苏教版数学六年级下册《3.2 练习五》教学反思
最新苏教版六年级数学教案及教学反思(汇总10篇)
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苏教版小学六年级下册数学教学反思(全册)
（2012-2013学年度第二学期）
年级
六年级
科目
数学
教师
徐万年
反思课题
《圆锥的体积》
反思内容：
就小学生现有的知识，把圆锥转化成体积相等的其他物体有些困难。因此，教学圆锥体积公式采用的方法与圆柱不同
认识等底、等高的圆锥与圆柱，估计圆锥体积是圆柱的几分之几。
设计题组，加强概念。解答求百分率的实际问题是应用百分数意义进行推理的过程，每一个求百分率的问题都计算一个数是另一个数的百分之几，各个百分率都有特定的具体含义。练习一里编排一些题组，旨在进一步加强百分数的概念。如第4题分别把会游泳人数或不会游泳人数与全班人相比，得到的两个百分数是不同的。第5题里既有相同条件求不同的百分率，也有不同条件求相同的百分率，从中体会数量关系和解题过程的不同。第7题里虽然三个百分率的计算思路一致，由于利用的条件不同，因而结果也不同。
类推并比较。“试一试”解决的问题与例1貌似相同、实质不同。所谓貌似相同，因为两个问题都是实际造林面积和原计划造林面积的关系，学生往往会从实际比原计划多25%得出原计划比实际少25%这个错误结论。其实，这两个问题有质的区别，首先是数量关系不同，作为单位“1”的数量不同，列出的算式不同；其次是两个问题的结果不同：实际比原计划多25%、原计划比实际少20%。为此教材里有比较两题的结果，分析结果不同原因的安排。
反思内容：
线段图直观。例1画出表示东山村原计划造林面积和实际造林面积的线段图，还在图上标出了表示实际比原计划多的那一段，帮助理解“实际造林比原计划多百分之几”的含义。让学生体会这是把原计划造林面积作为单位“1”，实际多造林的公顷数与原计划造林面积相比。求实际造林比原计划多的公顷数占原计划的百分之几，需要分两步解答。
反思与总结：苏教版小学数学六年级下册教学
反思与总结：苏教版小学数学六年级下册教学引言在过去的学期里，我作为六年级下册数学课的教师，我们采用了苏教版教材，通过简单的教学策略和避免法律纠纷的方式，我独立地做出了教学决策。
本文将对这个学期的教学进行反思与总结。
教学目标- 熟练掌握数学六年级下册的知识点和技能- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力- 增强学生对数学的兴趣和学习动力- 培养学生良好的学习习惯和合作精神教学方法- 结合实际生活和情境，让学生更好地理解数学知识- 引导学生进行自主探究和合作学习- 创设情境和游戏化的教学活动，提高学生的参与度和学习效果- 多样化的评价方式，包括作业、小测验和项目展示等教学内容本学期的教学内容包括但不限于以下几个部分：1. 算式与运算：加减乘除的口算和列竖式计算，以及一些常见的应用题2. 几何图形：各种几何图形的名称、性质和判断方法3. 数据与图表：统计与概率的基本概念和应用4. 数字与代数：整数、小数和分数的运算和应用5. 应用题：将数学知识运用于实际问题的解决教学效果通过对学生的日常表现、作业和考试成绩的观察和评估，我发现大部分学生对数学六年级下册的教学内容掌握得较好。
他们在口算和列竖式计算方面有了明显的提高，对几何图形和数据统计也有了较好的理解。
学生们对数学的兴趣和学习动力明显增强，积极参与课堂活动和合作学习。
反思与改进尽管教学效果较好，我仍然发现了一些需要改进的地方：1. 需要更加巧妙地设计情境和游戏化的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 在教学中更加注重学生的思维能力培养，引导他们进行更深入的思考和解决问题的能力。
3. 加强与家长的沟通，及时了解学生的学习情况，共同促进学生的学习进步。
结论通过本学期的教学实践，我发现简单的教学策略和避免法律纠纷的方式对于数学六年级下册的教学非常有效。
同时，学生的学习兴趣和动力也是促进教学效果提高的关键因素。
我将继续在教学中发挥自己的优势，不断反思和改进，为学生提供更好的数学教育。
苏教版六年级下册数学全册教学反思
认识扇形统计图本节课的教学内容主要采用以问题为中心的讨论发现法。
教师提出问题,通过学生与学生(或教师)之间相互讨论、学习,让学生从例题中看到用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量占总数量的百分比,从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。
在这节课里教师要给予学生自主学习的时间与空间,让学生在认识扇形统计图后,自己去解决问题,并领悟知识的内涵。
通过学生的自主学习体现其主体地位。
教师在参与学生活动中,以启发、调整、激励等方式体现教师的主导地位。
数学源于生活,又服务于生活。
本课从课前准备、引例到生活中,要注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究,真正做到人人学有价值的数学,发展学生的数学应用意识,让学生进一步感受数学与生活的密切联系,享受用数学知识来解决实际问题带来的乐趣。
选择统计图描述数据统计图的选择是与生产生活实际联系最为密切的数学教学内容之一。
根据这一特点,首先教师以谈话的方式导入新课,然后通过提出问题、小组讨论和小结,归纳出三种统计图各自的特点,使学生对统计图的选择由感性认识上升到理性认识。
在学生初步掌握新知识的基础上,结合“某市空气质量”“三届奥运会奖牌榜”等几个实际问题,师生共同探讨如何根据需要了解的内容和统计图的特点,适当地选择统计图,培养学生的统计思想,使学生根据生活中搜集的数据,通过分析做出合理的选择,并让每个学生都实现有效发展。
本节不足之处是多媒体运用的较多,若把一些知识要点通过黑板呈现,那么课堂教学的效果将会更好。
圆柱和圆锥的认识圓柱与圆锥这一单元是小学阶段立体几何的最后一部分内容,同时也为今后立体几何的学习打下坚实的基础。
本节课是圆柱圆锥的起始课,安排在圆柱表面积等课之前,是帮助学生充分理解表面积、体积计算方法的重要一课,所以此节课中的设计应多下功夫,为学生今后的学习打好基础。
将圆柱与圆锥的特征进行对比,通过两种形状的联系加深对两种形状的认识。
教案设计过程中本课重点是圆柱和圆锥特征的认识,而难点是圆柱与圆锥高的认识,针对重难点我做了如下的教学设计:根据学生的实际,联系生活认识圆柱和圆锥。
苏教版六年级数学下册全册教案教学反思及教学计划
教学工作计划新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
根据实际情况我拟定以下个人工作计划：一、加强学习，提高认识读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
用教育理论武装自己，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。
除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想二、以身立教，为人师表师德——教师职业作为一种以人育人的职业。
教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。
因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。
加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。
本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。
在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
三、潜心教研，提高素质教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录. 充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
苏教版六年级数学下册全册教案教学反思及教学计划
教学工作计划新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
根据实际情况我拟定以下个人工作计划：一、加强学习，提高认识读书学习——注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。
用教育理论武装自己，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》，《教育新理念》，《课堂管理的策略》。
除了读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想二、以身立教，为人师表师德——教师职业作为一种以人育人的职业。
教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。
因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出现一点疏漏。
加强自我管理——作为一名教师，我要时刻提醒自己，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。
本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，不随便串课要课。
在工作中，时刻注意自己的形象，穿戴整洁、朴素、大方，举止文雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象。
三、潜心教研，提高素质教育教学离不开教学研究，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,并积极完成每周的教研,把握组内开展的各种学习机会,向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教，学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中,我将运用多种灵活的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要认真分析,认真设计每一节课,并及时对每节课进行反思,认真分析课堂中出现的问题,并及时进行反思记录. 充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。
新教材苏教版数学六年级下册教案及教学反思全集
新教材苏教版数学六年级下册教案及教学反思全集第1单元扇形统计图第1课时认识扇形统计图〔教学内容〕教材第1页例1和第2页“练一练”,练习一第1~3题。
〔教学目标〕1.结合实例认识扇形统计图,了解扇形统计图描述数据的特点;能联系百分数的意义,对扇形统计图的数据作简单的分析,解决简单的实际问题。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力,发展数据分析观念。
▶教学重点从扇形统计图中发现蕴含的数学信息,并能对所得的信息进行分析。
〔教学难点〕在对扇形统计图进行分析的过程中感受其描述数据的特点。
〔教学准备〕PPT课件。
☉教学过程教师批注一、谈话导入1.师:我们已经学习了哪些统计图?(条形统计图、折线统计图。
)它们各有什么特点?(条形统计图可以清楚地表示出数量的多少;折线统计图不仅可以表示数量的多少,还可以表示数量的增减变化情况。
)2.揭题:今天我们一起来认识另一种统计图——扇形统计图。
二、交流共享1.PPT课件出示教材第1页例1。
提问:观察这幅扇形统计图,你了解到什么?先仔细看一看、想一想,然后把你知道的信息在四人小组内交流。
2.学生在小组内交流、集体汇报。
汇报预测:(1)我国陆地总面积是单位“1”的数量,整个圆表示我国陆地的总面积。
(板书)(2)每个扇形分别表示各种地形的面积占总面积的百分之几。
(板书)教师让学生具体地说说,并追问是怎样从图中看出这些信息的。
山地面积最大,占总面积的33.3%,丘陵面积最小,占总面积的9.9%……让学生说说是如何比较出来的,引导学生发现既可以根据每种地形面积的扇形大小进行比较,也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。
3.教师归纳扇形统计图的特征:扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。
(板书)4.计算每种地形的面积。
提出要求,用计算器算出每种地形的面积,填入下表。
地形山地丘陵平原盆地高原面积/万平方千米学生完成后,展示学生的计算结果,并让学生说说是怎样想的。
苏教版小学数学六年级下册全册教学反思
苏教版小学数学六年级下册全册教学反思1.1扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的知识。
但是，学生对于扇形的知识尚属于空白，因此，我在教学时，充分考虑学生的知识现状，从扇形的感性认识入手组织教学。
首先，我带领学生复习我们已学的条形统计图和折线统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。
接着，我揭示本节课的教学目标是学习扇形统计图，让学生自学教材。
在学生自学时，出示学习提纲：在学生自学后，交流学习效果。
在讲到扇形统计图时，让学生观察扇形统计图，你能发现什么信息？这部分内容比较简单，学生概括的也比较全面，让学生感知扇形是圆的一部分。
对于扇形统计图部分与整体的关系，学生比较容易掌握。
学生在课堂上习得的知识大都是系统化、标准化的，再则，课堂毕竟是课堂，与丰富多彩的实际生活相比还是有很大的局限性，教师在课堂上引导学生掌握了扎实的基础知识，掌握了解决实际问题的解题方法与原理，并不等于你的教学任务已完成。
我认为，教师还有义务、有必要引导学生走入真实的生活，为学生设计课后扩展性作业，这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。
1.2本节课从教学目标上设计上，注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合；从教学方式上，重在引导学生自主探索，合作交流；从评价方式上，教师采用了以学生自评为主，学生互评、教师评为辅的多种方式，实现了评价主体的多元化；从教学手段上，采用了现代教育信息技术的手段，充分应用了多媒体的直观性、包容性将生活中的问题通过图片、表格等形式呈现在学生面前，以丰富学生的感知认识，并利用现有的网络条件学会收集资料、处理信息，促使他们更加乐意接近数学，更好地理解数学，在数学学习上获得更多的成功，使本节课显得较直观、生动、形象，通过运用软件让学生自己动手制作统计图，充分培养学生运用现代化信息技术解决数学问题的意识和能力，体现了新教材中以人为本的教育精神，达到实施素质教育的目的。
苏教版小学六年级下册数学教学实践反思
苏教版小学六年级下册数学教学实践反思一、教学设计1. 教学目标在本学期的数学教学实践中，我始终以《苏教版小学六年级下册数学课程标准》为依据，结合学生的实际情况，设定了以下教学目标：（1）知识与技能：使学生掌握小学六年级下册的数学知识，提高学生的数学素养。
（2）过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的思维品质。
（3）情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和合作精神。
2. 教学内容本学期共10个教学单元，主要包括：分数乘法、分数除法、圆柱与圆锥、统计与概率、综合应用等。
在教学过程中，我注重对教材的深入解读，力求使学生掌握每个单元的核心知识点。
3. 教学方法为了提高教学效果，我采用了以下教学方法：（1）情境教学法：通过生活情境引入新知识，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考、探究问题，培养学生的创新精神。
（3）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作交流，提高学生的团队协作能力。
（4）实践操作法：让学生在动手实践中掌握数学知识，提高学生的动手能力。
二、教学实施与反思1. 教学实施在教学过程中，我按照预先设计的教学方案进行教学。
在课堂导入、新课讲解、练习巩固、总结拓展等环节，我注重启发学生思考，引导学生主动探究。
同时，我还关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的辅导。
2. 教学反思（1）积极方面在本学期的数学教学实践中，我认为有以下几个方面的优点：（1）注重学生主体地位：在课堂上，我充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与教学活动。
（2）课堂氛围良好：通过创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习数学。
（3）注重个体差异：针对不同程度的学生，我给予适当的关心和指导，帮助他们提高数学成绩。
（4）加强课后辅导：针对学生的疑问，我及时给予解答，提高学生的数学水平。
（2）待改进方面在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进：（1）课堂提问不够充分：在课堂提问环节，我要更加注重问题的设计，提高问题的质量，激发学生的思维。
2023年苏教版六年级数学下册教学反思
2023年苏教版六年级数学下册教学反思2023年苏教版六年级数学下册教学反思1首先，给学生创设学习情境，三个图形的比较，学生通过仔细观察，发现圆环的特点，(引出圆环)激发了学生的学习兴趣。
再通过引导学生主动探究，发现了圆环面积的计算方法。
然后通过观察算式的特点引导出另一种方法。
在课堂评价时，我想了很多鼓励学生的话，学生在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和兴趣。
本节课我感觉有几个思考的地方。
1，在试一试做完后，我应该马上总结出要求圆环的面积必须知道哪些条件。
(两个半径)2，出现环宽的两个应用题，是否简单，是否要出示。
可能直接出示“圆形花园周围铺上一条石子小路，求出小路的面积。
”更简单一些。
也更形象一些。
3,可以利用学生做的圆环来贯穿下面的练习。
首先可以让他们量出他们做的圆环的大小半径和环宽，这样就可以形象地让学生理解环宽的概念。
避免了我在练习中涉及环宽的概念而说不清楚的尴尬。
然后可以求出圆环的面积，这样学生就通过实际操作，真正理解了圆环的面积计算。
达到理想的效果。
4，3.14×(R2—r2)这个公式还是出现比较好.学生可以更清楚地运用这个简单的运算方法。
2023年苏教版六年级数学下册教学反思2一、描述六年级数学复习课已经进行了很长时间了，课前的复习整理，课上交流汇报，已经成了一成不变的一种模式，学生已经在熟悉不过了，对此也就没有了多少暖情这节课要解决87页思考题、104页15题和思考题我决定换一种方法：课前整理时，自己设计解决问题的方法87页思考题学生懂得比较困难，对“比原价降低了百分之几”这个问题较难懂得，我放手让吴自遥等好学生头天晚上设计解决方案吴自远的方案是用假设法，设定一种商品的价格为100元，然后再按照分数应用题的解题方法解答学生对他的这种讲法易于接受，比较直看。
二、分析：激发学生主动学习的欲望，为学习的主动学习创造条件在发布了这样的上课方法后，学生们的兴致很高，在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题，其实这就是在自主学习为了想好怎么解题，他们聚在一起讨论、分析，最主要的是他们对此不以为苦，反以为乐，设计的方案被采纳了，高兴劲和成功感就油然而生课堂的学习被延伸至课前、课外，课堂上的被动接受成为课外的主动复习，而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方，更因为这些问题都来自学生自己在教学上，我努力把课堂还给学生，努力淡化并退出学生心中教师的权威形象，让他们感到课堂是他们的，是他们在辩论，老师不是裁判，只是主持或者说只是看众，对与错都由他们来决定。
苏教版小学数学六年级下册教学实践与反思
苏教版小学数学六年级下册教学实践与反
思
一、教学实践概述
本册书以苏教版小学数学六年级下册为依据，遵循新课程标准，结合教学实际情况，对教学内容进行了全面的实践与探索。
在教学
过程中，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，力求提高学
生的数学素养和实际应用能力。
二、教学内容分析
本册书的教学内容主要包括：分数的乘除法、几何图形的认识
与计算、统计与概率、方程与比例、数学广角等。
这些内容既巩固
了以前学过的知识，又为升入初中阶段的学习打下了基础。
三、教学方法与策略
在教学过程中，我们采用了多样的教学方法与策略，如启发式教学、情境教学、小组合作等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和自主学习能力。
四、教学效果评价
通过本学期的教学实践，大部分学生能掌握所学知识，并能运用到实际问题中。
但也存在部分学生对某些知识点理解不深，应用能力较弱。
五、教学反思与改进
针对存在的问题，我们将在接下来的教学工作中，更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导；同时，加强数学与实际生活的联系，提高学生的应用能力；并且，不断改进教学方法，提高教学质量。
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以上就是本次教学实践与反思的总结，希望能为今后的教学工作提供参考和借鉴。
苏教版小学数学六年级下册教学反思汇编
苏教版小学数学六年级下册教学反思汇编一、教学内容概述苏教版小学数学六年级下册的教学内容主要包括：分数的加减法、乘除法，小数的加减法、乘除法，几何图形的面积和体积的计算，以及一些应用题。
此外，还有数据的收集、整理和分析，以及一些数学思维方法的培养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数、小数的加减乘除法，几何图形的面积和体积的计算方法，以及应用题的解题方法。
2. 过程与方法：培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、教学方法与策略1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受数学的意义，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
四、教学反思1. 教学内容的安排与调整在教学过程中，我发现部分学生对分数的加减法掌握得不够扎实，因此在教学中，我增加了分数加减法的练习，以帮助学生巩固知识。
2. 教学方法的应用在教学过程中，我积极运用情境教学法和启发式教学法，让学生在实际情境中感受数学的意义，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3. 学生的学习效果大部分学生对教学内容掌握得较好，但在解决应用题时，部分学生仍然存在理解不清题意、列式错误等问题。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习效果，针对性地进行教学指导。
4. 教学评价与反馈我将定期进行课堂评价和作业评价，了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
同时，我也会关注学生的学习态度和兴趣，激发学生的学习积极性。
五、教学改进措施1. 针对学生对分数加减法掌握不扎实的问题，将继续增加相关练习，提高学生的掌握程度。
2. 在教学过程中，要注意引导学生理解题意，培养学生的阅读理解能力。
苏教版 数学六年级下册 全册教案及教学反思
第1课时认识扇形统计图【教学内容】：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
【教学目标】：1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
【教学重点】：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
【教学难点】：有联系地分析扇形统计图中的数据。
【教学准备】：PPT课件扇形统计图圆规直尺等【教学过程】：一、复习引新1、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2、引入新课。
出示扇形统计图。
说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。
(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，二、教学新课1、议一议。
出示例1的扇形统计图。
问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。
地形山地丘陵平原盆地高原面积／万平方千米3、比一比。
（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。
和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流。
教师相机进行国情教育。
三、课堂练习1、练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2、练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
苏教版六年级数学下册教学反思
1.1 扇形统计图1. 引导学生在观察、对比、交流和讨论中,真正地读懂扇形统计图,了解扇形统计图的特点和作用(通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。
如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图)。
扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,便于观察。
2. “让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学习等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学习兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”。
使学生不仅在学数学,也在用数学。
本节课的课堂设计侧重在发挥学生的自主探究,在实际教学过程中,感到这方面效果不错,学生的自主学习能力得到了较好的发挥,通过他们自主探索,顺利地归纳出三种统计图的特点。
在探讨时,学生的讨论很活跃,老师不是生硬地把自己认为正确的答案强加于学生,而是让学生充分发表自己的不同观点,通过大家的共同讨论,原先模糊的想法变得清晰了,体现了教学的民主。
同时,教材内容贴近现实生活也激发了学生的学习热情与兴趣,学生学习积极性高,乐于动手。
1.2 练习一1. 在教学中教师“讲”的少,学生“说”的和“做”的较多。
我们知道真正的数学学习不仅是对于外部所授予的知识简单接受,而是主体的主动建构。
在教学中要求学生独立思考,鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题,让学生把思考过程、结果说出来,这有利于培养学生的思维能力,拓宽学生的思维空间。
2. 在教学中要尽可能为学生创设探索环境。
把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识和合作意识。
用激励的语言对学生的思考和发现给予积极的评价,充分尊重每个学生的学习愿望,保护学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
1.1 圆柱和圆锥的认识1. 动手实践,探索圆柱的特征。
认识圆柱时,引导学生通过观察、比较、交流等活动,进一步探索圆柱的特征。
在此基础上,结合圆柱的直观图,介绍圆柱的底面、侧面和高的含义。
这一过程,学生是在教师的引导下进行学习的,对圆柱的特征有了较完整的认识。
苏教版六年级下册数学全册教学反思
苏教版六年级下册数学全册教学反思认识扇形统计图本节课的教学内容主要采用以问题为中心的讨论发现法。
教师提出问题,通过学生与学生(或教师)之间相互讨论、学习,让学生从例题中看到用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量占总数量的百分比,从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。
在这节课里教师要给予学生自主学习的时间与空间,让学生在认识扇形统计图后,自己去解决问题,并领悟知识的内涵。
通过学生的自主学习体现其主体地位。
教师在参与学生活动中,以启发、调整、激励等方式体现教师的主导地位。
数学源于生活,又服务于生活。
本课从课前准备、引例到生活中,要注重选取与学生生活息息相关的事件进行分析研究,真正做到人人学有价值的数学,发展学生的数学应用意识,让学生进一步感受数学与生活的密切联系,享受用数学知识来解决实际问题带来的乐趣。
选择统计图描述数据统计图的选择是与生产生活实际联系最为密切的数学教学内容之一。
根据这一特点,首先教师以谈话的方式导入新课,然后通过提出问题、小组讨论和小结,归纳出三种统计图各自的特点,使学生对统计图的选择由感性认识上升到理性认识。
在学生初步掌握新知识的基础上,结合“某市空气质量”“三届奥运会奖牌榜”等几个实际问题,师生共同探讨如何根据需要了解的内容和统计图的特点,适当地选择统计图,培养学生的统计思想,使学生根据生活中搜集的数据,通过分析做出合理的选择,并让每个学生都实现有效发展。
本节不足之处是多媒体运用的较多,若把一些知识要点通过黑板呈现,那么课堂教学的效果将会更好。
圆柱和圆锥的认识圓柱与圆锥这一单元是小学阶段立体几何的最后一部分内容,同时也为今后立体几何的学习打下坚实的基础。
本节课是圆柱圆锥的起始课,安排在圆柱表面积等课之前,是帮助学生充分理解表面积、体积计算方法的重要一课,所以此节课中的设计应多下功夫,为学生今后的学习打好基础。
将圆柱与圆锥的特征进行对比,通过两种形状的联系加深对两种形状的认识。
六年级下册数学教案-3.2 练习五苏教版
练习五。
(教材第30~32页)1. 使学生进一步熟练灵活地运用解决问题的策略解决生活中的实际问题。
2. 使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的信心。
重点:进一步熟练灵活地运用解决问题的策略解决生活中的实际问题。
难点:进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的信心。
课件。
师:同学们,我们都学习过哪些解决问题的策略?举例说明。
生1:我们学过“转化”的策略,如在探究圆的面积计算公式时,就是把圆形转化成了近似的长方形,然后借助长方形面积的计算公式得出了圆形面积的计算公式。
生2:我们学过“画图”的策略,如在解决应用题时,尤其是分数、百分数问题,可以借画图帮助我们分析数量之间的关系,从而解决问题。
生3:我们学习过“替换”和“假设”的策略,如解决“鸡兔同笼”的问题时,可以采用假设的方法解决问题;在购买商品时,如果出现“几支圆珠笔的价钱与几支钢笔的价钱相等”这样类似的情况,就可以采用等量替换的策略,进行解决问题。
……师:解决问题的策略是多种多样的,在具体解决问题时要灵活运用,具体问题具体分析。
师:请看下面的问题,首先说说你打算用什么策略解答?(课件出示:教材第32页第8题)生1:我首先想到的是用画图的策略帮助我们直观地进行分析(如图所示):从图中可以看出,如果第二堆的黑子与第三堆的白子互换,就会出现一堆白子(60枚)和一堆黑子(60枚)的结果,又已知第一堆有是白子,这样根据“求一个数的几分之几用乘法计算”,就可以算出第一堆白子的数量,再加60枚,就是白子的总数。
生2:也可以说是采用假设的策略解决问题,因为我们可以假设把第二堆的黑子与第三堆的白子进行等量交换,这样就出现了一堆白子和一堆黑子的结果;然后计算第一堆白子的数量,加60枚就是白子的总数。
师:请同学们进行计算。
学生完成计算后,进行交流订正。
【设计意图:本课的重点要放在让学生体会策略的价值,并主动运用策略解决问题上,不把解决某一具体问题作为教学的主要目标。
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3.2 练习五
1. “形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神”是《数学课程标准(实验稿)》确定的课程目标之一,为了在教学过程中有效落实这一目标,策略因有了思维的层层渗透与逐步深入而使学生印象深刻,它不再是可有可无的摆设,而是深入到学生的意识中,为策略的形成起了推波助澜的作用,成了策略的一部分。
2. 新课程标准指出:努力使学生“形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神”。
通过解决问题的策略的教学,使我更加明白了“数学方法是数学的灵魂。
”数学的学习,对学生来说,能使其终身受用的,绝不仅仅是知识,数学思想方法的获得是更重要的。