鹤壁初中《快与慢》说课稿
快与慢_教案
快与慢【教学目标】1．知道比较物体运动快慢的方法。
2．理解速度的概念，能用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。
3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。
【教学重难点】1．比较物体运动快慢的方法。
2．用速度描述物体的运动，并会进行简单的计算。
3．能够科学的判断物体是匀速直线运动还是变速直线运动。
【教学过程】一、复习上一节的内容。
1．什么叫速度？2．比较物体运动快慢的方法有那些？3．速度的物理意义？4．速度的国际单位？二、怎样测物体的速度。
1．迷你实验室。
2．信息室。
3．归纳：通过测物体运动的路程的长度。
时间，再应用公式v=s\t计算物体运动的速度。
s用刻度尺测，t用秒表测。
三、匀速直线运动与变速直线运动。
1．匀速直线运动：物体的运动速度始终保持不变。
2．变速直线运动：速度变化的直线运动。
3．学生探究一：利用课本图2-25，分别计算v1、v2、v3，比较总结。
（1）快慢始终不变。
（2）各段路程中速度不变。
（3）任意一段相等的时间内，通过的路程相等。
学生探究二：课本图2-26分别计算出v1、v2、v3。
分析总结：速度时刻发生变化。
4．分析匀速直线运动和变速直线运动的异同点：（1）相同点：都是直线运动。
（2）不同点：匀速直线运动中速度始终保持不变。
变速直线运动中速度是变化的。
5．补充：平均速度。
（1）定义：表示物体平均运动快慢。
（2）公式：v=s/t。
s-----表示该段的总路程。
t-----表示该段的时间。
（3）计算。
四、例题。
一列长200m的火车，当它匀速穿过一个1.8km的大桥时用时100s，求这列火车的速度是多少？已知：s=1800m+200m=2000m。
t=100s求：v？解：v=s/t=2000m/100s=20m/s。
答：这列火车的速度是20m/s。
快和慢音乐教案最新8篇
快和慢音乐教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理教案快与慢
初中物理教案快与慢教学目标：1. 理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 学会使用刻度尺和秒表测量物体的速度。
3. 能够比较不同物体的速度，并运用速度公式进行计算。
教学重点：1. 速度的概念及速度的计算方法。
2. 运用速度公式进行速度的比较。
教学难点：1. 速度公式的理解和运用。
2. 测量物体速度的实验方法。
教学准备：1. 刻度尺。
2. 秒表。
3. 实验器材：小车、斜面、障碍物等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察日常生活中的一些运动快慢的现象，如汽车、自行车、跑步等。
2. 提问：如何比较这些物体的运动快慢呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s）。
2. 讲解速度的计算方法：速度=路程÷时间。
3. 讲解如何使用刻度尺和秒表测量物体的速度。
三、实验演示（15分钟）1. 演示如何使用刻度尺和秒表测量小车的速度。
2. 引导学生观察实验现象，理解实验结果。
四、学生实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量不同物体的速度。
2. 学生记录实验数据，并运用速度公式进行计算。
五、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享实验结果，讨论不同物体的速度快慢。
2. 引导学生运用速度公式进行速度的比较。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，巩固速度的概念和计算方法。
2. 学生反思自己在实验中的操作和思考过程，提出问题并进行解答。
教学延伸：1. 引导学生思考：如何比较空中飞行的物体速度的快慢？2. 布置课后作业：运用速度公式计算不同物体的速度，并比较快慢。
教学反思：本节课通过引导学生观察日常生活中的运动现象，引入速度的概念，并通过实验演示和学生实验，让学生学会使用刻度尺和秒表测量物体的速度，运用速度公式进行计算和比较。
在教学过程中，要注意引导学生理解速度公式的含义，并能够灵活运用。
同时，要注重学生的实验操作和数据记录，培养学生的实验能力和观察能力。
快与慢说课稿
《快与慢》说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的朋友们，大家好，我是号教师，今天我说课的内容是沪科版八年级物理第二章第三节《快与慢》本节是一节物理概念课，所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
本节课包括以下四部分内容：（1）比较物体运动快慢的方法。
（2）速度的定义、公式及单位。
（3）速度的计算。
（4）匀速直线运动和变速直线运动的定义。
初二学生刚刚接触物理课程，对物理有着浓厚的兴趣，但概念课往往会让学生觉得枯燥无味，难学，丧失学习的兴趣。
鉴于此，我对本节课作出了如下的设计。
一、创设情景，引入新课1、我首先给学生播放一段神州十号的升空视频，并这样为学生介绍：当神舟十号的熊熊火焰，在万众瞩目之中成功升天时，中国这条千年巨龙亦已在这一声声呐喊，一次次期望中勃然腾飞！他，终将神游于层云之上，长啸于九天之间！在这振奋人心的一刻，同学们，你们知道神州十号的飞行速度吗？它的飞行速度约每秒7.9千米，每小时飞行2.8万千米，每90分钟就绕地球一圈！这段视频不仅激发学生的好奇心和求知欲，而且培养了学生的民族自豪感，初步体会速度的意义2、接着播放一组图片，让学生用词汇来描述物体运动的快慢。
此时，“慢慢吞吞、风驰电掣、一泻千里、健步如飞、大步流星、转瞬即逝”一个个美妙的词汇从学生嘴里脱口而出，这不但充分调动了学生的积极性，还实现了语文学科在物理学科中的渗透。
此时，让学生在速度带来的震撼与快乐中开始本节课的学习，并齐读学习目标二、合作探究，体验新知1、比较物体运动快慢的方法在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题，如在田径比赛中人们最关心谁得冠军，我们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地，那么，如何比较物体的运动快慢呢？对于这第一个知识点的学习，我以“传递小国旗”的游戏引入，相同人数的两组学生同时开始传递火炬，我喊停时，比一比哪个小组把国旗传递的快，然后改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递地快，使学生在游戏中总结出比较运动快慢的两种方法，从而创设轻松愉悦的学习氛围，使学生在玩中学，学中玩。
第三节 快与慢 说课稿
第三节快与慢说课稿
本节内容是沪科版八年级物理全一册第二章第3节的内容——快与慢。
本节内容是学生在学习了机械运动、长度与时间的测量的基础上进行学习的，所以它具有承上的作用，同时，本节内容还是学生学习后续课程——如高中的学习——的重要基础，故而它还具有启下的作用。
由于我对这班学生的实际情况不了解，所以我把他们的基础看成是我班的学生。
由于学生对生活中的一些常识略为了解，但是又不是完全熟悉，所以我将通过问题导入的方法，引导学生分析，让学生知道我们为什么要引入一个物理量来描述物体，而这个物理量又是如何定义的。
鉴于教材地位及学生特点，我将本节课的教学重点确定为速度的概念及单位。
根据学生的认知水平，我将本节课的难点确定为对匀速直线运动的理解。
为了突出重点，我将着重引导学生理解比较快与慢的方法及速度定义的得出，带领学生分析速度的单位及其关系。
为了突破难点，我将先让学生观察、感受变速直线运动，慢慢的由变速直线运动分析，如果做直线运动的物体，当它的速度在任意相等的时间内相等时，它就是匀速直线运动。
最后陪同学生回顾今天所学的知识即进行课堂小结。
我初来乍到，经验不足，还请各位专家评委老师们给我批评指正。
谢谢各位专家、评委老师们！。
快与慢说课 (1)
《快与慢》说课稿一、教材分析：机械运动是自然界中普遍存在的现象，人们也经常比较物体运动的快慢。
因此，让学生学习一些与速度有关的知识是十分必要的。
第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。
全章共分四节，第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础，而第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展与应用。
同时，速度问题也是今后高中运动学学习的基础。
所以，本节是全章的核心内容。
二、教学目标1知识与技能知道速度的概念，知道速度的公式和单位初步学会用速度公式进行简单计算2过程与方法通过小组讨论提高学生的合作意识3情感、态度与价值观通过学生动口、动手、动脑的课堂活动，让学生获得成功的喜悦感，提高学生学习物理的兴趣。
结合我国长跑运动员王军霞获得冠军及游泳运动员杨文意荣获金牌，进行爱国主义教育。
3.教学重难点【重点】速度的概念【难点】常见两种速度单位的换算三、学情分析八年级学生由于刚刚接触物理，分析、归纳、概括能力相对薄弱，对研究物理的方法感到比较陌生。
形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维方式。
另外，也亲身体验到了物理知识与人们生活、生产的密切联系，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力，学生普遍喜欢参与自己动手操作的课堂活动。
所以，在教学中要充分考虑到学生的这些特点，设计好问题，引导学生的同时保护学生的学习兴趣，激发学生探索新知识的勇气，教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法，真正让学生成为学习的主角。
四、教法与学法全班学生分成学习小组，天才学生与需要帮助的学生搭配组成。
围绕课堂提出的问题，进行讨论，收集相关资料、证据，一切都是在学生自主的环境下进行，学生带着自己的问题与思考与其他学生探讨、交流，可以想象这时学生的思维是活跃的，在探究讨论交流中解决每个问题，学生内心会充满成功的喜悦，富有成就感，同时更进一步激发他们探求下一个答案的乐趣。
这种在学生自主的环境下，相互交流讨论的学习模式不但使学生较好掌握所学的内容，达到课程标准和教学的要求，同时，在整个学习过程中充分体现了以学生为本的教学思想，培养了学生自主学习、团队合作的精神，提高了学生获取知识的能力，学生的发散性思维、创新精神和意识得到加强，学生的参与意识大大提高，综合学习能力得到了发展。
初中物理快与慢说课稿
初中物理快与慢说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个基础而重要的章节——“快与慢”。
这个章节不仅是学生学习物理的起点，也是培养他们科学素养的关键环节。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
首先，我们明确本章节的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握速度的概念、速度的计算方法以及速度与时间、路程之间的关系。
过程与方法方面，通过实验和观察，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们认真观察、勤于思考的学习态度。
接下来，我们来看教学内容。
本章节主要包括以下几个部分：一是速度的定义及其物理意义；二是匀速直线运动的特点；三是速度的计算公式及其应用；四是变速运动的基本概念；五是实验探究：测量物体的运动速度。
在教学方法上，我将采用启发式教学和探究式学习相结合的方式。
通过提问引导学生思考，通过实验让学生亲自操作，通过讨论激发学生的思考和交流。
同时，我会运用多媒体教学工具，如动画演示、视频播放等，帮助学生形象理解速度的概念和计算方法。
在教学过程中，我会分为三个阶段进行。
首先是导入新课，通过生活中的实例，如汽车行驶、运动员跑步等，引出速度的概念，并提出问题激发学生的好奇心。
其次是探究新知，通过实验测量小车沿斜面下滑的速度，引导学生总结速度的计算公式，并讨论匀速直线运动的特点。
最后是巩固提高，通过解决实际问题，如计算上山或下山的速度，加深学生对速度计算的理解和应用。
评价与反思是教学过程中不可或缺的环节。
我将通过课堂提问、小组讨论、作业检查等多种方式，及时了解学生的学习情况，对教学效果进行评价。
同时，我也会反思自己的教学方法是否有效，内容是否贴近学生实际，教学手段是否多样化，以便不断改进教学，提高教学质量。
总之，通过本章节的学习，学生不仅能够掌握速度的基本概念和计算方法，更能在探究中培养科学素养，为后续的物理学习打下坚实的基础。
《快与慢》教案
快与慢-掌门1对1课题快与慢课型新授备课人教学目标知识与技能1.理解速度的概念,能用速度描绘物体的运动2.了解测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单计算3.知道匀速直线运动和变速直线运动的特征过程与方法1.会用实验方法科学地判断一个物体是否处于匀速直线运动状态2.通过探究活动，掌握比较物体运动快慢的两种方法情感态度与价值观感受解决问题的喜悦,培养与他人合作的精神重点应用速度公式进行计算难点判断匀速直线运动教学环节教师调控学生活动备注引课:提出两种情况:百米赛跑,甲同学用了18秒,乙同学用了19秒,谁快?甲同学一分钟跑了400米,乙同学一分钟跑了450米,谁快?提出特殊情况:甲同学一分钟跑了400米,乙同学40秒跑了260米,谁快?引出速度概念,给出速度公式由公式给出速度单位例题练习,熟悉速度公式叙述第一种情况，提问怎么判断的第二种情况,提问怎么判断的设疑解释公式讲解单位的含义写法和读法讲解速度单位的换算提问几个单位换算问题介绍几个物体的速度强调解题过程，给回答回答思考会换算单位回答掌握人步行速度再老师指导下及解题过程会看出租车发票匀速直线运动特征:快慢不变,方向不变变速直线运动]平均速度必须强调哪段时间或哪段路程的作业:书后两道题出解题格式给出一道练习题评价结果讲解讲解匀速含义,强调任何一段相等时间的意义匀速直线运动的物体适用速度公式判断几个匀速直线运动的典型事例:传送带上的物体由匀速直线运动的轨迹和速度让学生自己提出与之相对应的运动讲解变速运动的速度即平均速度给出一段路程完成例题独立完成会求出租车平均速度举例匀速直线运动思考,回答,在老师指导下得出变速直线运动算出书2-26的每段的速度算出速度。
快与慢教案
快与慢教案主题：快与慢教学目标：1. 通过对快与慢的对比，使学生能够理解快与慢的概念。
2. 启发学生思考不同情境下选择快与慢的利弊，并培养学生做出明智决策的能力。
3. 提高学生的观察力和思维逻辑能力。
教学活动：1. 导入（5分钟）：老师拿出一个装有一定量水的杯子，对学生说：“同学们，我要把这杯水倒空，你们猜我是用快速倒水还是慢慢倒水？”请学生发表自己的观点并解释理由。
2. 学习与对比（10分钟）：老师将同样装着一定量水的杯子分成两份，一份装在一个瓶子里，一份则倒在慢慢大碗里。
然后请一个学生倒出来的水，是从瓶子里倒的还是从碗里倒的？老师解答后，再请学生思考如果杯子装得满满的，那样倒出的水会更容易溅出来吗？如果急于完成任务，倒水时可能会有什么危险？3. 拓展练习（15分钟）：给学生出几个情境题，让他们选择快与慢的做法，并解释理由。
情境一：你走在熟悉的马路上，突然看到前方有车辆发生事故，你觉得应该快速过去还是慢慢走过去？为什么？情境二：你在课堂上完成了老师布置的作业，但发现还有5分钟时间，你会选择快速写几句话表达自己的想法，还是慢慢检查一遍作业的错误？为什么？情境三：你正在玩电脑游戏，任务要求在3分钟内完成。
你觉得是快速完成任务还是攒够时间再仔细思考做法？为什么？4. 总结与归纳（10分钟）：请几个学生分享自己在拓展练习中所做的选择，并请他们解释选择的理由。
总结学生的回答，并引导学生总结快与慢的利弊。
例如：快可能会出现错误，忽略细节；慢可能会错过机会，浪费时间等。
5. 教师评价与鼓励（5分钟）：老师对学生的回答进行评价，并表扬理解透彻、思维周密的学生。
6. 作业布置（5分钟）：请学生回家观察身边的一些事物，思考它们是快速还是慢慢变化的，并写一篇关于快与慢的作文。
扩展活动：安排学生进行角色扮演。
让学生分组，每个小组选择一个情境，分别扮演快和慢的代表，展开辩论。
辩论结束后，让其他学生评选出最佳表现的小组。
23《快与慢》说课稿
《快与慢》说课稿尊敬的评委，各位老师大家好，我是号选手，来自鹤壁，我今天说课的题目是沪科版八年级物理，第二章运动的世界，第三节快与慢。
这是本节课的学习目标，让学生明确目标，学习更有目的性。
在制定学习目标时分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行了细化。
从这些生活中常见的运动引入，告诉学生，当你留心观察就会发现，我们生活中快与慢的运动现象还有很多。
运动的世界有快有慢。
从自然界中常见的物理现象着手，用归纳总结实验的方法找出其中的规律，这是物理学中常用的教学方法。
同时体现从生活走向物理的新课标理念。
在物理学中，是如何比较物体运动的快慢呢？激烈的田径赛跑正在进行，观众和裁判采用的比较快慢的方法是不一样的。
通过教师引导，学生进行讨论探究，从而得出观众和裁判比较物体运动快慢的两种方法：相同时间，比较路程的多少和相同路程，比较时间的多少。
告诉学生，这两种方法都可以来比较物体运动的快慢！如果让你来选择，你认为哪种方法适合你方便的判断出物体运动的快慢？（引发学生讨论探究，培养学生之间的合作探究精神）。
多数学生会选择“相同时间，比较路程的多少”的方法来比较物体运动的快慢。
也就是，在时间相同的情况下，物体通过的路程越长，物体运动的也就越快。
这本身符合正比例思维。
从而为引导出速度的概念打下基础。
物理学中用速度这个物理量来表示物体运动的快与慢。
它的定义就是：将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
在物理学中，为了形象，直观地描述物理规律，通常采用数学公式的表达方法。
即速度=，用字母v来表示速度，s表示路程，t表示时间。
速度的定义式就是。
在国际单位制中，速度的单位是由长度单位和时间单位单位组合而成的，写作“米/秒”，读作“米每秒”，用符号“m／s”或“m·s-1”。
生活中常用的单位还有“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h-1”表示。
这两个单位之间的换算关系是这样的（此部分为了省时间，可直接展示）。
快与慢教案
快与慢教案标题：快与慢教案目标：通过本节课的学习，学生能够理解快与慢的概念，并能够在生活中运用这两种概念。
教学内容：1. 快与慢的定义：简单地介绍快与慢的概念，与学生共同探索这两个概念在生活中的应用场景。
2. 快与慢的比较：通过图片或视频的展示，让学生观察和比较快与慢的状态，学习快与慢的构造方式。
3. 快与慢的识别：设计一些语言游戏，让学生通过听与说的活动识别词语的快与慢之间的差异。
4. 快与慢的应用：通过一些实例，让学生在生活中运用快与慢的概念，进行思考和讨论。
教学步骤：1. 导入：出示一张运动员跑步和行人慢行的照片，并问学生他们对快和慢的理解与体验。
2. 介绍：简单解释快与慢的概念，并引导学生共同思考这两个概念与他们日常生活中的应用场景。
3. 比较：通过展示一些图片或视频，让学生观察和比较快与慢的状态，引导学生讨论快与慢的构造方式和差异。
4. 识别：设计一些语言游戏，让学生通过听与说的活动识别词语的快与慢之间的差异，如快速说出一些快速运动的名称和反义词。
5. 应用：通过一些实例，让学生在生活中运用快与慢的概念，进行思考和讨论，如分享自己生活中的快与慢的经验，并讨论快与慢对人们生活的影响。
6. 总结：引导学生总结快与慢的概念，并分享他们在本节课中的收获和感悟。
7. 延伸：提供一些拓展问题，让学生进一步思考快与慢在其他方面的应用，如音乐节奏、快递运输等领域。
教学重点：1. 理解快与慢的概念。
2. 能够识别快与慢在语言中的表现形式。
3. 运用快与慢的概念并进行思考和讨论。
教学方法：1. 图片和视频展示：通过观察图片和视频，促使学生对快与慢有更深入的理解。
2. 语言游戏：通过听与说的活动来帮助学生识别快与慢在语言中的差异，并加深对这两个概念的认知。
3. 情景模拟：通过实例让学生在真实的场景中运用快与慢的概念，进行思考和讨论。
教学反思：通过本节课的学习，学生对快与慢的概念有了更深入的理解，能够在语言中识别快与慢的表现形式，并能够在生活中运用这两个概念进行思考和讨论。
说课快与慢
临清市民族实验中学
张士玲
一、教材分析 《快与慢》是沪科版八年级第二章第三节， 第二章 运动的世界描述了运动学的初步知识。 全章共分为四节，第一节 动与静 、第二节长 度与时间的测量是 第三节快与慢的基础，而 第四节科学探究速度的变化则是第三节的拓展 与应用，同时速度问题也是今后高中运动学学 习的基础。所以，本节是全章的核心内容。 机械运动是自然界中普遍存在的现象，人 们也经常比较运动的快慢，因此然学生学习一 些与速度有关的知识是十分必要的。
教学重点和难点 重点：1.速度概念的建立过程。 2.理解和掌握速度的概念 难点：1.速度单位的换算 2.利用速度公式进行简单的计算
四、 教学方法
谈话法；讨论法；练习法；实验法。
蜗 牛 爬 行
行 人 散 步
汽 车 奔 驰
飞 机 飞 翔
学习目标:
1、理解速度的概念，能用速度描述物体 的运动。 2、理解速度公式，能用速度公式进行简 单计算。 3、知道匀速直线运动和变速直线运动特征。
总 结
１、比较运动快慢的方法： 2、速度
（1）物理意义：（2）定义：
（3）公式： （4）单位：
3、匀速直线运动和变速直线运 动
反馈练习
1.一辆火车作习速直线运动，在5s内通过的路程 30 为150m，它在前2s内的速度为________m/s 。合
__________km/h ，通过的路程为__________m. 108 60
叶诗文和孙阳谁游得快？
比一比谁快？
叶诗文2分07秒57游200米
孙阳14分34秒14游1500米
路程 400 m 1s： s =1.6m /s 127.57 时间
速度
快与慢教案五篇范文
快与慢教案五篇范文正文第一篇：快与慢教案第三节快与慢教学目标知识与技能通过具体实例分析，知道仅有路程或时间是不能比较物体运动快慢的，能用速度描述物体的运动．通过对具体问题的分析和讨论，知道速度公式的导出过程．理解速度的单位，会写、会读、会换算．过程与方法通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。
并在此过程中体会科学研究的一种方法——科学探究法。
情感、态度与价值观通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。
体会数学方法在物理中的运用。
教学重点物体运动快慢的比较方法速度概念的建立教学难点速度单位的换算教法：三疑三探学法：自主探究，合作交流教具：小黑板课时：第一课时教学过程一、设疑自探1．新课引入步行的人，骑自行车的人，汽车在笔直的公路上运动，它们的运动有什么不同？通过这个例子，你觉得我们应该探究什么问题？（怎样比较物体运动的快慢？）板书课题：第三节快与慢2．结合课题，引导学生提出下列问题。
（1）（2）（3）（4）怎样比较物体运动的快慢？什么是速度？速度的公式和单位？如何测量速度？3．请同学们阅读课本23—25页的内容，解决上面的问题。
二、解疑合探1.比较物体运动快慢的方法:(1)相同的时间比路程(2)相同的路程比时间那么，时间和路程都不相等呢？2.速度的定义：在物理学中，物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用的时间的比。
速度的物理意义：比较物体运动的快慢。
3.速度的计算公式:v=s/t v：速度s：路程t：时间变形公式: s=vt 或t=s/v 在国际单位制，速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的，写作“米/秒”，读作“米每秒”，用符号“m/s”表示.日常生活中速度的单位还用“千米/时”, 读作“千米每时”，用符号“km/h”表示. 两单位间关系: 1 m/s=3.6 km/h 1 km/h=5/18 m/s 练习: 15 m/s= 54 km/h 72 km/h= 2021/s下面请同学们自学课本上的例题.给大家5分钟的时间. 解这类题要注意以下几点: 1.解题格式写已知,求,解,答,并写冒号,左对齐2.写已知条件时单位统一3.带单位计算,正确写出速度单位4.请同学们思考如何测量玩具车的速度工具:卷尺电子表原理: v=s/t三、质疑再探通过本节课的探究，你还有什么新的发现，新的问题，请大胆提出来，我们共同探讨,共同提高。
第三节 快与慢 说课稿(共23张PPT)
四、教学过程设计 我把本节课的内容分为三部分来学习：
（1）比较运动的快与慢； （2）速度的测量； （3）机械运动的分类。
首先来看
一、比较物体运动的快与慢
比较物体运动快慢的方法
1、用相同的时间，谁运动的路程 长，谁就越快。 2、运动相同的路程，谁用的时间 少，谁就越快。
小试牛刀：请根据我们的发现，并结合你的 学习经验完成下面表格中的任务：
路程
速度的公式：速度＝ 时间
用符号可表示为：v s t
速度的基本单位： 米/秒
s
t
vt s
v
符号： m/s
生活中常用单位：千米/时 符号： km/h
学以致用你来当裁判：
一只小白兔2s内跑了10m， 一只小乌龟5min内跑600dm, 谁跑的更快呢？
已知：s1=10m,t1=2s，s2=165m,t2=25s 求：v1，v2
二、学情分析
学生在生活中经常比较物体运 动的快慢，掌握了一些比较物体 运动快慢的方法，在数学科的学 习中也用速度的公式进行过计算， 但还不太理解速度的物理意义， 不能定量的测量物体的运动速度。
三、教学三维目标
（1）知道速度的定义，会用速度的公式 进行简单的计算，了解匀速直线运动与 变速直线运动的特点。 （2）在速度定义的学习过程中体会比值 定义法的重要作用，经历通过实验测量 物体运动速度的过程。 （3）通过小组内同学间的团结协作完成 实验，获得成功的喜悦，提高学习物理 的兴趣。
作业：
课后实践活动：利用 我们身边的测量工具，测 量玩具小车的速度。
本节课的设计理念为：
我本着“一切为了学生，为了 学生的一切”的核心理念，依 据学生的知识基础，心理特点 和认知规律，设计了本节课的 教学内容，同时采用多种教法、 学法相结合，帮助学生克服注 意力疲劳，促使学生积极主动 地学习。应该可以达到预期的 学习效果。
2024年度-第三节快与慢说课稿
01
制定培训计划
根据教师的实际需求和专业发 展方向，制定个性化的培训计 划，确保培训内容的针对性和 实效性。
02
丰富培训形式
采用讲座、研讨会、工作坊等 多种形式开展培训，提高培训 的互动性和参与度。
03
整合优质资源
积极整合校内外优质教育资源， 邀请专家学者、优秀教育工作 者等进行授课或分享经验，提 升培训的质量和水平。
05
教学资源与开发
20
选用合适的教学资源
教材与教辅
选择符合教学大纲和课程标准的 教材，以及与之相配套的教辅材 料，确保教学内容的科学性和系
统性。
多媒体资源
利用PPT、视频、音频等多媒体资 源，使教学内容更加生动、形象， 提高学生的学习兴趣和参与度。
实验器材
针对物理、化学等实验性学科，准 备充足的实验器材和试剂，确保学 生能够通过实验操作加深对理论知 识的理解。
技术的发展将为快与慢教学提供更多的支持和保障，如人工智能、大数据等技术将 为教师提供更加精准的学生学情分析和个性化教学策略。
30
提出改进意见和建议
在实施快与慢教学时，教师应更加关注学生的实际情况和需求，根据学 生的认知特点和兴趣爱好设计教学内容和教学方法。
教师应注重培养学生的自主学习能力和探究式学习能力，通过引导学生 自主发现问题、解决问题的方式，提高学生的创新能力和实践能力。
强化教育教学能力
通过观摩优秀教师的教学案例、开展教学研讨等方式，提高教师的 教育教学能力。
拓宽知识视野
鼓励教师广泛涉猎不同领域的知识，提升教师的综合素养和跨学科 教学能力。
培养创新精神
引导教师关注教育教学前沿动态，培养教师的创新意识和实践能力， 鼓励教师探索新的教学方法和手段。
八年级物理快与慢教案
八年级物理快与慢教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 让学生了解快与慢的相对性，能够判断物体运动的快慢。
3. 培养学生观察生活，运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 快与慢的相对性3. 实际生活中的快与慢现象分析三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念，速度的计算公式，快与慢的相对性。
2. 难点：速度公式的运用，实际问题中快与慢的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考快与慢的概念。
2. 利用生活实例，让学生直观地理解速度和快慢。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考什么是快，什么是慢。
2. 新课：讲解速度的概念，速度的计算公式，快与慢的相对性。
3. 实例分析：分析生活中常见的快与慢现象，如交通工具、运动员比赛等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，举例说明快与慢的相对性。
5. 练习：布置练习题，让学生运用速度公式判断物体运动的快慢。
7. 作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对速度概念的理解和掌握情况。
2. 评价学生对速度计算公式的运用能力。
3. 评价学生对快与慢相对性的认识和实际应用能力。
七、教学拓展1. 引导学生关注生活中更多的快与慢现象，思考如何优化生活节奏。
2. 介绍速度在科学研究和工程技术中的应用，激发学生学习兴趣。
八、教学资源1. 教材：八年级物理教材。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3. 学具：练习题、笔记本、文具。
九、教学进度安排1. 课时：2课时。
十、教学反思1. 反思教学效果，了解学生对速度概念和快与慢相对性的掌握程度。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法和策略。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，通常用单位时间内通过的路程来表示。
2. 掌握速度的计算公式：速度= 路程÷时间。
最新《快与慢》作文教学课
《快与慢》作文教学课作文教学课教学目标：1、培养学生观察生活，学会向生活取材。
2、打开学生的思维开阔学生的视野。
3、训练学生的作文开头教学重点难点：能够让学生在作文的时候感到有话可说，并且说的精彩巧妙。
学会文章的开头。
教学方法：讨论法讲授法结合。
课时：2课时教学思路：首先点评这次作文的得与失，然后就本次作文的题目：以“快和慢”为话题，联系生活，进行充分的讨论。
联系生活寻找话题。
生活中有什么事情是要快做，什么事情是要慢慢做？快有什么好处和坏处，慢有什么好处和坏出。
或者同样一件事情什么时候要快、什么时候要慢？主要从两方面进行，一个是具体的生活例子，一个是名句名言。
在讨论过程中，实现资源共享，打开学生的思维。
课后布置作业，再写“快与慢”的话题作文的开头。
接着才通过板书让学生明确好的作文开头的标准。
在评讲作业当中（采用师生共评形式），在评改中提高学生作文的能力。
第一课时教学要点：1、总结本次作文考试情况。
2、联系生活，谈话题“快与慢”一、导入：下面我们一起来谈谈作文之道。
我们的班的作文已经有了很大的提高。
这次作文我们的锦莹同学得了满分。
离题作文少了，写不完的少了，字数不够的少了，错别字也少了。
但是还存在一个很重要的问题：就是文章的内容不够充实。
同样一个话题“快与慢”有的同学才能举一两个例子。
当然如果你写记叙文，那么写一件事情也就够了。
如果你爱好音乐，那你可以写音乐节奏的快与慢；如果你对篮球感兴趣那你可以写篮球比赛中快慢节奏的体会。
但是如果你要写议论文，那么你必须有开阔的思维，敏锐的眼光去发现挖掘生活当中的例子，和相关的一写名言名句。
这样你文章的内容才充实。
下面请大家思考5分钟，想想生活中有什么事情是要快做，什么事情是要慢慢做？快有什么好处和坏处，慢有什么好处和坏出。
或者同样一件事情什么时候要快、什么时候要慢？主要从两方面进行，一个是具体的生活例子，一个是名句名言。
一、比如音乐，他的节奏有快和慢，快的时候表达一种欢快喜悦激动兴奋的情感，慢的时候表达一种柔和抒情哀怨悲伤深情等等的情感。
第二章第三节《快与慢》
第二章第三节〈〈快与慢》一、教学目标（一）知识与技能1. 理解速度的概念，知道速度的公式和单位，能用速度描述物体的运动快慢，能用速度公式进行简单的计算。
2. 知道匀速直线运动的概念。
3. 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。
1 .通过学生实例体验比较物体运动快慢的方法。
2.培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。
通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。
（三）情感态度和价值观1. 通过课堂学生自主活动，激发学生学习物理的兴趣,体验物理实验的乐趣；具有用“运动有快慢”的观点分析身边事例的意识。
2. 通过利用速度知识解决生活中的问题，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。
二、教学重、难点重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：速度单位的换算、速度的有关计算。
三、课时安排：1课时四、教学资源准备多媒体课件、钢尺、橡皮筋、木梳子五、教学过程运动得快。
在物理学中，采用的是“相同时间比较路程” 的方法。
这样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
、速度在学生自学的基础上，归纳总结：在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的路程越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。
速度在数值上等于运动物体路程与时间之比，可用公式S"3表示。
(给学生指出这样的定义方法为比值定义学生自学、思考。
法)。
公式中符号的意义和单位：s——路程——米m). …一. 学生思考、t—时间——秒sO讨论。
v——速度——米每秒m/s或m sT)在国际单位制中，路程的单掌握速度的概念、公式、单位。
掌握两个单位进行换算的方法。
位是米（m），时间的单位是秒（s）,速度的单位就写成米/秒（m/s），其中T表示除的意思，读作“每”所以，米/秒（m/s）读作“米每秒”。
在交通运输中还常用千米每小时作单位，符号是km/h 或km h-1 °思考：一个物体运动的速度是1m/s ,另一个物体运动的速度是1km/h ,它们哪一个运动得快？点拨：思路1 :根据速度单位的物理意义来比较。
快与慢教案
快与慢教案一、教学目标1.了解快与慢的概念及其在生活中的应用。
2.能够通过观察、实验等方式感受快与慢的差异。
3.培养学生的观察力、实验能力和思维能力。
二、教学内容1.快与慢的概念及其在生活中的应用。
2.快与慢的感受和观察。
3.快与慢的实验。
三、教学重点1.快与慢的概念及其在生活中的应用。
2.快与慢的实验。
四、教学难点1.快与慢的感受和观察。
2.快与慢的实验。
五、教学方法1.情境教学法。
2.实验教学法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的快与慢的事物，如快车、慢车、快跑、慢跑等，引导学生了解快与慢的概念及其在生活中的应用。
2. 感受和观察（10分钟）教师让学生通过观察、感受生活中的快与慢，如快速奔跑和慢跑、快速转动和慢转动等，让学生感受快与慢的差异，并引导学生描述快与慢的不同之处。
3. 实验（30分钟）教师通过实验的方式让学生更加深入地了解快与慢的差异。
具体实验步骤如下：1.将两个小球放在斜面上，一个小球较重，一个小球较轻。
2.让学生预测哪个小球会先滑到底部。
3.让学生进行实验，观察哪个小球先滑到底部。
4.让学生总结实验结果，并解释为什么会出现这样的结果。
4. 总结（5分钟）教师让学生总结本节课所学的内容，回答以下问题：1.什么是快与慢？2.快与慢在生活中有哪些应用？3.快与慢的差异如何感受和观察？4.快与慢的实验结果是什么？为什么会出现这样的结果？七、教学评价1.学生能够正确理解快与慢的概念及其在生活中的应用。
2.学生能够通过观察、实验等方式感受快与慢的差异。
3.学生能够运用所学知识解释快与慢的现象。
4.学生能够积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。
八、教学反思本节课采用了情境教学法和实验教学法相结合的教学方法，让学生在感受和观察中深入理解快与慢的概念，通过实验进一步加深了学生对快与慢的认识。
但是，在实验环节中，部分学生存在操作不规范、实验结果不准确等问题，需要在以后的教学中加强实验操作的指导和实验结果的分析。
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《快与慢》说课稿
尊敬的评委，各位老师大家好，我是号选手，来自鹤壁，我今天说课的题目是沪科版八年级物理，第二章运动的世界，第三节快与慢。
这是本节课的学习目标，让学生明确目标，学习更有目的性。
在制定学习目标时分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行了细化。
从这些生活中常见的运动引入，告诉学生，当你留心观察就会发现，我们生活中快与慢的运动现象还有很多。
运动的世界有快有慢。
从自然界中常见的物理现象着手，用归纳总结实验的方法找出其中的规律，这是物理学中常用的教学方法。
同时体现从生活走向物理的新课标理念。
在物理学中，是如何比较物体运动的快慢呢？
激烈的田径赛跑正在进行，观众和裁判采用的比较快慢的方法是不一样的。
通过教师引导，学生进行讨论探究，从而得出观众和裁判比较物体运动快慢的两种方法：相同时间，比较路程的多少和相同路程，比较时间的多少。
告诉学生，这两种方法都可以来比较物体运动的快慢！
如果让你来选择，你认为哪种方法适合你方便的判断出物体运动的快慢？（引发学生讨论探究，培养学生之间的合作探究精神）。
多数学生会选择“相同时间，比较路程的多少”的方法来比较物体运动的快慢。
也就是，在时间相同的情况下，物体通过的路程越长，物体运动的也就越快。
这本身符合正比例思维。
从而为引导出速度的概念打下基础。
物理学中用速度这个物理量来表示物体运动的快与慢。
它的定义就是：将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。
在物理学中，为了形象，直观地描述物理规
律，通常采用数学公式的表达方法。
即速度=，用字母v 来表示速度，s表示路程，t表示时间。
速度的定义式就是。
在国际单位制中，速度的单位是由长度单位和时间单位单位组合而成的，写作“米/秒”，读作“米每秒”，用符号“m／s”或“m·s-1”。
生活中常用的单位还有“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h-1”表示。
这两个单位之间的换算关系是这样的（此部分为了省时间，可直接展示）。
速度单位换算是本节课的难点，教师应详细讲解。
速度的物理意义即，用速度来表示物体运动的快慢。
速度大则表示运动快，速度小则表示运动慢。
如果一个物体的速度是20m/s，它的物理意义是：每秒通过的路程是20m。
60km/h的物理意义是：每小时通过的路程是60km。
讲解课本上例题，严格要求格式严谨，步骤规范，培养科学习惯。
物理学是八年级新开设的一门学科，物理学是以实验为基础的自然科学。
科学课程中的“科学探究”是指：学生用类似于科学家探索科学问题的方式，以获取知识、领悟科学思想、学习科学研究的方法而进行的各种活动。
实践活动就是学生进行“科学探究”活动较好的方式之一。
通过实践活动，让学生达成既定学习目标，同时又是重要的学习方式之一。
由可知，物体运动的速度跟通过的路程以及通过这段路程所用的时间有关。
用刻度尺或卷尺测出路程（长度）s，用秒表测出
时间t，用即可计算出物体运动的速度。
将本次测量活动内容分为三个学生实践活动，分小组进行活动。
内容分别是：1.利用脉搏和步长，估测走路的平均速度；2.学读汽车、摩托车的速度表；3.学会看《列车时刻表》。
自然界中物体的运动情况非常复杂，为了研究物体运动的规律，我们从简单的直线运动研究。
在直线运动中分为：匀速直线运动和变速直线运动。
物体运动速度保持不变的直线运动，称为匀速直线运动，物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。
为此，设计了两个探究活动，分别匀速直线运动和变速直线运动的特点。
探究一：计算小汽车行驶时速度的变化。
一辆小汽车在平直的公路上平稳的行驶，在这条公路上任意取3段路程，记录其运动时间。
请根据速度公式计算这辆小车在这3段路程上的运动速度。
通过计算可知，这辆小车在做直线运动时，在各段路程中，它的速度是不变的，因此，小汽车的运动是匀速直线运动。
物体在做匀速直线运动时，在任意一段相等的时间内，通过的路程是相等的。
其实，匀速直线运动是一种理想的情况。
在自然界中严格做匀速直线运动得物体很难找到。
探究二：探究天鹅飞行时速度的变化。
一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录其运动时间。
请根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。
由计算可知，天鹅在这3段路程中的速度是变化的，因此这只天鹅所做的运动是变速直线运动。
若一物体做变速直线运动，将其运动的一段路程以及通过的这段时间所用的时间带入速度公式，计算出来的速度就是该物体通过这段路程的平均速度。
我们可用平均速度，粗略描述物体在某段路程中的运动快慢。
请学生们了解一些运动的大概速度。
本节最后是学生归纳总结和当堂练习。
谢谢大家！。