么？3.学生思考一分钟，然后进行小组讨论。
4.选几个小组发言，分享自己的观点和讨论结果。
Step 4 总结与归纳（10分钟）1.教师引导学生回顾好汉查理的故事情节和主要人物，以及学生们的讨论结果。
2.让学生总结一下好汉查理的性格特点和他所做的事情。
3.鼓励学生发表自己的观点和看法。
Step 5 作业布置（5分钟）1.布置作业：在读书笔记本上用简洁的语言写一下对好汉查理故事的理解和感想。
2.鼓励学生看相关的书籍和文章，了解更多关于好汉查理的故事。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了好汉查理的故事内容和背景，并进行了思辨式的讨论，培养了学生的阅读理解和口头表达能力。
在教学过程中，采用了逐段阅读和小组讨论的方式，有利于学生的参与和思考。
教学效果良好，学生们积极参与讨论，表达了自己的观点和看法。
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《好汉查理》教学建议-
１、课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
默读前，可先让学生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读的习惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。
２、再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？课文中提到，以前查理是一个调皮的孩子，至于他怎么样调皮，文章并没有过多涉及，只是说镇上的人都不喜欢他。
但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏的孩子，他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也是很多男孩子心中的幻想。
当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感觉到自己被尊重，被理解。
因此，查理也就在陪伴杰西的过程中，改变了爱摘恶作剧的缺点。
教师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，不，好汉查理从来不随便拿别人的东西当然可以等。
教师也可让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待坏孩子等。
这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。
３、本文的对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。
教师不宜讲得过多，可以通过提问来启发学生思考。
例如：查理（杰西）说这句话时是怎
么想的呢？你能想象出查理（杰西）说这句话时的神态吗？在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。
方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。